第一篇：生活中的經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 苑祥瑞

生活中的經(jīng)緯網(wǎng)

山東省萊州市沙河中學(xué) 苑祥瑞

教材分析：

數(shù)字星球是近年來(lái)地理教學(xué)中的新興手段，它比地理儀更為形象直觀(guān)，更能給學(xué)生真實(shí)的感受和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)有很大的輔助作用。有關(guān)經(jīng)緯線(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既是對(duì)地球形狀和大小的進(jìn)一步延伸，又對(duì)后面將學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)以及世界地理、中國(guó)地理起重要的鋪墊作用，是地理學(xué)中的重要基石。課程標(biāo)準(zhǔn)抓住了最主要的內(nèi)容——經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯度。本節(jié)課運(yùn)用數(shù)字星球，說(shuō)出經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯度的劃分，應(yīng)通過(guò)觀(guān)察數(shù)字星球來(lái)獲得相關(guān)知識(shí)。但對(duì)于空間概念弱的初中生來(lái)說(shuō)，這部分知識(shí)很抽象。如何化難為易，是本節(jié)課甚至本學(xué)科的關(guān)鍵。

本節(jié)教材中分“緯線(xiàn)和緯度”、“經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度”兩部分，可以通過(guò)觀(guān)察法，小組合作法，發(fā)現(xiàn)法，以及比較法，來(lái)增強(qiáng)空間思維能力，從而有效突破學(xué)抽象難懂的內(nèi)容。

學(xué)情分析：

本節(jié)內(nèi)容涉及經(jīng)線(xiàn)、經(jīng)度、緯線(xiàn)、緯度等較多的概念，且多為空間概念，真正理解起來(lái)具有一定的難度。剛步入中學(xué)的初一學(xué)生，原有的地理知識(shí)是零星的、松散的，再加上空間想象力較差，立體感不強(qiáng)，而學(xué)習(xí)該課內(nèi)容又需要有較強(qiáng)的立體空間想象能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的難度，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)今后地理教學(xué)增加不少的難度。所以，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字星球給學(xué)生更直觀(guān)的感受，通過(guò)一系列生活化的事物和由淺入深、層層深入的問(wèn)題，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拉近知識(shí)與學(xué)生之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)情等，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1.觀(guān)察數(shù)字星球，能正確讀取經(jīng)緯線(xiàn)的度數(shù)，并能總結(jié)出經(jīng)緯線(xiàn)的特點(diǎn)和經(jīng)緯度的變化規(guī)律。

2.能在數(shù)字星球上正確讀出緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)的度數(shù)，并能利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位。

（二）過(guò)程與方法

1、觀(guān)察數(shù)字星球與地圖，比較和歸納經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)、經(jīng)度與緯度的特點(diǎn)。

2、加強(qiáng)讀圖分析能力的訓(xùn)練，盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀地圖、分析地圖的能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

1、加強(qiáng)對(duì)比分析思維的訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

利用數(shù)字星球和地圖判讀某地的經(jīng)緯度，學(xué)會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位。利用互聯(lián)網(wǎng)，感受身邊的經(jīng)緯網(wǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,很高興有機(jī)會(huì)和大家一起上課,自我介紹一下,我叫苑祥瑞 ,來(lái)自萊州市沙河中學(xué),喜歡下棋，是五子棋的高手，這盤(pán)棋我手執(zhí)黑子,把我的對(duì)手殺了個(gè)落花流水。你知道我下一步應(yīng)該把棋子放在什么位置嗎？（學(xué)生：不可能，因?yàn)榘灼迥苴A）

（大部分同學(xué)說(shuō)不出來(lái)，老師引導(dǎo)：先橫后豎，兩條線(xiàn)相交的位置，就是這個(gè)點(diǎn)的名稱(chēng)）

生：放在11B惑6F就可以贏。（PPT2）

（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是緩解學(xué)生緊張的情緒，同時(shí)引出先橫后豎的原則。）下棋之余，我還喜歡關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，我愿意把社會(huì)熱點(diǎn)中的地理知識(shí)帶到課堂上與同學(xué)們分享。2014年至今，空難事故連連，先是馬航的MH370失聯(lián)，接著是馬航的MH117被擊落，今年的德國(guó)空客A320的墜毀更是慘不忍睹震驚了世界。我們?cè)撛趺聪騽e人描述它們失聯(lián)或墜毀的位置呢？（PPT3）

如果地球儀的表面也象棋盤(pán)那樣有好多線(xiàn)條，我們?cè)诿枋鍪录恢玫臅r(shí)候是不是就方便得多呢？其實(shí)人們?cè)缇妥龅搅?，他們?cè)诘厍騼x的表面畫(huà)了好多線(xiàn)條，就像一張大網(wǎng)，我們叫作經(jīng)緯網(wǎng)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“生活中的經(jīng)緯網(wǎng)”，以后我們就能在地球儀表面描述這些事件的發(fā)生位置了。（PPT4）

