第一篇：青島版科學(xué)《太陽家族》教學(xué)設(shè)計

青島版科學(xué)六年級下冊第10課 《太 陽 家 族》教 學(xué) 設(shè) 計

教材分析：

本課通過對太陽家族的初步探索，了解各種天體的特點及其運行規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息資料的能力、空間想象能力和科學(xué)探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇與博大，激發(fā)學(xué)生對無限宇宙的探索興趣和無限遐想。

教材主要安排了以下幾個探究活動：

1、說說我們知道的太陽家族，通過交流和討論認識太陽是一顆恒星、了解太陽系的構(gòu)成等；

2、探究太陽家族，了解行星的定義，多渠道探索行星等的特點及其運行規(guī)律；

3、制作太陽系模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)目標：

1、探究能力：學(xué)會利用調(diào)查訪問、查閱資料、上網(wǎng)等各種途徑搜集太陽家族的圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力；通過探究太陽系培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；通過設(shè)計制作太陽家族模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2、情感、態(tài)度和價值觀：通過搜集資料和探索太陽系激發(fā)學(xué)生對浩瀚宇宙的興趣和探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛提問、愛思考的思維品質(zhì)；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和對科學(xué)問題的挑戰(zhàn)精神。

3、科學(xué)知識：知道太陽是一顆恒星、太陽系的構(gòu)成；初步了解八大行星的特點及運行規(guī)律。教學(xué)重點和難點：

搜集和整理資料探索太陽家族的奧秘。活動準備：

1、學(xué)生準備：

（1）各色的橡皮泥、紙板、鐵絲、圓規(guī)、彩筆等。

（2）搜集資料或上網(wǎng)查閱關(guān)于太陽家族的文字和圖片資料，記錄在科學(xué)記事本上。

2、教師準備：

課件：（1）太陽家族示意圖（2）八大行星與太陽距離、質(zhì)量的比較數(shù)據(jù)表。教學(xué)過程：

一、猜謎語，出示課題

1、不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

2、學(xué)生揭示謎底，貼太陽圖畫，揭示課題：

10、太陽家族

[設(shè)計意圖：猜謎語導(dǎo)課，既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能引起學(xué)生對太陽知識的回顧，吸引學(xué)生注意力。]

二、說說我們知道的太陽家族

1、提出要求：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于太陽家族的資料和圖片，想不想和組內(nèi)的同學(xué)交流一下，分享一下你的研究成果！我提兩點建議：（1）組內(nèi)同學(xué)一個一個地說，聽的同學(xué)要認真聽，并簡單記錄下自己沒搜集到的內(nèi)容。（2）最后各組推選一名“最佳解說員”面向全體同學(xué)展示研究成果。

2、組內(nèi)交流，教師參與其中。

3、“最佳解說員”班內(nèi)交流，展示研究成果（比一比，誰說的更具體、生動，但不要重復(fù)同學(xué)講過的內(nèi)容。）

[設(shè)計意圖：課前自主搜集有關(guān)太陽家族的資料和圖片是探究學(xué)習(xí)的一種方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力；課堂上相互交流獲取的信息資料是合作學(xué)習(xí)的一種方式，“教師的建議”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生發(fā)言和展示個性的機會。探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)相互交融，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

三、探究太陽家族

1、談話：聰明的孩子會提問題，也愛思考問題。關(guān)于太陽家族，你一定還有許多問題想問吧？你不妨提出來，看誰能幫你解答，有問題的主動提出來，能回答的大膽來解答，不能解決的問題課后再繼續(xù)研究。同學(xué)們一個一個來，這個環(huán)節(jié)咱要評一評“科學(xué)小博士”，你可要好好表現(xiàn)呀！

2、學(xué)生互相提問，自主解答。（教師參與評價、糾正和解答：評價學(xué)生的問題有價值，表揚知識面寬的學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生相互糾正錯誤認識。）

問題預(yù)設(shè)：（1）太陽系中只有太陽會發(fā)光嗎？（2）是不是所有的行星都有衛(wèi)星呢？（3）太陽是怎樣產(chǎn)生的？（4）為什么只有地球上有生命？

3、播放課件：（1）太陽家族示意圖

邊觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)這些行星在形狀上有什么相同點？八大行星的運行有什么規(guī)律？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）八大行星與太陽距離、質(zhì)量的比較數(shù)據(jù)表。

