第一篇:《小桔燈》教案
《小桔燈》教案 [教學目的]
1.理解“小桔燈”對表現(xiàn)小姑娘性格的作用,學習小姑娘“鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀”的品格; 2.學會恰當?shù)厥褂眯揎椩~語; 3.進行復述訓練。[教學過程]
根據(jù)“我”與小姑娘交往的經(jīng)過,文章可分為三個部分,即初遇小姑娘、探望小姑娘和離開小姑娘。
一、講讀“初遇’部分,著重理解修飾語的作用。
《小桔燈》寫于1957年,它回憶了十幾年前的往事,故事發(fā)生的地點是重慶。這是一個特殊的年代,也是一個特殊的地點,想一想,特殊性表現(xiàn)在哪里?(1945年,正是國民黨白色恐怖籠罩的時候,重慶是國民黨統(tǒng)治的中心,國民黨特務正瘋狂地屠殺革命黨人、革命群眾,文章巧妙地暗示了這一背景。)在一個鄉(xiāng)公所的樓上,“我”與小姑娘相遇了,文章先描寫了小姑娘的外貌。哪些詞語體現(xiàn)出小姑娘的外貌特點?這些外貌描寫有什么作用?(文中分別用“瘦瘦”、“蒼白”、“發(fā)紫”、“短”、“破舊”等詞語修飾小姑娘的臉、嘴唇、頭發(fā)及衣褲,這些描寫暗示了小姑娘饑寒交迫的生活處境。)
看著小姑娘打電話的一系列舉動,“我”對小姑娘產(chǎn)生了一種同情心理,并買了幾個大紅桔子去探望小姑娘及她生病的母親。
〔提示:講“初遇”一段,教師可著重抓住小姑娘的外貌描寫的文字,體會修飾語的作用?!?/p>
二、學習“探望”部分,理解“小桔燈”對表現(xiàn)小姑娘性格的作用。學生默讀課文:“我輕輕地扣著板門??我似乎覺得眼前有無限光明!”教師提問:這一部分可分為幾層?(可分為兩層:一寫小姑娘接待“我”,二寫她為“我”送行。)
進到小姑娘的家,作者先寫了她家的陳設。注意:作者反復使用了一個“小”字,如“小炭爐”、“小沙鍋”、“小凳子”、“小矮桌”,這個“小”字說明什么?(說明小姑娘的家十分簡陋,一貧如洗。)
家境如此清貧,而媽媽的病又是這樣嚴重(“被頭上有斑斑的血痕”),小姑娘的表現(xiàn)如何?請找出關(guān)鍵語句分析。a.她又像安慰我似的說:“你放心,大夫明早還要來的。”——“安慰”一詞體現(xiàn)出小姑娘在困難面前很鎮(zhèn)定。b.她笑著說:“紅薯稀飯——我們的年夜飯?!薄靶Α边@個詞體現(xiàn)出小姑娘面對困難的樂觀態(tài)度。“年夜飯”讓人想起這是除夕之夜,正是小孩兒放鞭炮、吃團圓飯的時候。小姑娘卻在又小又黑的房子里陪伴著病危的母親,沒有歡笑,沒有溫暖,而她卻“笑”對困難,這不得不讓人對她產(chǎn)生由衷的喜愛之情。
指名,朗讀課文:爐火的微火漸漸地暗了下去??我似乎覺得眼前有無限光明!”教師可從三方面引導學生學習“送行”部分。①從人物言行看人物性格?!靶」媚铩睘椤拔摇彼托袝r,哪些動作和語言最能體現(xiàn)她的性格特點?(文章運用“拿”、“穿”、“挑”、“點”、“遞”等動詞生動地描述了“小姑娘”制燈的經(jīng)過,她的這些動作,體現(xiàn)她處事鎮(zhèn)定的性格?!靶」媚铩迸c“我”話別時所說的話也很能反映她樂觀的性格。如“不久,我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了”一句,說明“小姑娘”堅信媽媽的病會好起來;“我們大家也都好了”則說明“小姑娘”對未來生活懷著美好的憧憬。)
②理解“寫燈”與“寫人”的關(guān)系。
在“這朦朧的桔紅的光,實在照不了多遠,但小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我,我似乎覺得眼前有無限光明”一句中,作者先講小桔燈的光是“朦朧”的,后面又說“眼前有無限光明”,這樣前后矛盾嗎?(“朦朧”是對“小桔燈”燈光的實寫,而“光明”是指“我”受到“小姑娘”鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的鼓舞,看到了革命勝利的曙光。小桔燈在“黑暗”的山路上閃著“朦朧”的光,同樣,“小姑娘”的形象在“革命勝利的前夜”閃著“桔紅”的光。作者以“燈”寫“人”,“燈”與“人”交相輝映。)③比較人物形象,加深認識。
