第一篇：21.鄉(xiāng)下人家教學設計（寫寫幫整理）

21.《鄉(xiāng)下人家》教學設計

教材分析

人教課標版第八冊第六組課文以“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”為主題。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。課文通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學目標

1、認識五個生字，會寫14個生字。

2、讀通課文，讀美描寫景物的詞，讀懂鄉(xiāng)下人家迷人、獨特的豐富內(nèi)涵。

3、激起學生學習語文的情趣，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的向往。教學重點

引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點

體會從平凡的食物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學準備

教師：制作課件（鄉(xiāng)村風光圖片，課文部分段落演示文稿）學生：想一想自己家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么？ 教學時間

兩課時

第一課時

教學目標

1、學會字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片段。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

教學過程

課前三分鐘口語訓練：積累描寫景物的好句段、好詩詞、好詞語。

一、媒體導入，激起閱讀興趣。

1、孩子們，在走進課文之前，老師請孩子們欣賞幾幅圖片(播放鄉(xiāng)村風光圖片)。

2、孩子們看了這些圖片，你有什么想說的嗎？

3、是的，老師跟你們的感覺一樣，這些自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光、農(nóng)家小院令人向往。那么作家筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風景呢?想去看看嗎？好，我們來一起第21課《鄉(xiāng)下人家》。板書課題，生齊讀課題。

二、檢查預習情況。

在學習課文之前，老師先檢查一下預習情況。

1、會認的字。

2、會寫的字。

3、理解詞語。

三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

同學們，生字咱們認識了，課文讀得怎么樣呢？誰來讀讀課文的第一自然段，其他同學邊聽邊想：這一段給我們描繪了鄉(xiāng)村哪些風景？指名讀，師生點評，糾正讀音。好的，同學們，第一段課文讓你看到了哪些鄉(xiāng)村風景？老師把你看到的景象用四個字來概括一下：屋檐瓜架。用同樣方法教會孩子歸納第二自然段所描寫的景象，其他段落孩子們自由朗讀，自己嘗試歸納。

孩子們真會讀書，我們通過讀書，鄉(xiāng)下人家那一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在我們的眼前。那么這些畫面留給了作者怎樣的印象呢？齊讀最后一個自然段，課件出示演示文稿。同學們，通過讀書歸納，把一篇很長的課文現(xiàn)在讀成一句話。這個句子不僅寫出了作者對鄉(xiāng)下人家的感受，它還是對全文的總結。那么你能不能抓住這個句子里面的關鍵詞來說說作者對鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受？指名回答，師據(jù)生答板書：獨特

迷人。對，鄉(xiāng)下人家無論什么時候，無論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的、使人十分陶醉的風景。真是這樣嗎？讓我們再次走進課文，從作者的語言文字中去感受這一份獨特迷人的美，好嗎？

四、品讀課文第一、二自然段。

1、默讀課文，用波浪線劃出那些讓你感受到獨特迷人的句子，還可以用一些簡單的詞語寫寫你的感受。指名回答，課件出示演示文稿。是啊，它為什么會比城里的這些風景還可愛呢？孩子們，我們來關注一下這個句子中的兩個詞“別有風趣”“裝飾”。怎么理解？課文中的“別有風趣的裝飾”是什么?為什么這些“青、紅的瓜，碧綠的葉”它“別有風趣”呢？聯(lián)系課文談談你的感受。師適機出示圖片進行比較，點撥，幫助學生理解。課文里這個句子正是通過對比的寫法把這一獨特迷人的感覺展現(xiàn)在了我們的眼前，讓我們一起來讀讀這個句子吧，好好體會體會。男女生合作讀。

同學們，鄉(xiāng)下人家屋檐瓜藤纏繞是一道別有風趣的裝飾，那其他的風景呢?第二自然段里你又劃出了哪些句子？指名回答。同學們這個句子寫的是鄉(xiāng)下人家屋前的鮮花。我們一起來看一下（課件播放段落文稿）“依著時令，順序開放”什么意思？是啊，這些按季節(jié)的順序開放的都是哪些花呢？播放課件?？粗@些花在你們眼前輪番開放的情景，你想到了一個什么字？課文的作者用一個詞來寫這些話的鮮艷，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（華麗）。那作者還用一個詞來寫這些花，是哪一個？（樸素）。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？是的，這是一對反義詞。作者這么說不是很矛盾嗎？“樸素”“華麗”到底是怎樣的，來聯(lián)系課文說說你對這兩個詞的理解?老師適機點撥。師小結:這就是作者筆下的“樸素中帶著幾分華麗”。也正是這一組看似矛盾的反義詞才讓我們的農(nóng)家小院顯出一派獨特的農(nóng)家風光，一起讀一下這一段句子吧。

