第一篇：認(rèn)識東南、東北、西南、西北

認(rèn)識東南、東北、西南、西北

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北--

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？ 接下來讓學(xué)生獨立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。

第二篇：《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教案

認(rèn)識東南、東北、西南、西北

教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁～第25頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，在已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、比四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。

2、能根據(jù)給定的一個主方向（東、南、西、北），辨認(rèn)其余的七個方形，能用方位詞描述物體間的位置關(guān)系。

教學(xué)重點：認(rèn)識東南、東北、西南、西北。教學(xué)難點：能用方位詞描述物體間的位置關(guān)系。教學(xué)用具：情景圖 教學(xué)過程：

上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。

一、先學(xué)探究

老師知道一個成語：四面八方。

你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）

出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？ 師根據(jù)學(xué)生的回答點出東、南、西、北四個字。

繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。

“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。板書課題：認(rèn)識方向。

二、自主探索，交流共享

1、教學(xué)例題

（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因為超市在學(xué)校的東面和北面之間）

誰還會說一說的？

也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。

（出現(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面

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（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？ 指名答。（學(xué)生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）

在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。

三、反饋完善

1、“想想做做”第2題

在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）

這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。

介紹一些有關(guān)指南針的小知識。

小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。

2、“想想做做”第3題

講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。

生獨立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指。集體校對。

3、“想想做做”第4題

講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？

（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。

這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎？

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師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。

梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？ 指名答。

4、“想想做做”第5題

談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。

5、動手做

認(rèn)識生活中的八個方向

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認(rèn)識嗎？

請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向，指一指。

師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

四、全課總結(jié)

今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認(rèn)這八個方向？

五、課堂作業(yè)

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第三篇：《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思 （共）

《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思 9篇

身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思 1

認(rèn)識東南、東北、西南、西北是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)東、西、南、北時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了畫十字標(biāo)上四個方向。同時在做題時，我習(xí)慣讓學(xué)生把地圖上的四個方位標(biāo)出來。教學(xué)本課時，我是先讓學(xué)生畫出十字標(biāo)出四個方位，然后讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上，添上兩筆，成米字，通過小組交流，得出東南、東北、西南、西北這四個新的方位。這樣使學(xué)生比較容易理解。通過本課時教學(xué)，學(xué)生基本上能辨認(rèn)圖上的八個方向。

但是，當(dāng)要求他們說說自己回家的路線，并把這條路線畫出來的時候，只有極少數(shù)幾個能畫出來，這就說明學(xué)生不能把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去?？磥硪院蟮慕虒W(xué)應(yīng)多聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去。體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，并能學(xué)以致用。

《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思 2

1、教學(xué)效果預(yù)測

整個教學(xué)過程是一個逐步探索，逐步引導(dǎo)的過程，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的問題，并在探索中去解決這些問題。當(dāng)問題得到解決是，學(xué)生會感到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)知識。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷這樣一個學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生收獲的不僅僅是會辨認(rèn)這八個方向，而且能夠在現(xiàn)實生活中得以利用，解決一些實際問題，經(jīng)歷了“東南、東北、西南、西北”這四個方向的發(fā)現(xiàn)、抽象、內(nèi)化的過程，體驗了“觀察、遷移、猜測、驗證”基本的研究過程。在經(jīng)過知識的探索發(fā)現(xiàn)與實際應(yīng)用，多次體驗學(xué)習(xí)成功的感受，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2、教學(xué)理念陳述

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，本次教學(xué)設(shè)計就是遵循這個理念，整個教學(xué)設(shè)計是一個數(shù)學(xué)活動的連接，而每個活動有充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動是一個數(shù)學(xué)化的活動思想，緊扣數(shù)學(xué)本質(zhì)。

“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界的定性把握和定量刻畫，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”，可見，數(shù)學(xué)是一個動態(tài)的過程，數(shù)學(xué)既包含客觀性知識又包含主觀性知識。因此，整個數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計充分展現(xiàn)了位置與方向的認(rèn)識和應(yīng)用過程。

