第一篇：小學(xué)四年級傳統(tǒng)文化教案
四年級傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：
傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)措施：
1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運(yùn)用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
第1課時(shí) 《千字文》
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、識記《千字文》
（一）中生僻的字
2、找出韻律，熟讀《千字文》
（一）并嘗試背誦 教學(xué)過程：
一、千字文的由來
南朝梁武帝為了教自己的孩子們識字，想編寫一本識字教材。他先讓人選取了1000個(gè)不重復(fù)的字，每個(gè)字寫在一張紙片上，雜亂無序；然后又交給極富才華的周興嗣，要求他把這1000個(gè)字，編成形式整齊、押韻順口的識字教材，這就是著名的《千字文》。在古代，《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》合稱為“三百千”。
《千字文》，古人多簡稱為《千文》，它在“三百千”中雖排在最后，但其成書時(shí)間卻是最早的，也是“三百千”中唯一確切知道成書時(shí)間和作者的一部書。
《千字文》每4句為一句，共250句，1000個(gè)字?！肚ё治摹沸形牧鲿常瑲鈩莅蹴?，辭藻華麗，內(nèi)容豐富。
周興嗣用了一夜時(shí)間將期編寫完，累得須發(fā)皆白。
二、經(jīng)典回放：
天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調(diào)陽。云騰致雨，露結(jié)為霜。金生麗水，玉出昆岡。劍號巨闕，珠稱夜光。
三、教師簡介《千字文》
（二）四、有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
五、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
六、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中
（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
七、故事鏈接：第2頁 了解夜光珠來歷的故事。
八、拓展活動(dòng)：讀一讀
天不言而四時(shí)行，地不語而百物生。
——（唐）李白《上安州裴長史書》
以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬。
——（唐）韓愈《送孟東野序》
九、課外延伸：
課下搜集古時(shí)描寫四時(shí)更替、宇宙變化的語句，并交流。
第2課時(shí) 《千字文》
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、識記《千字文》
（二）中生僻的字
2、找出韻律，熟讀《千字文》
（二）并嘗試背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
知過必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長。信使可復(fù)，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊。景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正。
二、簡介《千字文》
（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事鏈接：第5頁
了解墨子教育做人的小故事。
七、拓展活動(dòng)：讀一讀
1、三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>
——《論語》
意思：三個(gè)人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點(diǎn)。
2、蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒。
——荀子《勸學(xué)》
意思：蓬昔日長在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的細(xì)沙混在黑土中，也會(huì)跟它一起變黑。
注解：蓬生麻中，不扶自直比喻生活在好的環(huán)境里，得到健康成長。
白沙在涅,與之俱黑比喻好的人或物處在污穢環(huán)境里，也會(huì)隨著污穢環(huán)境而變壞。
近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。
——（晉）傅玄《太子少傅箴》
意思：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。聲音和諧才能清亮純正，體形直立身影才能端正。
道理：指客觀環(huán)境對人有很大影響。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第3課時(shí) 《千字文》
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、識記《千字文》
（三）中生僻的字
2、找出韻律，熟讀《千字文》
（三）并嘗試背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競。資父事君，曰嚴(yán)與敬。孝當(dāng)竭力，忠則盡命。臨深履薄，夙興溫清。似蘭斯馨，如松之盛。川流不息，淵澄取映。
二、簡介《千字文》
（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事鏈接：第7頁
了解“二十四孝”中黃香的故事。
七、拓展活動(dòng)：查一查
古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說說故事的主人公都是哪些人？
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第4課時(shí) 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
月亮是人們最喜歡的天體。萬種風(fēng)情、千姿百態(tài)的詠月詩都由此而生，歷久不衰。詠月詩在我國古典詩詞中是一塊引人注目的亮色，滋潤著我們的心靈。在以往的悠悠歲月里，從 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！钡你皭澋健芭e杯邀明月，對影成三人。”的灑脫，月圓這一自然景觀引發(fā)了無數(shù)文人墨客的不盡遐思，他們把明月當(dāng)作傳情達(dá)意的物象，逐月抒懷，千種思緒，萬般情懷自然涌上心頭，今天，讓我們學(xué)習(xí)一首詠月詩《月夜》。
二、經(jīng)典回放： 月 夜（唐）杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。鄉(xiāng) 思（宋）李覯
人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。
三、簡介李覯
李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。
四、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
五、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
六、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
七、知識鏈接：
了解《月夜》的寫作背景，體會(huì)詩人掛念親人的思想感情。
八、拓展活動(dòng)：背一背 望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢佳期。
九、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第5課時(shí) 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 山 中（唐）王勃
長江悲已滯，萬里念將歸。
況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。濟(jì)上作（明）徐禎青 兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽。
二、簡介作者
王勃，字子安，山西人，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。
徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩句而為人稱譽(yù)。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。第一首： 注釋：①滯：留滯。②念將歸：有歸鄉(xiāng)之愿，但不能成行。③況屬：何況是。④高風(fēng)：秋風(fēng)，指高風(fēng)送秋的季節(jié)。
整首詩的意思：
詩人一個(gè)人在京城生活，與故鄉(xiāng)距離遙遠(yuǎn)。他思念著故鄉(xiāng)的親人，親人也思念著他。寄來的家信密密麻麻地寫滿了字，說的都是希望詩人早日還鄉(xiāng)的話
這是一首抒寫旅愁歸思的詩，大概作于王勃被廢斥后在巴蜀作客期間。
詩的前半首是一聯(lián)對句。詩人以“萬里”對“長江”，是從地理概念上寫遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)、歸路迢迢的處境；以“將歸”對“已滯”，是從時(shí)間概念上寫客旅久滯、思?xì)w未歸的狀況。兩句中的“悲”和“念”二字，則是用來點(diǎn)出因上述境況而產(chǎn)生的感慨和意愿。詩的后半首，即景點(diǎn)染，用眼前“高風(fēng)晚”、“黃葉飛”的深秋景色，進(jìn)一步烘托出這個(gè)“悲”和“念”的心情。第二首：
注釋：①秋節(jié)：指九月九日重陽節(jié)。②濟(jì)水：古水名，我國古書上記載的四大河流之一，發(fā)源于今河南，流經(jīng)山東入渤海。③黃花：菊花。
全詩的意思：重陽佳節(jié)，客居他鄉(xiāng)現(xiàn)年的詩人將孤舟停泊在濟(jì)水之上，傷感頓生。忽然看到岸上開放的菊花，更覺離家漂泊的惆悵。最后一句寫到故鄉(xiāng)的重陽節(jié)，“每逢佳節(jié)倍思親”，聯(lián)想到家鄉(xiāng)的親人也會(huì)思念自己，突出了詩人此時(shí)此刻的思鄉(xiāng)之情和自身的孤單清涼。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫作背景，體會(huì)詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。
七、拓展活動(dòng)：
1、說一說
說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？
2、讀一讀
京師得家書（明）袁凱 江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第6課時(shí) 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
斷句（北魏）劉昶 白云滿鄣來，黃塵暗天起。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！
宣城見杜鵑花（唐）李白 蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。
二、簡介作者
劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
第一首：這首詩題為《斷句》，“斷句”同于“絕句”，就是聯(lián)句未成的意思。鄣：邊地險(xiǎn)要處的城堡。
詩的前兩句寫邊關(guān)之景。白云之“來”，黃沙之“起”，充滿了動(dòng)感，既傳寫出邊關(guān)特有的風(fēng)云之氣，也造出一種緊迫壓抑的情緒，透露出逃亡者的驚恐心理。后兩句轉(zhuǎn)為抒情?！八拿娼^”的“絕”字不僅寫出關(guān)山高入云天之勢，而且也寫出了邊塞絕域的荒涼窮僻。身處絕域，四顧皆山，怎不令詩人發(fā)出“故鄉(xiāng)幾千里”的悲聲！
第二首：曾經(jīng)在蜀國見到過杜鵑鳥，在宣城又觀到了杜鵑花。杜鵑叫一回，我的淚流一次，傷心欲絕，明媚的三月春光啊，我時(shí)時(shí)念叨著家鄉(xiāng)三巴。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景，體會(huì)詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。
七、拓展活動(dòng)：讀一讀
古代詩人給我們留下了許多思念故鄉(xiāng)的古詩，請看：
人日思?xì)w（隋）薛道衡
入春才七日，離家已三年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。
意思：（人日：指陰歷正月初七，古代相傳農(nóng)歷正月初一為雞日，初二為狗日，初三為豬日，初四為羊日，初五為牛日，初六為馬日，初七為人日。人日思?xì)w，就是指正月初七這天想回家了。）
入春已經(jīng)七天了，離開家已經(jīng)有兩年了，回家的日子要落在春回大地北飛的雁群之后了，但是想回家的念頭卻在春花開放以前就有了。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。
第7課、古城
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：平遙古城的歷史沿革；平遙古城墻是國內(nèi)保存最完整的古城墻之一；古城的建筑布局。
2、理解平遙古城的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。
3、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值體現(xiàn)。
難點(diǎn)：平遙古城建筑和古民居布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
1、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。
2、學(xué)生結(jié)合文意體會(huì)平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值體現(xiàn)。
3、全班交流。
4、學(xué)生認(rèn)真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。
5、學(xué)生小組交流。
6、教師小結(jié)。
7、拓展活動(dòng)：第19頁
