第一篇：白板教學(xué)設(shè)計(jì)《讓幻燈片變得更美》趙維國 亞布力中心學(xué)校

《讓幻燈片變得更美》教學(xué)設(shè)計(jì)

亞布力鎮(zhèn)中心學(xué)校 趙維國

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)環(huán)境：交互式白板、計(jì)算機(jī) 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解文件管理的重要性；理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的共享概念。

2、技能目標(biāo)：能在幻燈片中插入自選圖形；學(xué)會(huì)調(diào)整幻燈片在演示文稿中的順序。并在白板上操作。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生間的交流促進(jìn)與榮譽(yù)感；培養(yǎng)學(xué)生合作共享的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、幻燈片的調(diào)整。

2、幻燈片中自選圖形的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠在白板上操作。并在幻燈片中插入合適的標(biāo)注，起到點(diǎn)睛的作用。教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、通過小組合作，尋找Word中自選圖形和PowerPoint中自選圖形操作的相同，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)的遷移。

2、以自主探究為主線，通過學(xué)生的親手操作白板、親身體驗(yàn)，在不斷的嘗試操作中掌握新知，立足于“做中學(xué)”。

3、精心創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。教學(xué)實(shí)施過程

一、作品欣賞 白板引出課題

師：作為小導(dǎo)游的你們通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)制作了一個(gè)關(guān)于“太陽”的演示文稿，希望通過形象生動(dòng)、圖文并茂的演示文稿向他們介紹平陽，讓他們感受到太陽的“美、暖，”，接下來我們一起來欣賞一下上節(jié)課同學(xué)們制作的演示文稿。

打開2個(gè)學(xué)生上節(jié)課制作的演示文稿《太陽》和《太陽介紹》。師生一起點(diǎn)評(píng)作品，從設(shè)計(jì)模板、藝術(shù)字設(shè)置、幻燈片布局等多角度引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：大家的點(diǎn)評(píng)都非常的到位，同學(xué)們能夠在短短的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)基本完成一個(gè)演示文稿已經(jīng)相當(dāng)?shù)牧瞬黄鹆?。通過剛才大家的點(diǎn)評(píng)，我們發(fā)現(xiàn)作品中的一些不足，看來制作完之后還要進(jìn)行詳細(xì)的檢查，及時(shí)修改。

老師對《太陽》演示文稿中的幻燈片“太陽”進(jìn)行了修改，想看嗎？老師這張?jiān)黾恿耸裁磧?nèi)容？

生：多了自選圖形和可愛的卡通圖片。

師：比較有自選圖形和裝飾圖的幻燈片跟沒有自選圖形和裝飾圖的幻燈片（兩張幻燈片的比較），你更喜歡哪一張？為什么？

生：生動(dòng)、卡通、親切。師：看來要制作出一個(gè)吸引住你眼球的演示文稿，除了需要不斷的修改外，還要進(jìn)行美化。今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《讓幻燈片變得更美》，PPT出示課題。

二、自主探究 學(xué)習(xí)自選圖形

（1）自主探究，嘗試“自選圖形”的操作

師：首先我們來學(xué)習(xí)如何在演示文稿中插入合適的自選圖形。聽到自選圖形，你們想到哪個(gè)軟件也有自選圖形呢？

生：word 師：那么PowerPoint軟件的自選圖形跟word中自選圖形的操作會(huì)一樣嗎？

生：一樣。

生：不一樣。

師：答案不一樣，這樣，誰愿意上來幫老師在“太陽”幻燈片中插入一個(gè)自選圖形。

老師打開范例“太陽”幻燈片（沒有設(shè)置自選圖形和裝飾圖片的一張幻燈片）。

請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)嘗試白板操作。

在學(xué)生操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察自選圖形的大致分類，了解圖形的擺放位置，然后再指出標(biāo)注。

師：插入了自選圖形后，接下來就要輸入文字、調(diào)整指向、進(jìn)行美化？如何操作？試一試就知道了，接下來我們來完成任務(wù)一。PPT出示任務(wù)一：

1、在白板上操作“太陽”演示文稿。

2、同桌為一小組，討論：插入標(biāo)注到演示文稿并進(jìn)行美化。

師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)很多小組已經(jīng)探究出了很多關(guān)于自選圖形的操作，哪個(gè)小組愿意上來把你們發(fā)現(xiàn)的操作告訴給大家？

根據(jù)需要請3-4組的學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)學(xué)生操作，另一個(gè)學(xué)生講解，告訴大家他們的探究結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：PowerPoint中自選圖形的操作與Word自選圖形的操作是一樣的，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有進(jìn)行講解，而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，在摸索和發(fā)現(xiàn)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅讓W(xué)ord的知識(shí)遷移到PowerPoint中，重溫了Word，而且也培養(yǎng)了他們的自主探究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

（2）打開上節(jié)課制作的演示文稿，為幻燈片插入自選圖形和裝飾小圖片。

師：看來大家已經(jīng)自己摸索出了自選圖形的操作方法了，剛才老師在巡視的時(shí)候，有同學(xué)問老師：你的這些卡通圖片真漂亮，我們只能在幻燈片中插入剪貼畫，你的那些裝飾圖片我的電腦都沒有。不急，課前老師已經(jīng)下發(fā)了一個(gè)“圖片”文件夾在你們電腦的桌面上，我們一起來欣賞一下。

打開“圖片”文件夾。

師：欣賞了這些圖片和剛才我們所學(xué)的自選圖形操作，很多同學(xué)都已經(jīng)蠢蠢預(yù)試了，很想美化上節(jié)課自己制作的演示文稿了，這樣，我們先來看任務(wù)二，然后再操作。PPT出示任務(wù)二：