二、精講點(diǎn)撥，自主學(xué)習(xí)

1、師：讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些線(xiàn)條。在數(shù)字星球上有一條線(xiàn)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察：2

你有什么發(fā)現(xiàn)？

（如果學(xué)生答不出，可以引導(dǎo)：這條線(xiàn)是什么形狀的？與南北兩極的距離有什么特點(diǎn)？）

教師總結(jié)：我們把這條與地球儀南北兩極距離相等的圓圈叫做赤道。（PPT5）

除了赤道這個(gè)大圓圈外，在地球儀上還有許多線(xiàn)條，這些線(xiàn)條是什么形狀的？它們與赤道有沒(méi)有交點(diǎn)？（生：沒(méi)有交點(diǎn)，）它們之間是什么樣的關(guān)系？（平行的），我們把這些與赤道平行的圓圈叫作緯線(xiàn)。(板書(shū)緯線(xiàn))，赤道也是緯線(xiàn)。

如果在地球儀的表面，按照與赤道平行的規(guī)則畫(huà)圓圈，我們能畫(huà)多少條緯線(xiàn)？（教師總結(jié)：緯線(xiàn)無(wú)數(shù)條）（PPT6）

師：（過(guò)渡）課前老師就聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特別善于發(fā)現(xiàn)，果然名不虛傳。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀(guān)察數(shù)字星球上的這些緯線(xiàn)，除了剛才提到的，你還發(fā)現(xiàn)緯線(xiàn)有什么特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)大膽地給同學(xué)們 “秀”一下。（老師轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)字星球，展示給同學(xué)）（學(xué)生大膽發(fā)言）

通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)：（教師引導(dǎo)，得出下面結(jié)論）

赤道是最長(zhǎng)的緯線(xiàn)，緯線(xiàn)的長(zhǎng)度出現(xiàn)了從赤道向兩極越來(lái)越短的現(xiàn)象，而在南北兩極，緯線(xiàn)則會(huì)變成小加點(diǎn)。

（如果同學(xué)們提出緯線(xiàn)的方向，引導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：同學(xué)眼光很敏銳，還發(fā)現(xiàn)了在同一條緯線(xiàn)是東西方向，于是人們規(guī)定在同一條緯線(xiàn)上總是正東正西的方向，也就是說(shuō)，緯線(xiàn)指示東西方向。）

（如果同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)語(yǔ)是這樣：有一個(gè)規(guī)律同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，如果在這條緯線(xiàn)上，我們向A行進(jìn)，是什么方向？向B行進(jìn)呢？所以我們規(guī)定，只要在同一條緯線(xiàn)上，總是正東正西的方向，即使緯線(xiàn)是圓圈。）

教師小結(jié)后拋問(wèn)題過(guò)渡：這么多的緯線(xiàn)我們?cè)趺磪^(qū)分呢？也許這個(gè)棋盤(pán)會(huì)給我們一些啟示。

為了區(qū)別這些橫線(xiàn)，棋盤(pán)上把這些線(xiàn)都標(biāo)上了數(shù)字，地球儀上能不能采用這種方法呢？由于地球是個(gè)球體，我們把這些線(xiàn)標(biāo)上了度數(shù)。

我們以哪條線(xiàn)為起點(diǎn)呢？

赤道是最長(zhǎng)的緯線(xiàn)，并且赤道位于地球的中部，是天然的分界線(xiàn)，我們把赤道標(biāo)注為0度，向北向南各分為90度，而這些度數(shù)我們稱(chēng)之為緯度。

標(biāo)注上度數(shù)之后是不是這些緯線(xiàn)就能區(qū)分開(kāi)了？（可能不少同學(xué)會(huì)答是）赤道以南以北各有一組度數(shù)相同的緯線(xiàn)，怎么辦？

（

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察討論：為了區(qū)分度數(shù)相同的緯線(xiàn)，我們把赤道以北的緯線(xiàn)稱(chēng)之為北緯，用字母N表示，N是英文單詞North北的第一個(gè)字母；赤道以南的緯線(xiàn)稱(chēng)之為南緯，用字母S表示，S是英文單詞South的第一個(gè)字母；這個(gè)時(shí)候我們就能輕松地區(qū)分這些線(xiàn)條了。（比如說(shuō)北緯20，在書(shū)面上記作200N，而讀的時(shí)候卻應(yīng)該讀作北緯20度；說(shuō)南緯20，在書(shū)面上記作200S，而讀的時(shí)候卻應(yīng)該讀作南緯20度。）00 線(xiàn)有幾條？用不用分南北緯？（不用，因?yàn)?0只有一條，不分南北緯）

