第一篇：張石匠拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

《張石匠拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑?，藝無(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。

3． 領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。4．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。教學(xué)方法： 讀中感悟 自主合作 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入

1、出示石頭雕刻的藝術(shù)品。問(wèn)：同學(xué)們，這些石刻藝術(shù)品做得怎樣？用我們所學(xué)的詞語(yǔ)形容一下。（如：晶瑩濕潤(rùn) 色感雅麗 品類(lèi)繁多 精美絕倫）

2、出示石匠圖片

同學(xué)們，在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。那么，擅長(zhǎng)用石頭打鑿各種東西的人就是石匠，這些美輪美奐的石刻作品都出自我國(guó)古代石匠之手，他們憑著自己的手藝為我們留下了這些珍貴的藝術(shù)瑰寶，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)石匠的民間故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？現(xiàn)在讓我們到課文中去找答案吧。

二、初讀課文，了解大意。

1、初讀課文。課前我們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在同桌互讀課文，糾正字音。并思考： A、課文寫(xiě)了一件什么事？（指名提問(wèn)）

2、按要求學(xué)習(xí)課文。

3、匯報(bào)。

（1）、檢查生字詞?？瑫?shū) 邊框 掂起 輸了

七棱八不齊 錘子 鏨子 驚濤駭浪 磕頭 掄起 檔柱（2）、課文講了一件什么事？

4、（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的概括能力很強(qiáng)，語(yǔ)言表述也很準(zhǔn)確。）張石匠是一位手藝高超，遠(yuǎn)近聞名的老石匠了，是什么原因讓他要拜一個(gè)小伙子為師呢？指名說(shuō)：比試連連失敗。那么我們可以按照比試前、比試中和比試后把課文分成三部分，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看這三部分分別在課文的哪幾段？ 學(xué)生回答：比試前（1-5），比試中（6-9），比試后（10）。

三、品讀感悟

（一）、分析理解比試前的內(nèi)容。

1、師：下面讓我們來(lái)到太行山腳下，看看比試前的情景。請(qǐng)同學(xué)們自由讀1－5自然段，邊讀邊畫(huà)出張石匠和小伙子的對(duì)話，感受一下兩個(gè)人不同的態(tài)度。

2、師：張石匠開(kāi)始對(duì)小伙是一種什么態(tài)度？你從哪兒看出來(lái)的？ 生分析張石匠的語(yǔ)言：看不起人，蔑視小伙子。板書(shū)：看不起。師：面對(duì)張石匠的傲慢，小伙子什么態(tài)度？

分析小伙子批評(píng)勸誡中又很尊敬張石匠。

師：現(xiàn)在讓我們通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。分角色讀。3．指導(dǎo)朗讀

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢?！?/p>

“手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的。”

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！?/p>

“今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師?！?/p>

指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：既然看不起小伙子，不愛(ài)聽(tīng)小伙子的話，那就得通過(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了。

（二）學(xué)習(xí)比試中（6——9）

1、他與小伙子進(jìn)行了哪些比試？（刻碑洗字 刻?hào)|西）

2、比試過(guò)程中兩人展示了怎樣的高超的技藝，讓我們?cè)俅芜M(jìn)入課文細(xì)細(xì)尋找，先自己讀一讀6、7節(jié)，用“——”劃出表明張石匠手藝高超的詞句，用“﹏﹏”劃出表明小伙子手藝高超的詞句，然后小組合作完成學(xué)習(xí)作務(wù)一

小組合作完成下面表格，一人填寫(xiě)并匯報(bào)，同時(shí)結(jié)合表格說(shuō)一說(shuō)張石匠和小伙子的手藝如何？

人物 所選碑文 刻法 成品特點(diǎn)

張石匠

小伙子

3、匯報(bào)。張石匠的手藝怎么樣？哪些詞句能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超？請(qǐng)你用聲音來(lái)傳達(dá)出張石匠的手藝高超。

4、對(duì)比看小伙子的手藝，讀中體會(huì)。

只見(jiàn)那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢(shì)。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方，也洗得干凈利落。更使人驚奇的是，和紙上的字對(duì)比，大小、章法、布局分毫不差。師：張石匠的手藝確實(shí)高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韻，氣勢(shì)壯闊且雄勁，到底誰(shuí)的技藝更高一籌，我們來(lái)看大家填寫(xiě)的表格：（多媒體出示）