1、打開上節(jié)課制作的演示文稿；

2、選擇標(biāo)注修飾演示文稿。

3、利用提供的圖片素材美化演示文稿。

學(xué)生操作，教師巡視，提醒學(xué)生在操作的過程中要記得保存。

展示學(xué)生2-3副作品，從自選圖形插入的個(gè)數(shù)、位置、大小、輸入文字的多少、美化和選擇的素材是否符合主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美觀。

三、進(jìn)一步美化 整理幻燈片（1）整理每一張幻燈片

師：幻燈片中插入合適的標(biāo)注可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用！如果再增加一些裝飾圖片的點(diǎn)綴，那就更加的錦上添花了。老師這里就有一個(gè)同學(xué)的幻燈片，他為幻燈片插入了一只卡通楊梅圖片和標(biāo)注，好像這句溫馨提示就是從楊梅的嘴巴里講出來一樣，使整個(gè)幻燈片顯得非常的卡通、親切

師：同學(xué)們在上節(jié)課為每張幻燈片都進(jìn)行了布局，而且有些同學(xué)幻燈片布局的還不是很理想，這節(jié)課我們又給幻燈片插入一些對象進(jìn)行美化，不僅沒有起到美化的作用，幻燈片反而更亂了，這可怎么辦？看來我們要對幻燈片進(jìn)行整理。

教師操作，對“太陽”幻燈片進(jìn)行調(diào)整。

師：通過整理，幻燈片真的變漂亮了。同學(xué)們的作品中肯定也有很多地方需要整理，接下來我們來完成任務(wù)三。PPT出示任務(wù)三：

整理自己演示文稿中不是很滿意的幻燈片。

學(xué)生操作，教師巡視。

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的演示文稿已經(jīng)很漂亮了，誰愿意把作品亮出來，讓我們一起來欣賞一下？

展示學(xué)生3-4張的作品。

設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)為每張幻燈片進(jìn)行了設(shè)計(jì)，這節(jié)課是在上節(jié)課作品的基礎(chǔ)上為幻燈片增加了標(biāo)注和裝飾小圖片，目的是美化幻燈片?？墒侨绻麤]有對幻燈片進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，標(biāo)注和裝飾小圖片的插入反而會(huì)讓幻燈片變得更加的雜亂?！罢砻恳粡埢脽羝边@個(gè)環(huán)節(jié)就是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)“幻燈片調(diào)整”的一部分，可以讓學(xué)生明白什么才是真正的美化：美化不僅僅是為幻燈片增加了標(biāo)注和裝飾小圖片，而是要在這個(gè)基礎(chǔ)上調(diào)整好每張幻燈片的內(nèi)容，只有這樣，才能真正的起到美化的作用。

（2）調(diào)整幻燈片順序

師：通過剛才的一番努力，美化后的演示文稿再對著上海的游客講解，效果肯定會(huì)更好?？墒抢蠋熯@個(gè)演示文稿在講解時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，展示范例“太陽”（故意調(diào)整了幻燈片的順序，并且在中間插入了一張空白的幻燈片）?，F(xiàn)在請你們觀看這個(gè)作品，你發(fā)現(xiàn)什么地方出現(xiàn)了問題（教師通過點(diǎn)擊幻燈片的普通視圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻燈片的順序出錯(cuò)了。）教師演示操作：

1、教師演示如何通過“普通視圖”調(diào)整幻燈片的順序。

2、調(diào)整好第一和第二張后，又發(fā)現(xiàn)下面還有順序的問題，這時(shí)引出“幻燈片瀏覽視圖”，通過“幻燈片瀏覽視圖”的觀察，可以一目了然的發(fā)現(xiàn)每張幻燈片是不是擺放正確。

3、教師操作，如何在“幻燈片瀏覽視圖”調(diào)整幻燈片的順序、刪除幻燈片、插入新幻燈片。

師：通過你們的眼神老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，在前面的制作過程中同學(xué)們可能沒有考慮到在面對上海的游客介紹平陽時(shí)，介紹內(nèi)容的順序，現(xiàn)在請同學(xué)們完成任務(wù)四，通過幻燈片的調(diào)整，把你最想介紹的內(nèi)容放在前面。PPT出示任務(wù)四: 根據(jù)需要調(diào)整幻燈片的順序。

展示學(xué)生作品。

教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，發(fā)表自己對自己作品和他人作品的看法，進(jìn)而進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們的作品真精彩，現(xiàn)在，我們來回顧一下這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng)？

1、自選圖形

2、圖片美化幻燈片

3、整理幻燈片。師：是啊，這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，而且通過演示文稿美化，作品的相互欣賞。

第二篇：讓幻燈片變得更美教學(xué)設(shè)計(jì)

讓幻燈片變得更美 昆陽二小 謝賢曉 基本信息

教材版本：浙江攝影出版社

課文名稱：讓幻燈片變得更美

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)環(huán)境：大屏幕、投影儀； 教學(xué)控制軟件（極域2.0）；

教師機(jī)：安裝Windows 2000系統(tǒng)，Office 2000 學(xué)生機(jī)：安裝Windows 98系統(tǒng)，Office 2000 教材分析

《讓幻燈片變得更美》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)五下第四單元第四課時(shí)的內(nèi)容，本套教科書在設(shè)計(jì)上靈活整合各學(xué)科的知識(shí)，以主題單元展開教學(xué)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中掌握軟件的使用，在運(yùn)用的過程中提高他們的信息素養(yǎng)。

