第一篇：四個(gè)太陽(yáng) 導(dǎo)學(xué)案

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李令燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.90%以上同學(xué)能在朗讀課文和小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，全部正確拼讀“掛、街”等12個(gè)生字，并能口頭組詞，交流識(shí)字方法。

2.80%以上同學(xué)能在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中，把課文讀得正確、流利，90%以上同學(xué)能在朗讀感悟的過(guò)程中，把課文讀得有感情。

3.95%以上同學(xué)能在朗讀感悟的過(guò)程中，說(shuō)出作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。4．98%以上同學(xué)會(huì)觀察田字格，能正確美觀地書寫“園、因”等6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.朗讀和識(shí)記生字。

2.說(shuō)出作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

播放歌曲《種太陽(yáng)》

師：剛才這首歌里唱的是什么？你來(lái)說(shuō)

生：種太陽(yáng)。

師：嗯，大家都聽(tīng)出來(lái)了，是種太陽(yáng)。今天我們就來(lái)學(xué)一篇跟太陽(yáng)有關(guān)的課文。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，伸手跟我一起寫課題。（師板書：18 四個(gè)太陽(yáng)）

師：我們一起讀課題。18

四個(gè)太陽(yáng)。大家注意在太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)中，“陽(yáng)”字要讀輕聲，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

生：四個(gè)太陽(yáng)。

師：誰(shuí)再讀讀。

大家一起再讀一遍課題。

二、檢查預(yù)習(xí)（分好學(xué)習(xí)合作小組）

（一）同桌檢查朗讀課文

昨晚我們預(yù)習(xí)了課文，看看今天誰(shuí)能得到我們的朗讀之星！

1、同桌檢查開(kāi)始。

2、誰(shuí)得到朗讀之星舉手！真棒！

表?yè)P(yáng)我們一年一班所有的同學(xué)，不僅自己讀得認(rèn)真，而且特別會(huì)當(dāng)小老師。

（二）識(shí)字。

1、拼讀生字。

課文大家讀得這么棒，生字寶寶大家記住了嗎？

來(lái)，我們一起拼拼看。（帶拼音的生字課件）

摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（生字課件）

不按順序，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

集體讀得這么熟練，你自己讀行嗎？好，小火車開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到這里來(lái)！

2、小組合作給生字組詞、交流識(shí)字方法。

生字寶寶我們認(rèn)識(shí)了，你會(huì)給他們找找朋友嗎？接下來(lái)，進(jìn)入我們大家最喜歡的小組合作時(shí)間。我們合作完成兩個(gè)任務(wù)，一是給生字找朋友，二是交流識(shí)字方法。請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示：

提示：（課件）

（1）組長(zhǎng)組織同學(xué)輪流給生字組詞，每人一個(gè)字，其他成員補(bǔ)充或糾正。

（2）組內(nèi)交流識(shí)字方法。

輪流說(shuō)說(shuō)“我記住了------字，用的是----------方法。”

（3）每組選擇一項(xiàng)進(jìn)行集體展示。

A、合作學(xué)習(xí)。

B、展示學(xué)習(xí)成果。（我們組展示的是給生字找朋友，識(shí)字方法）

（課件生字）

生：我記住了伙，是一個(gè)“單人旁”加一個(gè)“火”。

師：嗯，你是用熟字加偏旁的方法來(lái)記住的。你很聰明，把這個(gè)果子獎(jiǎng)給你。還有哪些字也可以用這個(gè)方法來(lái)記。

生：我記住了伴，一個(gè)“半”加一個(gè)“單人旁”。

師：你可以這樣說(shuō)嗎一個(gè)半圓的“半”加一個(gè)“單人旁”就是伙伴的“伴”。

生：可以。一個(gè)半圓的“半”加一個(gè)“單人旁”就是伙伴的“伴”。

師：好，真棒，這個(gè)果子送給你。還有別的方法嗎？

生：我記住了甜。舌頭舔甘庶就是“甜”。

師：噢，你是用猜字謎的方法來(lái)記的，多好呀！大家看，舌頭舔甘庶不就是“甜”嗎？如果下次再猜字謎的時(shí)候呀，你先把字謎說(shuō)一說(shuō)讓大家猜一猜就更好了。好，這個(gè)果子送給你。你還有什么其

生：我記住了“因”一個(gè)大口框加一個(gè)“大”字就是“因”

師：嗯，你也是用熟字加偏旁記住的。謝謝！還有嗎？你來(lái)說(shuō)

