第一篇：《無(wú)盡頭燈廊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《無(wú)盡頭燈廊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.了解平面鏡的結(jié)構(gòu)和成像特點(diǎn)。

2.能解釋日常生活中與平面鏡有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：

1.體驗(yàn)電影《盜夢(mèng)空間》中“鏡子時(shí)刻”效果，初步分析電影中無(wú)盡頭的人像是如何利用平面鏡實(shí)現(xiàn)的。2.經(jīng)歷觀看《無(wú)盡頭燈廊》視頻環(huán)節(jié)，初步掌握獲取信息和記錄信息的能力。3.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)中物與像的觀察，感知并歸納平面鏡成像的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象中的對(duì)稱(chēng)美與和諧美。

2.通過(guò)對(duì)平面鏡應(yīng)用的了解，初步了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人類(lèi)生產(chǎn)生活息息相關(guān)。3.經(jīng)過(guò)完成制作作品，學(xué)生從中體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獲得科學(xué)成果的成功感。二 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1.了解平面鏡成像的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：1.了解平面鏡的應(yīng)用

2.制作無(wú)盡頭燈廊

三 教學(xué)方法：講授法、演示實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題啟發(fā)法。

四 教具學(xué)具：兩個(gè)平面鏡 紅花 無(wú)盡頭燈廊配套制作材料一套 五 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：引入 【教師活動(dòng)】

引入環(huán)節(jié)：播放盜夢(mèng)空間片段，組織學(xué)生討論問(wèn)題：電影《盜夢(mèng)空間》中哪個(gè)畫(huà)面最美？哪個(gè)畫(huà)面我們?cè)诳茖W(xué)課上會(huì)比較感興趣？ 【學(xué)生活動(dòng)】

討論，得出鏡子時(shí)刻的結(jié)論。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，將鏡子時(shí)刻過(guò)渡到無(wú)盡頭影像 【教師活動(dòng)】

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：鏡子時(shí)刻是怎么實(shí)現(xiàn)的？

演示實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)平行放置的平面鏡之間放一個(gè)紅色小球，鏡面與鏡面相對(duì)。邀請(qǐng)前排同學(xué)觀察其現(xiàn)象?！緦W(xué)生活動(dòng)】

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并描述。

環(huán)節(jié)三：討論制作無(wú)盡頭燈廊的步驟（播放視頻10min,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)俯視結(jié)構(gòu)圖，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，交待注意事項(xiàng)。）【教師活動(dòng)】引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。播放無(wú)盡頭燈廊制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖?！緦W(xué)生活動(dòng)】畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖。

【教師活動(dòng)】畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖后，引導(dǎo)學(xué)生詳盡地描述制作過(guò)程，將制作步驟的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，交代實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，打在投影上。環(huán)節(jié)四：制作無(wú)盡頭燈廊

【學(xué)生活動(dòng)】先進(jìn)行描述，待了解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后進(jìn)行組裝。制作過(guò)程：

1、盒子拼接。

2、粘貼雙面膠至鏡子靠外沿兩側(cè)。

3、將鏡子固定在盒子上。

4、連接好燈座和電源盒之間的導(dǎo)線：紅接紅，黑接黑。

5、安裝電池。

6、保證燈在盒子正中央的位置，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，調(diào)試成功后固定好導(dǎo)線和電池盒的位置

7、整理制作材料。注意事項(xiàng)：

1、不要用手指接觸鏡面。（以免弄臟鏡面影響燈廊效果）

2、雙面膠貼在鏡子兩側(cè)靠外沿。

3、要用雙面膠使平面鏡穩(wěn)定在紙盒上。

4、確認(rèn)連接好電路后，再打開(kāi)開(kāi)關(guān)。

5、制作成果要美觀，制作結(jié)束后收拾實(shí)驗(yàn)材料。

6、保持安靜，有問(wèn)題舉手問(wèn)老師。課堂小結(jié)：

1、學(xué)會(huì)制作無(wú)盡頭燈廊。

2、學(xué)會(huì)畫(huà)出作品的設(shè)計(jì)圖。

3、學(xué)會(huì)描述完成的實(shí)驗(yàn)步驟 設(shè)計(jì)反思：

平面鏡在生活中非常常見(jiàn)。由于初一學(xué)生理論基礎(chǔ)還不夠，又對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣。所以《無(wú)盡頭燈廊》這一課需要學(xué)生先基于對(duì)平面鏡的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作，在觀看視頻和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)制作的過(guò)程中體驗(yàn)平面鏡的用法、結(jié)構(gòu)和成像的特點(diǎn)。待制作完成后，再次通過(guò)師生交流，討論平面鏡成像的特點(diǎn)。