“小姑娘”與《最后一課》中的小弗郎士年齡相近,他們的性格有哪些不同?原因是什么?(“小姑娘”生活在中國40年代的山城重慶,父親王春林是個地下黨員?!靶」媚铩鄙钤谶@樣的家庭里,受到了父親的影響。因此,她“鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀”的性格與特殊時代和特殊家庭分不開。小弗郎士由一個頑皮厭學的孩子變?yōu)橐粋€懂事、好學、愛國的孩子,也與“最后一課”的情景分不開,與阿爾薩斯人即將成為“亡國奴”的大背景分不開??梢?,刻畫人物性格時,作者必須注重對人物的生活環(huán)境的描述,離開了成長的環(huán)境,人物形象就會失去真實感,就會顯得很單薄。)
〔提示:在閱讀教學過程中,教師要注意“提得起”和“撒得開”。所謂“提得起”,是指教師善于抓住重點、難點,以精要的問題提挈課堂教學。上述環(huán)節(jié)中,教師先讓學生分析人物言行,理解人物性格,然后扣住“朦朧”與“光明”兩個詞語,讓學生體會“小桔燈”對表現(xiàn)“小姑娘”性格所起的作用,學生的學習思路明確而集中。所謂“撒得開”,是指教師能夠想方設法拓寬學生的思維活動面,加深他們對問題的理解和認識。上述環(huán)節(jié)中,教師巧妙地將“小姑娘”和小弗郎士兩個形象放在一起,讓學生比較辨析,使他們懂得人物性格形成與生活環(huán)境之間的關(guān)系。這樣的閱讀教學,具有一定的深度?!?/p>
三、略講第三部分(“離開小姑娘”),理解側(cè)面描寫的作用。指名朗讀課文第三部分,思考三個問題:
1.王春林是“小姑娘”的爸爸,他給那些“被當作共產(chǎn)黨抓走”的學生送信,以后也“失蹤”了,這些內(nèi)容是怎樣表現(xiàn)出來的?它暗示了什么?(這些內(nèi)容是以側(cè)面描寫的形式表現(xiàn)的,它暗示當時的重慶正處于白色恐怖之中,國民黨正瘋狂地鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨人和進步群眾。側(cè)面描寫的作用在于突出“小姑娘”成長的家庭環(huán)境,同時以當時的恐怖氣氛反襯出“小姑娘”的鎮(zhèn)定、勇敢和樂觀。)2.文章結(jié)尾寫道:“她媽媽也一定好了吧?因為我們‘大家’都‘好’了!”這個句子中,“好”字的含義分別是什么?(前一個“好”的含義是病好了,后一“好”的含義是指過上了幸福的生活。)
3.這一部分,流露出作者對“小姑娘”怎樣的感情?(深切的思念之情。)
〔說明:第三部分以側(cè)面描寫的形式暗示了“小姑娘”父親王春林的身份,這使讀者找到了“小姑娘”性格形成的原因。結(jié)尾一句則“說明這個小姑娘樂觀和信心,在12年之后,早已得到了證實?!保ㄗ髡哒Z)〕
第二篇:小桔燈教案
《小橘燈》教學設計
教學目標:
1、通過閱讀文章,理清文章的結(jié)構(gòu)層次及作者的思路。
2、學習復述課文。
3、學習圈點批注的閱讀方法。通過對關(guān)鍵語句的品析,分析小姑娘的性格特點。
4、理解小橘燈與小姑娘有什么內(nèi)在的聯(lián)系,文章以“小橘燈”為標題的含義。教學重點:
1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次及作者的思路。
2、分析小姑娘的性格特點。
教學難點:
理解小橘燈與小姑娘的內(nèi)在聯(lián)系,文章以“小橘燈”為標題的含義。教學方法:閱讀——概括——理解圈點批注的閱讀方法
教具準備:
幻燈片課件
課時安排:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、通過默讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次及作者的思路。
2、學習復述課文。
教學過程:
一、簡介作者,詩句導入
冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)、當代作家。代表作有詩集《繁星》《春水》,散文小說集《超人民往事》和通訊集《寄小讀者》等。冰心早期作品的三大主題是“愛母親、愛兒童、愛自然”。這就是冰心所堅持和提倡的“愛的哲學”。寫于解放
