第一篇：海洋舞蹈 教案

海洋舞蹈教案

教學(xué)目標(biāo)1、2、3、了解海洋傳統(tǒng)文化

對(duì)于海洋舞蹈有個(gè)基本的了解，掌握水族舞的有關(guān)知識(shí) 激發(fā)對(duì)海洋舞蹈的興趣，學(xué)會(huì)跳水族舞。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，了解水族舞背景

師：同學(xué)們，今天老師帶你們到海洋漁民家里去玩一玩，好不好？

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

生：跳舞

師：你們知道他們跳的是什么舞嗎？

生眾說(shuō)紛紜。

師：讓老師來(lái)告訴你們吧，是水族舞，這是我們?nèi)照諅鹘y(tǒng)的海洋舞蹈。

請(qǐng)看老師板書(shū)，跟老師齊讀。

下面請(qǐng)同學(xué)們看一下，水族舞的由來(lái)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)你下，看完后你知道了什么？

二、了解水族舞的表演形式

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀本小節(jié)，找出水族舞有哪幾種表演形式。生讀書(shū)討論。

生一：有集體即興表演。生二：有帶劇情表演。

師：看來(lái)同學(xué)們讀的都非常認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們記住這兩種表演形式，下面咱們分別來(lái)看一下，這兩種表演形式有多有趣吧！

請(qǐng)同學(xué)們課后欣賞以下幾個(gè)劇目，《鷸蚌相爭(zhēng)》、《漁翁與蚌精》、《哪吒鬧?！?、《水漫金山》。

三、為水族舞伴奏的樂(lè)器有哪些呢？

生舉手回答。

四、介紹另外一種傳統(tǒng)海洋舞蹈——舞龍燈

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首和舞龍燈有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)跟著老師一起來(lái)讀。

下面找同學(xué)來(lái)讀，生紛紛讀詩(shī)。

請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背過(guò)。

五、學(xué)習(xí)資料袋

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料袋的內(nèi)容，說(shuō)一下你學(xué)到了哪些知識(shí)。

生一：我知道了還有劃旱船這種海洋舞蹈。

生二：劃旱船是春節(jié)時(shí)候的節(jié)日。

生三：劃旱船的寓意是風(fēng)調(diào)雨順，大吉大利。

師：同學(xué)們真棒?。≌业倪@么仔細(xì)。

六、布置作業(yè)

1、跟龍燈隊(duì)的爺爺奶奶學(xué)習(xí)舞龍燈的表演！

2、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)你參加過(guò)的劃旱船的表演，看看誰(shuí)寫(xiě)的最生動(dòng)！

第二篇：藝術(shù)課教案〈暢游舞蹈海洋〉

藝術(shù)課教案《暢游舞蹈海洋》

教學(xué)要求與教學(xué)目的

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)舞蹈的基本常識(shí)有初步了解，知曉古典舞、現(xiàn)代舞、民間舞的幾個(gè)著名表演藝術(shù)家以及他們的作品。理解舞蹈是最高度的韻律，節(jié)奏，秩序和理性，同時(shí)又是做高度的生命，旋動(dòng)力量和熱情這句話(huà)的含義。學(xué)畫(huà)舞蹈人物，提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn) 舞蹈的基本常識(shí)及繪畫(huà)舞蹈人物 教學(xué)難點(diǎn) 理解舞蹈的韻律節(jié)奏等含義 教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體設(shè)備及光盤(pán)

2.有舞蹈的圖片

教學(xué)安排： 二課時(shí) 1.講授欣賞舞蹈基本常識(shí) 2.繪畫(huà)舞蹈人物 教學(xué)步驟

一.組織教學(xué).組織聽(tīng)講情緒

二.導(dǎo)入新課 欣賞舞蹈圖片或錄象

板書(shū)課題 三.講授新課

1.舞蹈分類(lèi)

按歷史階段分——古典舞，現(xiàn)代舞

按內(nèi)容分——抒情性，敘事性，戲劇性舞蹈 按形式分——獨(dú)舞，雙人舞，三人舞，群舞。按功能分——民間自?shī)市晕璧?/p>

劇場(chǎng)表演性舞蹈 2.欣賞中外歷史上的舞蹈藝術(shù)

《祭神的舞蹈》《舞蹈孜陶罐 拓片》圖片顯示及講解 《紅衣舞女》 圖片顯示及講解 《狂舞的邁娜德》 圖片顯示及講解 《盛宴》 圖片顯示及講解 《尼仁斯基像》 圖片顯示及講解 《夏日空間》 圖片顯示及講解 《飛天》 圖片顯示及講解 舞蹈《雀之靈》楊麗萍 圖片顯示及講解 舞蹈《昭君出塞》 圖片顯示及講解 3．著名舞蹈家簡(jiǎn)介 a.楊麗萍