A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書(shū)，比楷書(shū)難刻（出示草書(shū)楷書(shū)圖片）B、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻（抓動(dòng)詞 “該小伙子了，他請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)了一紙草書(shū)碑文，寫(xiě)好后他從頭到尾細(xì)細(xì)看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開(kāi)了”）

C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。（出示飛白是草書(shū)中看似斷而實(shí)際連，看似空而實(shí)際有的一種高超的運(yùn)筆方式）

5、師：我們將小伙子與張師傅的作品進(jìn)行比較。誰(shuí)更高一籌？張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子。（第八段的句子）他為什么不服氣呢？

“怕”可以換成什么詞？預(yù)設(shè)：也許、莫非、可能、難道------從這一個(gè)字中你能體會(huì)出此時(shí)張石匠是什么心情？板書(shū)：不服氣。

過(guò)渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？ 理解“七棱八不齊”，說(shuō)出為什么要用這樣的石頭來(lái)刻?hào)|西？ 既增加了難度，希望讓自己大顯身手，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來(lái)。

6、在上次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（我就不信，這次我還會(huì)輸給你；我一定要拿出我的絕活，不能拜你為師，那樣我會(huì)很沒(méi)面子；也不知那個(gè)小子刻得怎么樣了？上次輸給你了，這次一定不能輸）

7、過(guò)渡：看來(lái)張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第九自然段，畫(huà)出描寫(xiě)張石匠和小伙子比試結(jié)果的句子。同桌完成學(xué)習(xí)任務(wù)單 把表格填寫(xiě)完整，同時(shí)結(jié)合表格說(shuō)一說(shuō)張石匠和小伙子的手藝如何？

人物 作品及特點(diǎn) 人們的態(tài)度 張石匠的心理 張石匠 小伙子

8、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀讀出兩人技藝的高低。剛才我們通過(guò)研讀文中的詞句判斷出小伙子的確技高一籌，那么，我們?cè)诶首x出要表現(xiàn)出那種敬佩、驚訝、贊美之情，誰(shuí)又能通過(guò)朗讀中聲音的變化，來(lái)讀最后分勝負(fù)的這一部分，并讀出小伙子比張石匠技高一籌。（提示：音量的高低、速度的快慢、語(yǔ)調(diào)、感情的變化等）（張石匠的手藝很差嗎？不是，他的技藝也很高，可語(yǔ)速稍快，稍激昂一點(diǎn)，表現(xiàn)眾人對(duì)他的稱贊；而小伙子不露聲色，毫不炫耀，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？出人意料、驚訝、贊嘆、強(qiáng)調(diào)他獲勝的關(guān)鍵，語(yǔ)速也稍微平緩一些?！安换挪幻Α币辉~讀得很沉著，“驚呆了”“石算盤(pán)”“嘖嘖稱贊”“傳著細(xì)看”）

9、過(guò)渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，張石匠的心理又發(fā)生了怎樣的變化，張石匠輸?shù)眯姆诜?，自愧不如。面?duì)失敗，有人得到教訓(xùn)后成功了，因?yàn)樗麄兿嘈牛菏∧顺晒χ福幻鎸?duì)失敗，有人沮喪至極，從此不思進(jìn)取，面對(duì)失敗有人甚至連事實(shí)都不愿接受，剛愎自用。張石匠又是怎樣做的呢？（跪下??拜師）

通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？（知錯(cuò)就改，言而有信）

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！”

你是怎樣理解這句話的？從中看出小伙子擁有什么樣的品質(zhì)

（點(diǎn)題之句：說(shuō)出了一個(gè)做人的道理：技藝的精湛是沒(méi)有頂點(diǎn)的，應(yīng)畢生刻苦訓(xùn)練不停止；技藝高超不必傲氣，要謙虛謹(jǐn)慎、向更強(qiáng)的人學(xué)習(xí)）

五、拓展交流

讀了這篇課文后給你什么啟示？

六、總結(jié)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩首名人名言（多媒體出示）。

七、課后作業(yè)

