第一篇：《藏在名畫(huà)里的貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）
《藏在名畫(huà)里的貓》教學(xué)設(shè)計(jì)
正安縣樂(lè)儉鄉(xiāng)遼遠(yuǎn)小學(xué)
何育薇
【教學(xué)類型】
圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)
【設(shè)計(jì)意圖】
《藏在名畫(huà)里的貓》講述一群貓?jiān)谛蕾p名畫(huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)畫(huà)中沒(méi)有貓的形象，一只具有繪畫(huà)天賦的叫菲莉西瑪?shù)呢埍阍诟鞣?huà)里添加上了貓的形象。這一舉動(dòng)在貓界引起轟動(dòng)，菲莉西瑪一舉成名，但成名后的菲莉西瑪感到很累，覺(jué)得默默無(wú)名才是生活的真實(shí)狀態(tài)，它回到自己的小家，畫(huà)自畫(huà)像，重新過(guò)回平淡的生活。
孩子都喜歡具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，導(dǎo)入可用謎語(yǔ)導(dǎo)入，能激起孩子們的興趣。這本繪本的深層含義比較隱約，學(xué)生不易理解，因此教師需要更用心的引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步認(rèn)識(shí)繪本中出現(xiàn)的名畫(huà)。
2、關(guān)愛(ài)身邊的小動(dòng)物。
3、體會(huì)平淡才是生活的真實(shí)狀態(tài)，出名或引人注目并不適應(yīng)每一個(gè)人，甚至反而會(huì)給生活增加不必要的負(fù)擔(dān)?！菊n前準(zhǔn)備】
繪本中的名畫(huà)圖片（《梵高的椅子》、《庭院中的女人和小孩》、《熱帶雨林之虎》《收割季節(jié)里的一餐》《侍女》），《藏在名畫(huà)里的貓》繪本，《藏在名畫(huà)里的貓》幻燈片。【課堂時(shí)間】
40分鐘。
【教學(xué)活動(dòng)】
一、導(dǎo)入。
游戲?qū)耄轮i語(yǔ)：有根圓柱子（鼻子），掛著兩個(gè)小鉤子（嘴巴），旁邊各有一個(gè)黑珠子（眼睛），下面擺著細(xì)棍子（胡須），住在一間圓房子（頭），屋頂兩個(gè)尖窗子（耳朵），猜猜是什么小動(dòng)物。教師一邊說(shuō)一邊讓學(xué)生猜，如果猜不出來(lái)，教師便畫(huà)在黑板上。
同學(xué)們，貓咪是大家都非常喜歡的小動(dòng)物,在我們的生活中到處可見(jiàn)貓咪的影子。可是,大家看這幾幅名畫(huà)，你看見(jiàn)貓咪的影子了嗎？（出示名畫(huà)幻燈片，簡(jiǎn)介名畫(huà)。）
對(duì)，我們沒(méi)看見(jiàn)，但是一會(huì)兒我們就能看見(jiàn)了。今天。老師給大家?guī)?lái)的繪本故事就是《藏在名畫(huà)里的貓》
二、新課。
1、教師出示《藏在名畫(huà)里的貓》幻燈片封面，講解封面。（1）講解作者、譯者。
（2）質(zhì)疑《蒙娜麗莎》中貓從何而來(lái)，引起學(xué)生的好奇和興趣。
2、教師播放繪本，逐頁(yè)講故事，學(xué)生傾聽(tīng)故事，感受樂(lè)趣。講完第16頁(yè)后，設(shè)疑：貓們驚叫，“看啊，看啊，終于看到了！”他們看到了什么？
講完第20頁(yè)后，設(shè)疑：猜一猜，貓畫(huà)家菲莉西瑪在看見(jiàn)《收割季節(jié)里的一餐》這幅畫(huà)后，會(huì)在畫(huà)里什么地方加上一只貓。
講完第24頁(yè)后，設(shè)疑：猜一猜，貓畫(huà)家菲莉西瑪在看見(jiàn)《侍女》這幅畫(huà)后，會(huì)在畫(huà)里什么地方加上一只貓。
3、啟發(fā)思考，交流感悟。
聽(tīng)完了這個(gè)故事，同學(xué)們想一想，貓畫(huà)家菲莉西瑪為什么不再在名畫(huà)里畫(huà)貓了呢？平凡與顯目哪一個(gè)會(huì)使人們更幸福呢?
三、課外延伸。
聽(tīng)了這個(gè)故事后,你最想對(duì)貓畫(huà)家菲莉西瑪或者別的貓說(shuō)點(diǎn)什么?(可說(shuō)課寫(xiě))
第二篇：幸福藏在糊涂里
幸福藏在糊涂里
有兩個(gè)落水者，一個(gè)視力極好，一個(gè)患有近視。兩個(gè)落水者在寬闊的河面上掙扎，很快就筋疲力盡了。突然，視力好的那位看到了前面不遠(yuǎn)處有一艘小船，正在向他們這邊漂來(lái)。
患有近視的那位也模模糊糊地看到了。于是，兩人便鼓起勇氣，奮力向小船游去。游著游著，視力好的那位便停了下來(lái)，因?yàn)樗辞辶耍遣皇且凰倚〈?，而是一截枯朽的木頭。但患有近視的人卻并不知道那是一截木頭，他還在奮力向前游著。當(dāng)他終于游到目的地，并發(fā)現(xiàn)那竟然是一截枯朽的木頭時(shí)，他已離岸不遠(yuǎn)了。視力好的那位就這樣在水里喪失了生命，而患有近視的那位卻獲得了新生。
有兩個(gè)患有癌癥的病人。一個(gè)人耳朵靈便，從醫(yī)生的談話中聽(tīng)到，他們只能活三個(gè)月時(shí)間了。于是，他整天郁郁寡歡，結(jié)果還沒(méi)到三個(gè)月就死了。另一個(gè)人的耳朵有些背，別說(shuō)偷聽(tīng)醫(yī)生的談話，就是你跟他直接說(shuō)，他都聽(tīng)不大清。奇怪的是，他不但活過(guò)了三個(gè)月，到現(xiàn)在已是兩年過(guò)去了，他還好好地活著。
在美國(guó)，有兩家同樣大小的公司，它們的總裁一個(gè)叫羅伯特，一個(gè)叫史蒂夫。羅伯特是一位精于算計(jì)的人，凡事都比別人看得長(zhǎng)遠(yuǎn)。因?yàn)樗缇皖A(yù)測(cè)到了2008年美國(guó)的金融危機(jī)，所以他決定將公司解散，還能給自己和員工們留一些生活費(fèi)，不然到時(shí)肯定會(huì)負(fù)債累累。
史蒂夫不是一個(gè)善于算計(jì)的人。他憨憨地認(rèn)為，未來(lái)永遠(yuǎn)是無(wú)法預(yù)測(cè)的。他覺(jué)得自己的公司只要能夠生存一天，他就一定要讓它支撐下去。結(jié)果，他的公司竟然奇跡般地度過(guò)了這場(chǎng)席卷全球的金融危機(jī)。
人生中，很多事不知道的比知道的好，不靈通的比靈通的要好，不精明的比精明的要好。這就是人們常說(shuō)的難得糊涂。其實(shí)，人生本來(lái)就是糊涂的，所有的快樂(lè)和幸福都藏在糊涂中，一旦清醒了，可能所有的快樂(lè)和幸福也就跟著煙消云散了。
第三篇：幸福藏在糊涂里。
兩個(gè)落水者，一個(gè)視力極好，一個(gè)患有近視。兩個(gè)落水者在寬闊的河面上掙扎，很快就筋疲力盡了。
突然，視力好的那位看到了前面不遠(yuǎn)處有一艘小船，正在向他們這邊漂來(lái)。
患有近視的那位也模模糊糊地看到了。于是，兩人便鼓起勇氣，奮力向小船游去。
游著游著，視力好的那位便停了下來(lái)，因?yàn)樗辞辶?，那不是一艘小船，而是一截枯朽的木頭。
但患有近視的人卻并不知道那是一截木頭，他還在奮力向前游著。當(dāng)他終于游到目的地，并發(fā)現(xiàn)那竟然是一截枯朽的木頭時(shí)，他已離岸不遠(yuǎn)了。
視力好的那位就這樣在水里喪失了生命，而患有近視的那位卻獲得了新生。
有兩個(gè)患有癌癥的病人。一個(gè)人耳朵靈便，從醫(yī)生的談話中聽(tīng)到他們只能活三個(gè)月時(shí)間了。
另一個(gè)人的耳朵有些背，別說(shuō)偷聽(tīng)醫(yī)生的談話，就是你跟他直接說(shuō)，他還聽(tīng)不大清。奇怪的是，他不但活過(guò)了三個(gè)月，到現(xiàn)在已是兩年過(guò)去了，他還好好地活著。
在美國(guó)，有兩家同樣大小的公司，它們的總裁一個(gè)叫羅伯特，一個(gè)叫史蒂夫。羅伯特是一位精于算計(jì)的人，凡事都比別人看得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
因?yàn)樗缇皖A(yù)測(cè)到了2008年美國(guó)的金融危機(jī)，所以他決定將公司解散，還能給自己和員工們留一些生活費(fèi)，不然到時(shí)肯定會(huì)負(fù)債累累。
因?yàn)樗治龅?，?008年，美國(guó)有30%的公司要倒閉，像他現(xiàn)在這樣的小公司，肯定在那30%之中。
史蒂夫不但不是一個(gè)善于算計(jì)的人，甚至還給人一種愚笨的感覺(jué)。他憨憨地認(rèn)為，未來(lái)永遠(yuǎn)是無(wú)法預(yù)測(cè)的，就算你將世界上最完美的計(jì)劃放在他的面前，他也不會(huì)相信，因?yàn)槲磥?lái)還沒(méi)有真正到來(lái)。
他覺(jué)得自己的公司只要能夠生存一天，他就一定要讓它支撐下去。結(jié)果，他的公司竟然奇跡般地度過(guò)了這場(chǎng)席卷全球的金融危機(jī)。
最終，會(huì)算計(jì)的人將公司解散了，而不會(huì)算計(jì)的人，卻將公司比以前辦得更紅火了。
人生中，很多事不知道的比知道的好，不靈通的比靈通的要好，不精明的比精明的要好。
這就是人們常說(shuō)的難得糊涂。其實(shí)，人生的很多快樂(lè)和幸福都藏在糊涂中。
第四篇：三年級(jí)名畫(huà)欣賞 教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)名畫(huà)欣賞
教學(xué)設(shè)計(jì)
教者：衛(wèi)凱
一、設(shè)計(jì)意圖：
長(zhǎng)期以來(lái)，我們小學(xué)的美術(shù)教育活動(dòng)幾乎是以“繪畫(huà)為主、手工為輔”的格局一統(tǒng)天下。但隨著我校美術(shù)課題研究的深入，我深深地認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞活動(dòng)也是小學(xué)美術(shù)教育的重要內(nèi)容。以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性。本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索” 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類?！靶蕾p·評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則更注重通過(guò)感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)?！毒V要》中也指出：“小學(xué)生能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，這與我園的美術(shù)課題總目標(biāo)的第一點(diǎn)“感受生活”不謀而合，而這個(gè)“藝術(shù)”，我想也包括名畫(huà)作品。因此，在上學(xué)期，我有針對(duì)性的選擇了一些米羅、畢加索、馬蒂斯的作品張貼在繪畫(huà)活動(dòng)室，來(lái)激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美體驗(yàn)。但我們小朋友看了都說(shuō)是鬼畫(huà)鬼臉，成效不是很明顯。因此，在本學(xué)期，我就有目的地組織了幼兒進(jìn)行名畫(huà)欣賞，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，開(kāi)拓他們的視野，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品敏銳，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力。
這次欣賞活動(dòng)我選擇了
