第一篇：動(dòng)物的主要類(lèi)群 教案(山東濰坊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馬先超)

濟(jì)南版生物學(xué) 七年級(jí)上 第二單元 第二章

生物圈中的動(dòng)物

第一節(jié)

動(dòng)物的主要類(lèi)群（第一課時(shí)）設(shè)計(jì)：山東省濰坊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

馬先超

一、教材分析

1、教材的地位和作用

在生物圈中，動(dòng)物是活動(dòng)范圍最廣、種類(lèi)最多的一個(gè)類(lèi)群。動(dòng)物的生活對(duì)生物圈中的其他生物及其生活環(huán)境有重要的影響作用。本部分內(nèi)容和前面“生物圈中的綠色植物”的內(nèi)容共同為學(xué)習(xí)生物的分類(lèi)、生物多樣性的保護(hù)和生物進(jìn)化等內(nèi)容做了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)代表動(dòng)物蚯蚓、蝗蟲(chóng)的分析，歸納出環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征； 學(xué)會(huì)觀察蝗蟲(chóng)的技能。

難點(diǎn)：蚯蚓和蝗蟲(chóng)的呼吸；蝗蟲(chóng)氣門(mén)的觀察及作用。

重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破措施：

（1）加入動(dòng)畫(huà)，演示蚯蚓和蝗蟲(chóng)的呼吸。

（2）讓學(xué)生親自觀察蚯蚓和蝗蟲(chóng)，總結(jié)出蚯蚓和蝗蟲(chóng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步歸納出環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

（3）配合圖片學(xué)習(xí)，如：蚯蚓圖片、蝗蟲(chóng)圖片、蝗蟲(chóng)氣門(mén)圖片等。（4）充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使抽象的知識(shí)變得容易理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)代表動(dòng)物蚯蚓、蝗蟲(chóng)的分析，歸納出環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。（重點(diǎn)）

2、學(xué)會(huì)觀察蝗蟲(chóng)的技能（重點(diǎn)）

3、初步確立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，關(guān)注和保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。難點(diǎn)：蚯蚓和蝗蟲(chóng)的呼吸；蝗蟲(chóng)氣門(mén)的觀察及作用。

三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

初中生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、思維活躍，教師要抓住這一契機(jī)，細(xì)心研究學(xué)生思維的規(guī)律，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和思考。根據(jù)學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法指導(dǎo)：

1、采用多媒體電教手段，配以影像資料展示，使知識(shí)信息的傳遞立體化，綜合利用學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種認(rèn)識(shí)功能。

2、采用實(shí)驗(yàn)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作和實(shí)驗(yàn)觀察能力。

3、采用啟發(fā)、誘導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4、適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

5、教學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

6、在學(xué)案每一頁(yè)的上邊都加了名言警句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

四、教學(xué)思路

1、課前預(yù)習(xí):初步對(duì)蚯蚓和蝗蟲(chóng)進(jìn)行觀察，記錄疑惑。

2、課內(nèi)探究：情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思；展示交流、點(diǎn)撥提升；當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)；達(dá)標(biāo)檢測(cè)、布置作業(yè)。

3、課外拓展：蝗災(zāi)為什么容易發(fā)生在干旱的年份？我國(guó)及世界其他國(guó)家歷史上曾發(fā)生過(guò)哪幾次大的蝗災(zāi)？造成了什么危害？

五、教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入：播放一段動(dòng)物世界的視頻，然后教師導(dǎo)入課題：美麗浩瀚的大自然不僅有千姿百態(tài)的植物，還孕育著形形色色、充滿生機(jī)的動(dòng)物。這節(jié)課我們將走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，學(xué)習(xí)動(dòng)物的主要類(lèi)群，領(lǐng)略動(dòng)物的風(fēng)采。

探究一：環(huán)節(jié)動(dòng)物（以蚯蚓為代表）

1、多媒體展示蚯蚓圖片，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，班內(nèi)交流對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。

