第一篇：《2、5倍數(shù)的特征》微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)(龐玉波)

《舞蹈表演——

2、5倍數(shù)的特征》微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)

無棣縣水灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 龐玉波

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊101—106頁。教材簡析：

本信息窗1的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來探索2、3、5的倍數(shù)的特征。通過呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學(xué)生從表中（或列舉的數(shù)據(jù)）找出2和5的倍數(shù)，并用不同的符號分別圈出，再觀察其特征。在理解2的倍數(shù)的特征后，揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。對于2、5的倍數(shù)的具體特征，則引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自己歸納。2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù)，比較明顯，容易理解，而3的倍數(shù)的特征，不能只從個位上的數(shù)來判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看所得的和是否為3的倍數(shù)來判定，學(xué)生理解起來有一定的困難，因此把它放在2、5的倍數(shù)的特征后面教學(xué)。

學(xué)情分析：

1．2、5倍數(shù)特征的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上，對整數(shù)知識認(rèn)知的又一次拓展，所以學(xué)生具有大量的知識經(jīng)驗(yàn)來支撐自己的學(xué)習(xí)。

2．五年級的學(xué)生在探究數(shù)學(xué)規(guī)律方面已經(jīng)積累了大量的方法經(jīng)驗(yàn)，所以整個探究活動對學(xué)生來說，既是熟悉的，又充滿了挑戰(zhàn)。

3．從學(xué)生差異性角度來看，在對數(shù)學(xué)問題的思考和探究方面，都充滿著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且難易適中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為不同學(xué)生提供了不同程度的思維空間，真正使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運(yùn)用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

2.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。

目標(biāo)分析：

1．目標(biāo)的設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的本質(zhì)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

2．目標(biāo)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，注重知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，真正促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展。

3．目標(biāo)以教材為憑借，寓目標(biāo)于教材精髓之中，是教材知識脈絡(luò)的真正內(nèi)涵。教學(xué)過程中把零碎、片斷化的教材放大，提煉出引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效的數(shù)學(xué)活動，使其成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有序流程，在師生積極的參與互動、溝通交流中促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．創(chuàng)設(shè)情境

師：今天我們來一起學(xué)習(xí)2、5倍數(shù)的特征。大家一定觀看過精彩的六一節(jié)目，請仔細(xì)觀察下面的情境圖，這些同學(xué)的精彩表演有哪些呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出圓圈舞、疊羅漢、交誼舞。2．提出問題

師：根據(jù)這些信息，大家能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生思考并可能：

如跳圓圈舞的有多少人？疊羅漢的有多少人？跳交誼舞的有多少人？ 師引導(dǎo)：各項(xiàng)表演的人數(shù)是不是只能是我們看到的這些人呢？參加各項(xiàng)表演可以分別選派幾人參加呢？

學(xué)生思考后，師生共同交流發(fā)現(xiàn)。

師：到底2、5的倍數(shù)有什么特征呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)2、5倍數(shù)特征的研究，我們先來研究2的倍數(shù)的特征。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生的有效思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力?！?/p>

二、自主探究 概括特征

1．自主探究

師：要想研究2的倍數(shù)的特征，可以用如下兩種方法來研究。師介紹兩種方法，并提示研究方法及要求。

師：下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法進(jìn)行研究吧！學(xué)生選擇方法，自主進(jìn)行研究。2．交流匯報(bào)

師：下面讓我們一起來交流一下。由于百數(shù)表為我們有序地列舉出了100以內(nèi)所有的2的倍數(shù)，所以我們就一起來借助百數(shù)表來交流一下。

根據(jù)學(xué)生的研究情況，借助課件展示交流。3．深入辨析

師：下面，讓我們來深入思考一下吧。引領(lǐng)學(xué)生思考：

（1）個位上是1、3、5、7、9的數(shù)是2的倍數(shù)嗎？（2）十位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)嗎？ 留給學(xué)生思考空間，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，教師講解。

