第一篇：三備八上第四單元第16課《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)柳埠一中王燕偉[精選]

八年級(jí)下冊(cè)第四單元 第十六課 課題：云南的歌會(huì)

主備人：柳埠中學(xué) 王燕偉 復(fù)備人：

【課標(biāo)分析】

1.能利用工具書(shū)識(shí)字詞；規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2．能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭（說(shuō)明）方法的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

4．在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)作品。

5．口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話(huà)和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和交流的水平。

6．寫(xiě)作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．教材分析

《云南的歌會(huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱，對(duì)每一個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)都各有特寫(xiě)，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫(xiě)法。

2.教學(xué)重點(diǎn)

從文章出發(fā)，立足語(yǔ)言，揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，注意語(yǔ)言的感悟和積累。3.教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)默讀朗讀課文，感受幾位作家的語(yǔ)言特色，深入領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。【學(xué)情分析】 八年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀能力，對(duì)社會(huì)也有一定的了解，但是 1.很多同學(xué)對(duì)于一些社會(huì)風(fēng)俗背后的故事或許他們還缺少深入的認(rèn)識(shí)。2.通過(guò)查閱字典和書(shū)籍，基本能夠解決生字詞，讀懂課文的內(nèi)容。3.培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)中華民族的民俗文化的興趣，讓他們自由發(fā)言暢談感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、理解、識(shí)記積累“蹲踞 酬和 譬喻 熹微 淳樸 即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦”等詞語(yǔ)，了解作者。

2、整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)和學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫(xiě)方法。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝；感受我們國(guó)家深厚的民間文化。

3、從文章出發(fā)，立足語(yǔ)言，揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，注意語(yǔ)言的感悟和積累；通過(guò)默讀朗讀課文，感受幾位作家的語(yǔ)言特色，深入領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。

4、充分開(kāi)發(fā)課程資源，利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，從教室走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，欣賞生活、熱愛(ài)生活的情感。【教學(xué)媒體】多媒體課件 【學(xué)生活動(dòng)】小組討論 【課時(shí)安排】１課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡唱歌嗎？你們平時(shí)是怎樣唱的？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣唱歌的？（出示 《劉三姐》對(duì)歌的課件。）

這是電影《劉三姐》中的一個(gè)片段，展現(xiàn)的是壯族人對(duì)山歌的情形。其實(shí)不止在壯族地區(qū)在云南這種情形也隨處可見(jiàn)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《云南的歌會(huì)》。

二、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)一：檢查預(yù)習(xí)

1．給下列有下劃線(xiàn)的字注音。

迤yí西 譬pì喻 糯nu?米 蹲dūn 踞 忌 諱 huì 酬ch?u和 鳳噦huì 熹xī微 鐵 箍 gū

2.解釋詞語(yǔ)： ①即物起興 ②龍吟鳳噦 ③舒卷張弛 ④引經(jīng)據(jù)典

3.檢查課文朗讀，一是讀準(zhǔn)字音，二是了解課文內(nèi)容。

4、作者簡(jiǎn)介

沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國(guó)古代服飾研究》

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo) “

1、理解、識(shí)記積累“蹲踞 酬和 譬喻 熹微 淳樸 即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦”等詞語(yǔ)并了解作者。主要運(yùn)用的活動(dòng)策略有：活動(dòng)教學(xué)必須與教學(xué)目標(biāo)相一致；教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)相統(tǒng)一；學(xué)生主體性策略等。

三、合作探究 活動(dòng)二：

1、理清文章脈絡(luò)

明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)

第一部分（1）總寫(xiě)對(duì)云南的感受和認(rèn)識(shí)，引起下文的敘述。

第二部分（2―3）描寫(xiě)山野對(duì)歌。

第三部分（4）描寫(xiě)山路漫歌。

第四部分（5）描寫(xiě)村寨傳歌。

2、整體感知課文

（1）．本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景？每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)，作者重點(diǎn)描繪那個(gè)場(chǎng)景？引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

明確：山野對(duì)歌——對(duì)歌具有對(duì)抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼。

山路漫歌——這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌——這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。

（2）．學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)二為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“

2、整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)和學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫(xiě)方法。”

主要運(yùn)用的活動(dòng)策略有：活動(dòng)教學(xué)必須與教學(xué)目標(biāo)相一致；教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)相統(tǒng)一；學(xué)生主體性策略等?！?/p>

四、綜合建模

這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。我們要反復(fù)品讀，感悟作者的思想感情?！井?dāng)堂檢測(cè)】