后(1957年)的《小橘燈》一文,既承繼了早期作品的特點,又表現(xiàn)了冰心對舊中國的控訴,對新中國的熱愛之情,這使她的作品注入了新的、充滿活力的精神力量。來看這首小詩:有一盞燈亮了幾十年/ 閃亮在很多人的心間/ 它的光芒
四射/ 給人無限溫暖/ 沒有比孩童更純真的笑容/ 沒有比那個更溫馨的夜晚/ 有了愛的牽引/ 何懼山道彎彎/ 詩中所寫的這盞燈就是冰心老人為我們點燃的小橘燈。板書課題
二、默讀全文,整體感知,完成字詞練習
1、請根據(jù)有關(guān)文字描述畫出小橘燈的示意圖。
2、小姑娘是一個什么樣的人?(家境貧寒、聰明能干、鎮(zhèn)定勇敢、善良樂觀)
3、文章是如何描寫小姑娘的?(通過外貌、語言、行動描寫刻畫人物,學生劃出相關(guān)語句)仄仄 光景 無聊 打量 朦朧 掌握這些詞語,除了正音明義之外,還可以組織學生練習造句,學會使用這幾個常用的詞匯。
三、理清思路。
問題一:課文寫“我”訪友未遇而碰到小姑娘的故事。請同學們以“我”的行動為線索,理清文章的思路。(交流解答)明確:
1、“我”去看朋友--故事的起因。
2、“等著”朋友①看見小姑娘--故事的發(fā)生。②探望小姑娘生病的媽媽--故事的發(fā)展。③辭別小姑娘--故事的高潮。
3、見到朋友,補敘小姑娘一家的情況--故事的結(jié)束。
4、懷念小姑娘--故事的尾聲。提出這個問題,目的在于幫助學生理清事情的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情節(jié)的要素,使他們懂得,記敘文必須將事情的來龍去脈寫清楚。表述能力的培養(yǎng)必須從清楚開始,表述若不清楚,思路混亂,那就更不用談什么了。這里強調(diào)的是敘事的思路。(交流解答)問題二:請同學們按照“小姑娘做什么”的問題,整理文章寫人的思路。
1、(小姑娘)打電話請大夫--一寫其外貌神態(tài)。
2、談家境,掏橘瓤,制橘燈--寫其言談舉止。
3、贈橘燈,送客人,做手勢--寫其動作表情。
問題三:請同學們按“小橘燈怎么樣”的問題,整理文章寫物的思路。
1、小姑娘制作、贈送小橘燈--小橘燈的來歷(動作描寫)。
2、“我”提著小橘燈--小橘燈的作用、意義,“我”的感受。
3、朋友見到小橘燈--小橘燈引起的疑問和聯(lián)想。
4、“我”想起小橘燈--小橘燈給“我”留下的深刻的印象。
四、小結(jié)
文章記敘了這樣的一個故事,我們看出了小姑娘在艱難的處境中表現(xiàn)的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神,這是很值得我們學習的。
五、布置課外作業(yè)。
1、用“仄仄 光景 無聊 打量 朦朧”等詞造句。
課后記:
指導學生概括和理解,我認為是貫穿整個記敘文閱讀的整個過程,通過這方面的訓練,培養(yǎng)提高學生的概括和理解能力,這便是我通過這節(jié)課所感受到的教學過程:
第二課時
教學目標:
1、學習圈點批注的閱讀方法,通過關(guān)鍵語句的品析,分析小姑娘的性格特點。
2、理解小橘燈與小姑娘有什么內(nèi)在的聯(lián)系,文章以“小橘燈”為標題的含義。教學過程:
一、課前三分鐘
1、抽一學生簡述《小橘燈》的故事情節(jié)。
2、教師以此導入新課。
二、小姑娘的形象分析,精讀選讀,圈點批注
選擇一段或幾句你認為人物描寫得好的段落或語句,作具體分析(詞語方框,句子用浪線,疑句用直線加問號),1、學生邊讀邊劃出語句,并歸納出她的性格特征。
2、學生自由發(fā)表意見,回答時邊讀邊分析。
3、教師根據(jù)學生的分析,適當補充,并進行思想教育,(學習小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。)
三、分析“小橘燈”的象征意義
剛才是大家自由選讀并作批注,做得很好。下面老師推薦一段文字,請大家齊讀第10段。
1、齊讀第10段.2、作者在提著小橘燈上路時會想些什么?