本單元是PowerPoint軟件的綜合應(yīng)用單元，學(xué)生在第二單元《我的數(shù)字名片》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了PowerPoint軟件的基本操作，這個(gè)單元是學(xué)生再一次接觸PowerPoint軟件，并且能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)制作出一個(gè)演示文稿，整個(gè)教學(xué)都體現(xiàn)了一個(gè)收集信息、整理信息、利用PowerPoint軟件加工信息和運(yùn)用信息的過程。整個(gè)單元以一個(gè)綜合任務(wù)展開，我選擇貼近學(xué)生生活的主題“我美麗的家鄉(xiāng)——平陽”來讓學(xué)生制作一個(gè)演示文稿。通過第四單元前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)確定好主題，對自己的演示文稿進(jìn)行了規(guī)劃，并且上網(wǎng)下載資料到相應(yīng)的文件夾中，初步完成“我美麗的家鄉(xiāng)——平陽”演示文稿的制作。這節(jié)課的任務(wù)就是通過在幻燈片中插入自選圖形、裝飾小圖片來進(jìn)一步美化演示文稿，最后對演示文稿進(jìn)行整理。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解文件管理的重要性；理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的共享概念。

2、技能目標(biāo)：能在幻燈片中插入自選圖形；學(xué)會(huì)調(diào)整幻燈片在演示文稿中的順序。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生間的交流促進(jìn)與榮譽(yù)感；培養(yǎng)學(xué)生合作共享的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、幻燈片的調(diào)整。

2、幻燈片中自選圖形的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

在幻燈片中插入合適的標(biāo)注，起到點(diǎn)睛的作用。教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、通過小組合作，尋找Word中自選圖形和PowerPoint中自選圖形操作的相同點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)的遷移。

2、以自主探究為主線，通過學(xué)生的親手操作、親身體驗(yàn)，在不斷的嘗試操作中掌握新知，立足于“做中學(xué)”。

3、精心創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。學(xué)生分析

這次教學(xué)是借班上課，教學(xué)對象是昆陽三小的五年（2）班學(xué)生，從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)至今，已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠打字、上網(wǎng)、使用WORD，初步具備了獲取信息、分析信息、處理信息的能力。教學(xué)媒體和資源選擇

多媒體演示文稿《讓幻燈片變得更美》、《南雁蕩山》、《楊梅》；每位學(xué)生上節(jié)課制作的演示文稿。教學(xué)實(shí)施過程

一、作品欣賞 對比引出課題

師：聽說不久以后將有一批來自上海的游客要來平陽參觀，于是作為小導(dǎo)游的你們通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)制作了一個(gè)關(guān)于“平陽”的演示文稿，希望通過形象生動(dòng)、圖文并茂的演示文稿向他們介紹平陽，讓他們感受到平陽的“食美，景美，人更美”，接下來我們一起來欣賞上節(jié)課同學(xué)們制作的演示文稿。

打開2個(gè)學(xué)生上節(jié)課制作的演示文稿《平陽風(fēng)景甲天下》和《平陽風(fēng)景介紹》。

師生一起點(diǎn)評(píng)作品，從設(shè)計(jì)模板、藝術(shù)字設(shè)置、幻燈片布局等多角度引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：大家的點(diǎn)評(píng)都非常到位，同學(xué)們能夠在短短的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)基本完成一個(gè)演示文稿已經(jīng)相當(dāng)了不起了。通過剛才大家的點(diǎn)評(píng)，我們發(fā)現(xiàn)作品中的一些不足，看來制作完之后還要進(jìn)行詳細(xì)的檢查，及時(shí)修改。

老師對《平陽風(fēng)景甲天下》演示文稿中的幻燈片“南雁蕩山”進(jìn)行了修改，想看嗎？老師這張?jiān)黾恿耸裁磧?nèi)容？

生：多了自選圖形和可愛的卡通圖片。

師：比較有自選圖形和裝飾圖的幻燈片跟沒有自選圖形和裝飾圖的幻燈片（兩張幻燈片的比較），你更喜歡哪一張？為什么？

生：生動(dòng)、卡通、親切。

師：看來要制作出一個(gè)吸引住你眼球的演示文稿，除了需要不斷的修改外，還要進(jìn)行美化。今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《讓幻燈片變得更美》，PPT出示課題。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生上節(jié)課制作的關(guān)于家鄉(xiāng)平陽的演示文稿入手，通過師生互評(píng)提高學(xué)生的審美觀，進(jìn)而為后面幻燈片的整理做好鋪墊。再從學(xué)生作品中的一張幻燈片“南雁蕩山”引出，比較有標(biāo)注和裝飾小圖片的幻燈片與沒有這些點(diǎn)綴的兩張幻燈片效果的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探究 學(xué)習(xí)自選圖形

（1）自主探究，嘗試“自選圖形”的操作

師：首先我們來學(xué)習(xí)如何在演示文稿中插入合適的自選圖形。聽到自選圖形，你們想到哪個(gè)軟件也有自選圖形呢？

生：word 師：那么PowerPoint軟件的自選圖形跟word中自選圖形的操作會(huì)一樣嗎？

生：一樣。

生：不一樣。

師：答案不一樣，這樣，誰愿意上來幫老師在“南雁蕩山”幻燈片中插入一個(gè)自選圖形。

老師打開范例“南雁蕩山”幻燈片（沒有設(shè)置自選圖形和裝飾圖片的一張幻燈片）。

請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)嘗試操作。

在學(xué)生操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察自選圖形的大致分類，了解圖形的擺放位置，然后再指出標(biāo)注。