云南大理白族人，1971年進(jìn)入西雙版納歌舞團(tuán)，1986年創(chuàng)作表演《雀之靈》形成自己獨(dú)特風(fēng)格，一舉成名。

b.中國(guó)新舞蹈的先驅(qū)——戴愛(ài)蓮

她是一名既精通芭蕾又掌握現(xiàn)代舞的舞蹈家，創(chuàng)編了《荷花舞》《飛天》，整理了中華民族民間舞蹈，把它介紹到國(guó)際舞臺(tái)上。.c 最偉大的芭蕾舞男演員——尼仁斯基（略）d.現(xiàn)代舞之母——伊莎多拉，鄧肯（略）

四．運(yùn)用舞臺(tái)美術(shù)，音樂(lè)，文學(xué) 等手段充分挖掘?qū)W生對(duì)舞蹈的理解，想象 的潛力。

五、學(xué)生模仿表演，用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出自己的名字。

六、教師小結(jié)

第三篇：舞蹈教案

教學(xué)時(shí)間：第一周

培訓(xùn)人數(shù)：低年級(jí)舞蹈班學(xué)員 教學(xué)內(nèi)容：

1，認(rèn)識(shí)身體各部位，方位，訓(xùn)練站姿，認(rèn)識(shí)腳位； 2，基本舞步訓(xùn)練

（一）。教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，為以后的基訓(xùn)做好準(zhǔn)備；

2，在訓(xùn)練站姿中，認(rèn)識(shí)各個(gè)方位，為小組合的練習(xí)做好基礎(chǔ)； 3，學(xué)習(xí)正部位半腳掌，交替半腳掌，流動(dòng)半腳掌。教學(xué)重難點(diǎn)：

1，記住方法及各種腳位的正確要領(lǐng)； 2，能按要求完成動(dòng)作。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 一，組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二，師生相互認(rèn)識(shí)，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容及本節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容。三，訓(xùn)練站姿

1，老師說(shuō)出要領(lǐng)及要求，指導(dǎo)學(xué)生以正確的站姿表現(xiàn)； 2，在訓(xùn)練站姿中認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位；

3，在不同的方位練習(xí)站姿，從而認(rèn)識(shí)各個(gè)方位。四，認(rèn)識(shí)腳位并做一做

1，老師講解并示范：正部位，一字位，大八字，五位。2，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；

3，請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)做，老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。五，復(fù)習(xí)一遍學(xué)習(xí)內(nèi)容 六，小結(jié)。第二課時(shí)： 一，組織教學(xué)

二，學(xué)習(xí)正步位半腳掌，交替半腳掌，流動(dòng)半腳掌。

1，老師講解并示范

正步位半腳掌：踝關(guān)節(jié)盡量向上推起，上身向上拔起，兩個(gè)肩下沉； 交替半腳掌：注意重心的轉(zhuǎn)換和踝關(guān)節(jié)的松馳，后背向上拔起； 流動(dòng)半腳掌：走的時(shí)候要注意平穩(wěn)，踝關(guān)節(jié)要注意松馳。2，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

3，指導(dǎo)學(xué)生合著節(jié)奏練習(xí)三，小結(jié)。

課后小結(jié)：學(xué)生程度不一，年齡相差有一定距離，應(yīng)對(duì)不同年齡段不同程度的學(xué)生以不同的要求對(duì)待。

第四篇：舞蹈教案

小 鼓

執(zhí)教班級(jí)：二年級(jí) 執(zhí)教者：李春光

一、教材分析

“小鼓”組合源于“快樂(lè)小舞星教材”它倡導(dǎo)快樂(lè)、健康、科學(xué)的教學(xué)理念。教材是站在孩子的角度，運(yùn)用孩子的天性，沒(méi)有過(guò)多動(dòng)作，主要是發(fā)揮孩子的自主意識(shí)。希望孩子能健康、快樂(lè)、自信、大方、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、拼搏、合作的舞蹈?！靶」摹?通過(guò)敲鼓的組合形式，準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，在練習(xí)中增強(qiáng)音樂(lè)反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力。

二、教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)組合《小鼓》通過(guò)敲鼓的形式，準(zhǔn)確掌握節(jié)奏

2、在組合練習(xí)中增強(qiáng)音樂(lè)反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力