（老師注意投影白板）看到這些數(shù)字，老師覺(jué)得它們的分布是有規(guī)律的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（從赤道向兩極數(shù)值越來(lái)越大）北緯的度數(shù)有怎樣的變化規(guī)律？南緯的度數(shù)有怎樣的變化規(guī)律？（學(xué)生能夠輕松總結(jié)出來(lái)）

在整幅圖上我們能分辨出南緯北緯，如果拿出圖的局部，我們?cè)趺磁袛嗄暇曔€是北緯呢？

（使用遮罩效果）

請(qǐng)問(wèn)這是北緯還是南緯？（連續(xù)移動(dòng)幾次）

你是怎樣判斷出南北緯的？（讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律：向北越來(lái)越大的是北緯，向南越來(lái)越大的是南緯）

師：（我問(wèn)你答）

這么短的時(shí)間就弄清了緯線(xiàn)的規(guī)律，咱們班的同學(xué)真是不一般??！

三、小組合作，深入探究

1、師：我們認(rèn)識(shí)了緯線(xiàn)，是不是就能描述事件在地球上發(fā)生的位置了呢？（展示圍棋棋盤(pán)與只有緯線(xiàn)的地圖）有了橫線(xiàn),我們還缺少豎線(xiàn),因?yàn)閮蓷l線(xiàn)相交才能確定位置。除了緯線(xiàn)，人們?cè)诘厍騼x的表現(xiàn)畫(huà)上了許多豎線(xiàn)并作了規(guī)定：在地球儀上連接南北兩極并且垂直于緯線(xiàn)的線(xiàn)，叫經(jīng)線(xiàn)，也叫子午線(xiàn)。（數(shù)字星球展示）為什么叫子午線(xiàn)呢？因?yàn)槲覈?guó)古代以“子”為正北，以“午”為正南，也就是說(shuō)子午線(xiàn)是南北走向的線(xiàn)。

2、教師總結(jié)：所以人們規(guī)定，在同一條經(jīng)線(xiàn)上，總是正南正北的位置關(guān)系。老師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了緯線(xiàn)，下面老師想了解一下同學(xué)們的觀(guān)察和思考能力怎樣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)白板上老師的提示，仔細(xì)觀(guān)察數(shù)字星球，充分發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)的合作精神，讓我們比一比，哪個(gè)小組又快又好地完成任務(wù)，展示一下，哪個(gè)小組更強(qiáng)。

1.經(jīng)線(xiàn)是什么形狀的？

2.如果沿著一條經(jīng)線(xiàn)走能不能繞地球一周？

3.經(jīng)線(xiàn)有沒(méi)有交點(diǎn)？如果有相交在什么地方？ 4.經(jīng)線(xiàn)的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？ 5.在地球儀的表面能畫(huà)多少條經(jīng)線(xiàn)？

3、經(jīng)線(xiàn)也有無(wú)數(shù)條，這無(wú)數(shù)條經(jīng)線(xiàn)我們?cè)鯓訁^(qū)分呢？先讓我們來(lái)看一段資料。由于經(jīng)線(xiàn)是等長(zhǎng)的，沒(méi)有天然的分界線(xiàn)，開(kāi)始的時(shí)候許多國(guó)家都設(shè)有本初子午線(xiàn)，國(guó)際上使用比較混亂，所以在1884年召開(kāi)的國(guó)際天文學(xué)家代表會(huì)議上作出規(guī)定，把通過(guò)英國(guó)格林尼治天文臺(tái)舊址的那條經(jīng)線(xiàn)，定為經(jīng)線(xiàn)的起算點(diǎn)，也就是0度經(jīng)線(xiàn)，稱(chēng)為本初子午。這一規(guī)定也使這個(gè)地方成為著名的旅游景點(diǎn)，許多游客都去體驗(yàn)一把腳跨本初子午線(xiàn)的感覺(jué)。

4、有了0度經(jīng)線(xiàn)我們應(yīng)該怎樣劃分？（回顧一下緯度的劃分：以赤道為界，向南向北各分為90度）向東向西各分為180度。這些度數(shù)我們稱(chēng)為經(jīng)度。

為了區(qū)分他們，本初子午線(xiàn)以東的經(jīng)線(xiàn)我們稱(chēng)之為東經(jīng)，用字母E表示，因?yàn)闁|的英文是East，本初子午線(xiàn)以西的經(jīng)線(xiàn)我們稱(chēng)之為西經(jīng)，用字母W表示，因?yàn)槲鞯挠⑽氖荳est。

5、我們?cè)鯓釉诰植繄D上來(lái)判斷東經(jīng)還是西經(jīng)呢？哪位同學(xué)有高招？（學(xué)生總結(jié)）

（同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察后得出了結(jié)論，教師總結(jié)：向東度數(shù)越來(lái)越大的是東經(jīng)，向西度數(shù)越來(lái)越大的是西經(jīng)）

