第一篇：花的勇氣教案

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

瀘州市敘永縣赤水鎮(zhèn)中心小學(xué)

朱遠(yuǎn)奇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

3、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。難點(diǎn)：理清作者感情變化的線(xiàn)索，理解變化的原因。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)步驟：

一、談話(huà)激趣，引入課題

1、（板書(shū)：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？（顏色、形態(tài)）

2、過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫(huà)家馮驥才先生一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）

二、初讀課文，檢查自學(xué)情況

1、出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。

2、出示詞語(yǔ)

呂

泛濫

厘米

齊刷刷

氣魄

遺憾

傲然挺立

怦然一震

①指名讀

②同學(xué)之間互讀互評(píng)。

③說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)意思的理解。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?

2、班上匯報(bào)交流。

3、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。小組內(nèi)討論交流。

4、課件出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________； 扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到________________，因?yàn)?/p>

___________________；離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________。

四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

1、自主研讀。

過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面？哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象？

2、反饋交流： 語(yǔ)段一：

“我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??”

（1）說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫(huà)面？你看（感受）到了什么？

（2）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái)。

過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫(huà)面？ 語(yǔ)段二：

“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！?/p>

（1）說(shuō)：剛才那幅畫(huà)花還是藏著，那這幅畫(huà)花已——冒。A、冒出了哪些花？（有??有??）冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬(wàn)朵）

（2）讀：

A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的（白的、黃的、紫的、純潔的、嬌小的、鮮亮的）那一朵，你來(lái)冒，注意“冒”出課文中“花的勇氣”。

B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。

（3）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？你們冒出來(lái)了，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。在我們的生活中還有哪些情況可以用改天換地，請(qǐng)你用改天換地說(shuō)句話(huà)。

3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

五、移情說(shuō)話(huà)、升華情感

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話(huà)：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎？

2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了??（學(xué)生補(bǔ)充）

六、拓展延伸

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？

2、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？

師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦干淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生?？傊?，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

3、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 花的勇氣 剛見(jiàn)草地 失望 撥開(kāi)草看 驚喜 離開(kāi)之前 遺憾 冷雨看花 驚奇

感受（怦然一震）

生命的意味是勇氣

第二篇：花的勇氣教案

花的勇氣教案 篇1

一、導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意

1、小組合作：

互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

2、自學(xué)反饋：

⑴ 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

⑵ 師生一起質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）

3、整體感知課文大意：

說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）

4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

5、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

1、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣測(cè)作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

2、文學(xué)鑒賞會(huì)：

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：俺們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

A 案

自讀“提示”，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班交流，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________；

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________；

離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________；

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________。

研讀課文，品味語(yǔ)言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫(xiě)在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。

感情朗讀，交流感悟

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

積累語(yǔ)言，拓展閱讀

1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

（內(nèi)蒙古包頭市 吳秀玲）

B 案

導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

初讀知大意

1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

2.自學(xué)反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）

3.整體感知課文大意。

說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

細(xì)讀理脈絡(luò)

4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

5.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。

品讀感悟美

1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

美讀入情境

1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案 篇3

《花的勇氣》一課，是人教版第八冊(cè)的一篇略讀課文，選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！對(duì)課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課文的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟，并沿主線(xiàn)引導(dǎo)，圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很自然地沿主線(xiàn)學(xué)習(xí)，思考，領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí)，要求劃出重點(diǎn)句子沒(méi)有花的綠地是寂寞的，讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，體會(huì)作者扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí)，感受那份震驚。這種方法，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線(xiàn)索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)到了作者情感的變化。

這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子，要讓學(xué)生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭(zhēng)取在自己的作文中也寫(xiě)出如此的語(yǔ)言。

花的勇氣教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，引入課題

1、(板書(shū)：花)一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)?(顏色、形態(tài))

2、過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。(齊讀)

二、初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的'填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________;

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________;

離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________;

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________。

四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

1、自主研讀。

過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎?請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面?哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象?

2、反饋交流：

語(yǔ)段一：

(1)說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫(huà)面?你看(感受)到了什么?

