第一篇：淺談如何構(gòu)建歷史高效課堂

淺談如何構(gòu)建歷史高效課堂

新課程改革的背景下，構(gòu)建高效課堂成為課程實施與教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。重建新式課堂，意味著我們要按照新課程的理念，更新思維方式和教學(xué)行為，研究、改變和重塑教學(xué)，使課堂教學(xué)發(fā)生結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。走出去學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的先進經(jīng)驗使我們開了眼界長了見識，為我們歷史學(xué)科構(gòu)建高效課堂提供了借鑒,經(jīng)過近段的研討和實踐，我認為，構(gòu)建高效歷史課堂是大勢所趨，學(xué)生所需。我認為在新形勢下構(gòu)建中學(xué)歷史高效課堂應(yīng)該從以下幾點做起。

一、教學(xué)目標定位要準確

中學(xué)歷史高效課堂的教案設(shè)計必須以新課程標準為依據(jù)，以教材為依托，以學(xué)情為基礎(chǔ)，在課標、教材與學(xué)情現(xiàn)狀的三向選擇中準確地確定三維教學(xué)目標。

我們知道目標的準確確定是上好一節(jié)課的前提，只有教學(xué)目標明確，才能合理有效地選擇、整合教學(xué)資源，圍繞教學(xué)目標組織教學(xué)，做到有的放矢。

新課程理念下制定教學(xué)目標的主要依據(jù)是課程標準，但教材又是實現(xiàn)課程目標的重要載體，因此必須吃透課標，以課標為綱，結(jié)合教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，在課標與教材的雙向交換中確定本課的教學(xué)目標，再把教學(xué)目標與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，進行認真定奪，形成一節(jié)課的三維教學(xué)目標。下面我以普通初中歷史教科書人教版中的《外交事業(yè)的發(fā)展》（以下簡稱《外交》）一課的教案設(shè)計為例來說明。《外交》這小節(jié)教材講述了二十世紀七十年代我國外交取得的三個重大成就即：“重返聯(lián)合國”“中美關(guān)系解凍”“中日關(guān)系正?；薄慕滩闹形覀兛吹搅艘粋€個具體的史實，也就是歷史知識，比如中國如何加入聯(lián)合國、中美關(guān)系改善的過程等等，如果僅以了解這些歷史知識作為本節(jié)課的教學(xué)目標，好像略顯浮淺了。

新課標對本節(jié)課的要求是：（1）簡述中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就。（2）了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?，探討其對國際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。從這兩句話的表述中，我們只能看出對一個個歷史史實的能級要求，即“簡述”、“概括”、“了解”、“探討”等。

如果在教材和《課程課標》中選擇任何一個作為教學(xué)目標，都會有失偏頗，會以偏蓋全。因此在教案設(shè)計時，我們應(yīng)該把兩者有機的統(tǒng)一起來了，展示教學(xué)的三維目標，即知識的源泉絕大部分來自教材或其它資料，能級要求絕大部分來自《課標》，過程與方法的設(shè)置結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)自已的經(jīng)驗進行的設(shè)想，情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)源于對《課標》和教材的解讀。把《課標》、教材和學(xué)情有機結(jié)合在一起形成的三維目標，既體現(xiàn)本節(jié)課知識教學(xué)要求，也體現(xiàn)教師對學(xué)生的研究、對教法與學(xué)法的揣摩、對情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的重視，完全符合新課程教學(xué)改革的發(fā)展方向，這樣的綜合設(shè)計才能真正體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、多元發(fā)展和終身發(fā)展，這樣的課堂才有可能成為高效課堂。

二、充分利用豐富的教學(xué)資源

初中歷史高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用一切教學(xué)資源，有序地突破重點，化解難點。以往教師上課，教材是唯一依據(jù)，無論是史實還是史論均援引教材，教師上課純粹在“教教材”，這樣的課型枯燥無味，學(xué)生反感。高效課堂的設(shè)計可以考慮把教材與其它地方收集來的圖片、表格、材料、音像等資料融合成一體，通過科學(xué)設(shè)計，形成了一個個形式各異、各具特色、活潑新穎的教學(xué)新資源組合。比如教材知識組合成的知識框架表、多組照片構(gòu)成情境材料解析題、剪切后的錄像片斷等等。運用組合后的新資源更便于突出重點，突破難點。比如，在《外交》這節(jié)中，我們可以讓學(xué)生自讀教材構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)表、用《蘇聯(lián)入侵中國》圖、《美國對新中國采取的孤立政策》圖、《歷屆聯(lián)大討論中國在聯(lián)合國合法權(quán)利時支持中國票數(shù)增長示意圖》等組成組圖，通過看圖說話，歸納中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的歷史背景，思考中國國際地們變化的原因，用《新中國的外交成就》錄像片作為情境材料，感受外交成就帶來的巨大喜悅和產(chǎn)生的國際影響。這些經(jīng)整合后的資源從感性到理性、由易及難，有序的逐個突破重點，化解難點，能達到較好的課堂效果。