同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？那讓我們來(lái)試一試。

（屏幕展示練習(xí)：三條經(jīng)線(xiàn)，確定度數(shù)，學(xué)生判斷東西經(jīng)，后然交換數(shù)字再次判斷，加深理解。）

6、同學(xué)們真的找到了判斷東西經(jīng)的規(guī)律，我們班的同學(xué)就是棒。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了緯線(xiàn)，總結(jié)了經(jīng)線(xiàn)，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)交織在一起就形成了經(jīng)緯網(wǎng)，這時(shí)你還能分辨出哪是緯線(xiàn)哪是經(jīng)線(xiàn)嗎？

如果同學(xué)們忘記了，可以想一下，我們買(mǎi)褲子的時(shí)候，通常要量一下腰圍，地球也有腰圍，不過(guò)它叫緯線(xiàn)，這樣比一比，是不是就容易記了？地球最大的腰圍是誰(shuí)？（赤道）同學(xué)們特別棒。

老師根據(jù)大家的交流作了整理，大家看屏幕，由于它們?nèi)菀谆煜?，所以給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，組長(zhǎng)帶領(lǐng)著組員們，對(duì)比著讀一讀記一記，也可以5

根據(jù)學(xué)案老師的總結(jié)來(lái)進(jìn)行。一會(huì)兒我們要進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，叫“我來(lái)當(dāng)老師”，規(guī)則是這樣的：老師隨機(jī)抽取一組的某位同學(xué)，回答屏幕上的一組問(wèn)題，然后老師對(duì)這位同學(xué)的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，答得很好，很棒，如果這位同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師要對(duì)他出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，完成之后，這位同學(xué)可以抽出二組的一名同學(xué)，對(duì)他進(jìn)行提出，依次類(lèi)推。

（給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，然后進(jìn)行活動(dòng)）

四、鏈接生活，遷移運(yùn)用

師過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的交流展示，老師知道大家都學(xué)會(huì)了經(jīng)緯線(xiàn)，可在日常生活中大家在地球表面見(jiàn)到過(guò)經(jīng)緯線(xiàn)嗎？（沒(méi)有）

經(jīng)緯線(xiàn)是人們?yōu)榱搜芯考傧肷先サ?，所以我們?cè)诘厍虮砻嬲也坏浇?jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，正是由于假想的線(xiàn)在存在，為我們的生活提供了許多便利。

下面讓帶上知識(shí)的行裝，投入生活的懷抱吧。練習(xí)一：

同學(xué)們看，在圖上有一個(gè)點(diǎn)A，我們?cè)鯓用枋鏊慕?jīng)緯度呢？（按照先橫后豎的原則，A點(diǎn)應(yīng)該是600S，600W，我們應(yīng)該讀作南緯60度，西經(jīng)60度。）（繼續(xù)做三個(gè)練習(xí)）哪位同學(xué)想來(lái)嘗試一下？

練習(xí)二：

看到地球儀上的點(diǎn)，我們能說(shuō)出經(jīng)緯度，如果給我們展示經(jīng)緯度，能找到這個(gè)點(diǎn)嗎？ 先讓我們看一段資料。

1是北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射；2是煙臺(tái)車(chē)展。

活動(dòng)規(guī)則：分別找兩名同學(xué)到屏幕和星球上找所在的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，兩條線(xiàn)相交的位置就是所需要的這個(gè)點(diǎn)。然后用不干膠標(biāo)注出所在的位置。其他同學(xué)在地球儀上標(biāo)注出經(jīng)緯度所在的位置。老師巡視指導(dǎo)，把標(biāo)注正確的小組的作品，傳給其它小組同不觀(guān)察。

練習(xí)三：

通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)可以根據(jù)經(jīng)緯度，在地圖和地球儀上找到這些點(diǎn)的位置了，其實(shí)，如果知道經(jīng)緯度，我們也可以知道他在地球上的準(zhǔn)確位置。

同學(xué)們，你知道這個(gè)經(jīng)緯度指示地球上哪個(gè)準(zhǔn)確位置嗎？

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第二篇：地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解地球儀的基本構(gòu)造和地球儀的作用，學(xué)會(huì)使用地球儀；

2、觀(guān)察地球儀，說(shuō)出經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)、經(jīng)度與緯度的劃分，明確經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)的不同特點(diǎn)、經(jīng)度與緯度的排列規(guī)律；

3、利用經(jīng)緯網(wǎng)說(shuō)出某一地點(diǎn)的經(jīng)緯度，根據(jù)經(jīng)緯度迅速在經(jīng)緯網(wǎng)圖上找到某一地點(diǎn)?！窘滩姆治觥浚?/p>

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課有兩項(xiàng)要求：一是“運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)、經(jīng)度與緯度的劃分”；二是“用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的地理位置”。