師：一個多位數(shù)，如果它的個位上是0、2、4、6、8，這個數(shù)是2的倍數(shù)嗎？下面，讓我們一起借助計(jì)算器來驗(yàn)證一下吧！

師用計(jì)算器引導(dǎo)進(jìn)行大數(shù)驗(yàn)證。4．概括特征

師總結(jié)：通過廣泛的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征是個位上的數(shù)是0、2、4、6、8。

師拓展：在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，也就是我們所說的雙數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)，也就是我們所說的單數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分解難點(diǎn)，層層剖析，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列舉法與百數(shù)表，從而使學(xué)生的探究有法可依，有具可用，有助于學(xué)生有效地開展探究活動，從而加強(qiáng)對探究方法的具體指導(dǎo)，并在對2的倍數(shù)特征的深入辨析中，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！?/p>

三、再次探究，概括特征

1．再次探究

師：大家能用列舉法和百數(shù)表來研究一下5的倍數(shù)的特征嗎？下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法進(jìn)行研究吧！

學(xué)生選擇方法，再次進(jìn)行自主研究。2．交流匯報(bào)

師：下面讓我們來一起交流一下，我們同樣借助百數(shù)表來進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生研究情況，師借助課件進(jìn)行交流。3．再次辨析

師：下面，讓我們來深入思考一下。引領(lǐng)學(xué)生思考：

（1）十位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)嗎？

（2）一個多位數(shù)，如果它的個位上是0或5，這個數(shù)是5的倍數(shù)嗎？ 學(xué)生思考辨析，教師適時講解。

師：下面，讓我們一起借助計(jì)算器來驗(yàn)證一下吧！師用計(jì)算器引導(dǎo)進(jìn)行大數(shù)驗(yàn)證。4．概括特征

師總結(jié)：通過廣泛的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征是個位上的數(shù)是0或5。師拓展：大家知道2、5倍數(shù)的共同特征是什么嗎？ 思考交流后，課件呈現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：借助研究2的倍數(shù)特征的方法經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生再次對5的倍數(shù)的特征進(jìn)行自主探究。在辨析5的倍數(shù)特征的過程中，鼓勵學(xué)生從不同角度、用不同方法去驗(yàn)證規(guī)律的科學(xué)性，使學(xué)生體會觀察、猜測、驗(yàn)證等基本的數(shù)學(xué)推理方法，培養(yǎng)了學(xué)生的類比推理能力?！?/p>

四、反思自省 評價提升

師：回顧這節(jié)課，大家有什么收獲？請用數(shù)學(xué)日記的形式寫一寫吧！學(xué)生回顧反思，嘗試寫數(shù)學(xué)日記。

【設(shè)計(jì)意圖：自我反思是一種思維方式，同時也是一種學(xué)習(xí)能力，是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生反思能力的同時，能使學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感等諸多綜合素質(zhì)得以改善，有效地提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們自我教育的能力。鼓勵

學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，關(guān)注學(xué)生能否自覺地進(jìn)行回顧與反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)反思和自我教育能力?！?/p>

第二篇：2和5倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第4——5頁 教材分析：這部分內(nèi)容是在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。因此，熟練地掌握2、5的倍數(shù)的特征具有十分重要的意義。

2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

初步掌握2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念，能判斷一個數(shù)是否2、5的倍數(shù)，及奇數(shù)、偶數(shù)。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5的倍數(shù)特征，自主探究2的倍數(shù)的特征。情感、態(tài)度和價值觀：

在觀察，猜測和討論的過程中，發(fā)展學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生判斷，推理及探究問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點(diǎn)：利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教法、學(xué)法：

先組織學(xué)生討論如何研究5的倍數(shù)特征，而后讓學(xué)生在100以內(nèi)的表中圈出5的倍數(shù)，并觀察所圈數(shù)有哪些特點(diǎn)，最后再歸納5的倍數(shù)特征。在研究5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上用同樣的方法研究2的倍數(shù)的特征。

教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)的有關(guān)知識，老師這里有兩個數(shù)（出示5、10的數(shù)字卡片）你能用學(xué)過的倍數(shù)、因數(shù)說一說嗎？

