第一篇：多媒體環(huán)境下《社交禮儀》互動型教學(xué)——以《化妝知識》課為例設(shè)計方案

多媒體環(huán)境下《社交禮儀》互動型教學(xué)設(shè)計方案

——以《化妝知識》課為例

小組成員：王立耕、潘文豪、黃婧、吳巧蘭、劉曉軍、馬穎琳、莫珊珊、譚成亮、武柏川、謝云峰、譚禮和、劉凱、舒捷、余慶、馮普、肖秋蘭、肖娜娜、曾德、何保新、陳宏懋、余瑞、張紅霞（合計22人）

指導(dǎo)老師： 謝幼如

教學(xué)內(nèi)容：《社交禮儀》是高職院校學(xué)生的一門重要的素質(zhì)修養(yǎng)課程，其中“化妝知識”更是學(xué)生最感興趣，也是實用性比較高的內(nèi)容。恰到好處的化妝、得體的妝容使自己增添信心?；脢y，并不是件容易的事。要了解化妝方法，更需要不斷地練習(xí)，才能應(yīng)用自如。

教學(xué)對象：高職院校二年級學(xué)生，女生為主

學(xué)生特點：

? 已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等途徑獲得化妝方面的初步知識。? 動手能力強，喜歡互動式教學(xué)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實踐。? 愛美、愛打扮

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握化妝的分類及特點，不同場合所需要的妝容；

2、掌握基本化妝工具的用途及使用技巧；

3、掌握化妝的基本步驟；

4、熟練掌握裸妝、工作妝的上妝技巧；

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與資源：

1、PPT介紹、展示

2、多媒體video播放

3、實物投影

教學(xué)活動：

1、情景創(chuàng)設(shè)，師生互動

? 視頻一：街道上，不同妝容 “美女”的展示 ? ? ? ? ? 問題：喜歡/不喜歡哪個“美女”的妝容？為什么？ 視頻二：同一場合中，不同的妝容，所帶來的效應(yīng) 問題：為什么會帶來不同的效應(yīng)？ 視頻三：展示幾個不同化妝效果的人

問題：請辨認(rèn)出她們的職業(yè)或準(zhǔn)備參加什么活動？

2、展示課件 學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容 1）師生討論

? 內(nèi)容：教師提問，學(xué)生根據(jù)課前獲得的知識回答問題。師生共同歸納出化妝的分類及特點，不同場合所需要的妝容、基本化妝工具的用途及使用技巧。

? 目的：開始學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容

過渡問題：

① 同學(xué)們平常有化妝嗎？經(jīng)?；瘖y嗎？ ② 大家從網(wǎng)上了解到化妝有哪幾個步驟？ ③ 妝前妝后有哪些工作要準(zhǔn)備？

2）利用PPT展示化妝的步驟、技巧 基本上妝步驟：

1、防曬隔離霜

2、飾底乳

3、粉底

4、遮霞

5、定妝

6、睫毛膏

7、修容

8、唇彩

3、示范教學(xué)

1）模特示范教學(xué)

? 內(nèi)容：在學(xué)生中找出幾個臉型不同的學(xué)生，并指出她們在上妝時注意的地方

? 目的：讓學(xué)生了解不同臉型的優(yōu)缺點，及上妝技巧 2）老師現(xiàn)場展示；

? 內(nèi)容：老師現(xiàn)場展示基本化妝用具的使用方法； ? 目的：加強學(xué)生對技巧的掌握。

4、學(xué)生實踐 教師指導(dǎo)