8、布置作業(yè)：搜集資料
第8課、塔
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解塔的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。
2、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：大雁塔及應(yīng)縣木塔作為中外古跡的價(jià)值體現(xiàn)。難點(diǎn)：古城建筑和古民居布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
1、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。
2、學(xué)生結(jié)合文意體會(huì)大雁塔及應(yīng)縣木塔作為中外古跡的價(jià)值體現(xiàn)。
3、全班交流。
4、學(xué)生認(rèn)真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。
5、學(xué)生小組交流。
6、教師小結(jié)。
7、齊讀岑參的《與高適、薛據(jù)登慈恩寺浮圖》（節(jié)選）并體會(huì)詩中所體現(xiàn)的意思。
8、拓展活動(dòng)：第21頁
9、布置作業(yè)：搜集資料
第9課、橋
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解橋建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。
2、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。
二、教學(xué)過程
導(dǎo)入：一座橋就是一個(gè)故事；一座橋就是一段歷史；一座橋就是一種民俗文化。幾千年來，勤勞智慧的中國人民修建了無數(shù)的橋梁。這些橋梁便利了交通，裝點(diǎn)了江山。
探究:
1、介紹趙州橋。
2、介紹盧溝橋。
3、學(xué)生自讀。
4、學(xué)生認(rèn)真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。
5、學(xué)生小組交流。
6、教師小結(jié)。
7、拓展活動(dòng)：
（1）品一品：結(jié)合趙州橋的外景照品味“初月如云，長虹飲澗”
（2）想一想：結(jié)合歇后語“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”盡情想象獅子的姿態(tài)。
8、布置作業(yè)：搜集資料 第10課、樓閣
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解樓閣的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。
2、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
師：誰知道江南四大名樓是什么？
學(xué)生：湖北的黃鶴樓、湖南的岳陽樓、江西的滕王閣和江蘇的閱江樓
（二）新知：
1、出示圖片并對黃鶴樓做相應(yīng)的介紹。
2、齊讀崔顥的《黃鶴樓》并背誦“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。
3、介紹滕王閣。
4、出示王勃的《滕王閣序》。背誦里面的經(jīng)典名句。
5、學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣詩》 滕王閣詩
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中弟子今何在？檻外長江空自流。
（三）拓展活動(dòng)
查一查：我國民間有“四大名樓”“八大名樓”“十大名樓”之說。尋找資料，了解一下這些說法分別指的哪些名樓？在哪些省市？
（四）布置作業(yè)：搜集材料
第11課、文學(xué)巨匠——屈原
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解屈原的生平及其代表作。
2、體會(huì)屈原在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
師：你們知道傳統(tǒng)的節(jié)日端午節(jié)是為了紀(jì)念誰的嗎？關(guān)于端午節(jié)的傳說你又知道多少呢？
學(xué)生：屈原
師：那關(guān)于屈原你又知道多少呢？
（二）新知
1、學(xué)生讀文章，在讀的時(shí)候找出屈原的相關(guān)生平。
2、學(xué)生交流。
3、教師介紹屈原的生平。
屈原名平，字原，戰(zhàn)國時(shí)期楚國人，精通歷史、文學(xué)、神話。
4、屈原的代表作 屈原運(yùn)用楚國的方言和民歌形式創(chuàng)作出了一種新的詩歌體裁“楚辭”。代表作有《離騷》、《九歌》、《九章》等。
5、介紹《楚辭》，讓學(xué)生掌握其中的名句：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。【解讀】
前面的路程遙遠(yuǎn)而又漫長，我要上天下地到處去尋覓（心中的太陽）。體現(xiàn)了屈原一個(gè)至清的浪漫主義詩人的求索精神。
（三）拓展活動(dòng)
讀一讀：誦讀屈原名句，體會(huì)他們的含義。
（四）布置作業(yè)：搜集材料
第12課時(shí) 文學(xué)巨匠——李白
教學(xué)目標(biāo)：
了解李白的生平及主要作品 教學(xué)過程：
一、生平簡介
李白（七零一－七六二），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時(shí)屬安西都戶府管轄）。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。
二、主要作品 《客中作 》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思 》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》《送友人》
三、拓展活動(dòng)
背誦李白有關(guān)月亮的詩歌，比一比，看誰背誦的既多又準(zhǔn)。
第13課時(shí) 文學(xué)巨匠——杜甫
教學(xué)目標(biāo)：
了解杜甫平及主要作品 教學(xué)過程：
一、生平簡介
杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩史」。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。
二、主要作品 《望岳》《飲中八仙歌》《登高 》《江畔獨(dú)步尋花》 《曲江二首》《曲江對酒》《春望》《登岳陽樓》
三、拓展活動(dòng)：查一查
杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個(gè)文化符號。
查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。第14課時(shí) 文學(xué)巨匠——蘇軾
教學(xué)目標(biāo)：
了解蘇軾平及主要成就 教學(xué)過程：
一、生平及成就
蘇軾是中國北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作。詩風(fēng)豪邁清新，尤長于比喻。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。蘇軾的詞題材廣泛，曹雪芹(1715～1763)？清代小說家。名霑，字夢阮，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。
曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受玄燁寵信。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家。
二、拓展活動(dòng)：說一說
《紅樓夢》中有許多栩栩如生的人物，除了賈寶玉和林黛玉之外，還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。你最喜歡《紅樓夢》中的哪一個(gè)人物，合同學(xué)交流一下吧。
記游、懷古、贈(zèng)答、送別、說理無不入詞，對嚴(yán)格的音律束縛也有所突破，促進(jìn)了詞的發(fā)展。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。
二、拓展活動(dòng)
“一門三父子，皆是大文豪?！碧K軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是誰嗎？
第15課、關(guān)漢卿
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解關(guān)漢卿的生平及其代表作。
2、體會(huì)關(guān)漢卿在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
師：你們學(xué)過關(guān)于關(guān)漢卿的著作，但關(guān)于關(guān)漢卿你知道多少呢？
（二）新知
1、學(xué)生讀文章，在讀的時(shí)候找出關(guān)漢卿的相關(guān)生平。
2、學(xué)生交流。
3、教師介紹關(guān)漢卿的生平。關(guān)漢卿（約1220年──1300年），元代雜劇作家。是中國古代戲曲創(chuàng)作的代表人物。號已齋（一作一齋）、己齋叟。漢族，大都人（今河北安國），大約生于金代末年（約公元1220年前后），卒于元成宗大德初年（約公元1300年前后）。與馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，關(guān)漢卿位于“元曲四大家”之首。
4、關(guān)漢卿的代表作 關(guān)漢卿《望江亭》《救風(fēng)塵》《調(diào)風(fēng)月》
（三）拓展活動(dòng)
“一門三父子，皆是大文豪”。搜集資料看看三蘇是說的誰？
（四）布置作業(yè)：搜集材料
第16課時(shí) 文學(xué)巨匠——曹雪芹
教學(xué)目標(biāo)：
解曹雪芹的生平及主要成就 教學(xué)過程：
一、生平及成就 第17課
古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字。
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景。
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 送柴侍御（唐）王昌齡
流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見外弟又言別（唐）李益
十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。
二、簡介作者
王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。七絕見長，后人往往把他和王昌齡相提并論。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
李益以
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。
七、拓展活動(dòng)：比一比
把自己讀過的友情贈(zèng)答詩積累起來，比一比看誰積累的多。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第18課
古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 重別周尚書（北周）庾信
陽關(guān)萬里道，不見一人歸。惟有河邊雁，秋來南向飛。送友人（唐）李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤篷萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
二、簡介作者。
庾信，字子山，河南南陽人，是南朝梁簡文帝時(shí)期著名的文學(xué)家。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。
七、拓展活動(dòng)：讀一讀
秋風(fēng)引（唐）劉禹錫
何處秋風(fēng)至？ 蕭蕭送雁群。
朝來入庭樹，孤客最先聞。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第19課
古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 送
別
（唐）王之渙
楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為別離多?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷
揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。
二、簡介王之渙。
王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩歌在當(dāng)時(shí)就很有名氣，多被樂工制曲歌唱。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。
七、拓展活動(dòng)：做一做
唐代詩人中，有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友，如李白與杜甫，韓愈與柳宗元，白居易與元稹等，搜集他們之間互寫的贈(zèng)答詩，讀一讀，把這些詩歌做在賀卡上，贈(zèng)送給自己的好朋友。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第20課
古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 塞下曲（唐）李白
五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。秋 望
（明）李夢陽
黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行。客子過濠追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接： 了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景。
六、拓展活動(dòng)：讀一讀 塞下曲（明）謝榛
暝色滿西山，將軍獵騎還。隔河見烽火，驕虜夜臨關(guān)。
七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第21課
古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
從軍行七首（其五）（唐）王昌齡
大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參
