第一篇：黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿

17.黃果樹瀑布（修改稿）

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句（黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)）中蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受；

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶；

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用“移步換景”這一寫作手法 重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)文章優(yōu)美詞句（黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)）中蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受；

2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶； 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

1.聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我，引出徐霞客的照片。2.請(qǐng)一位學(xué)生讀幻燈片上徐霞客的介紹

3．是的，徐霞客是明代一位著名的地理學(xué)家，他的足跡踏遍了祖國(guó)的山山水水。而面對(duì)黃果樹瀑布，卻表示要永遠(yuǎn)留在那里，不愿意離開。所以后人在瀑布的旁邊，建造了徐霞客的塑像。那么黃果樹瀑布到底有什么樣的魔力，讓他深深的——（指課件）生答：沉醉。

4.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第17課，（板書課題：17.黃果樹瀑布，注意“瀑”的讀音。指讀。師范讀并注音。生齊讀）讓我們一起跟著徐霞客，向著美麗的黃果樹瀑布出發(fā)，去感受一下，是什么讓徐霞客和游人們都“完全沉醉”了呢？ 二：品讀課文，感受黃果樹瀑布聲響

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊想象畫面。

2.請(qǐng)同學(xué)讀自己喜歡的句子。

生讀。讀后讓學(xué)生說(shuō)感受，你通過(guò)這個(gè)句子感受到什么，怎樣讀才能讀出這種感受呢？教師可以相機(jī)指導(dǎo)范讀

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行相應(yīng)板書。

3.同學(xué)們，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)經(jīng)常會(huì)用到“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的方法，就是還沒(méi)有見(jiàn)到他的人，先聽(tīng)到了他的聲音。作者在寫黃果樹瀑布時(shí)，也運(yùn)用了這樣的寫法。有沒(méi)有同學(xué)能夠讀一讀作者是怎樣寫還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布時(shí)，聽(tīng)到的聲響呢？ 生讀后（出示課件中的瀑布聲）

3、剛剛這位同學(xué)讀的不錯(cuò)，但老師有個(gè)問(wèn)題不太明白，同學(xué)們能告訴我嗎？（指課件）（出示課件）這句話應(yīng)該怎樣讀才能讀好呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)理解，談感受。再讓學(xué)生讀讀看。

4：同學(xué)們，這是作者還沒(méi)有見(jiàn)到瀑布時(shí)聽(tīng)到的聲音，當(dāng)作者親眼見(jiàn)到瀑布時(shí)，作者是怎樣寫瀑布聲響 生答：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。生答：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。

指導(dǎo)學(xué)生講句子帶入文段中讀，并再次請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者分別站在哪里（如果之前的板書不完整，可以補(bǔ)充完整）指生讀，齊讀。再次感受瀑布聲響之大

5：師：（出示課件）讓學(xué)生在理解比喻這一修辭手法運(yùn)用的好處。練習(xí)說(shuō)話：用一個(gè)詞或一句話來(lái)表示一下，你聽(tīng)到的瀑布聲很大呢？老師先說(shuō)一個(gè)：山回谷應(yīng)。這個(gè)詞是說(shuō)瀑布的聲音很大，大到在山間傳來(lái)了回聲。你們能想到一個(gè)說(shuō)聲音很大的詞或者寫一句話嗎?

三、緊扣重點(diǎn)，欣賞瀑布的形態(tài)。

1.大家說(shuō)的都非常好，我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)一首關(guān)于瀑布的古詩(shī)，生答：《望廬山瀑布》。大家還會(huì)背嗎？讓我們齊聲背一背。生背

2.那么，這首詩(shī)當(dāng)中，李白寫了廬山瀑布一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，是什么呀？（如果學(xué)生一口回答出來(lái)就立即出示課件；如果沒(méi)有回答出來(lái)，就點(diǎn)撥：飛流直下三千尺。你從中讀出廬山瀑布的什么。學(xué)生應(yīng)該可以理解為廬山瀑布很長(zhǎng)）

（出示課件，兩個(gè)瀑布的對(duì)比圖）

師：如果說(shuō)廬山瀑布很長(zhǎng)的話，那么，我們的黃果樹瀑布（教師用手比課件上的圖片）——生答：很寬（板書：在課題的瀑布下簡(jiǎn)單畫一個(gè)瀑布的樣子：寬）

（出示課件）師范讀“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬。所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?！焙?，要求學(xué)生齊讀。（來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出黃果樹瀑布的氣勢(shì)來(lái)。預(yù)備齊。）