名畫(huà)欣賞:《五牛圖》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《五牛圖》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家韓滉，引發(fā)興趣。
《五牛圖》的作者是唐代著名的宰相韓滉。他與當(dāng)時(shí)另一位以畫(huà)馬著稱的畫(huà)家韓干一起被后人稱為“牛馬二韓”經(jīng)過(guò)了1500多年，唐代紙本繪畫(huà)的真跡流傳到今天的已寥寥無(wú)幾。韓滉的《五牛圖》成為現(xiàn)存中國(guó)紙本繪畫(huà)的第一孤本。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、《五牛圖》，是韓滉最為傳神的作品。五頭健碩的老牛，在這位當(dāng)朝宰相筆下被“人格化”了，它不是一幅簡(jiǎn)單的動(dòng)物畫(huà)，而是畫(huà)家借這五頭牛來(lái)比喻自己兄弟五人，以牛的任重溫順的品性來(lái)表現(xiàn)自我內(nèi)心注重實(shí)際、任勞任怨的情感，被后人稱為“神氣磊落，稀世名筆”。
2、《五頭?！分兴枥L的五頭牛，中間是透視精確的一頭黑牛的正面，其余四頭都是側(cè)面，有探身吃草的紅牛，有昂首前行的花牛，有回顧舐舌的黃牛，還有沉穩(wěn)健碩的棕牛。五
3、五頭牛神態(tài)各異、造型準(zhǔn)確、形象生動(dòng)。在這幅畫(huà)中，畫(huà)家的用筆粗簡(jiǎn)而富有變化，敷色清淡而穩(wěn)重，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了牛的筋骨和皮毛質(zhì)感，色調(diào)真實(shí)自然，尤其是牛的姿態(tài)真切生動(dòng)，具有一種渾厚樸實(shí)的風(fēng)格。韓滉高超的繪畫(huà)技巧使畫(huà)中的五頭牛栩栩如生，形成一種獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)了唐代繪畫(huà)水平的高超。
4、另外，這幅圖是畫(huà)在白色麻紙上，這在流傳下來(lái)的唐朝繪畫(huà)中是罕見(jiàn)的。
5、《五頭牛》的珍貴之處在于中國(guó)古代留存到今天的繪畫(huà)作品多為花鳥(niǎo)人物，以牛入畫(huà)并且如此生動(dòng)的，堪稱孤品。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《初踏黃金路》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《初踏黃金路》，學(xué)具：木板、顏料等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家李煥民，引發(fā)興趣。
李煥民（1930.10—）北京人。
擅長(zhǎng)版畫(huà)。
1947年入國(guó)立北平藝專。1951年畢業(yè)于中央美院美干班。
歷任《新華日?qǐng)?bào)》美術(shù)編輯，四川省文聯(lián)黨組書(shū)記，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席，四川美協(xié)副主席，一級(jí)美術(shù)師。享受政府特殊津貼。
作品《藏族女孩》、《初踏黃金路》，《高原峽谷》獲全國(guó)青年美展一等獎(jiǎng)。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、多美好的一幅畫(huà)，這幅畫(huà)什么地方最吸引你？是鮮艷的顏色，還是人物的動(dòng)作？你發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面運(yùn)用了幾種顏色？什么地方的顏色深沉？什么地方的顏色明亮？
2、讓我們來(lái)看《初踏黃金路》。這幅畫(huà)描畫(huà)收獲的季節(jié)，豐收的場(chǎng)景撲面而來(lái)——一片黃金般燦爛的色彩！
3、看！在陽(yáng)光下，在一層層麥浪中，一隊(duì)藏族婦女過(guò)來(lái)了，她們牽著背駝青稞的牦牛由遠(yuǎn)漸近。前面的兩位藏女身著民族服裝正一前一后地沿著彎曲的小路走來(lái)，她們身姿矯健，步履輕盈。負(fù)重的牦牛跟在她們的身后。
4、你注意到臧女和牦牛行進(jìn)的路線是“之”字形了嗎？畫(huà)家為什么會(huì)采用“之”字形路線來(lái)表現(xiàn)道路伸向遠(yuǎn)方呢？
5、《初踏黃金路》是套色木刻版畫(huà)，它看似是對(duì)照著景象去畫(huà)，其實(shí)畫(huà)家在如實(shí)描畫(huà)的同時(shí)也把生活中美好的東西表現(xiàn)了出來(lái)，表達(dá)一種美好的寓意。從畫(huà)面中你能感受到藏民喜悅的心情和畫(huà)家對(duì)藏族人民的深厚感情嗎？你是怎么感受到的？
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《夯歌》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《夯歌》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家王文彬，引發(fā)興趣。
王文彬（1928.3—2001）山東青島人。
擅長(zhǎng)油畫(huà)、壁畫(huà)。
現(xiàn)任中國(guó)青年硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)終身會(huì)員，東方書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)會(huì)員，當(dāng)代華裔書(shū)畫(huà)家海聯(lián)會(huì)理事，華夏京都書(shū)畫(huà)藝術(shù)研究院客座教授，中國(guó)國(guó)際文藝家協(xié)會(huì)博學(xué)會(huì)員.1948年首創(chuàng)套色石版年畫(huà)《生產(chǎn)之前》在解放區(qū)廣泛發(fā)行，入選首屆文代會(huì)美展。
建國(guó)后任山東人民出版社美術(shù)科主編
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、天空驕陽(yáng)似火，水利工地的大壩上一群姑娘正在勞動(dòng)。她們?cè)谧鍪裁囱?？她們?cè)诖蚝?！夯即砸?shí)地基用的工具或機(jī)械，有木夯、石夯、鐵夯等。打夯就是用夯把地基砸實(shí)。打夯可是一項(xiàng)繁重的體力勞動(dòng)，不僅需要很大的力氣，而且還要多人的相互配合，通常都是由身強(qiáng)力壯的小伙子來(lái)做。而這幅作品表現(xiàn)的卻是姑娘們打夯。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，她們各自是什么動(dòng)作，為什么有的人身體向后傾斜。夯歌，是打夯時(shí)為統(tǒng)一勞動(dòng)節(jié)奏唱的號(hào)子。看，伴隨著歡快的勞動(dòng)號(hào)子，隨著紅衣姑娘雙臂舉起，另外四個(gè)姑娘一齊向外用力拉動(dòng)，夯砣被高高地拉舉起來(lái)了，一下，又一下，夯砣一次次地被舉起、夯下，那種勞動(dòng)中最緊張最激烈的瞬間被畫(huà)家生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。
2、從姑娘們的表情上一點(diǎn)也看不出辛苦疲憊，她們身體矯健，英姿颯爽，她們?cè)趧趧?dòng)中樂(lè)呵呵的，她們以勞動(dòng)為自豪為快樂(lè)
3、在遠(yuǎn)處青黛色的群山前面是一大片黃色的土坡，陽(yáng)光下耀眼的黃土與姑娘們身上的紅綠花衣裳，淺紫藍(lán)的天空共同構(gòu)成一個(gè)暖暖的色調(diào)，加上五位姑娘靈動(dòng)身姿的烘托，整幅畫(huà)顯得既熱烈又歡快。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的田野的景象（可以是水稻田、麥田等田野里的景物）。
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《魯昂的塞納河風(fēng)光》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《魯昂的塞納和風(fēng)光》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家莫奈，引發(fā)興趣。
法國(guó)大畫(huà)家莫奈是一位一生都在表現(xiàn)自然美景的風(fēng)景畫(huà)家，他喜歡物體在陽(yáng)光中顫動(dòng)的感覺(jué)
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、當(dāng)紅彤彤金燦燦的太陽(yáng)照在身上時(shí)我們是什么感覺(jué)?你注意觀察過(guò)陽(yáng)光照射在水面上，或透過(guò)樹(shù)葉投射在地面上的樣子嗎？有的畫(huà)家可是仔細(xì)地觀察研究過(guò)的，不信嗎？讓我們來(lái)看看《魯昂的塞納河風(fēng)光》這幅油畫(huà)吧。
2、塞納河是法國(guó)第二大河流，魯昂是處在塞納河下游的一座城市。畫(huà)家畫(huà)了處在魯昂這一段的塞納河兩岸的風(fēng)光。
3、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)的枝葉投射在河岸上，地面出現(xiàn)了大大小小的色塊。仔細(xì)看看，這些色塊有什么不同。偏黃的色塊，是陽(yáng)光照射著的地面；偏淡紫色的色塊，是陽(yáng)光照射時(shí)枝葉投在地面上的影子。抬頭看逆光中樹(shù)的枝葉呈現(xiàn)出深褐色，在它們的襯托下，天空顯得格外晴朗。
4、在陽(yáng)光照射下塞納河清澈的河水變成了溫暖的黃色。一艘艘船靜靜地停靠在兩岸，它們也在享受陽(yáng)光的溫暖。岸邊高高低低的房屋在燦爛的陽(yáng)光中一閃一閃的，多有意思啊
5、為什么畫(huà)家沒(méi)有把河水、房屋、河岸畫(huà)成相似的一種顏色呢？原來(lái)畫(huà)家就是想通過(guò)變幻的顏色來(lái)表現(xiàn)陽(yáng)光照耀下塞納河充滿變化的奇妙景色。你想到了嗎？
5、你喜歡這幅作品嗎？建議你在陽(yáng)光明媚時(shí)走到樹(shù)蔭下，走到波光粼粼的小河邊，親自感受一番吧！
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的田野的景象（可以是水稻田、麥田等田野里的景物）。
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《童年的回憶》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《童年的回憶》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家張夫榮，引發(fā)興趣。
你喜歡到大自然中游玩嗎？畫(huà)家張夫榮把見(jiàn)過(guò)的植物和動(dòng)物匯集在這幅畫(huà)中，把童年美好的記憶和愿望用油畫(huà)的形式記錄了下來(lái)。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、快來(lái)數(shù)一數(shù)，畫(huà)面上有多少我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物？近處有呱呱叫的青蛙，美麗的“花大姐”，勤勞的蜜蜂；遠(yuǎn)處有唧唧渣渣的喜鵲媽媽在喂小寶寶。茂密的樹(shù)葉深處，一只貓頭鷹靜靜的等待著??這讓我們聯(lián)想到墨綠色的密林深處還隱藏著更多的小動(dòng)物，等待著我們和它們玩耍。畫(huà)面上到處都是大大小小、形態(tài)各異的葉子，偶然出現(xiàn)葉子之間的縫隙又畫(huà)滿了各種動(dòng)物，滿滿的畫(huà)面雖然只是大自然的一角，但我們已經(jīng)從中體會(huì)到了大自然的豐富多彩和奇妙無(wú)窮。這種把畫(huà)面安排得很滿的構(gòu)圖強(qiáng)烈地刺激著我們的眼睛，給我們廣闊的想象空間。
