第一篇：06-07上半學年XX小學最佳教案-《圓明園的毀滅》第一課時教案

《圓明園的毀滅》第一課時教案

教學目標：

知識技能：掌握課后要求的生字詞，讀對讀通讀順讀懂課文。

過程方法：學會抓住課文的關鍵字、詞、句，通過反復的朗讀感悟文字所蘊涵的情感。

情感態(tài)度價值觀：感受圓明園昔日的輝煌和被毀滅的痛恨和可惜，激發(fā)愛國之情和對英法聯軍丑惡行徑的痛恨。

教學重難點：

重點：引導學生反復誦讀，讀中理解，以讀帶講，讀中促悟。難點：圓明園昔日的輝煌如今不可再現，引導學生進行想象。教學準備：

火燒圓明園的電影片段、圓明園的分布圖以及圓中建筑和景物、珍寶的相關課件。

教學過程：

一、揭題

同學們，今天這節(jié)課，我們一起來學習《圓明園的毀滅》這篇課文。同學們，讀課題是有講究的，（點擊課件：課題）如果強調什么毀滅了，該怎么讀？（生練讀：圓明園的毀滅），如果強調圓明園怎么樣了該怎么讀？（生練讀：圓明園的毀滅），再讀一遍。

二、學習課文

1、圓，圓滿無缺的圓，明，光明普照的明，園，皇家園林的園。同學們想了解下這是一座怎樣的圓滿無缺，光明普照的皇家園林？它又是怎樣被毀滅的嗎？請同學們打開書本把課文默讀一遍。讀書要學會做記號，留下你思考的痕跡，你認為寫的特別好的地方，感受特別深刻的地方，還有不理解的地方都可以做上記號。（教師巡視）

2、讀了一遍課文，我發(fā)現同學們讀書都很認真，能把這些生字詞讀下來嗎？（點擊課件：皇家園林、玲瓏剔透、杭州西湖、蓬萊瑤臺、建筑宏偉、藝術瑰寶、侵略者統(tǒng)統(tǒng)掠走、銷毀罪證、化成灰燼）?，F在我問大家，你讀了這篇課文，心里是什么滋味？（恨英法聯軍無恥，恨滿清政府無能）

3、同學們，你讀到課文的哪個自然段最恨？（第五自然段）同學們會讀書，能做到字字入目，一下子就把內容記住了。我記得有位著名的學 1 者說過，“會讀書的人能把一段話讀成一句話”，你們會讀出這句話嗎？請同學們再把第五自然段讀一讀，把你的恨讀出來。把這句話劃出來。（生練讀劃句子）

4、該怎么讀第五自然段？（指名朗讀）好，從你們的朗讀中，我感覺到你的心中在燃燒著痛恨。請問你們劃出的是哪個句子？（第二句）

5、（課件出示重點句：他們??凡是??統(tǒng)統(tǒng)??任意??）請你來讀讀這句話，讀出你的憤怒（指明生讀重點句）。還是這位學者說過，“會讀書的人能把一句話讀成幾個詞”，你們覺得在這句話中最能激起你憤怒的是哪幾個詞？（課件出示重點詞：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意<紅色字體標明>）從這幾個詞中你們讀出了什么？（英法聯軍的貪婪、野蠻、可惡、可恨、無恥??）這位同學的讀書方法值得大家學習，他不是孤立地理解詞語，而是從全篇考慮，聯系上下文來理解。在這句話中，哪幾個字最能突出英法聯軍的野蠻？（板書：掠、搬、毀、燒）

6、請同學們看黑板（師指板書），價值連城的國寶被掠走，這個“掠”刻畫出了侵略者的嘴臉，這是第一恨。二可恨，人拿不動的就用牲口搬，大車運。三可恨，實在運不走的就任意毀掉。最可恨的是他們企圖放火燒毀罪證。

