第一篇：兩三位數(shù)乘以一位數(shù)教案

第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第1課時：整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算

教學內(nèi)容：教材第1、2頁例

1、例2及想想做做 教學目標： 1.學生經(jīng)歷探索整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估計兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。

2．在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學重點：口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。教學難點：估算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入。

出示口算卡片，練習表內(nèi)乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=

6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=

7×7=

二、新授。

（一）整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。1.談話過渡： 2.出示情境圖。

（1）讓學生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物網(wǎng)站訂了3 箱黑玉米，每箱20根。）

（2）看到這些信息，你想提出什么樣的問題？ 教師引導學生解決“一共有多少根？” 3.口算整十數(shù)乘一位數(shù)。（3）你打算怎么解決這個問題？（4）學生口頭列式，教師板書。20×3=（5）教師組織學生交流算法。先小組交流，再全班匯報。（6）教師簡要的板書學生的想法。A、20+20+20=60 B、2個十乘3得6個十，6個十是60。C、2×3=6，20×3=60（7）鼓勵學生在多種算法的基礎上找到最簡便的方法，并說說理由。4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)。（1）完成“試一試”

（2）教學過程同上。有了20×3的口算過程，學生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。5．總結規(guī)律。

2×3= 20×3= 200×3=（1）讓學生說說其中的規(guī)律。

（2）說明：口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)時，可以借助表內(nèi)乘法。6．綜合應用。

（1）完成想想做做第1題。

學生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。（2）完成想想做做第2題。

（二）估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。1.教學例2（8）出示例2情景圖。

（9）學生口頭列式，教師板書。29×6≈

（10）鼓勵學生根據(jù)加減法估算的方法，估算這道題。（11）教師簡要的板書學生的想法。

48×4≈200（元）

50（12）完成“試一試”。

（13）總結估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。2．綜合應用。完成想想做做第6題。

三、綜合練習。1.想想做做第3題。

學生獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。

2.想想做做第4題。3.解決實際問題。（1）想想做做第5題。（2）想想做做第7題。

學生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。

四、全課小結。

今天你們學會了哪些知識？

第2課時：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍

教學內(nèi)容：

教材第4頁例

3、第5頁想想做做 教學目標：

1．理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，能運用除法“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，并能解決實際問題。

2.在情景教學中，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

3.體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。教學重點：

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”并能在實際中運用。教學難點：

理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 教學準備：課件 教學過程：

一、復習鋪墊

師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。” 1．口答。

3個5是（）2個4是（）8里面有（）個2 20里面有（）個5 2．看圖說說有幾個幾（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3（2）○○ ○○ ○○ 3個2（3）□□□□□□ 1個5或者5個1

二、探究新知

師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現(xiàn)在還想考考大家?！? 1．出示情境圖（例3）

師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學信息？ 藍花：2朵 黃花：6朵 紅花：8朵

那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結果說一說？

2．初步感知“倍”的含義（1）圈一圈，再比較：

師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（2）學生操作，教師巡視，并給予適當?shù)奶崾?。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。（3）學生匯報：

師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數(shù)是2）你知道黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍了嗎？”（指名回答。預測提示：因為藍花的朵數(shù)是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據(jù)學生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍花的3倍?！?/p>

隨機板書： 求：6是2的幾倍

想：6里面有幾個2（3個2）所以：6是2的3倍。3.體會加深“倍”的意義（1）比較紅花和藍花的朵數(shù)。

（2）先讓學生自己在練習本上圈一圈，再在小組內(nèi)說一說。學生匯報：

師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍花的朵數(shù)是2朵）。那么把紅花圈成了幾個2（4個2）

因為8里面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。隨機板書： 求：8是8的幾倍

想：8里面有幾個2（4個2）所以：8是2的4倍。

（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。”（板書課題）

師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？” 指名回答，8÷2=4（3）小結： “說的非常好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們一般用除法來計算?！蹦敲袋S花的朵數(shù)是藍花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？

三、嘗試練習，加深理解。

1.想想做做第1題。學生獨立完成后匯報。2．想想做做第2題。學生獨立完成后匯報。3．想想做做第3題。

注意讓學生說一說算式是如何列出來的。

四、知識應用，鞏固提高。1．想想做做第4題。

讓學生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。2．尋找生活中的倍數(shù)問題

在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學問題，老師知道咱們班有幾個同學今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎？ 像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？

五、全課總結

今天怎么學習了（），你知道怎么求一個數(shù)是另個一數(shù)的幾倍嗎？（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，”也就是“求一個數(shù)里面有幾個幾。用除法解決。）

第3課時：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習課

教學內(nèi)容：教材第6頁5-9題 教學目標：

1．通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進一步認識倍。

2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好習慣和學習數(shù)學的興趣。教學重點：進一步建立“倍”的概念。教學難點：理解“倍”的本質(zhì)含義。教學準備：課件 教學過程：

一、口算訓練。（想想做做第5題）

20×6= 4×80= 600×9= 5×700= 50×6= 3×800=

二、激趣導入 1．拍一拍

學生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

①生1拍:××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

②生2拍: ×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

2．談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？

三、鞏固練習1．完成想想做做第6題。

先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。2．完成想想做做第7題。學生獨立完成，并說說解題思路。3．完成想想做做第8題。（1）觀察圖，你知道了什么？

（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？

（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？ 4．完成想想做做第9題。

（1）自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍？你會列式嗎？（2）還能提出哪些用除法計算的問題？

四．課堂作業(yè)

補充習題

第二篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

第二課時 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算乘法

學習內(nèi)容：教科書三年級上冊第60頁,例1.學習目標：

1．學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2．學生體驗計算方法多樣化，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和學習數(shù)學的興趣。3．滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想方法。

學習重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學習過程：

一、復習導入： 開火車：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來小朋友們都會口算整十數(shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學習多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 動手操作，理解算理