認(rèn)識(shí)地球儀的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)，使用經(jīng)緯網(wǎng)定方位是地球儀的一個(gè)重要功能，而了解經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)以及經(jīng)度和緯度又是認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)的前提。

【教學(xué)過(guò)程】： 導(dǎo)入新課： 出示地球儀。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察地球儀，找出與赤道平行的圓圈、連接南北兩個(gè)極點(diǎn)的弧線(xiàn)，這些線(xiàn)條分別是緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)，它們標(biāo)有度數(shù)，在地球儀上縱橫交織，組成了地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)。從而引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：地球儀、經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯網(wǎng)。新課：

一、地球的模型——地球儀： 展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)地球儀的樣式和結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

讓學(xué)生討論，總結(jié)：

1、地球儀制作成圓球；

2、地球儀有底座，球體被固定在支架上；

3、球體能繞一根斜置的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

讓學(xué)生閱讀教材資料，并在地球儀上找到地軸、赤道和兩極，并說(shuō)說(shuō)各自特點(diǎn)。

教師按地軸—→兩極—→赤道的順序解釋?zhuān)旱剌S是地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)軸，實(shí)際是看不到的。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察在地球儀上地軸的放置的點(diǎn)：傾斜的。為什么是傾斜的？（為第3課學(xué)習(xí)埋下伏筆）

南極、北極是地軸與地球表面相交的兩點(diǎn)，上方為北極點(diǎn)，下方為南極點(diǎn)；赤道是與南、北極點(diǎn)距離相等的大圓圈。引導(dǎo)：地球儀在日常生活和學(xué)習(xí)中有什么作用？

學(xué)生討論后，強(qiáng)調(diào)：地球儀是用來(lái)幫助人們認(rèn)識(shí)地球的模型，也是地理學(xué)習(xí)和研究的一種工具。

二、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察地球儀，讓學(xué)生分別以北極點(diǎn)和赤道為視覺(jué)中心觀(guān)察緯線(xiàn)，然后把觀(guān)察的結(jié)果畫(huà)在平面圖上。生描述：

在地球儀上，與赤道平行、間隔均勻，并標(biāo)有度數(shù)的圓圈是緯線(xiàn)。給出緯線(xiàn)的定義：在地球儀上，與赤道平行的圓，叫緯線(xiàn)。說(shuō)明：赤道是最長(zhǎng)的緯線(xiàn)，在南北極點(diǎn)緯線(xiàn)縮小為點(diǎn)。

同樣，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察地球儀，讓學(xué)生分別以北極點(diǎn)和赤道為視覺(jué)中心觀(guān)察經(jīng)線(xiàn)。師生共同描述：

在地球儀上，連接南北兩極點(diǎn)，并與赤道垂直的半圓，叫經(jīng)線(xiàn)。說(shuō)明，所有的經(jīng)線(xiàn)都等長(zhǎng)；經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，也叫子午線(xiàn)。

三、緯度和經(jīng)度：

提問(wèn)：緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)有無(wú)數(shù)條，我們?nèi)绾螀^(qū)分每一條緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)呢？ 引入緯度和經(jīng)度的概念。

師生共同討論：如何給緯線(xiàn)標(biāo)注度數(shù)，應(yīng)該以哪條緯線(xiàn)作為起始線(xiàn)？即作為零度緯線(xiàn)？

最終確定最大的緯線(xiàn)圈——赤道為零度緯線(xiàn)。

啟發(fā)學(xué)生：赤道是零度緯線(xiàn)，那么南北極點(diǎn)應(yīng)該是多少度呢？ 啟發(fā)學(xué)生：經(jīng)線(xiàn)都是等長(zhǎng)的，找不出特殊的經(jīng)線(xiàn)作為零度經(jīng)線(xiàn)，怎么辦呢？

解釋?zhuān)褐缓萌藶橐?guī)定。國(guó)際上，經(jīng)過(guò)英國(guó)格林尼治天文臺(tái)（舊址）的經(jīng)線(xiàn)為零度經(jīng)線(xiàn)，作為經(jīng)度劃分的起始線(xiàn)，也稱(chēng)為本初子午線(xiàn)。教師讓學(xué)生在地球儀上分別找出30°緯線(xiàn)、60°緯線(xiàn)、90°緯線(xiàn)，30°、60°、90°經(jīng)線(xiàn)，總結(jié)出經(jīng)度和緯度是如何劃分的？有什么規(guī)律？思考：度數(shù)重了怎么區(qū)分呢？ 總結(jié)：

1、緯度以0°緯線(xiàn)（即赤道）為界，分北緯（N）和南緯（S）。北緯越往北，度數(shù)愈大；南緯越往南，度數(shù)愈大。南北緯最大值都是90°（分別為南極和北極）；