在本節(jié)課中，先以《盜夢(mèng)空間》中鏡子時(shí)刻做導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇，然后用花替代演員，嘗試想辦法用平面鏡實(shí)現(xiàn)電影中的效果，通過(guò)師生交流，方法達(dá)成一致后開(kāi)始演示實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)電影中的效果，讓學(xué)生初步了解電影效果是如何達(dá)成的并確認(rèn)鏡子與實(shí)物的擺放位置關(guān)系，然后播放事先錄制好的分步制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行制作。因此在制作前，要確認(rèn)學(xué)生明白三個(gè)方面的問(wèn)題：1.結(jié)構(gòu)俯視圖是怎樣的。2.具體的制作步驟是怎樣的。3.為了確保制作的順利，需要注意的事情有哪些?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

無(wú)盡頭燈廊

一、原理：平面鏡成像

二、器材：

三、制作步驟：

1、盒子拼接。

2、粘貼雙面膠至鏡子靠外沿兩側(cè)。

3、將鏡子固定在盒子上。

4、連接好燈座和電源盒之間的導(dǎo)線：紅接紅，黑接黑。

5、安裝電池。

6、保證燈在盒子正中央的位置，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，調(diào)試成功后固定好導(dǎo)線和電池盒的位置。

7、整理制作材料。

第二篇：無(wú)盡的母愛(ài)—教學(xué)設(shè)計(jì)

無(wú) 盡 的 母 愛(ài)

——《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)

二（1）班 李 霞

一、教材分析：

這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演繹而成的一個(gè)故事。故事是詩(shī)歌意境的再現(xiàn)，詩(shī)歌是故事內(nèi)容的凝聚，將故事與詩(shī)歌的完美融合，更能讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容創(chuàng)作的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出故事的藍(lán)本，詩(shī)歌《游子吟》。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親恩情的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地點(diǎn)人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的背景。一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)歌，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。

二、學(xué)情分析 ：

每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對(duì)母親的感受又是不同的。小學(xué)生們對(duì)于母親的恩情感受是模糊與朦朧的。教師上課時(shí)可以用圖片和古詩(shī)原文引出課文。大多數(shù)學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有所了解甚至能熟背，學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。

三、設(shè)計(jì)理念：

世間最親的人莫過(guò)于母親，世間最偉大的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)。母愛(ài)似和煦的春風(fēng)，輕輕地吹拂孩子稚嫩的臉龐；母愛(ài)如綿綿的春雨，無(wú)聲地滋潤(rùn)孩子幼小的心田。我想通過(guò)《母親的恩情》一課，讓我的孩子們感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。激發(fā)孩子們樹(shù)立從小體貼、孝敬父母的意識(shí)，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)句的理解是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教案時(shí)我從課文插圖著手，通過(guò)“深夜縫衣”、“臨行送別”、“路上感想”這三幅圖串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)感人的故事，將課文內(nèi)容與古詩(shī)詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)詩(shī)句的意思都很容易理解了。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會(huì)用“忙著”造句。

3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

五、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)”、“求”。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

理解《游子吟》的詩(shī)意。通過(guò)朗讀課文，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩之情。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、《烏鴉反哺》的動(dòng)畫(huà)片。

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)、課件呈現(xiàn)圖片：《慈母圖》(在昏暗的油燈下，兒子在埋頭苦讀。滿臉皺紋、頭發(fā)花白的老母親坐在旁邊困難地穿針引線，為兒子縫補(bǔ)衣服)問(wèn)：看見(jiàn)這幅圖，你有什么想說(shuō)的嗎？

教師對(duì)學(xué)生的回答做出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)(根據(jù)學(xué)生的回答情況)。

(二)、談話：唐朝的詩(shī)人孟郊和他的母親之間濃濃的母子深情就像我們剛才看到的這幅圖一樣，令人羨慕和感動(dòng)。孟郊為了表達(dá)對(duì)慈母地深切懷念，在他50歲那年，寫(xiě)下了一首膾炙人口的抒情小詩(shī)《游子吟》。下面讓我們一起帶著深厚的感情美美地讀讀這首詩(shī)吧!(三)、課件呈現(xiàn)古詩(shī)《游子吟》。