2、想一想，去掉畫(huà)面上的一些植物或動(dòng)物會(huì)是什么效果，那樣還能表現(xiàn)出畫(huà)家的情感嗎？
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的田野的景象（可以是水稻田、麥田等田野里的景物）。
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《舞蹈的女孩》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《舞蹈的女孩》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家高更，引發(fā)興趣。
高更，法國(guó)著名印象派畫(huà)家
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、想一想，去掉畫(huà)面上的一些植物或動(dòng)物會(huì)是什么效果，那樣還能表現(xiàn)出畫(huà)家的情感嗎？
2、你看到這幅畫(huà)上大塊大塊平涂的顏色塊嗎？這是高更作畫(huà)時(shí)喜愛(ài)的一種表現(xiàn)技巧，他把輪廓線畫(huà)的非常清晰，色彩也不再是照搬現(xiàn)實(shí)生活的“灰色調(diào)”，而是添加進(jìn)許多自己喜歡的色彩。在他以前，大多數(shù)畫(huà)家都是模仿自然，所以他的這個(gè)特點(diǎn)與眾不同。小女孩們?yōu)槭裁催@樣高興地跳舞？她們喜滋滋的表情泄露了心中的秘密，再看她們胸前帶著的美麗小紅花，她們也許是得到了老師的表?yè)P(yáng)或者是父母的稱贊，才這樣快樂(lè)地翩翩起舞。一只路過(guò)的小狗被她們的喜悅心情感染了，似乎也要與她們共同起舞。畫(huà)面中大片的金黃色讓我們感受到溫暖的陽(yáng)光，此時(shí)你的心情是不是也像小女孩一樣明亮歡愉？
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《星月夜》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《星月夜》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家梵高，引發(fā)興趣。
梵高，荷蘭著名畫(huà)家
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、你觀察過(guò)夜晚的天空嗎？仰望著夜空，你有過(guò)什么感受呢？凡·高的這幅《星月夜》將他對(duì)美妙星空的感動(dòng)表達(dá)了出來(lái)，畫(huà)里奔放的線條和色彩充滿了生命的躍動(dòng)，訴說(shuō)著凡·高內(nèi)心炙熱的情感。
2、在凡·高的這幅畫(huà)里，閃爍于藍(lán)色夜空中的星辰格外奪人眼目。每一顆大星星、小星星回旋于夜空中，星云宛如一條巨龍不停地蠕動(dòng)和回旋著，新月也形成一個(gè)漩渦。這星空就像是被巨大的渦流所攪動(dòng)，無(wú)比壯觀。星空下，柏樹(shù)像一股巨型的火焰，由大地的深處向上冒出；山腰上，細(xì)長(zhǎng)的教堂塔尖伸向天空。畫(huà)面上所有的一切似乎都在運(yùn)動(dòng)著，在夜空中綻放出艷麗的色彩??與其說(shuō)《星月夜》描寫(xiě)的是夜晚的景物，不如說(shuō)它是凡·高內(nèi)心世界里的宇宙景象，他把對(duì)莊嚴(yán)而神秘的浩渺蒼穹的敬畏之心表現(xiàn)得淋漓盡致。
3、認(rèn)真欣賞《星月夜》，你會(huì)有更深的體會(huì)。凡·高粗獷的筆觸是具有風(fēng)格和令人贊嘆的。彎曲的長(zhǎng)線和破碎的短線的連續(xù)使用，讓畫(huà)面流動(dòng)起來(lái)，具有舞蹈一般的自然韻律。旋轉(zhuǎn)的筆觸構(gòu)成的星云漩渦由左至右順時(shí)針地卷涌著，仿佛能夠把整個(gè)天空和大地給吞噬了。在構(gòu)圖上，躁動(dòng)的天空與平靜的山丘和村落形成對(duì)比。左邊的柏樹(shù)向空中延伸襯托著天空，以獲得結(jié)構(gòu)上的微妙平衡。試想，如果沒(méi)有這棵升騰的柏樹(shù)，畫(huà)面是不是沒(méi)有那么精彩了呢？
全畫(huà)的色彩以冷色調(diào)藍(lán)色為主，深藍(lán)的天空中又滲入一些白色、黃色條紋。星星和月亮的黃色光芒占據(jù)畫(huà)面大部分的空間，是星空里的主角。仔細(xì)觀察一下，在黃色的光芒中還有山丘的綠色，那正是為了讓整個(gè)畫(huà)面協(xié)調(diào)起來(lái)而故意做的呼應(yīng)。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《晝錦堂圖》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《晝錦堂圖》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家董其昌，引發(fā)興趣。
明代有許多擅長(zhǎng)畫(huà)山水的大家，董其昌就是其中一位。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、這幅《晝錦堂圖》跟唐寅的《落霞孤鶩圖》一樣也有典故出處：董其昌根據(jù)宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修《晝錦堂圖》中的意境，描畫(huà)了宰相韓琦隱居的山水勝景。兩幅畫(huà)雖然都有名人名篇做典故，但意境卻大不相同。《落霞孤鶩圖》意境高遠(yuǎn)而清曠，而《晝錦堂圖》境地平遠(yuǎn)開(kāi)闊，山浸水澤，林木茂盛，一片生機(jī)盎然的新秋景象。
2、這片明艷的山水吸引著我們走進(jìn)畫(huà)中，身臨其境地欣賞“從畫(huà)中右邊起伏的山岡一路走過(guò)來(lái)，山勢(shì)漸漸平緩，走到山腳，叢樹(shù)環(huán)繞之間有幾間屋舍，屋舍前臨平湖，背倚翠峰，環(huán)境清幽。如此美景，畫(huà)中卻并沒(méi)有一個(gè)人物出現(xiàn)。老宰相是在晝錦堂里會(huì)見(jiàn)賓客呢，還是已經(jīng)乘船周游山水去了呢？
3、董其昌選擇了開(kāi)闊的橫向構(gòu)圖描繪美景，這種構(gòu)圖更讓人心境平和。全圖無(wú)墨線勾勒，純以顏色寫(xiě)出，即以柔潤(rùn)的筆調(diào)替代硬線勾皴，用溫雅的情懷替代莊嚴(yán)的氣象。畫(huà)中的山石都先用重色勾皴，再敷上顏色，顯得渾樸醇厚而靈動(dòng)；叢樹(shù)或以墨色漬點(diǎn)，或以重色簇勾再敷上顏色，使得整個(gè)畫(huà)面有一種夕照的光感，顏色濃重，盡顯靜穆淡泊的風(fēng)致。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《大滌草堂》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《大滌草堂》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家傅抱石，引發(fā)興趣。
中國(guó)畫(huà)壇有“南北二石”的說(shuō)法，指的是齊白石和傅抱石兩位大畫(huà)家。傳說(shuō)清初石濤曾請(qǐng)八大山人朱耷作畫(huà)，八大山人畫(huà)成《大滌草堂》寄贈(zèng)，后來(lái)此畫(huà)杳無(wú)影蹤。傅抱石敬仰石濤個(gè)性飛揚(yáng)的創(chuàng)造精神，也崇拜石濤畫(huà)中水墨淋漓的韻致，因此畫(huà)了這幅《大滌草堂》，表達(dá)他對(duì)石濤的紀(jì)念。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、在這張畫(huà)里傅抱石用濃淡不同的墨畫(huà)了四五株粗壯挺直的樗樹(shù)，它們錯(cuò)落有致地排列，其中一棵矗立于畫(huà)幅正中偏右，樹(shù)身已空，遍體疤結(jié)，樹(shù)頂朽斷，但卻枝葉繁茂，茁壯的枝杈直貫畫(huà)幅兩邊。老樹(shù)根深，頂天立地，隱喻了石濤的人品和畫(huà)品。遠(yuǎn)景中部偏左邊的三棵大樹(shù)和左邊的山石相連，畫(huà)幅的左下部是掩映在樹(shù)叢及矮竹中的茅屋，茅屋的布簾半挑，一位老翁在憑欄遠(yuǎn)眺，又似乎在仰天長(zhǎng)嘆??徐悲鴻為這張畫(huà)題了八個(gè)大字：“元?dú)饬芾?，真宰上訴”，又用小筆題款：“八大山人大滌草堂圖未見(jiàn)于世，吾知其必難有加乎此也。悲鴻歡喜贊嘆題”，以此贊賞傅抱石的藝術(shù)精妙。
2、傅抱石的繪畫(huà)個(gè)性突出，氣魄雄健，淋漓酣暢，豪放灑脫，具有強(qiáng)烈的民族特點(diǎn)和時(shí)代感，開(kāi)啟了現(xiàn)代金陵山水畫(huà)派的新風(fēng)。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《德?tīng)柗蛱仫L(fēng)光》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《德?tīng)柗蛱仫L(fēng)光》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家維米爾，引發(fā)興趣。
這幅畫(huà)真實(shí)得如同一幅攝影作品，維米爾就是這樣一位畫(huà)家：從日常生活中尋找題材，風(fēng)格精確寫(xiě)實(shí)，構(gòu)圖及其嚴(yán)謹(jǐn)。畫(huà)面優(yōu)美，情感含蓄，總能流露出一股令人感動(dòng)的寧?kù)o氣氛。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、德?tīng)柗蛱厥呛商m的一個(gè)城鎮(zhèn)。這幅畫(huà)中，棉團(tuán)一般的積云慢慢地在天空中浮動(dòng)，厚厚的能夠遮天蔽日，陽(yáng)光一會(huì)兒被擋住，一會(huì)兒又露了出來(lái)，使水面、岸上及疏疏密密的古老建筑忽明忽暗變化不定；暗紅、紫綠的樹(shù)團(tuán)兒和亮黃的屋頂交錯(cuò)在一起，給人一種奇特美妙的印象。畫(huà)家以側(cè)面取景為主，可以看到建筑物的兩個(gè)面，這樣使建筑物更加飽滿，更有立體感。斜斜的屋頂，尖尖的頂塔，讓我們充分感受到歐洲建筑的風(fēng)格。
2、河水流淌，漁船靠岸，人們悠閑，風(fēng)光美好，畫(huà)家自上而下地一層層描繪景物，藍(lán)天白云的比重占畫(huà)面的一半以上，這種構(gòu)圖方式，使畫(huà)面感覺(jué)更開(kāi)闊，更通透。同時(shí)，大片的藍(lán)天與白云也為這幅作品平添了許多寧?kù)o祥和的氣氛。畫(huà)家將舒暢婉約而又寧?kù)o的異國(guó)城市風(fēng)光展現(xiàn)在了我們的眼前。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《海邊戲水的孩子》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《海邊戲水的孩子》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家索羅亞，引發(fā)興趣。
西班牙人民賦予索羅亞“陽(yáng)光畫(huà)家”的美譽(yù)。為什么說(shuō)他是“陽(yáng)光畫(huà)家”呢？想一想，陽(yáng)光給你什么樣的感覺(jué)？