生：我記住了“凍”?！皟牲c(diǎn)水”加一個(gè)“東”就是“凍”。

師：你能這樣說(shuō)嗎？東邊的“東”加上“兩點(diǎn)水”就是“凍”。

生：能。東邊的“東”加上“兩點(diǎn)水”就是“凍”。

師：你也是用熟字加偏旁記住這個(gè)字的。好了，剛才呀小朋友們用了許多方法記住這些字，相信大家記其他字一定還會(huì)有更多的辦法的，那就說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)吧，開(kāi)始。

同桌相互交流，師巡回。

師：看到大家都在積極地想辦法，還有沒(méi)有猜字謎的辦法呀，有嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生１問(wèn)：一個(gè)提手旁加兩土念什么。

生２答：念“掛”。

師：對(duì)嗎？

生１：對(duì)。

師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣編出這個(gè)字謎的嗎？

生：我就瞅見(jiàn)提手旁，左邊就是一個(gè)提手旁，右邊兩土原來(lái)老師教過(guò)兩土就是“圭”字，我就編出來(lái)了這個(gè)字謎。

師：你很聰明，這個(gè)果子獎(jiǎng)給你。誰(shuí)還有？

生３問(wèn)：行里面加個(gè)“圭”是什么字？

生４答：是“街”字。

生３：對(duì)了。1

師：真棒，你也用猜字謎的方法記住了一個(gè)字。這個(gè)果子獎(jiǎng)給你。

師：剛才呀，咱們小朋友又想出了一些辦法記住了很多生字。那么，生字咱們生字記住了，課文一定能讀通順，那我們就來(lái)讀課文吧。你想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)接讀課文呀？ 111

三、朗讀感悟

1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能讀得更好。讀完一個(gè)自然段，就在自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

2、提問(wèn)：

課文中的太陽(yáng)，你更喜歡哪一個(gè)呢？

例：我更喜歡彩色的太陽(yáng)。

（1）喜歡彩色的太陽(yáng)的學(xué)生自愿讀

（2）對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)

3、學(xué)生再次有感情的聯(lián)系朗讀

例：我喜歡綠綠的太陽(yáng)。

（1）指名朗讀

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)

例：我喜歡紅紅的太陽(yáng)。

（1）喜歡紅太陽(yáng)的起立讀

（2）各自朗讀

例：我喜歡金黃的太陽(yáng)。

（1）指名讀

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)

4、這節(jié)課我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望，我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來(lái)。

四、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：園、因

2、先描后寫

四、作業(yè)布置

課后把自己心目中的太陽(yáng)畫出來(lái)或者寫出來(lái)，共同進(jìn)行交流。

第二篇：4,四個(gè)太陽(yáng),,第一課時(shí),,導(dǎo)學(xué)案

祥和小學(xué)導(dǎo)學(xué)案(試用））

年級(jí)：

一

科目：語(yǔ)文

第 4 周 第 1 課時(shí) 課題 4 四個(gè)太陽(yáng)

主備教師 唐素貞 二次備課教師 徐永惠 學(xué)習(xí)（教學(xué)）

目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等 13 個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽(yáng)”7 個(gè)字和“橫撇彎鉤”1 個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

學(xué)習(xí)（教學(xué)）

重難點(diǎn) 讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

重難點(diǎn)突破措施 圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動(dòng)手操作、講解示范、合作交流。

教具 準(zhǔn)備 1.制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動(dòng)卡；準(zhǔn)備四幅畫。(教師)2.制作本課的生字卡片；彩筆。(學(xué)生)

環(huán)節(jié)及時(shí)控 自主學(xué)習(xí)、合作探究活動(dòng) 導(dǎo)學(xué)活動(dòng)（教師設(shè)計(jì)意圖、教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程及二次備課修改意見(jiàn)、建議等）

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課 1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來(lái)欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)。

3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來(lái)讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

二、初讀課文，集中識(shí)字 1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。

2.教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。

3.分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。

(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。

①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。

(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。

(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對(duì)畫中不同顏色的太陽(yáng)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。

(1)各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。

(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。

2.分段指讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段寫了什么。

3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

四、指導(dǎo)觀察，書寫生字 1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。

2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn)。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫 3～5 個(gè)。

(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

4.出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書寫。

(1)觀察“陽(yáng)”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“陽(yáng)”字的偏旁。