火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。都護(hù)行營太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、故事鏈接：
了解火焰山名字的來歷。
六、拓展活動(dòng)：讀一讀 隴西行 陳陶
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人！
七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第22課
古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
塞上聽吹笛（唐）高適
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨
（唐）柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。
三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
二、簡介高適
高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事：
了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。
七、拓展活動(dòng)：說一說
唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多，查找資料，說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第23課
絲綢之路
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
西域;張騫;張騫通西域的背景、目的和意義;中央政府對西域?qū)嵭泄茌?絲綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實(shí)。
2、能力目標(biāo)
(1)能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”、“漢朝疆域圖”和“絲綢之路示意圖”等，初步掌握識別和使用歷史地圖的基本技能。
(2)能夠正確認(rèn)識張騫在西漢民族交往中的作用和絲綢之路在中西文化交流中的地位，初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較和分析問題的能力和正確認(rèn)識、評價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。
(3)通過設(shè)計(jì)絲綢之路導(dǎo)游詞的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形??
教學(xué)過程：
一、學(xué)生表演
提示：1.你扮演哪方的商人？ 2.選擇好你的貨物。
3.準(zhǔn)備和對方商人交換什么貨物？
學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
二、絲綢之路的交流作用
總結(jié)：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活、文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不僅是一條商道，也是一條友誼之道。
三、絲綢之路的補(bǔ)充
24、玄奘取經(jīng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。
教學(xué)重點(diǎn)：了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，以及玄奘西行取經(jīng)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)PPT，學(xué)生準(zhǔn)備搜集玄奘法師生平資料、圖片。教學(xué)過程：
一、講述背景，導(dǎo)入新課
在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的《西游記》這是中國文學(xué)史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。
二、默讀課文，了解各個(gè)自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。第一段、（1）取經(jīng)原因 第二段、（2-10）取經(jīng)經(jīng)過 第三段、（11-13）取經(jīng)影響
三、了解重點(diǎn)段層次
默讀（2-10）自然段，思考:玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？（可先在文中畫一畫）（長安—涼州—玉門關(guān)—高昌—西域—天竺）
四、研讀課文，重點(diǎn)理解
1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考： 玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？從中你能悟出這是一個(gè)什么樣的僧人？（學(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）
2、讀了課文第一部分，你有什么問題？ [可能會(huì)有兩方面的問題：
1）他學(xué)識已很淵博了，為何還要不遠(yuǎn)萬里去天竺學(xué)習(xí)？ 2）從長安到天竺，山高路遠(yuǎn)，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？] 導(dǎo)：也許學(xué)習(xí)完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。
3、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？ [要點(diǎn)：1）混出玉門關(guān)2）單人匹馬走沙漠
※重點(diǎn)句：
玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時(shí)候，他曾立下誓言，不達(dá)目的決不后退一步。
“從不達(dá)目的決不后退一步”，可感受他有著堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志。
※感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會(huì)玄奘冒著生命危險(xiǎn)，舍身求法。
總結(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風(fēng)雪，歷經(jīng)千
辛萬苦，終于來到了天竺求學(xué)，一
4、結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻(xiàn)。1）學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？
（要點(diǎn)：翻譯佛經(jīng)，編寫《大唐西域記》）2）師生合作交流資料 角度：
1、從學(xué)者的角度，他敢于對前人的譯作提出批判，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于探求真理。
2、作為一個(gè)高僧，他歷經(jīng)艱險(xiǎn)，百折不撓，遠(yuǎn)赴無竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚(yáng)佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。
3、作為一個(gè)翻譯家，教育家，他翻譯方面的貢獻(xiàn)，前無古人，后無來者。
4、他又是一個(gè)文化交流的使者，玄奘西行，促進(jìn)中西文化的交流??
四、總結(jié)全文，提煉升華
1、瀏覽全文，用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細(xì)節(jié)。
2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié)：
魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人??雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。
季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點(diǎn)是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。
25、鑒真東渡
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解鑒真及其六次東渡日本的經(jīng)歷和交流的內(nèi)容。
2、通過對鑒真在中日文化交流中所起作用的了解，提高學(xué)生的概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過了解鑒真的事跡，認(rèn)識鑒真東渡在中外文化交流中的地位及影響，產(chǎn)生對這位勇于奮斗、貢獻(xiàn)巨大的偉人的崇敬。
教學(xué)過程：
一、對外友好往來
(通過填圖讓學(xué)生對唐朝對外往來有個(gè)粗略的了解，同時(shí)提高學(xué)生讀圖和填圖能力)
二、下面我們先來了解唐朝與日本的友好往來的情況。播放《鑒真東渡》的錄像。
鑒真的六次東渡，可以說是歷盡磨難。第五次東渡時(shí)，鑒真剛出海就遇上了風(fēng)暴，鑒真一行在海上漂流了14天，抵達(dá)海南島。在這次東渡中，先后有36名中日人員犧牲，而鑒真本人也因病雙目失明。
鑒真仍支持不懈，終于在753年，東渡成功。
(通過鑒真的感人經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生追求真知和奮斗的精神)
3、唐朝文化對日本的影響
(學(xué)生列舉唐朝文化對日本的影響)制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。
例如在建筑方面：(出示日本平城京和唐長安城的對比圖)兩幅圖有什么相似之處?說明唐朝文化對日本產(chǎn)生什么樣的影響? 都有朱雀大街，把南城一分為二;都有西市、東市，商品貿(mào)易同居民區(qū)分開;都是街道布局整齊筆直如棋盤狀;都有皇帝的宮殿并都在城北中央。
總結(jié)：唐朝時(shí)，國力強(qiáng)盛、文化發(fā)達(dá)，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，積極地學(xué)習(xí)唐朝的文化，促進(jìn)了其自身的發(fā)展。
26、鄭和下西洋
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解鄭和下西洋的盛況及下西洋的意義。
2、通過課前搜集鄭和下西洋資料，培養(yǎng)學(xué)生檢索資料的能力。
3、感悟鄭和下西洋的偉大，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識，樹立民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：利用好學(xué)生掌握的資料，理解鄭和下西洋的輝煌。教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入
教師陳述：美國《國家地理》雜志1998年推出了在過去1000年中最具歷史影響的30位世界探險(xiǎn)家，其中唯一的東方人來自中國，這是全體炎黃子孫的驕傲。
○猜一猜：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（鄭和）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步設(shè)問：
○鄭和一生七下西洋。算一算，鄭和首下西洋距今已有多少年？（600年）教師承轉(zhuǎn)：鄭和下西洋不僅是中華民族歷史的偉大壯舉，也是世界航海史上的偉大壯舉。為此，在鄭和下西洋600周年之際，全國各地開展各種形式的紀(jì)念活動(dòng)。播放“鄭和下西洋600周年紀(jì)念活動(dòng)”的新聞片段。在學(xué)生觀看后，教師再設(shè)問：
2.學(xué)生活動(dòng)。讓各小組選取其中的一個(gè)情境進(jìn)行探討，教師巡回指導(dǎo)。
3.師生交流。通過交流讓學(xué)生感悟鄭和下西洋給我們留下的寶貴財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
二、教師總結(jié)
27、玉器 教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解玉的特點(diǎn)和玉器的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生通過查找資料對傳統(tǒng)文化進(jìn)行初步探究的能力。
2、了解關(guān)于玉的傳說，感受玉的珍貴，簡要認(rèn)識玉的文化內(nèi)涵。
3、感悟玉所代表的精神意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對玉器的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解玉的知識，通過了解玉的特點(diǎn)、玉的傳說和玉的意蘊(yùn)，讓學(xué)生初步感受玉在中國人心目中無可替代的重要地位。
教學(xué)難點(diǎn)：我國古代有“君子比德于玉”的說法，理解玉所蘊(yùn)含的象征意義，初步體會(huì)玉在我國傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、引入新課：
在中國早期的工藝美術(shù)中，除了陶器和青銅器工藝外，還有玉器，它是中國傳統(tǒng)手工藝中最具魅力的一種。
中華民族數(shù)千年文明史的玉文化，形成了中國人民特殊的崇玉、愛玉、賞玉、藏玉、盤玉、佩玉的文化心理，滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、民俗等領(lǐng)域。
今天我們就來欣賞和了解一下這些各具特色玉石工藝。（出示課題、播放課件圖片）
三、教學(xué)內(nèi)容： 1.了解玉文化：
2、了解和田玉
介紹相關(guān)資料，欣賞美麗圖片，增加學(xué)生對玉的直觀審美。
3、關(guān)于“玉”字部的漢字
“玉”字始于我國最古的文字商代甲骨文和鐘鼎文中。漢字曾選出從玉的字近５００個(gè)，而用玉組詞更是無計(jì)其數(shù)，漢字中的珍寶等都與玉有關(guān)。
你能寫出多少相關(guān)的漢字呢？鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫、交流交流。