(2)讀：把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái)。

過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫(huà)面?

語(yǔ)段二：

(課件出示)：

(1)說(shuō)：剛才那幅畫(huà)花還是藏著，那這幅畫(huà)花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵，十幾朵?(全、千萬(wàn)朵)

(2)讀:

A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵，你來(lái)冒

B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。

(3)感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫——改天換地。

3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

五、移情說(shuō)話(huà)、升華情感

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話(huà)：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎?

2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了

六、拓展延伸

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?

師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生。總之，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

花的勇氣教案 篇5

●導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

●初讀知大意

①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

②自學(xué)反饋；

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）

③整體感知課文大意。

說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

●細(xì)讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

②請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。

●品讀感悟美

①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

②文學(xué)鑒賞會(huì)。

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

●美讀入情境

①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

●回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)；我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

●閱讀選讀課文《生命的藥方》

花的勇氣教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課生字，《花的勇氣》教案。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品位寫(xiě)的好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思。

難點(diǎn)：

理解作者感情變化的線(xiàn)索，理解變化的原因。

教法：

導(dǎo)讀法學(xué)法：

閱讀法教時(shí)：

一課時(shí)教程：

一：激情導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。

2.啟發(fā)談話(huà)：

今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫(xiě)的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來(lái)寫(xiě)花，那他是什么用意呢？3.板書(shū)課題

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生了解閱讀提示。

2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問(wèn)題。

3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會(huì)從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書(shū)：

綠野無(wú)花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書(shū)說(shuō)出文中的主要內(nèi)容。

（用“看到……感到……句式說(shuō))

三：細(xì)讀課文，探究解疑

1.在文中找到寫(xiě)“拔地而起”的句子

小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰(shuí)?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板書(shū)：

我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品味 ②說(shuō)出“；”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……”是不是比喻句？④本段最后的省略號(hào)省掉了什么？3.出示第二次描寫(xiě)花的句子 板書(shū)：

此刻那些花兒全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。

在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？ 4.學(xué)生對(duì)比讀出兩次寫(xiě)花的語(yǔ)段 5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對(duì)這句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

③感情朗讀這一自然段。

他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺(jué)得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？ 6.生齊讀最后一段 7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受。

四.總結(jié)全文

花的勇氣教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會(huì)作者的思想感情。

2、欣賞品味語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的精妙之外。

3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過(guò)，別著急，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出春天的動(dòng)人畫(huà)面，也會(huì)想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。

(展示朱自清先生《春》的配樂(lè)朗誦“春花”一段)

同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國(guó)他鄉(xiāng)的春天，去踏訪(fǎng)──四月的維也納。

(展示課題及作者)

問(wèn)：維也納是一座什么城市?

(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂(lè)之都)

這樣一個(gè)美麗的音樂(lè)之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過(guò)四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。

二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、播放課文配樂(lè)朗誦，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，師歸納并板書(shū)：(課件展示)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 欣賞品味語(yǔ)言。

⑵ 領(lǐng)悟文章主旨。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題去速讀課文：

(課件展示)

⑴ 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。

⑵ 在感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，你捕捉到了哪些畫(huà)面，表達(dá)了作者的什么感情。

⑶ 作者寫(xiě)這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)

2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納：

⑴ 本文以作者的思想感情的變化為線(xiàn)索，由盼花而寫(xiě)到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫(xiě)了作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫(huà)面，作者的心情)

⑵ 畫(huà)面、感情：

畫(huà)面一：

此時(shí)的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒(méi)有五月里那無(wú)所不在的明媚的小花。(無(wú)花而盼花)

感情：寂寞

畫(huà)面二：

原來(lái)青草的下邊藏了滿(mǎn)滿(mǎn)一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么遼闊!(尋花而見(jiàn)花)

感情：吃驚

藏在青草下邊的花兒什么時(shí)候才冒出來(lái)的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )

感情：遺憾

畫(huà)面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流動(dòng)。(隔雨窗看花)

感情：不明白

畫(huà)面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬(wàn)萬(wàn)朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。(下車(chē)賞花)

感情：驚奇

問(wèn)：作者為什么感到驚奇?(用原文語(yǔ)言回答)

答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?