1、學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，注意讀出感情。

3、教師范讀，邊聽(tīng)邊思考：應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)。

4、根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看，孟郊為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？詩(shī)名《游子吟》是什么意思呢？ 學(xué)生小組討論后，反饋交流。(對(duì)學(xué)生的回答做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))

5、簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人孟郊。

6、這首詩(shī)當(dāng)中，母親為即將出遠(yuǎn)門(mén)的兒子都做了哪些事呢？

7、再次帶著自己的感情朗讀這首詩(shī)。

(四)、過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的課文，題目是(學(xué)生齊聲回答)《母親的恩情》。板書(shū)課題。

談話：這篇課文，以講故事的形勢(shì)，在文中巧妙自然地引出了故事《游子吟》，并提供了相關(guān)的背景知識(shí)，再現(xiàn)了詩(shī)人孟郊創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)具體情景。(五)、勇過(guò)詞語(yǔ)橋。

1、課件呈現(xiàn)本課生字詞(帶拼音)：

孟郊 恩情 縫補(bǔ) 針腳 幾根 撫摸 報(bào)答 遲遲 沐浴 寸 永遠(yuǎn)

(1)、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)、指名認(rèn)讀。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音、前鼻音、翹舌音、平舌音。(3)、開(kāi)火車(chē)讀。(4)、齊讀、(5)、小老師帶讀。

2、課件 呈現(xiàn)本課的生字詞(去拼音)問(wèn)：去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎？再次指名認(rèn)讀生字詞。

談話：順利度過(guò)了詞語(yǔ)橋，我們一起到孟郊的家里去拜訪一下這對(duì)情深似海地母子吧。

(六)、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。課件呈現(xiàn)自讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音。務(wù)求讀得正確連貫。

2、標(biāo)出文中不懂的地方，稍候大家交流。(七)、精讀課文，借文悟詩(shī)，借圖悟情。

1、精讀第一自然段：重點(diǎn)讀好“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”這一句。

借助課文第一幅插圖想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并用自己的話簡(jiǎn)單地描述一下這幅圖表現(xiàn)的內(nèi)容。

你能從古詩(shī)中找出與這幅圖相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？ 文中的省略號(hào)可能是哪些內(nèi)容？用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。從圖畫(huà)和對(duì)應(yīng)的詩(shī)句中，你懂得了這是一位什么樣的母親？ 反復(fù)誦讀這句話，體會(huì)母親對(duì)兒子的情意。

2、精讀第二自然段：結(jié)合課文第二幅插圖理解母親對(duì)兒子的情意。

精讀“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!”這句話，體會(huì)母親說(shuō)這句話時(shí)內(nèi)心是一種什么樣的思想感情。

設(shè)想一下：假如你是孟母，此時(shí)你送兒子到村外，心里最擔(dān)心的是什么，最希望的什么？你會(huì)向郊兒交待些什么呢？

假如你是孟郊，看著和自己依依惜別的母親，心里會(huì)想些什么呢？孟郊不住地點(diǎn)頭，說(shuō)明了什么？

你能把《母子惜別》的場(chǎng)景再現(xiàn)出來(lái)嗎？上臺(tái)演一演。哪句話可以看出孟郊感念母恩呢？請(qǐng)找出來(lái)，大聲讀一讀。這一自然段和哪句古詩(shī)相對(duì)應(yīng)？找出來(lái)讀一讀。

3、精讀第三自然段：結(jié)合課文第三幅插圖理解孟郊拜別母親后的所見(jiàn)所想所感。說(shuō)說(shuō)在路上，孟郊都看到了哪些景物？

找到相應(yīng)的句子讀一讀。這些景物之間有什么聯(lián)系？(太陽(yáng)與小草；針腳與母親)找出這段中的一個(gè)比喻句讀一讀，想想這個(gè)句子把什么比喻成什么。指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問(wèn)句和感嘆句，體會(huì)兒子對(duì)母親的感激之情。這段文字與哪句古詩(shī)相對(duì)應(yīng)？找出來(lái)讀一讀。

想一想：這是一對(duì)什么養(yǎng)的母子？從他們身上，你感受到了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答，談話：是啊，烏鴉尚且懂得反哺父母，何況我們這些有血有肉的人呢!我們要想孟郊那樣，做一個(gè)知知恩圖報(bào)，孝敬父母的人。