3、同學(xué)們，讀一讀課文的3-4自然段，你覺(jué)得哪個(gè)句子形象地寫出了瀑布的寬大呢？用自己喜歡的方式讀一讀。

⑴（出示課件）透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

透過(guò)樹的縫隙，便看到一道很寬的瀑布。

哪句好，為什么呢？能不能讀出來(lái)？（比喻句的好處：生動(dòng)形象的寫出了瀑布的寬大）

a.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這樣讀，能夠使人覺(jué)得瀑布的形態(tài)的寬大。需要加強(qiáng)哪些字詞的讀音呢？

b.有沒(méi)有同學(xué)能夠讀一讀第三自然段，（可以讓舉手的同學(xué)都來(lái)讀一讀）

⑶ 過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成什么樣的一種更為奇特的景觀呢?我們來(lái)看一張圖。整個(gè)黃果樹景區(qū)全部籠罩在（老師指圖片中的霧氣部分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出霧氣）——霧氣之中。這些霧氣落到哪里了？讓我們一起輕聲讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，⑷、（出示課件）讀悟課文第四自然段，體會(huì)“銀雨灑金街”的美。

師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀一段話。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。師：同學(xué)們，圖片中白茫茫的一片，是什么呀？

生答：瀑布激起的水花形成的雨霧。師：這隨風(fēng)飄飛的雨霧落到哪里呢？形成了怎樣的景觀??？ 生：遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街“的奇景 生:奇景

生：“銀雨灑金街”

師：大家說(shuō)的真好。想象一下，這漫天浮游的水霧，太陽(yáng)光照在上面，銀光閃閃！說(shuō)不定還有彩虹呢。這真是一幅（）的景象??！指括號(hào)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

c.指名讀課文：師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)搿般y雨灑金街”的奇景當(dāng)中呢？

c.這位同學(xué)讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)女生齊讀，男生閉目感受

過(guò)渡：好了，讓我們把目光收回來(lái)，跟隨作者來(lái)到群山懷抱下的谷地里，一起坐在瀑布邊，一邊諦聽(tīng)瀑布聲，一邊欣賞雄偉壯觀的瀑布。

四、體會(huì)作者的感受。

1．快速默讀第5、6、7自然段。找出描寫作者感受的句子（出示課件）讓學(xué)生找，找過(guò)了說(shuō)感受：你感受到什么？怎么樣能讀出這種感受呢？

（1）瀑布泄入谷底濺起的水珠直撒到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

（2）

“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！?/p>

師：這里的樂(lè)聲就是什么聲音啊？ 生：瀑布的聲音?? 師：聽(tīng)到這樣的聲音，你有什么感覺(jué)？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（3）聆聽(tīng)著訇（hōng）然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。（出示課件）

（4）我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話。

聆聽(tīng)著訇（hōng）然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

2、師：從這句話中你讀出了什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生理解坐在谷底的作者，此時(shí)，他感覺(jué)自己的胸膛就是張開的山谷。瀑布在作者的心中飛流直下。在作者的心中，瀑布和他已經(jīng)融為一體了。（板書：融為一體）

3、來(lái)，一起讀第七自然段。師引：我們久久地坐著??生接讀。

4、師：離開潭邊，作者循著石徑登上了溪旁的一個(gè)平臺(tái)。此次此刻的作者，（畫箭頭，板書：平臺(tái)）也和徐霞客一樣——完全沉醉了。(指板書：沉醉)

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：（出示視頻）讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這讓人沉醉的黃果樹瀑布吧。（根據(jù)課堂時(shí)間自行設(shè)定播放時(shí)間）?？戳诉@段視頻，你想對(duì)黃果樹瀑布說(shuō)些什么呢？學(xué)生自行說(shuō)說(shuō)。

2、作者用這一句話概括了我們心中的千言萬(wàn)語(yǔ)，請(qǐng)大家調(diào)整好坐姿，用最深情最動(dòng)人的感情贊嘆：（出示課件）黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。（板書：杰作）師：讓我們?cè)賮?lái)一遍！

六：師：雄偉壯麗的黃果樹瀑布讓無(wú)數(shù)人沉醉，葉圣陶先生也曾為它寫過(guò)一首小詩(shī)，來(lái)贊美它的美麗。我們一起來(lái)讀一讀。