1． 給下列加點(diǎn)字注音。

迤()西

譬()喻

糯()米

蹲．．．．()踞

忌諱)酬()和

鐵箍()

熹．．．．()微

2． 解釋下列詞語(yǔ)。

引經(jīng)據(jù)典：

譬喻：

忌諱：

扶搖而上：

別開(kāi)生面： 酬和：

悠游自在：

若無(wú)其事：

熹微：

淳樸：

3、用概括性的語(yǔ)言填空。你最喜歡 場(chǎng)面，因?yàn)檫@是一場(chǎng)______的歌會(huì)

（可以從歌唱的人、地點(diǎn)、內(nèi)容、歌唱的方式、環(huán)境氣氛等方面來(lái)說(shuō)）【板書(shū)設(shè)計(jì)】

山野對(duì)歌 才情比拼 人 山路漫歌 自然成趣 環(huán)境 村寨傳歌 場(chǎng)面宏偉 場(chǎng)面

第二課時(shí)

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會(huì)》，理清了文章脈絡(luò)、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請(qǐng)同學(xué)們思考回答：文章首先總寫(xiě)對(duì)云南的感受和認(rèn)識(shí)，然后在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景？每個(gè)場(chǎng)合的特點(diǎn)分別是什么？（生答）看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)云南的歌會(huì)也已經(jīng)有一定的了解。那就讓我們繼續(xù)跟隨文學(xué)大師沈從文，欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情吧！

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，賞析品讀課文：

活動(dòng)三：

1．以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場(chǎng)面。

文章對(duì)三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫(xiě)法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場(chǎng)面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)場(chǎng)面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)場(chǎng)面（第5段）。對(duì)于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫(huà)批注。

學(xué)生讀后，教師評(píng)價(jià)朗讀并引導(dǎo)：雖然同是寫(xiě)唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫(xiě)法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會(huì)形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來(lái)。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來(lái)我們一起走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)面——山野對(duì)歌，去感受那一股撲鼻而來(lái)的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

2．賞讀“山野對(duì)歌”

教師導(dǎo)讀：同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對(duì)歌地點(diǎn)就在“松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對(duì)歌”。

我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？

（唱的多是情歌酬和）

“多”字說(shuō)明什么？能不能去掉？

（不能。“多”說(shuō)明“對(duì)調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。）

既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

（或見(jiàn)景生情、或提問(wèn)、或互嘲互贊）

無(wú)論采用何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么大比拼？

（機(jī)智才能）

這里作者著重寫(xiě)了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言”的情景。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看作者從哪三個(gè)方面刻畫(huà)這個(gè)年輕婦女？

（動(dòng)作、神態(tài)、外貌）

其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對(duì)衣著的描寫(xiě)，你覺(jué)得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？

（性情開(kāi)朗、活潑、聰明、手腳勤快）

在這個(gè)對(duì)歌場(chǎng)面中，作者側(cè)重寫(xiě)了唱歌人，有什么作用呢？

（烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。）

對(duì)，這是以人襯景的寫(xiě)法，表現(xiàn)出山野對(duì)歌的熱烈與歡樂(lè)。揣摩山野對(duì)歌的人物美

這里對(duì)年輕女人外貌的描寫(xiě)太過(guò)哆嗦，建議這樣改（出示課件），你同意嗎？

生長(zhǎng)得一張棗子臉,滿(mǎn)口的糯米牙,穿了身毛布衣褲,腰間圍個(gè)布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的鞋,辮發(fā)盤(pán)在頭上.師引導(dǎo)分析：改后的文字少了哪些內(nèi)容？（色彩和配飾）

色彩和配飾對(duì)一個(gè)女人來(lái)說(shuō)意味著什么？（美麗，活力）

如果去掉會(huì)顯得怎么樣？（太過(guò)單調(diào)）

明確：一般來(lái)說(shuō)，從一個(gè)女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮靚麗，可見(jiàn)他們個(gè)個(gè)活得鮮活滋潤(rùn)，對(duì)生活充滿(mǎn)了熱情，可謂活力四射，故萬(wàn)萬(wàn)不可去掉。

3．賞讀“山路漫歌”

我們?cè)賮?lái)看看那些趕馬女孩，聽(tīng)聽(tīng)她們都唱些什么歌？

（悅耳好聽(tīng)的山歌）

她們的歌聲充滿(mǎn)一種什么樣的美？

（淳樸本色美）

既然這樣，但作者并不直接寫(xiě)趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城一路的景色。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)一段錄音，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。（學(xué)生聽(tīng)錄音“這一條路??接著起飛”）