續(xù)寫(xiě)《張石匠拜師》

第二篇：張石匠拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：_張石匠拜師 教學(xué)設(shè)計(jì)(1)《張石匠拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

孟家崗鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張?zhí)扈?/p>

教材分析：

本文是一篇民間故事，講的是張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事。故事告訴我們，技藝是沒(méi)有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精。設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀的過(guò)程中喚醒學(xué)生的主體地位，感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累直到運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)和能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)，并能續(xù)寫(xiě)故事。

二、過(guò)程和方法

讀中感悟 自主合作

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑?，藝無(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 圖片 算盤(pán)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超、遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？今天我們就 學(xué)習(xí)一篇民間故事——《張石匠拜師》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文

（一）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，在文中畫(huà)出本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字。

（二）出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況

（三）指生讀，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。）

（四）、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文非常認(rèn)真、非常投入，相信一定了解了課文的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫(xiě)了一件什么事?指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事。

1、（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的概括能力很強(qiáng)，語(yǔ)言表述也很準(zhǔn)確。）張石匠是一位手藝高超，遠(yuǎn)近聞名的老石匠了，是什么原因讓他要拜一個(gè)小伙子為師呢？指名說(shuō)：比試連連失敗。

2、那么我們可以按照比試前、比試中和比試后把課文分成三部分，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看這三部分分別在課文的哪幾段？

學(xué)生回答：比試前（1-5），比試中（6-9），比試后（10）。

三、品讀感悟

（一）、分析理解比試前的內(nèi)容。

1、師：下面讓我們來(lái)到太行山腳下，看看比試前的情景。請(qǐng)同學(xué)們自由讀1－5自然段，邊讀邊畫(huà)出張石匠和小伙子的對(duì)話，感受一下兩個(gè)人不同的態(tài)度。

2、師：傲慢的張石匠又吹上牛了，他說(shuō)他的技能無(wú)人能比，“無(wú)人能比”是什么意思？

生：技能最高，已經(jīng)到頂了。

師：是啊！把話都說(shuō)絕了，一個(gè)小伙子和他杠上了，是怎樣的情景呢？我們來(lái)分角色讀一讀。

師：張石匠開(kāi)始對(duì)小伙是一種什么態(tài)度？你從哪兒看出來(lái)的？

生分析張石匠的語(yǔ)言：看不起人，蔑視小伙子。板書(shū)：看不起。

師：面對(duì)張石匠的傲慢，小伙子什么態(tài)度？ 分析小伙子批評(píng)勸誡中又很尊敬張石匠。

師：現(xiàn)在讓我們通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。再次分角色讀。3．指導(dǎo)朗讀

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢。”

“手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的。”

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！?“今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師?！?/p>

指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：既然看不起小伙子，不愛(ài)聽(tīng)小伙子的話，那就得通過(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了。

（二）、張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)說(shuō)明理由。

1、指名回答，師板書(shū)：刻碑洗字 刻?hào)|西

2、兩名學(xué)生分別讀“刻碑洗字”部分。（6、7段）

張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰(shuí)勝了？說(shuō)出勝出的理由。

3、師：自讀這一段，你感受到了什么？哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超？請(qǐng)你用聲音來(lái)傳達(dá)出張石匠的手藝高超。

多媒體出示：活干得干凈漂亮，那些字的點(diǎn)、鉤、挑、捺，筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣。

4、對(duì)比看小伙子的手藝，讀中體會(huì)。

只見(jiàn)那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢(shì)。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方，也洗得干凈利落。更使人驚奇的是，和紙上的字對(duì)比，大小、章法、布局分毫不差。

出示圖片，解釋“楷書(shū)”“草書(shū)”“飛白”。

楷書(shū)是漢字的主要書(shū)體。楷，是楷模，就是標(biāo)準(zhǔn)字體。行書(shū)在楷書(shū)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是介于楷書(shū)、草書(shū)之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生。“行”是“行走”的意思，因此它不像草書(shū)那樣潦草，也不像楷書(shū)那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書(shū)的草化或草書(shū)的楷化?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌?，草法多于楷法的叫“行草”。