4、關(guān)于“金鑲玉”奧運(yùn)獎(jiǎng)牌。
三、課堂小結(jié) 玉，象征圣潔、高貴、美麗、堅(jiān)貞、吉祥；幾千年來，人們敬玉、愛玉、賞玉、佩玉。玉，已經(jīng)形成中華民族的豐富而美好的名族精神，在中國歷史文化中放射出燦爛的光輝。
28、青銅器
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解青銅器的有關(guān)知識，感受中華民族傳統(tǒng)文化的悠久好燦爛。
2、簡要了解青銅器的類型及用途，初步認(rèn)識青銅器對我國傳統(tǒng)文化的影響。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解青銅器的特點(diǎn)和初步認(rèn)識著名的青銅器作品，對我國古代青銅器產(chǎn)生形象化的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青銅器在古代社會(huì)生活中發(fā)揮的巨大作用。教學(xué)過程：
一、了解什么是青銅器
二、了解“禹鑄九鼎”的典故
三、了解青銅器的種類
包括禮器、酒器、水器、樂器、兵器、炊器、食器、度量衡等，幾乎遍及古代生活的各個(gè)方面。
介紹相關(guān)資料，欣賞圖片。
四、器中精品：司母戊大方鼎、越王勾踐劍
學(xué)生閱讀文中簡介，觀看圖片，組織學(xué)生談?wù)撟约旱母惺堋?/p>
五、拓展活動(dòng)
欣賞圖片，查閱資料，了解他們的用途。
六、課堂總結(jié)
青銅器的發(fā)達(dá)的鑄造工藝充分體現(xiàn)了中國奴隸制社會(huì)時(shí)期高度發(fā)展的生產(chǎn)力水平，它的豐富多彩的造型和紋飾，集中反映了中國勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造。
29、漆器
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解漆器的有關(guān)知識，感受中國古代漆器工匠高超的制作工藝和豐富的創(chuàng)造力。
2、欣賞精美的漆器圖片，初步認(rèn)識漆器在我國古代日常生活中的重要重要。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解漆器的特點(diǎn)和用途。教學(xué)過程：
一、閱讀文本，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本，初步弄清漆器的一般特點(diǎn)：漆器光亮潔凈，易清洗，具有防潮、耐高溫、耐腐蝕等特點(diǎn)。
了解漆器的用途：不僅可以用作生活器皿和家具，而且還應(yīng)用于樂器、兵器、喪葬用具等。
二、欣賞圖片，感受魅力。
指導(dǎo)學(xué)生欣賞漆器的圖片，從色彩到象形逐步感受中國漆器的魅力。
虎座鳥架鼓：是我國古代漆器的代表，不僅代表著我國古代漆器的最高水平，而且體現(xiàn)了古代楚人的精神風(fēng)貌和楚地的文化特色。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞這件漆器的造型特點(diǎn)，結(jié)合文章介紹和歷史傳說，使學(xué)生對古代漆器產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識。
三、查閱資料，拓展研究。
組織學(xué)生就漆器的工藝和文化交流查找資料，交流討論，展開更為深入的探究。了解漆器的工業(yè)復(fù)雜性，感受工匠的高超制作工藝和豐富的創(chuàng)造力。
30、文房四寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識文房四寶——筆、墨、紙、硯，初步感知文房四寶在古代文化生活中的重要作用。
2、感受中國古代工匠高超的制作工藝，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：文房四寶各自的起源和制作歷史。
教學(xué)難點(diǎn)：了解以湖筆、徽墨、宣紙、端硯為代表的文房四寶的特點(diǎn)，了解它們制作工藝的高超。
教學(xué)過程：
一、了解筆、墨、紙、硯
筆、墨、紙、硯是我國傳統(tǒng)的書寫工具，也是中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中的瑰寶。自古以來，中國的書畫家們寫詩作畫離不開筆墨紙硯，人們就把這四種文具稱為“文房四寶”。中國歷史上有很多制作文房四寶的名手，他們制作的筆、墨、紙、硯品種十分豐富。宣紙、徽墨、湖筆、端硯是文房四寶中著名的代表。
二、分類介紹筆、墨、紙、硯
組織學(xué)生讀一讀書中的相關(guān)介紹，說一說課文中的傳說和故事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
分小組討論認(rèn)知和感受。
請學(xué)生讀一讀文中的詩歌，大致了解，不作細(xì)致推敲。
三、拓展活動(dòng)
查一查：鼓勵(lì)學(xué)生查一查“四大名硯”的產(chǎn)地和特色。板書設(shè)計(jì)： 30、文房四寶 筆、墨、紙、硯
湖筆、徽墨、宣紙、端硯
31、彩陶與黑陶
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解叫我哥彩陶和黑陶的發(fā)展歷史，感受我國古代勞動(dòng)人民杰出的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我國彩陶和黑陶的發(fā)展概況，特別是黑陶的發(fā)展歷史與特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解彩陶與黑陶的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)黑陶“土與火的藝術(shù)，力與美的結(jié)晶”。教學(xué)過程：
一、了解本課主要內(nèi)容
陶器的發(fā)明，是人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志，是人類第一次利用天然物，按照自己的意志，創(chuàng)造出來的一種嶄新的東西。本課簡要介紹了人類早期陶器發(fā)明中的重要代表——彩陶與黑陶，以此展示我國古代勞動(dòng)人民杰出的智慧。
二、欣賞彩陶與黑陶
1、欣賞圖片，借助文字資料，進(jìn)一步弄清彩陶的特點(diǎn)和用途。
彩陶的特點(diǎn)：大多為手制，也有部分是輪制而成，表面光滑，也有極少數(shù)繪有人物紋。造型根據(jù)實(shí)用要求而創(chuàng)造，種類多樣，形體完整，形成了樸素、優(yōu)美的藝術(shù)效果。
彩陶多用于：一是炊器，二是飲食器，三是盛貯器，四是陶制工具。
2、欣賞圖片，借助文字資料，進(jìn)一步弄清黑陶的特點(diǎn)和用途。我國是世界上最早出現(xiàn)彩陶的地區(qū)之一。
黑陶出現(xiàn)于新石器時(shí)代晚期，有“黑如漆、薄如紙”的美稱。標(biāo)志著我國制陶工藝達(dá)到空前發(fā)展，也向后人展示了制陶由實(shí)用性轉(zhuǎn)向?qū)徝酪蟮臍v史過程。
三、拓展活動(dòng)
欣賞陶器圖片，查找資料，了解它們的特點(diǎn)及用途。
32、唐三彩
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解唐三彩的主要特點(diǎn)和制作背景，感受中國古代制陶工匠高超的制作技藝。
2、認(rèn)識唐三彩中具有代表性的作品，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
3、結(jié)合有關(guān)資料拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合插圖，認(rèn)識唐三彩中具有代表性的作品，指導(dǎo)學(xué)生初步了解唐三彩的基本特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解唐三彩的制作背景和釉色特點(diǎn)。教學(xué)過程：
一、了解什么是唐三彩
唐三彩是一種盛行于唐代的陶器，以黃、褐、綠為基本釉色，后來人們習(xí)慣地吧這類陶器稱為“唐三彩”。它以斑斕的釉彩、鮮明的光澤、優(yōu)美精湛的造型著稱于世，是我國古代陶器中璀璨的明珠。
二、了解唐三彩盛行于世的歷史背景
三、了解唐三彩的種類
四、欣賞圖片，對照文字，了解唐三彩的代表作品 唐三彩馬，唐三彩燭臺(tái)，三彩駱駝載樂俑。
組織學(xué)生交流閱讀體會(huì)，說說自己對唐三彩的初步印象。
五、拓展活動(dòng)
“唐三彩”真的只有三種顏色嗎？結(jié)合自己查找的資料和同學(xué)們交流交流。
33、瓷器
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解中國瓷器的發(fā)展概況和相關(guān)知識，感受祖國瓷器藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、初步了解我國瓷器的特點(diǎn)，感受中國古代工匠高超瓷器制作技藝。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解我國瓷器的發(fā)展概況。教學(xué)難點(diǎn)：了解我國瓷器的特點(diǎn)。教學(xué)過程：
一、回顧陶器部分，比較陶器玉瓷器的區(qū)別
二、了解瓷器的歷史：
由陶器發(fā)展而來，東漢時(shí)期出項(xiàng)了真正的瓷器。唐代制作技術(shù)已達(dá)到高度發(fā)達(dá)。宋代瓷器又有新的提高，燒紙技術(shù)達(dá)到完全成熟。
三、宋代五大名窯：鈞窯、哥窯、官窯、汝窯、定窯。
四、欣賞瓷器
結(jié)合插圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞，充分感受我國瓷器“含蓄而淡雅，高貴而溫潤”的特點(diǎn)，使學(xué)生形成較深刻的印象。
搜集歷史傳說和景德鎮(zhèn)介紹的知識，與學(xué)生進(jìn)行交流。
五、拓展活動(dòng)
從唐朝起，中國的陶瓷就大量輸出海外，推動(dòng)了中外文化的交流。查找資料，說一說著名的“陶瓷之路“。
板書設(shè)計(jì)：
33、瓷器
含蓄而淡雅，高貴而溫潤
34、紫砂壺
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解紫砂壺的特點(diǎn)，感受我國這一歷史悠久的古老陶藝，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝品的欣賞興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞紫砂壺，了解紫砂壺的特點(diǎn)。教學(xué)過程：
一、了解什么是紫砂壺
紫砂壺是一種質(zhì)地細(xì)膩、含鐵量高的特殊陶土燒制而成的無釉細(xì)陶器，是我國特有的集詩詞、繪畫、雕刻、手工制造于一體的陶土工藝品。
二、了閱讀文本，解紫砂壺的特點(diǎn)
用紫砂壺泡茶，冬不宜冷，夏不炙手，泡不走味，貯不變色，夏不發(fā)餿。
三、欣賞紫砂壺圖片
琺瑯彩紫砂壺，紫砂提梁壺。
四、拓展活動(dòng)
讀一讀：《依韻和杜相公謝蔡君謨寄茶》，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
第二篇：小學(xué)四年級上傳統(tǒng)文化教案
第1課時(shí) 《千字文》
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、識記《千字文》
（一）中生僻的字
2、找出韻律，熟讀《千字文》
（一）并嘗試背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調(diào)陽。云騰致雨，露結(jié)為霜。金生麗水，玉出昆岡。劍號巨闕，珠稱夜光。
二、簡介《千字文》
（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事鏈接：第2頁 了解夜光珠來歷的故事。
七、拓展活動(dòng)：讀一讀
第 1
頁 天不言而四時(shí)行，地不語而百物生。
——（唐）李白《上安州裴長史書》
以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬。
——（唐）韓愈《送孟東野序》
八、課外延伸：
課下搜集古時(shí)描寫四時(shí)更替、宇宙變化的語句，并交流。
第2課時(shí) 《千字文》
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、識記《千字文》
（二）中生僻的字
2、找出韻律，熟讀《千字文》
（二）并嘗試背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
知過必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長。信使可復(fù)，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊。景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正。
二、簡介《千字文》
（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
第 2
頁（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事鏈接：第5頁 了解墨子教育做人的小故事。
七、拓展活動(dòng)：讀一讀
三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>
——《論語》 蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒。
——荀子《勸學(xué)》近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。——（晉）傅玄《太子少傅箴》
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第3課時(shí) 《千字文》
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、識記《千字文》
（三）中生僻的字
2、找出韻律，熟讀《千字文》
（三）并嘗試背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競。資父事君，曰嚴(yán)與敬。
第 3
頁 孝當(dāng)竭力，忠則盡命。臨深履薄，夙興溫清。似蘭斯馨，如松之盛。川流不息，淵澄取映。
二、簡介《千字文》
（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事鏈接：第7頁
了解“二十四孝”中黃香的故事。
七、拓展活動(dòng)：查一查
古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說說故事的主人公都是哪些人？
