第一篇：口語交際《借鉛筆教案》

《借鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

澥浦鎮(zhèn)中心學(xué)校

劉麗莉

教學(xué)要求：

1、仔細(xì)看圖，在觀察的基礎(chǔ)上說一段通順，完整的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何正確使用禮貌用語，提高學(xué)生的語言交際能力。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

課前安排拍手歌《禮貌用語歌》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天林老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。想認(rèn)識(shí)他們嗎？瞧：他們來了：(點(diǎn)擊課件1、2)生看屏幕。

2、師：粗心的小猴忘記帶鉛筆，怎么辦呢？

生：向熊貓借鉛筆。（學(xué)生回答不完整：是誰向誰借鉛筆呀？）

3、點(diǎn)擊出示課題

師：這節(jié)課我們就以借鉛筆為話題，開展口語交際活動(dòng)。

二、看圖，說圖意。

1、師：接下來請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，哪位小朋友說說他們?cè)诟墒裁矗浚c(diǎn)擊課件3）生：小猴向熊貓借鉛筆。（學(xué)生回答過多時(shí)，評(píng)價(jià)：你說得對(duì)，就是小猴向熊貓借鉛筆。）

2、師：你說得很好。請(qǐng)大家再看屏幕，小猴用完鉛筆會(huì)怎么做呢？（點(diǎn)擊課件４）。生：小猴把鉛筆還給熊貓。(鼓勵(lì)學(xué)生說一句意思清晰、完整的話)

三、實(shí)踐借鉛筆

1、師：這位同學(xué)說得不錯(cuò)。誰來說說小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？（點(diǎn)擊課件５）

生：(指名發(fā)言)（師從說的內(nèi)容導(dǎo)：小猴怎么說？熊貓?jiān)趺凑f？）

① 小猴說：“熊貓，（你好），請(qǐng)把你的鉛筆借給我用用，好（行）嗎？（師：你能用上?你好??請(qǐng)?，真有禮貌。）② 熊貓說：“好（行）啊，我很愿意幫助你?！闭f完，就把鉛筆借給小猴。（師：你真是個(gè)樂于助人的孩子。）

師針對(duì)沒有用上禮貌用語的回答引導(dǎo)：如果你能用上“你好”、“請(qǐng)”，熊貓會(huì)很高興的。

2、師：用完筆，小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說的? 生：（指名發(fā)言）師相機(jī)評(píng)價(jià)。

3、師：說得好極了。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)合作小組中找自己喜歡的伙伴,一個(gè)扮演小猴,一個(gè)扮演熊貓,把小猴向熊貓借鉛筆、還鉛筆的事演一演?？茨囊粚?duì)伙伴演得最好。(你們還可以交換著演一演)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。

師：剛才每個(gè)小組的同學(xué)都演得很認(rèn)真,很投入,一定想上來露一手吧,誰先來? 師：下面的同學(xué)都來當(dāng)小評(píng)委，好不好？那你們可得認(rèn)真看,注意聽。生：上臺(tái)表演。

4、師：小評(píng)委們說說他們的表演好在哪兒？相機(jī)評(píng)價(jià)。如聲音小——你要是能大聲點(diǎn)，讓大家都能聽清楚，就更好了

表達(dá)不清楚——（激動(dòng)）別著急，慢點(diǎn)說。

沒有動(dòng)作——有時(shí)說話也可以用動(dòng)作來表示。

沒有看著對(duì)方——聽對(duì)方說話時(shí)，眼睛要看著他，這也是尊重別人的表現(xiàn)。

沒有使用禮貌用語——這時(shí)能用上（），就很好了。

5、師：剛才同學(xué)們都表演得很好。那么，小猴和熊貓是怎么做的呢？請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件）

6、師：看了這段動(dòng)畫，你想告訴大家什么？

生：①說話有禮貌。（師：從哪兒聽出他們說話有禮貌？生：用了“謝謝”、“不客氣”。師：你還知道哪些禮貌用語？生答，師相機(jī)點(diǎn)擊禮貌用語。）

過渡：師：是啊，平常我們向別人借東西時(shí)，除了要有禮貌，還要注意什么？

②把話說清楚，讓人聽明白。③說話聲音要大聲。（看場(chǎng)合）

師：向別人借東西時(shí)不僅要把話說清楚，讓人聽明白，還要有禮貌。

7、課間活動(dòng)：下面我們輕松輕松，一起唱支歌吧《咱們從小講禮貌》。

四、拓展延伸 １、師：老師這兒有好多東西：這是體育用品、學(xué)習(xí)用品、還有課外書、玩具呢，你們想要嗎？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組推選一名組長(zhǎng)上向老師借一份回去，組織本組同學(xué)開展借東西、還東西的口語交際活動(dòng)。