4、精讀第五自然段：思考，哪些詞語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)、懷念之情。

（八）、帶著對(duì)母親的感激，我們一起飽含激情再次朗讀古詩(shī)《游子吟》。

（九）、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（十）、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

1、回憶一下母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺?，回家把《游子吟》背給父母聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

2、播放動(dòng)畫(huà)片《烏鴉反哺》。板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

教學(xué)反思：

檢驗(yàn)教學(xué)效果是否明顯，不僅要看學(xué)生是否掌握了要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，還要看老師是否在學(xué)生的內(nèi)心深處播下情感的種子。知識(shí)的傳授往往比較容易實(shí)現(xiàn)，情感的滲透卻容易蒼白無(wú)力，無(wú)法有效地與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴。在本課的教學(xué)教學(xué)時(shí)，我把“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)加以有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生們回憶一下在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中母親關(guān)心自己的事情，暢談自己的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)能勾起孩子們哪些朦朧的印象，感受父母在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)私地付出。最后在動(dòng)畫(huà)片《烏鴉反哺》的美妙故事中結(jié)束本課，情感的種子在無(wú)形中留在了孩子們的內(nèi)心深處。

第三篇：廊田鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2013年1月

廊田鎮(zhèn)中心小學(xué)2012—2013學(xué)年 第一學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)

光陰荏苒，日月如梭，2012—2013學(xué)第一學(xué)期結(jié)束了，我校教學(xué)工作在樂(lè)昌市教育局領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷和精心指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞新課程改革，積極實(shí)施素質(zhì)教育，以一切為了學(xué)生的全面成長(zhǎng)為宗旨，依靠全體教職工的共同努力，完滿完成了本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將我校本學(xué)期來(lái)教研教學(xué)工作的情況作如下總結(jié)：

一、以轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念為依托，深化基礎(chǔ)教育課程改革

1、為轉(zhuǎn)變教職工觀念，我們繼續(xù)加強(qiáng)教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持利用每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。牢固樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的新理念，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。以課堂教學(xué)研究、教師隊(duì)伍建設(shè)作為教研教學(xué)的主要工作目標(biāo)。切實(shí)增強(qiáng)教師教育改革意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，逐步健全教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序、高效地向前發(fā)展。

2、在組織教師學(xué)習(xí)上，我校按照校本培訓(xùn)計(jì)劃，組織各科骨干教師辦專(zhuān)題講座、舉行各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，提高了廣大教師的教育教學(xué)理論水平，強(qiáng)化教師教育教學(xué)能力。我們還通過(guò)征訂各種報(bào)刊雜志，供教師自主學(xué)習(xí)，使教師逐步更新教學(xué)觀念。幫助教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)改進(jìn)教學(xué)方法，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、積極組織教師參加各種培訓(xùn)以及研究工作。按照校本培訓(xùn)計(jì)劃，我校上學(xué)期派出幾批青年骨干教師參加了韶關(guān)市教育局組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，本學(xué)期在校內(nèi)舉辦了各種專(zhuān)題講座，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)、研究新教材，探討新教法，并將所學(xué)到的新理念、先進(jìn)方法帶回傳播到本校，促進(jìn)了教師自身能力水平的提高。

二、堅(jiān)持抓好教學(xué)教研工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)教研工作是學(xué)校的中心工作，只有抓好這個(gè)中心工作，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1、端正態(tài)度，認(rèn)真做好做細(xì)教學(xué)常規(guī)工作。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)。教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。特別是針對(duì)老師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、家校聯(lián)系工作、學(xué)校資料檔案等，組織人員進(jìn)行定期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師工作中的不足之處，并對(duì)教師提出有針對(duì)性的措施，確保教學(xué)常規(guī)工作做細(xì)做好。加大隨機(jī)抽查力度，深入了解班級(jí)管理情況、教師教學(xué)工作情況。學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)到各班中隨堂聽(tīng)課，針對(duì)教師教學(xué)中反映出來(lái)的情況，與任課教師共同探討教學(xué)方法。并在聽(tīng)課過(guò)程中挖掘一線教師在教學(xué)工作中的好經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)傳幫帶的形式，將好經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。

