第一篇：燕子南飛修改教案

17燕子南飛（第二課時）

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背課文

1）師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了（手勢），請你們看著板書試著背一背。2）師：你們背得真好，看著南飛的燕子，你們想不想看著圖來背一背兒歌。

2、復(fù)習(xí)單韻母，引入復(fù)韻母

（1）燕子南飛的路上啊，遇見了六位老朋友?？矗∷麄冊谶@！一起喊出他們的名字吧。（出示6個單韻母卡片）他們都有一個共同的名字你知道叫什么嗎？（單韻母）他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個組合在一起，挪動卡片，組合在一起之后他們有了一個新的名字，叫做復(fù)韻母。跟我讀：復(fù)韻母。今天我們就來認(rèn)識三個復(fù)韻母。（2）看，他們在這?。╝i、ei、ui變大）二 學(xué)習(xí)韻母ai、ei、ui 1.ai ①學(xué)習(xí)ai 看，圖上的姐姐比妹妹要高，所以妹妹就比姐姐——矮。（手持卡片ai）跟我讀ai，指名讀，再聽我讀一遍，請小朋友睜大眼睛仔細(xì)觀察我的嘴型，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生示范發(fā)ai的音）師：你發(fā)現(xiàn)了什么? {音}預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。師：大大的是哪個單韻母的口型？小的是哪個單韻母的口型？

生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法，發(fā)ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個字母a的口型，馬上滑向第二個字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請跟老師一起讀一讀。指名讀。ai是由（生說a）加上（生說i）變成的，聽我說，a+i，aiaiai誰會說？（大面積拼讀）（注意正音復(fù)韻母中i的音）

師：老師要表揚(yáng)你們了，這個好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀復(fù)韻母ai。開雙軌火車讀 ②學(xué)習(xí)ai四聲

ai的四聲來了，聽我讀。誰想讀（出示：āi ái ǎi ài）小火車，全班讀。2．ei ①學(xué)習(xí)ei 讀的真不錯，讓我們唱唱歌，一起歡迎第二個復(fù)韻母（視頻《拔蘿卜》歌曲）小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一齊hei喲hei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。（卡片）hei 里面就有ei的音，跟我念，ei喲ei喲，ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。（手持卡片ei）跟我讀。指名讀。齊讀。韻母要讀的——又長又響

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。（注意正音復(fù)韻母中i的音）發(fā)ei的時候，就是先發(fā)e的音，馬上滑向第二個字母i的口型，讀得快一點(diǎn)兒，就是ei── ei ei。請跟老師一起讀一讀。指名讀。ei是由（生說e）加上（生說i）變成的，誰能像剛剛一樣編句順口溜記住它。生說，e+i，eieiei指名說，男女說，全班說。②學(xué)習(xí)ei四聲

自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。3.ui ① 學(xué)習(xí)ui 今天最后一個復(fù)韻母怎么還沒來？我要給他打個電話，（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：叮鈴鈴，電話鈴響了，請你們接接電話。接起電話你們會說——喂 瞧，他來了，就是“喂”，（出示卡片）ui，跟我讀。指名讀。小火車。誰能為ui遍一句順口溜：（生從組成或讀音編順口溜）（注意正音復(fù)韻母中i的音）

②學(xué)習(xí)ui四聲

（出示ui的四聲，）ui的四聲我們一起來讀一讀。分組讀，齊讀。

三、強(qiáng)化四聲，學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)律 1復(fù)習(xí)四聲

復(fù)韻母們特別想乘車去兜風(fēng)，呀，我們已經(jīng)在平坦的公路上了，（一聲）真不錯！請你停下來，前面有陡坡，有信心開上去嗎？（二聲）對，開上去，不要滑下來。接下來，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請一個小朋友操縱一下這個高難度的動作。（三聲）最后一個路線是這樣的。（四聲）你來開。非常好，齊讀三個復(fù)韻母的四聲。

2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)

（出示ai、ei、ui 四聲）觀察一下，說一說3個復(fù)韻母的聲調(diào)都標(biāo)在哪個韻母上。（ai在a上??）別急別急，聲調(diào)標(biāo)在哪啊，我們還是請單韻母來告訴我們吧！看，他們還送了一首標(biāo)調(diào)歌給我們呢？（有 a先找a，沒 a找 oe，i、u 并排標(biāo)在后。）

3強(qiáng)化四聲，關(guān)注標(biāo)調(diào)

現(xiàn)在我們知道ai、ei、ui的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上嗎？ 獎勵你們讀一讀四聲。

四、復(fù)習(xí)復(fù)韻母

1、復(fù)習(xí)讀音 ①抽讀ai ei ui ②我請每一組讀一行（出示打亂順序的ai、ei、ui）掌聲送給你們組。③我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧（一起叫出ai、ei、ui中消失的一個）