“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法”，根據(jù)這一理念，我們設(shè)計教學(xué)過程時，充分考慮到學(xué)習(xí)方法的多樣性，既有模仿與記憶的學(xué)習(xí)，更有自主探索，動手實踐與合作交流。

通過對圖形的觀察分析，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在整個教學(xué)過程中將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析、綜合、抽象、概括、內(nèi)化和解決實際問題的能力。

《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思 3

1、結(jié)合實際，合理定位。

從學(xué)生已有知識以及生活經(jīng)驗入手，引入新知識的學(xué)習(xí)，將生活素材融入教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，繪制了主題圖——校園操場平面圖。這樣不但能讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，而且又能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。通過學(xué)習(xí)初步達(dá)成“認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向并能用這些詞語描述物體所在的位置”這一教學(xué)目標(biāo)。而后，在探究、訓(xùn)練、拓展等環(huán)節(jié)，從題材取舍到情境設(shè)計，都盡可能地貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生從熟悉的、鮮活的事例中，真實地感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而激發(fā)強(qiáng)烈的探究熱情。

2、自主探索，感悟提升。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索、相互交流的空間，使每一個學(xué)生都能積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。課中，我嘗試著讓學(xué)生用“什么在操場的哪一面”、“操場的哪一面有什么”兩種不同的句式大膽的說方向；在“扶”和“半扶”中學(xué)習(xí)“東北”和“東南”知識后，讓學(xué)生在自主、合作、探索中掌握“西南和西北”這兩個方位知識；讓學(xué)生用所學(xué)的知識制作方向板服務(wù)于生活；用手指多媒體教室的八個方位等。做到了讓學(xué)生動腦、動口、動手讓學(xué)生的多種感官處于一種亢奮階段，體現(xiàn)了人人參與，全程參與的參與意識，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

3、聯(lián)系生活，體會價值。

三年級的學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，對學(xué)生而言，方位概念的掌握還是比較抽象的，需要大量的感受性支柱和豐富的表象積累。因此，這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生認(rèn)知特點的情境，如“幫動物找家”、“制作方向板”、“以第五小組為中心提問題”等，使學(xué)生親身體驗方位知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、求真務(wù)實，講求實效。

本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則，力圖數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體現(xiàn)“生活味”的同時，能更關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)中盡量做到科學(xué)有序、活動目的明確、手法靈活運用。不追求浮華熱鬧，崇尚穩(wěn)健平實，從而使教學(xué)活動回歸本真，能夠更加準(zhǔn)確全面地體現(xiàn)課程改革的新理念、新思路和新要求。

《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思 4

“認(rèn)識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。學(xué)生已會根據(jù)《辯方向兒歌》辨認(rèn)東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較前幾節(jié)課難度增加了，所以我課前布置了預(yù)習(xí)導(dǎo)航作業(yè)。由于有了預(yù)習(xí)做鋪墊，所以學(xué)生們都知道生活中不僅有東南西北四個方向，還有“東南、東北、西南、西北”這四個方向。教學(xué)時，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)《辯方向兒歌》動手操作，辨認(rèn)東、西、南、北，然后讓學(xué)生說說自己東南西北四個方向各坐著誰，再把這個座位表畫在練習(xí)本上；再由教室東北角的`一臺書櫥的位置，引出新課的教學(xué)內(nèi)容。先讓學(xué)生辨認(rèn)實景中的東南、東北、西南、西北四個方向。即：先讓學(xué)生找一找教室里的這四個方向，同時說說這四個方向分別有什么物體。

再用課件出示例4：通過預(yù)習(xí)檢測，讓學(xué)生說說校園的東南、東北、西南、西北四個方向各有什么？多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確的將它們的位置描述出來。為了能用給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個方向，自編《行走路線兒歌》夜晚面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東，左上西北角，右下東南角，右上東北角，左下西南角，兒歌記心中，行走錯不了。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不認(rèn)真審題，出現(xiàn)辨認(rèn)方向錯誤的情況。我引導(dǎo)點撥學(xué)生可以把你辨認(rèn)出來的東南西北四個方向?qū)懺谙鄳?yīng)的地點，然后再去辨認(rèn)東北、東南、西北、西南這四個方向，掌握辨別方向的方法很重要。