三、教學(xué)方法要靈活多樣

科學(xué)安排教學(xué)流程，優(yōu)選教學(xué)方法在高效課堂中顯得十分重要。在課堂教學(xué)中，教者要始終堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，由教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)情境，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，科學(xué)安排學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生充分利用自己的思維空間，盡情地想象，暢所欲言。通過讀、寫、討論、合作探究、質(zhì)疑等方式，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦等因素，激發(fā)興趣，活躍課堂，在豐富知識的同時，達到情感的升華，形成自己的情感價值觀。

比如《外交》這課，我們可以按照從“重返聯(lián)合國”到“中美解凍”到“中日關(guān)系正?；钡捻樞蚪M織教學(xué)，但打破教材的內(nèi)容體系，重新安排內(nèi)部流程，這個流程從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，依次設(shè)置為“了解事件”“理解原因”“運用史料”“感受自豪”“反思影響”，由淺入深，由表及里，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的遞進性。

在教學(xué)方法的設(shè)置上，可以從看錄像——看圖說話——講故事——過程演示——材料解析等，不同的要求設(shè)置不同的方法，力求用最簡潔的方法取得最佳的學(xué)習(xí)效果，這樣的設(shè)想靈活、有趣、會恰到好處。

四、教學(xué)過程重反思

我國著名心理學(xué)家林崇德就指出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思。長期堅持教學(xué)過程的反思與教學(xué)效果的反饋，對于提高課堂效率非常重要，這也是目前被許多教育工作者忽略的問題。

所謂反思是老師與學(xué)生以自己教與學(xué)的活動為思考對象，對剛過去的行為進行審視和分析的過程，通過反思自己一節(jié)課的成功之舉、失誤之處，總結(jié)經(jīng)驗得失，能迅速使自己查漏補缺、揚長避短，達到精益求精。學(xué)習(xí)過程的反思，對學(xué)生有意識地掌握學(xué)習(xí)方法，形成可持續(xù)發(fā)展的能力極為有利，對老師明了教學(xué)得失，抓住時機及時補救提供機會。

以往教師反思教學(xué)得失，大多采用作業(yè)反饋或考試檢測的方法事后進行，這往往會失去糾錯的最佳時機，教學(xué)過程中的師生質(zhì)疑是教學(xué)效果反饋的較好方式，通過師生對話、生生研討，能迅速檢測學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)疑難問題。學(xué)生質(zhì)疑可以對教師知識結(jié)構(gòu)形成挑戰(zhàn)，促動教師認真?zhèn)湔n，高效教學(xué)，在師生互動中有所長進，達到教學(xué)相長；老師質(zhì)疑除能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，還能進一步激發(fā)學(xué)生課后探究的激情，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，這個環(huán)節(jié)雖然耗時不長，但作用深遠。所以，教學(xué)反思和多樣化的效果反饋值得大力提倡。

五、課前準備要充分

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。什么是教學(xué)，教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)會的基礎(chǔ)上會學(xué)。為了達到這個樸實的目標，我們要有“不管白貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓”的思想，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的數(shù)學(xué)課堂，從而不會出現(xiàn)過于注重情境的創(chuàng)設(shè)，把課堂變成膚淺的菜場與超市，也不會為了小組合作而合作，為了動手操作而操作。我們應(yīng)該考慮的是課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么，具體講就是，就是要做好以下幾點：

明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

六、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)歷史缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇跉v史知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

為了教學(xué)生會學(xué)歷史，我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

七、適當(dāng)?shù)募顧C制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

總之，一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練?！泵恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練，沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍；同時，沒有足夠的訓(xùn)練強度，也不會出現(xiàn)中國女排。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在配以我們學(xué)校這批優(yōu)秀的教師隊伍，我們的歷史課堂必然是高效的。

周 靜

第二篇：淺談如何構(gòu)建歷史高效課堂

淺談如何構(gòu)建高中歷史高效課堂

雙遼一中 :李國影

所謂“高效課堂”就是在課堂上用盡可能少的時間獲取最大的教學(xué)效益。也就是旨在發(fā)揮一課時的時間效能，盡可能不浪費每一分鐘，才有可能把教師從一言堂、學(xué)生從時間+汗水的應(yīng)試模式中解放出來，把時間還給學(xué)生，把靈性、發(fā)展還給學(xué)生。從而掌握基礎(chǔ)知識→自主學(xué)習(xí)能力→終身學(xué)習(xí)能力。實現(xiàn)課堂真正意義上的“質(zhì)”的提升，在長期的歷史教學(xué)實踐中，我有著很深的體會,那就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用，教學(xué)的效果不是看你教多少，有沒有教完內(nèi)容，教得認真不認真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使講得很多，講得天花亂墜，講得很辛苦，也是無效學(xué)習(xí)。