2、聯(lián)系課文

現(xiàn)在，請你打開書，找一找兒歌中有哪些字的拼音中有我們今天學(xué)過的復(fù)韻母ai、ei、ui，并用小圓圈把它圈出來。

誰來說？（帶有ai、ei、ui的字由暗變亮）排 隊(duì) 飛 開 會 在 ①“開”引出ai和聲母的拼讀 出示：開的音節(jié)kāi 師：開的音節(jié)中的復(fù)韻母是——ai（出示卡片）聽讀、跟讀、誰來拼讀？指名讀開火車讀。我們之前學(xué)過，拼拼音時前音——輕短，后音——重，兩音——相連猛一碰！

（出示有ai的字）拼讀“排”“在”指名讀，齊讀 出示書上圖bai cai 指名拼一拼“白菜”。觀察口形，聲調(diào)標(biāo)在哪個韻母上？是a，復(fù)韻母的聲調(diào)是標(biāo)在口型大的韻母上。就像我喜歡聲音響亮的孩子，聲調(diào)他喜歡口型大的韻母。出示書上g k h 和ai的拼讀，我來拼第一聲，（范拼）第二聲小老師，第三四聲一起拼。? ②“飛”引出ei和聲母的拼讀 出示：飛的卡片fēi 師：跟我拼“飛”，在這個字中有我們今天認(rèn)識的復(fù)韻母——ei。（出示ei的卡片）

出示書上m w f 和ei的拼讀，相信你們都會拼了，自己在下面拼一拼四聲吧，說?！』疖嚕信?。③“會”引出ui和聲母的拼讀 出示：會的音節(jié)hui 這里也有一個復(fù)韻母——ui（出示卡片）拼讀hui 開火車拼讀。文中還有一個字有ui，是——隊(duì)dui拼讀。齊讀

出示書上zh ch sh 和ui的拼讀，示范拼讀，小老師，麥浪滾滾，齊拼。

五、復(fù)習(xí)ai、ei、ui和聲母的拼讀 1完成練習(xí)

復(fù)韻母都記住了，翹舌音也讀得真標(biāo)準(zhǔn)。表揚(yáng)表揚(yáng)自己。獎勵你們拼一拼?？矗@3張圖畫誰會拼？每個3人，全班拼讀。2句式訓(xùn)練

誰能挑選一幅圖片，用誰在干什么說一句完整的話。（說對的：這幅圖片歸你了）六．總結(jié)

今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，認(rèn)識了三個復(fù)韻母，學(xué)會了給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)，以后我們還將學(xué)到其他的復(fù)韻母。

第二篇：《燕子南飛》教學(xué)反思

《燕子南飛》教學(xué)反思

《燕子南飛》教學(xué)反思

本節(jié)課是冀教版小學(xué)五年級科學(xué)上冊第二單元第七課《燕子南飛》的第一課時，通過本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)，是知道哪些動物為了適應(yīng)生存環(huán)境具有遷徙、洄游、遷移的生活習(xí)性，為什么動物會有這樣的生活習(xí)性。本課涉及到的內(nèi)容較多教學(xué)充分體現(xiàn)了生本教育的教學(xué)理念。教學(xué)中，我充分放手，給學(xué)生提供開放的、主動思維的空間和活動的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。重難點(diǎn)是環(huán)境對生物生長及生活習(xí)性方面的影響及生物是如何與外境相適應(yīng)的。

通過學(xué)生的預(yù)習(xí)讓學(xué)生對人類和動植物過冬的方法有一個初步的認(rèn)識，由于是預(yù)習(xí)，學(xué)生肯定會面臨著很多的問題與困惑，這樣，學(xué)生會查閱資料，互相交流探討，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。這樣學(xué)生既收獲了知識，有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的將康德心理品質(zhì)。

通過收集整理資料，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望；通過不同形式的匯報，激發(fā)了學(xué)生的各方面潛能。學(xué)生通過自己動手動腦學(xué)到的知識，遠(yuǎn)比老師的直接講授更重要，但也需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能真正的保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，提高課堂的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，我利用高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達(dá)到教學(xué)的目的。但還有許多不足之處：由于學(xué)生接觸的事物少，可利用的資源比如網(wǎng)絡(luò)資源等很少，致使學(xué)生的知識層面比較低。另外，本課雖然注意到了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，但在某些細(xì)節(jié)上我沒能引起足夠的重視。

第三篇：大雁南飛教案

珠心算教學(xué)設(shè)計(jì)

大雁南飛（+3進(jìn)框7）

馮巧麗

登封市書院河路小學(xué)

2012年12月

大雁南飛（+3進(jìn)框7）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境提出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題。

2、掌握+3進(jìn)框7的撥珠方法，鞏固四指聯(lián)撥和連續(xù)進(jìn)位的指法。

3、通過所創(chuàng)設(shè)的情境，培養(yǎng)孩子遵守秩序并教育孩子注意安全。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握+3進(jìn)框7的撥珠方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

鞏固四指聯(lián)撥和連續(xù)進(jìn)位的指法。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題