《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思 5

“認(rèn)識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。學(xué)生已會根據(jù)《辯方向兒歌》辨認(rèn)東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。

由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較前幾節(jié)課難度增加了，所以我課前布置了預(yù)習(xí)導(dǎo)航作業(yè)。由于有了預(yù)習(xí)做鋪墊，所以學(xué)生們都知道生活中不僅有東南西北四個方向，還有“東南、東北、西南、西北”這四個方向。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、通過生活情境和同學(xué)們的生活經(jīng)驗，讓同學(xué)們會辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向。2、能用給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學(xué)時，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)《辯方向兒歌》動手操作，辨認(rèn)東、西、南、北，然后讓學(xué)生說說自己東南西北四個方向各坐著誰，再把這個座位表畫在練習(xí)本上；再由教室東南角的一臺飲水機(jī)的位置，引出新課的教學(xué)內(nèi)容。

1、讓學(xué)生辨認(rèn)實景中的東南、東北、西南、西北四個方向。即：先讓學(xué)生找一找教室里的這四個方向，同時說說這四個方向分別有什么物體。

2、課件出示例4：通過預(yù)習(xí)檢測，讓學(xué)生說說校園的東南、東北、西南、西北四個方向各有什么？多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確的將它們的位置描述出來。

3、為了能用給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個方向，自編《行走路線兒歌》夜晚面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東，左上西北角，右下東南角，右上東北角，左下西南角，兒歌記心中，行走錯不了。

在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不認(rèn)真審題，出現(xiàn)辨認(rèn)方向錯誤的情況。我引導(dǎo)點撥學(xué)生可以把你辨認(rèn)出來的東南西北四個方向?qū)懺谙鄳?yīng)的地點，然后再去辨認(rèn)東北、東南、西北、西南這四個方向。掌握辨別方向的方法很重要。

《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思 6

“認(rèn)識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會在實景中辨認(rèn)東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布置學(xué)生自己去查找有關(guān)指南針的資料，這一方面增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感；布置學(xué)生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識，學(xué)生有充分的時間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關(guān)知識。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個問題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過動手操作制作方向板，將知識進(jìn)一步內(nèi)化。接下來，先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向，再讓學(xué)生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個活動讓學(xué)生體驗實景中的八個方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過的四個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合進(jìn)行愛國主義教育。

《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思 7

三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》，這一課是在學(xué)生認(rèn)識了東、西、南、北，知道地圖上的方向上北、下南、左西、右東的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于本節(jié)課的內(nèi)容較前幾節(jié)課難度增加了，所以我著重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，一切以學(xué)生為主，以熟悉的校園為情境，采用多種互動方式，復(fù)習(xí)東南西北四個方向，課上盡量抓住學(xué)生學(xué)習(xí)思維，對學(xué)生及時評價，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有效性。

激情導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，借助教材情境圖，先引領(lǐng)學(xué)生回憶借助早晨太陽東方升起的生活常識，確定其他三個方向，喚醒學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，之后再讓學(xué)生描述其他建筑物（圖書室、食堂）的位置，引出新課教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

任務(wù)一“認(rèn)識東北、東南、西南、西北方向”的教學(xué)。對于方向這個詞學(xué)生并不陌生，但對方向的具體內(nèi)涵與認(rèn)識則比較表面，因此教學(xué)中把孩子們引入校園情境，用所學(xué)知識解決實際問題。首先用課件把孩子們的目光聚焦的指南針上，適時向?qū)W生介紹指南針的歷史和使用方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不知不覺地參與到數(shù)學(xué)活動中，同時增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。之后呈現(xiàn)地圖上的方向示意圖，先說明：正東與正北之間的方向叫東北方向。然后請學(xué)生像老師這樣說一說。劉金霖同學(xué)與大家分享了自己的想法，他按順時針的順序依次說出東南、西南、西北方向的位置。這個新的知識點教學(xué)，我采用“扶”的教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”，并在此幫助下，“東南、西南、西北方向”的學(xué)習(xí)，采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識的遷移認(rèn)識新的方向，自主生成新的知識。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生交流能力。隨后把認(rèn)識的8個方向?qū)懺诰毩?xí)本上，這樣的設(shè)計是為了避免線上教學(xué)學(xué)生只能聽的情況，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，幫助進(jìn)一步認(rèn)識與理解知識，并通過提問加以鞏固。