一、情景教學(xué)，感知歷史

歷史學(xué)習(xí)的過程是一個由感知到積累并理解歷史的過程。人類歷史文明發(fā)展的進程是一條長河，而所有這些對我們未來成長有用的歷史知識都可以通過我們的歷史課程、歷史教材、名勝古跡、文物遺存、媒體網(wǎng)絡(luò)以及歷史典籍等來廣泛涉獵、博采厚積，可為我們進一步感知歷史的本真做好積淀。

今天我們能得到歷史知識的途徑有很多，比如《百家講壇》、《探索·發(fā)現(xiàn)》等許多優(yōu)秀的節(jié)目，都能幫助我們暢游于歷史知識的長河。古代的說書人也是將枯燥的歷史變得平民化，如果教師也能將條條框框的知識變得鮮活起來，那么何愁學(xué)生會將歷史課變成休息課？

二、激情導(dǎo)入

歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)異于其他學(xué)科，作用尤為重要。它要求教師能夠迅速地把學(xué)生帶進一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍中去。構(gòu)建高效歷史課堂教學(xué)，首先就是要有精心設(shè)計的導(dǎo)入，我認為最重要的應(yīng)抓住以下三點：第一，導(dǎo)入要緊扣主題。第二，要激發(fā)學(xué)生的情趣。第三，導(dǎo)入要精煉。好的導(dǎo)入我認為就是用最少的時間發(fā)揮最佳的效果。導(dǎo)入的方式多種多樣，因人而異，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以利用詩歌、歷史圖片、名人名句、傳統(tǒng)歌曲、歷史典故、甚至是簡單而有趣的問題導(dǎo)入，現(xiàn)實中發(fā)生的焦點事件和學(xué)生身邊發(fā)生的真人真事，作為導(dǎo)入的話題更是十分有趣而高效的。這樣做可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生對問題的探索，激發(fā)學(xué)生主動地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)效果。

三、自主學(xué)習(xí)、合作探究

自主學(xué)習(xí)，合作探究：這是構(gòu)建高效生態(tài)歷史課堂的中心環(huán)節(jié)，也是高效歷史課堂的高潮。寬松的課堂環(huán)境是自主學(xué)習(xí)的沃土。教師要營造這樣的氛圍，應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，多鼓勵少指責(zé)，要一視同仁，不歧視差生，使課堂真正開放。每個學(xué)生都是小老師，學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己的見解。問題探究的形式是多種多樣的，同位之間、小組之間、師生之間，應(yīng)顯現(xiàn)為立體交叉的形式。學(xué)生在自主地探索或者討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生思考。同時教會學(xué)生，抓住課文關(guān)鍵字詞，理解掌握重要結(jié)論、意義影響的方法和識讀歷史圖片、歷史材料的基本方法。教師對于學(xué)生的見解要以欣賞的姿態(tài)去評價，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

四、激情互動

上課時以學(xué)生為“主人”。新課程認為，學(xué)生并非學(xué)習(xí)的奴隸，也不是盛裝知識的容器，他是獨特的、發(fā)展的、有著巨大潛能的人。要讓學(xué)生真正成為“主人”，首先要構(gòu)建民主的課堂氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！睂W(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能活躍人的思維，發(fā)揮人的智力潛能，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。民主的課堂教學(xué)氛圍，離不開新型的師生關(guān)系。新課程倡導(dǎo)一種相互尊重、真誠交流、共同進步的師生關(guān)系。教師應(yīng)尊重、理解、平等對待每一個學(xué)生，認真傾聽學(xué)生的聲音，成為學(xué)生的“精神上的導(dǎo)師，生活中的朋友”。在教學(xué)過程中，教師不再是發(fā)號施令者，而是合作者、交流者、啟發(fā)者、鼓勵者。

讓學(xué)生真正成為“主人”，就是要形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)在學(xué)生能夠參與確定學(xué)習(xí)目標、制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法；在學(xué)習(xí)活動之中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進行自我審視、自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動之后，能夠?qū)ψ约杭巴瑢W(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果進行檢查、總結(jié)和評價。

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)歷史缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授歷史知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

為了教學(xué)生會學(xué)歷史，我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

五、魅力精講

精講是一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，這有助于學(xué)生從總體上掌握相關(guān)的歷史知識，減輕學(xué)生的負擔(dān)。在這點上我特別注重，一般在單元初有個總結(jié)，我都會在學(xué)習(xí)這一單元時讓學(xué)生先讀一下，然后我粗略的解讀一下。這一單元學(xué)完后，我們重溫一下單元回眸，學(xué)生就會加深理解了。例如：學(xué)習(xí)八下第二單元時我會先讓學(xué)生看第二單元的，先知道這一單元所講得是建設(shè)社會主義道路的探索，讓學(xué)生明確探索就說明前面沒有現(xiàn)成的路，并且是在建設(shè)領(lǐng)域進行探索，探索過程中難免出現(xiàn)失誤。5課講的是社會主義制度的基本建立，6課講得是經(jīng)濟領(lǐng)域中出現(xiàn)的失誤，7課主要講政治領(lǐng)域中的失誤，8課是文革**中的國民經(jīng)濟。