7、我發(fā)現每位同學的表情都在告訴我，面對侵略者踐踏人類文明的殘暴面目，你們心中早已是滿腔怒火。讓我們記住這一天——1860年10月6日。把書拿起來，再次讀第5自然段，把我們心中的憤怒讀出來吧?。ㄉR讀，師邊做注解）

生讀：“1860??闖進圓明園?！?/p>

師：“這是強盜的行徑！” 生讀：“他們把??毀掉?！?/p>

師：“這是貪婪、野蠻的行徑！” 生讀：“為了銷毀??北京城。”

師：“這是可恥、掩人耳目的行徑！” 生讀：“我國??灰燼。”

師：“這是祖國文化史上不可估量的損失！

這是世界文化史上不可估量的損失！”

8、請告訴我，為什么英法聯軍毀了一座圓明園，就激起那么大的恨，那么大的怒？讀讀課文2、3、4自然段。同學們要會讀書，會讀書的人能把三段話讀成一句話，能把厚書讀薄。這三個自然段總起來寫了什么？

9、一邊讀一邊思考，“讀書切戒在慌忙，潛泳功夫興味長?！币o心、2 專心讀書。（師巡回指導）

10、為什么英法聯軍毀了一座圓明園，就激起那么大的恨？（生：因為圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館）不錯，這三個自然段你讀懂了一半。（生：因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著世界上最珍貴的歷史文物）你全讀懂了。（板書：建筑宏偉、珍貴文物）看黑板上，這就是2、3、4自然段告訴我們的。圓明園不但建筑宏偉，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。收藏著珍貴的歷史文物。因此，它的毀滅，使每個中國人痛心，使每個中國人都會對英法聯軍的的無恥，對當時腐敗無能的滿清政府感到痛恨。告訴我，課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉？誰來讀？（指名讀2段，師邊引導理解）

11、大家想一下，圓明園是由哪三個大園組成的？這三個園周圍有許多小園，這就叫什么？（眾星拱月）第二段主要寫圓明園的什么？（圓明園是由圓明園、萬春園、長春園組成，也叫圓明三園。(出示課件：圓明三園分布圖）

12、說的對，請繼續(xù)讀（生繼續(xù)讀3段）。你聲情并茂的朗讀仿佛把我們帶進了仙境一般，讓我們感受到了圓明園昔日的輝煌。同學們找找

看，作者寫圓明園昔日的輝煌連著用了幾個“有”字？（七個“有”）誰來說說有些什么？（一生讀課文句子）

13、要寫盡圓明園，得需要幾個有?。浚o數個有）你們能在課文里找依據，說說為什么需要無數個有？（學生從“漫游”、“飽覽”、“幻想”??等地方找理由。）

14、是的，圓明園內的景點真是數不勝數,風格各異,流連其間有如漫游仙境一般。如此壯觀輝煌的圓明園，你們想去領略一番嗎？（出示課件：風格各異的建筑）同學們，咱們用自豪、驕傲的語氣把這最后的句子讀一遍。（生齊讀第三段課文最后一句）

15、同學們，你們看（出示課件：第三段課文）這段話文字優(yōu)美，字里行間飽含著作者對圓明園的贊美、自豪之情，老師要把紅色的句子送給女生，把藍色的句子送給男生，把綠色的句子送給我自己，讓我們來合作一下，讀出這贊美、自豪之情，讀出心中的震撼。（師生分句讀第三段課文）

16、真好，我仿佛看到了圓明園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術。圓明園中不但建筑宏偉，還收藏著（生讀第4段課文）3（點擊課件：珍貴文物）。

17、如果圓明園的文物還完好無損地放在那兒，我們又會以怎樣的心情去讀第4自然段？（自豪之情，生齊讀第4自然段）請把最后一句再讀一遍。所以說“圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術館。”誰還想自豪地說一說（生自豪地讀該段最后一句）

18、然而，然而，就是這樣一座雄偉輝煌的圓明園，就是這樣一座精美絕倫的圓明園，就是這樣一座舉世聞名的圓明園，在1860年10月6日這一天，就這樣被“英法聯軍”這兩個強盜無情地燒毀了，化成了灰燼。（板書：化成灰燼）（播放火燒圓明園的錄象片段）