現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫(huà)出好詞好句，等會(huì)讓大家分享一下。

（提示：我們可以抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法來(lái)賞析好詞好句）

鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，教師適時(shí)加以引導(dǎo)：如，報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀??”中，“起飛”“扶搖”“盤(pán)旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。領(lǐng)略山路漫歌的環(huán)境美勾畫(huà) 齊讀描寫(xiě)優(yōu)美環(huán)境的句子討論：本段寫(xiě)趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)由呈貢一路進(jìn)城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？

明確：這些內(nèi)容是對(duì)“趕馬女孩的歌唱”的一種烘托映襯，又是對(duì)中心的鋪墊,起了一個(gè)渲染氛圍，烘托主題的作用。

出示環(huán)境描寫(xiě)的作用

（1）.渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛。

（2）.展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

（3）.交代人物身份，表現(xiàn)人物性格

（4）.象征和暗示。

（5）.襯托人物心情。

（6）.交代人物活動(dòng)環(huán)境。

（7）.深化文章主題。

4．賞讀“村寨傳歌”

那么“金滿(mǎn)斗會(huì)”呢？這是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？

（表面說(shuō)是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。）

從哪里可以看出歌會(huì)盛大？

（人多——時(shí)間長(zhǎng)——盛裝）

如此壯觀的場(chǎng)面，給人的感受如何？

（盛況空前，十年難逢）

在這個(gè)片段中，作者側(cè)重寫(xiě)的是唱歌的場(chǎng)面，既有全局描繪，又有細(xì)部刻畫(huà)。采用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)三為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“

2、結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝；感受我們國(guó)家深厚的民間文化。

3、從文章出發(fā)，立足語(yǔ)言，揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，注意語(yǔ)言的感悟和積累；通過(guò)默讀朗讀課文，感受幾位作家的語(yǔ)言特色，深入領(lǐng)會(huì)文中的思想感情?！?/p>

主要運(yùn)用的活動(dòng)策略有：活動(dòng)教學(xué)必須與教學(xué)目標(biāo)相一致；教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)相統(tǒng)一；學(xué)生主體性策略等。”

三、綜合建模，拓展延伸 活動(dòng)四：

1、民俗是生活，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你的周?chē)?，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類(lèi)似云南歌會(huì)般美麗濃郁的民俗呢？（商河鼓子秧歌、千佛山廟會(huì)、舞龍燈、踩高蹺、賽龍舟??）現(xiàn)在，就請(qǐng)大家選擇其中的一種民俗，寫(xiě)一段話(huà)，150字左右。

2、小結(jié)

賞讀《云南的歌會(huì)》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)進(jìn)行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國(guó)民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，這也激起了我們熱愛(ài)民俗文化的情感。同時(shí)在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛(ài)生活，也熱愛(ài)那美麗濃郁的民俗文化吧！【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)四為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“

4、充分開(kāi)發(fā)課程資源，利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，從教室走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，欣賞生活、熱愛(ài)生活的情感?！?/p>

主要運(yùn)用的活動(dòng)策略有：活動(dòng)教學(xué)必須與教學(xué)目標(biāo)相一致；教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)相統(tǒng)一；學(xué)生主體性策略等?！?【當(dāng)堂檢測(cè)】

大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿(mǎn)斗會(huì)”。有一次，由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿(mǎn)了三十來(lái)張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽(tīng)曲子。聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。僅是這個(gè)唱法就極其有意思。唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。來(lái)會(huì)的婦女占多數(shù)，和逢年過(guò)節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認(rèn)識(shí)。我以一個(gè)客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣(mài)酸泡梨的，那里有城門(mén)外挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣(mài)針線(xiàn)花樣的老太婆，原來(lái)熟人真不少！集會(huì)表面說(shuō)是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿(mǎn)智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。反復(fù)唱下去，到大家熟習(xí)為止。因此在場(chǎng)年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動(dòng)。主要作用既然是在照規(guī)矩傳歌，那么不問(wèn)唱什么都不犯忌諱。就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過(guò)七十，牙齒早脫光，卻能十分熱情整本整套地唱下去。除愛(ài)情故事，此外嘲煙鬼，罵財(cái)主，樣樣在行，真像是一個(gè)“歌庫(kù)”（這種人在我們家鄉(xiāng)則叫做歌師傅）。小時(shí)候常聽(tīng)老太婆口頭語(yǔ)，“十年難逢金滿(mǎn)斗”，意思是盛會(huì)難逢，參加后才知道原來(lái)如此。

