第一篇：116_(人教新課標(biāo))一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 自己去吧 1

自己去吧

《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：

1.低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)“求”的語(yǔ)氣。

2.大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過(guò)以后通過(guò)老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì)，自己解決問(wèn)題。

3.媒體展示學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5.學(xué)生能力存在差異，理解程度會(huì)不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性。

本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。

其一、在朗讀教學(xué)中，我注重“以讀為本”，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自由讀、指名讀、分角色讀、配音讀等）來(lái)體味課文語(yǔ)言，使學(xué)生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。學(xué)生也能按照老師的要求一遍遍的讀，但總是不能深入。比如第一自然段中小鴨子鴨子說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”學(xué)生沒(méi)有讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣，如果這時(shí)老師引導(dǎo)一句：你想讓媽媽答應(yīng)你的請(qǐng)求時(shí)，怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢？這樣，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，很容易就會(huì)把請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。

其二，在角色表演中，教師為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我表現(xiàn)的愿望。如學(xué)生在感悟課文之后的分角色表演時(shí)，鴨媽媽在和小鴨子對(duì)話中的溫柔和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣與撫摸鴨頭的動(dòng)作，都展示出了自己對(duì)課文的感

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悟。但是，由于教學(xué)時(shí)間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以關(guān)于表演的內(nèi)容叫孩子上臺(tái)次數(shù)不多，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無(wú)動(dòng)于衷，過(guò)后了解，他們卻這樣說(shuō)：“老師，剛才你叫表演的同學(xué)太少了，你又不叫我，我只好在下面演，你才能聽(tīng)得到?！睂W(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢？“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。

最后，評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。

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第二篇：人教新課標(biāo)一上《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

制作課件、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定能做許多力所能及的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫(huà)，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鷹說(shuō)：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說(shuō)：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！保?/p>

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、匯報(bào)朗讀、表演。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問(wèn)：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？

7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評(píng)議。

第三篇：人教大綱版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)材分析

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字自。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導(dǎo)學(xué)方法

情境教學(xué)法、朗讀感悟法

教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入。

（一）導(dǎo)入新課。

小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

（二）揭示課題。

1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

（三）聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

（五）識(shí)記生字。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

1、課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上您？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：幾天、學(xué)會(huì)。（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]

（二）戴上頭飾表演。

五、學(xué)寫(xiě)生字

（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學(xué)寫(xiě)自，讓學(xué)生觀察字形。

教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

六、作業(yè)

（一）把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)

鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

課后反思：

讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑

首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

二、讓學(xué)生自主地討論交流

學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

第四篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“自”。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導(dǎo)學(xué)方法

情境教學(xué)法、朗讀感悟法

教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入。

（一）導(dǎo)入新課。

小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

（二）揭示課題。

1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

（三）聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

（五）識(shí)記生字。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

1、課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]

（二）戴上頭飾表演。

五、學(xué)寫(xiě)生字

（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學(xué)寫(xiě)“自”，讓學(xué)生觀察字形。

教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

六、作業(yè)

（一）把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)

鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文自己去吧課件

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固１２個(gè)新字。

２、正確、流利朗讀課文。

３、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主思想，不能過(guò)分依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

流利有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟課文內(nèi)容。

【教具】

圖片、多媒體課件。

【師生互動(dòng)設(shè)計(jì)】

師：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、解疑。

生：倡導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

用“搶摘蘋(píng)果”游戲?qū)?，在鞏固識(shí)字的基礎(chǔ)上以搶答形式讀出蘋(píng)果上的字。

指名說(shuō)出本課題目。（板書(shū)：自己去吧）

二、初學(xué)課文

１、認(rèn)真欣賞課文。

２、打開(kāi)書(shū)選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰(shuí)與誰(shuí)的故事？（板書(shū)小鴨、小鷹）

三、感悟課文

１、感悟第一自然段：

⑴ 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？

⑵ 再讀課文。思考：你通過(guò)讀哪句話知道的？

師：為什么不自己去游？（缺乏信心）

指名讀； 開(kāi)火車讀；師生分角色朗讀。（指名對(duì)話）

⑶ 鴨媽媽是怎么說(shuō)的？引出第二句。指明讀。

⑷ 鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？

（水淺，鼓勵(lì)小鴨）指名讀，讀中感悟。

⑸ 分角色練讀，指名分角色讀。

⑹ 給動(dòng)畫(huà)配音。

⑺ 結(jié)果怎樣？

出示最后一句。（板書(shū)：學(xué)會(huì)了游泳）（體會(huì)小鴨心情）

會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)些什么？發(fā)散思維。

２、感悟第二自然段：

⑴ 小鷹和小鴨子一樣可愛(ài)，它開(kāi)始時(shí)也遇到了什么困難？（指名說(shuō)）

后來(lái)通過(guò)媽媽的鼓舞自己學(xué)會(huì)飛翔。

⑵ 自讀課文分角色配音。

四、表演課本?。ǚ纸巧?，可加動(dòng)作）

先組內(nèi)練習(xí)，再指名讀。

五、議一議

最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

指名說(shuō)。

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過(guò)自己努力學(xué)到了本領(lǐng)，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨獦?shù)立獨(dú)立思想。自己能做的是自己做，不過(guò)分依賴父母，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

作業(yè) ：回家學(xué)做一件事，明天和同學(xué)交流匯報(bào)。