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第 4
頁
第4課時(shí) 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 月 夜（唐）杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。鄉(xiāng) 思（宋）李覯
人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。
二、簡介李覯
李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
第 5
頁
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《月夜》的寫作背景，體會(huì)詩人掛念親人的思想感情。
七、拓展活動(dòng)：背一背 望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢佳期。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第5課時(shí) 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 山
中（唐）王勃
長江悲已滯，萬里念將歸。
況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。
濟(jì)上作
（明）徐禎青
第 6
頁 兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽。
二、簡介作者
王勃，字子安，山西人，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。
徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩句而為人稱譽(yù)。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫作背景，體會(huì)詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。
七、拓展活動(dòng)：
1、說一說
說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？
2、讀一讀
第 7
頁
京師得家書（明）袁凱
江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第6課時(shí) 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 斷句
（北魏）劉昶 白云滿鄣來，黃塵暗天起。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！
宣城見杜鵑花（唐）李白
蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。
二、簡介作者
劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
第 8
頁
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景，體會(huì)詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。
七、拓展活動(dòng)：讀一讀
人日思?xì)w（隋）薛道衡
入春才七日，離家已三年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。
第7課時(shí) 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 送柴侍御（唐）王昌齡
第 9
頁
流水通波接武岡，送君不覺有離傷。
青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見外弟又言別（唐）李益
十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。
別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。
二、簡介作者
王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。李益以七絕見長，后人往往把他和王昌齡相提并論。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。
七、拓展活動(dòng)：比一比
把自己讀過的友情贈(zèng)答詩積累起來，比一比看誰積累的多。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
第10
頁
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第8課時(shí) 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 重別周尚書（北周）庾信
陽關(guān)萬里道，不見一人歸。惟有河邊雁，秋來南向飛。送友人（唐）李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤篷萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
二、簡介作者
庾信，字子山，河南南陽人，是南朝梁簡文帝時(shí)期著名的文學(xué)家。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
第 頁
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。
七、拓展活動(dòng)：讀一讀
秋風(fēng)引（唐）劉禹錫
何處秋風(fēng)至？ 蕭蕭送雁群。
朝來入庭樹，孤客最先聞。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第9課時(shí) 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 送 別
（唐）王之渙 楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為別離多?；瓷吓c友人別
(唐)鄭谷
揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。
第12
頁
二、簡介王之渙
王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩歌在當(dāng)時(shí)就很有名氣，多被樂工制曲歌唱。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。
七、拓展活動(dòng)：做一做
唐代詩人中，有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友，如李白與杜甫，韓愈與柳宗元，白居易與元稹等，搜集他們之間互寫的贈(zèng)答詩，讀一讀，把這些詩歌做在賀卡上，贈(zèng)送給自己的好朋友。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第10課時(shí) 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
第13
頁
1、認(rèn)識《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
塞下曲（唐）李白
五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。秋 望
（明）李夢陽
黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行。客子過濠追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接：
第14
頁 了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景。
六、拓展活動(dòng)：讀一讀 塞下曲（明）謝榛
暝色滿西山，將軍獵騎還。隔河見烽火，驕虜夜臨關(guān)。
七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第11課時(shí) 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 從軍行七首（其五）（唐）王昌齡
大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參
火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。都護(hù)行營太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
第15
頁
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、故事鏈接：
了解火焰山名字的來歷。
六、拓展活動(dòng)：讀一讀 隴西行 陳陶
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人！
七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第12課時(shí) 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
第16
頁 塞上聽吹笛（唐）高適
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨（唐）柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
二、簡介高適
高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事：
了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。
七、拓展活動(dòng)：說一說
唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多，查找資料，說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。
八、課外延伸：
第17
頁
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第13課時(shí) 文學(xué)巨匠——李白
教學(xué)目標(biāo)：
了解李白的生平及主要作品 教學(xué)過程：
一、生平簡介
李白（七零一－七六二），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時(shí)屬安西都戶府管轄）。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。
他的一生，絕大部分在漫游中度過。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動(dòng)一時(shí)，頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時(shí)艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽冰，不久即病卒。
李白的詩以抒情為主。屈原而后，他第一個(gè)真正能夠廣泛地從當(dāng)時(shí)的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng)，集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有「詩仙」之稱。與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬丈長?！梗ā墩{(diào)張籍》）。有《李太白集》。
二、主要作品
《客中作 》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思 》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》《送友人》 《贈(zèng)孟浩然》《渡荊門送別》《怨情 》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別 》《陵酒肆留別 》《關(guān)山月》《子夜吳歌》 《長干行》《蜀道難》《長相思》《 行路難》《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》《春思 》《贈(zèng)汪倫》 《登金陵鳳凰臺(tái)》《月下獨(dú)酌 》《清平調(diào)》
三、拓展活動(dòng)
第18
頁 背誦李白有關(guān)月亮的詩歌，比一比，看誰背誦的既多又準(zhǔn)。
第14課時(shí) 文學(xué)巨匠——杜甫
教學(xué)目標(biāo)：
了解杜甫平及主要作品 教學(xué)過程：
一、生平簡介
杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。
杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩史」。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。
杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。
二、主要作品
《望岳》《飲中八仙歌》《登高 》《江畔獨(dú)步尋花》 《曲江二首》《曲江對酒》《春望》《登岳陽樓》 《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》 《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》 《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相 》《客至》《野望》 《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》
《春夜喜雨》《佳人 》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》
三、拓展活動(dòng)：查一查
杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩篇，其中《望岳》已成為膾炙人口
第19
頁 的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個(gè)文化符號。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。
第15課時(shí) 文學(xué)巨匠——蘇軾
教學(xué)目標(biāo)：
了解蘇軾平及主要成就 教學(xué)過程：
一、生平及成就