小朋友，冬天快來的時候，都有誰會飛往南方呢？ 天上有幾只大雁呢？又發(fā)生了什么事呢？

你能提出什么樣的問題？引導(dǎo)孩子解決所提出的數(shù)學(xué)問題。當(dāng)孩子提出：天上一共有幾只大雁，引導(dǎo)孩子列算式。

二、解決問題

教師引導(dǎo)孩子討論：7+3等于幾？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)孩子根據(jù)前邊所學(xué)的反補(bǔ)碼加法拼碼動手探索7+3在算盤上的撥珠方法。

孩子自主探索、合作交流7+3的撥珠方法。

教師示范、講解正確的撥珠方法并引導(dǎo)孩子推出拼碼的名稱：+3進(jìn)框7。請孩子 練習(xí)拼碼+3進(jìn)框7，教師巡回指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)孩子逐一練習(xí)。

三、音樂游戲：“小燕子”

剛才大家還說小燕子在冬天來臨前也會飛往南方，我們一起來做個游戲吧。讓我們的小手指變成小燕子一起飛吧。

教師引導(dǎo)孩子邊聽音樂邊做手指游戲。

四、鞏固練習(xí)

1、看珠寫數(shù)。

大雁們飛了很長時間，它們口渴了，可是要想喝到水，必須把杯子上的珠碼圖寫成數(shù)，我們一起來幫助它們吧。

2、看誰先得到智慧星。

大雁們飛呀飛，看，山腳下怎么這么熱鬧呀，原來是小袋鼠們在比賽爬山爭奪智慧星呢。我們也來試試吧。

3、看泡泡是誰吹的。

大雁們經(jīng)過自己的努力，終于飛到了南方。小動物們吹起了泡泡為他們祝賀呢。可是大雁很想知道這些泡泡是誰吹的，我們快點(diǎn)幫大雁找找吧。

五、課堂總結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：燕子教案

燕子

三十四團(tuán)中學(xué) 蔣紅偉

一、教材分析：

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

二、設(shè)計(jì)理念

這節(jié)課第三、第四自然段是重點(diǎn)，所以教學(xué)時，讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時的輕快、靈活，通過課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。

三、教學(xué)目標(biāo)： 有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 有感情朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教材資料 PPT

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個方面寫了燕子的特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報，師隨機(jī)板書

羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——剪刀似的3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、探究第二自然段

（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)

詞語。

（2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)” 教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。（3）欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。（4）指導(dǎo)感情朗讀

2、探究第三自然段（1）按課文內(nèi)容說一說

（2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）

3、探究第四自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。（2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”

教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：

教師利用課件進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。（3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。

（三）總結(jié)全文

學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

（四）拓展閱讀

《春天的聯(lián)想》 《荷塘》 《打翻了》

《春水》

（五）快樂閱讀

光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下，寫成一篇小短文。

板書設(shè)計(jì)：

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形美 翅膀——俊俏輕快（活潑機(jī)靈）

尾巴——剪刀似的 春光美

細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲

青草 綠葉襯鮮花

飛行美——

輕快敏捷 停歇美—— 春天的贊歌

《燕子》教學(xué)反思

3月5日下午，我們小語低段的老師進(jìn)行了集體備課教研活動，經(jīng)過大家的努力，我順利地上完了三年級語文上冊1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我的課后感想。

課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。“斜”字寫出了燕子飛行時的什么？從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么？學(xué)生通過讀句子生動、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢？通過演示、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。

課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：通過課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。

這一課雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有很多不足之處： 個別過渡銜接不夠流暢。

第二自然段句子理解不夠透徹。提問題過于散、碎。

如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？

燕子飛行都有哪些特點(diǎn)？這樣一問，孩子們就很容易地抓住這些特點(diǎn)來回答問題了。

第五篇：《燕子》教案

燕 子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會認(rèn)9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的 活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的 活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

課時安排：二課時

第一課時 一 導(dǎo)入：

1．用班班通顯示：青草、柳葉、鮮花、小溪、流水、燕子……體會春天的美麗。

2．說說你了解的春天。

3.小朋友有沒有留意自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。

二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)生字： 1 讀準(zhǔn)字音。

俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯讀成 fó。2 找規(guī)律識字。a)交流。b)鞏固運(yùn)用。c)同桌抽讀。再讀課文，感知課文大意。4 提出自己不懂的問題。5 寫字。

a)讀準(zhǔn)字音。b)注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。c)觀察字形結(jié)構(gòu)。d)練習(xí)書寫。

第二課時 一、播放燕子翻飛的課件。

二、理清課文線索，體會作者的觀察方法。

1、第一自然段：由近處看燕子。

2、第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。

3、第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時的觀察中去。

4、朗讀感悟。

（1）自讀全文，說說自己有什么感受？

（2）再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。（3）討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？ 外形特點(diǎn)：

讀第一自然段，說說燕子外形的特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）。（用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。）飛行特點(diǎn)：

讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。（通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。）體會課文為什么要用五線譜來打比方。

讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫生動。橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？

5、音樂配讀全文。

6、練習(xí)背誦。

7、摘抄喜歡的句子。