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、是否就像畫(huà)面中描繪的這樣：耀眼的陽(yáng)光照射在男孩身上。健康黝黑的小男孩身上濕漉漉的，泛著白光，皮膚的顏色真實(shí)得就仿佛我們伸手可以觸摸到他，我們甚至感覺(jué)到了男孩身上的溫度。波光粼粼的海面帶給我們絲絲涼爽，畫(huà)面中到處散發(fā)著陽(yáng)光的活力。三個(gè)孩子的眼神聚焦在畫(huà)面的左下角，海水中究竟有什么，這樣吸引他們？遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩的身影似乎在海中尋找著什么，他那么小，畫(huà)家是有意把他畫(huà)小的嗎？這個(gè)孩子小小的身影讓我們感到大海真大呀，畫(huà)家用這種方法表現(xiàn)出海的大和人的小。索羅亞不僅在這幅畫(huà)中畫(huà)燦爛的陽(yáng)光，他的每幅畫(huà)都表現(xiàn)出了光的明快和生命的活力，所以人們才會(huì)稱他為“陽(yáng)光畫(huà)家”吧。
2、《海邊戲水的孩子》是一幅逼真的油畫(huà)作品，作品不僅給我們帶來(lái)了陽(yáng)光，同時(shí)也帶來(lái)了海風(fēng)的涼爽。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《寒江獨(dú)釣圖》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《寒江獨(dú)釣圖》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家馬遠(yuǎn)，引發(fā)興趣。
馬遠(yuǎn)出身于繪畫(huà)世家，繪畫(huà)功底深厚。在傳統(tǒng)繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，馬遠(yuǎn)的藝術(shù)成就卻能獨(dú)辟蹊徑，自成一家。他以山水畫(huà)最為突出，兼畫(huà)人物、花鳥(niǎo)，他所畫(huà)的人物有軒昂嫻雅之氣?！逗?dú)釣圖》是他的代表作。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、馬遠(yuǎn)一改五代、北宋以來(lái)的“全景式”構(gòu)圖，而采用以偏概全的取景方式，小中見(jiàn)大，只畫(huà)一角或半邊景物來(lái)表現(xiàn)廣大的空間，有點(diǎn)類似我們今天攝影中的特寫(xiě)鏡頭，因此被人稱為“馬一角”。這幅《寒江獨(dú)釣圖》是馬遠(yuǎn)構(gòu)圖技巧最成功的范例之一。
2、《寒江獨(dú)釣圖》畫(huà)的是一葉扁舟漂浮在江面上，一位漁翁獨(dú)自坐在船頭垂釣。除四周寥寥幾筆微波外，其余全為空白。在畫(huà)面上我們已經(jīng)看不到山水，但整個(gè)畫(huà)面卻被一種無(wú)形的山水緊緊包圍著，使人物與山水更緊密地結(jié)合。大面積的留白，加強(qiáng)了主題的生動(dòng)性，畫(huà)家盡可能滴省略了細(xì)枝末節(jié)，只細(xì)繪了漁翁身后低矮的船艙上搭放的蓑衣、斗笠，以表明人物身份，連人物也只是描繪了一個(gè)側(cè)面。畫(huà)家通過(guò)對(duì)人物動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)把握，襯托出人物在江天空曠的蒼茫中孤寂蕭索的意境，使畫(huà)面具有強(qiáng)烈的空間感，達(dá)到突出近景的藝術(shù)效果。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《蓬萊瓦茲的加萊山坡》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《蓬萊瓦茲的加萊山坡》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家塞尚，引發(fā)興趣。
塞尚除了在戶外寫(xiě)生之外，還用大量的時(shí)間到博物館去向古代大師學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)檫@樣，他成為一名劃時(shí)代的、承前啟后的大畫(huà)家。后來(lái)的很多現(xiàn)代主義畫(huà)家，都從塞尚那里受到啟發(fā)，所以塞尚也被人稱為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”。
《蓬圖瓦茲的加萊山坡》是法國(guó)畫(huà)家塞尚創(chuàng)作的很多風(fēng)景題材油畫(huà)作品中非常著名的一幅。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、這幅作品描繪的是蓬圖瓦茲河邊的山坡風(fēng)景，一切都顯得那么安靜且有序：近景的幾株大樹(shù)幾乎貫穿整個(gè)畫(huà)面，這使得畫(huà)面看上去非常平穩(wěn)；蜿蜒的小路和道路旁的房屋，把我們的實(shí)現(xiàn)一直引向山坡之上，天空所占的面積非常小，是的視線更容易集中在畫(huà)面的中心。與傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)的畫(huà)家不同，他總是以概括性的形體來(lái)表現(xiàn)事物，塞尚作品中沒(méi)有進(jìn)行任何字節(jié)的描繪，這使得整幅畫(huà)看上去十分緊湊。
2、塞尚描繪這張作品時(shí)用了大片深淺不一的綠色、褐色、土黃色變現(xiàn)郁郁蔥蔥的山坡，屋頂?shù)某壬蛷?qiáng)的白色以及河水和天空少量藍(lán)色點(diǎn)綴其中。塞尚決不會(huì)抄襲自然的顏色，而是經(jīng)過(guò)自己理性的分類和整理，然后再?zèng)Q定每一筆的顏色。大面積的綠色統(tǒng)領(lǐng)了整個(gè)畫(huà)面，黃色和橙色的搭配是畫(huà)面在對(duì)比中求得了和諧，少量的白色像一首曲子里的高音讓整個(gè)畫(huà)面變得亮。
3、（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的田野的景象（可以是水稻田、麥田等田野里的景物）。
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《喂鴿的女孩》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《喂鴿的女孩》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹，引發(fā)興趣。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、少女和白鴿在一起讓你聯(lián)想到的是什么？雖然世界各國(guó)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣各有差異，但他們都視純真的少女和潔白的鴿子為美好事物的象征，許多畫(huà)家也都用少女和白鴿表現(xiàn)自己對(duì)和平美好生活的期盼和祝愿。
2、這幅《喂鴿女孩》，畫(huà)面中間是一位身穿白衣的少女，她一手扶窗另一手將手中的谷物撒向腳邊的白鴿。除了少女的白衣白裙，在畫(huà)面中你還能找到白色嗎？對(duì)了，白色的鴿子與衣裙產(chǎn)生了呼應(yīng)，給人一種純潔寧?kù)o的美感。少女低頭微笑著，可以看出她是多么喜愛(ài)這些象征和平的白鴿，同時(shí)讓我們看到這位少女純潔的心靈。畫(huà)面中的三只白鴿一只正張開(kāi)翅膀飛翔，另一只正準(zhǔn)備叼食，第三只抬頭欣賞著白衣少女優(yōu)美的姿態(tài)，斑駁、破舊的籬笆和屋頂上的一只黑白喜鵲，更加讓我們感受到人與動(dòng)物共處的和諧快樂(lè)。生活在這樣美好環(huán)境中，一切都是和諧而自由的。
3、如果將畫(huà)上女孩穿的白衣?lián)Q成其他顏色好不好？如果不是拖地長(zhǎng)裙，是短裙好不好？為什么呢？
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《少女與小鳥(niǎo)》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《少女與小鳥(niǎo)》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹布格羅，引發(fā)興趣。
誰(shuí)家的女孩這樣漂亮？她那透徹的眼睛吸引著我們。難怪人們說(shuō)布格羅這位畫(huà)家最善于畫(huà)孩童的形象。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、畫(huà)面中漂亮的女孩多專心啊！她在和小鳥(niǎo)說(shuō)話嗎？從她那閃耀著光亮、滿是期待的眼神中，好像完全明白小鳥(niǎo)的心思。你能猜出女孩在想什么嗎？整幅畫(huà)面光線都集中在小女孩的臉上和上身，其他地方的顏色暗暗的，形成強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，突出了小女孩潔白的上衣和可愛(ài)的笑臉，讓我們想到此時(shí)的女孩一定因小鳥(niǎo)的陪伴快樂(lè)而滿足。
2、這幅畫(huà)畫(huà)面構(gòu)圖穩(wěn)定，小女孩身上穿的輕盈潔白的紗織上衣和厚重的藍(lán)色裙子在色彩和材料質(zhì)感上都形成了鮮明的對(duì)比，讓我們對(duì)這個(gè)小女孩更加難以忘懷。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《喂鴿的女孩》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《喂鴿的女孩》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹，引發(fā)興趣。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、少女和白鴿在一起讓你聯(lián)想到的是什么？雖然世界各國(guó)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣各有差異，但他們都視純真的少女和潔白的鴿子為美好事物的象征，許多畫(huà)家也都用少女和白鴿表現(xiàn)自己對(duì)和平美好生活的期盼和祝愿。
2、這幅《喂鴿女孩》，畫(huà)面中間是一位身穿白衣的少女，她一手扶窗另一手將手中的谷物撒向腳邊的白鴿。除了少女的白衣白裙，在畫(huà)面中你還能找到白色嗎？對(duì)了，白色的鴿子與衣裙產(chǎn)生了呼應(yīng)，給人一種純潔寧?kù)o的美感。少女低頭微笑著，可以看出她是多么喜愛(ài)這些象征和平的白鴿，同時(shí)讓我們看到這位少女純潔的心靈。畫(huà)面中的三只白鴿一只正張開(kāi)翅膀飛翔，另一只正準(zhǔn)備叼食，第三只抬頭欣賞著白衣少女優(yōu)美的姿態(tài)，斑駁、破舊的籬笆和屋頂上的一只黑白喜鵲，更加讓我們感受到人與動(dòng)物共處的和諧快樂(lè)。生活在這樣美好環(huán)境中，一切都是和諧而自由的。
3、如果將畫(huà)上女孩穿的白衣?lián)Q成其他顏色好不好？如果不是拖地長(zhǎng)裙，是短裙好不好？為什么呢？
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《頤和園風(fēng)景》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《頤和園的風(fēng)景》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家周思聰，引發(fā)興趣。