（1）12×3不是整十數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學生思考并交流。

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關系。）2．探索算法

（1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數(shù)

× 3……乘數(shù) 3 6……積

先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學生說算法。3．用豎式計算124×2

請一名學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。

4、試一試

用豎式計算

2×8= 23×2= 123×2=

三、練習鞏固，應用提高 1．第60頁做一做

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學生獨立完成后展示評價。2．我會當小醫(yī)生（改錯）3．列式計算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結：

1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計算中要注意哪些問題？ 【板書】

不進位乘法 1 2.......乘數(shù) × 3.......乘數(shù) ———— 3 6.......積 【教學反思】 本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式書寫格式問題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個學生在原有基礎上，通過教育活動，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識）。本案例中學生在教師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎上教師又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算12×3時，我先讓學生運用自己喜歡的方法來計算，有些學生運用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實是一樣的，讓學生更深理解算理，同時感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別學生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時，當乘完了個位再去乘十位時卻是用的多位數(shù)的個位去乘多位數(shù)的十位。課前對學情了解不夠充分。

第三篇：兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案

篇一：兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案

兩位數(shù)乘一位數(shù)教案

一、單元教材解讀：

本單元為計算單元，主要內(nèi)容為: 整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算；兩三位 數(shù)乘一位數(shù)的筆算；連乘、乘加、乘減（包含帶括號的）四則混合運算。

這些內(nèi)容主要是通過5個信息窗呈現(xiàn)的。對于這部分內(nèi)容的處理，有兩個建議：

1.合理的取舍信息窗的內(nèi)容。這5個信息窗的內(nèi)容都是生活在海邊的人們熟悉的生活，對于

生活在內(nèi)地的學生來說可能會感到比較的陌生，因此，我們可以對有些內(nèi)容進行改編。在后

面的課時設計解讀時，我會詳細的進行說明。

2.計算與解決問題有機的結合，在解決問題的過程中學習計算，體現(xiàn)解決問題策略及計算方法的多樣化。一方面，利用課本中的情景或是改編的情景，以解決問題為先導，使計算為解決問題服務。使學生在解決問題的過程中，體會算理、明確算法，掌握四則混合運算的順序。另一方面，通過問題的探索，鼓勵學生用不同的策略解決問題，在具體的計算時鼓勵學生，先進行估算、口算，在進行筆算。

二、教學目標分析

1.結合和具體情景，掌握整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位 數(shù)（不進位）的口算方法并能進行口算。

2.結合現(xiàn)實情景，學會估算兩三位數(shù)乘一位數(shù)，并能解釋估算的過程。能夠正確筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)。掌握連乘、乘加、乘減（包括帶括號的）四則混合運算的運算順序。

3.理解比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的意義，并能解決相關的實際問題。在解決的過程中，初步學會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。

4.能主動參與和同學共同探索算理、算法的過程，學會與他人交流。

三、教學重難點分析

教學重點：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算計算

教學難點：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位及中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算。

四、信息窗和重點課時分析

信息窗1的解讀

信息窗1呈現(xiàn)的是漁民們出海打漁歸來的場面，主要是引出整

十、整百乘一位數(shù)的口算，兩三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算及不進位的筆算。我把本信息窗的內(nèi)容分成了兩個新授的課時，口算、估算為一個課時（也就是紅點1和紅點2以及綠點1）；不進位的筆算（也就是紅點3和綠點2）為一個課時。本信息窗用兩幅圖呈現(xiàn)了比較多的信息，學生解決起來有一定的難度，因此，我課時設計：

整

十、整百乘一位數(shù)口算、估算

教學目標：

1．會整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法；并能進行正確的進行口算、根據(jù)情景進行估算。2．初步學會用口算、估算，解決兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。

3．通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)自主學習能力和合作意識。教學重、難點：能正確地口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；學會用估算解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、結合情境，提出問題

師：同學們都知道我們的大海物產(chǎn)非常豐富，同學們通過做小研究也已經(jīng)看到了課本的主題圖，滿載而歸的漁民們給我們帶來了豐富水產(chǎn)，有魚、蝦、蟹等，也帶給了我們很多問題。

師：請同學們把你獨立完成的小研究，先自己看一看，然后在組內(nèi)交流一下。

重點交流：你需要的信息是那些？怎樣列的算式？自己怎樣計算出的結果？其他同學要注意聽這樣做行不行？并發(fā)表自己的想法。（給學生一個交流的側重點，和也應該是班級展示時的交流重點）

二、交流討論，解決問題

1．班級展示：（師生、生生的交流）（1）整十數(shù)乘一 位數(shù)

師：我們先來看“一共有多少條船？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？

（學生自己說需要的信息并列出算式，嘗試計算，說明計算方法，其他小組交流各自的算法。）20×4學生很容易列出，重點應該是學生的口算方法。

誰愿意再交流一下自己的計算方法？［全班交流，展示算法多樣化］

生可能：用加法算：20+20+20+20=80（條）

生可能：用乘法算：2個十乘4就是8個十，就是80，所以20×4=80（條）、、、、、、、師總結：剛才同學們交流了不同的計算方法，你們發(fā)現(xiàn)哪種方法最好計算。重點說一下用幾個十相乘的方法。誰能說說30×9等于多少？

用剛才的方法，我們來做個小練習。

口算卡片：

10×7 20×3 50×260×9（2）整百數(shù)乘一位數(shù) 師：剛才我們解決了船的問題，現(xiàn)在我們再來解決“200千克魚，能賣多少錢？” 師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］因由上面的學習，這個方法也很容易理解和掌握。2.教師總結，嘗試練習

剛才我們通過交流發(fā)現(xiàn)了一個快速口算“整

十、整百乘一位數(shù)”的計算方法，誰愿意再來說一下：師強調(diào)：可以把整

十、整百數(shù)看成幾個十或幾個百進行計算，也就是只看數(shù)位上的數(shù)字，計算后在添零補位就行?，F(xiàn)在我們比一比看誰算得又對又快 20×8 40×7300×5600×3