看數(shù)據(jù)表分析：距離太陽最近的行星是（），最遠的是（）；質(zhì)量最大的是（），最小的是（）；地球的左鄰右舍分別是（）、（）；地球的衛(wèi)星是（）。

4、游戲：“八大行星自我介紹”（選定9個學(xué)生上臺，以“太陽”為中心作“自我介紹”，“太陽”自我介紹后各“行星”依次運行至“太陽”前自我介紹。）

5、評選科學(xué)小博士。

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生互相提問，自主解答，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的科學(xué)探索精神，激發(fā)他們的探索欲望；利用課件直觀展示太陽家族的運行軌道便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)行星的特點及其運行規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力；“八大行星自我介紹”的游戲更加為學(xué)生所喜聞樂見，“在玩中學(xué)”讓學(xué)生對八大行星的運行特點有了更加直觀的認識。]

四、制作太陽系模型

１、思考：怎樣制作一個既漂亮又實用的太陽系模型，需要注意什么？ ２、學(xué)生交流。（畫軌道圖時注意軌道間的距離要合適，做八大行星模型時注意區(qū)分顏色和大小。）

３、制作，展示，評價。

[設(shè)計意圖：制作模型的過程不是簡單的復(fù)制。動手前先思考行動計劃，做到目的明確，有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣。]

五、拓展活動

讓我們利用活動課時間辦一期太陽家族粘貼畫展覽。教學(xué)反思：

本課在設(shè)計上努力體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生探究興趣的教學(xué)理念，做到了以下幾點：

1、課前指導(dǎo)學(xué)生多種渠道搜集與太陽家族有關(guān)的資料和圖片，將探究延伸至課外，帶著問題去，帶著成果來。

2、營造和諧、民主的課堂探究氛圍，學(xué)生組內(nèi)充分交流，課上自由發(fā)問，學(xué)生各抒己見，探究味很濃。

3、探究手段靈活、有感染力，課件制作直觀、精致，吸引學(xué)生眼球；將枯燥的科學(xué)知識以游戲的方式呈現(xiàn)出來，提升了學(xué)生的認知興趣。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生參與度高，思維活躍，有較強的問題意識，表現(xiàn)出了濃厚的探究興趣。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到只有做到了“心中有課標，眼中有學(xué)生”教學(xué)之路才會越走越寬，才會收獲意外的驚喜！

第二篇：《太陽家族》教學(xué)反思

在開始我首先播放一個有關(guān)太陽系的視頻。學(xué)生對于視頻還是非常的感興趣，通過視頻的介紹，學(xué)生大概了解了太陽系。然后我提出問題：關(guān)于太陽系，你想了解什么呢？你想研究什么問題有關(guān)于太陽系呢？這個時候?qū)W生對自己的想知道的問題進行提出來。通過學(xué)生提問題，了解學(xué)生想要了解的問題，并且選擇其中相關(guān)的問題進行研究。對于沒有研究的問題，學(xué)生需要進行在課下進行收集資料進行了解，激發(fā)學(xué)生探究的太空的知識的興趣。針對學(xué)生問題選擇，然后每個小組選擇一個探究的主題，進行探究。這個活動布置的有些太開放，學(xué)生自己選擇主題導(dǎo)致學(xué)生的研究問題項目過于集中。這樣有部分的內(nèi)容沒有進行學(xué)習(xí)探究。在備課的時候我特別明確的將學(xué)生選擇主題進行分配，但是在上課的時候忘去了，沒有進行分配。我以后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)的分配環(huán)節(jié)，我需要予以重視。再者學(xué)生在進行研究一項活動需要學(xué)生積極的進行配合，積極的在課下收集相關(guān)的資料，并且熟悉相關(guān)的資料以便能夠較好的進行交流、分享、學(xué)習(xí)。但是我在巡視的過程中，學(xué)生沒有進行收集相關(guān)的資料。這個時候?qū)W生的交流探究就會收到了限制。因此有的小組只能夠根據(jù)課本提供的資料進行，這樣效果就會大大的打了個折扣。有的小組在進行探究的過程中，沒有積極的進行活動，也就是說學(xué)生進行和本主題不相干的內(nèi)容，這樣效果也是非常差。這些現(xiàn)象，我主要學(xué)生對于老師的布置的作業(yè)不夠重視，沒有進行相關(guān)收集資料的活動，還有就是學(xué)生進行交流的意識還是沒有，還有就是對于學(xué)生的要求上，我想需要更加的嚴格。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠僅僅夠他們的學(xué)習(xí)興趣，而且有興趣的學(xué)生是有的，但是不感冒的同學(xué)還是不少。因此在學(xué)習(xí)需要嚴格的要求，要求學(xué)生的進行收集，進行交流，進行匯報。這樣在活動中，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)W(xué)習(xí)，主動的去探索這樣學(xué)生就能夠較好的養(yǎng)成好的習(xí)慣。