2、堅(jiān)持以研促教、提高課堂效益。堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門(mén)課制度，每周一有空閑時(shí)間，便深入課堂，深入教學(xué)一線，和科任教師一起探討教學(xué)方法和技巧，推動(dòng)校本教研活動(dòng)的正常開(kāi)展。繼續(xù)開(kāi)展群眾性的教研活動(dòng)，組織鼓勵(lì)青年骨干教師采取集體備課的形式大膽進(jìn)行教

學(xué)探索。在開(kāi)展教學(xué)改革過(guò)程中，通過(guò)抓好本校老師平時(shí)互聽(tīng)課落實(shí)，不斷提高專(zhuān)題研究的質(zhì)量。

3、強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識(shí)。我們?cè)谌w教師會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，每位教師要增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量在新課程改革中的重要作用。采取確實(shí)可行的獎(jiǎng)懲措施調(diào)動(dòng)師生的教學(xué)積極性，并把教師教學(xué)成績(jī)與績(jī)效工資掛鉤。通過(guò)獎(jiǎng)勤罰懶，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力，達(dá)到褒揚(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，共同進(jìn)步。在教學(xué)檢測(cè)中我們發(fā)現(xiàn)各年級(jí)班與班之間還存在著不平衡現(xiàn)象，尤其是后進(jìn)生的情況較為嚴(yán)重。針對(duì)部分后進(jìn)生不但自己無(wú)心向?qū)W，甚至影響到其他學(xué)生的情況，我們通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)、與家長(zhǎng)共商的方式，對(duì)這部分后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，成效顯著。

4、開(kāi)展豐富的各學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。本學(xué)期，我校組織學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文科的書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽；英語(yǔ)科的手抄報(bào)比賽；數(shù)學(xué)科的計(jì)算能力競(jìng)賽等活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了重要的作用。

三、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，提高教師自身素質(zhì)

積極組織教師參加各種新課程培訓(xùn)，現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高教師自身素質(zhì)，使廣大教師能夠更好的勝任教學(xué)及班級(jí)管理工作，有能力進(jìn)行新課改的實(shí)施與創(chuàng)新，為本校教育教學(xué)工作注入新的活力。為加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力的學(xué)習(xí)提高，學(xué)校安排了幾位年輕骨干教師舉辦了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的相關(guān)講座。我們還邀請(qǐng)教育局教研室的幾位領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)年輕教師上課，通過(guò)教研室領(lǐng)導(dǎo)們的指

點(diǎn)，年輕教師們都感覺(jué)大有收獲。主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)定時(shí)作理論指導(dǎo)，并組織學(xué)習(xí)討論。通過(guò)這種形式，有效地推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)教研水平的長(zhǎng)足發(fā)展進(jìn)步。開(kāi)展卓有成效的教學(xué)公開(kāi)課，對(duì)教師的公開(kāi)課進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，杜絕走過(guò)堂的形式主義，讓學(xué)校公開(kāi)課真正起到提高教師的教育教學(xué)水平的作用。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

1、組織教師參加各學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革與發(fā)展需要，進(jìn)一步提高學(xué)校中青年教師隊(duì)伍的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的課堂教學(xué)能手，建設(shè)一支高質(zhì)量的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍。

2、開(kāi)展學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期我們組織了各項(xiàng)比賽活動(dòng)，參賽的教師認(rèn)真鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在反思評(píng)價(jià)時(shí)，我們著重要求教師從本堂課教學(xué)中的閃光點(diǎn)及亮點(diǎn)、課堂教學(xué)中教師的調(diào)控技巧，包括學(xué)生的參與度、問(wèn)題設(shè)置的梯度、師生交流、教師激勵(lì)措施，以及恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)資源、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式、適當(dāng)?shù)卣蠈W(xué)科、處理師生互動(dòng)等方面開(kāi)展反思。下一步，我們將繼續(xù)開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，更快、更好地推動(dòng)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教研活動(dòng)的支持和領(lǐng)導(dǎo)，從時(shí)間上和課程安排上對(duì)參與課題研究的教師進(jìn)行大力支持，并由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)親自到場(chǎng)

指導(dǎo)，提高了教師參與教學(xué)教研活動(dòng)的興趣，有效保證了教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展。

五、加強(qiáng)德育工作，提高學(xué)生素質(zhì)

1、加強(qiáng)學(xué)生管理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。我們從加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生言行入手。一方面組織學(xué)習(xí)規(guī)范和各項(xiàng)常規(guī)，另一方面在行為上加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。班主任充分利用了晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行的教育。進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，一學(xué)期來(lái)，學(xué)生精神面貌有了進(jìn)一步改觀，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步形成。

