第一篇：口語交際假如我是導游教案

口語交際《假如我是導游》教案

二井中學

牛金瑩

教學目標：

1、通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

2、了解作為一個導游，在引導游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時要注意的地方。

3、加深了解本地區(qū)旅游資源 在生活實踐中學習教學重點：通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

教學難點：培養(yǎng)學生的合作意識，學會如何向別人介紹景點。課時安排：

一課時

教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)導入（生欣賞視頻）

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。世界的一山一林，祖國的一潭一溪都令我們神往。游歷名山大川我們每個人的夢想，如畫的景致配上動聽的解說會更令人流連忘返，今天我們就來當一回導游，為大家介紹自己心儀的景點。

二、導游具備的條件 同學們，要想當好一名導游，我們必須知道當導游必須具備的幾個條件，在我們做小導游之前我們先做一名游客,如果今天你是一名游客,你會選擇一名什么樣的導游呢?(學生討論、歸納)（歸納導游的素質(zhì)：儀表端莊

舉止大方 真誠熱情

態(tài)度和藹 聲音洪亮

口齒清楚 發(fā)音規(guī)范

語句流暢 用詞準確

解說生動）

請同學們把書打開到153頁，放聲朗讀短文“假如我是導游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點勾劃，思考這個問題：文中告訴我們作為導游需要注意那些？請用“假如我是導游，我要??”這種句式回答。

明確導游需要明確三點：

1、將自己的熱情融入景觀的介紹中。

2、注重景物的神似，運用恰當?shù)男揶o方法，引起游客的遐想。

3、穿插進與景物有關(guān)的人文知識，激發(fā)游客的游覽興趣。面對不同的游客，運用不同風格的語言技巧調(diào)節(jié)氣氛。

三、走進導游角色——我來做小導游（播放優(yōu)秀導游視頻）

導游是一門藝術(shù)，更是一門科學，導游員可謂是旅游業(yè)的靈魂。學了那么多的導游知識,我們來真正地做一做小導游?，F(xiàn)在假設(shè)老師是一名游客，你們想帶老師去哪里游玩，又會怎樣介紹那里的景點呢？請選擇一處自己最熟悉、最喜歡的景點。（學生小組討論，選派代表）

請各小組選派的導游閃亮登場。

1、導游選手上臺展示

2、分析評價各位選手的優(yōu)點和不足

3、評出數(shù)名“最佳導游”

四、拓展延伸

1、假如小石潭要開發(fā)旅游資源，你覺得要開發(fā)哪些景點？說說你的理由。精彩發(fā)言：我們小石潭景區(qū)景色宜人?！爸駱溟e步”可以讓游客感受“竹樹

環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的境界；“篁竹聽泉”可以讓游客體驗“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”的美好意境；“潭里漂流”可以讓游客與清洌的潭水親密接觸，體驗親近自然的意趣；“潭邊垂釣”可以讓游客尋找心靈的片刻寧靜，享受野吹的風味。

2、假如我們生活的肇州也要開發(fā)旅游資源，你覺得要開發(fā)哪些景點?說一說你的理由。（地下商城、青馬湖、六烈士……）

五、總結(jié)

導游是一門藝術(shù)，更是一門科學，導游員還是游覽者的引路人。同學們，勇敢地到生活中去嘗試吧，我相信你們一定會從中獲得無窮無盡的樂趣。

六、作業(yè)

1、假如你是宇宙旅游團的導游。旅游路線是：月球——火星——地球。時間：3光年。成員：地球人一群。

2、假如你是春姑娘導游。目標：春天。成員：夏小姐，秋先生，冬阿姨。

3、假如有一批游客要參觀當?shù)氐娘L景區(qū)，請你以導游的身份向游客介紹風景區(qū)的特點和價值。（任選其一）

板書：

假如我是導游 融景于情

巧用修辭

激發(fā)興趣

語言靈活

第二篇：口語交際假如我是導游教案

口語交際《假如我是導游》教案

教學目標：

1、通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

2、了解作為一個導游，在引導游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時要注意的地方。

3、加深了解本地區(qū)旅游資源 在生活實踐中學習教學重點：通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

教學難點：培養(yǎng)學生的合作意識，學會如何向別人介紹景點。課時安排：

一課時

教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)導入（生欣賞視頻）

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。世界的一山一林，祖國的一潭一溪都令我們神往。游歷名山大川我們每個人的夢想，如畫的景致配上動聽的解說會更令人流連忘返，今天我們就來當一回導游，為大家介紹自己心儀的景點。

二、導游具備的條件

同學們，要想當好一名導游，我們必須知道當導游必須具備的幾個條件，在我們做小導游之前我們先做一名游客,如果今天你是一名游客,你會選擇一名什么樣的導游呢?(學生討論、歸納)（歸納導游的素質(zhì)：儀表端莊