六、質(zhì)疑問難，表達交流，搭建探究平臺

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”在學(xué)習(xí)過程中，有懷疑才會去思索，有思索才會進一步探究，然后才會有所得。我們可先讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)目標，緊扣教學(xué)要求，認真誦讀或默讀，在閱讀感知、思考領(lǐng)悟中圈點勾劃，旁批側(cè)注，翻字典，查資料，掃除閱讀障礙，在此基礎(chǔ)上，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在閱讀過程中學(xué)生之間、小組成員之間對發(fā)現(xiàn)的問題進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題也有了較全面、深刻、獨特的見解。他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。

因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的學(xué)生，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會；心思細膩，不善言辭的學(xué)生可寫探究報告，心得體會；善于辭令的學(xué)生可進行辯論，以展示思想；喜歡文藝的學(xué)生可以讓他們講述一下喜歡歷史上的哪些藝術(shù)名人，這種表達和交流是完全自發(fā)的，沒有任何的強制色彩和顧忌，表演不分優(yōu)劣，認識不分高低，理解不分深淺，只需積極交流，積極展示。在展示探究成果中，學(xué)生獲得的不僅是知識，還有智慧和能力。學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到了培養(yǎng)，學(xué)生搜集和處理信息能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力就能落到實處。

當(dāng)前，我們的課程改革確實處在兩難之中，既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕過重負擔(dān)；既要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要保證全面發(fā)展；既要滿足群眾愿望，又要達到國家要求。高效課堂的提出，對于破解這個難題，不失為一種全新的教學(xué)思想，而且是符合教育規(guī)律的教學(xué)思想。只要堅持這個教學(xué)思想，不斷深入研究、探索，就一定會有所作為、有所創(chuàng)新。

第三篇：如何構(gòu)建歷史高效課堂工作總結(jié)

如何構(gòu)建歷史高效課堂工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任九年級1班、4班及5班的歷史教學(xué)工作。基本達到了預(yù)期目標，完成了教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，本人鍛煉了作為一名教師的基本技能，并試著通過自己的摸索，掌握了歷史教學(xué)的新方法，效果明顯，成績樂觀，現(xiàn)將各種心得體會總結(jié)如下：

一、實事求是，不盲目跟風(fēng)。

毋庸置疑，作為農(nóng)村的初中，這里的學(xué)生最主要的任務(wù)便是提高成績，以便讓自己能夠在城市的高中進一步得到良好的教育。每當(dāng)我置身于校園中，學(xué)生的勤奮讓我驚訝。每天天不亮，就有學(xué)生背書，每當(dāng)周末結(jié)束，總有學(xué)生早已提前到校，校園早已是書聲朗朗，無需督促，無需提醒。我甚至常常會受到他們的鼓勵，為自己浪費光陰而汗顏。

于是，該以怎樣的態(tài)度去對待學(xué)生的勤奮呢？在實際工作中，學(xué)校提倡“高效課堂”，我認為這種思路非常好，但是在實際操作中，很容易變成形式大于內(nèi)容，套路代替靈活，不顧課堂內(nèi)容實際需求，假高效課堂之名，搞形式主義。我?guī)Ь拍昙墯v史認識到，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，什么是“高效”？成績高就是“高效”。

七、八年級可以在課堂上用多種多樣的教學(xué)形式。但九年級必須以提高成績?yōu)橹饕繕耍瑘詻Q杜絕一切形式主義。我們是農(nóng)村，這是事實。我們要形式靈活，我們更要腳踏實地。

二、提高綜合能力，讓歷史課堂活起來。

中學(xué)歷史課堂，實際上是一個非常具有綜合性的課堂。要讓歷史課堂“活色生香”，教師必須具備文科的綜合素質(zhì)。在上課時，在敘述基本的歷史線索的同時，若夾雜歷史典故，詩詞歌賦，旁征博引，掌握敘述節(jié)奏、語氣、停頓，掌握本課敘述史實與前后歷史階段間的脈絡(luò)，才能使歷史課堂成為藝術(shù)，才能避免味同嚼蠟之感。要根據(jù)課堂的具體內(nèi)容，運用各種教學(xué)方式達到教學(xué)目標，或運用多媒體，或用打油詩，或比賽，或合作，調(diào)動學(xué)生的積極性，是學(xué)生自己進入歷史情境，這樣才能記憶深刻。