提問：正東和正南之間的方向是什么方向？（生：東南方向）

誰能說說西南方向是指哪兒？（生：正西和正南之間的方向是西南方向）

誰能說說西北方向是指哪兒？

此處的課堂雖然沒有聲音，但給足了學(xué)生思考的時間，整個過程是穩(wěn)步漸進(jìn)的。

說一說哪兩個方向是相對的？趙子涵同學(xué)回答：東對西，南對北，東南對西北，東北對西南。我肯定了她的回答，贊揚了她思維的敏捷與清晰，引導(dǎo)大家認(rèn)讀記憶進(jìn)一步理解方向的相對性。

方向的相對性是學(xué)生較難理解的部分。當(dāng)問到餐廳在存車處的（）方向，科技樓在多功能廳的（）方向，由于觀察點的變化，物體的位置描述發(fā)生了變化，此處留給孩子們足夠的時間思考，并結(jié)合實際演示讓孩子們明白：在描述方位時不同的參照物會有不同的結(jié)果。我在教學(xué)過程中注意讓學(xué)生用語言表達(dá)的完整性，并幫助學(xué)生理解方位的相對性，突破了教學(xué)難點。

學(xué)以致用，練習(xí)的設(shè)計更是貼近學(xué)生的生活，注重讓學(xué)生動手操作，在圖上標(biāo)出家的位置，說出在學(xué)校的什么方向，此環(huán)節(jié)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。并交流了班內(nèi)幾位孩子們家的位置，幫助學(xué)生們將學(xué)到的知識應(yīng)用到解決問題中來。

本課的教學(xué)我比較注重利用學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的實用性。但從課堂練習(xí)反饋來看，學(xué)生對描述實景中的方向不夠熟練，在后面的教學(xué)中還應(yīng)對次內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生牢固掌握。

《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思 8

本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向。主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識8個方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會在實際生活中依據(jù)判斷出的一個方向，辨認(rèn)其它的七個方向，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對東、南、西、北四個方位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，會在生活中辨認(rèn)東、西、南、北，也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東，還有少數(shù)學(xué)生對“東南、東北、西南、西北”這四個方位也有一定的了解，但并不全面，而三年級學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。所以為了照顧全體學(xué)生，在新課教學(xué)之前，我還是先進(jìn)行了復(fù)習(xí)。我先復(fù)習(xí)生活中的四個方向，再復(fù)習(xí)地圖上的四個方向，從復(fù)習(xí)的結(jié)果來看，學(xué)生對東南西北四個方向的掌握都比較好。

在此基礎(chǔ)上，課件呈現(xiàn)例4的情境圖，讓學(xué)生說一說“多功能廳在學(xué)校的什么位置？”從而引出新課的教學(xué)，將指南針適時引了出來。根據(jù)指南針上的方向，學(xué)生明白了東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南，也就知道了“多功能廳在學(xué)校的東北面，食堂在學(xué)校的西南面”。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深對這八個方向的認(rèn)識，接著我用課件呈現(xiàn)米字形圖，讓學(xué)生自己再寫一寫這八個方位的名稱，匯報時重點讓學(xué)生說說寫的順序，學(xué)生一致認(rèn)為先寫上北下南，左西右東，再寫其余的四個方向容易寫一些，這樣一個匯報的過程有助于幫助思維差的學(xué)生掌握好的記憶方法。