本次上課的主要的問題是學(xué)生準備的資料不足。我想這個學(xué)生在收資料的任務(wù)布置需要加強。還有在學(xué)習(xí)本課們，對于本課的第三部分制作太陽系模型在課上沒有完成?，F(xiàn)在想一想如果布置成學(xué)生的手工作業(yè)回到家里去做，學(xué)生也會有不少的收獲。這一點上需要在以后的學(xué)習(xí)中注意。注意不僅在布置作業(yè)的，而且需要回收作業(yè)對于學(xué)生的作業(yè)予以評價，這樣會更加激發(fā)學(xué)生的興趣。

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)教案《太陽家族》

20、《太陽家族》

課型：解暗箱課 【教學(xué)目標】

1、能根據(jù)相關(guān)信息制作簡易的科學(xué)模型——太陽家族模型；會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能運用已有知識和經(jīng)驗對問題作假設(shè)性解釋；能用適當?shù)姆绞浇涣餍畔ⅰ⒄故狙芯窟^程和結(jié)果。

2、激發(fā)學(xué)生想要了解太陽系，樂于探究與發(fā)現(xiàn)其中奧秘的欲望；能關(guān)注科技的發(fā)展，體會到人類對宇宙的認識是在不斷完善中。

3、能通過閱讀、觀察、討論等方式探究太陽系的組成及其特點，知道八大行星的排列順序，初步了解八大行星的特點。

【教學(xué)重點】知道太陽系的組成及八大行星的排列順序 【教學(xué)難點】借助對圖表的分析，完成模型的制作 【教學(xué)準備】課件材料。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入活動

1、自從有了人類以來，人們就不斷地對宇宙進行探索和研究。（播放太陽系的視頻資料）

2、在浩瀚的宇宙中，太陽系就像一粒小小的灰塵，但是在我們眼中它卻是非常龐大的。今天我們一起走進太陽系，來認識一下太陽家族的成員。（板書課題）

二、探究活動

活動一：探究太陽家族的成員

1、太陽家族里都有哪些成員呢？請同學(xué)們小組合作借助手頭的資料找出太陽家族的成員，并且了解一下它們的特點？

2、學(xué)生合作交流。

3、互動交流，出示課件： ①太陽有什么特點？

②你說的這幾顆星有什么共同特點？它們被稱之為行星。③衛(wèi)星是怎么樣運動的？它們?yōu)槭裁炊祭@著太陽轉(zhuǎn)？ ④關(guān)于彗星你們了解什么？

⑤小行星它主要分布在哪里？目前發(fā)現(xiàn)的大約有35萬顆。

⑥太陽系內(nèi)有難以計數(shù)流星體，當流星體進入行星或衛(wèi)星的大氣層就成為流星。⑦太陽系中還有大量的氣體塵埃，這些都是太陽家族的成員。

4、小結(jié)：通過交流我們大體了解了太陽家族的成員，在太陽家族中有一顆恒星、八顆行星、還有60多顆衛(wèi)星、不計其數(shù)彗星和流星體等很多成員。太陽是這個家族中唯一的一顆恒星，它的質(zhì)量占太陽系總質(zhì)量的99.8％，這么大的質(zhì)量吸引著它周圍的其他成員圍繞著自己運轉(zhuǎn)，這樣就形成了一個龐大的天體系統(tǒng)——太陽系。

活動二：探究八大行星

1、在太陽家族中太陽可以說是一家之主，除了太陽，最重要的成員就是行星了，地球 就是八大行星中的一顆，下面我們就重點來研究行星。（出示八大行星與太陽的圖片）說一說，從圖中你能獲得哪些信息