師生互動(dòng)，老師給學(xué)生做個(gè)示范。

2、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)向老師借東西時(shí)態(tài)度特別好，話也說得很得體?，F(xiàn)在老師就請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)“小管理員”，請(qǐng)剩下的幾位小組代表向他借。

生生互動(dòng)，“小管理員”做示范。

3、小組開展借東西、還東西的口語交際活動(dòng)。

4、師：現(xiàn)在請(qǐng)小組派代表上臺(tái)展示。（學(xué)生臺(tái)前表演，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，送紅花）

5、師：今天有這么多老師老師來聽課，林老師即高興又緊張，連手表都忘帶了，誰愿意幫林老師向聽課的老師借一塊手表呀？

指名學(xué)生：你來吧。其他同學(xué)注意看、認(rèn)真聽。學(xué)生觀看傾聽。

師：謝謝你，（看時(shí)間）麻煩你把表還給那位老師，并代表林老師謝謝他，行嗎？（生還表）

6、教師評(píng)價(jià)小結(jié)。（獎(jiǎng)勵(lì)紅花，注意相機(jī)再導(dǎo)如何使用禮貌用語）

師：這位同學(xué)幫了林老師的忙，林老師也要送他一朵紅花，請(qǐng)過來拿。（師雙手把紅花遞給該生）祝賀你獲得小紅花。

A：如果該生不懂禮貌，師：你忘了什么？ 生：謝謝你。師：不客氣。B：如果該生懂禮貌

師：你做得很好，隨時(shí)隨地都注意講文明，懂禮貌。）

師：這節(jié)課我們以借鉛筆為話題開展口語交際活動(dòng)，小朋友表現(xiàn)得很好，老師相信小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪信c人交往時(shí)一定更出色。

第二篇：借鉛筆口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知交際內(nèi)容

播放按照?qǐng)D畫內(nèi)容改編的小猴向熊貓借鉛筆及還鉛筆的故事錄像。教師相機(jī)提示：

1、小猴是怎么樣向熊貓借鉛筆的？熊貓是怎么樣說的？怎么樣做的？

2、字寫好后，小猴是怎么樣還鉛筆的？

【學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開始用小朋友喜愛的故事入手，激發(fā)了學(xué)生說話興趣，同時(shí)，針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師充分發(fā)揮了電教媒體的示范作用，為解決訓(xùn)練的重點(diǎn)作了有益的輔墊?！?/p>

二、指導(dǎo)討論，培養(yǎng)交際意識(shí)

（出示掛圖）

1、請(qǐng)小朋友結(jié)合剛不久看到的錄像想想小猴是怎么樣向熊貓借鉛筆和還鉛筆的？熊貓是怎么樣說的？怎么樣做的？

2、小猴向熊貓借鉛筆時(shí)說話的語氣如何樣？你是如何明白的？小熊說說話時(shí)臉上的表情又是怎么樣的？

3、假如讓你們來表演這個(gè)故事，你感到應(yīng)當(dāng)和同學(xué)怎么樣合作才能取得成功？

【通過小組討論、大組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生明確本次訓(xùn)練的內(nèi)容及目標(biāo)，并逐步形成了學(xué)生的角色意識(shí)。】

三、角色表演，學(xué)會(huì)交際常識(shí)

1、同桌練習(xí)分角色表演。

2、全班匯報(bào)。（指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。）

3、師生評(píng)議。

如：①教師相機(jī)點(diǎn)撥：你們看，小猴說話多有禮貌呀，在向別人借鉛筆時(shí)用了“請(qǐng)”字。

②學(xué)生評(píng)議：小猴得到了熊貓的關(guān)心，應(yīng)當(dāng)對(duì)熊貓說聲“感謝”。熊貓也會(huì)客氣地對(duì)小猴說：“不用謝”。

（通過評(píng)議，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固向別人借東西時(shí)和還東西時(shí)要面帶微笑,說話有禮貌，態(tài)度慷慨的交際知識(shí)。）