19、我發(fā)現每位同學們的臉上的表情變得嚴肅、沉痛了，你們把看了影片的感情統(tǒng)統(tǒng)寫在了自己的臉上了。每位同學的表情都在告訴我，你們心中燃燒著恨。如果圓明園還完好無損地保存著，我們每個中國人現在看了該是多么自豪?。】上?，珍貴的文物被英法聯軍掠走了、搬走了，雄偉的建筑被毀掉了、燒盡了。讓我們永遠記住這一天——1860年10月6日。這是中國人民的國恥日，拿好書再次讀第5自然段，1860年——讀?。ㄉ俅锡R讀度5段）

20、因此，我們說（生讀第1段課文）（板書：不可估量的損失）

21、圓明園的損失僅僅是建筑、文物嗎？還損失了什么？圓明園的毀滅僅僅是損失嗎？它的毀滅還給我們留下了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

板書設計：

圓明園的毀滅

建筑宏偉——毀、燒 珍貴文物——掠、搬

教學反思：

第二篇：圓明園的毀滅第一課時教案

21.《圓明園的毀滅》教學設計

內容分析：

這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。

教學目標：

1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3．理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4．領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

教學重點：讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

教學難點：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

課時安排：2課時

課前準備：1．課前搜集圓明園的相關資料.2．影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

第一課時

教學目標：

1．引導學生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感，增強不忘國恥，興我中華的責任感和使命感。

2．通過重點詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。

3．在品讀課文的過程中培養(yǎng)學生的語感。

教學重點、難點：

引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌的景觀。

教學準備：

1.學生課前搜集有關圓明園的文字、圖片和音像資料，2.本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學前教師要對鴉片戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關圓明園的各種資料。

教學過程：

一、揭示課題，激發(fā)情感

1.板書課題：師：今天我們要來學習一篇課文，題目叫《圓明園的毀滅》，請同學們和我一起寫課題。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。

生讀“圓明園”。

師：一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強盜給毀滅了。（師寫完課題）生再讀課題“圓明園的毀滅”。

什么叫“毀滅”？指名說

師：毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了！也就是說，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學們，齊讀課題。

2.我看有同學讀了課題表情立刻就變了，變得嚴肅起來，我知道為什么一讀這個題目 1

表情馬上變了，預習了沒有？

二、檢查預習情況

1.生字：課件出示6個生字：瓏、剔、萊、瑤、宏、燼

（1）指名讀，齊讀。

（2）通過預習，課文中“瓏”和“剔”組成了什么詞語？出示“玲瓏剔透”，理解。

（3）這六個生字既要會認，又要會寫，哪個字的書寫要提醒同學？

過渡：預習的不錯，生字解決了，那課文讀的怎樣呢？

2.分組分段朗讀。

3.大家讀得非常好，說明大家課前預習得非常好！那么，誰能用簡潔的語言說說課文主要寫了什么？

看來同學們對文章內容有了初步的了解，我們來看看課文怎樣來評價圓明園的毀滅的。請同學們齊讀第一自然段。

三、體會情感

1.自由讀第一自然段，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？

2.交流：

師板書：不可估量不可估量

師：不可估量是什么意思？

3.不可以去計算的損失，可見損失非常大。作者在開篇就在這一句話中用了兩個不可

估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。心情如何？讀。

師小結：那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣評價？讓我們走進昔日的圓明

園，卻領略一番它的風景，請同學們默讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開想像。

四、研讀感悟

1．讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關的句子或者是詞語仔細品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學一起來交流。

2．學生自學并小組交流。

3．學生匯報學習情況。

第二自然段：

（1）課件出示：圓明園格局圖，哪個詞語最能突出圓明園與眾不同的布局？重點理解：眾星拱月。師：大家知道嗎？如此巧妙的布局，有350多公頃，約5200畝，那是多大??？見過足球場嗎？引導聯系生活實際體會圓明園布局獨特，規(guī)模宏大。