問(wèn)：課文中又是如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的?

答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。

歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

四、品味文章語(yǔ)言

(課件展示)

以上幾幅畫(huà)面給我們的感覺(jué)是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語(yǔ)言最優(yōu)美?找出來(lái)，體會(huì)它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)

五、拓展延伸

(課件展示)

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?

師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生?？傊诶щy面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

第三篇：花的勇氣教案

花的勇氣教案 篇1

●導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

●初讀知大意

①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

②自學(xué)反饋；

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）

③整體感知課文大意。

說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

●細(xì)讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

②請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。

●品讀感悟美

①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

②文學(xué)鑒賞會(huì)。

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

●美讀入情境

①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

●回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)；我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

●閱讀選讀課文《生命的藥方》

花的勇氣教案 篇2

1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^(guò)課文前面的提示語(yǔ)，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書(shū)，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫(xiě)“我”扒開(kāi)草后看見(jiàn)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花之時(shí)，并沒(méi)有明確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)小花的描寫(xiě)，用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。

3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線(xiàn)索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。

這篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”“小小的花兒居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言之目的。

4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線(xiàn)，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。

5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)，使本組教材連貫起來(lái)成為一個(gè)整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。

6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

花的勇氣教案 篇3

《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線(xiàn)索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、學(xué)生匯報(bào)

剛見(jiàn)草地，感到___________________，因?yàn)開(kāi)__________________;

扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到_____________，感到___________因?yàn)開(kāi)_________;

離開(kāi)維也納前，感到___________，因?yàn)開(kāi)______________________;

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)_________________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開(kāi)_________________。

三、研讀 ，品味語(yǔ)言

1、學(xué)生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)

沒(méi)有花的綠地是寂寞的，綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣!

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)。

花的勇氣教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清作者感情變化的線(xiàn)索，理解變化的原因。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、激情導(dǎo)入

揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書(shū)課題），讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語(yǔ)

泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

齊讀

1、指名讀。

2、同學(xué)之間互讀互評(píng)。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？（時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受？）

2、班上匯報(bào)交流。

3、找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子

（1）出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

師：作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？（沒(méi)有）

（2）仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。

出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（ ）；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到（ ）；離開(kāi)維也納前，感到（ ）；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到（ ）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（ ），

生反饋師板書(shū)： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

① 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話(huà)寫(xiě)作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)？（同坐交流，回答）

（師板書(shū)：無(wú)花）

② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說(shuō)）

師板書(shū)：尋花

③ 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾？（板書(shū)：盼花）

④又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花）

（3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”

齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說(shuō)）

這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書(shū)：感受）這也是生命的勇氣（板書(shū)：生命）

（4）感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最后一句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——勇氣的！

（板書(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)

傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）

其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

（板書(shū)：由花及人 生命的意味是勇氣）

四、循情朗讀

（循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。）

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒(méi)有了勇氣，花兒_____；假如沒(méi)有了勇氣，花兒_____；

假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_____；假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_____；

假如沒(méi)有勇氣，________________；

假如沒(méi)有勇氣，________________；

假如沒(méi)有勇氣，________________；

假如沒(méi)有勇氣，________________；

板書(shū)設(shè)計(jì)：

失望 → 吃驚 → 遺憾 →

驚奇 → 震撼

無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 （感受）

20* 花的勇氣 ← 生命

花的勇氣教案 篇5

《花的勇氣》一課，是人教版第八冊(cè)的一篇略讀課文，選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！對(duì)課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課文的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟，并沿主線(xiàn)引導(dǎo)，圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很自然地沿主線(xiàn)學(xué)習(xí)，思考，領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí)，要求劃出重點(diǎn)句子沒(méi)有花的綠地是寂寞的，讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，體會(huì)作者扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí)，感受那份震驚。這種方法，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線(xiàn)索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)到了作者情感的變化。