3、究竟“小橘燈”象征什么?它和小姑娘之間有何關(guān)系?你自己如何理解?
4、小組交流,抽查2、3名學生回答。
5、教師總結(jié)式歸納。
四、課堂拓展
仿照課文的寫法,選取一個熟悉的人,通過外貌、語言、行動的片段,用簡短精煉的語言表現(xiàn)(他)她的性格。(比如課外活動中、體育課上、班級晚會等公開場合)
五、布置作業(yè)。
假如你是記者,受冰心奶奶委托,到重慶去看望當年的“小姑娘”會是什么樣呢?
課后記:
分析小姑娘的性格特點,和學習圈點批注的閱讀方法結(jié)合起來,感覺較好。這種圈點批注的閱讀方法以后要經(jīng)常強調(diào),課課使用,天長日久,培養(yǎng)學生閱讀能力,掌握閱讀方法。
第三篇:小桔燈
小橘燈
這是幾十年前的事了。
我把電話打通了,她感激地謝了我,回頭就走。我拉住她問:“你的家遠嗎?”她指著窗外說:“就在山窩那棵大黃果樹下面,一下子就走到的?!闭f著就登、登、登地下樓去了。
我又回到里屋去,把報紙前前后后都看完了,又拿起一本《唐詩三百首》來,看了一半,天色越發(fā)陰沉了,我的朋友還不回來。我無聊地站了起來,望著窗外濃霧里迷茫的山景,看到那棵黃果樹下面的小屋,忽然想去探望那個小 姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門口買了幾個大紅橘子,塞在手提袋里,順著歪斜不平的石板路,走到那小屋的門口。
在一個春節(jié)前一天的下午,我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉(xiāng)村 的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯,進入一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子,再進去就是我朋友的房間,和外面只隔著一幅布簾。她不在家,窗前桌上留著一張條子,說是她臨時有事出去,叫我等著她。
我提著這靈巧的小橘燈,慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅的光,實在照不了多遠;但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我,我似乎覺得眼前有無限光明!
我的朋友回來了,看見我提著小橘燈,便問我從哪里來。我說:“從??從王春林家來?!彼@異地說:“王春林,那個木匠,你怎么認得他?去年山下醫(yī)學院里有幾個學生,被當作共產(chǎn)黨抓走了,以后王春林也失蹤了,據(jù)說他常替那些學生送信??”
當夜,我就離開了山村,再也沒聽見那個小姑娘和她母親的消息。但是從那時侯起,每逢春節(jié),我就想起那盞小橘燈。12年過去了,那小姑娘的爸爸一定早回來了。她媽媽也一定好了吧?因為我們“大家”都“好”了!