2、互動交流：

離太陽從近到遠的順序，體積大小不同、軌道、形狀等。

3、剛才同學(xué)們從圖中了解到了有關(guān)八大行星的大小，排列順序等方面的信息。除此以外，誰還想把你熟悉的行星介紹給大家。（隨機出示圖片，并補充說明。）活動三：制作模型

1、同學(xué)們從圖中獲取了這么多的信息，如果現(xiàn)在讓你們根據(jù)這幅圖提供的信息，來做一個太陽家族的模型，你們能做出來嗎？

2、出示表格指導(dǎo)分析

①課件出示一組數(shù)據(jù)，這是目前科學(xué)家測定的八大行星與太陽的距離、半徑的對比數(shù)據(jù)。②引導(dǎo)學(xué)生讀表。

③現(xiàn)在這組數(shù)據(jù)你們能看懂了嗎？同學(xué)們就可以用這樣的方法來分析下面這組數(shù)據(jù)。有了這些數(shù)據(jù)做參考，我們就能比較準確地反映出行星體積的大小以及離太陽的遠近。

3、交流談話： 你想用什么方法把太陽家族的主要成員呈現(xiàn)出來？看看我給大家準備的材料：有卡紙、畫紙，還有各種球，每個組可以選擇不同的材料進行制作。

在制作時一定要準確的體現(xiàn)出八大行星的排列順序、體積的大小以及與太陽的距離。（小組長來領(lǐng)材料）

4、匯報評價：指導(dǎo)學(xué)生對行星的排列順序、體積的大小以及與太陽距離進行自評和互評。

5、總結(jié):

三、拓展活動

1、剛才通過交流信息、制作模型，我們對太陽家族有了較深入的研究。在這個家族中目前適合人類生存的只有地球，你們能不能結(jié)合我們今天的研究對此來做一個解釋？

2、小結(jié)：地球與太陽的距離比較適中保證了地球有適宜的溫度。而地球自身的質(zhì)量又使得它有大氣層的存在。適宜的溫度和大氣的存在是人類生存最基本的條件。

3、雖然目前，已知的有生命存在的星球只有太陽系中的地球，但是有的天文學(xué)家認為在整個可見宇宙空間中大約有700萬億億顆恒星。那么，我們能否大膽地想象一下，在這么多的恒星星系中，有沒有類似地球的星球？在這些星球上是否也會有生命存在呢？這是很多人關(guān)注的焦點。

4、為了探索更多宇宙的奧秘，現(xiàn)在，人類的足跡已踏上了月球，探測器也成功地登陸了火星。越來越多的人造衛(wèi)星、空間望遠鏡、國際空間站、進入太陽系空間，不斷的拓寬著我們探索太空的視野。希望同學(xué)們能夠隨時關(guān)注科技的最新發(fā)展，繼續(xù)探索神秘的宇宙！

四、課堂小結(jié)

1．今天學(xué)習(xí)了太陽系，知道了太陽系由太陽、圍繞太陽運轉(zhuǎn)的行星、矮行星、小天體（彗星、小行星、流星體、星際物質(zhì)）及圍繞行星運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。2．還知道了離太陽從近到遠的八大行星分別是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

五、板書設(shè)計

第四篇：青島版科學(xué)三上《用太陽計時》教學(xué)設(shè)計

用太陽計時

教學(xué)目標：

1、認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

2、利用日晷的原理制作計時器。

3、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會開展帶來不可估量的好處。

教學(xué)重點難點：

1、認識日晷和古代計時工具的原理。

2、利用日晷的原理制作計時器

教學(xué)準備：

有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型

活動過程設(shè)計：

〔一〕鋪墊孕伏

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了？〞〔學(xué)生說出時間〕“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？〞〔手表；上課的時間表〕“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？〞〔學(xué)生自由答復(fù)〕這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘

〔二〕探究新知

1、認識古代計時器

〔1〕人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器〔出示計時器掛圖〕。

〔2〕同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

〔3〕小組請代表匯報

〔4〕你們還知道其他的什么計時方法嗎？

2、初步認識太陽鐘

3、探究日晷原理

a．介紹日晷：

實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)?！步處煶鍪救贞械氖疽鈭D和實物并把“日晷〞板書在黑板〕它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

b．制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷？〔想〕請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

c．探究原理

〔1〕同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

〔2〕學(xué)生答復(fù)?！碴忻婵痰氖鞘裁?？它是怎樣工作的？這根針有什么用？〕

〔3〕教師引導(dǎo)學(xué)生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。

〔4〕在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘〞的故事共同研究這個問題?！步處熝惨曋笇?dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光〕