3、學(xué)習(xí)組合加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

三、教學(xué)要求與主要?jiǎng)幼?/p>

1、學(xué)會(huì)組合中的舞蹈動(dòng)作

敲鼓：正部位站立，眼視身體前方。雙手握拳，小臂折回，重拍向下，按節(jié)奏敲擊前人的肩膀，同時(shí)連續(xù)做半蹲

咚咚咚：正部位站立，眼視身體前斜上方，雙手握拳舉于前斜上位，重拍向下連續(xù)敲擊三次

2、帶情感有節(jié)奏的表演舞蹈組合《小鼓》

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)舞蹈組合中的主要?jiǎng)幼鳌扒霉摹薄斑诉诉恕?/p>

2、在學(xué)習(xí)中體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏感用舞蹈組合動(dòng)作表達(dá)

3、舞蹈組合中舞伴的相互配合

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、舞蹈動(dòng)作“敲鼓”“咚咚咚”與節(jié)奏配合完成

2、帶情感有節(jié)奏的表演舞蹈組合《小鼓》

六、教學(xué)過(guò)程

1、形象認(rèn)知

小朋友，你們看我手中拿的是什么啊？小鼓是什么呢？你們聽(tīng)它能發(fā)出聲音是不是？那它是怎樣發(fā)出聲音來(lái)的呢？看看你們是怎樣敲打？今天老師教你們一種另外的敲打方法？來(lái)和老師一起學(xué)。

2、動(dòng)作進(jìn)入 A、“小鼓”引入

（1）我們?cè)鯓忧眯」哪兀坑袔追N敲擊的方式??？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)敲打鼓）（2）老師這里也有一種敲打的方式（教師示范）

（3）兩人一組（一人拿鼓一人拿鼓錘）用教師的方式敲打小鼓。（讓學(xué)生在后面學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)找到真實(shí)的敲鼓感覺(jué)）B、教授動(dòng)作“敲鼓”“咚咚咚”（1）展示文字圖片“敲鼓”“咚咚咚”

（2）教師將動(dòng)作分解一步步教授，動(dòng)作規(guī)范后，按節(jié)奏的進(jìn)行練習(xí)C、舞蹈動(dòng)作的鞏固訓(xùn)練

（1）教師指示文字圖片，學(xué)生自己跳舞蹈動(dòng)作（2）將舞蹈動(dòng)作跳的規(guī)范的學(xué)生到前進(jìn)行示范（3）反復(fù)練習(xí)矯正不規(guī)范的動(dòng)作與節(jié)奏 D、表演組合（1）編排隊(duì)形

（2）欣賞視頻“小鼓”組合（3）合音樂(lè)完成組合《小鼓》

3、完成組合

配合音樂(lè)隊(duì)形完成組合

七、總結(jié)和評(píng)價(jià)

八、下課 作業(yè)

第五篇：舞蹈教案

1、舞蹈的分類(lèi)：自?shī)市晕璧?、表演性舞蹈、古典舞、民間舞。自?shī)市晕璧?、表演性舞蹈。（社?huì)作用看）自?shī)市晕璧福?/p>

從字義上講，就是“跳舞以自?shī)省保杼柽_(dá)到自我?jiàn)蕵?lè)的目的。具有廣泛的群眾性和輕松自如的娛樂(lè)性，這種自?shī)市缘奈璧感问?，十分自由，情緒熱烈，不限人數(shù)，不拘場(chǎng)地，舞蹈的動(dòng)作簡(jiǎn)便易學(xué)，而且在統(tǒng)一的節(jié)奏中，舞蹈者可以即興的發(fā)揮。

自?shī)市裕夯顒?dòng)場(chǎng)所廣場(chǎng)，稱(chēng)廣場(chǎng)舞。隨意、靈活、群眾性；

樣式：?jiǎn)稳?，?duì)舞，集體舞。

（如：彝族，煙盒舞 藏族：鍋莊、弦子 漢族：秧歌、腰鼓、花燈）秧歌地區(qū)：東北、河北、山東膠州、海陽(yáng)、鼓子秧歌等。表演性舞蹈：

從藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的角度講：活動(dòng)場(chǎng)所舞臺(tái)，稱(chēng)舞臺(tái)舞蹈。形式多，風(fēng)格各異，規(guī)范嚴(yán)格。是指專(zhuān)門(mén)為觀(guān)眾欣賞而表演的節(jié)目。通過(guò)扮演者的表演感染觀(guān)眾。自?shī)市缘奈璧钢幸灿幸恍┦蔷哂斜硌菪再|(zhì)的。

表演性舞蹈有三個(gè)特點(diǎn)：

1、舞蹈的主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)，它通過(guò)人物的抒情，或緣物以寄情，總之，是通過(guò)角色表達(dá)創(chuàng)作者的意圖。