1）學(xué)生分組練習(xí)，老師從旁指導(dǎo)；

? 內(nèi)容：2—5人一組，其中一人做模特，其他組員分工對模特進(jìn)行上妝，老師從旁指導(dǎo)。

? 目的：讓學(xué)生實操各種理論及技巧。2）展示 “成品” 小組點評；

? 內(nèi)容：組員展示自己的成品，先分析“作品源”的優(yōu)缺點，并指出希望通過化妝改善的地方，讓其他小組的同學(xué)評價優(yōu)缺點。

? 目的：讓學(xué)生了解自身化妝技巧的不足之處，勤加練習(xí)，提高技能。

5、學(xué)生小結(jié) 教師歸納

1）各種化妝用具的使用要點； 2）幾種主要臉形上妝技巧； 3）不同場合的妝容要求；

4）教師、金融行業(yè)從業(yè)人員、文員、秘書等職業(yè)人員的上妝特點。

6、教學(xué)評價

作業(yè)：下次上課前給自己化一個職業(yè)妝，師生共同進(jìn)行評價。

教學(xué)流程結(jié)構(gòu)：

1、通過PPT、實物投影等多媒體的協(xié)助，介紹各種化妝類型、化妝用具的使用方法及技巧；

2、播放video，學(xué)生通過觀看video，了解基本的化妝步驟，裸妝、工作妝的上妝技巧；

3、老師請同學(xué)做模特，親自示范基本步驟及基本技巧，并強調(diào)重點；

4、學(xué)生分組練習(xí)，老師從旁指導(dǎo)；

5、學(xué)生展示自己的“作品”；

6、請其他同學(xué)點評有缺點；

7、老師點評優(yōu)缺點，并再次強調(diào)技巧要點。

教學(xué)評價：

內(nèi)容：化妝知識和化妝技能相結(jié)合 形式：課堂提問與課外作業(yè)相結(jié)合 時間：日常評價與集中評價相結(jié)合

第二篇：學(xué)習(xí)簡易多媒體環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)及課例分析的收獲有哪些

學(xué)習(xí)簡易多媒體環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)及課例分析的收獲有哪些？

學(xué)習(xí)了《簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》，使我收獲了很多，尤其是它的交互功能，使我影響深刻。

多媒體在教學(xué)中的廣泛運用，使課堂不在枯燥乏味，它能化抽象為具體，使學(xué)生便于認(rèn)知、便于理解；化靜態(tài)為動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能有效突破重難點，提高了學(xué)習(xí)效率。在一些鄉(xiāng)村學(xué)校，尤其是年齡較大的老師，他們普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，在拼音生字教學(xué)中很吃力，多媒體的應(yīng)運，有效的緩解了這一矛盾。通過短短幾天的奧鵬遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我真的是靜下心來認(rèn)真的聆聽了專家的講座，它不同于我們多次參加的其他培訓(xùn)是適用性更強。

我校幾年來就致力于如何培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字教學(xué)的指導(dǎo)，而本人對識字、寫字教學(xué)也特別有興趣。以前做班主任時就實驗了一批學(xué)生，我從一年級開始教起，從識字教學(xué)中，個人注重了識字方法的引導(dǎo)。例如：獨體字注重數(shù)筆畫識字法來教學(xué)，也在教學(xué)中應(yīng)用了多種教學(xué)手段，其中最常用的就是多媒體，但是從今天的學(xué)習(xí)中讓我更是耳目一新，主要是專家精彩的點評，更是讓自己收獲頗豐。我們基礎(chǔ)教研活動多么渴望專家的引領(lǐng)。

聆聽了專家的點評更讓我們了解到低年級識字教學(xué)不僅要注意字形、字音而且注重字的書寫。課標(biāo)中指出每節(jié)課給學(xué)生提供10分鐘的書寫時間，可見對學(xué)生寫字能力的要求越來越高。我在擔(dān)任班主任期間注重學(xué)生按照虛空格來寫字，寫八分字，學(xué)生書寫時力求體現(xiàn)漢字的舒展和優(yōu)美。而剛才聆聽了對于寫字如：“風(fēng)”的點評片段時，更加清晰的了解到合理的運用多媒體環(huán)境應(yīng)用與寫字教學(xué)的益處。一個個原本枯燥的文字變得鮮活，更加激發(fā)了低年級學(xué)生的識字、寫字興趣。

我們都知道，興趣是最好的老師。我相信在合理的運用多媒體環(huán)境應(yīng)用與語文識字、寫字教學(xué)，會使我們的語文課堂更加活力。再次感謝奧鵬培訓(xùn)，好好珍惜此次機會，提升自己。

第三篇：以《春曉》為例,談信息化環(huán)境下小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計

【摘要】

信息化環(huán)境下，多媒體教學(xué)成為學(xué)校教育不可或缺的部分。小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計從素質(zhì)教育的背景出發(fā)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，準(zhǔn)確表達(dá)和演繹教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的年齡、智力、個性特點，力求易用、生動，體現(xiàn)科學(xué)性、輔助性、實踐性的原則，切實這學(xué)科教學(xué)服務(wù)，為課堂教學(xué)改革服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。通過教學(xué)設(shè)計的展示和演繹，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促使學(xué)生領(lǐng)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