“飛白”是指在書(shū)法創(chuàng)作中，筆畫(huà)中間夾雜著絲絲點(diǎn)點(diǎn)的白痕，且能給人以飛動(dòng)的感覺(jué)，故稱其為“飛白”。

5、這一次比試誰(shuí)勝了？說(shuō)出勝出的理由。

生將小伙子與張師傅從刻字難度、速度、成品的精美度等幾方面進(jìn)行比較。張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子。（第八段的句子）

過(guò)渡：張石匠服輸嗎？你從哪兒看出來(lái)的？他為什么不服氣呢？我們?cè)賮?lái)回顧一下比賽前張石匠的一番話，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（出示張石匠的話）

“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢?！?/p>

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！?“今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師?！保ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：看不起---不服氣）

“怕”可以換成什么詞？預(yù)設(shè)：也許、莫非、可能、難道------從這一個(gè)字中你能體會(huì)出此時(shí)張石匠是什么心情？板書(shū)：不服氣。

過(guò)渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？

理解“七棱八不齊”，說(shuō)出為什么要用這樣的石頭來(lái)刻?hào)|西？

既增加了難度，希望讓自己大顯身手，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來(lái)。

6．在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。生聯(lián)想?yún)R報(bào)。

7、過(guò)渡：看來(lái)張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。讓我們先來(lái)回顧一下學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)“刻碑洗字“這一部分時(shí)是怎么學(xué)的？ 屏幕出示:讀一讀、劃一劃、說(shuō)一說(shuō)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第九自然段，畫(huà)出描寫(xiě)張石匠和小伙子比試結(jié)果的句子。

2、讀一讀、品一品。

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

8、匯報(bào)：第二次才藝大比拼誰(shuí)更精彩？理由是什么？

學(xué)生從算盤(pán)的大小、靈活度、精美幾方面進(jìn)行匯報(bào)。

教師出示算盤(pán)實(shí)物，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

9、過(guò)渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？

屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)，張石匠心想??他的臉上??于是對(duì)小伙子說(shuō)??說(shuō)完?? 通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？

生：知錯(cuò)就改 說(shuō)到做到 耿直

相機(jī)板書(shū)：心服口服（自愧不如）

問(wèn)：張石匠的舉動(dòng)讓你明白了什么道理？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談。

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！” 你是怎樣理解這句話的？

四、拓展總結(jié)

1、讀了這篇課文后給你什么啟示？

2、教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)課文的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。我們要活到老學(xué)到老，即使高人一籌也不要驕傲，要向更高的人學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z(yǔ)。

滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來(lái)。

謙虛是學(xué)習(xí)的朋友，自滿是學(xué)習(xí)的敵人。

強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，莫向人前自夸口。

五、作業(yè)：續(xù)寫(xiě)《張石匠拜師》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

張石匠拜師

刻碑洗字 刻?hào)|西

看不起——不服氣——自愧不如

天外有天藝無(wú)止境

篇二：張石匠拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

《張石匠拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示圖片（石刻作品）

學(xué)生用四字詞語(yǔ)形容這些作品。

2、這些美輪美奐人石刻作品都出自我國(guó)古代石匠之手。今于老師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一位石匠，板書(shū)張石匠（學(xué)生齊讀）。他手藝高超遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？ 今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。（板書(shū)課題）

二、新知

1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文時(shí)要注意，讀準(zhǔn)字間，理解詞義，有感情的朗讀。2.下面請(qǐng)一名同學(xué)展示他對(duì)字詞的預(yù)習(xí)成果（讀間、組詞、詞義、多音字）

飛白：是一種特殊的書(shū)法，這種書(shū)法筆畫(huà)中絲絲露白，像枯筆所寫(xiě)。

3.同學(xué)們對(duì)字詞的預(yù)習(xí)非常好，下面請(qǐng)幾名同學(xué)按自然段接讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們思考，課文的主要內(nèi)容是什么？（張石匠手藝高超卻喜歡自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗，最后服輸拜小伙子為師的故事。告訴我們，技藝是沒(méi)有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精）你對(duì)課文主要內(nèi)容的批注是否得當(dāng)，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.生匯報(bào)主要內(nèi)容。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，那么你根據(jù)課文的主要內(nèi)容做了哪些批注呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生（1）課文分了四部隊(duì)來(lái)寫(xiě)，第一部分是第一自然段（2）我認(rèn)為本文寫(xiě)的故事可以概括為八個(gè)字：天外有天 藝無(wú)止境。（3）我批注的是第二自然段（4）我批注的是第10自然段???。