3、教學估算

師：怎樣解決“買6千克螃蟹，200元錢夠嗎？” 師：誰愿意起來交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］

這時教師明確估算的策略，在不需要準確計算時，要結合實際情

況，把數(shù)看成和其接近的整

十、整百數(shù)進行估算。如：14×2、112×3 學生試著估算

三、鞏固練習，應用問題 1．口算，課本練習1、2 2.估算練習，課本練習3 3.解決問題，課本練習6

四、課堂小結，拓展問題

這一節(jié)課我們主要學習了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算（板書課題），那么像14×2、112×3這樣的題目怎樣算出準確數(shù)呢？先請請大家認真閱讀課本87—88頁的內(nèi)容，試著解決“2筐蝦一共多少千克？和帶魚一共可以賣多少錢？”，再把14×2、112×3計算出結果，并說明理由。

篇二：三年級數(shù)學兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案

史集小學集體備課教學設計

主備人：

林飛

備課日期：

9.11教者： 篇三：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的教案

二、富饒的大海

——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時

【教學內(nèi)容】

整十數(shù)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算。

【教學目標】

1、結合具體情境，掌握整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法并能進行正確熟練的口算。

2、在解決問題的過程中，體會算法多樣化。

3、通過口算方法的探究過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律及遷移類推的能力。

4、結合具體情境培養(yǎng)學生的估算意識，學會估算的策略。

5、積極參與共同探索問題的學習活動，培養(yǎng)初步的合作意識。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境

提出問題

1.(出示情境圖)引導學生觀察，理解圖意。

師：圖上告訴了我們什么？根據(jù)圖中的信息你能提出什么問題？

學生可能提出以下問題：

（1）一共有多少條船？

（2）200千克魚一共能賣多少錢？

（3）2筐蝦重多少千克？

（4）這批帶魚能賣多少錢？

師選擇性的板書問題。

大家提了這么多的問題，我們先來研究第一個問題好嗎？

二、探索交流

解決問題

1、解決問題：一共有多少條船？

（1）探索口算方法

談話：要解決這個問題需要用到哪些信息？你想怎樣解決？

（生列算式：20×4或4×20）你是怎樣想的？（要求一共有多少條船？就是

求4個20是多少）那你會算一算嗎？可能有以下幾種方法：

① 20﹢20﹢20﹢20 = 80 談話：你是用加法做的。大家認為這個方法怎樣？如果因數(shù)4換成大一點的數(shù)還這樣加，就有點（麻煩???）

② 如果有擺小棒的方法：

展示 ：

每2捆擺一堆，擺了4堆，一共擺8捆小棒。

③ 4×2=8直接在后面添個0是80。師：為什么8的后面要加0 ？

④ 2個十乘4等于8個十，是80。

（2）比較提升。

學生展示完方法后，提問：對于這幾種算法，你想說點什么？

讓學生對以上幾種方法進行比較分析，發(fā)現(xiàn)他們的異同。用加法做說明學生理解了乘法的意義，知道是4個20相加，但算法太麻煩。如果出現(xiàn)擺小棒的情況，說明學生也是理解了乘法的意義，最后也是擺了4個20得80。用第③種方法口算的學生最多，有了以前表內(nèi)乘法作基礎，因為2×4=8 學生一般會馬上想到2×40直接在后面添個0是80。這是學生的一種直覺思維，教師應給予充分的肯定，但不應僅僅滿足于學生的直覺思維，要及時引導學生反思：為什么可以在后面直接添個0？讓學生意識到，這是2個十乘4結果應該是8個十，是80，所以可以在后面直接添個0。在學生的交流討論中，讓學生發(fā)現(xiàn)原來第④種方法實際上是添0 的道理。最終讓學生明白添0是學生在深刻理解算理后的一種規(guī)律性的寫法。

【設計意圖：提倡算法多樣化是新課標的重要理念之一，教學時，我們應充分放手，讓學生有足夠的時間和空間去思考，并在小組里交流自己的新發(fā)現(xiàn)，享受數(shù)學學習的樂趣。但在以往的教學中，我們往往只停留在算法多樣化上，沒有對學生各種各樣五花八門的方法進行比較、提升、總結，所以學生的認識只停留在表面，不抓本質(zhì)，認識不深刻。為克服這一弊端，需要教師當好引導者的角色，當學生展示了各種各樣的算法之后，引領學生對所有的算法進行比較、梳理、歸納、總結，從而提升更有價值的方法?！?/p>

（3）算法的優(yōu)化。

剛才我們通過做加法、擺小棒、口算都算出4×20=80。對于這幾種算法，你最喜歡哪一種？為什么？

學生會毫不猶豫的選擇口算，直接在后面添個0最簡單。

（4）針對性練習。

小黑板出示（口算）：

30×2 3×40 20×6 6×30 4×70 2×80 讓學生說一說你是怎樣口算的。

（5）小結：通過口算你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生通過口算練習，討論歸納出規(guī)律：像這樣的整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，只要把整十數(shù)看成一位數(shù)，利用口訣來算，然后在積的末尾添個0就可以了，這樣可以很快口算出得數(shù)。

【設計意圖：口算教學的目的是提高學生的口算能力，形成技能，在進行了算法多樣化，算法的優(yōu)化后，必須進行大量的專項練習，讓學生通過親自的口算練習，歸納怎樣才能提高口算速度，自己總結發(fā)現(xiàn)口算規(guī)律，體驗成功的喜悅，為提高口算技能打基礎?！?/p>

2、解決問題：200千克魚一共能賣多少錢？

（1）探索口算方法

談話：要解決這個問題需要用到哪些信息？你想怎樣解決？

（生列算式：200×4或4×200）你是怎樣想的？你會算一算嗎？

因為有了整十數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律性的口算方法，估計大部分學生能很快想到在后面加2個0是800。個別學生能想到2個百乘4得8個百是800。