2、自主學(xué)習(xí)：閱讀課本80頁(yè)第2段至81頁(yè)第4段，在書(shū)中標(biāo)出以下問(wèn)題。（1）蚯蚓通過(guò)什么完成運(yùn)動(dòng)？

（2）蚯蚓的身體是分節(jié)的，身體分節(jié)有何意義？

（3）蚯蚓有專(zhuān)門(mén)的呼吸器官嗎？它依靠什么與外界進(jìn)行氣體交換，完成呼吸？（4）蚯蚓的體壁能分泌黏液，使體壁始終保持濕潤(rùn)，這有何意義？（5）除蚯蚓外，常見(jiàn)的環(huán)節(jié)動(dòng)物還有哪些？（6）環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征是什么？

（7）環(huán)節(jié)動(dòng)物與人類(lèi)有何關(guān)系？

先讓學(xué)生提疑惑，共同解決；然后教師播放蚯蚓呼吸的動(dòng)畫(huà)，突破呼吸這一難點(diǎn)；最后同時(shí)出示幾種環(huán)節(jié)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生歸納環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。

3、合作探究：

（1）如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端？（多種方法區(qū)分，發(fā)散學(xué)生思維）（2）把蚯蚓放在干燥的沙土里，過(guò)一段時(shí)間蚯蚓會(huì)死亡，為什么？

探究二：節(jié)肢動(dòng)物（以蝗蟲(chóng)為代表）

1、展示蝗蟲(chóng)保護(hù)色圖片，讓學(xué)生尋找蝗蟲(chóng)。教師導(dǎo)入本環(huán)節(jié)：蝗蟲(chóng)不容易被發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗捏w色與周?chē)h(huán)境一致，這叫保護(hù)色，這是蝗蟲(chóng)適應(yīng)復(fù)雜陸地生活的方式之一。同學(xué)們還想不想知道蝗蟲(chóng)在其他方面是如何適應(yīng)陸地生活的？下面我們就來(lái)探究蝗蟲(chóng)。

2、實(shí)驗(yàn)：以小組為單位觀察蝗蟲(chóng)

溫馨提示：▲請(qǐng)同學(xué)們注意按照學(xué)案提示的順序觀察，邊觀察邊思考。

▲觀察時(shí)結(jié)合課本82頁(yè)圖片。

▲觀察觸角和氣門(mén)時(shí)可用放大鏡。

（1）輕輕捏一下蝗蟲(chóng)的身體，有什么感覺(jué)？蝗蟲(chóng)身體表面的一層“皮”生物學(xué)上叫什么？它有何作用？

（2）蝗蟲(chóng)的身體分為哪三部分？

（3）蝗蟲(chóng)的足、翅、觸角各長(zhǎng)在哪兒？分別有幾對(duì)？有何特點(diǎn)？作用是什么？它們對(duì)蝗蟲(chóng)的生活有何意義？

（4）觀察蝗蟲(chóng)氣門(mén)的位置和數(shù)量，推測(cè)氣門(mén)的作用。

3、觀察完畢，教師展示蝗蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生回答以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生邊回答，教師邊在圖片上出示。

4、氣門(mén)的位置、數(shù)量、作用是難點(diǎn)。教師先出示顯示氣門(mén)位置和數(shù)量的圖片，讓學(xué)生看清氣門(mén)的位置，數(shù)清氣門(mén)的數(shù)量；然后再播放蝗蟲(chóng)呼吸的視頻資料，讓學(xué)生知道氣門(mén)是氣體出入蝗蟲(chóng)身體的門(mén)戶(hù)，蝗蟲(chóng)用氣管呼吸。

5、小試身手

一只蝗蟲(chóng)到池塘邊玩,遇到鯽魚(yú)正在水里吐泡泡。鯽魚(yú)說(shuō)：“旱鴨子，你敢把頭沒(méi)在水中一個(gè)小時(shí)嗎？”