蘇軾是中國北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時(shí)反對變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚(yáng)、定四州?；兆诔跤錾庹龠€。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。
蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作。詩風(fēng)豪邁清新，尤長于比喻。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。
蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈(zèng)答、送別、說理無不入詞，對嚴(yán)格的音律束縛也有所突破，促進(jìn)了詞的發(fā)展。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。
蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。文學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅(jiān)、秦觀等均出其門下。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家，而自成一家。黃庭堅(jiān)說他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢，加之學(xué)問、胸襟、識見處處過人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。人書并尊，在當(dāng)時(shí)其弟兄子侄子由、邁、過，友人王定國、趙令畤均向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見影響之大。
蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡勁，且具掀舞之勢。米芾說他“作墨竹，從地一直起至頂。余問：何不逐節(jié)分？曰：竹生時(shí)，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無端；石皴硬，亦怪怪奇奇無端，如其胸中盤郁也?！本梢娖渥鳟嫼苡衅嫦脒h(yuǎn)寄。其論書畫均有卓見，論畫影響更為深遠(yuǎn)。如重視神似，主張畫外有情，畫要有寄托，反對形似，反對程式束縛，提倡“詩畫本一律，天工與清新”，并明確提出“士人畫”的概念等，為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。存世書跡有《黃州寒食詩》、《赤壁賦》、第20
頁 《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品。詩文有《東坡七集》，詞有《東坡樂府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩編注集成》。
二、拓展活動(dòng)
“一門三父子，皆是大文豪。”蘇軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是誰嗎？
第16課時(shí) 文學(xué)巨匠——曹雪芹
教學(xué)目標(biāo)：
解曹雪芹的生平及主要成就 教學(xué)過程：
一、生平及成就
曹雪芹(1715～1763)？清代小說家。名霑，字夢阮，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。
曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受玄燁寵信。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地的“繁華”生活中長大的。
雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。曹頫下獄治罪，“枷號”一年有余。這時(shí)，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。
經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對封建社會(huì)有了更清醒、更深刻的認(rèn)識。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場，過著貧困如洗的艱難日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅(jiān)韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于過度的憂傷和悲痛，臥床不起。到了這一年的除夕終于因貧病無醫(yī)而逝世。
曹雪芹性格傲岸，憤世嫉俗，豪放不羈。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。曹雪芹是一位詩人。他的詩，立意新奇，風(fēng)格近于唐代詩人李賀。他的友人敦誠曾稱贊說：“愛君詩筆有奇氣,直追昌谷破籬樊?！庇终f：“知君詩膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光。”但他的詩僅存題敦誠《琵琶行傳奇》兩句：“白傅詩靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場?！?曹雪芹又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭。敦敏《題芹圃畫石》說：“傲骨如君世已奇，嶙峋更見此支離。醉余奮掃如椽筆。寫出胸中塊磊時(shí)?！笨梢娝嬍^時(shí)寄托了胸中郁積著的不平之氣。曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說的創(chuàng)作。他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。
第21
頁 《紅樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的產(chǎn)物?？上В谒?全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。
二、拓展活動(dòng)：說一說
《紅樓夢》中有許多栩栩如生的人物，除了賈寶玉和林黛玉之外，還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。你最喜歡《紅樓夢》中的哪一個(gè)人物，合同學(xué)交流一下吧。
第十七課時(shí)
吳越音韻
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長江下游。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子
登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對萬里長江有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。
2、搜集三首與南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江這三處地方有關(guān)的古詩詞并朗誦給同學(xué)和老師聽。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
第十八課時(shí)
謎語
字謎
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解字謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集部分字謎。
教學(xué)過程：
一、藝海拾貝 猜兩個(gè)謎語
有水有田方有米
添人添口便添?。ㄅ?/p>
何）
第22
頁 兵書三卷橋邊授
忍字百篇家內(nèi)藏（張）
二、溫馨點(diǎn)擊
閱讀品味，了解關(guān)于謎語的知識
三、活動(dòng)廣角
1、試猜字謎
三星斜帶一鉤月（心）
雁陣三行，時(shí)斜時(shí)橫（叢）點(diǎn)水蜻蜓款款飛（汗）
驢高欄低（騙）
2、搜集字謎，互相考一考
第十九課時(shí)
畫謎
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解畫謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對畫謎的興趣。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝 猜三個(gè)謎語
①春節(jié)
②一觸即發(fā)
③氽
二、溫馨點(diǎn)擊
閱讀品味，了解關(guān)于畫謎的知識
三、活動(dòng)廣角
1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底
2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎
3、學(xué)生自己試著出畫謎。
第二十課時(shí)
諺語 農(nóng)諺篇
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解農(nóng)諺的特點(diǎn)，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集、積累部分農(nóng)諺。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
讀原文，了解什么是農(nóng)業(yè)諺語。
二、溫馨點(diǎn)擊
閱讀品味，了解諺語的定義。
第23
頁 知道農(nóng)業(yè)諺語與氣象有著密切的關(guān)系。
三、活動(dòng)廣角
1、背誦二十四節(jié)氣歌
2、讀讀背背幾個(gè)農(nóng)業(yè)諺語。
3、交流整理搜集到的諺語。
第二十一課時(shí)
塞上聽吹笛
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解邊塞詩人岑參。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦古詩。
2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。王昌齡《從軍行》
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！冻鋈?/p>
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》
白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。
行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。
胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。
聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
第24
頁
第二十二課時(shí)
望江南
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解蘇軾。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首詞。
2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。
3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫。
第25
頁
第三篇：四年級傳統(tǒng)文化教案
4、塞上聽吹笛
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知,學(xué)生用自己喜歡的方式將古詩多讀幾遍，把不理解的地方畫下來，再借助插圖、“文意”和“溫馨點(diǎn)擊”中的提示，相互對應(yīng)，試著自己讀懂這首古詩。
2、學(xué)生通過各種各種途徑了解邊塞詩人高適，并且在小組內(nèi)交流一下。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生借助圖片進(jìn)行合理和豐富的想象，讓學(xué)生自己能夠體會(huì)到邊塞詩人的悲壯。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦古詩，并且找到與邊塞詩有關(guān)的古詩，自己嘗試著讀一讀，然后根據(jù)學(xué)生的理解，教師適當(dāng)?shù)募尤胱约旱睦斫鉃閷W(xué)生講解這首古詩。
2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。
3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》 重點(diǎn)講解這幾個(gè)字詞：遷客、江城、落梅花
五、成長階梯。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的建立正確的評價(jià)觀，在學(xué)生完成“成長階梯中”自我評價(jià)后，教師可讓學(xué)生交流一下：自己把旗插到那座山峰上了，為什么？認(rèn)真填寫。
板書設(shè)計(jì)：
4、塞上聽吹笛 邊塞詩 高適
5、走馬川行奉送豐大夫出示西征
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解高適及其《走馬川行奉送豐大夫出示西征》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知,學(xué)生用自己喜歡的方式將古詩多讀幾遍，把不理解的地方畫下來，再借助插圖、“文意”和“溫馨點(diǎn)擊”中的提示，相互對應(yīng)，試著自己讀懂這首古詩。
2、學(xué)生通過各種各種途徑了解邊塞詩人高適，并且在小組內(nèi)交流一下。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生借助圖片進(jìn)行合理和豐富的想象，讓學(xué)生自己能夠體會(huì)到邊塞詩人的悲壯。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦古詩，并且找到與邊塞詩有關(guān)的古詩，自己嘗試著讀一讀，然后根據(jù)學(xué)生的理解，教師適當(dāng)?shù)募尤胱约旱睦斫鉃閷W(xué)生講解這首古詩。
2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。
3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》 重點(diǎn)講解這幾個(gè)字詞：遷客、江城、落梅花