周思聰是我國(guó)著名的女國(guó)畫(huà)家，《頤和園風(fēng)景》又名《萬(wàn)壽山一角》，就是她創(chuàng)作的一幅中國(guó)畫(huà)作品。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、頤和園具有“中華第一園林”之稱，周思聰是怎么表現(xiàn)頤和園的呢？看，她憑著自己扎實(shí)的繪畫(huà)功底，運(yùn)用瀟灑嫻熟的筆墨技巧把獨(dú)特的人工景致與自然風(fēng)景完美地融合在一起。她取居高臨下的視角，將亭臺(tái)水榭，曲徑回廊盡收眼底。一條小路由畫(huà)面右下角的亭子延伸向左上方，過(guò)了小橋，古建筑折向右上方；在正面上方三分之一處，一條小路又向左上方延伸至畫(huà)外。這種構(gòu)圖，不僅增加了畫(huà)面的立體感，也從視覺(jué)上給人以豐富的層次感，使整幅作品更加飽滿。
2、中國(guó)畫(huà)不易表現(xiàn)景物的立體感，但畫(huà)家周思聰淋漓盡致地把它表現(xiàn)出來(lái)了，她遵循“每畫(huà)一筆，都努力使感情專注于筆端”的創(chuàng)作精神，把飛檐陡峭的亭臺(tái)樓閣，古香古色的雕廊畫(huà)柱，甚至那些灰瓦、木欄等都細(xì)膩地畫(huà)于紙上，把頤和園內(nèi)蜿蜒曲折的小道和古香古色的建筑、完美地呈現(xiàn)于我們的眼前，放眼望去，層層疊疊的參天樹(shù)木烘托出了這里幽靜而深遠(yuǎn)的環(huán)境氛圍。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《游春圖》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《游春圖》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家展子虔，引發(fā)興趣。
我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下隋代的畫(huà)家展子虔，以及他的代表作《游春圖》。展子虔的山水畫(huà)創(chuàng)立新意，成就卓著，是一位承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的繪畫(huà)大師。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、《游春圖》是現(xiàn)存最早的山水卷抽畫(huà)。畫(huà)面生動(dòng)地描繪了在明媚的春光里，游人在山水中縱情游樂(lè)的場(chǎng)景。畫(huà)中湖波粼粼，山巒勁秀，各種花樹(shù)點(diǎn)滿山野，桃紅柳綠，相映成趣。人物雖小如豆點(diǎn)，卻生動(dòng)傳神，活靈活現(xiàn)。山上有騎馬的游人，水中游乘船的婦女，瀑布前面有橋，還有遠(yuǎn)山近坡，形成了鮮明的層次。特別值得一提的是，畫(huà)中人與山的比例恰當(dāng)，遠(yuǎn)近關(guān)系、前后層次以及空間關(guān)系等都處理得較為妥帖，與自然形態(tài)已經(jīng)非常接近了。
2、我們看到，這幅畫(huà)中的山水不再是人物的陪襯，而變成了畫(huà)面中的主體，人物只是作為點(diǎn)景出現(xiàn)?！队未簣D》已經(jīng)具有早期獨(dú)立山水畫(huà)的體貌，整個(gè)畫(huà)面具有與自然景物的空間關(guān)系相適應(yīng)的“遠(yuǎn)近山水，咫尺千里”的畫(huà)面效果，標(biāo)志著中國(guó)山水畫(huà)已走向一個(gè)新的發(fā)展階段，在中國(guó)繪畫(huà)發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義。
3、在色彩上，該畫(huà)運(yùn)用了濃重的青綠填色，作為全畫(huà)的主調(diào)。這種濃重的青綠色調(diào)，正是春天自然景色的特征。更值得一提的是，這種畫(huà)山石樹(shù)木只用線勾而無(wú)皴法，在畫(huà)面上以青綠色為主調(diào)，并且運(yùn)用青綠的厚重色彩勾勒、填色的技法，經(jīng)過(guò)后世不斷的發(fā)展和演變，形成了艷麗端莊的“青綠山水”，成為中國(guó)山水畫(huà)中一種獨(dú)具風(fēng)格的畫(huà)體，對(duì)推動(dòng)綠水青山的畫(huà)法起了重大作用。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
第五篇：二年級(jí)名畫(huà)欣賞 教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)名畫(huà)欣賞
教學(xué)設(shè)計(jì)
教者：衛(wèi)凱
一、設(shè)計(jì)意圖：
長(zhǎng)期以來(lái)，我們小學(xué)的美術(shù)教育活動(dòng)幾乎是以“繪畫(huà)為主、手工為輔”的格局一統(tǒng)天下。但隨著我校美術(shù)課題研究的深入，我深深地認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞活動(dòng)也是小學(xué)美術(shù)教育的重要內(nèi)容。以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性。本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索” 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類?！靶蕾p·評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則更注重通過(guò)感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)?！毒V要》中也指出：“小學(xué)生能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，這與我園的美術(shù)課題總目標(biāo)的第一點(diǎn)“感受生活”不謀而合，而這個(gè)“藝術(shù)”，我想也包括名畫(huà)作品。因此，在上學(xué)期，我有針對(duì)性的選擇了一些米羅、畢加索、馬蒂斯的作品張貼在繪畫(huà)活動(dòng)室，來(lái)激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美體驗(yàn)。但我們小朋友看了都說(shuō)是鬼畫(huà)鬼臉，成效不是很明顯。因此，在本學(xué)期，我就有目的地組織了幼兒進(jìn)行名畫(huà)欣賞，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，開(kāi)拓他們的視野，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品敏銳，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力。
這次欣賞活動(dòng)我選擇了
名畫(huà)欣賞:《趕集》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《趕集》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹黃胄，引發(fā)興趣。
黃胄畫(huà)作線條是主要依據(jù)之一，擅長(zhǎng)中國(guó)人物和動(dòng)物畫(huà),尤以畫(huà)新疆人物和驢著稱。人物畫(huà)善于運(yùn)用速寫(xiě)的表現(xiàn)用法抓住人物特征，線條流暢有力，風(fēng)格奔放，生活氣息濃郁。動(dòng)物畫(huà)除驢外，他還常畫(huà)牛、馬、駱駝、狗、雞等，造型準(zhǔn)確生動(dòng)
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、騎著驢兒去趕集，是我國(guó)西北地區(qū)特有的一種生活情景。
2、大家知道嗎，畫(huà)驢可是畫(huà)家黃胄的一絕?？?，《趕集》畫(huà)中的小毛驢造型準(zhǔn)確，老實(shí)憨厚中透著機(jī)靈，真是人見(jiàn)人愛(ài)呀。驢背上坐著兩個(gè)新疆小朋友，老爺爺步行趕驢，遠(yuǎn)處還有騎驢趕集的人。
3、畫(huà)面上人物服飾特征鮮明，人物表情和動(dòng)作刻畫(huà)生動(dòng)傳神，栩栩如生。畫(huà)中筆墨概括簡(jiǎn)潔，線條流暢有力，輕松活潑，好像一幅一揮而就的速寫(xiě)，去掉了許多煩瑣的細(xì)節(jié)，弱化了明暗和體積感，突出了人物的生動(dòng)性。鮮明、單純的色彩與墨色配置起來(lái)，強(qiáng)烈艷麗，既有傳統(tǒng)意味又富有現(xiàn)代觀念。
4、縱觀這幅畫(huà)，那靈動(dòng)的筆墨、充滿動(dòng)感的人物造型、生動(dòng)飽滿的構(gòu)圖、奔放的風(fēng)格、撲面而來(lái)的生活氣息，使人耳目一新。
三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)一幅“趕集”的作品
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《荷花水鳥(niǎo)圖》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《荷花水鳥(niǎo)圖》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹朱耷，引發(fā)興趣。
朱耷，也叫“八大山人”，是清朝初年的畫(huà)家，清初“四僧”之一。他在繪畫(huà)上手筆縱放，造型夸張，不泥古法，他的作品有著強(qiáng)烈的藝術(shù)個(gè)性，影響了后來(lái)“揚(yáng)州八怪”等眾多的藝術(shù)家。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、用墨是中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)中很具表現(xiàn)力的要素，筆上蘸墨的濃淡干濕，落在紙上也呈現(xiàn)出不同的效果。對(duì)于大寫(xiě)意的花鳥(niǎo)畫(huà)而言更是如此，往往疏疏幾筆，就能夠傳神達(dá)意，可謂神奇。
2、這幅立軸《荷花水鳥(niǎo)圖》是清朝初年畫(huà)家朱耷的寫(xiě)意花鳥(niǎo)作品，簡(jiǎn)練而酣暢淋漓的筆墨，寥寥數(shù)筆就描繪了一幅池邊小景：兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的線條是荷花與荷葉的桿；六片墨塊點(diǎn)下去，就成了一片側(cè)面向下的飽滿的荷葉；線條輕輕勾勒出鳥(niǎo)與石的輪廓，再用濃墨淡墨稍稍渲染，鳥(niǎo)和石頭就生動(dòng)了起來(lái)。
3、朱耷在這幅畫(huà)里做到了言簡(jiǎn)意賅，形神兼?zhèn)洹?/p>
4、在朱耷的筆下，鳥(niǎo)兒不是春光花影中歡快的鳥(niǎo)，而是與枯木竹石相伴的孤鳥(niǎo)；畫(huà)面的構(gòu)圖驚險(xiǎn)怪誕而又顯空靈；畫(huà)中的蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸經(jīng)過(guò)夸張變形和擬人，呈現(xiàn)出奇特的表情。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)一幅荷花水鳥(niǎo)畫(huà)
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《紅色的和諧》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《紅色的和諧》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹馬蒂斯，引發(fā)興趣。