2、舞蹈有編導(dǎo)編排而成，受音樂(lè)長(zhǎng)短所限，舞者不能隨意發(fā)揮。

3、它受舞臺(tái)或表演場(chǎng)地空間的限制，但也可以充分利用舞臺(tái)的各種條件，如燈光、舞美等，來(lái)幫助幫助表達(dá)作品的內(nèi)容。

古典舞：

是在民族民間傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歷代專(zhuān)業(yè)工作者提煉、整理、加工、創(chuàng)造，并經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期藝術(shù)實(shí)踐的檢驗(yàn)，流傳下來(lái)的被認(rèn)為是具有一定典范意義的和古典風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈。一般來(lái)說(shuō)，古典舞都具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某淌?、?guī)范性的動(dòng)作和比較高超的技。

融合了許多武術(shù)、戲曲中的動(dòng)作和造型，特別注重眼睛在表演中的作用，強(qiáng)調(diào)呼吸的配合，富有韻律感和造型感，獨(dú)有的東方式的剛?cè)岵?jì)的美感，令人陶醉。中國(guó)古典舞主要包括身韻、身法和技巧。身韻是中國(guó)古典舞的內(nèi)涵，每個(gè)舞蹈的韻味不同，兩個(gè)人跳同樣動(dòng)作，韻味都不同。身法則是指舞姿還有動(dòng)作。根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化沃土的古典舞蹈非常強(qiáng)調(diào) “形神兼?zhèn)?，身心互融，?nèi)外統(tǒng)一”的身韻。神韻是中國(guó)古典舞的靈魂。神在中而形于外，“以神領(lǐng)形，以形傳神”的意念情感造化了身韻的真正內(nèi)涵。

民間舞：

產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定、以自?shī)蕿橹饕δ艿奈璧感问?。不同地區(qū)、國(guó)家、民族的民間舞蹈，由于受生存環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、民族性格、文化傳統(tǒng)、宗教信仰等因素影響，以及受表演者的年齡性別等生理?xiàng)l件所限，在表演技巧和風(fēng)格上有著十分明顯的差異。民間舞不乏樸實(shí)無(wú)華、形式多樣、內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，歷來(lái)都是各國(guó)古典舞、宮廷舞和專(zhuān)業(yè)舞蹈創(chuàng)作不可或缺的素材來(lái)源。

舞蹈的表演形式:獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞、歌舞、歌舞劇、舞劇等。

1.獨(dú)舞：

可以是一個(gè)完整的作品，如男子獨(dú)舞《希望》、《海浪》、《殘春》和女子獨(dú)舞《雀之靈沙》、《木蘭歸》等。這類(lèi)獨(dú)舞內(nèi)容完整，獨(dú)立成一個(gè)作品。獨(dú)舞還可以是一部舞劇或一個(gè)舞蹈作品中的領(lǐng)舞，如《天鵝湖》中奧吉塔、《絲路花雨》中英娘都有表達(dá)自己情感的獨(dú)舞。這類(lèi)獨(dú)舞就其內(nèi)容而言往往只是一個(gè)舞蹈或舞劇片斷，在形式上也往往有群舞演員陪襯在后。這類(lèi)獨(dú)舞有時(shí)并非獨(dú)自一個(gè)在舞臺(tái)上，而是指某一角色有一段相對(duì)完整、不同于其他演員的表演（即用不著動(dòng)作整齊劃—）。還有一類(lèi)獨(dú)舞是指芭蕾雙人舞“變奏”的一部分，即在雙人合舞之后，有男、女各自獨(dú)立表演的舞段。這主要是用來(lái)展示演員高超的轉(zhuǎn)和跳躍技巧的。2.三人舞：

舞蹈樣式之一。因作品由三位舞者表演而得名；但非三人表演的舞蹈部可以稱(chēng)為“三人舞”。如果三位舞者始終以整齊劃一的動(dòng)態(tài)表演，那只是一個(gè)小群舞?！叭宋琛贝蟛糠质蔷哂星楣?jié)性的小型舞蹈作品，是能夠組成性格沖突的最小舞蹈樣式。如三人舞《金色種子》表現(xiàn)了姐弟倆與破壞生產(chǎn)的壞分子的沖突；三人舞《繩波》則表現(xiàn)了夫妻倆不和而孩子在夾逢中生存的情景。根據(jù)性格沖突來(lái)設(shè)計(jì)舞段和舞臺(tái)構(gòu)圖，三人舞的運(yùn)動(dòng)方式主要是非對(duì)稱(chēng)的，矛盾的；使之成為一種具有特色的舞蹈樣式。