生：10是5的倍數(shù)，5是10的因數(shù)

師：除了10是5的倍數(shù)外，想一想，5的倍數(shù)還有那些？

生：5、10、15、20、。。。

師：看來5的倍數(shù)有很多，那么，5的倍數(shù)有什么特征沒有？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：

2、5的倍數(shù)的特征

二、合作交流，探索新知

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的百數(shù)表，在上邊用自己喜歡的符號把100以內(nèi)5的倍數(shù)標(biāo)記出來。（教師全班巡視）

學(xué)生匯報(bào)100以內(nèi)5的倍數(shù)

教師出示幻燈片3，和學(xué)生一起標(biāo)出5的倍數(shù)。

1、探究5的倍數(shù)的特征

師：請大家仔細(xì)觀察這些5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)沒有？ 生：這些數(shù)都有0或5 師：什么地方都有0或5.生：個位上有0或5 師：根據(jù)大家的觀察，你能猜想一下5的倍數(shù)的特征嗎？

生：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

師：大家的猜想在100以內(nèi)看來是適用的，那么100以外更大的數(shù)呢？是否同樣適用。

生：適用

師：到底適用不適用要通過驗(yàn)證來說話。

學(xué)生自主驗(yàn)證

請學(xué)生上黑板演示是如驗(yàn)證的。

師：通過大家的驗(yàn)證，我們知道了5的倍數(shù)的特征，那位同學(xué)給大家總結(jié)一下。學(xué)生自由回答

板書： 5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（出示幻燈片4）

師：我們知道了5的倍數(shù)的特征，能不能用它很快的判斷出一個數(shù)是不是5的倍數(shù)來。

生：能

師：請同學(xué)們在這些數(shù)中圈出5的倍數(shù)來。（出示幻燈5）

2、探究2的倍數(shù)的特征

師：大家回憶一下，剛才是怎么來探究5的倍數(shù)的特征的呢？

生：我們現(xiàn)在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)，在觀察這些數(shù)，然后猜想5的倍數(shù)的特征，最后驗(yàn)證，得出結(jié)論。

師：下面，我們就用這種方法繼續(xù)在百數(shù)表中探究2的倍數(shù)的特征（要求自己先獨(dú)立完成，然后同桌交流自己有價值的發(fā)現(xiàn)）

學(xué)生先獨(dú)立探究，然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，最后組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，得出結(jié)論。

板書：2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生探究2的倍數(shù)的特征時，充分注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生借助5的倍數(shù)特征的方法獨(dú)立探究2的倍數(shù)特征，這樣既尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）

3、認(rèn)識奇數(shù)、偶數(shù)

師：2的倍數(shù)在我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有個名字教偶數(shù)。在自然數(shù)中除了偶數(shù)還有奇數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

板書：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。師：老師說一些 數(shù)字看看同學(xué)們能不能很快的判斷出是偶數(shù)還是奇數(shù)。

同桌互相說數(shù)。師：剛才大家總結(jié)了2的倍數(shù)的特征，又認(rèn)識了奇數(shù)、偶數(shù)，現(xiàn)在大家一起來看兩道題。（出示幻燈7、8）大家共同完成。強(qiáng)調(diào)：做此類題注意按順序進(jìn)行，既不遺漏，又不重復(fù)。

師：大家前邊學(xué)習(xí)知道了自然數(shù)的個數(shù)是無限的，那么偶數(shù)和奇數(shù)的個數(shù)呢？幻燈片9 生：學(xué)生自由回答。

4、師：同學(xué)們，剛才大家在百數(shù)表中分別找出了2和5的倍數(shù)，那么大家發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)有一些特殊的數(shù)字？

生：10、20、30、40.。。。

師：說明這些數(shù)既是５的倍數(shù)又是２的倍數(shù)。那么這些數(shù)又有什么特征呢？

生：個位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。

板書：既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的特征：個位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