【有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生融入了圖畫的角色中，語言表達(dá)連貫又完整，而且在交際的過程中，教師能及時(shí)抓住教學(xué)的細(xì)節(jié)讓學(xué)生明白與人交往要有禮貌的交際知識(shí)，成功地解決了訓(xùn)練的重點(diǎn)。另外，在訓(xùn)練過程中，重視人人參與，加強(qiáng)了口語交際訓(xùn)練的互動(dòng)性，并增大了學(xué)生交際的空間。】

四、拓寬內(nèi)容，強(qiáng)化交際本事。

1、想一想、說一說：除了借鉛筆，平時(shí)，同學(xué)之間還要互借哪些學(xué)慣用品？你是怎么樣向別人借的？怎么樣還的？別人又是怎么樣說的？

2、分小組練習(xí)表演。具體內(nèi)容由各小組自由決定。

【拓寬了交際的內(nèi)容，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中自由地想，盡情地說，在輕松和諧的氣氛中享受到創(chuàng)新的愉悅，體現(xiàn)了特別強(qiáng)的人文性?！?/p>

第三篇：口語交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解圖意，能用普通話簡(jiǎn)單的說說圖意，并演一演。

2、方法與過程：通過練習(xí)，學(xué)會(huì)如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，態(tài)度大方、禮貌地說話，能連貫完整地表達(dá)自己的意思，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和助人為樂的精神。

教材分析：

《借鉛筆》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）一年級(jí)語文（上冊(cè)）練習(xí)2中的一節(jié)口語交際課。本次訓(xùn)練是看圖說話，讓學(xué)生以“借鉛筆”為題說說兩幅圖的意思并演一演。根據(jù)思考題啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓學(xué)生想一想：平時(shí)同學(xué)之間互相借用學(xué)習(xí)用品時(shí)是怎樣說的，怎樣做的。要讓學(xué)生知道，在向別人借東西和歸還別人東西時(shí)應(yīng)是什么態(tài)度，應(yīng)怎樣說話，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是說說圖意并演一演，教學(xué)難點(diǎn)是態(tài)度大方地說話，連貫完整地表達(dá)自己的意思。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片、小猴和小熊貓頭飾

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)校與學(xué)生狀況分析：

本教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，入學(xué)已有半個(gè)多學(xué)期，能用普通話簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的意思，但由于受到方言的影響，加之年齡較小，還存在語法、態(tài)度等問題。

教學(xué)過程

引入新課

1、師：同學(xué)們好，上課之前咱們先來點(diǎn)名。（做找物狀）

哎呀，老師今天忘了帶筆了，哪位同學(xué)愿意把筆借給老師用一用啊？

2、師：這位同學(xué)，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝?。c(diǎn)完名）好，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！

3、師：下面老師要給大家講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)兒老師有問題要問大家。在美麗的大森林里有一間森林小學(xué)，這一天，同學(xué)們正在上語文課，老師給大家安排了作業(yè)，讓同學(xué)們給生字描紅。大家都在認(rèn)真地寫字，只有小猴坐在位置上發(fā)愁，原來他忘了帶鉛筆啦，這可怎么辦呀？

4、生：向同學(xué)們借鉛筆。

5、師：這是個(gè)好辦法，那我們來看一下小猴是怎么借鉛筆的。

※

設(shè)計(jì)意圖：在上課初始，以老師忘了帶筆而向?qū)W生借筆這樣一個(gè)小插曲，先在此做個(gè)鋪墊，似在無意之間卻已在孩子心中留下印象，在后邊的教學(xué)過程中，可以給孩子起到引導(dǎo)、暗示的作用。根據(jù)教材內(nèi)容編了一個(gè)小故事，用以引入課題，不僅自然貼切，而且符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

看圖說話，并演一演

1、出示幻燈片

1①、師：圖上畫的是誰呀，小猴要向誰借鉛筆呢？小猴要向小熊貓借鉛筆，它該怎么說呢？小熊貓又會(huì)說些什么、他會(huì)怎么做呢？

②、學(xué)生發(fā)言。

（在這類環(huán)節(jié)中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言聲音要響亮，語句連貫完整，及時(shí)糾正語法錯(cuò)誤，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的意思。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。）