(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。

(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。

(5)組詞練習(xí)。

5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。

(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。

(3)組詞練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。

課外

拓展

收獲 與 反思

第三篇：《番茄太陽(yáng)》導(dǎo)學(xué)案

“番茄太陽(yáng)”導(dǎo) 學(xué) 案

第一課時(shí)

目標(biāo)在我心中：

1、我能正確、通順、流利地朗讀課文。

2、我能認(rèn)讀本課12個(gè)字，9個(gè)生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、我能夠按照一定的方法給課文分段。學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入： 板書課題：番茄太陽(yáng)

質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，看到課題《“番茄太陽(yáng)”》，你有什么問(wèn)題要問(wèn)，看誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值。

（二）、我會(huì)學(xué)

1、帶者你的問(wèn)題大聲朗讀三遍課文。把課文讀正確、讀流利，難讀的地方多讀兩遍。

2、我能讀準(zhǔn)確。（不認(rèn)識(shí)的字，加上拼音多讀幾遍。）番茄 捐獻(xiàn) 角膜 復(fù)明 附在 盲童 親戚 阿姨 小型 精致 拂過(guò) 天使 忙碌 拐杖 攤位 面頰 清脆 租住

小屋 臨時(shí) 耐心 一愣 浮現(xiàn) 蔬菜 艱難 撫摸 銀鈴 碧空如洗 灰暗無(wú)比 隱隱心疼

3、在文中找出生字詞，認(rèn)清字形。（先大聲讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，然后描紅，把難寫的字在練習(xí)本上抄寫三遍，）

4、理解詞語(yǔ)（查字典、辭典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，寫出自己仍不理解的詞語(yǔ)。）

5、默讀課文，想想課文講了一件什么事？組織好語(yǔ)言寫在下面。

（三）合作探究 對(duì)子學(xué)習(xí)

1、互讀課文一遍，糾正。

2、互相說(shuō)說(shuō)需要注意的字音、字形。

3、交流自己不理解的詞語(yǔ)。（提示：聯(lián)系上下文，查詞典、找近義詞等）

4、互相說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，糾錯(cuò)。小組群學(xué)

1、將自學(xué)中遇到的困難提交小組討論。

2、選擇預(yù)展內(nèi)容，指定一人上臺(tái)板演。（需要提醒大家易錯(cuò)的字音、字形；需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)、小組內(nèi)或個(gè)人沒(méi)有解決的問(wèn)題;朗讀展示；其他。各小組可以選擇一個(gè)內(nèi)容作為主要展示的內(nèi)容。）

（四）展示交流

1、根據(jù)預(yù)展內(nèi)容，選擇合適的人員、人數(shù)登臺(tái)展示。

2、展示者要做到大聲、大膽、大方。

3、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、講解要清楚。

4、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、聽(tīng)后作出評(píng)價(jià)。

（五）我會(huì)做：

1、看拼音寫詞語(yǔ)：

fān qié máng tóng máng lù tiān shǐ（）（）（）（）qīng cuì juān xiàn qīn qi shū cài（）（）（）（）

2、填空：

（）的皮膚（）的頭發(fā)（）的眉毛（）的天使（）的心靈（）的笑容

第二課時(shí)

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，從而受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

（二）我會(huì)學(xué)

活動(dòng)一：

1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。

2、小組內(nèi)談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

活動(dòng)二：

1、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè) 的孩子？

2、她可能遇到的困難有：

明明想倒杯水喝，可是（）。

明明想找伙伴玩，可是（）。

明明想（），可是（）。??

活動(dòng)三：請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化，想想我心情變化的原因。

（三）我會(huì)做：

課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，然后，請(qǐng)你仿照課文寫一寫，可以是一段話，也可以是一句話。

第四篇：《四個(gè)太陽(yáng)》

《四個(gè)太陽(yáng)》

承德市圍場(chǎng)縣逸夫小學(xué)

李國(guó)俠

一、說(shuō)教材

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:實(shí)踐和閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能以分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?！端膫€(gè)太陽(yáng)》這一課正是一篇有景、有情的好課文。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對(duì)學(xué)生在進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上起到了訓(xùn)練作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。

三、說(shuō)教學(xué)方法

1、說(shuō)教法

情境教學(xué)法：利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。

以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

2、說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)教案）

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么？

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀。感悟作者所表達(dá)的心愿。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《種太陽(yáng)》的歌曲。

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)歌激趣，引入課文 1．播放歌曲《種太陽(yáng)》。