接下來，我們就用學(xué)到的只是去解決一些生活中的問題： １、出示幻燈１０，學(xué)生經(jīng)過思考后獨(dú)立回答。

２、出示幻燈１１，請大家根據(jù)學(xué)過得知識來幫老師看看，這個收費(fèi)有沒有問題？如果有，你又是根據(jù)什么來判斷的，說說理由。

四、今天這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲同其他同學(xué)分享一下。

板書設(shè)計(jì)：

２、５的倍數(shù)的特征

５的倍數(shù)的特征：個位上是０或５的數(shù)是５的倍數(shù)。２的倍數(shù)的特征：個位上是０、２、４、６、８的數(shù)是２的倍數(shù)。

偶數(shù)：是２的倍數(shù)的數(shù) 奇數(shù)：不是２的倍數(shù)的數(shù)

既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的數(shù)的特征：個位上是０的數(shù)

邱

凱 ２０１３年９月１６日

第三篇：2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

2017年10月10日

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第33-34的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索，掌握 5和 2的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是5或者2的倍數(shù)。

2、結(jié)合2的倍數(shù)特征認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力。進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：自主探索和發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征。

學(xué)情分析：這一單元在學(xué)生初步認(rèn)識了整數(shù)、自然數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課在學(xué)習(xí)了因數(shù)倍數(shù)概念后，教師因?qū)W(xué)生引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)知識。教學(xué)過程：

一、情境遷移導(dǎo)入

同學(xué)們前面我們認(rèn)識了因數(shù)和倍數(shù)。下面，檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課知識的掌握情況，出示 6的因數(shù)（）3的倍數(shù)（）在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們來共同研究2和5的倍數(shù)的特征。（板書課題）

二、學(xué)案指引探究(一)、5的倍數(shù)的特征 同學(xué)們剛才我們共同研究了2的倍數(shù)的特征。根據(jù)研究2的倍數(shù)的特征，請你猜一猜5的倍數(shù)可能會有什么特征呢？指名同學(xué)說一說。

同學(xué)們說的對不對呢？我們來驗(yàn)證一下。自己完成第5，6小題。探索5的倍數(shù)的特征。

5、你能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？請你在5的倍數(shù)上畫“○”。

6、觀察5的倍數(shù)，我發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征是（）。合作交流展示

1、出示百數(shù)表，指名回答：同學(xué)找的對不對？你們的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？

（板書：5的倍數(shù)，個位上的數(shù)是5或0）

2、剛才我們僅僅研究的是100以內(nèi)5的倍數(shù)的特征，那100以上5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？誰能報(bào)一個數(shù)我們來試一試。254是5的倍數(shù)嗎？

100以內(nèi)個位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)，100以上的數(shù)也是一樣。

3、出示卡片： 271、375、240、2357 64300這是5的倍數(shù)嗎？學(xué)生判斷，說明理由。(二)、2的倍數(shù)的特征

1、在表格1中寫出2的倍數(shù)。直到你發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征的時候可以停筆。

2、觀察表格，我發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征是：（）。合作交流展示

1、仔細(xì)觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、觀察所寫的數(shù)，看看這位同學(xué)說的對不對？（板書：2的倍數(shù)，個位上的數(shù)是2、4、6、8或0）

2、剛才我們僅僅研究的是100以內(nèi)2的倍數(shù)的特征，那100以上2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？誰能報(bào)一個數(shù)我們來試一試。478是2的倍數(shù)嗎？

過渡：不僅100以內(nèi)2的倍數(shù)有這樣的特征，100以上的數(shù)也是這樣。

4、現(xiàn)在你能說說有哪些特征的數(shù)是2的倍數(shù)嗎？

過渡：知道2的倍數(shù)的特征你能快速判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)嗎？

相繼出示卡片： 84、215、18、22、703、456、940、57 這是 2的倍數(shù)嗎？你是怎樣想的？

（三）、奇數(shù)、偶數(shù)的認(rèn)識

師：同學(xué)們，是2的倍數(shù)的數(shù)和不是2的倍數(shù)的數(shù)，在數(shù)學(xué)中都有自己的名稱，請同學(xué)們自學(xué)數(shù)學(xué)書第17頁，看看它們分別叫什么？完成第3、4小題。