（2）感情朗讀。

師小結過渡：這是一座規(guī)模宏大的園林，這里面都有什么？抓住你最感興趣的來和大家講一講。

第三自然段

（1）有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

師：想象一下，“金碧輝煌的殿堂”是個什么樣子的？

生想象，交流。

師：那么玲瓏剔透的亭臺樓閣又是什么樣子的呢？

生想象交流

師：這是你們的想像，讓我們來看看這金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的亭臺樓閣。（課件出示圖片：金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的亭臺樓閣），瞧，這金壁輝煌的殿堂正如你們說的，多么宏偉，多么輝煌，再看那玲瓏剔透的亭臺樓閣，小巧玲瓏，別有一番韻味。

師：孩子們，不僅如此，還有象征著熱鬧街市的——（買賣街）象征著田園風光的——（山

鄉(xiāng)田野）

師：如果說金壁輝煌的殿堂是宏大的，那以這玲瓏剔透的亭臺樓閣就是——（小巧的）

如果說這買賣街是熱鬧的，那么山鄉(xiāng)村野就是——（寧靜的、幽靜的）

師：是呀，這種種風格的建筑，圓明園中都有，誰再來讀讀這一句，讀出它們的區(qū)別。生讀句子。

師：男女生分著來讀一讀，也許能讀得更好，男生讀金壁輝煌的殿堂和買賣街，女孩子來讀玲瓏剔透的亭臺樓閣和山鄉(xiāng)村野。

過渡：多好啊，園中還不僅有這些，還有些什么呢？

（2）園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。

師：去過海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照嗎？想象一下。出示圖片：安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照，并做簡單介紹

師：不僅如此，還有一些景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如：蓬萊瑤臺、武陵春色。你知道這兩處景物的出處嗎？看誰讀書多。

師介紹：蓬萊瑤臺今在山東煙臺，傳說海上有三座仙山，蓬萊、瀛洲、方丈，相傳八仙在蓬萊瑤臺喝醉了酒，于是各顯神通，過海去也。課件出示：蓬萊瑤臺圖片

師：而武陵春色呢出自東晉文人陶淵明的《桃花源記》一文，課件出示《桃花源記》片段：武陵人，捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。）

想象一下，是什么樣的景色？

師：能工巧匠們就是根據這樣的想像在圓明園中建造了這樣的美景。美美地讀這句話。

（3）園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（課件出示西洋樓）

（4）師：上有天堂下有蘇杭，這么多蘇杭美景都匯集在圓明園內，足不出園，就能觀天下美景，真可謂是“美輪美奐”想象一下，你在這園子里慢慢走著，看著美景，有什么感受？

師：是呀，就讓我們帶著這樣的感受讀讀課文?！奥綀@內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

（4）請跟著老師的課件提示一起美美地讀第三自然段。

過渡：圓明園中不僅建筑宏偉，還珍藏著許多文物。

第四自然段

（1）指名讀

（2）想像一下，上自兩千三百多年的先秦時代，下至唐、宋、元、明、清歷代的名

人書畫和各種奇珍異寶。該有多少青桐禮器？該有多少名人書畫，該有多少奇珍異寶？

（3）我們拿起書，自豪地讀一讀。

五、總結拓展

同學們，這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，這就是被稱作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯軍毀滅了！請課后認真讀讀第五自然段，把你讀后的體會寫在旁邊。

板書設計：21.圓明園的毀滅

不可估量不可估量

第三篇：圓明園的毀滅第一課時教案（小編推薦）

21.《圓明園的毀滅》教學設計

一、教學內容：

這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。

二、教學目標：

1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3．理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4．領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

三、教學重點、難點

教學重點：讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

教學難點：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

四、教學準備

1.學生課前搜集有關圓明園的文字、圖片。

2.本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學前教師要對鴉片戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關圓明園的各種資料。

五、教學環(huán)節(jié)

