第一篇：人教版二下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：15 畫風(fēng)

《畫風(fēng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第15課《畫風(fēng)》。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

讀好人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥。

學(xué)法：自主閱讀、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生字卡片，布置學(xué)生收集與風(fēng)有關(guān)的資料，準(zhǔn)備彩筆、畫畫紙。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，你們瞧！師讀謎語(yǔ)。（課件出示）

2、學(xué)生猜，師小結(jié)。

小朋友們真聰明，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音。（課件播放）風(fēng)在生活中 時(shí)時(shí)陪伴著我們。

3、匯報(bào)課前收集的資料

課前，老師讓小朋友們收集有關(guān)風(fēng)的資料，你們有收獲嗎？（學(xué)生展示）學(xué)生匯報(bào)： 與風(fēng)有關(guān)的歌曲——

（你是風(fēng)兒，我是沙。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹。

北風(fēng)那個(gè)吹，雪花那個(gè)飄。吹，陽(yáng)光照，紅領(lǐng)巾，胸前飄。）與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句是——（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

晨風(fēng) 風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊——北朝民歌《敕勒歌》

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?岑參

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?賀知章《詠柳》

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?高鼎《村居》

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。——唐 孟浩然《春曉》

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?杜甫《春夜喜雨》）與風(fēng)有關(guān)的成語(yǔ)——

（一帆風(fēng)順

風(fēng)調(diào)雨順

別有風(fēng)味

和風(fēng)日麗

風(fēng)雨無(wú)阻

風(fēng)吹云散

雨打風(fēng)吹

風(fēng)平浪靜

風(fēng)雨交加

風(fēng)風(fēng)火火

風(fēng)雨同舟）

4、小結(jié)：

風(fēng)，聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到，可以猜一猜、唱一唱，還能寫一寫，那么

它能畫出來(lái)嗎？今天這節(jié)課，我們要學(xué)的課文就是——畫風(fēng)。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、今天咱們班還請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？瞧?。ㄕn件出示有名字的人物圖：宋濤、陳丹、趙小藝。）誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？

2、男、女同學(xué)讀名字。

3、老師把他們的名字拆開(kāi)，變成了單個(gè)的字，你們還認(rèn)識(shí)嗎？咱們來(lái)開(kāi)小 火車，行嗎？

4、讓我們?cè)僖淮屋p輕地喊一下他們的名字。三個(gè)小朋友約在一起干什么呢？讓我們默讀課文，馬上找到答案。

三、討論交流，掌握語(yǔ)言。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？以四人為一小組，自由讀課文，找出他們是怎樣畫風(fēng)的句子并劃出來(lái)。（課件出示：找一找。）

2、交流自己畫出的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

①誰(shuí)能再讀讀這句話，讓我們感受到風(fēng)來(lái)了？ 指名讀，師生共評(píng)，齊讀。

②課件出示趙小藝畫的畫，讓大家從畫面中感受到風(fēng)。③語(yǔ)言訓(xùn)練：風(fēng)到底藏在哪里呢？你能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示）口頭填空。

（2）質(zhì)疑：趙小藝只畫了飄動(dòng)的旗子嗎？

生答：趙小藝笑著說(shuō)：“我還能畫！”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

①課件出示趙小藝畫的畫，讓大家從畫面中感受到風(fēng)。誰(shuí)能再讀讀這句話，讓我們感受到風(fēng)來(lái)了？

指名讀，師生共評(píng)，齊讀。

②語(yǔ)言訓(xùn)練：風(fēng)到底藏在哪里呢？你能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示）口頭填空。

（3）陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”說(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小

樹(shù)。

①誰(shuí)能再讀讀這句話，讓我們感受到風(fēng)來(lái)了？ 指名讀，師生共評(píng)，齊讀。

②課件出示陳丹畫的畫，讓大家從畫面中感受到風(fēng)。

③語(yǔ)言訓(xùn)練：風(fēng)到底藏在哪里呢？你能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示）口頭填空。

（4）宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

①咱們看看這是誰(shuí)的畫？課件出示宋濤畫的畫，讓大家從畫面中感受到風(fēng)。誰(shuí)能找出課文中對(duì)應(yīng)的句子。讀讀這句話，讓我們感受到風(fēng)來(lái)了？ ②指名讀，師生共評(píng)，齊讀。

③語(yǔ)言訓(xùn)練：風(fēng)到底藏在哪里呢？你能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示）口頭填空。