（2）比較提升。

通過剛才我們口算整十數(shù)乘一位數(shù)的方法，對比這兩種方法，你想說點什么？讓學生通過比較最終歸結為：因為2個百乘4得8個百是800，所以可以直接在后面添個0。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學重點應該放在培養(yǎng)學生的遷移類推能力上，估計學生在學完整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法后，能自覺地遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)的口算上來，獨立完成口算。教師要大膽放手，讓學生獨立探索，通過合作交流，掌握口算方法。教師只需引導學生對各種方法進行提煉歸納即可?！浚?）針對練習。

400×6 300×8 9×200 500×7 6×600 你是怎樣口算的？ 通過口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣口算比較快？（方法同上）

（4）對比溝通，歸納總結。

剛才我們學習了什么？

你能說說整十數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)應該怎樣口算嗎？

它們在口算方法上有哪些相同的地方和不同的地方？

通過對比讓學生溝通兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別：一個是整十數(shù)乘一位數(shù)，一個是整百數(shù)乘一位數(shù)，口算時都可以直接在后面添0，整十數(shù)添一個0，整百數(shù)添兩個0，他們的道理是一樣的。

3、解決問題：買6千克螃蟹，200元錢夠嗎？

談話：怎樣才能知道200元錢夠不夠呢？在小組里說一說你的想法。學生可能想到：算一算6千克螃蟹大約多少元 29×6≈

可以這樣想：29接近30，30×6=180 結果接近180元，200元夠用。談話：你知道他是怎樣估的嗎？

引導學生學會估計的策略：把29看作整十數(shù)30，用30去乘6得到一個大約的數(shù)。29×6≈180（元）

【設計意圖：計算教學應重視估算意識的培養(yǎng)，使學生感受估算在日常生活中的廣泛用途。兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算學生第一次接觸，重在關注學生的估算策略?！?/p>

三、鞏固運用

拓展提高

1、對比練習 3×3=93×5=154×6= 30×3=9□30×5=15□4×60= 300×3=9□□300×5=15□□4×600= 通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？只要學生能說到因數(shù)多一個0結果就多一個0即可。

2、課本14頁第二題 青蛙跳荷葉

3、拓展練習

□□□×4=1200 □□□×2=1000 □□□×□=1800

四、全課總結

這節(jié)課你都有哪些收獲？

課后反思：

本節(jié)課從情景圖提出問題，自主探究，鞏固練習，學生都學得興趣盎然，課堂氣氛活躍。主要有以下幾個特點： 1．留給學生思維的空間，滲透數(shù)學學習的方法。

課堂上，我大膽放手，使學生自主經(jīng)歷探究口算方法的過程，然后集體交流，達到思維成果共享。針對口算方法五花八門，我及時的引領學生進行比較、梳理、歸納、總結，從而提升出更有價值的方法，教給學生重要的數(shù)學學習方法。2．注重培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

在學完整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法后，整百數(shù)乘一位數(shù)的口算我完全放手，讓學生自己通過發(fā)現(xiàn)、對比、溝通，完成知識的遷移。從課堂學生的掌握來看，效果還是不錯的。學生能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并理解算理，而且積極性高。3．本節(jié)課重點研究整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，至于估算，建議放到下節(jié)課再做研究。

第四篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

第4單元

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

第一課時

整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算

教學目標

1、探索并掌握整百整十數(shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3、結合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

重點難點

重點：掌握整百整十的數(shù)除以一位數(shù)的除法的口算方法。難點：計算方法的探究。教學過程

一、復習導入

1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十。

2、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個班，每個班分得幾支？ 口答算式：18÷3=6（支）你是怎樣想的？ 學生交流，匯報。（把18支鉛筆平均分成3份，每份是6支）

談話：前面我們學習了運用乘法口訣求商，今天這節(jié)課，我們學習整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。（板書課題：整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算）

二、互動新授

1、教學整十數(shù)除以一位數(shù)

（1）3個20是60,60除以3等于20；（2）6個十除以3得2個十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20 談話：自己選擇一種方法，把60÷3的算法再說一遍給同桌聽。

小結：口算整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結果就是幾個十。

教學整百數(shù)除以一位數(shù) 出示例1后的“試一試”：600÷3= 學生獨立完成后，匯報交流。

小結計算方法：口算整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個百，再想幾個百除以除數(shù)等于多少個百；也可以用被除數(shù)看成幾個百，再想幾個百除以除數(shù)等于多少個百；也可以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結果就是幾個百。

3、教學幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個是除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后

算得的結果就是幾個百。教學幾百幾十除以一位數(shù)。出示教材例2，學生讀題。

談話：怎樣列式？你能口算嗎？ 小組交流，匯報交流結果。教師小結方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個幾，再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是多少，最后得到的結果就是多少個十。

三、鞏固練習

1、想想做做第1題

讓學生自己說一說每組題在計算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學生形成算理。小結方法：學生借助表內(nèi)除非口算整十數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)，只要在后面添相應個數(shù)的0.2、想想做做第2題

指名學生口算，說說想法。

3、想想做做第3題

學生獨立連線，集體訂正交流。

4、想想做做第4題

提問：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？（一個數(shù)除以另一個數(shù)）學生獨立完成，同桌互相檢查。想想做做第5題

談話：同學們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進行雙打和單打（出示題目）

引導學生聯(lián)系生活實際探究解決問題的辦法。列式計算，然后組織交流。

注意提醒學生，單打2人一組，雙打4人一組。想想做做第6題

引導學生觀察長方形。

提示：長方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。學生列式計算，交流評價。

四、課堂小結

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

教后反思：

第二課時

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學目標

1、學生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、運用除法知識解決相關的實際問題，在解決實際問題的過程中體會數(shù)學與生活的練習，增強應用數(shù)學的意識。