（一）導入

1、板書課題——《圓明園的毀滅》。

這是一座圓滿無缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林，這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被無情地毀滅了！

2、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它又是怎樣被毀滅的呢？請同學們讀課文，標出自然

段，并劃分段落。

師：那位同學來畫一下，文章共有幾段，劃分出幾個部分。很好，那下面我們分別來看這三個部分。

（二）研讀文本 第一自然段

1.自由讀第一自然段，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？ 2.交流：

師板書：不可估量

不可估量 師：不可估量是什么意思？

3.不可以去計算的損失，可見損失非常大。作者在開篇就在這一句話中用了兩個不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。心情如何？讀。

師小結：那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣評價？讓我們走進昔日的圓明園，卻領略一番它的風景，請同學們默讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開想像。

感知昔日圓明園（2-4段）

1、自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的？ 昔日的圓明園（昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。昔日的圓明園建筑宏偉。昔日的圓明園有許多奇珍異寶。圓明園中有??有??有??）（重點分析第三段）

2、仔細閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了幾個

“有”？（學生讀課文）說一說圓明園中有怎樣的7個“有”。（生齊讀課文中的7個有）

圓明園中到底有幾個有呢？僅僅只有7個嗎？

有無數個。圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。

“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界中?！保巍栍[、流連忘返，這醉人的圓明園?。?/p>

3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎？

（珍貴文物）

找個同學來讀一下第四自然段

4、深入領悟圓明園的歷史文物 理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術館”

這就是人間天堂的圓明園，這就是萬園之園的圓明園，這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術館的圓明園。然而，這都成了我們的夢！我們再也看不到圓明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經化為了一片灰燼。這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點一點毀滅的 呢？ 齊讀第五段。

研讀“毀滅”

1、是誰犯下了這滔天罪行？

2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？指名讀 “ 他們把園內凡是....統(tǒng)統(tǒng).....；拿不走的.....；實在運不走的.......，就.....?！?/p>

3、聽到這里，你有何感想？（憤慨、痛苦、痛惜.......)

4、請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個段落的最后兩句?！按蠡疬B燒三天，煙云籠罩了這個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。同學們，是什么被化為了灰燼呢？

（是建筑藝術的精華，文化藝術的瑰寶）還有什么被化為了灰燼？

（中國人民的最高智慧，中華民族的尊嚴........。）總結：

面對這把罪惡之火，面對如今只剩下的殘垣斷壁，此刻，你最想用一個什么詞語形容你此時的心情？ 生：悲痛、痛惜、痛恨 同學們，在歷史的學習中你們會找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯軍的強盜行徑，還應該反觀自省，勿忘國恥，振興中華！

三、教師總結： 師激情朗誦詩：圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著—— 一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著——一個國家的恥辱。國家興亡，匹夫有責，讓我們時刻銘記 學生讀： 勿忘國恥 振興中華

六、板書設計 圓明園的毀滅

有…也有…

建筑宏偉

有…也有…

還有…

不忘國恥 不可估量

不僅有…還有…

振興中華

青銅禮器

珍貴文物

名人書畫

奇珍異寶

七、教學反思

《圓明園的毀滅》教學反思

《圓明園的毀滅》是新課標人教版第九冊的一篇精讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。寫作時，首尾呼應，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。在教學課文前，我根據課文的特點，制定了如下教學目標：

1．認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣等相關詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4．領悟文章的表達特點，學習與運用搜索、整理資料的方法。圍繞目標我引導學生扎扎實實地理解語言文字，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來深入地理解課文，理解含義深刻的句子，力求突出以下“三情”：

一、惋惜之情。

圓明園是我國“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”，它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，中國人民為之惋惜。圓明園是“當時世界上最大的博物館、藝術館”，它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失，世界人民也應感到惋惜。

二、贊嘆之情

圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。圓明園建筑宏偉壯觀，充滿詩情畫意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，是當時世界上最大的博物館、藝術館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。