不要小看一節(jié)簡單的歷史課，若真正要講好它，你需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，貫通文學(xué)、哲學(xué)、甚至藝術(shù)史的能力，工整嚴謹?shù)臉?gòu)思，清晰準確的板書，引人入勝的表述。我認為往往一節(jié)精彩的歷史課，一個課時的內(nèi)容，常需要五六個課時的準備。一句話，要讓歷史課堂活起來，必須厚積薄發(fā)，要吸引學(xué)生，首先吸引自己。

三、不能丟棄歷史教學(xué)的傳統(tǒng)。

最近一些年，人們都開始探討關(guān)于歷史課堂的反思，針對歷史課枯燥無味的情況，很多人提出“歷史其實可以很有趣”的說法。這種想法很好，但是，仍值得反思。

1、有教師為吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，往往在歷史課上制造搞笑點，這類教學(xué)多以一二搞笑的故事來引起學(xué)生的青睞。可歷史并不完全搞笑，該沉重的地方依舊需要沉重，該死記硬背的地方仍需要死記硬背。此種教學(xué)方法完全以教師為中心，而非以學(xué)生為中心，缺乏互動，而在課堂中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要能互動，能交流，能合作。

2、掌握歷史批判的度。中學(xué)生認知能力仍舊有限，且面臨著考試的任務(wù)。關(guān)于歷史反思，要掌握度，可擺出歷史事實，但對歷史人物的道德、人格、品質(zhì)的評論應(yīng)適可而止。有靈性的學(xué)生點到之后日后可自己去批判分析，資質(zhì)平庸者，你就是給他說透，未必可有好效果，畢竟社會的脊梁總是少數(shù)。中學(xué)非大學(xué)，批判精神只需老師種下種子，日后條件成熟，自可成熟發(fā)芽。比如你可批判斯大林集權(quán)，但論及中國，啟發(fā)對照即可，不可多做評論。

3、有人提出歷史不需死記硬背，折磨學(xué)生。說此話者大言不慚，若教育部取消歷史考試，自不必死記硬背，否則，死記硬背永遠是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。

四、借鑒別人的東西，是最快的途徑。

應(yīng)該堅持聽校內(nèi)外其他教師的公開課或常規(guī)課，同學(xué)年的教師互相聽課。各級學(xué)科帶頭人、備課組長課堂要隨時開放。要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個研討平臺加強教師之間的交流和合作，學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，搞好教學(xué)課堂的實效。

五、加強課堂上的管理

1、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，提高駕馭課堂的能力。排除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的干擾因素。

2、千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績，盡量不讓他們拉后腿。最好是能穩(wěn)定住他們的情緒，想辦法不讓他們在考試中落隊。其實所謂的補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。

3、眼看千遍，不如手過一遍。

必須讓學(xué)生記筆記，讓學(xué)生動起來。我們所說的筆記一般分為三種：即課文中劃符號，課文旁寫評或注，還有課堂筆記。學(xué)生在聽講的同時，需用紅筆或彩色筆在課本上勾畫各種符號。學(xué)會在課本上作符號寫批注，既可以使學(xué)生聽講時思想集中，提高效率，加深印象，方便記憶，也可以使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，突出要點，把書由“厚”變“薄”；還有利于今后復(fù)習(xí)，翻開課本，重點難點和自己對教材的理解加工等立刻展示在面前，從而引起對舊知識的回憶，增強了學(xué)習(xí)效果。

六、無論怎樣高效，最直接的檢驗結(jié)果還是體現(xiàn)在試卷上。要答出一份滿意試卷，培養(yǎng)答題技巧非常重要，讓學(xué)生掌握各類題型的特點和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力，狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與規(guī)范性訓(xùn)練。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

第四篇：優(yōu)化課堂教學(xué)策略,構(gòu)建歷史高效課堂

優(yōu)化課堂教學(xué)策略,構(gòu)建歷史高效課堂

筆者從事高中歷史教育事業(yè)多年，對優(yōu)化課堂教學(xué)策略，構(gòu)建歷史高效課堂這一課題進行了諸多探索和實踐，并從中積累了一些有益經(jīng)驗和心得。現(xiàn)從以下三方面，對此課題進行詳細剖析和論述。

一、倡導(dǎo)學(xué)生主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

一直以來，廣大高中歷史教師所采取的都是應(yīng)試教育背景下的接受性學(xué)習(xí)、被動性學(xué)習(xí)，即將歷史教材上的知識點強行灌輸給學(xué)生，學(xué)生成為儲存知識的機器，沒有和教師進行學(xué)習(xí)互動和交流的機會，這種弱化學(xué)生主體地位、突出教師中心地位的教學(xué)模式造成了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的喪失，學(xué)習(xí)效果也處于不理想狀態(tài)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》中指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生積極性、參與性，提高學(xué)生探究歷史問題的能力?！彼?，我們應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動探究，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以此培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