2．師：歌中都唱了些什么呀？（學(xué)生自由說(shuō)）。剛才這位愛(ài)唱歌的小朋友用種太陽(yáng)的方式表達(dá)自己的美好心愿，課文中這個(gè)愛(ài)畫畫的小朋友他畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？又藏著什么樣的美好心愿呢？今天我們學(xué)習(xí)第18課。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順讀流利。

2、把你圈出的生字讀一讀。

3、檢查生字詞。

4、檢查讀課文，讀后評(píng)價(jià)。

5、讀一讀想一想，文中的小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)？

三、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的太陽(yáng)，在文中找到那一自然段，用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。（師提要求：可以一個(gè)人美美地讀一讀，也可以和同桌一起讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，注意要一邊學(xué)一邊思考，這個(gè)小朋友為什么要畫這個(gè)太陽(yáng)，他的心愿是什么？）

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（選擇一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，自主合作學(xué)習(xí)）（以下的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生展示的先后順序進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟）。

?

綠太陽(yáng)。

①學(xué)生匯報(bào)展示。

②課件展示，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式來(lái)感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的清涼。（板書“清涼”）

?

金黃的太陽(yáng)。

①哪個(gè)小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？為什么喜歡它？（板書“成熟”，展示秋天果子成熟的課件，喚起想像，激發(fā)情感）

②請(qǐng)一名小朋友有禮貌地邀請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)美讀這一段，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

?

紅太陽(yáng)。①學(xué)生匯報(bào)展示。

②讓學(xué)生談我們北方過(guò)冬天的感覺(jué)。（學(xué)生自由發(fā)言）③理解“凍僵”：師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會(huì)進(jìn)行感悟理解。

⑤理解“溫暖”：師：就在你的小手和小臉都凍僵了的時(shí)候，升起一輪紅紅的太陽(yáng)（播放課件），這時(shí)你又有什么感覺(jué)？（學(xué)生自由發(fā)言）。師引出這種感覺(jué)就叫做“溫暖”。（板書“溫暖”）

⑥指導(dǎo)朗讀：先指名讀，然后教師范讀。學(xué)生模仿表演讀。通過(guò)讀把“溫暖”的感覺(jué)送給大家。

?

彩色的太陽(yáng)。①學(xué)生匯報(bào)展示。

②師問(wèn)：想象一下你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的春天的畫面（學(xué)生自由發(fā)言）。（播放課件）看到這么美的畫面，你想到了哪些描寫春天的好詞呢？（學(xué)生自由發(fā)言）③指導(dǎo)朗讀：師生合作讀書。小結(jié)：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了課文中的小朋友：

畫綠太陽(yáng)的心愿是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?lái)（板書）──清涼。

畫金黃的太陽(yáng)的心愿是為了快點(diǎn)讓人們嘗到──成熟的香甜的果子。畫紅太陽(yáng)的心愿，是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)── 溫暖。畫彩色的太陽(yáng)的心愿，是為了讓美麗的春天變得更加──多彩。

四、拓展思維。

1．老師展示自己的心愿，想要畫的太陽(yáng)。

2、學(xué)生自由發(fā)言：我要畫一個(gè)什么樣太陽(yáng)，送給誰(shuí)，我的心愿是什么？ 3．全班學(xué)生自由交流。

五、總結(jié)回顧，課外延伸

1．師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽(yáng)真是豐富多彩。通過(guò)你們的發(fā)言我感受到了你們都是有愛(ài)心的好孩子，老師衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。

2、課外閱讀《太陽(yáng)是大家的》

3、布置作業(yè)。

A．制作一張心愿卡：畫一畫你心中的太陽(yáng)，寫上你的心愿，讀給父母聽(tīng)一聽(tīng)。B、把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)，可以加上動(dòng)作。C、推薦閱讀《后羿射日》。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，圍繞我們組的主題研修“培養(yǎng)低年級(jí)孩子的有感情朗讀”展開(kāi)教學(xué)。力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。

第五篇：四個(gè)太陽(yáng)教案

18四個(gè)太陽(yáng)

嘉善縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳葉

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”兩個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

一、歌曲引入。

1、出示多媒體課件：歌曲《種太陽(yáng)》。（學(xué)生邊聽(tīng)歌邊打著拍子跟唱。）

你們都聽(tīng)得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個(gè)美麗的愿望，希望能播種太陽(yáng)，讓世界每個(gè)角落都變得溫暖又明亮。課文中有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng)，他還喜歡畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個(gè)太陽(yáng)）誰(shuí)能把課題讀讀？

2、生：（指名學(xué)生讀）（讀得真美，真響亮呀）

3、師：學(xué)著他們倆，我們一起把課題讀讀吧！

4、生：（齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、這個(gè)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)呢？想不想去讀讀課文？那第一次讀課文應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)：讀流利；有感情；看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀讀；碰到生字可以多讀幾遍，并且想想記住它們的辦法。

2、把身子坐正，拿好書認(rèn)真開(kāi)始讀吧!