舉止大方 真誠熱情

態(tài)度和藹 聲音洪亮

口齒清楚 發(fā)音規(guī)范

語句流暢 用詞準確

解說生動）

請同學們把書打開到153頁，放聲朗讀短文“假如我是導游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點勾劃，思考這個問題：文中告訴我們作為導游需要注意那些？請用“假如我是導游，我要??”這種句式回答。

明確導游需要明確三點：

1、將自己的熱情融入景觀的介紹中。

2、注重景物的神似，運用恰當?shù)男揶o方法，引起游客的遐想。

3、穿插進與景物有關(guān)的人文知識，激發(fā)游客的游覽興趣。面對不同的游客，運用不同風格的語言技巧調(diào)節(jié)氣氛。

三、走進導游角色——我來做小導游（播放優(yōu)秀導游視頻）

導游是一門藝術(shù)，更是一門科學，導游員可謂是旅游業(yè)的靈魂。學了那么多的導游知識,我們來真正地做一做小導游?，F(xiàn)在假設(shè)老師是一名游客，你們想帶老師去哪里游玩，又會怎樣介紹那里的景點呢？請選擇一處自己最熟悉、最喜歡的景點。（學生小組討論，選派代表）

請各小組選派的導游閃亮登場。

1、導游選手上臺展示

2、分析評價各位選手的優(yōu)點和不足

3、評出數(shù)名“最佳導游”

四、拓展延伸

1、假如小石潭要開發(fā)旅游資源，你覺得要開發(fā)哪些景點？說說你的理由。精彩發(fā)言：我們小石潭景區(qū)景色宜人?！爸駱溟e步”可以讓游客感受“竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的境界；“篁竹聽泉”可以讓游客體驗“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”的美好意境；“潭里漂流”可以讓游客與清

洌的潭水親密接觸，體驗親近自然的意趣；“潭邊垂釣”可以讓游客尋找心靈的片刻寧靜，享受野吹的風味。

2、假如我們生活的肇州也要開發(fā)旅游資源，你覺得要開發(fā)哪些景點?說一說你的理由。（地下商城、青馬湖、六烈士……）

五、總結(jié)

導游是一門藝術(shù)，更是一門科學，導游員還是游覽者的引路人。同學們，勇敢地到生活中去嘗試吧，我相信你們一定會從中獲得無窮無盡的樂趣。

六、作業(yè)

1假如你是春姑娘導游。目標：春天 成員：夏小姐，秋先生，冬阿姨。

2、假如有一批游客要參觀當?shù)氐娘L景區(qū)，請你以導游的身份向游客介紹風景區(qū)的特點和價值。（任選其一）

板書：

假如我是導游 融景于情

巧用修辭

激發(fā)興趣

語言靈活

第三篇：假如我是導游

沭陽如東實驗學校初一年級語文教學設(shè)計 主備人：嚴炳龍審核人：管長江 日期：2012.11.24

口語交際：假如我是導游

[訓練目的]

1、通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

2、了解作為一個導游，在引導游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時要注意的地方。教學重點和難點

1、提高學生的課外閱讀量，在擴大其知識面的基礎(chǔ)上，發(fā)展學生的邏輯思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達能力。

2、培養(yǎng)學生的合作意識，學會如何向別人介紹景點。

[訓練指導]

一、導入、自主探究

一名優(yōu)秀的導游應(yīng)當具備哪些的素質(zhì)？

一名優(yōu)秀的導游，他的語言應(yīng)具有哪些特點？

二、如何設(shè)計導游詞

? 導入語、結(jié)束語要禮貌、有特色、吸引人

? 讓游客清楚行蹤

? 點出景物的特點

? 語言簡練生動，適當運用比喻

? 可穿插于此地有關(guān)的詩詞、歌曲、典故

三、如何設(shè)計導游詞

? 導入語、結(jié)束語要禮貌、有特色、吸引人

? 讓游客清楚行蹤

? 點出景物的特點

? 語言簡練生動，適當運用比喻

? 可穿插于此地有關(guān)的詩詞、歌曲、典故

四、優(yōu)秀導游語言范例

小結(jié)：導游詞的基本結(jié)構(gòu)

五、拓展延伸

? 為小石潭寫一則導游詞

? 在《美麗的西雙版納》中任選一景點做導游

六、作業(yè)布置

? 請根據(jù)自己的經(jīng)歷或?qū)W過的游記散文準備一篇導游詞，注意做導游的要求呦！? 向校外人員介紹我們美麗的校園。

特別提醒，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設(shè)計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。具體實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點。