三、仇恨之情

這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林，這樣一座當對世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化成一片灰燼，怎能不激起讀者對侵略者的仇恨英法聯軍“侵入北京”“闖進圓明園”“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目，令人痛恨。

但在教學的實施過程中，我感覺《圓明園的毀滅》再現的畢竟是歷史，與學生生活的年代實在太遠了，在學生的腦海里這是一個非常抽象的形象思維，學生很難理解和想象這么一座歷經幾代皇帝辛辛苦苦設計、建立起來的美麗皇家園林就這樣在三天的時間里，在英法聯軍的手里化為灰燼，這是多么令人感到惋惜和可恨，這是我們中國人永遠不能忘記的一個恥辱，為了使學生有一個具體的形象思維，我特意播放了《圓明園》的紀錄片，映入學生眼簾的是圓明園 的設計、建造、毀滅這一完整的歷程，嘔盡幾代皇帝心血的皇家園林就這樣化為灰燼已清晰地記入學生的腦海里，頓時引起了學生們的憤怒、激起了他們對侵略者的無比仇恨之情、告誡他們不要像統(tǒng)治者們的昏庸無能、激起他們發(fā)憤圖強、熱愛科學技術、振興中華民族的雄偉決心。學生們紛紛在課上談了自己的體會和感受，是那么熱烈、那么深刻、那么感人。

第四篇：21 圓明園的毀滅(第一課時)

圓明園的毀滅

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4.領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。教學重難點：

1.讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

2.引導學生讀文、感悟、想像，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處。課時安排：2課時。教學過程

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字、新詞。

2.整體感知課文內容。學習課文第二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景。體會它的價值不可估量。教學步驟

一、導入。

師：去年，我們學習過課文《頤和園》，通過學習，我們知道了北京的頤和園是一座擁山抱水，風景獨特的古典園林。在世界上享有很高的聲譽。但是，在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術杰作，在153年前被英法聯軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）

二、學生自學課文。

1.讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。2.標出自然段序號，朗讀課文，并思考：課文圍繞圓明園講了哪幾方面的內容？

三、檢查自學情況。

1.指名齊讀生字詞，糾正不正確的讀音。注意易讀錯、寫錯的字。2.說說課文圍繞圓明園講了哪幾方面的內容？課文可分為幾大部分？ 3.指名接讀課文。說說知道了什么，還有什么不明白的問題。

四、學習第二自然段。

現在我們就來欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）1.課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢？

請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

2.指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點。討論后板書：皇家園林：圓明園--萬春園--長春園。

五、學習第三、四自然段。

1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯系課文前后內容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。）

2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？

3.默讀課文后，談一談哪些地方體現出它是建筑藝術的精華、園林藝術的瑰寶？

4.用書上恰當的詞語概括這幾方面的內容。5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。6.練習背誦第3自然段。

師：看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？

7.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。8.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術館？

9.有感情地朗讀。背誦。

六、談感受：

學習了這三段課文，你最想說什么？

七、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

第五篇：圓明園第一課時教案

《圓明園的毀滅》教學設計 垌心鄉(xiāng)王舉小學：彭秋霞

學習目標：

1、學會本課生字，理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，我們要記住這一國恥。教學重點：

正確、流利地朗讀課文。教學難點：

了解圓明園的輝煌和它的毀滅 教學準備：

相關的課件 教學流程：

第一課時

一、解題讀題，理解“毀滅”。

1、板書課題。

2、理解“毀滅”。

二、初讀課文，走進圓明園。

1、讀課文，了解課文中的圓明園是一座怎樣的園林？

2、檢查自學生字情況。

3、檢查詞語的理解情況。

三、再讀課文，了解圓明園。

1、學習第二自然段，你知道這段寫什么嗎？

2、學習第三自然段，園中有哪些宏偉建筑？

3、學習第四自然段，園中收藏了哪些歷史文物？

4、學習第四自然段，圓明園是怎樣毀滅的？

四、總結升華，走出圓明園。

1、思想教育：勿忘國恥！

板書設計：

21.圓明園的毀滅

有??也有??