師：插入了自選圖形后，接下來就要輸入文字、調(diào)整指向、進(jìn)行美化？如何操作？試一試就知道了，接下來我們來完成任務(wù)一。PPT出示任務(wù)一：

1、打開電腦桌面“南雁蕩山”演示文稿。

2、同桌為一小組，討論：插入標(biāo)注到演示文稿并進(jìn)行美化。

師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多小組已經(jīng)探究出了很多關(guān)于自選圖形的操作，哪個(gè)小組愿意上來把你們發(fā)現(xiàn)的操作告訴給大家？

根據(jù)需要請3-4組的學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)學(xué)生操作，另一個(gè)學(xué)生講解，告訴大家他們的探究結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：PowerPoint中自選圖形的操作與Word自選圖形的操作是一樣的，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有進(jìn)行講解，而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，在摸索和發(fā)現(xiàn)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅讓W(xué)ord的知識(shí)遷移到PowerPoint中，重溫了Word，而且也培養(yǎng)了他們的自主探究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。（2）打開上節(jié)課制作的演示文稿，為幻燈片插入自選圖形和裝飾小圖片。

師：看來大家已經(jīng)自己摸索出了自選圖形的操作方法了，剛才老師在巡視的時(shí)候，有同學(xué)問老師：你的這些卡通圖片真漂亮，我們只能在幻燈片中插入剪貼畫，你的那些裝飾圖片我的電腦都沒有。不急，課前老師已經(jīng)下發(fā)了一個(gè)“圖片”文件夾在你們電腦的桌面上，我們一起來欣賞一下。

打開“圖片”文件夾。

欣賞了這些圖片和剛才我們所學(xué)的自選圖形操作，很多同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試了，很想美化上節(jié)課自己制作的演示文稿了，這樣，我們先來看任務(wù)二，然后再操作。PPT出示任務(wù)二：

1、打開上節(jié)課制作的演示文稿；

2、選擇標(biāo)注修飾演示文稿。

3、利用提供的圖片素材美化演示文稿。

學(xué)生操作，教師巡視，提醒學(xué)生在操作的過程中要記得保存。

展示學(xué)生2-3副作品，從自選圖形插入的個(gè)數(shù)、位置、大小、輸入文字的多少、美化和選擇的素材是否符合主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美觀。

三、進(jìn)一步美化 整理幻燈片（1）整理每一張幻燈片

師：幻燈片中插入合適的標(biāo)注可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用！如果再增加一些裝飾圖片的點(diǎn)綴，那就錦上添花了。老師這里就有一個(gè)同學(xué)的幻燈片，他為幻燈片插入了一只卡通楊梅圖片和標(biāo)注，好像這句溫馨提示就是從楊梅的嘴巴里講出來一樣，使整個(gè)幻燈片顯得非常的卡通、親切。

出示范例“楊梅”幻燈片。

師：可是你們仔細(xì)觀察卡通楊梅和標(biāo)注擺放的位置，合適嗎？

生：標(biāo)注遮住了西灣圖片的一部分。

師：同學(xué)們在上節(jié)課為每張幻燈片都進(jìn)行了布局，而且有些同學(xué)幻燈片布局的還不是很理想，這節(jié)課我們又給幻燈片插入一些對象進(jìn)行美化，不僅沒有起到美化的作用，幻燈片反而更亂了，這可怎么辦？看來我們要對幻燈片進(jìn)行整理。

教師操作，對“楊梅”幻燈片進(jìn)行調(diào)整。

師：通過整理，幻燈片真的變漂亮了。同學(xué)們的作品中肯定也有很多地方需要整理，接下來我們來完成任務(wù)三：

整理自己演示文稿中不是很滿意的幻燈片。

學(xué)生操作，教師巡視。

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的演示文稿已經(jīng)很漂亮了，誰愿意把作品亮出來，讓我們一起來欣賞一下？

展示學(xué)生3-4張的作品。

設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)為每張幻燈片進(jìn)行了設(shè)計(jì)，這節(jié)課是在上節(jié)課作品的基礎(chǔ)上為幻燈片增加了標(biāo)注和裝飾小圖片，目的是美化幻燈片?？墒侨绻麤]有對幻燈片進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，標(biāo)注和裝飾小圖片的插入反而會(huì)讓幻燈片變得更加的雜亂?！罢砻恳粡埢脽羝边@個(gè)環(huán)節(jié)就是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)“幻燈片調(diào)整”的一部分，可以讓學(xué)生明白什么才是真正的美化：美化不僅僅是為幻燈片增加了標(biāo)注和裝飾小圖片，而是要在這個(gè)基礎(chǔ)上調(diào)整好每張幻燈片的內(nèi)容，只有這樣，才能真正的起到美化的作用。（2）調(diào)整幻燈片順序

師：通過剛才的一番努力，用美化后的演示文稿再對上海的游客講解，效果肯定會(huì)更好?？墒抢蠋熯@個(gè)演示文稿在講解時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，展示范例“平陽風(fēng)景介紹”（故意調(diào)整了幻燈片的順序，并且在中間插入了一張空白的幻燈片）。現(xiàn)在請你們觀看這個(gè)作品，你發(fā)現(xiàn)什么地方出現(xiàn)了問題（教師通過點(diǎn)擊幻燈片的普通視圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻燈片的順序出錯(cuò)了。）

教師演示操作：

1、教師演示如何通過“普通視圖”調(diào)整幻燈片的順序。

2、調(diào)整好第一和第二張后，又發(fā)現(xiàn)下面還有順序的問題，這時(shí)引出“幻燈片瀏覽視圖”，通過“幻燈片瀏覽視圖”的觀察，可以一目了然的發(fā)現(xiàn)每張幻燈片是不是擺放正確。