2、經(jīng)度以0°經(jīng)線(xiàn)（即本初子午線(xiàn)）為界，分東經(jīng)（E）和西經(jīng)（W）。0°經(jīng)線(xiàn)向東至180°經(jīng)線(xiàn)是東經(jīng)，0°經(jīng)線(xiàn)向西至180°經(jīng)線(xiàn)是西經(jīng)。

四、經(jīng)緯網(wǎng)：

展示地球儀或經(jīng)緯儀，讓學(xué)生理解什么是經(jīng)緯網(wǎng)，并且知道地球上任一地點(diǎn)都可看成特定的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的交點(diǎn)。

設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固提高：

1、查找并讀出一些著名城市的經(jīng)緯度，如：上海、倫敦、華盛頓等；

2、告訴經(jīng)緯度找地點(diǎn)，并特意只給度數(shù)，讓學(xué)生明確經(jīng)緯度位置要書(shū)寫(xiě)完整。

最后，提出問(wèn)題：“我們生活中有哪些地方應(yīng)用到了經(jīng)緯網(wǎng)？”。可由學(xué)生查找資料后再交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

第二節(jié) 地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)

一、地球的模型——地球儀：

1、地球儀的構(gòu)造；

2、地軸、南極、北極和赤道；

二、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)：

1、經(jīng)線(xiàn)（子午線(xiàn)）的概念；

2、指示方向：

3、緯線(xiàn)的概念；

4、指示方向：

三、緯度和經(jīng)度：

1、緯度的劃分；

2、經(jīng)度的劃分；

3、東半球、西半球的劃分；

四、經(jīng)緯網(wǎng)： 作用：

第三篇：如何進(jìn)行經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)

如何進(jìn)行經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)

《地理教學(xué)大綱》上要求學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，歷次考試也把其視為考核重點(diǎn)，而課本卻只有寥寥數(shù)語(yǔ)。因此，教學(xué)中難度較大，學(xué)生難以掌握。部分學(xué)生直到初三畢業(yè)，也不能正確寫(xiě)出經(jīng)緯網(wǎng)上某點(diǎn)的地理座標(biāo)。

出現(xiàn)以上情況的主要根源有以下兩點(diǎn)：一是經(jīng)緯網(wǎng)為假想線(xiàn)，從認(rèn)知規(guī)律來(lái)說(shuō)，屬抽象認(rèn)識(shí)，在這一認(rèn)知過(guò)程中，學(xué)生缺少了感性認(rèn)識(shí)這一基礎(chǔ)，也就難免有空中樓臺(tái)之感；二是教法不當(dāng)，教師照搬課本中的概念和《教參》書(shū)中提供的教法，不遺余力，大講特講。而學(xué)生卻因難以理解和難以接受，失去了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

誰(shuí)都知道，一個(gè)優(yōu)秀的撐桿跳教練員，必須給他的隊(duì)員一根強(qiáng)有力的撐桿，并授以運(yùn)用的要領(lǐng)，這個(gè)隊(duì)員才能躍過(guò)理想的高度。同樣，在經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)中，教師也應(yīng)因材施教，遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體形象的經(jīng)緯網(wǎng)現(xiàn)場(chǎng)，作為學(xué)生向理性認(rèn)識(shí)飛躍的撐桿，這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)就是教室。另外，孔子早就指出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在本節(jié)教學(xué)中，教師還應(yīng)在使學(xué)生成為一個(gè)“樂(lè)之者”上下功夫。也就是說(shuō)：“在有了形象的地理現(xiàn)場(chǎng)后，教師還應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)在教法新穎的基礎(chǔ)上，積極組織激發(fā)興趣，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成幾個(gè)興趣高潮。具體實(shí)施步驟如下：

１．讓學(xué)生說(shuō)出自已在班內(nèi)的準(zhǔn)確位置這一問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但如用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)出來(lái)，也非易事。因此，成績(jī)好的同學(xué)就會(huì)認(rèn)真思考，準(zhǔn)備回答。差生也自以為找到了自我表現(xiàn)的絕好機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生的興趣很快被推上高潮。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生以在縱排和橫排的第幾排上，說(shuō)出自己在班內(nèi)的準(zhǔn)確位置來(lái)，為下一步教學(xué)做好鋪墊。