（如果時(shí)間允許的話，讓學(xué)生們讀一讀葉圣陶的《瀑布》。出示課件。齊讀）

七：、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（指板書）。作者一邊走一邊記錄所見(jiàn)、所聞、所感。這種“移步換景”（有時(shí)間可以板書）的寫作方法是游記類文章中常見(jiàn)的。課后的作業(yè)就是仿照這種寫法，寫一篇游記。為了讓你的文章更加的生動(dòng)傳神，記得運(yùn)用一些比喻、排比等修辭手法。下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！板書

設(shè)

計(jì)

：

《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿

各位老師，下午好！

很感謝能有機(jī)會(huì)來(lái)到二小進(jìn)行此次學(xué)習(xí)。

我今天上的課文是《黃果樹瀑布》的第二課時(shí)。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶，讓人久久沉醉，不愿意離去。

五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能夠通過(guò)自讀自悟來(lái)理解課文內(nèi)容。在感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)時(shí)，我側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)重點(diǎn)詞句，去體會(huì)瀑布聲音的宏大和形態(tài)的寬大，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。

瀑布離我們的生活還是比較遠(yuǎn)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這種景觀不是很熟悉。所以，我出示了有關(guān)黃果樹瀑布的聲音以及整體畫面的視頻，希望能給學(xué)生一個(gè)直觀上的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了大量的在朗讀中體會(huì)情感的練習(xí)，讓學(xué)生在讀中內(nèi)化作者的情感。

在課堂教學(xué)時(shí)，我是這樣安排導(dǎo)入的。先結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的課堂與平時(shí)的課堂有什么不同，接著出示徐霞客的圖片。讓學(xué)生思考：徐霞客瀏覽過(guò)那么多的名山大川，為什么偏偏想要在黃果樹瀑布這里永遠(yuǎn)的住下呢？黃果樹瀑布怎么會(huì)有這么大得魔力呢？從而激起學(xué)生一探究竟的欲望。進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

在品讀階段，讓學(xué)生抓住描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子，反復(fù)讀，并適當(dāng)?shù)募尤肓艘恍├首x。讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)瀑布的氣勢(shì)非凡。在這一過(guò)程中，我也穿插了一些說(shuō)話練習(xí)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到瀑布聲、看到瀑布景時(shí)的反應(yīng)和感想。這樣做的目的是想要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布印象。

在教學(xué)作者游覽黃果樹瀑布的感想時(shí)，我采用了“半扶半放”的教學(xué)方法，出示了一道填空題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文。去感受作者完全沉醉的這一感情。

最后，我再次出示一段黃果樹瀑布的視頻，面對(duì)如此美景，學(xué)生情不自禁的發(fā)出贊嘆：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。學(xué)生的情感水到渠成。

自此，也較好的完成了我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

在板書設(shè)計(jì)時(shí)，我才用線索式的板書樣式，力求讓學(xué)生對(duì)作者的行程一目了然。抓住一些“響”“寬”“沉醉”“杰作”等關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行板書，希望通過(guò)我的板書，能夠幫助到學(xué)生理解文章內(nèi)容，方便學(xué)生課后的復(fù)習(xí)。

第二篇：《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿

《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：

今天我說(shuō)課的題目是《黃果樹瀑布》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書、說(shuō)教學(xué)效果幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這一課的教學(xué)。

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)教材內(nèi)容：

《黃果樹瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本文的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、借助多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”。

2、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹的壯美。

二、說(shuō)教法、學(xué)法 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：

1、學(xué)生對(duì)于黃果樹瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些資料，建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；

3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；

4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；

5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學(xué)寫。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）溫故知新，遷移導(dǎo)入

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個(gè)字，從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)古詩(shī)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

（二）初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書，并借用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我通過(guò)：

1、先借助一段錄象，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會(huì)作者的感受；

2、借助于學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“學(xué)習(xí)寶典”，理解課文中有關(guān)的字詞，對(duì)文章有初步的感受。

3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)。

（三）走近瀑布，感受壯美

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情?！白x中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。所以，這一過(guò)程我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

1、聽(tīng)瀑

（1）默默地品讀課文，看看你聽(tīng)到了什么？在哪里聽(tīng)到的？分別又是怎樣的聲音呢？

a 遠(yuǎn)處 b近處 c谷底

（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對(duì)文章中詞句的理解，問(wèn)聽(tīng)了這幾段聲音，你對(duì)文中哪些詞語(yǔ)感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會(huì)、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）這里要充分理解課文的難點(diǎn)“谷底聽(tīng)瀑猶如樂(lè)池中聽(tīng)演奏”這兒就借用了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，先走進(jìn)樂(lè)池感受交響樂(lè)團(tuán)的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個(gè)難點(diǎn)。