3、教師操作，如何在“幻燈片瀏覽視圖”調(diào)整幻燈片的順序、刪除幻燈片、插入新幻燈片。

師：通過你們的眼神老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，在前面的制作過程中同學(xué)們可能沒有考慮到面對上海的游客介紹平陽時(shí)，介紹內(nèi)容的順序，現(xiàn)在請同學(xué)們完成任務(wù)四，通過幻燈片的調(diào)整，把你最想介紹的內(nèi)容放在前面。PPT出示任務(wù)四: 根據(jù)需要調(diào)整幻燈片的順序。

展示學(xué)生作品。

教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，發(fā)表自己對自己作品和他人作品的看法，進(jìn)而進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

四、小結(jié)

同學(xué)們的作品真精彩，現(xiàn)在，我們來回顧一下這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng)？

1、自選圖形

2、圖片美化幻燈片

3、整理幻燈片。

是啊，這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，而且通過演示文稿美化，作品的相互欣賞，使我們更加熱愛家鄉(xiāng)，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，做出更多更漂亮的演示文稿來宣傳家鄉(xiāng)的風(fēng)景、物產(chǎn)和人文，讓更多的人知道平陽，了解平陽。

教學(xué)總結(jié)反思

這節(jié)課是本單元的第四課時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美化演示文稿，還要提高學(xué)生的審美觀。由于學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地使用Word了，于是我大膽地在學(xué)PowerPoint自選圖形這個(gè)新知時(shí)采用“自主探究”的方式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過不斷地嘗試，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題。通過學(xué)生作品的展示，也表明這節(jié)課學(xué)生學(xué)的很扎實(shí)，基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

一、以作品為主線，貫穿整個(gè)單元課堂教學(xué)

我們在平時(shí)的教學(xué)中常常遇到這樣的困惑：在每一節(jié)課講解下來，大多數(shù)學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，但一個(gè)單元學(xué)完之后，讓他們做點(diǎn)兒什么，學(xué)生卻往往不知所措。比如學(xué)習(xí)了PowerPoint軟件之后，如果給學(xué)生一個(gè)具體的指令，如要求學(xué)生設(shè)置某個(gè)動(dòng)畫，或者是設(shè)置一個(gè)超級(jí)鏈接，學(xué)生都能完成，但如果要求他做一個(gè)介紹家鄉(xiāng)的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。也就是說，學(xué)生根本不能把零碎的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，而本節(jié)課解決了這方面的困惑。這節(jié)課是本單元的第四節(jié)課，教師確定了本單元的主題，使學(xué)生通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的作品。這種以作品為主線，貫穿信息技術(shù)整個(gè)單元教學(xué)的方式既可以讓學(xué)生明白制作演示文稿的基本流程又可以讓學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，把握好自主探究的度

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的自學(xué)能力，而Word和PowerPoint軟件又有很多地方是相同的。于是學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)“自選圖形的操作”時(shí)，我選擇以學(xué)生自主探究的方式展開；而知識(shí)點(diǎn)“幻燈片順序的調(diào)整”是PowerPoint所獨(dú)有的，我采用教師演示法讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)自選圖形的操作時(shí)，因?yàn)槟繕?biāo)明確，他們在嘗試操作環(huán)節(jié)就能夠很好地應(yīng)用知識(shí)的遷移，使自主探究落實(shí)得比較到位。

三、注重評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)適時(shí)有效

本次教學(xué)是一次有主題的教研活動(dòng)，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我非常注重教師課堂評(píng)價(jià)的有效性。在學(xué)生回答問題、展示學(xué)生作品、學(xué)生操作過程等方面進(jìn)行了即時(shí)評(píng)價(jià)。甚少用“對”“是”“錯(cuò)“你真棒”等機(jī)械的詞語，而是對學(xué)生的回答作出具體的分析,給出必要的解釋，拓寬學(xué)生看問題的視野，提升學(xué)生發(fā)言的品質(zhì),讓他們明白為什么會(huì)得到老師的肯定和賞識(shí)，而不是機(jī)械地重復(fù)學(xué)生的發(fā)言或者進(jìn)行簡單的模糊應(yīng)對。

以上是本節(jié)課自認(rèn)比較精彩的地方，但課堂教學(xué)是缺憾的藝術(shù)，所以有些環(huán)節(jié)還需要改進(jìn)。比如在學(xué)生演示操作的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生邊演示邊講解，大膽的講出自己的學(xué)習(xí)成果，教師這時(shí)不必過多的幫助學(xué)生去講解；另外，還有一個(gè)字出現(xiàn)頻率非常高，這個(gè)字是“想”，我在提問的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)“你們想看看嗎？”、“你們想知道嗎？”、“你們想試試嗎？”等，然后學(xué)生就會(huì)異口同聲的回答“想”。這樣的提問太過于形式了，對學(xué)生來說是無效的。

本次教研活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，回顧整個(gè)過程感觸很多，上面是對本次教學(xué)的一次簡單總結(jié)，希望以后能夠多參加這樣的活動(dòng)，在交流中不斷地得到提高。

幻燈片1

幻燈片2

幻燈片3

幻燈片4

幻燈片5

第三篇：讓幻燈片變得更漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)

讓幻燈片變得更漂亮

一、課前預(yù)習(xí)（學(xué)案）

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能目標(biāo)：

1、通過閱讀教材，了解“在幻燈片中輸入文字，改變文字的字體、字號(hào)及顏色，把文字變成藝術(shù)字，設(shè)置幻燈片背景” 的操作方法和相應(yīng)修飾工具的使用。