亨利·馬蒂斯（Henri Matisse，1869—1954），法國(guó)著名畫(huà)家，野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物，也是一位雕塑家、版畫(huà)家。他以使用鮮明、大膽的色彩而著名。21歲時(shí)的一場(chǎng)意外，令馬蒂斯的繪畫(huà)熱情一發(fā)不可收拾，偶然的機(jī)緣成為他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。用他自己的話說(shuō)：“我好像被召喚著，從此以后我不再主宰我的生活，而它主宰我。”
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、《紅色的和諧》給你的第一印象是什么？
2、畫(huà)中人物只有一個(gè)，身著黑色上衣圍白色圍裙的婦人，她像在整理餐桌，一大片熱烈的紅色在她身前身后一桌子和墻壁都是紅色壁紙和桌布，上面畫(huà)有花花草草的圖案。畫(huà)面上還有些什么呢？桌上擺放著水果、蠟燭等，桌旁有兩把黑色椅子，窗外有模糊的樹(shù)木、草地和房子。
3、你覺(jué)得畫(huà)家描繪的重點(diǎn)是什么？人物、物品都在同一個(gè)畫(huà)面上。
4、這幅畫(huà)畫(huà)的情景和我們現(xiàn)實(shí)中見(jiàn)到的情景有很大的不同，為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)槟銜?huì)感覺(jué)到畫(huà)面沒(méi)有什么立體感，你不能找到光線的來(lái)源。要知道我們住的房子是立體的，光線使得房間里的東西顯得明明暗暗。畫(huà)中的墻壁和桌子的紅色連成一片，給了我們“平”的而不是“立體”的感覺(jué)。
5、那畫(huà)家又是如何把墻壁和桌子區(qū)分開(kāi)來(lái)的呢？原來(lái)他是畫(huà)了一條細(xì)小的黑色的桌子輪廓線。
6、畫(huà)家馬蒂斯在作品中運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，運(yùn)用圖案組合，使得畫(huà)面和諧溫馨。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹這幅畫(huà)
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《蒲公英》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《蒲公英》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹吳凡，引發(fā)興趣。
吳凡畫(huà)畫(huà)兒總是從平凡的日常生活中尋找題材，《蒲公英》在1959年德國(guó)萊比錫國(guó)際書(shū)籍藝術(shù)展覽會(huì)版畫(huà)比賽得了金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，之后被中?guó)美術(shù)館收藏了
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、版畫(huà)因?yàn)橛∷⒎绞讲煌?，分作黑白木刻版?huà)，套色木刻版畫(huà)和水版水印套色版畫(huà)等種類。四川版畫(huà)家吳凡創(chuàng)作的這幅版畫(huà)就是木板水印套色版畫(huà)。
2、吳凡畫(huà)畫(huà)兒總是從平凡的日常生活中尋找題材，所以他畫(huà)中的情景總能讓我們似曾見(jiàn)過(guò)，感覺(jué)熟悉和親切。這幅《蒲公英》創(chuàng)作的靈感源自一個(gè)偶然的場(chǎng)合，他看到一群孩子在歡快地吹蒲公英玩，感人的情景引起他對(duì)童年生活的回憶，于是他構(gòu)思創(chuàng)作了這幅作品。
3、為了突出小姑娘吹蒲公英的天真形象，只畫(huà)了小姑娘和她割草時(shí)挎著的小籃子、鐮刀。畫(huà)中的墨色雖然不多，但濃淡搭配很有趣，使得畫(huà)面既有版畫(huà)特有的刻印效果，又有了國(guó)畫(huà)的水、墨、彩交融的趣味。
4、你觀察一下，畫(huà)面左下角畫(huà)家的簽名和印章，是不是使畫(huà)面顯得平穩(wěn)了？
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹這幅畫(huà)。
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《悄悄話》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《悄悄話》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹王有政，引發(fā)興趣。
王有政，陜西國(guó)畫(huà)院國(guó)家一級(jí)美術(shù)師。代表作《悄悄話》獲五屆全國(guó)美展二等獎(jiǎng)，《捏扁食》、《倦旅圖》分別獲六屆、七屆全國(guó)美展銅獎(jiǎng)。《王有政畫(huà)集》由陜西人民美術(shù)出版社發(fā)行。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)悄悄話？看來(lái)童年的經(jīng)歷在畫(huà)家王有政心里留下了深刻的記憶。
2、畫(huà)面中一個(gè)小女孩趴在爺爺?shù)募缟闲÷曊f(shuō)著話，爺爺為了聽(tīng)清孫女的聲音竭力的后仰著上身，孫女在和爺爺說(shuō)什么呢？
3、我們從爺爺手上正在編制的藤筐可以看出，老爺爺是一位淳樸的勞動(dòng)者，在那個(gè)時(shí)代老爺爺可能從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)。小孫女背著書(shū)包，背在身后的手中拿著的書(shū)本告訴我們她是剛剛放學(xué)回到家，也許他在和爺爺說(shuō)今天的學(xué)習(xí)成績(jī)，也許在告訴爺爺學(xué)校發(fā)生的新鮮事，總之說(shuō)的內(nèi)容是孫女的小秘密。
4、你會(huì)把秘密對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？他一定是你最親近的人吧。
5、畫(huà)面背景有一棵長(zhǎng)滿枝杈的老樹(shù)，透過(guò)粗細(xì)不均、深淺不同的樹(shù)枝，隱約可以看到一個(gè)窯洞，這就是爺爺和孫女的家。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的田野的景象（可以是水稻田、麥田等田野里的景物）。
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《四使圖》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《四使徒》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹丟勒，引發(fā)興趣。
慕尼黑舊美術(shù)館和慕尼黑新美術(shù)館都收藏有國(guó)外藝術(shù)家的作品，德國(guó)藝術(shù)家的作品主要是藏品。文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家丟勒是德國(guó)人的驕傲，他是一位可以與達(dá)·芬奇、拉斐爾相媲美的偉大藝術(shù)家。慕尼黑舊美術(shù)館里就藏有他的一幅不朽名作《四使徒》。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、《四使徒》是由兩幅作品組成的雙聯(lián)畫(huà)，左幅畫(huà)的是站著的、身著紅衣的年輕的圣約翰和正低頭看書(shū)的年邁的圣彼得，右幅立著的是手捧經(jīng)書(shū)神色威嚴(yán)的圣保羅和滿臉絡(luò)腮胡須的圣馬可。
2、丟勒巧妙地通過(guò)衣著、神色、動(dòng)作、眼神和體態(tài)，把這四位使徒的不同性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，象征著藝術(shù)家對(duì)公正、智慧和真理的理解。
3、慕尼黑舊美術(shù)館和慕尼黑新美術(shù)館位于德國(guó)慕尼黑市中心偏北的一處綠地中，屬德國(guó)州立美術(shù)館，是德國(guó)引以自豪的繪畫(huà)寶庫(kù)。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)四個(gè)不同衣著、動(dòng)作、神態(tài)的小朋友，方式與這幅名畫(huà)相同（對(duì)蓮畫(huà)）
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《駝隊(duì)》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《駝隊(duì)》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹吳作人，引發(fā)興趣。
吳作人（1908—1997.4.9）安徽涇縣人。
擅長(zhǎng)油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、美術(shù)教育。是繼徐悲鴻后中國(guó)畫(huà)壇的又一位領(lǐng)軍人物。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、你見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？有人說(shuō)駱駝是沙漠之舟，可見(jiàn)駱駝是人們穿越沙漠的必備交通工具。如果你牽著駱駝走進(jìn)沙漠時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)駱駝是沙漠行路最忠實(shí)的伴侶。
2、畫(huà)面中描繪的就是一支長(zhǎng)長(zhǎng)的駱駝隊(duì)伍艱苦地穿越沙漠的場(chǎng)景。用你學(xué)到的近景、中景、遠(yuǎn)景來(lái)分析畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)的特點(diǎn)了嗎？最遠(yuǎn)的駱駝你還能看得清楚嗎？這幅畫(huà)中的近景和遠(yuǎn)景非常清晰，遠(yuǎn)景中的駱駝最終縮小成了一個(gè)個(gè)小小的點(diǎn)。
3、這是什么樣的畫(huà)法？畫(huà)家利用近大遠(yuǎn)小的表現(xiàn)方法，讓我們感覺(jué)到了沙漠的無(wú)邊無(wú)際，使得整個(gè)畫(huà)面真實(shí)而且空間感極強(qiáng)。近景一頭駱駝在仰天長(zhǎng)叫，另一頭駱駝則目視前方。
4、畫(huà)家吳作人在描繪駱駝脖頸處的長(zhǎng)毛時(shí)，充分利用中國(guó)畫(huà)水墨在宣紙上滲化的效果，把厚實(shí)的毛茸茸的感覺(jué)表現(xiàn)得淋漓盡致。駱駝的四肢有深有淺，這是畫(huà)家運(yùn)用了水墨獨(dú)有的墨色變化技巧，將駱駝的四肢清晰地呈現(xiàn)了出來(lái)。
5、此時(shí)你閉上眼睛，能看到這幅畫(huà)面嗎？一幅優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，其中某一處給你留下深刻的印象，以后提到這幅作品時(shí)，它能立刻閃現(xiàn)出你腦海中，這就足夠了。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)一幅駱駝的畫(huà)，注意近大遠(yuǎn)小的運(yùn)用