本課的難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。我并沒有直接將方法教給學(xué)生，也沒有在例題時就亮出難點，而是考慮到“東南”、“東北”、“西南”、“西北”這些方向?qū)τ谌昙壭∨笥褋碚f內(nèi)化吸收需要一個過程，因此并沒有急于讓學(xué)生以不同的參照物來辨認(rèn)，而是本著打牢基礎(chǔ)，先以中間單位為參照物來辨認(rèn)8個方向，目的是不引起學(xué)生思維的混亂，而把處理難點的時間推后了些，如：自制座位圖，由學(xué)生提問，出現(xiàn)的參照物發(fā)生了變化，這些是我預(yù)設(shè)到的，而在“卡通世界找朋友”環(huán)節(jié)中，我也有意識地改變了參照物，這樣學(xué)生可能會走一些彎路，但我覺得只有在他們遇到困難時，心里才有一種尋求答案的動力，才會認(rèn)真去掌握方法。

鞏固練習(xí)中我安排了一個小游戲：“我來說，你來指！”請大家閉上眼睛，先是老師說出一個方向，請同學(xué)們在腦子里想一想它在哪？再用手指一指。然后同桌互相玩一玩這個游戲。通過學(xué)生感興趣的游戲活動進(jìn)一步鞏固了對八個方向的認(rèn)識。這堂課通過指一指、說一說等活動，使學(xué)生在頭腦中建立起一個比較完整的方向系，感覺效果還可以。

《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思 9

先復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的方向，學(xué)生根據(jù)主題意先說出學(xué)校東、南、西、北四個方向的建筑物，再引導(dǎo)學(xué)生觀察其他的建筑物，該怎樣描述，從而引出東南、東北、西南、西北等四個新的方向，再通過各種有趣的活動讓學(xué)生說一說這四個方向，以鞏固所學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生在課堂上掌握了這四個新的方向，基本會用這四個方向詞描述出物體所處的位置，這部分內(nèi)容主要是在練習(xí)時要體現(xiàn)趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：二年級下冊3.２認(rèn)識東南、東北、西南、西北同步練習(xí)

二年級下冊3.２認(rèn)識東南、東北、西南、西北同步練習(xí)

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共5題；共23分)

1.（8分）我們已經(jīng)認(rèn)識的8個方向分別是_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。

2.（3分）觀察物體，畫畫在指定位置看到的圖形。

在上面看_______，在前面看_______，在側(cè)面看_______。

3.（2分）早上起來，面向太陽，前面是_______方，后面是_______方。

4.（9分）看一看，填一填我國部分省級行政區(qū)劃圖。

①安徽省的東北是_______省，它的西北是_______省和_______，西面是_______，南面是_______，東面與_______和_______相鄰。

②安徽省的小明想去浙江杭州游西湖應(yīng)該向_______走，再去南京的雨花臺應(yīng)該向_______走。

5.（1分）如果妙妙的影子在西北面，那么陽光是從_______面射來的．

二、判斷題。

(共1題；共2分)

6.（2分）當(dāng)我們迷路時，可以用年輪來辨別方向，年輪寬的是南方，年輪窄的是北方。

三、看圖填上方位詞

(共3題；共17分)

7.（8分）在橫線上填上東、南、西、北。

①小松鼠住在小兔的_______面；小貓住在小兔的_______?面。

②小熊住在小兔的_______?面，小狗住在小熊的_______??面。

③小兔住在小熊的_______?面，住在小松鼠的_______??面。

④小花狗住在小貓的_______?面，住在小熊的_______?面。

8.（4分）想一想，填一填：

早晨面對著,前面是_______，后面是_______面，右面是_______面，左面是_______面。

9.（5分）聰聰家在商店的東面，商店西面是街中心花園，街中心花園在學(xué)校北面，學(xué)校南面是書店，書店東面是游泳池，游泳池的南面是郵局，麥當(dāng)勞在郵局的東面，麥當(dāng)勞在超市的南面。

將這些地點“①商店，②街中心花園，③學(xué)校，④書店，⑤游泳池，⑥郵局，⑦麥當(dāng)勞，⑧超市”填入空白框中。

參考答案

一、填空題

(共5題；共23分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、判斷題。

(共1題；共2分)

6-1、三、看圖填上方位詞

(共3題；共17分)

7-1、8-1、9-1、

第五篇：最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《認(rèn)識東北、東南、西北、西南》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《認(rèn)識東北、東南、西北、西南》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題