（3）在充分理解的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己的感受，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。（根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)句的理解，自由選擇合適的音樂(lè)）這既是朗讀的指導(dǎo)，又能檢驗(yàn)是否真正理解了課文

（4）由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

2、看瀑

（1）你還看出什么來(lái)了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來(lái)）（2）體會(huì)“銀雨撒金街”的詩(shī)意美。（3）指導(dǎo)朗讀（4）由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

（四）離開瀑布，拓展感悟

1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料了解徐霞客。

2、他遙望瀑布，仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？

3、理解襯托這一方法的使用。

4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關(guān)資料

5、說(shuō)感悟（點(diǎn)擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）

6、總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂(lè)、圖片）

四、說(shuō)教學(xué)效果

這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的寫景散文，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對(duì)文中的有些語(yǔ)句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說(shuō)中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開闊眼界。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計(jì)如下，簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng)

聽(tīng) 聲響 大

黃果樹瀑布 真是大自然的杰作

看 形態(tài) 寬

我的說(shuō)課到此完畢，謝謝大家！

設(shè)計(jì)理念：新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。媒體準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、進(jìn)入情境。

1、同學(xué)們，今天，我們非常高興地邀請(qǐng)到了十位家長(zhǎng)朋友來(lái)一起學(xué)習(xí)，讓我們首先用熱烈的掌聲對(duì)他們的到來(lái)表示歡迎，并深情地向他們道一聲“辛苦了！” 好，下面我們開始上課，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹瀑布。（齊讀課題）

2、課文結(jié)尾寫道（課件1出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?！?/p>

（1）（點(diǎn)擊課件中兩個(gè)“沉醉”，顏色變化）從這兩個(gè)“沉醉”中，你讀懂了什么？

2、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見(jiàn)這黃果樹瀑布不同凡響??！同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態(tài)各具魅力）（板書：聲響、形態(tài)）現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞一番吧！

（備注：關(guān)于描寫黃果樹瀑布聲響、形態(tài)的句子，第一課時(shí)已劃好了。）

二、感悟聲響。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽(tīng)它的聲響。（生默讀）

2、你聽(tīng)到了什么？（指名同學(xué)發(fā)言）“——聲音漸近漸響、——蓋過(guò)人喧馬嘶、——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)??”

3、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽(tīng)到的聲響也是不同的。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）

4、睜開眼睛，剛才聽(tīng)到的聲響感覺(jué)如何，誰(shuí)來(lái)用上自己腦中積累的詞語(yǔ)來(lái)形容？（如果學(xué)生說(shuō)不出，課件顯示相關(guān)積累成語(yǔ)）（相機(jī)板書：氣吞山河）

5、現(xiàn)在，你對(duì)文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。（1）談感受。

——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？

教研專區(qū)全新登場(chǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法

課題研究

教育論文

日常工作

給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺(jué)，那飄過(guò)來(lái)的聲音要細(xì)細(xì)聽(tīng)才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。引讀——?jiǎng)??樹梢。

——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？

人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布比作 和，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由 及。（2）指導(dǎo)朗讀。

遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似借微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。指名讀?！銥槭裁催@么讀？ 齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

——響聲大嗎？何處看出來(lái)？是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——

——水聲成了——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。——好熱鬧。女同學(xué)齊讀。C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！?/p>

（1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）

——80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽(tīng)到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。

——河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢(shì)如翻江倒海水石相擊。齊讀。

三、感悟形態(tài)。

1、黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵?，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會(huì)聯(lián)想的人，應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）

2、剛才讀書的過(guò)程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）——寬幅白練（相機(jī)板書）——懸掛在巖壁上 ??