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《早晨》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《早晨》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹方人定，引發(fā)興趣。
方人定（1901－1975），現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家。幼名四欽，復(fù)名士欽，廣東中山市沙溪人。廣州法政專門(mén)學(xué)校及廣東法官學(xué)校高等研究部畢業(yè)，后專攻美術(shù)。1923年入春睡畫(huà)院，師從高劍父習(xí)畫(huà)，主張國(guó)畫(huà)革新。1929年獲比利時(shí)萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)金獎(jiǎng)。擅人物、花鳥(niǎo)、山水、書(shū)法。1938年赴美游歷，開(kāi)畫(huà)展。歷任華南人民文學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)部教授、廣東畫(huà)院副院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)常務(wù)理事、廣州市政協(xié)常委等。著有《方人定畫(huà)集》。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、在這幅畫(huà)里一切東西都畫(huà)得非常細(xì)膩柔和，充滿了甜蜜的感覺(jué)，這就是中國(guó)工筆畫(huà)的特點(diǎn)。
2、畫(huà)面中一位姑娘正在花園中梳妝，你能看出這是一天的什么時(shí)間嗎？時(shí)間的秘密就隱藏在盛開(kāi)的鮮花中。
3、花園的竹籬笆上很多喇叭花，這種花只在早晨天剛亮的時(shí)候開(kāi)放，畫(huà)家巧妙地將“早晨”這個(gè)時(shí)間表現(xiàn)在景物中。有的喇叭花完全盛開(kāi)，有的則只打開(kāi)了一半，有的還只是尖尖的花苞，畫(huà)家觀察得多么仔細(xì)，描繪得多么真實(shí)。
4、梳妝的姑娘眼睛往下看，面帶微笑，是什么使她這樣和藹而且溫情？原來(lái)是母雞帶著一群小雞正在歡快地吃著它們的“早餐”。想必姑娘也被這景象所感動(dòng)。
5、中國(guó)工筆畫(huà)給你留下了什么樣的印象？這樣的繪畫(huà)方法你還在其他地方看到過(guò)嗎？
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、認(rèn)真細(xì)致地畫(huà)一幅人物畫(huà)
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《紡織女工》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《紡織女工》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹委拉斯貴支，引發(fā)興趣。
走進(jìn)普拉多美術(shù)館，你一定會(huì)目不暇接，因?yàn)樯磉叺教幎际谴髱煹木?，尤其是西班牙藝術(shù)大師的作品尤為全面，其中就有西班牙藝術(shù)的代表人物委拉斯貴支和戈雅的館藏珍品。
委拉斯貴支雖然身居高官卻能平易近人，真誠(chéng)地關(guān)注普通勞動(dòng)者的命運(yùn)。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、他的《紡織女工》畫(huà)的是掛毯陳列室側(cè)間五名正在默默紡紗的女工，畫(huà)家表現(xiàn)了她們的樸素、善良、勤勞及工作時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
2、外間的陳列室，掛著紡織女工們已織好的美麗壁毯，幾位貴婦正在觀賞。辛勤勞作的紡織女工和欣賞掛毯的貴婦們代表了兩個(gè)不同的階級(jí)，形成強(qiáng)烈的反差。
3、壁毯上的畫(huà)面、貴婦觀賞的場(chǎng)景及紡織女工工作的場(chǎng)面，形成了幾個(gè)錯(cuò)落的空間，讓人難辨畫(huà)里畫(huà)外，可謂神奇。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的田野的景象（可以是水稻田、麥田等田野里的景物）。
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《哈薩克牧羊女》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《哈薩克牧羊女》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹董希文，引發(fā)興趣。
董希文，1932年考入杭州浙江大學(xué)土木系，次年考入蘇州美術(shù)?？茖W(xué)校。1939年到越南，同年回國(guó)。1942年赴重慶，次年去敦煌藝術(shù)研究所臨摹壁畫(huà)。1946年在蘭州舉辦“董希文敦煌壁畫(huà)臨摹創(chuàng)作展覽”，同年到國(guó)立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校任教。后任中央美術(shù)學(xué)院教授。1952-53年任人民英雄紀(jì)念碑浮雕起稿組組長(zhǎng)。中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、第2屆全國(guó)政協(xié)委員。逝后在中國(guó)美術(shù)館及拉薩舉辦遺作展。出版有《長(zhǎng)征路線寫(xiě)生集》、《董希文畫(huà)輯》、《董希文畫(huà)集》等。發(fā)表論文《從中國(guó)繪畫(huà)的表現(xiàn)方法談到油畫(huà)中國(guó)風(fēng)》、《素描基本練習(xí)對(duì)于彩墨畫(huà)教學(xué)的關(guān)系》等。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、欣賞《哈薩克牧羊女》，你會(huì)最先看到一名好像正在翩翩起舞的哈薩克少女。
2、對(duì)，畫(huà)家重點(diǎn)刻畫(huà)的就是這個(gè)穿著傳統(tǒng)服裝的美麗的牧羊女。被羊群圍繞的她右手抱著一只小羊羔，左手提著一只深色的罐子。遠(yuǎn)處，淡藍(lán)色天空上飄著幾朵彩云，天空下山巒疊嶂起伏，連綿不絕。寬闊的大地上點(diǎn)綴著一座座尖頂氈房，駿馬在遠(yuǎn)處奔跑著，牧民在勞作，這片高山牧場(chǎng)充滿了勃勃的生機(jī)，哈薩克人民的生活多么的自由、寧?kù)o??！
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的田野的景象（可以是水稻田、麥田等田野里的景物）。
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《哈薩克牧羊女》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《哈薩克牧羊女》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹董希文，引發(fā)興趣。
董希文，1932年考入杭州浙江大學(xué)土木系，次年考入蘇州美術(shù)?？茖W(xué)校。1939年到越南，同年回國(guó)。1942年赴重慶，次年去敦煌藝術(shù)研究所臨摹壁畫(huà)。1946年在蘭州舉辦“董希文敦煌壁畫(huà)臨摹創(chuàng)作展覽”，同年到國(guó)立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校任教。后任中央美術(shù)學(xué)院教授。1952-53年任人民英雄紀(jì)念碑浮雕起稿組組長(zhǎng)。中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、第2屆全國(guó)政協(xié)委員。逝后在中國(guó)美術(shù)館及拉薩舉辦遺作展。出版有《長(zhǎng)征路線寫(xiě)生集》、《董希文畫(huà)輯》、《董希文畫(huà)集》等。發(fā)表論文《從中國(guó)繪畫(huà)的表現(xiàn)方法談到油畫(huà)中國(guó)風(fēng)》、《素描基本練習(xí)對(duì)于彩墨畫(huà)教學(xué)的關(guān)系》等。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、欣賞《哈薩克牧羊女》，你會(huì)最先看到一名好像正在翩翩起舞的哈薩克少女。
2、對(duì)，畫(huà)家重點(diǎn)刻畫(huà)的就是這個(gè)穿著傳統(tǒng)服裝的美麗的牧羊女。被羊群圍繞的她右手抱著一只小羊羔，左手提著一只深色的罐子。遠(yuǎn)處，淡藍(lán)色天空上飄著幾朵彩云，天空下山巒疊嶂起伏，連綿不絕。寬闊的大地上點(diǎn)綴著一座座尖頂氈房，駿馬在遠(yuǎn)處奔跑著，牧民在勞作，這片高山牧場(chǎng)充滿了勃勃的生機(jī)，哈薩克人民的生活多么的自由、寧?kù)o??！
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的田野的景象（可以是水稻田、麥田等田野里的景物）。
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《落霞孤鶩圖》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《落霞與孤鶩圖》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹唐寅，引發(fā)興趣。
被譽(yù)為“江南才子”的唐寅，字伯虎，是明中期吳門(mén)畫(huà)派四大家之一，（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、唐代詩(shī)人王勃在《滕王閣序》中曾寫(xiě)過(guò)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的詩(shī)句，在這幅《落霞孤鶩圖》中，明代畫(huà)家唐寅用畫(huà)筆精彩地表現(xiàn)出了這樣的意境。
2、縱覽整幅畫(huà)面，我們可以看到山崖巨石陡峭險(xiǎn)峻，石上雜樹(shù)叢生，山坳間草木蔥蘢；在山崖下一處亭閣中，一位雅士正側(cè)身獨(dú)坐眺望。亭臺(tái)掩映于扶疏垂柳間，真讓人感覺(jué)仿佛走進(jìn)了畫(huà)中，自己也變成了畫(huà)中的雅士，坐在了亭閣中。亭閣矗立在江邊的石崖上，視野開(kāi)闊高遠(yuǎn)。朝前方望去，落日的余暉灑在江面上，水天一色，晚霞里隱約有一只飛燕掠過(guò)已不見(jiàn)蹤跡，遠(yuǎn)處高聳的山崖在將要減弱的光線中變成剪影。四周一片寂靜，只有江水嘩嘩流淌的聲音??你是不是通過(guò)蹤跡的想象感受到了更多的景致呢？
3、其實(shí)這都?xì)w功于唐寅的構(gòu)圖：畫(huà)面右邊山石亭臺(tái)的“實(shí)景”與左邊秋水長(zhǎng)天、落霞孤鶩的“虛景”相映襯，從而在給出一個(gè)既有環(huán)境的同時(shí)又給觀者留有想象的余地，真可謂讓人可據(jù)可游，意在畫(huà)外！
4、唐寅不僅是營(yíng)造畫(huà)面意境的高手，在筆墨、用色上也是技藝超群。畫(huà)中的亭閣用筆工整，細(xì)致入微，連桌上的花瓶與古書(shū)都能清晰可辨；柳枝用筆緊勁連綿，柳葉布置則疏密得宜，樹(shù)干造型各具形態(tài)；崖石的皴法顯得縝密秀潤(rùn)。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、模仿繪畫(huà)。