（第（2）（3）（4）句的教學(xué)方法同第一句，學(xué)生找到句子后，課件出示相應(yīng)句子，指名朗讀，讀出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)，注意加點(diǎn)的詞要重讀，然后課件出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生從畫面上感受風(fēng)，最后以“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）

3、再讀感悟。

同學(xué)們，喜歡這三個(gè)畫風(fēng)的孩子嗎？為什么？（課件出示正在畫風(fēng)的孩子）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起！請(qǐng)你們用自己喜歡的方式再讀讀課文，看看風(fēng)是不是藏在你的朗讀里。想怎么讀？ 指名分角色讀。

4、三個(gè)孩子正說(shuō)著畫著，發(fā)生了什么事？一起讀課文的最后一個(gè)自然段。為什么說(shuō)畫中的景物都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？（是說(shuō)他們畫得好，跟真的一樣，是對(duì)他們的贊美。）

四、拓展引伸，運(yùn)用語(yǔ)言。

1、過(guò)度：宋濤、陳丹、趙小藝開(kāi)動(dòng)腦筋，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你們能畫風(fēng)嗎？想怎么畫？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（飄起的窗簾、飛舞的樹(shù)葉、塑料袋滿天飛、奶奶家房頂煙囪里的煙、天上飛的風(fēng)箏）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們以四人小組為單位，比一比，看看哪組小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意，當(dāng)然可以先討論，再作畫。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

3、（課件出示：展示臺(tái)）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里。用上“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式。（說(shuō)完把畫貼到黑板上）

五、課后拓展，總結(jié)延伸。

小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)你們也和課文里那三個(gè)可愛(ài)的孩子一樣愛(ài)動(dòng)腦筋。那和

風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把他們畫出來(lái)嗎？（能！）讓我們課后再去畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。（出示課件）老師相信，聰明的你們通過(guò)細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，（豎起大拇指）這個(gè)一定屬于你！

第二篇：人教二下《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

看 讀 說(shuō) 寫 畫——《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第一單元的一篇看圖學(xué)文，課文共八個(gè)自然段，描繪了春天美麗的景色和勃勃生機(jī)。課文配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖。根據(jù)看圖學(xué)文的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課可以通過(guò)“看”、“讀”、“說(shuō)”、“寫”、“畫”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、看——激情入境

首先，引趣揭題，創(chuàng)設(shè)情境，假想旅行，將學(xué)生帶入特定畫面中，初步體會(huì)春天的美。其次，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生由上至下、從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖上有哪些景物，了解它們相互的聯(lián)系。啟發(fā)想象，訓(xùn)練說(shuō)話，初知春天的一些特征。最后，學(xué)生再次感受畫面，教師配樂(lè)描述：“在春天明朗的日子里，碧藍(lán)的天空下盛開(kāi)著粉紅色的桃花，小鳥(niǎo)在快樂(lè)地飛來(lái)飛去。地上是綠色的小草，一片綠油油的美麗景象。孩子們?cè)诓莸厣媳寂苤?，他們高興地說(shuō)：“春天來(lái)了，春天真是太美了!” 通過(guò)上述條理性的觀察，創(chuàng)造性的想象，繪聲繪色的描述，使學(xué)生陶醉于絢麗多彩的春景之中。

二、讀——弄懂課文

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課可采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1．聽(tīng)讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

2．自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：

(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)教師可問(wèn)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感1

情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

4．賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，可再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

三、說(shuō)——訓(xùn)練能力

“說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)可貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。在看圖時(shí)，讓學(xué)生用完整的語(yǔ)句說(shuō)圖上有什么。在講讀課文時(shí)，可結(jié)合課文讓學(xué)生比較課文中的句子有什么不同，在句子的比較中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要說(shuō)得具體生動(dòng)。課文結(jié)束后，可問(wèn)：除文中所說(shuō)春天的特點(diǎn)，你還從哪些地方知道春天來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感受以及課外觀察所獲得的知識(shí)來(lái)回答，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、寫——課堂練筆

學(xué)完本課，可讓學(xué)生模仿課文語(yǔ)句，以《找春天》為題，寫春天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明春天已經(jīng)來(lái)到。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，課堂練筆，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。

五、畫——寓教于樂(lè)

繪畫，是低年級(jí)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)。讓學(xué)生將課文內(nèi)容及想法通過(guò)“畫”的形式表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)大膽想象，使其在輕松愉快中獲取知識(shí)。如，教完《找春天》后，我問(wèn)：“春天除了有碧藍(lán)的天空，粉紅的桃花，綠色的小草，還有什么變化?”接著讓學(xué)生動(dòng)手畫出心目中的春天。這樣使學(xué)生興趣濃厚，積極性很高，而且會(huì)畫面色彩絢麗，內(nèi)容豐富，真實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