〔5〕學(xué)生匯報

〔6〕教師小結(jié)原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。

〔7〕為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當時的時間呢？

〔8〕學(xué)生討論

〔9〕學(xué)生匯報.〔三〕認識手掌日晷

1．原來認識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？

2．學(xué)生答復(fù)

3．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分表達了人民的智慧。使用方法是這樣的〔教師帶著同學(xué)們實踐體驗〕：我們面向南邊，手掌攤開〔上午用左手，下午用右手〕，用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

4．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導(dǎo)?！惨龑?dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光〕

5．請兩組同學(xué)上臺演示，臺下同學(xué)說說指向的時間。

6．從這個試驗?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>

7．學(xué)生答復(fù)。

教師小結(jié)。讓學(xué)生對一天中陽光下物體的影子的變化規(guī)律有更進一步的認識.發(fā)現(xiàn)可以利用影子來計時.著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力.這節(jié)課,是觀察課,學(xué)生動手制作了簡易的“日晷“,在校園里,觀察影子的變化規(guī)律,以及影子和時間的關(guān)系.(用太陽計時)大局部學(xué)生已經(jīng)觀察到了變化規(guī)律.觀察力的養(yǎng)成,需要時間和耐心.不是一促而成的.比方:觀察影子的變化規(guī)律,至少需要一天的時間,在一節(jié)課里是完不成的,一局部活動需要學(xué)生課下自覺觀察完成.

第五篇：科學(xué)太陽鐘教學(xué)設(shè)計

《太陽鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計

鹽津縣落雁鄉(xiāng)天井小學(xué)

彭麗娟 教材簡介

《太陽鐘》是蘇教版《科學(xué)》五年級上冊第一單元《白天和黑夜》的第二課。在第一課時學(xué)生通過各種方法感受了時間，本課則是學(xué)生深入研究時間測量的第一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到中國古代時間測量工具的發(fā)展史。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)歷了一個觀察太陽影子變化的過程，本課，學(xué)生將在已有認知的基礎(chǔ)上，理解“日晷”的計時原理及時間單位年、月、日、小時是如何確定的。

學(xué)情分析

本課與《太陽和影子》、《晝夜交替》、《看月亮》、《晝夜對動植物的影響》共同組成《白天和黑夜》這一單元。本課是學(xué)生開始初步認識到太陽和影子的關(guān)系基礎(chǔ)上，將內(nèi)容伸展到時間的測量。通過對古人一些時間工具的了解和簡單的制作時間工具，加深太陽和影子之間關(guān)系的變化規(guī)律和計時工具的原理。

教學(xué)目標

1、知識與技能：認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

2、過程與方法：利用太陽鐘的原理制作計時器。

3、情感、態(tài)度與價值觀：意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和

社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：有關(guān)時間測量儀器的發(fā)展歷史及日晷的使用方法。

教學(xué)難點：日晷的計時原理 教學(xué)過程

（一）巧設(shè)鋪墊

質(zhì)疑提問，同時板書：太陽鐘

（二）探究新知

1、介紹牛頓的故事

2、出示日晷掛圖（介紹日晷）

3、探究日晷原理 a．探究原理 b.制作日晷

（三）、認識手掌日晷 a.教師介紹 b.學(xué)生操作(四)歸納知識

1．無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？ 2．學(xué)生匯報（都有固定的刻度和標識）3．這節(jié)課你有什么收獲？ 4．學(xué)生匯報 5．教師小結(jié)

(五)鞏固新知，課后實踐

請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。教學(xué)反思

古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。

課前為激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對太陽鐘認知，學(xué)生對于他的舉動自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后，再找出工作原理，使學(xué)生認識更為深刻。

在學(xué)生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實踐驗證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。

最后出示古代一些計時器，讓學(xué)生找出原理，并說說其它的計時器又是運用了什么原理計時的，幫助學(xué)生正確認識掌握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生思考。同時讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生鞏固知識點，并把這節(jié)課的知識加以延伸。