3、我會填

在自然數(shù)中，()叫做偶數(shù)，（）也是雙數(shù)，()叫做奇（jī）數(shù)。也就是說個位上是（）的數(shù)叫做偶數(shù)，個位上是（）的數(shù)是奇數(shù)。

4、1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20.這些數(shù)中（）是偶數(shù)。（）是奇數(shù)。因此，我們可以把自然數(shù)分成（）和（）兩大類。合作交流展示

（1）學(xué)生匯報(bào)。（板書：偶數(shù)，奇數(shù)）（2）判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)要看什么？

（看他的個位，個位上是2、4、6、8或0就是偶數(shù)。個位上是1、3、5、7、9、的數(shù)就是奇數(shù)。）

（四）、整理分類

觀看大屏幕，回答：

1、被圈了藍(lán)色的數(shù)都是什么數(shù)？

2、被圈了紅色的數(shù)是什么數(shù)？

3、被圈了2次的數(shù)又是什么數(shù)？

4、想一想，這些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特點(diǎn)是：（）。

三、總結(jié)鞏固提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、達(dá)標(biāo)檢測評價

（一）填空

1、在1～20的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個，5的倍數(shù)有（）個。

2、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。

3、個位是（）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。

4、0是（）數(shù)。（奇數(shù)，偶數(shù)）

5、同時是2和5的倍數(shù)，最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（）。

（二）選擇

1、與一個奇數(shù)相鄰的兩個數(shù)（）。

A、都是奇數(shù) B、都是偶數(shù) C、一個奇數(shù)，一個偶數(shù)2、870,285,180,75都是（）。

A、2的倍數(shù) B、5的倍數(shù) C、2和5的倍數(shù)

（三）判斷

1、自然數(shù)中，不是奇數(shù)，就是偶數(shù)（）

2、兩個奇數(shù)的和是奇數(shù)。（）

（四）想一想

一個四位數(shù)354□，要使這個四位數(shù)是2的倍數(shù)，□里可能是。

第四篇：2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

與wuqiping12345在百度文庫中上傳的《

2、5倍數(shù)的特征》PPT配套使用。

《２和5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教 荷堯鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳啟平

【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第17頁、18頁。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．經(jīng)歷探索2，5倍數(shù)特征的過程，理解掌握2，5的倍數(shù)特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2．了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3.在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力，培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：概括理解2、5 倍數(shù)的數(shù)的特征；理解奇數(shù)和偶數(shù)的含義。【教學(xué)難點(diǎn)】：靈活運(yùn)用5和2的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)行綜合判斷．

【教學(xué)方法】：舉例——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證 【教具】：多媒體、計(jì)算器、1—9九張撲克牌 【教學(xué)過程】：

（一）課前熱身:從小到大依次寫十個2的倍數(shù)。（學(xué)號是雙數(shù)的學(xué)生完成）

從小到大依次寫六個5的倍數(shù)。（學(xué)號是雙數(shù)的學(xué)生完成）——分別叫兩名代表在黑板上完成。

（二）課前活動：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來做一個游戲——“猜猜看”（我說你們猜）

“一個人，兩只眼睛兩條腿，這個人是誰？”（生齊搖頭，猜不出，因?yàn)闆]說出這個人的特征）

老師再來把條件補(bǔ)充一下：“此人神通廣大，手拿金箍神棒，會七十二變??”（沒等老師說完，學(xué)生立刻說出名字??）

學(xué)生試著描述一個人，其它學(xué)生猜。

總結(jié)：生活中的一些人都有自己的特征，數(shù)學(xué)中的一些數(shù)也都有自己的特征，今天這節(jié)課，我們就一起來研究數(shù)的特征。

（三）談話引入，揭示課題： 與wuqiping12345在百度文庫中上傳的《

2、5倍數(shù)的特征》PPT配套使用。

1：同學(xué)們，孫悟空身懷七十二項(xiàng)絕技，老師也有一項(xiàng)絕技，不用計(jì)算就能判斷一個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。你們相信嗎？ 2：請你說出一個數(shù)來考考老師，好嗎？

生自由報(bào)數(shù)：如： 47、96、123、200、444、9996??