第四篇:小桔燈初中語文教案
教學目的:
1.理解“小桔燈”對烘托小姑娘的精神作用。
2.認識小姑娘生活在反動統(tǒng)治下的黑暗的社會,學習她鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
3.揣摩修飾詞語對增強語言表達力的作用。
教學重點:
1.小桔燈對表現(xiàn)小姑娘性格的作用。
2.恰當?shù)氖褂眯揎椩~語。
3.復述。
教學方法:第一課時精講全文,分析人物形象,提示中心,使學生有個整體認識,第二課時以練為主,討論寫作特點,復述課文。
教學時間:2課時
教學步驟:
第一課時
導語:家庭生活和學校生活都同社會生活緊密地聯(lián)系著,社會生活是個更廣闊的領(lǐng)域,這個單元的五篇課文描繪了不同時代的社會生活,刻畫了幾個性格鮮明的人物?!缎〗蹮簟饭适掳l(fā)生在解放前的重慶,讀了這個故事,你會喜愛和敬佩那個鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的小姑娘。
默讀課文,正音解詞:
仄(za)挪(nuó)掀(xiān)唇(chún)聊(liáo)髻(jì)揉(róu)捏(niē)叩(kòu)愣(lang)瓤(ráng)瓣(bàn)盞(zhǎn)
①仄仄:形容狹窄。②無聊:此處是由于清閑而煩悶之意。
③越發(fā):更加。④朦朧:月光不明,這里指小桔燈不亮。
⑤光景:表示對數(shù)量(時間)的估計。⑥靈巧:靈活而巧妙。
⑦鎮(zhèn)定:遇到緊急情況不慌不亂⑧樂觀:對事物的發(fā)展充滿信心。(跟“悲觀”相對)
⑨迷茫:廣闊而看不清的樣子。再讀課文理出文章結(jié)構(gòu)層次
(一)1—4段,點明時間,寫初遇小姑娘。
(二)5—10段,寫探望小姑娘母女的經(jīng)過,側(cè)重表現(xiàn)小姑娘的樂觀精神。
(三)11—13段,小姑娘的樂觀和信心,十二年后得以證實。
分析課文:第一部分這一句獨立成段(倒敘)
提問:“這”指代什么?這句話有何作用?(有關(guān)小桔燈的事,點明故事的時間)
1.第二段寫了什么內(nèi)容?(故事發(fā)生的時期“黎明前的黑暗”時期)
(交待了具體時間、地點,朋友住處的環(huán)境、格局布置等)
2.找出描寫朋友住處環(huán)境格局布置的句子,說說其描寫方法和作用。
(第2段第三句話,這里用像電影鏡頭移動一樣的方法“走上??進到??再進去??”鏡頭隨著“我”的視線的變化而改變。這樣寫具體形象,如臨其境?!皹翘荨薄爸竦省薄半娫挋C”“布簾”等物,為下文寫小姑娘登場做了準備,埋下伏筆。)
(板書)
作用:饑寒交迫,加上母親病重,這樣的境遇即使是對一個成年人來說,也是要有很大勇氣才能應付的,可見小姑娘不尋常的,也是下文“我”去探訪小姑娘的原因。
4.“我”幫小姑娘查電話,用了“趕緊”;電話打通后,她謝了我就走,“我”拉住她,表現(xiàn)了“我”怎樣的感情?
趕緊:出于憐愛,也有欽佩。拉?。合矏壑椤?/p>
第二部分
政治環(huán)境
(把這陰沉的景色與小姑娘的不幸聯(lián)系起來,表現(xiàn)一種壓抑感,也暗示當時重慶政治環(huán)境,氣候的黑暗陰沉。)
2.5段“忽然想去”,是“我”因為無聊之極才產(chǎn)生的想法嗎?
(不是,并不突然,雖只見過一面,小姑娘的形象已印在心中)
讀第6、7、8節(jié),9、10節(jié)
(板書)
4.第8段,小姑娘制小桔燈送“我”,帶有兒童情趣,用“我”送的大桔子制成小桔燈送“我”,這是在困苦歲月中一個懂事的小姑娘表示一種心意的特殊方式,也正是這盞小桔燈賦予這個故事一種特殊的象征意義。
這一段有兩個詞用得好①“極其敏捷地”既說明小姑娘怕耽誤我趕路,又表現(xiàn)了她的靈巧②“相對地”把怎么穿說明白了。
5.第9段,送別時“我不知說什么好”,把“我”的話一概省去,把筆墨集中于小姑娘一人身上,使她形象更鮮明突出。
6段用了“安慰我似的說”,第9段又寫“又像安慰我似的”表現(xiàn)了小姑娘心理上怎樣的特點?(稚氣,早熟)
6.第10段△這一段寫了什么?(“我”提著小桔燈走在山路上的感受)
(黑暗和朦朧的桔紅的光)
燈光呈朦朧,但能照亮黑暗的山路,也正是在黑暗的映襯下,這一點朦朧的桔紅的光,越發(fā)顯得鮮艷突出。
第三部分“驚異”:瘋狂鎮(zhèn)壓,白色恐怖,反襯小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神。
1.文章結(jié)尾補充交待了小姑娘的爸爸,目的是什么?