重點難點

重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。難點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位置。教學過程

一、情境導入

出示教材例3情境圖。談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？（要把46個羽毛球平均分給2個班，要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據(jù)學生的回答板書：46÷2=）

二、互動新授

1、教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）

（2）還可以怎樣想？ 想法預設：

每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。40÷2=20 6÷2=3 20+3=23（3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對其被除數(shù)的十位再商的位置寫2.討論：2為什么寫在商的十位上？（2表示4個十除以2得2個十）

下面算2乘2得4,4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0，為了看得更清楚，把被除數(shù)個位上的6寫下來繼續(xù)除，再往下會算了嗎？

學生獨立完成接下來的計算。

小結：我們回顧筆算過程，筆算46÷2要從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數(shù)上。

2、教學三位數(shù)除以一位數(shù)。出示教材第51頁“試一試”：246÷2= 你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。學生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。交流過程中，引導學生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個百除以2得1個百，所以1要寫在商的百位上）

3、比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

談話；今天學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？ 引導學生明確：除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題

學生獨立完成，教師巡視指導，組織學生交流。

2、完成想想做做第2題 學生獨立計算。

列豎式時，注意數(shù)位對齊，商寫在被除數(shù)的上面。同桌交流算法，互相檢查。

3、完成想想做做第3題

學生讀題，聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。

提問：把396本書平均放到3個書架上，每個書架放多少本？怎樣列式？（396÷3=）

獨立完成計算，同桌互相檢查。

四、課堂小結

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結：我們學習了豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。計算過程中要細心，豎式計算的書寫要規(guī)范。

教后反思：

第三課時 除法的驗算

教學目標學生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習慣。

重點難點學生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習慣。

教學過程

一情境導入X k B 1.c o m

（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1元，皮球每個 元，跳繩每根3元。）

根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學問題？ 學生提出用除法解決的數(shù)學問題，并口頭列式解答。

二、互動新授

1、教學沒有余數(shù)的除法驗算。

提問：如果小明帶了36元，他可以買多少根跳繩？ 學生列式計算。（根據(jù)學生的回答教師板書）

提問：你們算出結果對嗎？有什么方法可以驗證？學生思考后回答。回答預設：（1）再算一遍；（2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數(shù)，應該等于總價錢。

引導學生嘗試寫出乘法驗算的豎式。

根據(jù)學生完成的情況，教師板書驗算的過程。

2、教學有余數(shù)的除法驗算。

提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？ 學生列式計算。（根據(jù)學生的回答教師板書）

提問：這個結果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。

集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學生獨立完成。集體訂正，讓學生說說驗算豎式中每一步表示的意義。

1、比較方法。

提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？小組交流。小結：在對除法進行驗算時，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題 學生獨立完成。

通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進一步理解除法驗算的方法。

2、完成想想做做第2題

學生獨立完成教師巡視指導學習有困難的學生。集體訂正，讓學生說說除法驗算時的注意事項。學生交流。

小結：計算要細心，書寫豎式時數(shù)位對齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對應被除數(shù)的上面，驗算能提高我們計算的正確率。

3、完成想想做做第3題

提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）學生獨立完成，集體交流訂正。

4、完成想想做做第4題 出示題目，學生看圖讀題。

45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求45里面有幾個4）

獨立解答后，集體訂正。追問：可以裝12輛車嗎？ 學生交流討論。

教師小結：余下的1個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

5、完成想想做做第5題 學生讀題，獨立完成。全班交流評價。

四、課堂小結

提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結：這節(jié)課我們學習了除法的驗算方法，希望同學們課后繼續(xù)運用所學的知識解決生活中的數(shù)學問題。

教后反思：

第四課時 練習七（1）

教學目標

1、使學生熟練口算除法，進一步掌握豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位整除），并用乘法對除法進行驗算。

2、在解決問題的過程中，初步學會簡單的，有條理的思考，能對解決問題的過程進行反思。

重點難點

重點：提高除法計算的熟練程度。難點：提高計算的正確率。教學過程

一、談話引入

1、回憶我們前面所學的除法。

2、談話：這節(jié)課我們學習“練習七”，第1-6題。（板書課題：練習七）

二、基礎知識訓練

1、完成練習七第1題 指名學生口算。

說說每組題的聯(lián)系和區(qū)別。

2、完成練習七第2題 指名學生口算。

提醒學生注意乘法的運算，選兩題說說是怎樣想的。

3、完成練習七第3題

指名板演，計算并驗算，看誰算得又對又快。說說有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法是怎樣驗算的。

4、完成練習七第4題 學生獨立計算，填表。提醒學生驗算的方法。

表揚正確率高，計算快的學生。

三、解決問題

1、完成練習七第5題

2、多媒體出示第5題，指名學生讀題，你知道了什么？要求什么？ 學生列式解答。

小結：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？

3、完成練習七第6題。

出示題目“一個網(wǎng)球拍多少元？” 學生列式計算，集體訂正，教師評價。

四、課堂小結

這節(jié)課我們練習了哪些知識？ 教學反思：

第五課時 練習七（2）

教學目標

1、讓學生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的好習慣。重點難點

重點：使學生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養(yǎng)車驗算的好習慣。難點：熟練除法計算，養(yǎng)成驗算的好習慣。教學過程

一、揭示課題 上節(jié)課我們學習了“練習七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習。（板書課題：練習七）