3：你們想不想學(xué)這項(xiàng)絕技呀？今天我們就來研究2、5的倍數(shù)特征。（板書課題）

（二）自主探索，總結(jié)2、5的倍數(shù)特征 1.小組合作探究。

剛才我們說了這么多2的倍數(shù)，它們有什么特點(diǎn)呢？下面我們在小組中交流一下，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，有不同意見的同學(xué)可以補(bǔ)充，然后各組選代表在全班交流。

2.全班交流。

哪個小組愿意說一說你們的發(fā)現(xiàn)？ 這些數(shù)有什么特征呢？哪個組能再說說你們的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生一般都能說出2的倍數(shù)個位上是0、2、4、6、8）

3.驗(yàn)證。

我們通過研究2的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的個位上是0、2、4、6、8，那么，是不是具有這個特征的數(shù)，都是2的倍數(shù)呢？下面我們用大數(shù)驗(yàn)證：9996個位上是6，是2的倍數(shù)嗎？請計(jì)算驗(yàn)證。

誰還能說一個大數(shù)？請大家計(jì)算驗(yàn)證。

教師小結(jié)：經(jīng)過驗(yàn)證，只要個位上是0、2、4、6、8的數(shù)就是2的倍數(shù)，證明我們的發(fā)現(xiàn)是正確的。（課件出示2的倍數(shù)的特征，并板書“2的倍數(shù)的特征”）

4.教學(xué)奇數(shù)、偶數(shù)。

A 聯(lián)系在“課前熱身”環(huán)節(jié)中雙數(shù)（是2的倍數(shù)）與單數(shù)（不是2的倍數(shù)）的區(qū)別引入偶數(shù)和奇數(shù)的概念。

B 學(xué)生看課本上第17頁“關(guān)于偶數(shù)和奇數(shù)定義”的文字。提醒注意0也是偶數(shù)。

個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是偶數(shù)，個位上是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)。

C 將自數(shù)數(shù)分為偶數(shù)和奇數(shù)兩大類。（板書分類圖示）5.奇、偶數(shù)的運(yùn)用 與wuqiping12345在百度文庫中上傳的《

2、5倍數(shù)的特征》PPT配套使用。

A引導(dǎo)學(xué)生將P17主題圖中的“單”、“雙”改為“奇數(shù)”、“偶數(shù)”。B 假設(shè)全校學(xué)生連續(xù)編學(xué)號，任意說一個三位數(shù)的學(xué)號，快速判斷這個學(xué)生該由哪扇門進(jìn)入劇場。

三、自主探究5的倍數(shù)特征

1．課件出示P18主題圖，引入5的倍數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)。

“百數(shù)表”：請同學(xué)們在下表中把5的倍數(shù)找出來，并做上記號。找完以后，同桌可以互相檢查討論。

剛才在找的過程中，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？（5的倍數(shù)的特征比較明顯，通過對2的倍數(shù)的探究，學(xué)生很容易就可以總結(jié)出5的倍數(shù)的特征）板書:5的倍數(shù):個位上是0或5的數(shù)。2．總結(jié)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征。

完成P18“做一做”后談收獲時歸納出“個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)”

板書：既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)：個位上是0的數(shù)

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 撲克牌游戲：

奇數(shù)+奇數(shù)＝偶數(shù) 偶數(shù)+偶數(shù)＝偶數(shù) 偶數(shù)×偶數(shù)＝偶數(shù) 奇數(shù)×奇數(shù)＝偶數(shù)

五、設(shè)懸念結(jié)束新課——快速判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。

六、布置作業(yè)——完成練習(xí)冊上的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 2、5倍數(shù)的特征

2的倍數(shù)：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)。——偶數(shù)

自然數(shù)

偶數(shù)

奇數(shù)

5的倍數(shù)：個位上是0或5的數(shù)。

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：個位上是0的數(shù)。

第五篇：2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

2、5的倍數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

1、理解并掌握2、5的倍數(shù)特征。

2、會用2、5的倍數(shù)特征判斷一個數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。

3、理解并掌握奇、偶數(shù)的含義，能判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。過程與方法