語文 教學(xué)設(shè)計 依據(jù) 原則 技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)今，信息技術(shù)的高速發(fā)展，為課堂教學(xué)運用多媒體教學(xué)手段提供了充足的技術(shù)條件和廣闊的發(fā)展前景。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教育中不可或缺的部分。在信息化環(huán)境下，依據(jù)不同的教育背景和對象，如何促使人(師生)機、技術(shù)與課程、媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳組合成為廣大教師不斷思考、探索和實踐的問題。本文以 《春曉》一課為例，試談信息化環(huán)境下小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計。

一、設(shè)計遵循的依據(jù)

多媒體教學(xué)形式在傳遞信息方面適用范圍很廣，但目前更多的是表現(xiàn)在學(xué)校的課堂教學(xué)。這就表明學(xué)校中的多媒體教學(xué)必須在素質(zhì)教育的背景下，依據(jù)學(xué)科的要求和特點及教學(xué)對象來展開。就一年級語文而說，它的教學(xué)設(shè)計必須有下列依據(jù)。

1、素質(zhì)教育的要求：

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)的決定》指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生，生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。

因此，在信息化環(huán)境下，語文的教學(xué)必須體現(xiàn)：⑴ 全面性;⑵ 學(xué)生個性特點;⑶ 教育規(guī)律;⑷ 主體性、主動性和發(fā)展性。素質(zhì)教育以全面提高人的素質(zhì)為核心，所以素質(zhì)教育首先是人的教育，一切都是為人服務(wù)，語文的教學(xué)設(shè)計也是為人而設(shè)計。同時學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為人而設(shè)計的教學(xué)手段和內(nèi)容，必須圍繞學(xué)生來進(jìn)行，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，不僅為學(xué)生的智力提高，也為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)與總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。語文教學(xué)設(shè)計在總體目標(biāo)的框架下，著重體現(xiàn)階段性目標(biāo)。就一年級而言，語文教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本技能，包括識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等技能，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。語文教學(xué)的多媒體設(shè)計必須反映這些目標(biāo)，而不能跳出這一圈子，嘩弄取寵。

我設(shè)計《春曉》一課就緊圍繞該課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。包括：情感目標(biāo)(熱愛自然春天，環(huán)境時光和生活，感賞詩美)。能力目標(biāo)(學(xué)會生字、拼寫、朗讀、背誦、初步審美)等。在教學(xué)目標(biāo)的展示和演繹中，我配予明麗的色彩、生動的畫面及動聽的音樂來進(jìn)行，效果極好。

學(xué)生年齡、智力特點和個性。一年級學(xué)生年齡小，生理、智力的發(fā)展遠(yuǎn)未成熟，經(jīng)過幼兒園的教育，有一定接授知識的經(jīng)驗，但是低層次的，僅僅是初步具備認(rèn)識世界的能力。所以，語文的教學(xué)設(shè)計，一方面必須充分考慮到他們的年齡、智力特點，從他們的主場出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。另一方面，要考慮到學(xué)生的個性，他們雖小，但他們是好動的，活潑的，具有極強的求知欲，急于了解周邊的事物。設(shè)計的內(nèi)容力求做到反映兒童的求知需求，分量程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。在《春曉》一課中，從目標(biāo)至過程，從畫面色彩的選擇到音樂聲音的搭配，都體現(xiàn)出反映兒童的求知特點，突出主體，順序漸進(jìn)。

3、技術(shù)條件：

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)，更廣泛地應(yīng)用于課堂。信息技術(shù)的成熟，科技日新月異的進(jìn)步，為教學(xué)軟件的制作提供了充足的條件和依據(jù)。各學(xué)校為迎合信息化的要求，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，普遍建立教學(xué)平臺和校園網(wǎng)。這為多媒體教學(xué)提供了客觀條件。市場上可供購買的教育軟件很多，有資源類、教學(xué)課件類、試題類、管理類、平臺軟件類以及剛剛興起的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合類教育軟件等。掌握了技術(shù)，制作課件是不難的。我在制作《春曉》教學(xué)輔助課件，就使用了工具軟件Flash、PhotoShop。這些工具在動畫制作、圖片處理方面效果好，且占用內(nèi)存空間小的特點，還可以將文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，形成具有學(xué)科特色與知識結(jié)構(gòu)體系的教學(xué)系統(tǒng)。為教師備課、講課提高豐富的教學(xué)資源。