在學(xué)習(xí)專題三《近代中國的民主革命》這部分內(nèi)容時，我們就可將班里學(xué)生分為三大組，每一組對應(yīng)一個主題探究內(nèi)容，如，第一組對應(yīng)太平天國運動這一主題，并對太平天國運動的主要史實和農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性進行探究;第二組對應(yīng)辛亥革命這一主題，并對辛亥革命的主要過程和辛亥革命的成功與歷史意義進行探究;第三組對應(yīng)新民主主義革命這一主題，并對新民主主義的過程即發(fā)生的重要事件進行探究和分析。課堂上，三個小組依次對所探究的主題內(nèi)容進行概括、分析和交流。這樣，我通過將學(xué)生分組并對相應(yīng)主題進行探究，一方面充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)了學(xué)生探究歷史問題的能力和創(chuàng)新意識，另一方面使學(xué)生對本專題內(nèi)容有了詳細了解和認知，為接下來的教學(xué)活動的進行奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、注重情感教育的滲透，全面發(fā)揮歷史教育的功能

以往高中歷史課堂，教師往往只注重歷史學(xué)科的“教書”功能，忽視了歷史學(xué)科的“育人”功能，即要求學(xué)生只掌握歷史課本上的知識點，對學(xué)生情感態(tài)度及價值觀方面沒有做過多要求，這就導(dǎo)致學(xué)生只掌握了歷史學(xué)科的表面知識，對于其中所蘊含的情感因素卻沒有很好的汲取和吸收?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》中指出：“高中歷史教師應(yīng)全面發(fā)揮歷史教育的功能，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)增強歷史意識，汲取歷史智慧，并養(yǎng)成健全的人格，促進個性的發(fā)展?！彼裕诟咧袣v史課堂上，我們除了向?qū)W生傳授歷史系統(tǒng)理論知識，還應(yīng)注重情感教育的滲透，從而將歷史教育的功能全面地發(fā)揮出來。

在學(xué)習(xí)《中國軍民維護國家主權(quán)的斗爭》這節(jié)內(nèi)容時，我通過向?qū)W生詳細講述中國軍民抵御外來侵略、維護國家權(quán)益的典型事跡，以及讓學(xué)生對此進行分析、交流和探究，總結(jié)出中華民族英勇不屈的斗爭是未能將中國變?yōu)槠渲趁竦氐闹饕颍仁箤W(xué)生詳細了解了本節(jié)內(nèi)容，同時也使學(xué)生形成了“國家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感和社會責(zé)任感，并樹立為國家富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇敢面對并克服困難的積極進取的決心，達到了很好的情感教育效果。

三、積極開展課外活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

以往高中歷史課堂，教師總是一貫拘泥于課堂中，教學(xué)形式顯得單一枯燥，教學(xué)環(huán)境顯得封閉死板，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》中指出：“高中歷史課程的學(xué)習(xí)應(yīng)處于多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，避免簡單、死板的重復(fù)?！彼?，教師除了必要的室內(nèi)教學(xué)，我們還應(yīng)積極開展課外實踐活動，使學(xué)生處于一種開放性、多樣化的教學(xué)環(huán)境中，如此既能使學(xué)生單調(diào)乏味的高中生活變得豐富有趣，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，可謂一舉多得。

在學(xué)習(xí)《交通和通信工具的進步》這節(jié)內(nèi)容時，我們就可通過讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)亟煌ú┪镳^和郵政博物館的方式，對近代以來交通和通信工具的變遷情況有全面、細致的了解和認識，然后，讓學(xué)生對其進行歸納、整理，建立以本課內(nèi)容為主題的櫥窗板報，從而使學(xué)生形成對百年以來交通和通信發(fā)展的直觀認識。這樣，我通過積極開展課外活動，既豐富了學(xué)生的高中生活，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，也使學(xué)生對交通和通信工具的發(fā)展狀況有了更為深入的了解和感知。

作為一名高中歷史教師，我們要認真踐行新課改精神，積極貫徹新課改理念，探索、總結(jié)各種符合教學(xué)實際和學(xué)生特點的教學(xué)策略，使高中歷史課堂能夠獲得真正意義上優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

？?S編輯 謝尾合

第五篇：構(gòu)建高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。可以說，高效是我們課堂教學(xué)的目標，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者認為：

一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。

（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。

（二）用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。

（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。

二、“精心巧設(shè)計”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展。”何謂簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學(xué)尤為重要。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有

好處。

（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。

總之，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

參考資料：山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛國小學(xué)蔡淑萍

深化課堂改革 構(gòu)建高效課堂

http://004km.cn 2010年6月14日18:32 來源：中國新教育網(wǎng)

今年是河北省滄州市“運河區(qū)教育年”，是“推進教育三年大變樣”的起始年、關(guān)鍵年。育紅小學(xué)緊緊把握“推進教育均衡發(fā)展，促進教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質(zhì)量”的兩個核心，全面推進素質(zhì)教育，全力打造獨具特色的育紅教育品牌。在運河區(qū)文教局提出的高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校進行了深化課堂教學(xué)改革的嘗試，探索中構(gòu)建了適于學(xué)校自身特點的高效課堂模式。