經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，進(jìn)一步體會倍數(shù)的概念，增進(jìn)對自然數(shù)的認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)思考的水平，進(jìn)一步鍛煉觀察、分析、歸納及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、概括能力和推理能力，加深對自然數(shù)特征的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

2、5倍數(shù)的數(shù)特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點(diǎn)：判斷一個數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。

教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、百數(shù)表 學(xué)具：數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，揭示目?biāo)

游戲規(guī)則：老師先說一個數(shù)，同學(xué)們用最快的速度判斷這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

師：同學(xué)們都能判斷，有的比較慢，也有的速度很快。師：為什么有些同學(xué)可以這么快就做出了判斷呢？老師覺得并不是他比大家聰明，而是因?yàn)樗ㄟ^預(yù)習(xí)掌握了一個小秘密，想知道這個秘密嗎？其實(shí)，這個秘密的答案就藏在今天這節(jié)課里面。下面我們就一起來探索“2和5的倍數(shù)的特征”（板書課題），首先一起來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）

二、自主探究

（一）自主探索5的倍數(shù)的特征（詳）

1、出示課本主題圖百數(shù)表。在表中找出5的倍數(shù)，并用“○”圈出來。（學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視，及時了解學(xué)情）

2、觀察所圈出的5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流想法，教師巡視）板書學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

3、驗(yàn)證學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

（1）乘法驗(yàn)證：任意報(bào)四個自然數(shù)（0除外），然后乘以5，并計(jì)算出結(jié)果。（）×5=（）

觀察所算出的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：結(jié)果的個位上（）（填是或不是）0或5，由此能驗(yàn)證我的發(fā)現(xiàn)是正確的。

（2）除法驗(yàn)證：任意報(bào)4個個位是0或5的自然數(shù)（0除外），然后除以5，并計(jì)算出結(jié)果。

（）÷5=（）

觀察所算出的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：結(jié)果（）（填是或不是）整數(shù)，即個位上是0或5的數(shù)（）（填能或不能）整除5，即個位上是0或5的數(shù)（）（填是或不是）5的倍數(shù)，由此能驗(yàn)證我的發(fā)現(xiàn)是正確的。

4、總結(jié)5的倍數(shù)的特征是：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

（二）獨(dú)立探究2的倍數(shù)的特征

引導(dǎo)學(xué)生把探索5的倍數(shù)特征的方法和經(jīng)驗(yàn)遷移到探索2的倍數(shù)的特征的過程中。

1、匯報(bào)：個位上是2，4，6，8，0的數(shù)是2的倍數(shù)。

2、教師講解：2的倍數(shù)都是偶數(shù)； 不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。偶數(shù)就是我們以前常說的雙數(shù)，那奇數(shù)就是我們常說的單數(shù)。

板書：個位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。

三、小結(jié)：

個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)，個位上是的數(shù)是2或4或6或8或0的數(shù)是2的倍數(shù)，個位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。

2的倍數(shù)是偶數(shù)；不是2的倍數(shù)是奇數(shù)。

四、鞏固提高

1、“練習(xí)五”第5題。判斷一個數(shù)的奇偶性。

想一想什么樣的數(shù)是偶數(shù)，什么樣的數(shù)是奇數(shù)。

2、“練習(xí)五”第6題。

指導(dǎo)分析題意：用0、5、6、7組成兩位數(shù)。

提問：要使組成的數(shù)是偶數(shù)，要注意什么？要使組成的數(shù)是5的倍數(shù)，要注意什么？既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)呢？

2、“練習(xí)五”第7題。巡視學(xué)生的解題過程。

提問：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？

五、全課總結(jié)

今天我們研究了什么？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)： 2、5的倍數(shù)的特征

個位上是0或者5的數(shù)都是5的倍數(shù)。個位上是2或4或6或8或0的數(shù)都是2的倍數(shù)。2的倍數(shù)都是偶數(shù)； 不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。個位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。