3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí)，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個(gè)角度來(lái)欣賞一下。（師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片，相機(jī)簡(jiǎn)介）（這組圖片已被處理成自動(dòng)播放并配音樂(lè)）

4、看了圖片之后，相信你們對(duì)文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點(diǎn)。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。指導(dǎo)。

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。（1）又一個(gè)“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來(lái)的？ 此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（2）班的最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬(wàn)

架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。（2）齊讀3。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。（1）現(xiàn)在，誰(shuí)能不看書，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：（課件顯示）

白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

5、這境界如夢(mèng)如幻，多美??！這么美的境界怎能少了音樂(lè)呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂(lè)）聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。

四、體悟感受。

1、過(guò)渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來(lái)到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句，在空白處寫寫自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。

2、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒(méi)有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？ ——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢?。ò鍟簺鼋z絲）

——每個(gè)細(xì)胞怎么會(huì)灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。

——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反復(fù)引讀）我們之所以久久??衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)??。/// 聆聽(tīng)??生機(jī)，所以我們久久??。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。

五、升華感受。

1、（出示最后一段文字）

引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時(shí)此刻的我們——

2、跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？（1）寫。（2）交流。

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）

指名讀。讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂(lè)章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽(tīng)，注意用上文中的好詞好句。覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。

板書設(shè)計(jì)：

聲響——?dú)馔躺胶?/p>

黃果樹瀑布 形態(tài)——寬如白練 大自然的杰作！

感受——人瀑相融、學(xué)用游 2

第三篇：《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿

《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿

一、教材分析與處理

（一）、說(shuō)教材內(nèi)容：

《黃果樹瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。

（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！苯Y(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！痹趯?duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、借助于多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”。

2、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹的壯美。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：

1、學(xué)生對(duì)于黃果樹瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些資料，建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；

3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；

4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；

5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學(xué)寫。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）溫故知新，遷移導(dǎo)入

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個(gè)字，從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)古詩(shī)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

（二）初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書，并借用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我通過(guò)：

1、先借助一段錄象，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會(huì)作者的感受；

2、借助于學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“學(xué)習(xí)寶典”，理解課文中有關(guān)的字詞，對(duì)文章有初步的感受。

3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)。

（三）走近瀑布，感受壯美

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情?！白x中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。所以，這一過(guò)程我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

1、聽(tīng)瀑

（1）默默地品讀課文，看看你聽(tīng)到了什么？在哪里聽(tīng)到的？分別又是怎樣的聲音呢？ a 遠(yuǎn)處b近處 c谷底

（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對(duì)文章中詞句的理解，問(wèn)聽(tīng)了這幾段聲音，你對(duì)文中哪些詞語(yǔ)感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會(huì)、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）

這里要充分理解課文的難點(diǎn)“谷底聽(tīng)瀑猶如樂(lè)池中聽(tīng)演奏”這兒就借用了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，先走進(jìn)樂(lè)池感受交響樂(lè)團(tuán)的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個(gè)難點(diǎn)。（3）在充分理解的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己的感受，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。（根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)句的理解，自由選擇合適的音樂(lè)）這既是朗讀的指導(dǎo)，又能檢驗(yàn)是否真正理解了課文（4）由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

2、看瀑

（1）你還看出什么來(lái)了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來(lái)）（2）體會(huì)“銀雨撒金街”的詩(shī)意美。（3）指導(dǎo)朗讀

（4）由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

四、離開瀑布，拓展感悟

1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料了解徐霞客。

2、他遙望瀑布，仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？

3、理解襯托這一方法的使用。

4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關(guān)資料

5、說(shuō)感悟（點(diǎn)擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）

6、總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂(lè)、圖片）

四、說(shuō)教學(xué)效果

這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的寫景散文，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對(duì)文中的有些語(yǔ)句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說(shuō)中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開闊眼界。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計(jì)如下，簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng) 聽(tīng) 聲響 大

黃果樹瀑布 真是大自然的杰作

看 形態(tài) 寬

第四篇：《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿

《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：

今天我說(shuō)課的題目是《黃果樹瀑布》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書、說(shuō)教學(xué)效果幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這一課的教學(xué)。

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)教材內(nèi)容：

《黃果樹瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本文的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、借助多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”。

2、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹的壯美。

二、說(shuō)教法、學(xué)法 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：

1、學(xué)生對(duì)于黃果樹瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力?！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些資料，建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；

3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；

4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；

5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學(xué)寫。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）溫故知新，遷移導(dǎo)入

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個(gè)字，從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)古詩(shī)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

（二）初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書，并借用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我通過(guò)：

1、先借助一段錄象，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會(huì)作者的感受；

2、借助于學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“學(xué)習(xí)寶典”，理解課文中有關(guān)的字詞，對(duì)文章有初步的感受。

3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)。

（三）走近瀑布，感受壯美

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情?！白x中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。所以，這一過(guò)程我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