1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。面善：_______________________ 熟習(xí)：_______________________

2、“金滿(mǎn)斗會(huì)”為什么是“最熱鬧的”？ 答：________________________________________________________。

3、“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”指的是怎樣的唱法？ 答：________________________________________________________。

4、參加“金滿(mǎn)斗會(huì)”的都是些什么樣的人？體現(xiàn)了“金滿(mǎn)斗會(huì)”什么特點(diǎn)？ 答：________________________________________________________。

5、為什么要

召

開(kāi)

“

金滿(mǎn)

斗

會(huì)

”？

答

：________________________________________________________。

6、畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句使用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？ 答：________________________________________________________。

7、試概括本段段落大意：_________________________________________?！静贾米鳂I(yè)】

B.為了中國(guó)民俗文化的保護(hù)和發(fā)展，請(qǐng)你擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)；或是提幾點(diǎn)建議。A.收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫(xiě)一篇文章?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

云南的歌會(huì)

山野 對(duì)歌 才智比拼 人

山路 漫歌 自然成趣 環(huán)境

村寨 傳歌 場(chǎng)面宏偉 場(chǎng)面

【教學(xué)反思】

上完《云南的歌會(huì)》，回顧課堂，我想談幾點(diǎn)感受：

首先，上《云南的歌會(huì)》這課前，我翻閱了沈從文的一些書(shū)。他在《淺談湘西的藝術(shù)》中，有這樣一句話(huà)：“在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，早晚都可以聽(tīng)到各種美妙有情的歌聲”。我覺(jué)得，這句話(huà)的出現(xiàn)不是偶然的，而是作者對(duì)云南的印象。于是，我就抓住“美妙有情的歌聲”作為切入點(diǎn)，根據(jù)這樣的定位，我設(shè)計(jì)了整節(jié)課的內(nèi)容，探究了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。

作者本就是苗族人，他對(duì)云南及云南民歌有著不同一般人的感情，在這種感情積淀下，寫(xiě)出的文章，是情真意切的。作者想借這篇文章，來(lái)表達(dá)自己，對(duì)云南民歌的熱愛(ài)和贊美，從而歌頌云南人民，對(duì)生活的熱愛(ài)。

基于這一點(diǎn)，我把課文的情感目標(biāo)定為：領(lǐng)略云南民歌的風(fēng)采，感受云南人民對(duì)生活的熱愛(ài)。

其次，上課一開(kāi)始，導(dǎo)語(yǔ)尤為重要。新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)作出了這樣的解讀，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”，因此在導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生從熟悉的《劉三姐上》直觀地感受對(duì)歌的樂(lè)趣，引發(fā)學(xué)生的興趣，走進(jìn)云南，領(lǐng)略云南民歌的風(fēng)采，感受云南人民對(duì)生活的熱愛(ài)。

第三，在對(duì)文章的分析上，考慮到文章的體裁是散文。為了讓學(xué)生更好地快速理清文章脈絡(luò)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我用一個(gè)大問(wèn)題帶動(dòng)其他小問(wèn)題，然后在各個(gè)小問(wèn)題的設(shè)計(jì)上根據(jù)課堂的需要靈活調(diào)整，這樣就使得整節(jié)課條理非常清晰，比如，用“找出文中美妙有情的歌聲”這個(gè)問(wèn)題，提攜整個(gè)課堂，既關(guān)注了學(xué)生的情感認(rèn)知，又自然引領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀課文，品位語(yǔ)言，達(dá)到“文”“言”的絕妙結(jié)合。

第四，整節(jié)課，我本著一個(gè)原則，“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人”，體現(xiàn)兩個(gè)“尊重”：尊重文本，尊重學(xué)生。

尊重文本，從文章內(nèi)容出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生能從文章中找到理想答案。尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生見(jiàn)解。比如品析文章時(shí)，我就特別尊重學(xué)生的發(fā)言。有個(gè)學(xué)生在“生長(zhǎng)的一張黑中透紅棗子臉”的時(shí)候，我提出：從這句話(huà)中我們能讀出什么？有個(gè)學(xué)生回答說(shuō)“生機(jī)”，這個(gè)學(xué)生風(fēng)馬牛不相及的回答，招徠了學(xué)生的一片嬉笑，我非但沒(méi)有一口否認(rèn)這位同學(xué)的發(fā)言，而是認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)，最終達(dá)成共識(shí)。試想如果當(dāng)時(shí)對(duì)這位同學(xué)的發(fā)言一口否決，或是直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，就有可能讓這個(gè)學(xué)生因?yàn)檫@次回答問(wèn)題的陰影而影響以后上課的熱情。打擊了學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的自覺(jué)性。所以，整節(jié)課中我時(shí)刻注重尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)有見(jiàn)解性的發(fā)言。