第四篇：假如我是導游演說稿

《假如我是導游》教學案例

周 林平

一、教學目標：

1、有意識引導學生觀察周圍事物,收集相關(guān)資料，分析整理，進行講述。

2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，語言組織能力。

二、教學重點和難點

1、提高學生的課外閱讀量，在擴大其知識面的基礎(chǔ)上，發(fā)展學生的邏輯思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達能力。

2、培養(yǎng)學生的合作意識，學會如何向別人介紹景點。

三、教學過程

1、導入

師：“國慶節(jié)剛過，同學們都參觀海口哪些景點了？ 生：（雜聲）去五公祠、海瑞墓、萬綠園、假日海灘……

師：哪位同學愿意把剛才我們點到的海口的景點串起來，給咱們介紹一下?？谀兀?/p>

生：(面面相覷)，小聲討論，你推我讓，卻無人站起來發(fā)言。

師：（設(shè)置懸念），這個工程既然同學都覺得有點為難，那么咱們請出一位現(xiàn)場導游，請他為咱們介紹海口，同時請同學們注意觀察一下當好一位導游需要注意哪些方面？

（電腦顯示：隨著銀幕上出現(xiàn)的海口景致，一位導游用標準的，字正腔圓的普通話向大家介紹?？诟骶包c的人文景觀和自然景觀）

[這樣的導入方式為學生營造了一個輕松自如的交流氛圍，選材貼切生活，使人信手拈來，有利于達到循序漸進的教學目的。]

2、分析作為導游時應(yīng)注意的情況

師：剛才我們已經(jīng)一起觀看導游給咱們介紹?？诰包c的畫面，那么現(xiàn)在請同學們談?wù)劶偃缒闶菍в危榻B景點時應(yīng)注意什么方面？ 生甲：要微笑，有親切感。

生乙：了解當?shù)鼐包c的歷史古跡。生丙：導游要幽默風趣。生?。阂プ∈挛锏奶卣鳌！?/p>

師：大家的發(fā)言都有一定的道理。現(xiàn)在設(shè)想一下，有校外同學來參觀義龍中學，你會不會按這樣的順序先帶他們參觀一樓圖書室，再帶他們參觀四樓計算機室，然后再倒回三樓參觀多媒體教室呢？ 生：（異口同聲）不會。師：為什么？

生：（雜聲）因為順序不對。

師：可見，當導游還要注意按一定的順序介紹景點才行。（電腦顯示：當好導游需要注意的事項，板書內(nèi)容）

3、教師與學生互動的教學環(huán)節(jié)

師：好，剛才，我們一起學習了導游的介紹方式，現(xiàn)在老師提供的海南島19個旅游景點，任選一個你們最熟悉的景點展開討論，補充素材，然后委派小組代表充當導游向我們介紹該景點。

生：老師，我可不可自備材料，圖片？

師：完全可以，老師還可以幫你投放出來。

（電腦顯示：海南島環(huán)島旅游線路圖，截選五公祠，假日海灘，紅樹林，火山口，BOAO，東郊椰林，五指山，亞龍灣等19個旅游景點）a.學生分成五組進行選題、討論 b.學生充當導游介紹各景點 c.學生點評、學生小結(jié)

d.老師小結(jié)，在歌聲中結(jié)束教學

4、板書設(shè)計（電腦顯示：當好導游需要注意的事項）①按一定的順序（時間、空間）②熟悉景點的歷史古跡、人文事跡 ③抓住事物的明顯特征 ④帶有感情的介紹

[教后感：口語交際是語文基礎(chǔ)教育體系里的一個重要組成部分，其教學目標即是提出學生在學習過程中感興趣的問題，引導學生共同探究討論，采用口頭表達形式，有條理、有依據(jù)、有中心地闡述觀點，發(fā)表意見。此課達到了預(yù)期的教學目標，在很大程度上提高了學生的合作能力、口頭語言表達能力、邏輯思維能力等。

第五篇：假如我是導游教學設(shè)計

口語交際：假如我是導游

教學目標：

1、了解當導游的要求。

2、學會寫導游詞。（重點）

3、嘗試用本節(jié)課所學的方法來當一次導游。（難點）教學方法：啟發(fā)談話法 合作討論法 教學時間：一課時 教學課程：

一、激趣導入

同學們，我們第四單元的主題是江山多嬌。在本單元里，我們曾經(jīng)跟隨唐朝大文學家柳宗元一起來到湖南永州領(lǐng)略了小石潭的凄美幽靜，我們也曾經(jīng)隨北宋大文豪蘇軾一起在夜晚欣賞了湖北黃州承天寺的美妙月光，我們還隨同我國美學家吳功正先生一起來到臺灣的阿里山，陶醉于阿里山如畫的美景......當時我們是以一個讀者的身份去欣賞美景的，如果我要求你們以一個導游的身份給大家介紹這些美景，你能嗎？今天我們就來學習口語交際《假如我是導游》，希望學習了之后你能有所啟發(fā)。（板書課題）