蝗蟲(chóng)滿不在乎：“敢呀！但是你敢跑到陸地上呆上一個(gè)小時(shí)嗎？”

青蛙跑來(lái)作證，蝗蟲(chóng)將頭深深地浸入水中，一小時(shí)以后安然無(wú)恙地抬起頭，鯽魚(yú)頓時(shí)傻了眼。

鯽魚(yú)不得已，只好跳到岸上，不一會(huì)便死去了。

蝗蟲(chóng)勝利的原因是什么？

6、走進(jìn)生活

夏天,人們經(jīng)常噴灑殺蟲(chóng)氣霧劑或點(diǎn)蚊香來(lái)消滅、驅(qū)趕蚊子、蒼蠅等害蟲(chóng),你知道其中的原理嗎?

7、同時(shí)展示多種節(jié)肢動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生總結(jié)節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

8、比較環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物：①共同點(diǎn)

②誰(shuí)更適應(yīng)陸地生活？為什么？

課堂小結(jié)

本節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、在蚯蚓翻耕土壤的實(shí)驗(yàn)中，必須保持土壤是潮濕的，否則蚯蚓會(huì)死亡而影響實(shí)驗(yàn)效果，原因是（）。A.體壁干燥，無(wú)法呼吸

B.體內(nèi)缺水，無(wú)法進(jìn)行呼吸 C.土壤干燥使蚯蚓無(wú)法活動(dòng)

D.土壤干燥，磨損蚯蚓身體

2、蝗蟲(chóng)與陸地生活相適應(yīng)的特征是（）

①蝗蟲(chóng)靠氣管完成呼吸作用

②外骨骼可以防止水分蒸發(fā)

③胸部有三對(duì)足、兩對(duì)翅，擴(kuò)大了陸地生活的范圍

A.①②③

B.②③ C.①②

D.①③

3、氣門(mén)是氣體出入蝗蟲(chóng)身體的“門(mén)戶(hù)”，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氣體進(jìn)出蝗蟲(chóng)身體的“門(mén)戶(hù)”及其所在部位。

實(shí)驗(yàn)方案：①取兩只生長(zhǎng)狀況良好、大小相近的蝗蟲(chóng)和兩只盛滿水的試管。

②把一只蝗蟲(chóng)的 浸沒(méi)在水里，把另一只蝗蟲(chóng)的 和

完全浸沒(méi)在水里而只露出。

③一段時(shí)間后，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

預(yù)測(cè)結(jié)果：把

浸沒(méi)在水中的蝗蟲(chóng)先死亡。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣體出入蝗蟲(chóng)身體的“門(mén)戶(hù)”是

，它們位于蝗蟲(chóng)身體的。

課外拓展

出示兩幅蝗災(zāi)圖片。

人們很早就注意到嚴(yán)重的蝗災(zāi)往往和嚴(yán)重旱災(zāi)相伴而生。中國(guó)古書(shū)上就有“旱極而蝗”的記載。請(qǐng)你上網(wǎng)查詢(xún)，蝗災(zāi)為什么容易發(fā)生在干旱的年份？我國(guó)及世界其他國(guó)家歷史上曾發(fā)生過(guò)哪幾次大的蝗災(zāi)？造成了什么危害？

六、教學(xué)反思

1、本節(jié)的重點(diǎn)是對(duì)以蝗蟲(chóng)為代表的節(jié)肢動(dòng)物的學(xué)習(xí)，所以一定要分配和把握好時(shí)間，不然會(huì)前松后緊。

2、觀察蝗蟲(chóng)時(shí)，要限定時(shí)間，并且要求學(xué)生一定按規(guī)定的要求去做，教師要及時(shí)了解各個(gè)小組的觀察情況，及時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生觀察的效率，使實(shí)驗(yàn)有條不紊地進(jìn)行。

3、在教學(xué)中，要及時(shí)抓住學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師及時(shí)點(diǎn)撥提升。