2、通過實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)對幻燈片進(jìn)行美化。過程與方法目標(biāo)：

1、能夠熟練地對幻燈片中的文字進(jìn)行修飾。

2、能正確的設(shè)置幻燈片的背景。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、體驗(yàn)對幻燈片進(jìn)行修飾的操作過程。

2、培養(yǎng)善于觀察、勤于動(dòng)腦、敢于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在幻燈片中插入文本框，修飾幻燈片中的文字

2、設(shè)置幻燈片的背景

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)置幻燈片的背景 【預(yù)習(xí)任務(wù)】

任務(wù)一：仔細(xì)閱讀課本25頁～37頁，熟悉修飾幻燈片的步驟和方法。任務(wù)二：通過閱讀課本和實(shí)際上機(jī)操作，思考：修飾幻燈片中的文字、設(shè)置幻燈片背景時(shí)分別有幾種方法？

認(rèn)知前提：學(xué)生對PowerPoint已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，對于如何利用PowerPoint制作多媒體報(bào)告掌握的比較熟練。

新知認(rèn)知：

1、通過閱讀課本和實(shí)際上機(jī)操作，思考：在修飾幻燈片中的文字時(shí)，除了使用菜單欄操作外還有其他途徑嗎？嘗試操作

2、嘗試操作：在幻燈片上點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵可以改變幻燈片的背景嗎？ 預(yù)習(xí)診斷：

(一)按照下列要求完成自己會(huì)操作的部分，并保存。

1、打開“美麗的家鄉(xiāng)”多媒體報(bào)告，并在第三張幻燈片后插入一張空白幻燈片，然后在這張幻燈片上輸入標(biāo)題為火焰山，內(nèi)容為介紹火焰山的文字(可將word文檔火焰山中的文字直接粘貼過來)。改變文本框的大小和位置

2、將“美麗的家鄉(xiāng)”第4張幻燈片中除標(biāo)題外的文字，設(shè)置為華文新魏、28磅、深藍(lán)色。

3、把“美麗的家鄉(xiāng)”中第1張幻燈片的標(biāo)題文字變成藝術(shù)字，字體設(shè)置為隸書，調(diào)整藝術(shù)字至合適大小。

4、改變“美麗的家鄉(xiāng)”中第2張幻燈片的顏色(背景)設(shè)為淺紫色；將第3張幻燈片設(shè)置為“羊皮紙”紋理效果的背景，將第4張幻燈片的背景設(shè)置為預(yù)設(shè)效果“熊熊火焰”。將第7張幻燈片設(shè)置為橫向磚形的圖案背景；第6張幻燈片設(shè)置圖片背景。

預(yù)習(xí)質(zhì)疑: 預(yù)習(xí)中，遇到的疑問請記錄：

【教學(xué)方法】直觀演示講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法。【教學(xué)資源】

硬件資源：教師用多媒體計(jì)算機(jī)1臺(tái)和學(xué)生用計(jì)算機(jī)每人1臺(tái)。軟件資源：電子教室

PowerPoint2003

二

課中實(shí)施

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣：

展示兩組幻燈片，讓學(xué)生對比，問：大家更喜歡哪一組？

導(dǎo)入新課：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何修飾幻燈片中的文字和背景。讓幻燈片變得更漂亮。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生比較兩個(gè)演示文稿的好壞及差異，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生自主探究的興趣，更能感受到powerpoint強(qiáng)大的功能，也有利于提高學(xué)生的審美能力。]

（二）、預(yù)習(xí)交流（5分鐘）

1、學(xué)生打開自己做的預(yù)習(xí)診斷題目，以幻燈片瀏覽視圖顯示在桌面。

2、根據(jù)診斷題目，小組內(nèi)進(jìn)行對比討論，進(jìn)一步解決問題，解決不了的由小組長報(bào)告給老師。

3、教師巡視，觀察學(xué)生診斷題目的完成情況，注意存在的問題。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過和小組內(nèi)其他同學(xué)診斷結(jié)果對比，發(fā)現(xiàn)差異，自主探究，糾正錯(cuò)誤，加深學(xué)生對本課內(nèi)容的理解和記憶，鍛煉學(xué)生合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生正確對待錯(cuò)誤的品質(zhì)。]

（三）、展示點(diǎn)撥(20分鐘)

提出任務(wù)（根據(jù)預(yù)習(xí)情況增減）：

任務(wù)一：打開“美麗家鄉(xiāng)-2”多媒體報(bào)告，并在第三張幻燈片后插入一張空白幻燈片，然后在這張幻燈片上輸入標(biāo)題及內(nèi)容文字(可將word文檔火焰山中的文字直接粘貼過來)。改變文本框的大小和位置。

學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生做短暫的思考和小組交流。

2、選擇預(yù)習(xí)比較好的學(xué)生，通過廣播系統(tǒng)演示自己的操作并講解。

3、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、根據(jù)演示和講解其他學(xué)生在自己電腦上練習(xí)操作一遍。教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。

5、拓展鞏固（根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)間確定是否課上鞏固練習(xí)）：在第7張幻燈片之后插入一張空白版式幻燈片，插入文本框，輸入（可在word文檔“亞洲大陸地理中心”復(fù)制）介紹亞洲大陸地理中心的標(biāo)題和內(nèi)容文字。