③、師：大家說得很好，老師現(xiàn)在就來扮演小熊貓，哪位同學(xué)愿意上來給我們表演一下小猴借鉛筆呀？

④、學(xué)生佩帶頭飾上臺(tái)表演。

⑤、師：（根據(jù)每只“小猴”的表演）大家同意小熊貓借給他（她）鉛筆嗎？為什么？（說得不夠好的“小猴”請(qǐng)他〈她〉改進(jìn)后再說一遍）

（此處可聯(lián)系前面老師借筆的情景進(jìn)行引導(dǎo)，特別是禮貌用語的使用。）

⑥、師：小猴用借來的鉛筆把作業(yè)工工整整地寫好了，接下來它該怎么做呢？

⑦、學(xué)生發(fā)言。

（教育學(xué)生借別人的東西要?dú)w還。）

2、出示幻燈片

2①、師：我們來看一下小猴是不是還鉛筆了呢？小猴還鉛筆的時(shí)候會(huì)說些什么呢？小熊貓為什么擺擺手，他在說些什么呢？

②、學(xué)生發(fā)言。

③、師：大家說得這么熱鬧，我們還是請(qǐng)幾位同學(xué)上來表演一下吧。

④、學(xué)生自己選擇小伙伴佩帶頭飾表演。

⑤、大家評(píng)議。

⑥、小結(jié)：小猴遇到困難的時(shí)候，它很有禮貌地請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙，而小熊貓也很樂于幫助別的同學(xué)，它們都是文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛的好孩子。你們?cè)覆辉敢庀袼麄円粯幼鲆粋€(gè)文明禮貌，和同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛的好孩子呀？

※設(shè)計(jì)意圖：口語交際要在雙向互動(dòng)上下功夫，師與生、生與生只有雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)“交際”。在本環(huán)節(jié)中，先是師生合作表演，再由學(xué)生自己表演，循序漸進(jìn)，更有利于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入交際情景，并且把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。同時(shí)注意進(jìn)行品德教育。

小組交流

1、師：剛才我們說的是小猴向小熊貓借鉛筆的故事，你以前向別人借過東西嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么做的？如果是別的同學(xué)向你借東西，你又會(huì)怎么做呢？老師先請(qǐng)同學(xué)們把你的想法和你的同桌說一說，然后練習(xí)一下怎么借東西，怎么歸還，一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)上來表演，好不好？

2、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。

※設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)將話題展開，通過小組交流，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，教師通過巡視可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

演一演，評(píng)一評(píng)。

各小組派代表上臺(tái)表演，選出最有禮貌組，聲音最響亮組、最有創(chuàng)意組、最佳觀眾等。

※設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)由各小組自行選派代表上臺(tái)表演，并特別設(shè)立了幾個(gè)各有針對(duì)性的獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性、思維活躍的口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。尤其是“最佳觀眾獎(jiǎng)”的設(shè)立，使學(xué)生更加意識(shí)到傾聽在交際過程中和表達(dá)一樣重要。

擴(kuò)展練習(xí)

我們?cè)谏町?dāng)中，總會(huì)遇到一些困難，想一想，上學(xué)以來，有哪些小朋友幫助過你，課后請(qǐng)你告訴他你是多么感謝他，再親切地對(duì)他說，以后他有什么困難你一定會(huì)盡力幫助他。

※設(shè)計(jì)意圖：

將口語交際的內(nèi)容和情境進(jìn)行擴(kuò)展，與實(shí)際生活聯(lián)系起來，真正做到學(xué)以致用。

教學(xué)自我評(píng)價(jià)：

由于面對(duì)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，因此我從最基礎(chǔ)的地方著手，先是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望，努力使每位學(xué)生都能參與其中，然后通過多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多說、多練，逐步提高自己的交際能力。我不僅注重指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)，同時(shí)還重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。逐步將教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，強(qiáng)化了學(xué)生的交際本領(lǐng)。在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

第四篇：《口語交際借粉筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際教學(xué)要“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。生活化的策略，就是以學(xué)生親歷的或熟知的生活為口語交際素材，以生活的實(shí)際需要為交際目的，讓教學(xué)的過程成為實(shí)現(xiàn)某種需要的生活過程。本次教學(xué)，我注重創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在一種放松的心態(tài)中進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生放到具體環(huán)境中，使他們有話可說，讓學(xué)生豐富的實(shí)踐與口語交際有機(jī)的結(jié)合起來，使口語交際動(dòng)起來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過這節(jié)口語交際課，使學(xué)生學(xué)會(huì)向別人借東西，從而培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的4個(gè)交際情境中獲取知識(shí)與技能。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過這節(jié)口語交際課，使學(xué)生注意借東西要講禮貌，態(tài)度要自然大方。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