２．讓學(xué)生用經(jīng)緯網(wǎng)說(shuō)出自已的位置在學(xué)生能夠按縱橫排說(shuō)出自己位置的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)將每一縱排和橫排標(biāo)上經(jīng)緯度，讓學(xué)生按經(jīng)緯網(wǎng)說(shuō)出自己的準(zhǔn)確位置。這一環(huán)節(jié)可分為四步走：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的概念，說(shuō)出縱排、橫排各屬經(jīng)線(xiàn)還是緯線(xiàn)；二是教師給每一縱排和橫排標(biāo)上明確的經(jīng)緯度，讓學(xué)生說(shuō)出自己在哪條經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)上，教師書(shū)寫(xiě)該生的地理座標(biāo)；三是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)場(chǎng)，得出以下規(guī)律：向北去度數(shù)越來(lái)越大的是北緯，向南去度數(shù)越來(lái)越大的是南緯，向東去度數(shù)越來(lái)越大的是東經(jīng)，向西去度數(shù)越來(lái)越大的是西經(jīng)；四是教師給每一縱排和橫排只標(biāo)度數(shù)，待學(xué)生思考幾分鐘后，先讓學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)，到黑板上寫(xiě)出自己的地理座標(biāo)，做一做示范。然后，教師讀經(jīng)緯度點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)站起來(lái)。這個(gè)任務(wù)一經(jīng)提出，學(xué)生就會(huì)積極進(jìn)行思考和準(zhǔn)備。因?yàn)辄c(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就會(huì)成為全班目光的集中點(diǎn)。如果不能及時(shí)站起來(lái)，那可能是一件大丟面子的事。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一次被推向高潮。

３．拓寬經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)面在教師不斷變換經(jīng)緯度、學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出自身地理座標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸拓寬知識(shí)面。如說(shuō)相對(duì)方向，說(shuō)低、中、高緯，說(shuō)半球等。在這一環(huán)節(jié)中，有兩個(gè)難點(diǎn)：一是相對(duì)方向中的東西方向。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生習(xí)慣于“左西右東”的判斷，而對(duì)兩點(diǎn)間所跨經(jīng)度的大小不太注意。所以，教師應(yīng)提請(qǐng)學(xué)生注意，并授以判斷的方法。二是東西半球的判斷。教師應(yīng)向?qū)W生明確指出在２０°Ｗ←０°→１６０°Ｅ的范圍內(nèi)，即是東半球，超出這個(gè)范圍即為西半球。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)也需要采用能激發(fā)學(xué)生興趣的方式，如同類(lèi)站隊(duì)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到第三個(gè)高潮。４．將現(xiàn)場(chǎng)繪制成經(jīng)緯網(wǎng)圖繪圖，是讀圖過(guò)程中的“動(dòng)手操作”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生繪圖，有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能將自己班的座次繪制成圖，那是一件很有吸引力的事情。因此，學(xué)生的興趣再次形成高潮。繪圖前，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，給每一縱排和橫排標(biāo)定經(jīng)緯度。然后，指導(dǎo)學(xué)生將其繪制成經(jīng)緯網(wǎng)圖，并寫(xiě)出自己的地理座標(biāo)，低、中、高緯，所在半球，以及與另一同學(xué)的相對(duì)方向等。這一過(guò)程，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，起到了橋梁與紐帶的重要作用。因此，應(yīng)慎重對(duì)待，力求準(zhǔn)確無(wú)誤。

５．指導(dǎo)學(xué)生讀實(shí)際上的經(jīng)緯網(wǎng)圖讀實(shí)際上的經(jīng)緯網(wǎng)圖，是經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)的根本目的。這一環(huán)節(jié)，是認(rèn)知過(guò)程中，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)飛躍的完成階段。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出虛設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)，步入實(shí)際。這一環(huán)節(jié)，看似新授部分的繼續(xù)，實(shí)際上，它已帶有相當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鞏固的成分。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，攻克這個(gè)堡壘已是游刃有余了。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)適當(dāng)提高難度，將所要分析的各點(diǎn)分別放入不同的經(jīng)緯網(wǎng)中，讓學(xué)生綜合分析。這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣，高潮疊起，使學(xué)生在看似游戲的學(xué)習(xí)中，輕松愉快地完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)由近及遠(yuǎn)、由已知到未知、由感性到理性、由具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，從而收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中，隨著新知識(shí)的不斷增加，還必須對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，不斷加以豐富完善，不斷練習(xí)，才能使學(xué)生全面掌握

第四篇：《地圖和經(jīng)緯網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)——高一地理備課組

《地圖和經(jīng)緯網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理備課組 鄧文黎 張衛(wèi)

一、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)初中的地理知識(shí)掌握不夠好，基礎(chǔ)較差，補(bǔ)充本課內(nèi)容主要是為了第三節(jié)地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)： 1.了解地圖的三要素。2.知道緯線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)的特點(diǎn)。

3.掌握緯度與經(jīng)度，東西半球與南北半球、高中低緯度的劃分，運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點(diǎn)的地理位置。

（二）能力目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生建立緯線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)的空間概念。2.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較地理事物的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、克服困能的意志，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.緯度與經(jīng)度的劃分。2.東西半球的劃分。

3.運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點(diǎn)的地理位置。

四、教學(xué)方法 1.小組合作學(xué)習(xí)。2.問(wèn)題解決式教學(xué)。3.多媒體輔助教學(xué)。4.講練結(jié)合。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】