第三篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）

一、激趣導(dǎo)入

聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）今天，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？（抽生）對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫出來(lái)嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。

二、自主探究

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）

請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機(jī)出示

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？

小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小1

樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

4.瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會(huì)

1.過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）

2.拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3.（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！

四、總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫出來(lái)嗎？大家下課后可以畫一畫說(shuō)一說(shuō)。

第四篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《畫風(fēng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

２、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

３、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備

多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備

繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們?cè)凇懂嬶L(fēng)》這篇課文中認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，他們分別是誰(shuí)呀？（板書三個(gè)孩子的名字），請(qǐng)你們和三個(gè)孩子打打招呼吧。（復(fù)習(xí)生字：宋濤、陳丹、趙小藝）

2、三個(gè)小朋友在一起畫畫，他們畫了太陽(yáng)、房子和大樹(shù)。（黑板上作簡(jiǎn)筆畫）這時(shí)宋濤提出了一個(gè)什么問(wèn)題呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書66頁(yè)。誰(shuí)來(lái)讀讀宋濤的話。（指讀、再指讀、分男女讀、師生對(duì)讀。）

二、自主探究

１、風(fēng)畫出來(lái)了嗎？請(qǐng)大聲讀課文，請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）

２、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）

（相機(jī)出示句子比較，引導(dǎo)學(xué)生用句式說(shuō)話。）

宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo)：

同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）教師課件出示。

陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。”

師相機(jī)指導(dǎo)：

你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。

可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，（師課件出示）并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

句子比較：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

（指導(dǎo)方法同上，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

３、三個(gè)孩子都畫出了風(fēng)，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

４、再次和他們打招呼，鞏固生字。

５、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，都很了不起，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

６、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會(huì)

１、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。能干的小朋友還可以填一填畫下的那句小詩(shī)。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生自由畫，老師巡視）

２、請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里。

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：

你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！就由我來(lái)朗誦一下這首小詩(shī)，作為送給你們的禮物吧。（師朗誦）

四、總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，其實(shí)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫出來(lái)嗎？大家下課后可以畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

第五篇：滬教版語(yǔ)文二下《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教版語(yǔ)文二下：《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；生字卡片。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1.小朋友，春天悄悄地來(lái)了，春天細(xì)細(xì)的雨叫－－？春天柔柔的風(fēng)叫－－－？春天嫩嫩的筍叫－－？

2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

3.范讀.春筍長(zhǎng)什么樣嗎？它們?cè)趺撮L(zhǎng)大的呢？聽(tīng)老師讀課文.（二）初讀課文，感知大意

1.初讀課文。

(1)同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

(2)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查初讀。

(1)出示詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1)再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

(2)指名分自然段讀課文。（評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）

(3)學(xué)生三讀課文，要求讀得正確、流利。

(4)齊讀課文。

（三）精讀課文

1.細(xì)讀第一自然段。

(1)指名讀。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話.(2)小朋友,閉上眼睛想象一下:你就是春筍,“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！你覺(jué)得怎么樣?(開(kāi)心舒服)

讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái).(3)春筍是怎樣從泥土里冒出來(lái)的呢?讀讀第二句話

出示填空:它們泥土, 石塊,一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái).指名口頭填空.覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）

小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么

(4)指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.學(xué)生表演誦讀。

2.細(xì)讀第二自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)出示實(shí)物:春筍誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?書上是怎么寫的呢?

筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

(3)指導(dǎo)朗讀：你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？讀讀看.(4)媒體演示.春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng),它們咧著嘴笑得多開(kāi)心啊!它們仿佛在高興地說(shuō)什么?

指導(dǎo)朗讀第二句(讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣)

(5)媒體演示:看,春筍是怎么長(zhǎng)大的呢?

指導(dǎo)朗讀第三句(注意標(biāo)點(diǎn),讀出春筍使勁生長(zhǎng)的勁頭.)

(6)練讀第二段

A.學(xué)生自由讀。B.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂(lè)齊讀。

3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

(1)配樂(lè)齊讀。

(2)你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

(3)指導(dǎo)背誦。

A.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂(lè)齊背。

（四）分析字形，指導(dǎo)寫字

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞、擴(kuò)詞。

3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：

4．按筆順描紅。

五、教學(xué)結(jié)束：

完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。