這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子，要讓學(xué)生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭(zhēng)取在自己的作文中也寫(xiě)出如此的語(yǔ)言。

花的勇氣教案 篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4理解作者

對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

教師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

板書(shū)課題：20*花的勇氣

認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意：

1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。

3整體感知課文大意：

說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了意見(jiàn)什么事？

三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：

1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美：

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

2文學(xué)鑒賞會(huì)：

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

課后反思：

花的勇氣教案 篇7

一、導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意

1、小組合作：

互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

2、自學(xué)反饋：

⑴ 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

⑵ 師生一起質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）

3、整體感知課文大意：

說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）

4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

5、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

1、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣測(cè)作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

2、文學(xué)鑒賞會(huì)：

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：俺們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、 談話(huà)激趣，引入課題

1、(板書(shū)：花)一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)?(顏色、形態(tài))

2、過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。(齊讀)

二、初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的`填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________;

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________;

離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________;

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________。

四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

1、自主研讀。

過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎?請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面?哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象?

2、反饋交流：

語(yǔ)段一：

(1)說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫(huà)面?你看(感受)到了什么?

(2)讀：把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái)。

過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫(huà)面?

語(yǔ)段二：

(課件出示)：

(1)說(shuō)：剛才那幅畫(huà)花還是藏著，那這幅畫(huà)花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵，十幾朵?(全、千萬(wàn)朵)

(2)讀:

A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵，你來(lái)冒

B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。

(3)感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫——改天換地。

3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

五、移情說(shuō)話(huà)、升華情感

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話(huà)：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎?

2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了

六、拓展延伸

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?

師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生?？傊?，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

花的勇氣教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課生字，《花的勇氣》教案。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品位寫(xiě)的好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思。

難點(diǎn)：

理解作者感情變化的線(xiàn)索，理解變化的原因。

教法：

導(dǎo)讀法學(xué)法：

閱讀法教時(shí)：

一課時(shí)教程：

一：激情導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。

2.啟發(fā)談話(huà)：

今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫(xiě)的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來(lái)寫(xiě)花，那他是什么用意呢？3.板書(shū)課題

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生了解閱讀提示。

2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問(wèn)題。

3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會(huì)從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書(shū)：

綠野無(wú)花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書(shū)說(shuō)出文中的主要內(nèi)容。

（用“看到……感到……句式說(shuō))

三：細(xì)讀課文，探究解疑

1.在文中找到寫(xiě)“拔地而起”的句子

小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰(shuí)?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板書(shū)：

我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品味 ②說(shuō)出“；”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……”是不是比喻句？④本段最后的省略號(hào)省掉了什么？3.出示第二次描寫(xiě)花的句子 板書(shū)：

此刻那些花兒全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。

在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？ 4.學(xué)生對(duì)比讀出兩次寫(xiě)花的語(yǔ)段 5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對(duì)這句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

③感情朗讀這一自然段。

他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺(jué)得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？ 6.生齊讀最后一段 7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受。

四.總結(jié)全文

花的勇氣教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？花的勇氣精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初步感知

（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

（二）交流反饋

（三）指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

（一）仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

（二）投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開(kāi)__________;扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開(kāi)_____________;離開(kāi)維也納前，感到______,因?yàn)開(kāi)______________;看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開(kāi)___________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開(kāi)____________。

四、研讀課文，品味語(yǔ)言

（一）自主研讀：

1.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。

2.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

（二）全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒自見(jiàn)。

五、感情朗讀，交流感悟

（一）有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

（二）讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀

1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

教學(xué)后記：我自己在教學(xué)本文時(shí)，著重于引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、流暢，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生讀得富有韻味。

第四篇：花的勇氣.教案doc

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）組織教學(xué)，談話(huà)激趣。

一、揭題導(dǎo)入，巧妙質(zhì)疑

師：又是一年三月三,風(fēng)箏飛滿(mǎn)天,又是一年三月三,鮮花遍地開(kāi),看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字：(板書(shū)“花”)看到這個(gè)字你想起了那些詞？