1、聽(tīng)瀑

（1）默默地品讀課文，看看你聽(tīng)到了什么？在哪里聽(tīng)到的？分別又是怎樣的聲音呢？

a 遠(yuǎn)處 b近處 c谷底

（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對(duì)文章中詞句的理解，問(wèn)聽(tīng)了這幾段聲音，你對(duì)文中哪些詞語(yǔ)感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會(huì)、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）這里要充分理解課文的難點(diǎn)“谷底聽(tīng)瀑猶如樂(lè)池中聽(tīng)演奏”這兒就借用了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，先走進(jìn)樂(lè)池感受交響樂(lè)團(tuán)的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個(gè)難點(diǎn)。

（3）在充分理解的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己的感受，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。（根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)句的理解，自由選擇合適的音樂(lè)）這既是朗讀的指導(dǎo)，又能檢驗(yàn)是否真正理解了課文

（4）由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

2、看瀑

（1）你還看出什么來(lái)了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來(lái)）（2）體會(huì)“銀雨撒金街”的詩(shī)意美。（3）指導(dǎo)朗讀（4）由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

（四）離開瀑布，拓展感悟

1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料了解徐霞客。

2、他遙望瀑布，仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？

3、理解襯托這一方法的使用。

4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關(guān)資料

5、說(shuō)感悟（點(diǎn)擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）

6、總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂(lè)、圖片）

四、說(shuō)教學(xué)效果

這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的寫景散文，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對(duì)文中的有些語(yǔ)句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說(shuō)中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開闊眼界。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計(jì)如下，簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng)

聽(tīng) 聲響 大

黃果樹瀑布 真是大自然的杰作

看 形態(tài) 寬

我的說(shuō)課到此完畢，謝謝大家！

第五篇：黃果樹瀑布說(shuō)課稿

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

各位老師大家好：

很感謝王老師給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠和在座的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們交流，我設(shè)計(jì)的教案有不足之處請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。

一、教材分析：

我準(zhǔn)備的是第五單元的《黃果樹瀑布》一課，第五單元中《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》三篇寫景文章各有側(cè)重，黃山松的奇特，黃果樹的壯觀，莫高窟的古代歷史的藝術(shù)美，但這三篇文章都是圍繞景物最突出的特點(diǎn)來(lái)寫的，所以教學(xué)應(yīng)著重通過(guò)閱讀來(lái)使學(xué)生享受到美的陶冶，同時(shí)滲透寫景文章寫作方法的指導(dǎo)。

《黃果樹瀑布》一文重點(diǎn)寫出了黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)，而且文章很長(zhǎng)，要想提高教學(xué)效率，兩個(gè)課時(shí)完成，就不能面面俱到，所以教學(xué)時(shí)要抓住一個(gè)問(wèn)題作為切入口，突破文章重點(diǎn)、難點(diǎn)，這種做法是我從中學(xué)轉(zhuǎn)入小學(xué)來(lái)一直追求的，也是我們學(xué)校情智高效語(yǔ)文課堂所要求的因此我是這樣設(shè)計(jì)本課的：

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

在研讀教材時(shí)我發(fā)現(xiàn)第六段有一句話“黃果樹瀑布雖不如廬山那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬”這句話突出廬山瀑布的特點(diǎn)是長(zhǎng)，而學(xué)生對(duì)廬山瀑布比較熟悉，所以上課時(shí)先板書瀑布兩個(gè)字，學(xué)生能想到的古詩(shī)就是《望廬山瀑布》，學(xué)生背誦后，讓他們思考廬山瀑布有什么特點(diǎn)，學(xué)生能夠說(shuō)出廬山瀑布很長(zhǎng)，從詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩(shī)句中知道的，“長(zhǎng)”是廬山瀑布的特點(diǎn)，讓學(xué)生想象廬山瀑布的特點(diǎn)，充分感知李白寫作時(shí)抓住廬山瀑布的長(zhǎng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了這種方法以后，放手讓學(xué)生讀課文，在課文中尋找黃果樹瀑布的特點(diǎn)。

學(xué)生帶這一個(gè)問(wèn)題去讀課文，通過(guò)朗讀學(xué)生能從課文的很多段落里找到黃果樹瀑布的特點(diǎn)，它的聲音很大，形態(tài)很寬，進(jìn)而感受到它的壯美。

最后總結(jié)寫景文章的特點(diǎn)：寫景的文章要抓住景物的特點(diǎn)，寫出該事物與其它與物的不同之處來(lái)，同時(shí)教學(xué)的過(guò)程滲透了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，寫作方法的指導(dǎo)。