5.同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么對(duì)于本課的內(nèi)容，我們應(yīng)該圍繞哪些問(wèn)題來(lái)學(xué)呢？（寫(xiě)在黑板右上角）

生：（1）從對(duì)小伙子的態(tài)度看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?（2）張石匠和小伙子比試了什么？結(jié)果怎樣？ 6.小組自選問(wèn)題進(jìn)行交流批注，一會(huì)匯報(bào)

生：我們小組討論的是第一個(gè)問(wèn)題，張石匠從開(kāi)始的（板書(shū)）看不起———不服氣——自愧不如

師：張石匠是是怎么看不起小伙子的？你從哪看出來(lái)的?（多媒體出示對(duì)話分角色朗讀）

7.師：既然看不起小伙子，不愛(ài)聽(tīng)小伙子的話，那就得通過(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了，這就要看我們的第二個(gè)問(wèn)題了，哪個(gè)小組討論的是第二個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比試了什么？ 生：刻碑洗字刻?hào)|西（板書(shū)）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“刻碑洗字”的部分？ 從這幾段中我們可以看出什么？

生：可以看出張石匠的手藝好。

師：好在哪？張石匠的手藝很好，那這次比試誰(shuí)勝了？為什么是小伙子勝了呢？說(shuō)出你的理由。在說(shuō)之前請(qǐng)看大屏幕（多媒體出示圖片，解釋楷書(shū)、草書(shū)、飛白）從這些圖中我們可以看出什么？所以是誰(shuí)勝了？

師：張石匠服氣了嗎？哪里能看出他沒(méi)服氣？“怕”可以換成什么詞？

8.張石匠既然不服氣，就再比一次吧，這次比什么？他選了一塊什么樣的石頭？ 生：“七棱八不齊” 是什么意思？

師：為什么要用這樣的石頭來(lái)刻?hào)|西？

師：在這次比試不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)什么想些什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 過(guò)度：看來(lái)張石匠這次是勝券在握了，那我們來(lái)看一看結(jié)果吧。在看結(jié)果之前，我們回憶一下是怎么學(xué)習(xí)刻碑洗字的？

生：分色讀一讀互相比一比 說(shuō)出勝出的理由

師：說(shuō)的很好，那么現(xiàn)在就按這樣的方法自學(xué)下一部分。9匯報(bào)：誰(shuí)勝了？說(shuō)出勝出的理由。

10.俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已分，如果你是文中的張石匠（屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)，張石匠心想??他的臉上??于是對(duì)小伙子說(shuō)??說(shuō)完?? 11.通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？

出示：張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！你是怎樣理解這句話的？

三、拓展

讀了這篇文章后給你什么啟示？

四、總結(jié)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言。

第三篇：張石匠拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

《張石匠拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示圖片（石刻作品）

學(xué)生用四字詞語(yǔ)形容這些作品。

2、這些美輪美奐人石刻作品都出自我國(guó)古代石匠之手。今于老師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一位石匠，板書(shū)張石匠（學(xué)生齊讀）。他手藝高超遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？ 今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。（板書(shū)課題）

二、新知

1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文時(shí)要注意，讀準(zhǔn)字間，理解詞義，有感情的朗讀。2.下面請(qǐng)一名同學(xué)展示他對(duì)字詞的預(yù)習(xí)成果（讀間、組詞、詞義、多音字）飛白：是一種特殊的書(shū)法，這種書(shū)法筆畫(huà)中絲絲露白，像枯筆所寫(xiě)。