任務(wù)二：將“美麗的家鄉(xiāng)”第4張幻燈片中的文字，設(shè)置為華文新魏、28磅、深藍(lán)色。注意文本框的選定及刪除。

學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生做短暫的思考和小組交流。

2、選擇完成預(yù)習(xí)比較好的學(xué)生，通過廣播系統(tǒng)演示自己的操作并講解。

3、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、根據(jù)演示和講解其他學(xué)生在自己電腦上練習(xí)操作一遍。教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。

5、拓展鞏固（根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)間確定是否課上鞏固練習(xí)）：將第1張幻燈片中的副標(biāo)題文字設(shè)置為華文新魏、36磅、紅色；將第2張幻燈片中的標(biāo)題文字設(shè)置為華文行楷、54磅、深紅色、其他文字為華文行楷、32磅、深紅色；第3張幻燈片的標(biāo)題文字為華文行楷、58磅、靛藍(lán)色，其他文字為楷體，24磅，藍(lán)色。

任務(wù)三：把“美麗的家鄉(xiāng)”中第1張幻燈片的標(biāo)題文字變成藝術(shù)字。

學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生做短暫的思考和小組交流。

2、選擇完成預(yù)習(xí)比較好的學(xué)生，通過廣播系統(tǒng)演示自己的操作并講解。

3、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、根據(jù)演示和講解其他學(xué)生在自己電腦上練習(xí)操作一遍。教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。

5、拓展鞏固（根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)間確定是否課上鞏固練習(xí)）：在第4張幻燈片中插入一個(gè)藝術(shù)字標(biāo)題。

任務(wù)四：將第2張幻燈片設(shè)為淺紫色的背景；將第4張幻燈片的背景設(shè)置為預(yù)設(shè)效果“熊熊火焰”；將第3張幻燈片設(shè)置為“羊皮紙”紋理效果的背景；將第7張幻燈片設(shè)置為橫向磚形的圖案背景；第6張幻燈片設(shè)置圖片背景。

學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生做短暫的思考和小組交流。

2、選擇完成預(yù)習(xí)比較好的學(xué)生，通過廣播系統(tǒng)演示自己的操作并講解。

3、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、根據(jù)演示和講解其他學(xué)生在自己電腦上練習(xí)操作一遍。教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。

5、拓展鞏固（根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)間確定是否課上鞏固練習(xí)）：將第8張幻燈片設(shè)置為單色、淺綠色、水平漸變背景效果。

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主展示，操作訓(xùn)練，討論交流，師生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生迅速掌握文字修飾，背景設(shè)置的方法，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自信，提升學(xué)生的操作技能和審美觀。]

（四）、反思拓展：

在幻燈片的設(shè)計(jì)和修飾中，怎么樣才能既快，有準(zhǔn)確到實(shí)現(xiàn)我們預(yù)想中的效果呢？

1、操作的熟練度，在應(yīng)用過程中不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，使自己的處理速度提高；

2、探索一些實(shí)用的小技巧，能讓我們的設(shè)計(jì)和修飾過程所用的時(shí)間，縮短很多。例如：①選中文字后按ctrl+]是放大文字，ctrl+[是縮小文字。②想制作出具有相同格式的文本框（比如相同的填充效果、線條色、文字字體、陰影設(shè)置等），可以在設(shè)置好其中一個(gè)以后，選中它，點(diǎn) 擊“常用”工具欄中的“格式刷”工具，然后單擊其它的文本框。如果有多個(gè)文本框，只要雙擊“格式刷”工具，再連續(xù)“刷”多個(gè)對象。完成操作后，再次單擊 “格式刷”就可以了。

（五）、系統(tǒng)總結(jié)： 這節(jié)課大家有哪些收獲？

學(xué)生活動(dòng)：思考，說說本節(jié)課的收獲

學(xué)生1：??學(xué)生2：?? 教師根據(jù)學(xué)生回答情況概括

（六）、限時(shí)作業(yè)

第四篇：富旺學(xué)區(qū)中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 趙俊弼

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

富旺學(xué)區(qū)中心學(xué)校 趙俊弼 ***

課文介紹：

《獅子和鹿》是人教版三年級(jí)上冊的課文，這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪命。故事的深層告訴我們：物各有所長，所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。這一主題的感悟，應(yīng)從“鹿對自己角和腿前后不同的態(tài)度”入手，以引起學(xué)生的深層思考。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，明確提示

1、圖片展示美麗的鹿和兇猛的獅子，導(dǎo)入今天所要學(xué)的童話故事。

2、板書課題，生齊讀課題。

3、指名讀要求，其他同學(xué)一邊聽一邊看，看看提示提了幾點(diǎn)要求？

二、自讀自悟，整體感知

1、師：同學(xué)們可以借助工具書或其它學(xué)習(xí)方法自由讀課文，并想一想課文講了一件什么事？

2、生讀課文，暢所欲言。

生：課文開始說鹿對自己的角贊不絕口，對四條難看的腿充滿厭惡，后來對腿改變了態(tài)度，這不是矛盾的嗎？

生：鹿第一次對角是贊美的，對腿是抱怨的，而第二次卻說美麗的角差點(diǎn)兒讓它喪命，而難看的腿卻救了它的命，這是為什么？

師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，提問的問題都很有價(jià)值。其實(shí)歸納起來就一個(gè)問題：鹿對角和腿態(tài)度前后的改變，現(xiàn)在，我們就來研究這個(gè)問題。