1.同學(xué)們知道我們國(guó)家航天事業(yè)上最近發(fā)生了一生舉世矚目的事件嗎？（“神舟十號(hào)”飛船發(fā)射升空）你們知道科學(xué)家們是怎樣在開(kāi)闊的內(nèi)蒙古草原上快速搜索定位返回艙的實(shí)際落點(diǎn),迅速到達(dá)飛船返回艙的著陸點(diǎn),安全把3名航天員后送到指定地點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)出用經(jīng)緯線(xiàn)來(lái)確定地面上點(diǎn)的位置）

提問(wèn)：什么是經(jīng)緯線(xiàn)？我們學(xué)習(xí)它有什么用途呢？地球上真的有這樣的線(xiàn)嗎？ 【講授新課】 1.地球儀。

要求各小組觀(guān)察地球儀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，然后討論：地球儀與地球真實(shí)的面貌有什么不同？其作用是什么?地球儀上有哪些重要的點(diǎn)和線(xiàn)？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，教師利用經(jīng)緯網(wǎng)模型講述經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)定義后，課件展示“地球儀上的點(diǎn)和線(xiàn)模型圖”。2.經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)。

學(xué)生填寫(xiě)“經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)填充表格。3.半球的劃分。

教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：（1）兩條相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)可以組成一個(gè)大圓圈，叫做經(jīng)線(xiàn)圈。任何一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈都可以把地球分成兩個(gè)均等的半球。你認(rèn)為哪一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈最適合作為劃分東西兩個(gè)半

球的分界線(xiàn)？為什么？（或是教師讓一名學(xué)生在某一經(jīng)線(xiàn)上確定一點(diǎn)延這一經(jīng)線(xiàn)一個(gè)方向進(jìn)行旅行會(huì)有什么奇跡發(fā)生？旅行線(xiàn)路圖是什么形狀？）（2）如果我們要利用一條緯線(xiàn)把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線(xiàn)作為南北半球的分界線(xiàn)最為合適？為什么？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師利用課件演示動(dòng)畫(huà)“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”，進(jìn)而提出問(wèn)題：為什么劃分東西半球的界線(xiàn)不是以0°及180°所組成的經(jīng)線(xiàn)圈，而是20°W和160°E。4．高、中、低緯度的劃分。

首先讓學(xué)生結(jié)合圖分析討論后得出結(jié)論，教師展示“高、中、低緯度分布圖”，讓學(xué)生指出高緯、低緯、中緯的位置范圍。5．經(jīng)緯網(wǎng)。

教師利用經(jīng)緯網(wǎng)模型講述經(jīng)緯網(wǎng)的概念，課件展示“班級(jí)座位表”，讓學(xué)生明確如何用排、行確定自己在教室中的座位，然后給排、行填上相對(duì)應(yīng)的排及行確定一個(gè)點(diǎn)的位置，教師利用此原理和經(jīng)緯網(wǎng)模型講述經(jīng)緯網(wǎng)的概念，然后開(kāi)展以下游戲活動(dòng)。（1）教師念出經(jīng)緯度，請(qǐng)位于此位置的同學(xué)站起來(lái)。

（2）依次請(qǐng)位于一下位置的同學(xué)站起來(lái)：東半球，西半球，北半球，南半球，既位于北半球又位于東半球，既位于南半球又位于西半球。（3）分別請(qǐng)位于低、中、高緯度的同學(xué)站起來(lái)。6.課堂小結(jié)。7.課后作業(yè)。

第五篇：生活中的材料_教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí) 科學(xué)教案 第四單元

第1課 生活中的材料

王維佳

一、教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)知識(shí)

認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)生活中的常見(jiàn)材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。（2）科學(xué)探究

經(jīng)歷觀(guān)察、比較、歸納、分類(lèi)等方法了解到常見(jiàn)材料的相同與不同。學(xué)著使用材料概念圖，分類(lèi)整理物品。

（3）科學(xué)態(tài)度，STSE 體驗(yàn)到材料科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。生活中的材料多是以組合的形式存在的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

每小組準(zhǔn)備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子等。

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

看看我們的身邊，課本是用紙印制的，衣服是用布做的，因此，紙是印制課本需要的材料，布是做衣服需要的材料。這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的材料。

（二）新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料

（1）依次出示教材上提供的6種單一材料制成的物品

（2）思考：圖中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？（3）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

例如：吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成礦泉水瓶。

（4）針對(duì)其余5種材料制成的物品，學(xué)生照上面的方式依次表達(dá)。（5）小結(jié)：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是我們身邊常見(jiàn)的材料。（6）出示更多由以上6種單一材料制成的物品或圖片。（7）按照材料的不同，將各種物品分類(lèi)。

（8）觀(guān)察比較這6種材料有什么不同（如光滑度、軟硬度、透明度等）。（9）小結(jié)：同種材料可以制成不同的物品。同類(lèi)物品，也可以用不同的材料制成。