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《騎羊》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《騎羊》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹戈雅，引發(fā)興趣。
斗牛士是西班牙人心目中的英雄，戈雅年輕時(shí)就曾是一名斗牛士。騎羊卻很少聽(tīng)說(shuō)，這難道是畫(huà)家戈雅美麗的夢(mèng)想嗎？
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、我們見(jiàn)過(guò)騎馬、騎牛、甚至騎驢，但騎羊卻很少聽(tīng)說(shuō)，這難道是畫(huà)家戈雅美麗的夢(mèng)想嗎？不，這是西班牙的孩子成長(zhǎng)中最快樂(lè)難忘的事情。西班牙的斗牛活動(dòng)世界聞名，斗牛士是西班牙人心目中的英雄，戈雅年輕時(shí)就曾是一名斗牛士。兒童們最崇拜英雄，他們模仿成年人的舉動(dòng)來(lái)證明自己的勇敢，不過(guò)畫(huà)中少年斗的不是牛而是羊。
2、看，畫(huà)面中的這位少年穿著當(dāng)時(shí)斗牛士的服裝，雄赳赳、氣昂昂，從他的表情你能了解他此時(shí)的心情嗎？他一手用力拉著繩子，另一只手舉起了皮鞭，他臉上的自信告訴我們，他已經(jīng)征服了這只不聽(tīng)話的大黑羊。
3、畫(huà)家不僅看到這些細(xì)節(jié)，而且把它們畫(huà)了下來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前。在墨綠色的背景襯托下，紅衣少年更加活靈活現(xiàn)，好像在對(duì)我們說(shuō)“看！我是不是最棒的斗士？”
4、你曾經(jīng)為自己童年時(shí)做的事情感到驕傲嗎？想一想當(dāng)時(shí)你的動(dòng)作表情是什么樣的呢？你會(huì)把它畫(huà)出來(lái)嗎？
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)一幅 騎馬或騎牛的畫(huà)，注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)和色彩的相互襯托
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《清潔工人的懷念》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《清潔工人的懷念》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹周思聰
盧沉，引發(fā)興趣。
周思聰和盧沉是一對(duì)著名的夫妻畫(huà)家，都擅長(zhǎng)水墨人物的繪畫(huà)。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、周恩來(lái)總理深受我國(guó)人民愛(ài)戴，畫(huà)家選擇用總理和清潔工人握手的情景來(lái)體現(xiàn)周總理和普通民眾之間的溫暖情誼。在《清潔工人的懷念》這幅畫(huà)中，畫(huà)家把總理和清潔工的形象描繪得惟妙惟肖。
2、畫(huà)面中周總理握著清潔工人的手親切交談，兩個(gè)人物的形象占據(jù)畫(huà)面的三分之二，畫(huà)家以濃墨表現(xiàn)出周總理偉岸的身姿，清潔工人微微前傾的體態(tài)很好地表達(dá)了人民和總理之間平等友好的關(guān)系。背景空曠，畫(huà)家用簡(jiǎn)潔的筆法施以淡墨，對(duì)人物形象起到了很好的襯托作用。
3、畫(huà)家在畫(huà)面左下角作了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的提拔，以表達(dá)人民對(duì)總理的還念之情。“在這夜深人靜的街頭，誰(shuí)想到總理握著俺這拿帚把的手，‘同志，你辛苦了，人民感謝你。’說(shuō)得俺心中暖，熱淚流??”
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《太湖鵝群》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中的形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《太湖鵝群》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹吳冠中，引發(fā)興趣。
吳冠中，著名畫(huà)家，20世紀(jì)中國(guó)繪畫(huà)的代表畫(huà)家之一。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、江南有美景，有景必有湖，湖光清澈，鵝群游弋——這就是你面前展開(kāi)的《太湖鵝群》
2、畫(huà)面大部分描繪的是一整群白鵝在湖中游弋、覓食的場(chǎng)景。白鵝橙色的腳蹼與頭冠為什么在這里顯得格外的紅呢？這都是藍(lán)色湖水的功勞，藍(lán)色與橙色形成鮮明的對(duì)比，所以在湖水的映襯下腳蹼與頭冠就顯得格外鮮艷了。
3、近處的白鵝有的三三兩兩聚在一起，有的分開(kāi)，疏密對(duì)比得當(dāng)。遠(yuǎn)處的白鵝白茫茫連成一片，中間閃爍著鵝冠的點(diǎn)點(diǎn)橙紅，看上去非常素雅漂亮，還記得我們學(xué)過(guò)的唐朝詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)寫(xiě)的《詠鵝》這首詩(shī)嗎？“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！倍嘞駥?duì)這幅畫(huà)的描述??！遠(yuǎn)處的湖面有一艘漁船，船篷中的點(diǎn)點(diǎn)火光和船上支桿晾曬的衣服，讓我們知道這就是養(yǎng)鵝人的家。
4、想一想畫(huà)面的白鵝都聚在一起，沒(méi)有分開(kāi)好不好？湖水的顏色如果加深或者變淺，畫(huà)面效果會(huì)是什么樣的？
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的田野的景象（可以是水稻田、麥田等田野里的景物）。
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《威尼斯的運(yùn)河》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中形象、構(gòu)圖和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《威尼斯的運(yùn)河》，學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹透納，引發(fā)興趣。
有這樣一位畫(huà)家，他一生創(chuàng)作了大量的海洋風(fēng)景作品，他專心描繪大海的光色和空氣的變化，云彩和風(fēng)雨的活動(dòng)。在一個(gè)狂風(fēng)大作的日子，為了觀察風(fēng)暴中的海景，這位畫(huà)家竟冒著生命危險(xiǎn)，讓別人把自己綁在桅桿上長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)。這位對(duì)藝術(shù)如此執(zhí)著的畫(huà)家就是英國(guó)人透納。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、透納非常注重對(duì)自然景色進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，特別鐘情于對(duì)光、水的色彩表現(xiàn)。在晚年的時(shí)候他曾到過(guò)意大利的著名城市威尼斯。威尼斯可以說(shuō)是一座水上的都市，河流貫穿著街道，交通工具則是各式各樣的船只。威尼斯奇妙的景象激發(fā)了畫(huà)家創(chuàng)作的靈感，特別是那兒的縱橫運(yùn)河，傍水的街景以及云靄煙霧所產(chǎn)生的奇妙色彩都使他流連忘返。
2、《威尼斯大運(yùn)河》就是在這樣的情況下創(chuàng)作出來(lái)的。藍(lán)天上的白云映照在河面上，往來(lái)穿梭的船只在運(yùn)河上緩慢而行，河岸兩邊聳立著整齊的建筑?？?！水中的建筑物、船只的倒影呈現(xiàn)出變化著的各種色彩。
3、你看了這幅作品后對(duì)威尼斯有什么樣的認(rèn)識(shí)？你喜歡畫(huà)面的什么地方呢？
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、畫(huà)上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的河流
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
名畫(huà)欣賞:《五牛圖》
教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受名畫(huà)作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法特色。
2、大膽想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，初步運(yùn)用大師的手法嘗試作畫(huà)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：名畫(huà)《五牛圖》，學(xué)具：毛筆，墨汁，宣紙等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）介紹畫(huà)家韓滉，引發(fā)興趣。
《五牛圖》的作者是唐代著名的宰相韓滉。他與當(dāng)時(shí)另一位以畫(huà)馬著稱的畫(huà)家韓干一起被后人稱為“牛馬二韓”經(jīng)過(guò)了1500多年，唐代紙本繪畫(huà)的真跡流傳到今天的已寥寥無(wú)幾。韓滉的《五牛圖》成為現(xiàn)存中國(guó)紙本繪畫(huà)的第一孤本。
（二）出示名畫(huà)，引導(dǎo)欣賞。
1、《五牛圖》，是韓滉最為傳神的作品。五頭健碩的老牛，在這位當(dāng)朝宰相筆下被“人格化”了，它不是一幅簡(jiǎn)單的動(dòng)物畫(huà)，而是畫(huà)家借這五頭牛來(lái)比喻自己兄弟五人，以牛的任重溫順的品性來(lái)表現(xiàn)自我內(nèi)心注重實(shí)際、任勞任怨的情感，被后人稱為“神氣磊落，稀世名筆”。
2、《五頭?！分兴枥L的五頭牛，中間是透視精確的一頭黑牛的正面，其余四頭都是側(cè)面，有探身吃草的紅牛，有昂首前行的花牛，有回顧舐舌的黃牛，還有沉穩(wěn)健碩的棕牛。五
3、五頭牛神態(tài)各異、造型準(zhǔn)確、形象生動(dòng)。在這幅畫(huà)中，畫(huà)家的用筆粗簡(jiǎn)而富有變化，敷色清淡而穩(wěn)重，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了牛的筋骨和皮毛質(zhì)感，色調(diào)真實(shí)自然，尤其是牛的姿態(tài)真切生動(dòng)，具有一種渾厚樸實(shí)的風(fēng)格。韓滉高超的繪畫(huà)技巧使畫(huà)中的五頭牛栩栩如生，形成一種獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)了唐代繪畫(huà)水平的高超。
4、另外，這幅圖是畫(huà)在白色麻紙上，這在流傳下來(lái)的唐朝繪畫(huà)中是罕見(jiàn)的。
5、《五頭牛》的珍貴之處在于中國(guó)古代留存到今天的繪畫(huà)作品多為花鳥(niǎo)人物，以牛入畫(huà)并且如此生動(dòng)的，堪稱孤品。
（三）聽(tīng)音樂(lè)、感受。
（四）教師提出要求，學(xué)生繪畫(huà)。
1、臨摹畫(huà)作
（五）展示學(xué)生作品并講評(píng)。
點(diǎn)擊咨詢 