3.同學(xué)們對(duì)字詞的預(yù)習(xí)非常好，下面請(qǐng)幾名同學(xué)按自然段接讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們思考，課文的主要內(nèi)容是什么？（張石匠手藝高超卻喜歡自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗，最后服輸拜小伙子為師的故事。告訴我們，技藝是沒(méi)有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精）你對(duì)課文主要內(nèi)容的批注是否得當(dāng)，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.生匯報(bào)主要內(nèi)容。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，那么你根據(jù)課文的主要內(nèi)容做了哪些批注呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生（1）課文分了四部隊(duì)來(lái)寫(xiě)，第一部分是第一自然段????（2）我認(rèn)為本文寫(xiě)的故事可以概括為八個(gè)字：天外有天 藝無(wú)止境。（3）我批注的是第二自然段????（4）我批注的是第10自然段???。

5.同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么對(duì)于本課的內(nèi)容，我們應(yīng)該圍繞哪些問(wèn)題來(lái)學(xué)呢？（寫(xiě)在黑板右上角）生：（1）從對(duì)小伙子的態(tài)度看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?（2）張石匠和小伙子比試了什么？結(jié)果怎樣？ 6.小組自選問(wèn)題進(jìn)行交流批注，一會(huì)匯報(bào)

生：我們小組討論的是第一個(gè)問(wèn)題，張石匠從開(kāi)始的（板書(shū)）看不起———不服氣——自愧不如

師：張石匠是是怎么看不起小伙子的？你從哪看出來(lái)的?（多媒體出示對(duì)話分角色朗讀）

7.師：既然看不起小伙子，不愛(ài)聽(tīng)小伙子的話，那就得通過(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了，這就要看我們的第二個(gè)問(wèn)題了，哪個(gè)小組討論的是第二個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比試了什么？ 生：刻碑洗字 刻?hào)|西（板書(shū)）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“刻碑洗字”的部分？ 從這幾段中我們可以看出什么？ 生：可以看出張石匠的手藝好。

師：好在哪？張石匠的手藝很好，那這次比試誰(shuí)勝了？為什么是小伙子勝了呢？說(shuō)出你的理由。在說(shuō)之前請(qǐng)看大屏幕（多媒體出示圖片，解釋楷書(shū)、草書(shū)、飛白）從這些圖中我們可以看出什么？所以是誰(shuí)勝了？

師：張石匠服氣了嗎？哪里能看出他沒(méi)服氣？“怕”可以換成什么詞？

8.張石匠既然不服氣，就再比一次吧，這次比什么？他選了一塊什么樣的石頭？ 生：“七棱八不齊” 是什么意思？ 師：為什么要用這樣的石頭來(lái)刻?hào)|西？

師：在這次比試不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)什么想些什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 過(guò)度：看來(lái)張石匠這次是勝券在握了，那我們來(lái)看一看結(jié)果吧。在看結(jié)果之前，我們回憶一下是怎么學(xué)習(xí)刻碑洗字的？

生：分色讀一讀 互相比一比 說(shuō)出勝出的理由

師：說(shuō)的很好，那么現(xiàn)在就按這樣的方法自學(xué)下一部分。9匯報(bào)：誰(shuí)勝了？說(shuō)出勝出的理由。

10.俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已分，如果你是文中的張石匠（屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)，張石匠心想??他的臉上??于是對(duì)小伙子說(shuō)??說(shuō)完?? 11.通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？

出示：張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！你是怎樣理解這句話的？

三、拓展

讀了這篇文章后給你什么啟示？

四、總結(jié)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言。（齊讀）

板書(shū)： 張石匠拜師

刻碑洗字 刻?hào)|西

看不起———不服氣———自愧不如 天外有天 藝無(wú)止境

第四篇：張石匠拜師教案

張石匠拜師教案設(shè)計(jì)

2010年春期

陸勇和

本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個(gè)小伙子的比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒(méi)有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀的過(guò)程中喚醒學(xué)生的主體地位，感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累直到運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑?，藝無(wú)止境。

3． 領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心。

4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩人物心理。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)天外有天、藝無(wú)止境的道理。教學(xué)方法： 讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，預(yù)習(xí)課文，探討思考題。教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？