三、重點(diǎn)探究-----抓對比感知鹿對自己的角和腿態(tài)度的轉(zhuǎn)變

1、師：鹿在遇到獅子之前對待自己的角和腿是什么樣的態(tài)度呢？ 生：自由學(xué)習(xí)三 四自然段

師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，做了仔細(xì)的批注，相信大家一定準(zhǔn)備得很充分。哪為同學(xué)來演一演鹿在欣賞角和腿時(shí)的情景，表演的時(shí)候鹿對角是什么樣的態(tài)度，對腿又是什么樣的態(tài)度？

生：鹿對角喜愛贊美而對腿則是不滿和抱怨。請學(xué)生表演。

師：師投影提示“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚”、“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配的上這兩只美麗的角呢”？ 表演過后，我們請學(xué)生說說鹿為什么這樣？

生：鹿因?yàn)樗慕呛苊利?，所以很喜歡它，而腿難看，所以鹿對它不滿。

2、師：是不是美麗的東西就有用，難看的東西就沒有用？ 生：鹿在形式危急的時(shí)候，是腿救了它的命，而角卻被樹掛住了。師：這時(shí)候，鹿在對待自己的角和腿又是什么態(tài)度？ 學(xué)生自由讀最后一自然段

師投影出示：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生”

讓學(xué)生先讀這句話，再請同學(xué)來表演鹿的態(tài)度。我們先來研究鹿應(yīng)該怎樣演。

生：鹿嘆氣、自責(zé)，不應(yīng)該看不起腿。

師：好，同學(xué)們對角色的研究很透徹，現(xiàn)在可以表演了。

四、誘期待----讓學(xué)生帶著問題研讀課文

1、師：請女同學(xué)讀課文三四自然段，讀出鹿陶醉的神態(tài)，男同學(xué)讀最后一自然段，要求讀出鹿嘆氣的神態(tài)。

生讀

2、師：同學(xué)們，讀了描寫鹿前后對比的兩段話，你的頭腦中產(chǎn)生了什么樣的問題？

生：同樣都是同一只鹿，前后為什么會(huì)有這樣大的變化？ 3 師讓學(xué)生帶著問題去研讀課文，并分小組討論。

五、深刻體悟-----明白鹿變化的原因 師：利用課件出示鹿在跑，獅在后追 的圖片。

生：鹿有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地摔在了后面，就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

生：鹿在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，角差點(diǎn)讓它送命。

生：鹿終于明白了難看的腿不一定沒用，美麗的角不一定有用。

師：從鹿脫離險(xiǎn)境后所說的話中，可以體會(huì)鹿心里可能想到了什么，請學(xué)生朗讀課文，并交流討論。

生：鹿想：我角美麗，卻不一定有用，腿不好看，卻很實(shí)用。生：鹿想：我們不能只看外表不看內(nèi)在。

生：有的東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，在不同的情況下，優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn)，也不能因?yàn)橛行〇|西存在缺點(diǎn)而看不見它的優(yōu)點(diǎn)。

生：我看到有的老師喜歡漂亮的孩子，聽話的孩子，而不喜歡我們這些長得不漂亮，又調(diào)皮的孩子。實(shí)際上，我們也很聰明，也很善于學(xué)習(xí)。

生：我們用過的本子在我們這里沒有用到的，到了收購站，它又變成了寶。生：外面有些人不喜歡我們調(diào)皮、搗蛋，但到了家里，爸爸媽媽都把我們當(dāng)成了寶。

師：同學(xué)們都知道要客觀、實(shí)際的看待事物，明白事物各有所短，不能僅僅從外在判斷美與丑的道理，要學(xué)會(huì)全面看待問題。

六、抓住重點(diǎn)，比較閱讀

師：剛才我們通過對鹿前后變化的研究，你覺得本文與我們學(xué)過的哪篇課文比較相似？

生：《陶罐和鐵罐》

師：《獅和鹿》與《陶罐和鐵罐》都采用了什么樣的寫法？ 生：表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理。師：這兩篇課文還有什么共同點(diǎn)？

生：兩篇課文告許我們要學(xué)會(huì)全面看問題，正確對待自己和別人。

七、總結(jié)反饋，拓展延伸

師：學(xué)了這兩篇課文后，我們想同學(xué)們心里肯定有好多話說，下面請你們拿起筆來，在本子上寫寫自己的心里話。

生：自由寫。

八、教學(xué)反思：

“美麗的東西，不一定有用，有用的東西不一定好看”這個(gè)讓任何一個(gè)成年人都弄不明白的問題如何讓這些孩子弄明白的。

我們一直以來對美的東西都大加贊賞，而對丑的事物不屑一顧的。案例中，我敏銳地抓住學(xué)生對這個(gè)問題看法、引導(dǎo)學(xué)生思考鹿一開始對角充滿贊美，對腿充滿抱怨；為什么到最后對腿發(fā)出贊嘆？當(dāng)學(xué)生對這個(gè)問題有一定的認(rèn)識(shí)以后，引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的人和事。

對這個(gè)問題，我也沒有對學(xué)生強(qiáng)加限制，非要按照我的意志去思考，而是通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考、去感悟，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

我們的課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)，像案例中這些來自學(xué)生的問題，學(xué)生的思想，我們經(jīng)常會(huì)遇到的。作為教師，只要在旁作指引，加上耐心和智慧，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在發(fā)問中去感悟，形成學(xué)生自己的一套理念，讓他們自己去提高體會(huì)文中的深意。每個(gè)東西都有優(yōu)缺點(diǎn)，在不同的情況下，優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也有它的有用之處。最后，我讓學(xué)生做個(gè)小練筆，寫出自己的心理話，留給學(xué)生發(fā)揮的空間。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

肥東縣富旺學(xué)區(qū)中心學(xué)校 趙俊弼

2013-11-15