二、基礎知識訓練

1、完成練習七第7題第1組

學生口算，注意比較每組題中整十數(shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。

2、完成練習七第7題第2組

3、學生口算，比較每組題的關系，說明除法可以用乘法驗算。

4、完成練習七第8題

5、指名口算，說說你的想法。

6、完成練習七第9題

讓學生先估算，再用豎式計算，并進行驗算。指名板演，全班交流。

三、解決問題

1、完成練習七第10題

出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應該怎樣列式？ 交流完成，集體訂正。

2、完成練習七第11題

3、請同學們自己讀題，并做在教材上。學生獨立完成，交流解題思路。

4、完成練習七第12題 說說題意后獨立完成。

5、集體訂正，你怎么解決這個問題？ 先算什么，再算什么？

6、完成練習七思考題

7、學生讀題后思考。引導分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學生獨立完成。

四、全課總結 教后反思：

第六課時

兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

教學目標

1、學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的分析能力和概括的思維能力。重點難點

重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。教學過程

一、談話導入

今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）

二、互動新授

1、出示例5情境圖

學生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？ 根據(jù)學生的回答，板書算式：52÷2 讓學生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

引導：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。

2、探究操作。

提問：應該先擺多少根小棒？

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。

全班反饋。指名一位學生上臺操作。（學生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）

小結：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）

3、教學筆算

提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該I怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學生的回答完成十位上的板書）

追問：余下1個十，接下去怎么算？（學生獨立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學完成在教材上。

提問：哪位同學告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）

檢驗：這題計算的結果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題。

指名4人板演，其余學生完成在教材上。

反饋時提問：當十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？ 學生交流。

教師小結：把十位余下來的數(shù)和個位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。

2、完成想想做做第2題。

分組練習，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。

3、完成想想做做第3題。

分組練習，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流討論。

教師小結：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要 和個位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計算結果有余數(shù)。

4、完成想想做做第4題。

學生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。

8、完成想想做做第5題。學生獨立觀察，理解題意。

提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？

學生列式計算。集體訂正。

9、完成想想做做第6題。

提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計算的問題嗎？ 同桌互相說一說，指名說。全班列式計算。

學生可能提出這些問題：

茶瓶的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？

五、課堂小結

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結：通過這節(jié)課，我們學會了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當首位不能整除時，余下來的數(shù)要和個位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。

教后反思：

第七課時

三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

教學目標

1、學生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、培養(yǎng)學生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。重點難點

重點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。

難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。教學過程

一、情境導入 談話：同學們，東港小學的學生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖），你獲得了哪些信息？怎么求？

學生討論后匯報：東港小學738名學生分2批去參觀奧林匹克體育中心，問題是平均每批有多少人？

列式為：738÷2

二、互動新授

1、估算。

提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？

學生估計后交流方法：七百多除以2得三百多，估計平均每批大約有三百多人。

2、筆算。

談話：結果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？（1）請一位學生示范書寫格式。

（2）引導學生回憶，如果是73÷2，你能用豎式計算嗎？（3）你能用以前學過的計算方法試著計算嗎？

（4）學生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結果369是否正確，怎樣驗算？（學生獨立用乘法驗算）

3、小結

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題。學生獨立填寫，指名板演。

完成后及時反饋，發(fā)現(xiàn)學生計算時存在的問題（學生可能會出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）

讓學生說說在計算這樣的除法豎式時應該注意什么？ 學生交流。

教師小結：列豎式時，商的個位要與被除數(shù)的個位對齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。

2、完成想想做做第2題。先估計的得數(shù)是幾百多。學生獨立計算。集體訂正交流。

3、完成想想做做第3題。

學生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？

求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌交流訂正。

4、完成想想做做第4題。

讀懂表格，讓學生獨立計算并填表。

組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？

反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數(shù)越少。

5、完成想想做做第5題

讓學生聯(lián)系生活實際自己探究解決問題的辦法。列式計算，然后組織交流。

四、課堂小結

提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 教后反思：

第八課時

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

教學目標

1、學生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。

2、在具體的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。

重點難點

探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。

一、情境導入

出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？

二、互動新授

1、先估計商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。

（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個百。估算的結果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。

2、自主探究312÷4的計算方法和豎式書寫方法。小組討論：商的首位7應該寫在上面位置？為什么？

小結：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。用乘法驗算。

3、小結計算方法。

根據(jù)學生的回答小結，強調(diào)商的書寫位置。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）提問：筆算時要注意什么？

（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題。學生獨立完成。

組織交流，說說你的算法。

2、完成想想做做第2題。

學生獨立計算，同桌互相檢查訂正。

提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？ 小結：認真、仔細算，養(yǎng)成良好的驗算習慣。

3、完成想想做做第3題。

學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。

4、完成想想做做第4題。

出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學生討論。求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。學生列式計算，教師小結。

5、完成想想做做第5題。

出示情境圖，這三種小動物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰爬得最快？提問：你能根據(jù)它們3分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？

學生列式計算。

談話：計算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時候是三位數(shù)？什么時候是兩位數(shù)？ 小結：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。

四、課堂小結

提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 教后反思：

第九課時 練習八（1）

教學目標

1、鞏固前面學習的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容，幫助學生逐步形成相關的計算技能。

2、提高學生的計算水平和對實際問題的分析能力。重點難點

熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學過程

一、復習導入

談話：同學們，我們前面一起學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。你們回憶一下，我們都學習了哪幾類兩、三位數(shù)除以一位數(shù)？今天，我們來進行相關的練習。（板書課題：練習八）

二、基礎知識訓練

1、完成練習八第1題 指名口答

2、完成練習八第2題 獨立計算，同時板演。

做完后同桌互相批改，再集體批改板演題。注意提醒學生用乘法驗算。

3、完成練習八第3題 學生填表，集體交流。

體會除法算式各部分的關系： 被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、解決問題

1、完成練習八第4題

出示題目，理解題目意思。列式計算，全班交流。

2、完成練習八第5題

出示題目，怎樣計算一共有多少個教室？（用除法）怎樣計算一共安裝了多少臺吊扇？（用乘法）學生獨立計算，互相評價。

四、課堂小結 教后反思：

第十課時 練習八（2）

教學目標

1、進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計算，以及運用所學知識解決簡單的實際問題，2、形成良好的學習習慣與態(tài)度，培養(yǎng)合作精神。重點難點