同學們，鄉(xiāng)下人家門前鮮花四季輪放，屋后的那一片又是什么？指名回答這些景物給你留下了怎樣的印象，你從哪里感受到的？ 一個擬人句，你從哪個詞看到的？假如作者把這個詞換一換怎么樣？課件出示，比較句子。一個擬人的寫法用的好啊！同學們這個“探”字讓你聯(lián)想到了什么？充滿好奇心的小竹筍來到了這個世界上，一個“探”字，一個擬人的動作就讓我們走進了小竹筍的內(nèi)心，感受到它的機靈和可愛，這樣的小竹筍你喜歡嗎？那就帶著你的喜愛之情讀一讀這句話吧！

同學們，鄉(xiāng)下人家屋檐瓜藤纏繞，屋前鮮花，屋后翠竹，這是一番怎樣的景象啊。讓我們拿起書來，把剛才我們品讀的這兩個自然段一起來讀讀。同學們，這些都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物，卻都有自己獨特迷人之處。所以，作者不得不說：“不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。

同學們，下一節(jié)課我們繼續(xù)用這樣抓住課文重點詞句、細細品讀體會的方法去學習后面的課文，看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨特、迷人的風景。板書設計

鄉(xiāng)下人家

獨特

迷人

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學設計

《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學設計

教學目標

1．認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學重難點

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學準備PPT課件

教學過程

一、導入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯，就是鄉(xiāng)村生活。（示語文書99頁單元導讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光??！作者是怎樣通過文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預習時已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學們在預習時理解了哪些詞語呢？特別講解幾個難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實，不華麗

時令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關，相信我們在鄉(xiāng)下人家的旅程會更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié), 都有一道獨特、迷人的風景。

2.瞧，同學們很會讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導生答：中心句）。請把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點呢？

預設：獨特、迷人。

隨機板書 ：獨特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特、迷人的風景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個場景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導點撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢圖

3．同學們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風景。請你給這些景物歸歸類。（隨機板書：植物、動物、人三類）

4.看來，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動物的和諧統(tǒng)一啊！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風光美，人家共享歡。

五、小結，引出下節(jié)課學習內(nèi)容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家)教學設計

《鄉(xiāng)下人家》教學設計

教學目標

1、學習生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨特的田園風光之美。

教學重點：目標2教學難點：目標3

一、導入

1、出示課文插圖，指導看圖。

2、導入。

二、探究過程

（一）自主學習

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序寫的？

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

給出學習指導一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時，遇到難讀的句子用*標出來，并與同桌交流讀。

指導學生自主學習。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學生齊讀。

2、請學生說課文的主要內(nèi)容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領探究

1、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風景？用簡練的語言概括每一個場景。

2、你從這些獨特迷人的風景中體會到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習

基礎達標：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風, 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）?？次绎@身手：小練筆：

結合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結

第四篇：鄉(xiāng)下人家 教學設計

一、談話：讓學生說說城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內(nèi)院外、夏秋生活）并找出相對應的自然段。

四、學習生字詞。

五、學習1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學習3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關的句子并讀一讀。

七、學習人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內(nèi)容）

八、總結。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫好小練筆。

回顧整個教學過程，總體氛圍創(chuàng)設得比較好，在整節(jié)課中能以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的語言概括能力。一節(jié)課下來，師生對“鄉(xiāng)下人家”有了新的認識和感悟，較好地完成了教學目的和任務。不足的是：學生在小練筆中口頭表達能力不強。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教學設計

人教版四年級下冊第五單元第21課

《鄉(xiāng)下人家》教學設計

教學要求：

一、知識與技能：認讀5個生字，書寫14個生字；感知課文內(nèi)容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優(yōu)美句段。

三、情感態(tài)度價值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學

重

點

：

學生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景 教學

難

點

：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 教學過程：

一、導入

上學期我們學過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請同學們背一背。全詩描繪了美麗的山村風光和平靜的田園生活，今天我們繼續(xù)走進優(yōu)美恬靜的農(nóng)家風光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨特迷人的風景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學生思考，這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么？出示重點句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花?？椿脽羝?，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會“樸素中帶著幾分華麗”。指導朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒?？椿脽羝?，用你喜歡的話來形容一下?！疤健弊屇懵?lián)想到什么？能模仿一下動作嗎？指導充滿好奇、調(diào)皮的語調(diào)朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細讀，你覺得這個畫面里哪個詞最有意思?！奥暑I，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。想想作者在文中沒有寫哪一個季節(jié)的風景！你們都是農(nóng)村孩子，對鄉(xiāng)下冬天的景象應該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結：有了同學們補充的冬景圖，現(xiàn)在我們真的可以說，鄉(xiāng)下人家，不論??（生補充）。看起來作者寫得非常隨意，但其實文章是有一定的時間順序和空間順序的，我們寫作文的時候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨特、迷人的風景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉(xiāng)下人家 雞覓食 獨特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