五、成長階梯。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的建立正確的評價(jià)觀，在學(xué)生完成“成長階梯中”自我評價(jià)后，教師可讓學(xué)生交流一下：自己把旗插到那座山峰上了，為什么？認(rèn)真填寫。
板書設(shè)計(jì)：
走馬川行奉送豐大夫出示西征
6、生查子
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、運(yùn)用情境導(dǎo)入法學(xué)習(xí)原文，讀原文，學(xué)生初步感知，并且告知這篇課文已經(jīng)被編成了歌曲，讓學(xué)生根據(jù)歌曲自己試著吟誦，體會(huì)那種悲傷的感覺。
2、學(xué)生了解歐陽修，知道《生查子》是詞牌名，要求學(xué)生對于這個(gè)有個(gè)基本的了解。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。在了解基本大意的情況下，要求學(xué)生自己能夠有感情的進(jìn)行背誦，讓學(xué)生自己能夠做到正確的誦讀，并且了解課文的大意。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首詞，并且展開想象，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，畫出對“花市燈如晝”的理解，先在小組內(nèi)交流一下，選優(yōu)秀的作品全班進(jìn)行交流。
2、欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》
3、找歐陽修其他的詩來讀一讀。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫，自主評價(jià)。板書設(shè)計(jì)：
6、生查子 歌曲吟誦 自主評價(jià)
教學(xué)反思：
學(xué)生對于這些古詩的理解不能夠正確的掌握認(rèn)識，主要原因在于學(xué)生 對于古詩的了解過少，需要以后再加大這方面的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第四篇：四年級《傳統(tǒng)文化》教案
山東大學(xué)出版社--《傳統(tǒng)文化》
（四）滕州市井亭礦區(qū)學(xué)校 長江之歌
課型：新授
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對長江有一個(gè)整體印象。了解古人對長江的贊美。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解長江，積累贊美長江的詩詞。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、集體交流。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對李之儀有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、背誦李之儀的《卜算子》？
2、學(xué)唱《長江之歌》。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)反思： 巴山蜀水
課型：新授
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對巴山蜀水有一個(gè)整體印象。了解古人對巴山蜀水的贊美。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解巴山蜀水，積累贊美巴山蜀水的詩詞。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、集體交流。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
1、了解長江上游是巴蜀之地。
2、欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐
陳子昂）、《上三峽》（唐
李白）。
二、溫馨點(diǎn)擊。
1、仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。
2、欣賞陳毅詩句。
三、活動(dòng)廣角。
1、對照地圖查找三峽景區(qū)。
2、了解流來觀的圖片及對聯(lián)。
3、整理描寫三峽的古詩文。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)反思：
山東大學(xué)出版社--《傳統(tǒng)文化》
（四）滕州市井亭礦區(qū)學(xué)校 古楚風(fēng)光
課型：新授
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對古楚風(fēng)光有一個(gè)整體印象。了解古人對古楚風(fēng)光的贊美。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解古楚風(fēng)光，積累贊美古楚風(fēng)光的詩詞。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、集體交流。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
1、借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。
二、溫馨點(diǎn)擊。
1、仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。
2、對兩首詩詞有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？
2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭
游泳》。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)反思：吳越音韻
課型：新授
時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對吳越音韻有一個(gè)整體印象。
2、了解古人對吳越音韻的贊美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解吳越音韻，積累贊美吳越音韻的詩詞。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、集體交流。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
1、借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子
登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)品味，對萬里長江有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。
2、搜集三首與南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江這三處地方有關(guān)的古詩詞，并朗誦給同學(xué)和老師聽。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)反思： 山東大學(xué)出版社--《傳統(tǒng)文化》
（四）滕州市井亭礦區(qū)學(xué)校
第四單元
藝術(shù)樂園 謎語 1 字謎
課型：新授
時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解字謎的特點(diǎn)、組成形式。
2、培養(yǎng)對字謎的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解字謎的特點(diǎn)、組成形式，學(xué)會(huì)猜謎。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、集體交流。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝: 猜謎語：
1、有水有田方有米
添人添口便添丁（潘
何）
2、兵書三卷橋邊授
忍字百篇家內(nèi)藏（張）
二、溫馨點(diǎn)擊：
閱讀品味，了解關(guān)于謎語的知識
三、活動(dòng)廣角：
1、試猜字謎
三星斜帶一鉤月（心）
雁陣三行，時(shí)斜時(shí)橫（叢）點(diǎn)水蜻蜓款款飛（汗）
驢高欄低（騙）
2、小組合作，出字謎，互猜。
四、作業(yè)：搜集字謎，互相考一考 教學(xué)反思： 畫謎
課型：新授
時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解畫謎的特點(diǎn)、組成形式。
2、培養(yǎng)對畫謎的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解畫謎的特點(diǎn)、組成形式，學(xué)會(huì)猜謎。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、集體交流。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝： 猜三個(gè)謎語：
①春節(jié)
②一觸即發(fā)
③氽
二、溫馨點(diǎn)擊：
閱讀品味，了解關(guān)于畫謎的知識。
三、活動(dòng)廣角：
1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底。山東大學(xué)出版社--《傳統(tǒng)文化》
（四）滕州市井亭礦區(qū)學(xué)校
2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎。
3、學(xué)生自己試著出畫謎。
四、作業(yè)：搜集畫謎，互相考一考。教學(xué)反思： 諺語 1 農(nóng)諺篇
課型：新授
時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解農(nóng)諺的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)對農(nóng)諺的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解農(nóng)諺的特點(diǎn)、組成形式，積累農(nóng)諺。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、集體交流。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
讀原文，了解什么是農(nóng)業(yè)諺語。
二、溫馨點(diǎn)擊
1、閱讀品味，了解諺語的定義。
2、知道農(nóng)業(yè)諺語與氣象有著密切的關(guān)系。
三、活動(dòng)廣角
1、背誦二十四節(jié)氣歌
2、讀讀背背幾個(gè)農(nóng)業(yè)諺語。
3、交流整理搜集到的諺語。
四、作業(yè)：課下搜集有關(guān)農(nóng)諺，同學(xué)間交流。教學(xué)反思： 學(xué)志篇
課型：新授
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語；制作諺語卡片。
2、激發(fā)學(xué)生從小立志和學(xué)習(xí)的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語，激發(fā)學(xué)生從小立志和學(xué)習(xí)的情趣。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、集體交流。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
朗讀文中關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語
二、溫馨點(diǎn)擊
閱讀品味，了解關(guān)于諺語的知識 山東大學(xué)出版社--《傳統(tǒng)文化》
（四）滕州市井亭礦區(qū)學(xué)校
三、活動(dòng)廣角
1、讀諺語，談感想
2、講故事，背諺語
3、制作諺語卡片
4、填寫表格。教學(xué)反思：
第五篇：四年級傳統(tǒng)文化教案
四年級傳統(tǒng)文化教案
經(jīng)典驛戰(zhàn) 唐詩 南園十三
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文 背誦這首詩。教學(xué)過程：
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育?；顒?dòng)廣角。
學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李商隱及其《無題》的原文及譯文。背誦這首詩。
教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、《無題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。
2、尋找《無題》的曲子，學(xué)唱。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫。
問劉十九
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解白居易及其《問劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩。
教學(xué)過程：讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育?；顒?dòng)廣角。
1、背過這首詩。
2、你還讀過白居易的哪些詩？
3、再讀古詩《過故人莊》。
塞上聽吹笛
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。
背誦這首詩。
教學(xué)過程：
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解邊塞詩人高適。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦古詩。
2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。
3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》
塞上聽吹笛
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩。
教學(xué)過程：
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解邊塞詩人岑參。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦古詩。
2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。
王昌齡《從軍行》
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