3.群舞：

沒(méi)有復(fù)雜的情節(jié)，而是以情代敘，重在意境和情緒的抒發(fā)，它沒(méi)有多種人物角色，而是通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的集體形象，來(lái)塑造某個(gè)民族的某種性格。群舞又可分為“情緒舞”和“情節(jié)舞”舞蹈樣式之一。一般指3人以上表演的多人舞。從表演的性別上可分為男子群舞、女子群舞和男女大群舞；從內(nèi)容構(gòu)成上可分為情節(jié)性群舞和抒情性群舞。群舞可以是一個(gè)獨(dú)立的舞蹈作品，如《小溪、江河、大?！?、《娜琳達(dá)》等；這類(lèi)群舞以抒情性群舞居多，群舞也可以是舞劇中的一個(gè)片斷，如《小刀會(huì)》中的《弓舞》、《魚(yú)美人》中的《珊瑚舞》等。這類(lèi)群舞服從于舞劇性格的塑造和情節(jié)的推進(jìn)，通常為故事發(fā)生的場(chǎng)景描繪和群眾情態(tài)表現(xiàn)。群舞的一個(gè)重要表演特征是動(dòng)作整齊、風(fēng)格一致。

4.組舞：

組舞是將幾個(gè)舞蹈貫穿在一個(gè)主題下的舞蹈形式。組舞中的每一個(gè)舞蹈又有其相對(duì)的獨(dú)立性，也可以單獨(dú)抽出來(lái)表演。舞蹈體裁的一種。通常是將幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立、完整的舞蹈作品組合在一起來(lái)進(jìn)行表演。組合在一起的舞蹈，有的是依據(jù)共同的主題，如《月芽五更》就是把表現(xiàn)黑土地上人們生息勞作這一主題的五個(gè)舞蹈組合在一起，有的是依據(jù)共同的形態(tài)，如《漢風(fēng)》便是把再現(xiàn)漢畫(huà)像磚舞姿的幾個(gè)作品組合在一起；也有的是依據(jù)編導(dǎo)或演員自身的創(chuàng)作或表演風(fēng)格為組合，前者如陳惠芬的《星星河》組舞，后者如《丁潔舞蹈晚會(huì)》的五個(gè)作品。組舞本身可以獨(dú)立表演，也可以成為舞劇中渲染氣氛、推進(jìn)情勢(shì)的一種手段。如舞劇《魚(yú)美人》中，其“海底”一幕就用《水草舞》、《珊瑚舞》、《金魚(yú)舞》等一組舞蹈來(lái)渲染氣氛。

5.歌舞：

歌舞是由舞蹈者邊唱邊跳進(jìn)行表演的舞蹈，它是將“歌”與“舞”融為一體的藝術(shù)形式，是歌唱與舞蹈從并行的角度去表現(xiàn)、加強(qiáng)共同的主題、內(nèi)容。通常有以下幾種形式：一是表演者自歌自舞。中國(guó)戲曲和許多民間舞蹈就以這種載歌載舞的形式出現(xiàn)。二是舞者占據(jù)主要表演場(chǎng)地，歌者在場(chǎng)邊或幕側(cè)伴唱。如歌舞《幸福水》就是如此。三是以一歌手為核心，舞者與其一起歌舞，舞蹈處于陪襯地位，這種舞蹈又稱(chēng)為“舞伴歌”。現(xiàn)在許多流行歌手的表演就是這種形式。綜合音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌等藝術(shù)手段，邊歌邊舞的藝術(shù)形式。歌舞既能抒情又能敘事，聲情并茂，通俗易懂，能表達(dá)比較細(xì)致復(fù)雜的思想感情和廣泛的生活內(nèi)容，具有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。世界上許多國(guó)家和民族都有這種表演形式，中國(guó)漢族民間舞蹈花燈、采茶燈、打花鼓、打蓮湘、唱春牛、地花鼓、二人臺(tái)、二人轉(zhuǎn)，藏族的弦子舞，蒙古族的安代舞等均屬歌舞一類(lèi)。

6.舞?。?/p>

舞劇是以舞蹈為主要表現(xiàn)手段的戲劇形式，它具有完整的戲劇結(jié)構(gòu)，舞劇中的舞蹈一般分為情節(jié)性的舞蹈和表演性的舞蹈兩類(lèi)，形式上包括了獨(dú)舞、雙

（三）人舞、群舞、組舞等。情節(jié)性的舞蹈表現(xiàn)舞劇的劇情，從中刻畫(huà)人舞的性格和行為，表演性的舞蹈是劇情中作為舞蹈表演而出現(xiàn)的——既舞中之舞。