正確口算兩位數(shù)除以一位數(shù)。正確筆算三位數(shù)除以一位數(shù)。教學過程

一、揭示課題

談話：上節(jié)課我們一起學習了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進行練習。板書課題：練習八

二、基礎知識練習

1、完成練習八第6題。（1）完成口算。

對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算

對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。

2、完成練習八第7題

學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。

3、完成練習八第8題

學生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。

4、完成練習八第9題。

說說商是幾位數(shù)，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。說說筆算過程中的注意事項。

三、解決問題

1、完成練習八第10題

認真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？（1）要求小明平均每分鐘走多少米？怎樣列式計算？從題目中，已知從家經(jīng)過郵局到少年宮一共用了9分鐘，那走了多少路呢？怎樣列式？

（2）“用同樣的速度”是什么意思？

2、完成練習八思考題

學生觀察，交流完成，教師指導訂正。新課標第一網(wǎng)

四、課堂小結

教后反思：

第十一課時

商中間、末尾有0的除法（1）

教學目標

1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。

2、學生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。

重點難點

理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。教學過程

一、情境導入

1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？ 學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？ 指名回答，板書：6÷3=2（個）

提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？ 指名回答，板書：0÷3= 談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）

引導：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板書：0）提問：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數(shù)都是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？

0÷4=0 0÷9=0 引導學生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于0.3、完成想想做做第1題

學生獨立完成后，指名回答。

小結：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授

1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）

2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。

（2）300÷3=100 6÷3=2 100+2=102

3、誰來說說你的計算過程？

學生說的過程中，教師適當引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

講述：這樣寫比較簡便。邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數(shù)正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的數(shù)。提問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？

4、完成試一試

出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。學生獨立完成，指名板演。

小結：如果被除數(shù)的個位是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0.三、鞏固練習

1、完成想想做做第2題

學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。

小結：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。

2、完成想想做做第3題

學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

小結：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應被除數(shù)的上面。

3、完成想想做做第4題

學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。

4、完成想想做做第5題 學生觀察，說出圖意。

要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。

獨立列式解答，教師評價小結。

四、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？ 教后反思：

第十二課時

商中間、末尾有0的除法（2）

教學目標

1、學生經(jīng)歷探究“除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0”這種除法筆算方 法的過程，并正確計算。

2、培養(yǎng)學生自主探究，合作交流的意識和能力。重點難點

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法計算方法。教學過程

一、情境導入

出示例10情境圖，提問：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？ 學生回答，教師板書：432÷4=

二、互動新授

1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少？請同學們先試著估計一下。指名回答，400多除以4商大約100多。學生獨立計算。

指名板演，問：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉，為什么？

談話：根據(jù)我們開始計算時估計，看看我們筆算的結果是否正確？想想我們在計算前估算有什么好處？

學生討論。

小結：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0，為了防止漏寫0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結果。

2、出示試一試

先說說商是幾位數(shù)，再計算。學生獨立完成，指名板演。

讓學生說說計算過程，問：想想第一題個位上的1不夠除以3，第2題個位的2不夠除以5，我們應該商機？這個0能舍棄嗎？在計算中，你估算了嗎？

3、提問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結論？

小結：我們在計算除法是，除到某一位不夠除時，要商0.三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題

學生獨立完成，指名板演。

讓學生說說計算過程。提問：計算過程中，遇到被除數(shù)上某一位不夠除時怎么辦？

小結：遇到某一位不夠除時，要商0占位。

2、完成想想做做第2題

學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

3、完成想想做做第3題 小結：每6個裝一盒，是看648里有幾個6，每8個裝一盒，是看648里有幾個8，都是用除法計算。

列式計算，集體交流訂正。

4、完成想想做做第4題

學生讀題。引導“這些蜻蜓”指的是3只蜻蜓，“這些蜻蜓平均每小時捕捉多少只蚊子”可以先求什么，再求什么？

學生獨立完成。學生匯報，教師評價。

四、課堂小結。教后反思

第十三課時 練習九

教學目標

1、使學生進一步掌握商中間和末尾有0的除法計算，提高除法的計算能力。

2、在解決問題過程中體驗解題策略的多樣性，進一步培養(yǎng)分析和推理的能力。

重點難點

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計算題不同類型的比較。教學過程

一、揭示課題

這節(jié)課我們一起來練習商中間、末尾有0的除法。（板書課題：練習九）

二、基礎知識訓練

1、完成練習九第1題

先說說商是幾位數(shù)，再指名板演，其余學生獨立完成。

提醒學生思考：第2小題十位上為什么是0？第4小題個位上為什么是0？

2、練習九第2題

分組討論比較。新-課-標-第-一-網(wǎng)

第一組：這兩題商里的2個0的位置有什么不同？為什么會不同？ 第二組：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第2小題有余數(shù)？ 第三組：這兩題商里的0有什么不同？為什么？

三、解決問題

1、完成練習九第3題

讀題，說說題意。題中告訴我們什么？求什么？你準備怎么做？

2、完成練習九第4題

觀察表格，你發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間有什么關系？

（它們的乘積相等，挖的天數(shù)越多，每天挖的米數(shù)就越多，挖的天數(shù)越少，每天挖的米數(shù)就越多。）

3、完成練習九第5題 學生讀題，理解題意。

怎樣求有多少個合格的節(jié)能燈？怎樣求需要多少包裝盒？

4、完成練習九思考題

（1）題目中對商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？（2）題目要求什么？

四、課堂小結

通過這節(jié)課的練習，你學會了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習，做到熟能生巧。

教后反思

第十四課時 復習（1）

教學目標

1、通過復習，進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計算方法，注意培養(yǎng)學生的估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗算的習慣。