從系統(tǒng)培訓(xùn)教師入手，加快教育理念的更新

新課程理念下的課堂教學(xué)改革模式，對于一線教師來說,無疑是一場教育教學(xué)思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學(xué)習(xí)和思考，在實踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動地去適應(yīng)課堂改革。自上學(xué)期運河區(qū)“進一步深化校教研制度建設(shè)，主力打造高效課堂”的研討活動后，校長在全體教師會上反復(fù)解

讀高效課堂的內(nèi)涵和構(gòu)建高校課堂的意義，親自帶領(lǐng)全體教師對高效課堂的相關(guān)理論進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。有了正確的認識，達成共識后，對全體教師進行“深化課堂改革構(gòu)建高效課堂”的總動員。

隨后，領(lǐng)導(dǎo)班子深入各個年級、各個學(xué)科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結(jié)構(gòu)，知識分布等方面的特點，和老師們一道結(jié)合班級現(xiàn)狀，研討自己教學(xué)中實施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學(xué)模式的改革、教案的運用等方面進行了深入的探討。各年級、各學(xué)科結(jié)合自己課堂的實際情況，分塊落實，反復(fù)求證，經(jīng)過幾輪的修改，在上學(xué)期末制定出了《育紅小學(xué)高效課堂的實施草案》和《育紅小學(xué)2010年工作安排》。

從規(guī)范課堂流程入手，促進課堂教學(xué)的高效

規(guī)范教學(xué)流程是教學(xué)內(nèi)容順利實施、實現(xiàn)課堂高效的重要保障。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的思想指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點，學(xué)校設(shè)計了新授課的基本流程：“基本訓(xùn)練---出示學(xué)習(xí)目標——自主學(xué)習(xí)——交流釋疑——達標檢測”，并規(guī)定每周除新授課外，必須有一節(jié)整理課和復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握時間，但不管是新授課還是整理課、復(fù)習(xí)課，每個環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時間。

課堂改革每個學(xué)科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領(lǐng)課，全組老師從不同角度記錄、分析預(yù)設(shè)在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同課異構(gòu)，跟進探究草案中各環(huán)節(jié)實效，驗證可行后，學(xué)校以學(xué)科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)行為。每位教師每學(xué)期力爭在邀請課上、同課異構(gòu)中，通過同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗收課上展示自己的教學(xué)成果，達到展示課水平。

在推進高效課堂實施過程中，育紅小學(xué)還建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了學(xué)科指導(dǎo)小組，教導(dǎo)處人員按學(xué)科負責(zé)到人，組織、檢查、驗收、督導(dǎo)本組的各項工

作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學(xué)生達標測試方法、各學(xué)科活動實施方案和驗收標準等都做了詳細的部署。從規(guī)范課堂流程到講求科學(xué)授課，雖然只有短短的幾個月時間，但大家欣喜地看到了課堂教學(xué)發(fā)生的變化：課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲，學(xué)生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學(xué)的學(xué)生多了、溜號的學(xué)生少了；主動提出問題的學(xué)生多了、被動接受知識的學(xué)生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學(xué)生少了，課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃的生機。

從改革作業(yè)形式入手，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量

由于教案有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，課堂效率提高了，學(xué)校明確規(guī)定課上教師指導(dǎo)學(xué)生完成常規(guī)作業(yè)，課下時間讓學(xué)生完成一些趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)、開放性作業(yè)，并有家長監(jiān)督執(zhí)行，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的技能?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”及時將課內(nèi)練習(xí)練在課堂，當(dāng)堂的知識及時消化，形成能力。久而久之，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)減輕了。因而，改革作業(yè)形式，勢在必行。數(shù)學(xué)作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯本、檢測本。語文作業(yè)避免以往的機械抄寫，從提高學(xué)生能力入手，增添積累型作業(yè)（好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??）；重視學(xué)生自主實踐，增設(shè)實踐型作業(yè)（搜集、調(diào)查研究、采訪??）；除此之外，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，與同學(xué)合作完成一項語文活動，自主設(shè)計一項作業(yè)等。這學(xué)期設(shè)計的語文必備的作業(yè)改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當(dāng)堂檢測本。總之，從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來講，要讓作業(yè)成為促進學(xué)生發(fā)展的工具，而不是讓學(xué)生成為作業(yè)的工具。正是由于學(xué)生們作業(yè)的改革，孩子們有了更充裕的時間參于社會實踐。開學(xué)初，六八班率先參與了《滄州晚報》組織的“我的同學(xué)我的班”作文大賽。文章刊登后，六八班全體學(xué)生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學(xué)們加油，鼓勵學(xué)生們創(chuàng)設(shè)機會搭建展示自己的平臺。這學(xué)期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班

都積極預(yù)約校內(nèi)專欄，展示學(xué)生的作品。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。