二、出示學習目標。（略）

三、合作探究：當導游應(yīng)具備哪些本領(lǐng)？

明確:

1、普通話流利。

2、親切感人。

3、知識豐富。

四、教師補充知識內(nèi)容：

導游形象描述景物時要注意以下幾個方面：

第一：要將自己的熱情融入景觀的介紹中，要注重景物的神似，運用恰當?shù)谋扔?，引起游客的遐思。將沒有感情的景物描繪的情深意濃。例如：面對美麗的瀑布群的解說：

導游詞：“朋友們，請向前望，那騰空飄灑的瀑布飛流直下，好似白龍從天降，仔細看，那傾瀉的瀑布更像一條透明的玉帶，凌空飄落。起風了，請大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因風作態(tài)，變幻無窮。上端如同朵朵白云，恰似團團棉絮，悠然飄落，連綿不絕;下端宛如飛花碎玉，紛紛揚揚，似雪似霜灑入墨綠的水潭。聽這兒的老人說，若是遇上春夏多雨季節(jié)，山洪爆發(fā)時，瀑布像野馬，晝夜奔騰，近聽如悶雷轟響，遠聽似古鐘長鳴。”

解析：這段解說詞運用了比喻、引起了游客的遐思，賦予了無情的景物以濃濃的情意。

第二：介紹景觀時要穿插介紹與景觀有關(guān)的人文知識（古詩名句、歷史傳說、相關(guān)典故等），來激發(fā)游客的興趣，豐富游客的人文知識。

例如：瘦西湖白塔的解說詞：

導游詞：各位游客，眼前的白塔，造型上模仿北京北海瓊島的白塔，十分富有美感。為什么在南方的園林中造一座代表北方園林氣勢雄渾風格的白塔呢？這里有個美麗的傳說：這里原先沒有塔，傳說清乾隆皇帝游湖時走到這兒，對侍從說：“這里像北海的瓊島春陰呀，可惜就少個白塔！”當時有個姓江的大鹽商做鹽商綱總，承辦乾隆皇帝游覽揚州的一切，他為了討好皇帝，拿出一萬兩銀子賄賂皇帝的侍臣，取得了北海白塔的圖樣，在一夜之間就用鹽包堆起了一座假白塔以供御覽。隨后用動用大量勞力，于短期內(nèi)修建了這座白塔。如今的白塔，在綠樹濃蔭的襯托下古樸幽靜，與五亭橋交相輝映。

解析：這位導游用美麗的傳說激發(fā)了游客的興趣，豐富了游客的人文知識，既讓游客欣賞到了美景，又滿足了游客的對人文知識的需求。

第三：

要有好的服務(wù)態(tài)度，因人而異，要善于對不同游客運用不同的方式調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)游客的游覽興趣。例如:解說浙江江心寺門前對聯(lián)：

導游詞：各位游客，這就是浙江的江心寺，寺門前的這副對聯(lián)，左聯(lián)是“云朝朝朝朝朝朝朝朝散”；右聯(lián)是“潮長長長長長長長長消”。是宋朝狀元王十朋在島上攻讀時所寫，同學們試著讀讀這副對聯(lián)。同學們聽后都躍躍欲試。再目睹那甌江上的云涌潮漲，自然備覺別有一番風趣。

五、討論歸納：

聽了上面老師介紹的內(nèi)容，你認為寫導游詞有哪些方面是需要注意的？

明確：

1、習慣用語—自我介紹，歡迎詞。

2、整體介紹— 概括性，趣味性。

3、重點講解— 針對性，知識性，趣味性，口語化。

六、合作討論：展示一下你的風采： 假如小石潭要開發(fā)旅游資源，你覺得可以開發(fā)哪些景點？說一說你的理由。

1、竹道尋幽

2、石潭觀魚

3、潭畔悟靜

4、柳河東館 理由：依據(jù)課文內(nèi)容來確定的。

七、學以致用：我也來當小導游：

請同學們結(jié)合課文內(nèi)容和本節(jié)課所學知識，為你學過的阿里山、小石潭或承天寺，寫一段導游詞。

八、課后練筆：

請同學們以“美麗的竹溝湖”或“何大廟的板栗園”為例，結(jié)合課文內(nèi)容和本節(jié)課所學知識寫一段導游詞。

九、我談收獲：

這節(jié)課我學會了什么？