生1：看到了這個(gè)字我想起了美麗；生2：想到了百花斗艷

生3：爭(zhēng)奇斗艷，百花齊放 生4：花團(tuán)錦簇，婀娜多姿

生5：萬(wàn)紫千紅，美不勝收

師：大家的語(yǔ)言非常豐富！一看到“花”這個(gè)字，我們總是習(xí)慣地把它和美麗、鮮艷、芬芳迷人、嬌小可愛(ài)聯(lián)系在一起，可今天的課題卻是--“花的勇氣”

師：請(qǐng)大家伸出手和老師一起一筆一畫(huà)地把課題板書(shū)完整?！坝隆弊肿⒁馐菣M折，千萬(wàn)不要加小勾。師：看到這樣的課題想想你剛才的詞，你腦海中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？

生1：花怎么會(huì)有勇氣呢？

生2：花會(huì)有怎樣的勇氣呢？

生3：花的勇氣表現(xiàn)在哪里？(二)圖片展示，揭題導(dǎo)入。

師：我們班同學(xué)都很積極，那我們就開(kāi)始上課了。（大屏幕出示課件1

：欣賞這些花的圖片

師：花是美好情感的象征，看到這些花，你們的心情怎么樣？為什么有這樣的心情？

2、師小結(jié)：看到這么艷麗的、芬芳迷人的小花，我們的心情是興奮的、激動(dòng)的?？墒邱T驥才的老先生幾天里看花，心情都是不一樣的，這是為什么呢？這節(jié)課，讓咱們走進(jìn)課文《花的勇氣》，走進(jìn)馮老先生的內(nèi)心世界。（板書(shū)課題，齊讀。）

師：同學(xué)們，這篇課文你們都讀過(guò)了嗎？（讀過(guò)了）那我來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？生：讀詞語(yǔ)。

（大屏幕出示課件3）:

詞語(yǔ)(小呂、泛濫、厘米、齊刷刷、傲然挺立、改天換地、明亮奪目、神氣十足、拔地而起、怦然一震）（指名讀——齊讀。）

師：詞語(yǔ)讀得真好！那么我們就把這些生字詞送回家，自由讀課文，再回答問(wèn)題。

（二）借助提示，初讀課文。

1、學(xué)生從學(xué)習(xí)提示中，了解閱讀的要求后再自由讀課文，想想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

老師把閱讀提示設(shè)計(jì)成了這樣一道填空題，誰(shuí)能夠根據(jù)這個(gè)提示來(lái)概括作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？先請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)。

出示句式：作者在四月的維也納看到（），感到失望。后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)（），可是接連幾天（），他感到非常遺憾。就在作者即將離開(kāi)時(shí)，他看到（），感到驚奇，心頭怦然一震，悟到（）。

（1）生自由說(shuō)（2）一生說(shuō)

(3)這位同學(xué)，你是我們今天上課第一個(gè)發(fā)言的人，不僅能把課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了的概括出來(lái)，而且也很自然大方，你真有勇氣，大家把掌聲送給她。誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？另一生說(shuō)

請(qǐng)大家仔細(xì)看這些詞：失望，遺憾，驚奇，怦然一震，這些詞都是描寫(xiě)什么的？（心情變化）

師：對(duì)了，這就是作者在文章中的一條情感線(xiàn)變化線(xiàn)，我們根據(jù)這樣的線(xiàn)索就能巧妙地概括出文章的主要內(nèi)容。

3、師：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,作者的心情也隨之跌宕起伏，他是看著花喜，看著花憂(yōu)，現(xiàn)在就讓我們貼近作者的心情，快速瀏覽課文，哪一段是寫(xiě)作者的失望？

生：第一自然段。

師：好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，用“﹏﹏”畫(huà)出讓作者失望的原因。生：讀第一自然段。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些句子寫(xiě)出了讓作者失望的原因？