最后，在設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)的時(shí)候，我依然是從文章和生活聯(lián)系的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了抒情性的結(jié)束語(yǔ)，讓學(xué)生再次回到文本，感受云南人民對(duì)民歌的熱愛(ài)，從文本走向生活，把云南人民對(duì)民歌的熱愛(ài)，遷移到云南人民對(duì)生活的熱愛(ài)，很好完成了從文本到生活的拓展。不但完美結(jié)束了課堂，而且總結(jié)了課文內(nèi)容，給學(xué)生插上了想象的翅膀，讓學(xué)生在回味中走出課堂。

總之，這節(jié)課，讓我受益匪淺。不但收獲了很多教學(xué)上的東西，也讓我深深體會(huì)到：要上好一節(jié)課，教師就要能夠準(zhǔn)確熟練地駕馭教材，盡可能地豫設(shè)，課堂上將可能出現(xiàn)的問(wèn)題，想好對(duì)策。既要備教材，又要備學(xué)生。這樣，才能真正上出一節(jié)成功的課。這也將是我今后繼續(xù)努力的方向。

第二篇：八上第3單元第13課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)華山中學(xué)田匯杰

八年級(jí)上冊(cè)第三單元 第13課 課題 蘇州園林 華山中學(xué) 主備：田匯杰

【課標(biāo)分析】

1．能利用工具書(shū)識(shí)字詞；規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭（說(shuō)明）方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

4．口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話(huà)和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和交流的水平。

5．寫(xiě)作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受。6．能閱讀簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文、科技作品和非連續(xù)性文本。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.教材分析

《蘇州園林》是一篇典型的說(shuō)明文，是事物說(shuō)明文。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》已對(duì)事物說(shuō)明文有了了解，對(duì)說(shuō)明方法和說(shuō)明順序有了認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)江南的園林也比較喜歡，有學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語(yǔ)言特色。3.教學(xué)難點(diǎn)

欣賞中國(guó)園林的圖畫(huà)美 【學(xué)情分析】

1．學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》和《橋之美》兩篇文章，對(duì)于說(shuō)明文基本的閱讀方法和說(shuō)明方法有了最基本的了解。

2．學(xué)生知道蘇州園林的美，但沒(méi)有真正領(lǐng)略過(guò)。用心體悟，抓住關(guān)鍵句子能 1

夠理解。

3．學(xué)生想了解蘇州園林具體美在那，文中的說(shuō)明方法還有什么？ 七班八班的學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的知識(shí)掌握不是很牢固，可通過(guò)本文的學(xué)習(xí)加強(qiáng)一下。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．積累掌握“軒榭、嶙峋??”等詞語(yǔ)；了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法；

2．朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點(diǎn)，理清行文思路，明確說(shuō)明順序。

3、了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4、把握住蘇州園林的“圖畫(huà)美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

1，同學(xué)們，如果有一個(gè)地方能囊括天下的美；如果可以在那個(gè)地方見(jiàn)到江南大才子文征明的工巧設(shè)計(jì)；如果這個(gè)地方可以融精致優(yōu)雅、簡(jiǎn)潔古樸、落落大方于一體；如果可以在這里看到奇山異石、深壑邃洞、天然清秀、明凈深幽——那么，這個(gè)地方會(huì)是哪里呢？（稍停頓時(shí)一下，讓學(xué)生猜一猜。）對(duì)，一定是蘇州園林。確實(shí)，蘇州園林之景，如詩(shī)如畫(huà)，無(wú)不令人心向神往。讓我們一起走進(jìn)《蘇州園林》，跟隨葉圣陶先生去領(lǐng)略那蘇州園林醉人的勝景吧?。ㄍㄟ^(guò)多媒體讓學(xué)生欣賞蘇州園林的美景）

2、幻燈片播放蘇州園林的圖片。

欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：

我覺(jué)得，蘇州園林就像??，二、自主學(xué)習(xí)