2、組織學(xué)生開(kāi)展有意義的活動(dòng)。為孩子們提供認(rèn)識(shí)歷史、接觸社會(huì)、親近大自然的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他們接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)的活動(dòng)空間。

六、取得的成績(jī)和效果

在本學(xué)期的工作中，我校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相比以往有了較大的提高，參加各種比賽也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。體育科組參加樂(lè)昌市運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得毽球男子組第一等數(shù)項(xiàng)榮譽(yù)。何春梅老師的課題《農(nóng)村對(duì)話式教學(xué)研究》更是獲得韶關(guān)市一等獎(jiǎng)。

七、今后的作法及改進(jìn)措施

1、今后要堅(jiān)持好的一面，嚴(yán)格遵守學(xué)校工作計(jì)劃的要求，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，在“實(shí)”字上狠下功夫，在“細(xì)”字上求突破。

2、領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持親臨教學(xué)第一線，研究教材和教法，研究學(xué)生，大力開(kāi)展聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)，了解教師教學(xué)進(jìn)展情況，掌握教學(xué)第一手材料，使教材與學(xué)生實(shí)際有力的結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)起教師的教學(xué)才會(huì)更加的得

力有效。與此同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)還要時(shí)常下班聽(tīng)課，指導(dǎo)教師課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)年輕人的新教法，給自己不斷充電。

3、校本教研活動(dòng)應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持，積極為各科組提供各種便利，保障教學(xué)教研活動(dòng)的正常開(kāi)展，有力的促進(jìn)教師教研能力的提高，有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

4、要求教師在完成好教學(xué)任務(wù)的同時(shí)加強(qiáng)教師自身思想道德水平建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)，教學(xué)中能與自身的教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)藝術(shù)和授課水平。

總之，教學(xué)工作強(qiáng)在管理，重在實(shí)踐，在求實(shí)中創(chuàng)新，在研究中提高，在開(kāi)拓中進(jìn)取。我校全體教師今后會(huì)更加努力，積極全面落實(shí)黨的教育方針及局工作要求，加大課改力度，積極大膽創(chuàng)新，使我校教育教學(xué)工作不斷向前。

廊田鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年1月

第四篇：城市綜合管廊和海綿城市建設(shè)國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)體系

城市綜合管廊和海綿城市建設(shè)國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)體系

來(lái)源：城市綜合管廊國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)體系

城市綜合管廊作為城市重要的基礎(chǔ)設(shè)施，其建設(shè)工程的內(nèi)容多、技術(shù)復(fù)雜、規(guī)模龐大。為進(jìn)一步推動(dòng)城市綜合管廊的技術(shù)發(fā)展和工程實(shí)踐，提高城市綜合管廊設(shè)計(jì)、施工的規(guī)范化程度，推進(jìn)綜合管廊主體結(jié)構(gòu)構(gòu)件標(biāo)準(zhǔn)化，確保工程質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)院通過(guò)大量調(diào)研，廣泛征求意見(jiàn)，依據(jù)我國(guó)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國(guó)各地發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)綜合管廊設(shè)計(jì)、施工的普遍需求，初步構(gòu)建了“城市綜合管廊國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)體系”。

體系按照總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)工程、專(zhuān)項(xiàng)管線、附屬設(shè)施等四部分進(jìn)行構(gòu)建，體系中的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目基本涵蓋了城市綜合管廊工程設(shè)計(jì)和施工中各專(zhuān)業(yè)的主要工作內(nèi)容。按照該體系進(jìn)行編制的國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)共18項(xiàng)，編制單位集合了我國(guó)綜合管廊設(shè)計(jì)、施工方面經(jīng)驗(yàn)豐富的40余家大型設(shè)計(jì)院和施工企業(yè)，各編制單位參與編制的人員也都是經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干力量，成員近200 人，將對(duì)提高我國(guó)城市綜合管廊建設(shè)設(shè)計(jì)水平和工作效率、保證施工質(zhì)量發(fā)揮積極作用。