生：大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。（媒體出示7）

師：你找的真準(zhǔn)！正如作者所說(shuō)，沒(méi)有花的綠地是寂寞的，開(kāi)滿(mǎn)鮮花的綠地才是——熱鬧的。寂寞是指人感到孤單冷清，花花草草本身是沒(méi)有感情的，它們也知道寂寞與熱鬧嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：是“我”感到寂寞了，失望了。）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀書(shū)，找找哪些句子寫(xiě)出了作者的失望情緒？ 生：“綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！”（出示8）師：同學(xué)們一起把這句讀一讀。（生齊讀）老師也寫(xiě)了兩個(gè)句子，你們比比看？（大屏幕出示課件9）：

我下次一定不在四月來(lái)！我下次再來(lái)，絕對(duì)不選四月！我下次再來(lái)，非躲開(kāi)四月不可！

師：我們一起來(lái)讀讀，有什么不一樣。生：語(yǔ)氣不同。生：第三句表達(dá)的失望之情更強(qiáng)烈。

師：你們真厲害，知道語(yǔ)氣、感情不同。來(lái)，把這三句話(huà)讀一讀，讀出不同的語(yǔ)氣。（指導(dǎo)讀出強(qiáng)烈的失望之情）生：齊讀這三句話(huà)。

師：我從你們的讀中體會(huì)到了失望，作者也失望了，因?yàn)椴萆蠠o(wú)花。那么這草里果真無(wú)花嗎？

生：不是，有花。

1、草下探花，感受驚喜。

師：那么，哪段寫(xiě)了“草里有花”？ 生：第二自然段。

師：好，請(qǐng)讀第二自然段，把描寫(xiě)花的句子用“——”劃出來(lái)。

生：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

師：從這句中可以看出有花，是嗎？（大屏幕出示課件10）： 我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的； 純潔、嬌小、鮮亮；

這么多、這么密、這么遼闊！師：自由讀讀這段話(huà)。

師：同學(xué)們，你們看這段話(huà)第二行寫(xiě)花的什么？（色彩）第三行寫(xiě)花的什么？（樣子）第四行呢？（數(shù)量）師：看來(lái)作者寫(xiě)花還是很有順序的。

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第二自然段，作者此時(shí)最強(qiáng)烈的感受是什么？看看哪些詞語(yǔ)傳遞了作者的感受？

出示句子：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)?? 預(yù)設(shè)1：

（1）A、生：“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”我感受到了小花有旺盛的生命力和蓬勃向上的勇氣。

你是說(shuō)小花有旺盛的生命力，哪些詞語(yǔ)讓你感受到的？把你的感受送到句子中吧！那個(gè)“一使勁兒”請(qǐng)你也使點(diǎn)勁兒，好嗎？（一生讀）

讀出了“一使勁兒”的頑強(qiáng)，咱們一起來(lái)為小花加加油，好嗎？（齊讀）

小花兒在草底下呼之欲出，只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷的冒出來(lái)。從這一段中你還感受到了什么？

除了這個(gè)之外，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（用詞簡(jiǎn)潔，寫(xiě)出了作者驚奇的心情）

師：草底下藏著那么多嬌小可愛(ài)的小花，這一段中還有一個(gè)詞語(yǔ)也是這么告訴我們的，你能找出來(lái)嗎？

“滿(mǎn)滿(mǎn)一層”一般是形容什么呢？我們平時(shí)總是說(shuō)抽屜里是滿(mǎn)滿(mǎn)一層的書(shū)，冰箱里是滿(mǎn)滿(mǎn)一層的食物，“滿(mǎn)滿(mǎn)一層”給你的感覺(jué)是這些小花-----很多，他們?cè)谇嗖菹旅婊ハ嘀g你擠我，我擠你的，小花們正在干嘛-----（在為冒出來(lái)做準(zhǔn)備）（在積蓄力量）小花們積蓄的一天兩天的力量嗎？是在積蓄整整一個(gè)冬天的力量，！所以你看啊，馮驥才老先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字就讓感受到了青草下面藏著小花們的生命力和作者意外的驚喜，你們能把它讀好嗎？（一生讀）這么多的力量還不夠，誰(shuí)再來(lái)讀？(一生讀)真不錯(cuò)，在“下邊”后面吸一口氣，就能把“滿(mǎn)滿(mǎn)一層”突出來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（一生讀）是呀，那么多的生命力都在里面了，而且顏色各異，有-----（生讀）它們是那么形狀嬌小可愛(ài)-----（生讀）-它們是那么茂盛那么遼闊----（生讀）咱們一塊兒來(lái)?yè)荛_(kāi)青草來(lái)看一看吧（齊讀整句話(huà)）