(敵人瘋狂鎮(zhèn)壓,白色恐怖,反襯小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的可敬)
2.“再也沒聽見”在文中有何作用?(想念為下文“每逢??就想起??”做鋪墊)
[作業(yè)]①書后習題一二三五②背誦第10段
第二課時
復習上節(jié)課內(nèi)容,檢查字詞復習情況
寫作特點:
1.以“小桔燈”為中心組織全文,以小見大。
本文重點在寫人們在黑暗中渴望光明的精神,這種精神形象地體現(xiàn)在小桔燈上。(板書見后)
2.抒情與敘事交融。
3.語言簡潔精當。
檢查第10段背誦。
做書后練習。
(第二課時板書)
語法·形容詞
1.定義:形容詞是表示事物形狀、性質(zhì)或狀態(tài)的詞。
2.分類:
a.表示形狀
大、??;扁、矮;長、短;粗、細;曲、直;方、圓;高大、矮小。
b.表示性質(zhì)(抽象)
優(yōu)秀、偉大、鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀、漂亮。
c.表示狀態(tài)
愉快、慌張、急躁、迅速、緩慢。
3.如何判定形容詞。
第五篇:《小桔燈》讀后感
《小桔燈》讀后感范文(精選10篇)
讀完一本名著以后,大家心中一定是萌生了不少心得,是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的《小桔燈》讀后感范文(精選10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《小桔燈》讀后感1今天,我讀了一篇冰心的文章,文章的名字叫《小桔燈》。這篇故事講的是作者去朋友家拜訪,可朋友沒在家,于是便在朋友家等待。在等的過程中,她幫了一個小姑娘。之后,她等到快天黑時,朋友還沒有回來,于是她便想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。走時,她想起了那位小姑娘,于是便買了桔子去看望她。到她家后,作者與她說了一會話,把桔子給她。她在作者走時,做了一個小桔燈給作者,并說“不久后大家會好的”,作者回去時遇到了朋友,并了解她家的情況之后,再也沒有見過小姑娘。
小姑娘父親被抓,母親又是重病連身,所有的事情都要她一個人去做。積極面對一切,她是多么樂觀;不被困難壓倒,她是多么的鎮(zhèn)定;敢于面對現(xiàn)實,她是多么的勇敢;在作者走時她還說:“我們大家都好了”??梢娝臉酚^和自信。
這個小姑娘的樂觀和自信感染了我,也帶給我不小的鼓勵。我相信只要樂觀,便會有美好的生活。
《小桔燈》讀后感2放假了,媽媽讓我讀了《小桔燈》,看完后我的心里很難過。
文中的小姑娘是多么勇敢和堅強呀!作為一個地下黨的女兒,當她的父親離開了家,母親被打吐血后,她努力幫媽媽做事。獨自一人上山打電話請大夫。更難能可貴的是她對革命充滿信心,她不怕困難,很樂觀。
想想自己,我慚愧極了,在家里別說幫媽媽做事了,自己的事能自己完成就算不錯了,遇到一點困難就打退堂鼓。一點不自信。
文中當冰心奶奶問她吃什么時,她笑瞇瞇地回答:“紅薯稀飯——我們的年夜飯?!弊x到這兒,我心里酸酸的,想想我現(xiàn)在,每天吃飯?zhí)羧羲牡?,這個不吃那個不吃,可是小姑娘能有紅薯稀飯就是過年。
那可愛的小桔燈雖然只是發(fā)出了一點光,可是卻照亮了希望。我們今天的幸福生活是來之不易的,是用革命先輩們的鮮血換來的,我要做像小姑娘一樣堅強樂觀的人,好好學習,為祖國的建設添一份力。
《小桔燈》讀后感3寒假期間我看了一篇冰心奶奶寫的《小桔燈》,我覺得很感動。
文中的小姑娘給我留下了深刻的印象。她和我的年齡相差無幾,可她卻獨自一人上山打電話為媽媽請大夫。她真有一種不怕困難,戰(zhàn)勝困難的膽量和勇氣。她還有一雙靈巧的手,能為冰心奶奶做一盞小桔燈。我很好奇桔子也能做成燈籠嗎?我決心按照文中的介紹做一個桔燈。
我找來一個大些的桔子,把它從三分之一處切開,用大的這塊做燈,然后用勺子把桔肉挖出來(當然桔子肉我要吃掉喲),剩下的是一個半圓的桔皮,我找來一根鐵絲在桔皮的上端扎了對等的三個眼,用細繩穿在了三個眼里面,栓在筷子上,最后放上了一個小蠟燭。終于做好了,我把小桔燈點上也是亮亮的。
文中的小姑娘為冰心奶奶做的小桔燈雖然照不了多遠的路,但是她的心是熱的,能讓人感到溫暖,看到光明。我愿做像小姑娘一樣的堅強樂觀的人,長大為祖國建設添磚加瓦!