海綿城市建設(shè)國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)體系

在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和加強(qiáng)海綿城市建設(shè)的新形勢(shì)、新要求下，標(biāo)準(zhǔn)院立足市場(chǎng)迫切需求，結(jié)合我國(guó)各地發(fā)展現(xiàn)狀和我國(guó)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)體系，依據(jù)《海綿城市建設(shè)技術(shù)指南》和海綿城市相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，參考國(guó)外先進(jìn)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了“海綿城市建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)體系”。體系主要包括新建、擴(kuò)建和改建的海綿型建筑與小區(qū)、海綿型道路與廣場(chǎng)、海綿型公園綠地、城市水系中與保護(hù)生態(tài)環(huán)境相關(guān)的技術(shù)及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、施工驗(yàn)收及運(yùn)行管理。

基礎(chǔ)性的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)文件較為缺失，在海綿城市建設(shè)已上升為國(guó)家戰(zhàn)略、地方急需技術(shù)指導(dǎo)之際，海綿城市建設(shè)國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)體系的構(gòu)建及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集的不斷補(bǔ)充和完善，必將成為我國(guó)海綿城市建設(shè)的重要技術(shù)支撐。

我國(guó)海綿城市建設(shè)和地下綜合管廊發(fā)展較晚，在技術(shù)、管理等方面相距西方發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差距，在這兩項(xiàng)國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)體系的構(gòu)建過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)院借鑒了國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了大量前期調(diào)研籌備工作，先后組織了建筑、結(jié)構(gòu)、給水排水、暖通動(dòng)力、電氣等專(zhuān)業(yè)多位經(jīng)驗(yàn)豐富的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)管理人員組成工作組，赴珠海、廈門(mén)、青島、日本進(jìn)行考察，與多家國(guó)內(nèi)一流設(shè)計(jì)院交流座談，將確保建設(shè)質(zhì)量放在第一位，以總體設(shè)計(jì)為引領(lǐng)，規(guī)范各類(lèi)施工做法，為海綿城市建設(shè)及城市綜合管廊相關(guān)工程提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

接下來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)院將繼續(xù)攜手行業(yè)同仁在住建部的指導(dǎo)下，推進(jìn)海綿城市建設(shè)和城市綜合管廊國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的編制工作，助推行業(yè)技術(shù)發(fā)展。同時(shí)，積極配合各地建設(shè)主管部門(mén)，做好相關(guān)宣貫、培訓(xùn)和推廣工作，發(fā)揮國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的重要作用，切實(shí)提高各地工程建設(shè)水平。

第五篇：外廊式單跨框架教學(xué)樓加固設(shè)計(jì)及抗震性能研究

外廊式單跨框架教學(xué)樓加固設(shè)計(jì)及抗震性能研究

李紹祥

（廈門(mén)市建設(shè)工程施工圖審查所 廈門(mén) 361004）

［摘要］外廊式單跨框架教學(xué)樓是現(xiàn)有中小學(xué)教學(xué)樓結(jié)構(gòu)中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)體系，抗震加固時(shí)，由于乙類(lèi)建筑不應(yīng)采用單跨框架，從施工工期和技術(shù)經(jīng)濟(jì)角度分析，采用在挑梁端部設(shè)柱方式改單跨框架為雙跨框架的加固方法，是一種簡(jiǎn)單有效地加固方法。本文采用靜力彈塑性法及按實(shí)配鋼筋同時(shí)考慮樓板T形截面影響的彈塑性動(dòng)力時(shí)程分析法，對(duì)該類(lèi)加固方法進(jìn)行研究，其研究成果可供中小學(xué)教學(xué)樓抗震加固設(shè)計(jì)時(shí)參考。

［關(guān)鍵詞］單跨框架；加固改造；雙跨框架；彈塑性動(dòng)力時(shí)程分析；抗震性能

Strengthening Design and Aseismatic Performance Research of exterior corridor type Single Span Frame School Bulding

Li Shao-xiang Abstract: Exterior corridor type single span framework buildings are very popular structure system in school buildings of middle and primary schools.Because the structure of single span framework should not be used in the building of B-class(important building), from the viewpoint of construction time and convenience of technique, in seismic-proof strengthening, it is a simple and effective method by changing structure to double span framework.In this paper this effective method is researched by elasto-plastic dynamic analysis of structure based on reinforcing bar of actual amount and meanwhile considering influence of the effective width of T-section of floor.Our result can be referenced in design of aseismatic strengthening for the buildings of middle and primary schools.Keywords: single span framework, strengthening and reconstruction, double span framework, elasto-plastic dynamic analysis of structure, aseismatic performance