小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ)，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，更表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜！師：遺憾的是這花長(zhǎng)在草的下面。（板書(shū)：草下有花），作者希望這花怎么樣？ 生：長(zhǎng)出來(lái) 師：是長(zhǎng)嗎？

生：不是，是冒出來(lái)。

師：這些花后來(lái)冒出來(lái)了嗎？ 生：冒出來(lái)了。同學(xué)們，這滿(mǎn)滿(mǎn)的一層小花，如果真的齊刷刷地冒出來(lái)，將會(huì)是怎樣的一種景象？

師：哪段寫(xiě)花冒出來(lái)了。生：第七自然段。

師：認(rèn)真把第七自然段讀讀，找出描寫(xiě)花冒出來(lái)的句子，用“﹏”標(biāo)出來(lái)。

生：此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪（pū）滿(mǎn)了全新的色彩。（媒體出示12）師：是啊，幾天前，那大片大片的草地上??（生接讀第一段中的句子）師：此刻那些花兒??（生接讀第七段中的句子）師：什么是“改天換地“？

生：徹底改變?cè)瓉?lái)的面貌。就是以前草地上只是大片大片的綠，現(xiàn)在草地上開(kāi)滿(mǎn)了五彩繽紛的小花。生：??長(zhǎng)滿(mǎn)了明亮奪目的小花。

師：是的，真不錯(cuò)！同學(xué)們懂得前后文聯(lián)系起來(lái)思考?，F(xiàn)在草上有花了（板書(shū)：草上有花）。

“全、改天換地”感受到花的生命力和氣魄----“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。”重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：

這位同學(xué)說(shuō)的也非常好，那種生命力把天地的顏色都改變了。把你的感受送入到這句話(huà)中去吧！

好一個(gè)改天換地！這改天換地里藏著的都是花的氣魄??！誰(shuí)再來(lái)讀?

一個(gè)“改天換地”寫(xiě)盡了小花的氣魄，寫(xiě)盡了小花的勇氣，咱們一起再來(lái)讀這一段吧！生齊讀

請(qǐng)大家自由的朗讀，說(shuō)不定作者借一些詞語(yǔ)把他的感受傳遞給你們呢?

預(yù)設(shè)：A、生：“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”體會(huì)小花冒出草地后的自豪、喜悅。---“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！蹦鞘切』俺霾莸睾蟮淖院?，更是作者由遺憾以后的驚喜?。е@種感受讀讀吧！你讀出了小花在冷風(fēng)中傲然挺立的樣子。

師：此時(shí)此刻面對(duì)這一片花的原野，這一片生命的原野，作者的內(nèi)心肯定是心潮澎湃的，在課文的最后一段，哪一句話(huà)最能讓你怦然一震呢？

是啊，同學(xué)們，它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？同學(xué)們，“拔地而起”這個(gè)詞啊在這用得還真有點(diǎn)意思，我們一般會(huì)說(shuō)花拔地而起嗎？

我們一般會(huì)說(shuō)什么拔地而起呢？（山，高大的樹(shù)、高樓大廈）

是啊，萬(wàn)丈高樓撥地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能撥地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊?？（我被小花那份力量與勇氣深深地折服了）

同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來(lái)表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。誰(shuí)來(lái)讀出內(nèi)心的震撼與敬佩？大部分的花都在溫室里開(kāi)放，而這些小花卻在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那么作者在問(wèn)這句

話(huà)的時(shí)候，你覺(jué)得僅僅是驚奇嗎？

指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)：（欽佩）就請(qǐng)你欽佩的問(wèn)一問(wèn)吧!好一個(gè)拔地而起啊！作者是在問(wèn)他自己，還在問(wèn)誰(shuí)呢？（問(wèn)有勇氣的花兒）請(qǐng)你來(lái)問(wèn)一問(wèn)（一生讀）

問(wèn)得好??！還在問(wèn)誰(shuí)？還在問(wèn)我們呀，問(wèn)我們這些熱愛(ài)生命的人，讓咱們一塊兒來(lái)

問(wèn)一問(wèn)吧（齊讀）

每一朵小花迎著冷風(fēng)冷雨綻放著，傲然挺立，難怪作者心頭怦然一震-----一生讀：

小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是-----勇氣!