2、在解決問題，復習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。

重點難點

能正確、熟練地進行簡單除法的口算。教學過程

一、情境導入

對話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。

教師小結：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復習計算方法。（板書課題：復習一）

二、基礎知識訓練

1、完成復習第1題 出示題目指名口算。

對比每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、完成復習第2題（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。

（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進行比較，說說每題的計算過程。

（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。

三、解決實際問題

1、完成復習第3題。

學生看表，理解表的意思。

提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關系嗎？ 明確數(shù)量關系

2、完成復習第4題 出示題目，學生讀題。

從題中你知道了什么？要求什么？

提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？

3、完成復習第5題

獨立看圖，思考題目意思。

（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不

是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。

（3）你還能提出什么問題？

四、課堂小結

今天我們復習了什么？ 教后反思

第十五課時 復習（2）

教學目標

1、通過復習，讓學生用所學的數(shù)學知識解決實際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。

2、感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的自信心。

重點難點

進一步使學生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學過程

一、談話引入

談話：同學們，上節(jié)課我們復習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法，運用除法解決了簡單的實際問題，還記得嗎？

指名說一說。

小結：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課，老師帶領大家，通過除法計算發(fā)現(xiàn)計算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）

二、基礎知識訓練

1、完成復習第6題

要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。

2、完成復習第7題

觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？ 學生獨立計算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

小結：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個除數(shù)的積。

3、完成復習第8題

獨立計算并核對，說說通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)有什么共同特點？（被除數(shù)的三個數(shù)字都是1、2、6）你能再選三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，使它們除以9都沒有余數(shù)嗎？

三、解決實際問題

1、完成復習第9題X|k | B| 1.c |O |m 觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？

列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結評價。

2、完成復習思考題

引導學生獨立思考，補全豎式。

左題：可根據(jù)除數(shù)和十位上的商求出它們的積，填在相關的方框內(nèi)，再根據(jù)十位上余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位，然后根據(jù)個位上的余

數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數(shù)，對應的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。

四、課堂小結

今天我們復習了什么？你有哪些收獲？ 教后反思

第五篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)說課稿

時間：10月9號下午

地點：頓莊小學

說課人：蒲東實驗小學付秋娟

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》說課稿

尊敬的各位評委，老師大家下午好，我是來自蒲東實驗小學的付秋娟，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學三年級上冊第四單元《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的第二課時，下面我將從教學分析、教法學法、教學過程、教學設想，板書設計等五個方面來說一說我這節(jié)課的教學設計。

一：說教學分析

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》選自蘇教版三年級上冊的第四單元，本單元主講的就是兩三位數(shù)除以一位數(shù)，在此這前，學生已學習了表內(nèi)乘法.表內(nèi)除法及兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為學習本節(jié)課的內(nèi)容都起了鋪墊作用。①.會用列豎式的方法計算兩.三位數(shù)除以一位數(shù)

②.掌握豎式計算的書寫格式，養(yǎng)成認真做題的好習慣。

二：說教法和學法

在教法上我采用： 1.故事導入，激發(fā)興趣。

2.動手操作，感性認識。

3.合作探究，獲取新知。

學法上，我堅持的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，讓學生做課堂的主人。

三：說教學過程

我們學校一直采用的是“先學后教，當堂訓練”的教學模式。所以本節(jié)課我依據(jù)《導學案》和《教學大綱》的要求，共設計了兩個自學指導,分四個環(huán)節(jié)進行教學： 1.故事導入。

在導入環(huán)節(jié)，我設計了一個故事，以激起了學生的好奇心與求知欲，既使學生自然地復習了豎式計算中余數(shù)一定要小于除數(shù)，又為下面的新知學習進行了鋪墊。

2.交流探索，獲取新知（1）板書課題，出示學習目標

（2）借助實物，感性認知46÷2的意義及計算順序。

出示自學指導一 ①認真讀課本50頁的情景圖，找出圖中給出的信息，并列出算式。

②你想怎樣算？（重點看小蘿卜，西紅柿，小辣椒的思考過程。）

（時間為2分鐘，然后同桌討論解決）

學生自主解決這個問題的過程，其實就是先學的過程，在討論解決46÷2=？的方法時，學生通過看課本小蘿卜，西紅柿，小辣椒的思考過程，然后指名學生到黑板上用小棒實物演示，教師課件展示分小棒的過程讓學生明白在進行46÷2=？時，先算什么？再算什么？然后怎么辦？感性認識這個計算過程與意義。（3）.借助課件，把感性認識提升為形式化的豎式計算。

出示自學指導二 認真看課本50頁下面的豎式，思考： ①計算46÷2時，要從哪一位除起？

②2為什么寫在商的十位上？

（時間為3分鐘，自己試著做一做，小組交流解決）

在學生感性認識的基礎上，讓學生通過觀察豎式，動手去試，這就為教師的后教打下了基礎。為了講清豎式的結構和計算過程，我采用借助多媒體來進行講解。把46÷2豎式計算的每一步講清講透，并找到兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。然后學生交流246÷2豎式計算方法。形成理性認識。3.課堂檢測，鞏固新知。做69÷3= 363÷3= 4.本課小結 兩.三位數(shù)除以一位數(shù)時：

從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，就把商寫在哪一位的上面。

四：說教學設想

在整個教學過程中，我始終把學生放在主體地位，在設計的一個個問題里，我都不是在機械地去提問，而是把這些問題說成是老師無法解決的，需要同學們幫老師解決問題，這樣學生心里就會有一種被需要被尊重的感覺，當一個人的自我價值感膨脹時他就有了動力去做這件事。

當然，這只是我的教學設想，在教學過程中，也許還會出現(xiàn)老師想象不到的情況，這就需要老師在教學過程中，運用自己的教學智慧，隨機應變，一一化解了。

五：說板書設計

兩.三位數(shù)除以一位數(shù)

（首位能整除）

我的說課到此結束，謝謝大家。