《小桔燈》讀后感4我最近讀了一篇文章是冰心奶奶寫的《小桔燈》,上面那個小姑娘讓我非常感動。
那個小姑娘家很困難,冬天還光著腳穿的草鞋。她的媽媽生病了,爸爸也不在家,她就自己照顧媽媽,做飯洗衣……
有一次,她媽媽吐了好多血,他還自己出去打電話找醫(yī)生。冰心奶奶去他家的時候買了幾個大紅桔子,小姑娘逃出最大的桔子來,用小刀削去上面一段皮,掏出一瓣瓣的桔子來,放在她媽媽的枕頭旁,讓她媽媽吃。剩下的部分做了一個小桔燈給冰心奶奶,讓他好照著路回家。他的心靈真美。手也真巧。
讀了這本書,我很感動也很羞愧,我僅僅比小姑娘大一歲,但很多事都沒做好,我現(xiàn)在的生活條件好了,但有時我不珍惜,甚至浪費,我的東西很多很亂,總是讓爸爸媽媽來收拾?,F(xiàn)在我要想這個小姑娘學習,珍惜今天的生活。
《小桔燈》讀后感5暑假,我讀了冰心奶奶的《小桔燈》。描寫的是一位勇敢的小女孩在國民的黨的統(tǒng)治下面對困難仍然樂觀、堅強、勇敢的精神。
首先令我感到佩服的是:小姑娘的媽媽吐了血,她獨自一個人上山,到鄉(xiāng)公所打電話幫媽媽請大夫。她是多么的勇敢和鎮(zhèn)靜?。∪绻麚Q成我,我也許早就已經(jīng)嚇傻了。
其次令我感動的是:小姑娘的年夜飯竟然只是紅薯稀飯,看到這里我的心里感到一陣難過。因為每當過年我都能吃到好吃的飯菜,觀看五光十色的煙火,穿著漂亮的新衣服,甚至還能和爸爸媽媽一起去旅游。和她相比,我是多么幸福啊!但是小姑娘仍然在笑著,她是多么的樂觀和了不起!
最后,小姑娘還做了一盞小桔燈送給作者,她是個多么懂事的小女孩!我作為她的同齡人,需要向她學習的地方太多太多了!我也希望,自己能像她一樣,樂觀、堅強、勇敢起來。
《小桔燈》讀后感6今天,我讀了冰心奶奶寫的《小桔燈》。讀后心中非常激動。這篇文章主要講了一個地下黨員的女兒。因黨組織遭到破壞,她的父親離開了家,母親也因受到追蹤特務的毆打而吐了血。然而,這位小姑娘不像一般孩子那樣驚慌失措,而是堅忍地替父母做事。為了給母親看病,小姑娘獨自一人上山,到鄉(xiāng)公所樓上打電話請大夫,遇到作者后,并沒有哭訴自己家的遭遇,而是平靜的回答了作者的問話。
冰心奶奶把小姑娘如何敏捷地用大紅桔子制燈、穿燈、提燈、點燈的一系列動作,以及送燈時的那一段話“我提著這靈巧的小桔燈……似乎覺得眼前有了無限光明!”這簡短的話語,那盞實在照不了多遠的小桔燈在小姑娘的精神下,成了“我”心上的明燈。
我要學習小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神!