師：是的，花兒面對(duì)冷風(fēng)冷雨，依然拔地而起，傲然挺立，開(kāi)得那么明亮奪目，靠得是什么？（是勇氣！）、在我們學(xué)過(guò)的課文里，在我們生活的空間里，你還看到哪些生命也有著生命的勇氣？ 拿出你的筆用最確切的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，寫(xiě)在書(shū)的空白處，也寫(xiě)在你的心里。在什么情況下怎么樣，那是誰(shuí)的勇氣？

出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。評(píng)價(jià)語(yǔ):你從---的身上看到了生命的勇氣!好一個(gè)茁壯成長(zhǎng)寫(xiě)盡了小草的勇氣！能夠大膽發(fā)言那也是你的勇氣?。?/p>

3、小結(jié)

同學(xué),你們用自己有溫度的語(yǔ)言寫(xiě)出了生命的勇氣,老師在你們每一個(gè)人身上都看到了勇氣，希望每個(gè)同學(xué)都能像花兒那樣不怕困難，不怕挫折，在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，傲然挺立，無(wú)論什么情況下，都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！那么我們說(shuō)“花的勇氣是在冷風(fēng)冷雨中拔地而起！”花兒有勇氣，草兒有勇氣，鳥(niǎo)兒有勇氣，雄鷹有勇氣?? 我們每一個(gè)人更應(yīng)該有――（生：勇氣）！有了勇氣，生命就會(huì)更加神氣十足，傲然挺立！讓我們都成為一個(gè)有勇氣的人吧！這節(jié)課上到這，謝謝大家！

媒體出示15：

積累語(yǔ)言，拓展閱讀。

1、讀寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

第五篇：《花的勇氣》備課教案

作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《花的勇氣》備課教案，歡迎大家分享。

［教學(xué)目標(biāo)］：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

突破方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。

難點(diǎn)：理清作者感情變化的線(xiàn)索，理解變化的原因。

突破方法：圈點(diǎn)批畫(huà)作者感情變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。

［課時(shí)安排］：1課時(shí)。

［教學(xué)步驟］：

一、激情導(dǎo)入

揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書(shū)課題)，讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語(yǔ)

泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

(1)齊讀；

①指名讀

②同學(xué)之間互讀互評(píng)。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

2、班上匯報(bào)交流。

3找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子

⑴、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

師:作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有)

⑵仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。

出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到()；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到()；離開(kāi)維也納前，感到()；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到()；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭()，生反饋師板書(shū)： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

① 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話(huà)寫(xiě)作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)？（同坐交流，回答）

（師板書(shū)：無(wú)花）

② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說(shuō)）

師板書(shū)：尋花

③ 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾？（板書(shū)：盼花）

④又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花）

（3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說(shuō)）

這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書(shū)：感受）這也是生命的勇氣（板書(shū)：生命）

(4)感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最后一句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——勇氣的!

(板書(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)

傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

其實(shí)，人也是一樣的'，在艱難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

(板書(shū)：由花及人 生命的意味是勇氣)

四、循情朗讀

(循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒(méi)有了勇氣，花兒_________；假如沒(méi)有了勇氣，花兒_________；

假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命________；假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命________；

假如沒(méi)有勇氣，________________；

假如沒(méi)有勇氣，________________；

假如沒(méi)有勇氣，________________；

假如沒(méi)有勇氣，________________；

［板書(shū)設(shè)計(jì)］：

失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼

四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）↑ ↑ ↑ ↑

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