今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文

（一）學(xué)生自由讀文，了解課文寫(xiě)了一件什么事？

（二）指名提問(wèn)，相應(yīng)板書(shū)：

天外有天

藝無(wú)止境

三、回顧課文，指導(dǎo)復(fù)述

1．說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2．指導(dǎo)復(fù)述課文

四、識(shí)字寫(xiě)字

1．課件出示要求認(rèn)的字，檢查認(rèn)字情況，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“碑”“錘”兩字的寫(xiě)法。

五、實(shí)踐活動(dòng)

小組討論課后思考二題，簡(jiǎn)單匯報(bào)。

六、積累內(nèi)化

1．把自己喜歡的好詞抄在自選車(chē)?yán)铩?/p>

2．請(qǐng)你為這則故事寫(xiě)續(xù)集。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容，相機(jī)板書(shū)天外有天、藝無(wú)止境

過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)說(shuō)明天外有天這個(gè)道理的呢？讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)課文。

二、品讀感悟

（讀一讀課后思考練習(xí)第一題）

（一）從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？

1．指名回答，相應(yīng)板書(shū)：驕傲（看不起）－不服氣－自愧不如

過(guò)渡：張石匠怎么看不起小伙子的？

2．學(xué)生自由讀1－5自然段，邊讀邊畫(huà)出兩人的對(duì)話，品一品人物的語(yǔ)言。（誰(shuí)來(lái)試一試把張石匠驕傲的語(yǔ)氣讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)做誠(chéng)心勸說(shuō)張石匠的小伙子？）

3．指導(dǎo)朗讀

多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢?！?/p>

“手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的?！?/p>

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！?/p>

“今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師?！?/p>

（個(gè)人讀、個(gè)人讀、分組集體讀。）

過(guò)渡：既然看不起小伙子，不愛(ài)聽(tīng)小伙子的話，那就得通過(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了。

（二）張石匠和小伙子比試了什么?

1．指名回答，師板書(shū)：刻碑洗字

刻?hào)|西

過(guò)渡：那么我們一起學(xué)習(xí)刻碑洗子部分，請(qǐng)你們分別找出表現(xiàn)張石匠和小伙子刻碑洗字手藝高超的句子。

2．指2名學(xué)生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。（個(gè)人讀、集體讀。）

過(guò)渡：你們覺(jué)得誰(shuí)的手藝更高超？為什么？

張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子?！芭隆笨梢該Q成什么詞？（可能是小伙子拿手的手藝，別的不一定好，單這一項(xiàng)比試我是不服氣的，）

過(guò)渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。張石匠為什么還要比一次呢？

預(yù)設(shè)：張石匠覺(jué)得不服氣。（為什么？）因?yàn)樗J(rèn)為自己刻?hào)|西比小伙子厲害?？淌?zhǔn)撬囊唤^。

過(guò)渡：正因?yàn)槿绱?，他找了一塊七棱八不齊的石塊來(lái)作為原料和小伙子進(jìn)行第二次比試。

理解“七棱八不齊”，說(shuō)出為什么要用這樣的石頭來(lái)刻?hào)|西？

3．在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：看來(lái)張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。

4．回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？

屏幕出示：

1.分組讀一讀。2.互相比一比。3.說(shuō)出勝出的理由。

按這樣的方法自學(xué)下一部分。

5．匯報(bào)

過(guò)渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)張石匠心想??（個(gè)人多說(shuō)）他的臉上??（集體說(shuō)）于是對(duì)小伙子說(shuō)??（個(gè)人多說(shuō)）說(shuō)完??（集體說(shuō)）

通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？就這張石匠明白了什么？因此也是這樣勸說(shuō)了一句話。

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！”

你是怎樣理解這句話的？通過(guò)課文的學(xué)習(xí)你懂得了什么道理？

預(yù)設(shè)：

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。

2、工藝和學(xué)習(xí)是無(wú)止境的、沒(méi)有頂點(diǎn)的。（真會(huì)抓詞語(yǔ)理解）

3、我們不能驕傲，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。（你讀懂了課文的真諦）

三、總結(jié)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。

板書(shū)：

8．張石匠拜師

看不起——不服氣——自愧不如

天外有天

藝無(wú)止境

刻碑洗字

刻?hào)|西

第五篇：莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)模板[范文模版]

《莫泊桑拜師》敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著。下面是小編收集整理的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教材小解:

文章主要寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。文章的第二部分值得玩味，兩個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說(shuō)理也較透徹，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教學(xué)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過(guò)，理解福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

教學(xué)流程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。

2、師設(shè)疑：他為什么要拜師呢？誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答。

生匯報(bào)，師總結(jié)。（酷愛(ài)文學(xué)，沒(méi)有特色）

二、自學(xué)引導(dǎo)

（一）出示自學(xué)提示

A、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子，畫(huà)出來(lái)。

B、將自己喜歡的好句子劃出來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)心中所想。

（二）小組學(xué)習(xí)，交流討論，師巡視參與。

（三）反饋交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)第一次

1．輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問(wèn)題求教的？福樓拜教導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵？

2.（你的功夫還不到家）這句話是針對(duì)什么提出來(lái)的？

3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習(xí)）

4.從中可以看出福樓拜是個(gè)怎樣的老師？（直言不諱）

5.莫泊桑是個(gè)怎樣的學(xué)生？（虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠(chéng)）

6.分角色朗讀。

過(guò)渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習(xí)，練就扎實(shí)的基本功，才能寫(xiě)出生動(dòng)的文章。聽(tīng)了老師的教導(dǎo)，莫泊桑是怎樣做的？

預(yù)設(shè)第二次

1.“第二天……一無(wú)所獲。”

2.如果是你，此時(shí)你的心情怎樣？

3.書(shū)中用了那個(gè)詞形容他的心情？“萬(wàn)般無(wú)奈”什么意思？

4.在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次請(qǐng)教恩師，見(jiàn)到老師他怎樣說(shuō)的？齊讀莫泊桑說(shuō)的話。

5.針對(duì)莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？（指名讀）

6.福樓拜一共說(shuō)了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說(shuō)了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關(guān)鍵？（“怎么會(huì)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話可寫(xiě)）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作的時(shí)候并沒(méi)有過(guò)多的講解方法，而是用實(shí)際例子來(lái)講解，說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的老師？（教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘）

7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫(xiě)出好文章，平時(shí)必須仔細(xì)觀察。）福樓拜說(shuō)的真有道理，這幾個(gè)問(wèn)題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥，但更多的是對(duì)莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。

過(guò)渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來(lái)是怎么做的？（讀第8自然段）

預(yù)設(shè)第三次

1.莫泊桑第一次請(qǐng)教是因?yàn)閷?xiě)的文章不夠生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次請(qǐng)教是因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈，這一次請(qǐng)教又是因?yàn)槭裁矗?/p>

2.“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果。”這句話是什么意思？（生匯報(bào)）這句話說(shuō)得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義揭示出來(lái)，富有哲理。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關(guān)鍵？

4.“對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?！睘槭裁凑f(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫(xiě)作方法——觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實(shí)際例子，更形象的說(shuō)明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個(gè)怎樣的老師？（循循善誘、教學(xué)有方）

過(guò)渡：對(duì)于老師的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？

（四）學(xué)習(xí)第三段

指名讀。說(shuō)一說(shuō)你的收獲或啟示。

（五）拓展延伸

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你聯(lián)想到中國(guó)歷史上哪個(gè)成語(yǔ)故事？（三顧茅廬）

小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫(xiě)作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo)，師恩難忘，難忘師恩。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)師恩理解更加深刻吧。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。（齊讀）

三、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、勤奮之故事篇：說(shuō)說(shuō)你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。

2、老師之名言篇：找一找描寫(xiě)、贊頌老師的名言名句。

四、歸納總結(jié)

同學(xué)們，在大家前進(jìn)成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。要想提高自己的寫(xiě)作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說(shuō)板書(shū)內(nèi)容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)超市

1、觀察咱們學(xué)校放學(xué)時(shí)的情景，以《放學(xué)》為題，進(jìn)行一次小練筆。

2、把課上所學(xué)的名言名句找出來(lái)，讀一讀，背一背。

3、讀一讀莫泊?；蚋前莸奈膶W(xué)作品。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（孫俊兵）拜師求教

接受指導(dǎo)（刻苦練筆、仔細(xì)觀察、用心揣摩）

走向成功