二、設(shè)計遵循的原則

一年級的語文教學(xué)，是以黨的教育方針?biāo)刭|(zhì)教育思想為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)說讀寫能力，打好語文基礎(chǔ)，重視對學(xué)生思想品德教育和學(xué)科思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在信息環(huán)境下，語文的教學(xué)設(shè)計必須圍繞這一教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。在設(shè)計中要體現(xiàn)科學(xué)性、輔助性、實踐性和可變性的原則，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用作用，真心為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

1、科學(xué)性：

首先以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動的主要對象，以現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材為主要依據(jù)，腳本的編寫包括識字(生字)、寫字(筆順)、朗讀(情感發(fā)揮)、口語(注音)、練習(xí)(作業(yè))等準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。其次教學(xué)程序設(shè)計要合理，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特點，它是教師教學(xué)思想的具體表現(xiàn)。

如《春曉》一課，程序設(shè)計為：〖封面導(dǎo)言〗以小學(xué)語文課本封面圖案為基礎(chǔ);〖知識內(nèi)容〗教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、生字、課文、等;〖交互方式〗讓使用者在一組多個可能的對象中進(jìn)行選擇，各種可能的選擇項以菜單形式顯示在屏幕上;〖跳轉(zhuǎn)關(guān)系〗根據(jù)教學(xué)重點、難點、知識要點確定超文本的節(jié)點，豐富節(jié)點的內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系確定節(jié)點間的聯(lián)結(jié)關(guān)系，從而改變了一般教學(xué)軟件死板的線性或樹狀結(jié)構(gòu)，成為跳轉(zhuǎn)靈活的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)使本課件在教學(xué)中產(chǎn)生了革命性的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力、實施因材施教等具有重要的意義;〖導(dǎo)航關(guān)系〗通過導(dǎo)航條引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率、進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí);〖評價與練習(xí)〗提出問題對學(xué)生進(jìn)行評價，以了解學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度，并在教學(xué)過程中達(dá)到強化、矯正和定位的作用。

2、輔助性：

就目前社會發(fā)展的要求來說，無論現(xiàn)代教育技術(shù)多么先進(jìn)，都不能取代教師在課堂中的作用。雖說課堂教學(xué)可以進(jìn)行人機對話，但任何機器同人是不能比擬的，因為人是有情感的，有血有肉的，所以教師才是課堂教學(xué)的靈魂。現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)，僅是輔助性的。如果教師不注重課程與技術(shù)的整合，不注重學(xué)生的主體性，僅靠令人眼花暸亂的多媒體技術(shù)的展示來開展教學(xué)，那將是失敗的教學(xué)。雖然動人的畫面一時可以吸引兒童，但它沒有實際的內(nèi)容，靠純技術(shù)性的運作是短暫的，時間一長將被兒童厭棄。當(dāng)然，輔助并不是簡單的輔助，它必須盡可能體現(xiàn)出人機、技術(shù)與課程、媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳組合，切實體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢和作用。

3、實踐性：

首先是實效性。在信息化環(huán)境下，語文教學(xué)設(shè)計要做到目標(biāo)明確、程序合理、易于操作、畫面簡潔生動、色彩明麗、適合兒童的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)的個性。在實踐中有效果，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次，適合交流與合作。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)因材施教的原則，賦予課件以生命，便于人機交流與合作。通過教師的指導(dǎo)作用，使每位兒童在課件的生動演繹中享受到人機對話的樂趣，在快樂中學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、可變性：

語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)是一個動態(tài)的過程，它除了追求教學(xué)效果，易于操作外，還應(yīng)該可以進(jìn)行修改和補充。因為當(dāng)今知識遞增迅速，被教育者又不是一成不變的，所以教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用中應(yīng)得到不斷的整合，體現(xiàn)其最高的價值。