《出塞》
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
李頎《古從軍行》
白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
宋詞 生查子
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。
教學(xué)過程：
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解歐陽修。出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。活動(dòng)廣角。
1、背誦這首詞。
2、欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》
3、找歐陽修其他的詩來讀一讀。
望江南·超然臺(tái)作
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。
教學(xué)過程：
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解蘇軾。出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育?；顒?dòng)廣角。
1、背誦這首詞。
2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。
3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。
丑奴兒.書博山道中壁
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。
教學(xué)過程：
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解辛棄疾。出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首詞。
2、搜集辛棄疾其他的作品。
3、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。
訴衷情
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。
教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解陸游。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首詞。
2、搜集其他愛國詩人的作品。
3、搜集和陸游同年代的詩人。
五、成長階梯。
認(rèn)真填寫。
揚(yáng)州慢
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解姜夔及其《揚(yáng)州慢》的原文及譯文。背誦
這首詞。
教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解姜夔。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首詞。
2、欣賞《永遇樂 次稼軒北固樓詞韻》。
3、背誦。
元曲 壽陽曲·漁村夕照
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。
教學(xué)過程：
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)。出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首曲子。
2、欣賞《天凈沙·秋思》。
3、背誦。
南仙呂傍妝臺(tái)·無題
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李開先及其《南仙呂傍妝臺(tái)·無題》的原文及譯文。背誦這首詞。
教學(xué)過程：
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解李開先。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首曲子。
2、課外找三首描寫邊塞的元曲并填好表格。
3、背誦。
第二單元 人物長廊
蔡文姬
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蔡文姬的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對蔡文姬這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說蔡文姬是怎樣寫作《悲憤詩》的？
2、讓我們再去讀一讀有關(guān)蔡文姬的書，領(lǐng)略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！
3、在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的蔡文姬的故事。
陶淵明
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解陶淵明的生平及主要事跡。教學(xué)過程： 閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對陶淵明這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？
2、讓我們再去讀一讀陶淵明的《歸去來兮辭》，領(lǐng)略他的優(yōu)秀品質(zhì)吧！
3、了解陶淵明作品的成就。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
李白
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解李白的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
欣賞李白詩《上李邕》《春夜宴桃花園序》，體會(huì)李白的性格特點(diǎn)。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對李白這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說李白是怎樣上當(dāng)?shù)模?/p>
2、有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！
3、你還知道他的哪些作品？
杜甫
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解杜甫的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞杜甫詩《客至》，體會(huì)杜甫的性格特點(diǎn)。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對杜甫這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說杜甫是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
第三單元 名勝游蹤
三孔 孔府
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔府。教學(xué)過程： 閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經(jīng)鄒魯祭孔子而嘆之》。溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孔府有進(jìn)一步的認(rèn)識。活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說李東陽撰寫、的對聯(lián)是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點(diǎn)。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
孔林
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔林。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞張說詩《奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應(yīng)制》。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孔林有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說思堂上詩句表達(dá)了什么意思？
2、查閱資料，了解有關(guān)孔林的典故。
孔廟
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔廟。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孔廟有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
與同組的同學(xué)說說金聲玉振坊圖和文的關(guān)系？
長江 長江之歌
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對長江有一個(gè)整體印象。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對李之儀有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、背誦李之儀的《卜算子》
2、學(xué)唱《長江之歌》。
巴山蜀水
授課時(shí)間： 5月12日
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長江上游詩。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。了解長江上游是巴蜀之地。
欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐 李白）。
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。欣賞陳毅詩句。
三、活動(dòng)廣角。
1、對照地圖查找三峽景區(qū)。
2、了解流來觀的圖片及對聯(lián)。
陳子昂）、《上三峽》（唐
3、整理描寫三峽的古詩文。
古楚風(fēng)光
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長江中游的名勝。教學(xué)過程： 閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對兩首詩詞有進(jìn)一步的認(rèn)識?；顒?dòng)廣角。
1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？
2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭 游泳》。
吳越音韻
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長江下游。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子 登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對萬里長江有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。
2、搜集三首與南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江這三處地方有關(guān)的古詩詞并朗誦給同學(xué)和老師聽。
第四單元 藝術(shù)樂園
謎語 字謎
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解字謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對字謎的興趣。
搜集部分字謎。教學(xué)過程： 藝海拾貝 猜兩個(gè)謎語
有水有田方有米 添人添口便添?。ㄅ?何）兵書三卷橋邊授 忍字百篇家內(nèi)藏（張）
二、溫馨點(diǎn)擊
閱讀品味，了解關(guān)于謎語的知識
三、活動(dòng)廣角
1、試猜字謎
三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時(shí)斜時(shí)橫（叢）點(diǎn)水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）
2、搜集字謎，互相考一考
畫謎
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解畫謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對畫謎的興
趣。
教學(xué)過程： 藝海拾貝 猜三個(gè)謎語
①春節(jié) ②一觸即發(fā) ③汆 溫馨點(diǎn)擊
閱讀品味，了解關(guān)于畫謎的知識 活動(dòng)廣角
1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底
2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎
3、學(xué)生自己試著出畫謎。
諺語 農(nóng)諺篇
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解農(nóng)諺的特點(diǎn)，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集、積累部分農(nóng)諺。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
讀原文，了解什么是農(nóng)業(yè)諺語。
二、溫馨點(diǎn)擊
閱讀品味，了解諺語的定義。知道農(nóng)業(yè)諺語與氣象有著密切的關(guān)系。
三、活動(dòng)廣角
1、背誦二十四節(jié)氣歌
2、讀讀背背幾個(gè)農(nóng)業(yè)諺語。
3、交流整理搜集到的諺語。學(xué)志篇
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語；制作諺語卡片。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
朗讀文中關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語
二、溫馨點(diǎn)擊
閱讀品味，了解關(guān)于諺語的知識
三、活動(dòng)廣角
1、讀諺語，談感想
2、講故事，背諺語
3、制作諺語卡片
4、填寫表格。
點(diǎn)擊咨詢 