3、課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶生字及拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友大聲地和這些詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼吧！

4、哪個(gè)小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語(yǔ)）

（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）

5、咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來(lái)不相上下，陳老師這個(gè)裁判也難定奪，打平手，男女各得一個(gè)笑臉吧！

6、生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個(gè)兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己和它們打個(gè)招呼吧！

7、那你們是怎么記住它們的呢？

8、生交流識(shí)字方法：

加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個(gè)方法來(lái)記住呢？ 換一換的方法：該

編字謎的方法：甜如果你先說(shuō)字謎，不要說(shuō)出答案，讓大家來(lái)猜一猜，會(huì)更好。還有沒(méi)有猜字謎記生字的？

9、相信你們都有很多好辦法記住生字，把你的好辦法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，一起分享一下。

10、讓我們一起再來(lái)和生字寶寶打個(gè)招呼，找個(gè)朋友好嗎？（組詞讀）

三、再讀課文。

1、生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定能讀得更棒了。你們想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文？

2、生：四位。（你為什么想請(qǐng)四位？）因?yàn)檎n文有四個(gè)自然段。

3、你真會(huì)分工。那你想請(qǐng)那四位小朋友來(lái)讀呢？

4、要讀課文了，對(duì)他們有什么建議？

5、生：有感情；（有點(diǎn)難度）不能讀錯(cuò)字（能行嗎？好，開(kāi)始吧?。?/p>

6、大家提的建議你們都努力去做了，而且都做得好。謝謝你們。

四、品讀課文。

1、大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一幅圖，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？

預(yù)設(shè)：我聽(tīng)到了知了在使勁地叫。我看到一個(gè)小男孩滿頭大汗。我看到一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

2、如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？

預(yù)設(shè)：我想畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，想讓到處都一片清涼。

3、你真是個(gè)善良的孩子。書中的小朋友的愿望和你的一樣呀！誰(shuí)想讀讀？

指名讀（第二名）你再試一試。

4、真涼呀！我感受到了清涼。你們看，綠綠的太陽(yáng)照在高山上，高山上（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)照射在田野上，田野上（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)照射在街道上，街道（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)還照射在我們的校園里，校園（一片清涼），真是到處一片清涼。

5、綠綠的太陽(yáng)照射在大地的各個(gè)角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧?。R讀）

6、夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們送來(lái)了一片清涼。秋天到了，你們想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？

7、指名說(shuō)（黃黃的、金黃的、金色的太陽(yáng)）為什么呢？

8、你真會(huì)觀察。書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng)。自由讀讀課文吧！

9、這段課文中有一個(gè)句子特別難讀。（出示、范讀）誰(shuí)也想試一試的？自己再讀讀。

10、秋天到了公園里的果子都熟了（看圖片）。看著這滿園的果子，你最想干什么呢？ 預(yù)設(shè)：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?

11、別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹑L果子啦！

12、嘗到了香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）

13、那誰(shuí)能用朗讀來(lái)感謝一下秋姑娘呢？

指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽(tīng)到啦！)再指名讀（讀得越來(lái)越棒了，秋姑娘聽(tīng)到了你們感謝她的話了，說(shuō)明年還會(huì)結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢?。?。

14、秋姑娘要走了，讓我們一起再來(lái)謝謝秋姑娘吧?。R讀）

五、寫字指導(dǎo)。

1、果園里的果子，因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照射，變得更加香甜。今天我們就來(lái)學(xué)寫兩個(gè)字（出示）園因

2、組詞，找朋友（公園、花園、果園、園林、園?。灰?yàn)椤⑶耙蚝蠊?/p>

3、觀察，有什么相同之處？（方框）

2、范寫在大黑板上。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門)

六、小結(jié)。

1、金色的秋姑娘離開(kāi)了，冬天將要來(lái)到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會(huì)有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（齊讀課文機(jī)動(dòng)）