在信息環(huán)境下，語文的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)探討，現(xiàn)代教育技術(shù)該如何運用，媒體該如何選擇等問題。本文不再一一探討。概括來說，在實施素質(zhì)教育的背景和信息化環(huán)境下，語文教學(xué)設(shè)計要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行、圍繞學(xué)生年齡進(jìn)行、圍繞易用生動進(jìn)行，以科學(xué)性為指導(dǎo)，以實踐性為核心，以生動性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的主動性，把德、智、美、情、境、意、聲、形、色融于一爐，課堂教學(xué)的演繹中，使學(xué)生領(lǐng)會知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

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【參考文獻(xiàn)】

1、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》北京人民教育1999、7

2、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部北京師范大學(xué)出版社2001

3、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文 一年級下冊》人民教育版社2001、12

4、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文 一年級下冊教師教學(xué)用書》人民教育出版社2001、12

5、《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》合肥安徽教育出版社2000 【《春曉》一課設(shè)計的六個步驟】

《春曉》是一篇古詩文。古詩，有別于其文體，它語言凝煉含蓄、想象豐富，并且具有強烈的節(jié)奏感和優(yōu)雅的韻律美。須有一定的文學(xué)素養(yǎng)，求其形體且難，解其神韻則更不易，而將其授之兒童，以一堂課的時限，達(dá)到其形，明其意，會其神之目標(biāo)，豈不難于上青天?而我借助于多媒體教學(xué)，展示情境，點化含義，學(xué)生如身臨其境，教者借學(xué)生情，情境交融，神情隨感覺而動，于是神韻由情感而生，本篇課文的重點、難點隨多媒體教學(xué)的意趣而解。一幅百花爭艷、百鳥爭鳴的春景，流入學(xué)生惜春、愛美、賞心悅目愉快的心田。為突破這一重點和完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo)，我按以下六個步驟進(jìn)行：

第一步：動畫激趣

分別演示四幅動畫，伴以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生耳目一新，興趣諧厚，注意力集中，在享受中初步感知整首詩蘊含的詩情畫意。

第二步：潤畫引詩

在感知動畫的基礎(chǔ)上，再由每一幅畫面分別引出四句詩，最后展示全文，由局部到整體，由具體到抽象，這樣設(shè)計合乎低年級學(xué)生以具體形象思維，為主要形式的思維特點和由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

第三步：朗讀體會

引導(dǎo)學(xué)生通朗讀，進(jìn)一步感受整首詩，為下面學(xué)習(xí)生字，理解詩意打基礎(chǔ)。

第四步：掌握生字

識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文特別是低年級語文教學(xué)中一項極其重要的任務(wù)。識字，要能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，按其筆劃順序書寫，更重要的是能理解其意靈活運用，我利用多媒體教學(xué)的快捷性，生動性優(yōu)勢，設(shè)計了注音、讀音、筆順、組詞等多媒體方式，從而輕易地實現(xiàn)了準(zhǔn)確掌握、活用字詞。

第五步：讀背詩文

根據(jù)詩歌的音韻特點，詩歌教學(xué)中，朗讀是不可或缺的重要一環(huán)。通過不同形式的誦讀，不僅能從中感受到詩歌的節(jié)奏美和音韻美，品嘗中國古代詩歌別有的風(fēng)味，而且能實現(xiàn)更深層次的理解，歷史中的現(xiàn)實、現(xiàn)實中的意境、意境中的神韻：──作者胸有境，心境始與親。朗讀時，我除注意指導(dǎo)節(jié)奏和音韻外，還要求學(xué)生在腦海浮現(xiàn)《春曉》的多媒體的動畫意境。

第六步：想象復(fù)述

古詩語言精煉含蓄，教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，才能領(lǐng)會詩的內(nèi)涵，體驗詩的情味。因此，復(fù)述時我注意指導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，超越時空限制，描繪《春曉》多媒體動畫中的情境。同時，指導(dǎo)學(xué)生感悟詩中蘊含的歷史背景、作者的情感。使學(xué)生與作者的感情達(dá)到共鳴。結(jié)合提問：看到如此美麗的春色，作者有何感受呢?鮮花被風(fēng)雨吹打在地作者又會怎樣?我們平時應(yīng)如何對待我們周圍的花草樹木呢?還可以進(jìn)一步加強環(huán)保的思想教育。