【活動(dòng)一】默讀課文，理清思路 讓我們走進(jìn)文章，一享文字盛宴。學(xué)生快速閱讀文章

讀了課文后，蘇州園林給你留下印象最深的是什么？請(qǐng)?jiān)囉梦闹械囊痪湓?huà)概括蘇州園林的總體特征。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1和3.三、自主學(xué)習(xí)，交流探究

【活動(dòng)二】蘇州園林為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際，討論一下并來(lái)理解這四個(gè)“講究”含義。（精講）

布局：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類(lèi)型一致，用“布局”最能說(shuō)明這類(lèi)設(shè)置的全局性和整體性。

配合：“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。

映襯：“花草樹(shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。

層次：“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類(lèi)，而是同一方面的景色整體畫(huà)面，所以說(shuō)“層次”。

可見(jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

（2）下文哪些段落與這四個(gè)講究相照應(yīng)？怎么照應(yīng)？（3）下面三節(jié)（第7、第8、第9）分別寫(xiě)了什么呢？

明確：以“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)”發(fā)端（第7節(jié)第一句），引起文章最后三節(jié)，分別說(shuō)明園林的畫(huà)意還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美。（即注意到了細(xì)節(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)二為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4和教學(xué)目標(biāo)6。

四、綜合建模

【活動(dòng)三】愛(ài)因斯坦說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！北绢}就是要讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，獨(dú)立思考，加深對(duì)課文的理解，只要言之有理即可，如“墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！币痪渲械摹奥又迸c“薔薇木香”搭配不當(dāng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)三為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)6。

板書(shū)設(shè)計(jì)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

A、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說(shuō)明順序條理，至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。

B、搜集有關(guān)蘇州園林的資料，感受園林之美。檢測(cè)：

1．給下列加粗的字注音。（4分）

軒榭（）疊嶂（）鏤空（）斟酌（）相間（）模樣（）對(duì)稱(chēng)（）庸俗（）2．找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線(xiàn)上訂正。（4分）鑒賞 映襯 因地治宜 自出新裁 曼延 鱗峋 別具匠心 稱(chēng)心滿(mǎn)意

________________________________________________________ 3．下列詞語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（4分）（）A．倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理，以學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。

B．總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆：這里指繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分。

C．蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。

上品：上等。

D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺(jué)。閑適：清閑安適。

4．分析下列句子中的加粗詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（4分）（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

5．指出下列句子中的說(shuō)明方法。（8分）

（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）（2）階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（）（3）攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱(chēng)心滿(mǎn)意的照片。（）

（4）用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)。（）

第二課時(shí)

一：構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

同學(xué)們，有人說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，也有人說(shuō)“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，由此看來(lái)：蘇州園林甲天下。這節(jié)課就讓我們跟隨葉圣陶先生去領(lǐng)略那蘇州園林醉人的勝景吧！

老師給大家準(zhǔn)備了一些圖片，先讓大家一享視覺(jué)盛宴。

2、幻燈片播放蘇州園林的圖片。

二．自主學(xué)習(xí)，交流探究。再讀課文，鞏固字詞 給加點(diǎn)字注音：

1、軒榭（）（）

2、重巒疊嶂（）（）

3、丘壑（）

4、池 沼（）

5、嶙峋（）（）

6、鏤 空（）

7、薔薇（）

8、斟 酌（）（）

9、對(duì)稱(chēng)（）

10、相 間（）

三．合作學(xué)習(xí)

1.接著上節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生閱讀第二自然段

課文第 2 自然段中的四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換？為什么？ 師板書(shū)文章結(jié)構(gòu)

2.有感情地自由朗讀自己喜歡的段落或語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因？（可從說(shuō)明方法、語(yǔ)言表達(dá)、詞語(yǔ)等方面去分析）

例如：說(shuō)明方法 舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木??” “階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?作比較：

我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)。

蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方：

“用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的?！?/p>

引用：

“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景。” 摹狀貌：

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！?詞語(yǔ)：課后第二題 四．綜合建模

以導(dǎo)游的身份，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下蘇州園林。

檢測(cè)：請(qǐng)指出下列句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。

1、我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好象故意避免似的。

2、把花紋圖案設(shè)計(jì)在窗櫥上，中間留出較大的空間，使窗外的景物透入室內(nèi)，看上去就 像墻上掛了幾幅生動(dòng)活潑的圖畫(huà)一樣。

3、蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。????沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù):因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看,這是不可取的。

4、我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣。

5、如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

五．作業(yè) A、《學(xué)習(xí)檢測(cè)》

B、用空間順序介紹我們的學(xué)校。六．板書(shū)設(shè)計(jì)