從學(xué)科均衡發(fā)展入手，加強薄弱學(xué)科的建設(shè)

近年來，育紅小學(xué)一直本著對學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，充分認識到教育均衡發(fā)展的必要性，因而切實采取有力措施，購買大量圖書、配備實驗儀器、教學(xué)掛圖、教學(xué)軟件等加強薄弱學(xué)科的建設(shè)，促進學(xué)科均衡發(fā)展。

閱讀課：自2000年學(xué)校就增設(shè)了閱讀課，就不斷總結(jié)經(jīng)驗、改革創(chuàng)新。為了讓學(xué)生滿意又符合課標要求，校長親自帶領(lǐng)班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。一個星期，為學(xué)生們配齊了相應(yīng)的書目，做好圖書閱覽的前期準備工作。

本學(xué)期閱讀課也做了調(diào)整，每個月有4節(jié)，第一節(jié)自由閱讀；第二節(jié)班級統(tǒng)一閱讀；第三節(jié)聊書課,并交流閱讀圖書的體會；第四節(jié)閱讀課為好書推薦,讀書感悟交流。這樣既便于老師的指導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生閱覽的興趣，積淀學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中進行思維訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

四月份，我們學(xué)生進行了學(xué)生閱讀報、小書簽比賽，親子共讀活動，讓讀書成為學(xué)生的一道“美餐課”。

誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現(xiàn)了學(xué)校幾年來在詩詞誦讀方面的學(xué)生方面的主要目的，這學(xué)期根據(jù)學(xué)生成長特點，與心理健康教育合并專門開設(shè)了一節(jié)誦讀課。誦讀課各年級有相應(yīng)的篇目，循序漸進，大量的古詩詞誦讀，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化的提高了學(xué)生誦讀的能力。

美術(shù)課：每周的兩節(jié)美術(shù)課連上，將欣賞、授課、創(chuàng)作、評析環(huán)節(jié)一氣呵成。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術(shù)組與大隊部活動整合，進行了全校學(xué)生參與的“我愛科學(xué)”美術(shù)展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞。

音樂課：開發(fā)校本課程，添加學(xué)生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團體操的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》成為孩子們喜歡的課間操，在演

唱中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

科學(xué)課：充分利用實驗室，通過分組實驗、演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，這學(xué)期家庭實驗室的開通，提高了學(xué)生探究自然奧秘的興趣??

總之，教師充分利用小科自身的特點或優(yōu)勢對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，大大促進了全校教學(xué)整體工作的發(fā)展。

從整合教育資源入手，推進課程改革的進度

學(xué)生的素質(zhì)是在活動中綜合生成的，少先隊與新課程的教育目標有著高度的一致性，少先隊教育應(yīng)該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。本學(xué)期，經(jīng)過全體教師的研究討論，最終形成將少先隊活動與學(xué)科教學(xué)整合的新型教育模式，延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科教學(xué)與少先隊活動充分的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。我們在每個月設(shè)置一項主題內(nèi)容，所有的學(xué)科教學(xué)和少先隊活動內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進行。

（1）語文學(xué)科在班內(nèi)進行手抄報、小書簽制作，辯論會、故事會，然后推選優(yōu)秀學(xué)生，少先隊再進行校級比賽和展示。

（2）音樂學(xué)科結(jié)合少先隊五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語表演，少先隊最后組織比賽與展示。

（3）美術(shù)學(xué)科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結(jié)合少先隊主題每月進行一次美術(shù)作品展。

（4）科學(xué)課，與少先隊合作開展“科技作品比賽”、“家庭實驗室”。（5）綜合實踐方面，課任老師負責(zé)在課內(nèi)指導(dǎo)，少先隊負責(zé)進行號召、宣傳、展示與評獎總結(jié)。如４月“孝親”月中，教師組織學(xué)生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級開展為父母做一件事情的活動，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物垼v一個故事，洗一次腳等等，在活動中親身感悟和父輩間的親情。

（6）信息技術(shù)的與大隊部安全教育整合，上個月是安全月，信息技術(shù)老師在

大隊部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動學(xué)生搜集安全知識，播放安全教育影片，課上邀請大隊輔導(dǎo)員講解安全的重要性，學(xué)生在利用自己學(xué)到的知識，制作安全宣傳標語、警示語、宣傳畫，安全知識小報等，再有大隊部評選優(yōu)勝者。

少先隊活動與學(xué)科整合，既為少先隊活動的開展提供了契機，開辟了少先隊活動的新天地；又推進課程改革的進度，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)科與活動相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、智育與德育相結(jié)合，提升學(xué)生各方面的能力。

深化課堂改革、構(gòu)建高效課堂，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，育紅人會以此為契機，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，尋求教育教學(xué)新思路、新方法，促進教師進一步優(yōu)化課堂、深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

河北省滄州市育紅小學(xué)校長 劉立蓉