《小桔燈》讀后感7最近,我讀了冰心奶奶的短篇小說《小桔燈》深受感動。這篇文章以抗戰(zhàn)期間重慶歌樂山為背景,講述了一位文靜、靈巧的少女,面對突如其來的苦難——父親因參加革命活動而失蹤,母親因病臥床不起,所表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
當我讀到小姑娘獨自一個人上山,到公鄉(xiāng)所樓上打電話為媽媽請大夫,遇到作者后,平靜地回答了作者的問話這一段時,我覺得她是多麼勇敢、鎮(zhèn)定??!而我正是缺少了這樣的勇敢和鎮(zhèn)定。
還讓我感動的是,當讀到作者問她吃過什麼東西,鍋里是什麼的時候,她笑著回答道:“紅薯稀飯,是我們的年夜飯”時我的心里感到了一陣陣的酸楚。年夜飯,多麼誘人的時刻??!每年的年夜飯,我都是和全家人一起過的,全家人熱熱鬧鬧、開開心心地吃著豐盛的年夜飯??墒?,小姑娘過年只能吃紅薯稀飯,還那樣的樂觀。這是一個多麼堅強的,多麼了不起的小姑娘??!愿這盞門小桔燈,成為我們每個人心中明亮的.燈……
《小桔燈》讀后感8今天,我讀了冰心的作品《小桔燈》。
我心里非常欽佩文章的主人公,她是個地下黨員的女兒,非常勇敢鎮(zhèn)定,也很樂觀。
當反動派殘酷地鎮(zhèn)壓革命黨員時,小女孩才八九歲左右,情緒卻十分鎮(zhèn)定,雖然爸爸離開了家,媽媽被毆打,她躲在一邊躲了過去。她不像別人那樣害怕,而且還做些自己力所能及的事。
當讀到小女孩獨自一人上山去請大夫,遇到作者后,平靜回答了作者的問題,我感到她很勇敢,因為她相信總有一天革命會成功,爸爸會回來的,生活也會好起來的。
在過年的時候,她家吃的是紅薯稀飯,而我們卻吃好的用好的,她卻一樣也沒有,可是她仍然很樂觀堅強,多么了不起?。?/p>
讀過《小桔燈》后,我應該努力學習,為祖國貢獻一份力量。
《小桔燈》讀后感9暑假里,我讀了《小桔燈》這本書,小桔燈這篇文章講的是在重慶郊外的朋友家,冰心奶奶遇到了一個為了給生病的媽媽找醫(yī)生來打電話的小姑娘。冰心奶奶幫助小姑娘打通醫(yī)院的電話。小姑娘走后,冰心奶奶好奇,決定去探望小姑娘和她生病的媽媽。
在小姑娘的家,冰心奶奶看見了屋子很小很黑,門邊的一個小炭爐上面有一個砂鍋,微微的冒著熱氣,靠墻的板鋪上,被頭上有斑斑血痕,板鋪上的人臉向里側(cè)著,只看見她臉上的亂發(fā),腦后的一個大髻。從這里可以看出小姑娘的家里十分的貧寒,她媽媽病情非常的嚴重。
冰心奶奶走的時侯,小姑娘做了一個小桔燈送給她,讓我們感受到小姑娘勇敢、樂觀的精神,讓我不得不敬佩她。我也要向小姑娘學習遇到困難要勇敢、樂觀的面對。
《小桔燈》讀后感10今天我又一口氣讀了兩遍《小桔燈》這本書。
故事的大概內(nèi)容是:四七年左右,當時重慶還未解放,重慶人民生活在白色恐怖中。書中的主人翁——小姑娘爸爸被抓,媽媽病危,只有八九歲的小姑娘在料理家務,但她仍然以勇敢、樂觀的精神面對一切……
我每讀一次都被書中的小女孩感動。俗話說:“窮苦的孩子早當家。”一個八、九歲的孩子去鄉(xiāng)公所打電話、請醫(yī)生,做事這樣能干、果斷,讓我嚇得目瞪口呆。一個八、九歲的孩子主動接待客人,又親自制燈、穿燈、提燈、點燈回報客人,更讓我難以想象……
我的年齡和小女孩差不多。小女孩不但自己生活自理,她爸爸不在家,還要照應生病的媽媽,給媽媽端茶、倒水,請醫(yī)生看病……而我們在家梳頭、洗頭、洗衣服……一切事情都是爸爸、媽媽幫做。就拿這次去上海演出來說,不但生活上要老師照應,連洗衣服、洗頭……這些簡單的事都要老師幫忙。
我要像小女孩一樣,不但學會照應自己,也要學會關(guān)心別人。