認(rèn)識東北、東南、西北、西南 課型 新授課 設(shè)計說明

1.大膽擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，還應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。因此，在教學(xué)本節(jié)課時，我把學(xué)生帶到操場上，在具體的情境中通過游戲活動指導(dǎo)學(xué)生去辨認(rèn)方向，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了事半功倍的效果。2.關(guān)注學(xué)生的體驗和感受。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計先通過各種活動讓學(xué)生感受到無論我們的身體怎樣轉(zhuǎn)動，東北、東南、西北、西南這四個方向是永遠(yuǎn)不變的。再通過做順時針轉(zhuǎn)動，幫助學(xué)生更進(jìn)一步地了解八個方向的相互關(guān)系。同時，借助學(xué)生的身體體驗和感受，加深學(xué)生對方向的認(rèn)識。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件 指南針 學(xué)生準(zhǔn)備：指南針

第 1 頁 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（6分鐘）

1.把學(xué)生帶到操場上，教師說出任意一個方向，學(xué)生用手指一指，并說出這個方向上都有哪些建筑物。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的建筑物不在正東、正北、正南、正西四個方向上。這樣的方向就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.按順序走到操場上，用手指出老師所說的方向，并說出這個方向上的建筑物名稱。

2.認(rèn)真觀察、思考，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.面向東做順時針轉(zhuǎn)動，每轉(zhuǎn)動一次，填出對應(yīng)的方向。東→（東南）→（）→（）→（）→（）→（）→（）

二、實際操作，認(rèn)識東北、東南、西北、西南。（20分鐘）1.借助指南針辨認(rèn)東北、東南、西北、西南。（1）組織學(xué)生觀察，了解指南針辨認(rèn)方向的原理。（2）指導(dǎo)學(xué)生借助指南針來描述操場的東北方向上的建筑物。

（3）組織學(xué)生分小組活動，借助指南針描述操場的東南、第 2 頁 西北、西南方向上的建筑物。

2.回到教室，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)平面圖上的東北、東南、西北、西南四個方向。

（1）課件出示教材7頁例3，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解數(shù)學(xué)信息。（2）觀察餐廳在校園里的位置。

3.組織小組合作探究，并歸納出辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向的方法。

4.組織學(xué)生面向不同的方向做順時針轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)動邊說出轉(zhuǎn)動前、后的方向及這兩個方向之間的方向。

1.（1）分小組觀察指南針，互相交流后發(fā)現(xiàn)：盤面上紅色的一端總是指向北，黑色的一端總是指向南。

（2）借助指南針盤面上的方向標(biāo)記，互相交流在操場的東北方向上的建筑物。

（3）分小組活動，互相描述操場的東南、西北、西南方向上的建筑物，并說出自己是如何找到這些方向的。2.（1）認(rèn)真觀察例3的主題圖，從圖中了解到多功能廳在校園的東北方向。

（2）借助指南針盤面上的方向標(biāo)記，明確餐廳在校園的西北方向。

3.小組討論，明確辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向的方法。正東和正北之間的方向是東北方向，正東和正南之間的方向是東南方向；正西和正北之間的方向是西北方向；正

第 3 頁 西和正南之間的方向是西南方向。

4.面向東做順時針轉(zhuǎn)動，說出轉(zhuǎn)動前面向東，轉(zhuǎn)動后面向南，這兩個方向之間的方向是東南方向，以此類推。2.填一填。

（1）在的（）面。（2）在的（）面。（3）在的（）面。（4）在的（）方向。（5）在的（）方向。（6）在的（）方向。（7）在的（）方向。3.看圖選擇正確的答案。

（1）辦公室在花壇的（）方向。A.東北

B.西北 C.東南 D.西南

（2）四年級在花壇的（）面。A.東 B.西

C.南 D.北

（3）三年級在花壇的（）方向。A.東北

B.西北 C.東南

D.西南

三、活動體驗，實踐運用。（10分鐘）

第 4 頁 1.完成教材7頁“做一做”。2.完成教材9頁3題。

1.先獨立完成，然后交流并展示平面圖。2.利用相對的方向規(guī)律完成此題。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

談自己本節(jié)課的收獲。

教師批注

第 5 頁