借東西時(shí)要講禮貌，說話要通順、完整，態(tài)度自然、大方。

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，老師很喜歡畫畫，想在黑板上給大家畫幾樣?xùn)|西，同學(xué)們注意看老師畫的是什么？（師找彩粉筆）糟了，彩粉筆用完了，怎么辦呢？幫老師出出主意好嗎？

2、學(xué)生紛紛出謀劃策，引出話題：借粉筆。

二、巧設(shè)情境，模擬表演

1、情境一：借粉筆

（1）師：為了節(jié)約時(shí)間，現(xiàn)在到離我們最近的二年二班去借，注意：老師需要4支粉筆，一支紅的，一支黃的，一支綠的，一支藍(lán)的。

（2）明確說話要求：在借粉筆時(shí)說話要有禮貌。

（3）同桌合作，一個(gè)扮演二年二班老師，一個(gè)扮演借粉筆的同學(xué)，練習(xí)表演借粉筆。

（4）指一組同桌表演，師生評(píng)議，引出借東西要說清原因和數(shù)量，態(tài)度自然、大方。

（5）組織討論：到張老師那去借粉筆可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？（討論能得出：可能張老師那彩筆顏色不全，可能張老師的彩筆也用完了，可能張老師這里正好有這四種顏色的彩粉筆等等）遇到這些情況時(shí)你應(yīng)該怎么辦？

（6）讓學(xué)生自己選一種情況練習(xí)表演。

2、情境二：錯(cuò)學(xué)習(xí)用品

（1）老師用學(xué)生借回來的彩粉筆在黑板上畫鉛筆、小刀、語文書、格尺引出借學(xué)習(xí)用品。

（2）讓學(xué)生練習(xí)表演借這些學(xué)習(xí)用品。評(píng)議時(shí)看學(xué)生是否說話有禮貌，是否說清了原因和數(shù)量。

3、情境三：借生活用品

（1）用課件演示：小麗家來了許多客人，吃飯時(shí)凳子不夠坐了，媽媽讓小麗去鄰居王阿姨家去借2個(gè)凳子。

（2）小組討論：假如你是小麗，你見到王阿姨怎么說？假如你是王阿姨，你又怎么說？

（3）各小組派代表參加表演，然后評(píng)議。

4、情境四：借別人的心愛物品

（1）師：同學(xué)們假如你有一本心愛的《葫蘆娃》畫冊(cè)，你還沒看完，可你的同學(xué)想看，你不想借給他，你怎么說？假如你看到你的同學(xué)有一本《葫蘆娃》畫冊(cè)，你想借來看看，可他不愿意借，你怎么說呢？

（2）學(xué)生說出自己的辦法。

（3）讓學(xué)生自己選擇角色，自已選擇伙伴練習(xí)表演。

三、各抒已見，談?wù)勈斋@

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都學(xué)到了什么？

四、課后延伸，寫寫感受

1、讓學(xué)生課后回家替爸爸媽媽借一些生活用品。

2、把借東西時(shí)的感受寫在日記本上。

反思：

口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。口語交際的教學(xué)必須貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。在本節(jié)教學(xué)中，我以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在生活中積極參與，在大膽實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高口語交際能力。

本節(jié)課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)交際情境，這四個(gè)交際情境由借粉筆——借學(xué)習(xí)用品——借生活用品——借別人的心愛物品，步步深入，讓學(xué)生在具體情境中，輕松、愉悅地進(jìn)行表演，并且在表演中我盡量做到層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練有實(shí)效，讓口語交際課真正成為學(xué)生表達(dá)、交流，展示生活的樂園。

第五篇：【精華】口語交際教案匯總

【精華】口語交際教案匯總10篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的口語交際教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、感謝

1、多媒體出示詩歌導(dǎo)入

（1）指名讀：我感謝我的媽媽，是她賦予我生命，在我困難的時(shí)候總會(huì)送來安慰，在我寒冷的時(shí)候則送來溫暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵(lì)，讓我不孤獨(dú)。。。

提問：你們?cè)谏钪杏幸兄x的人嗎？

（2）討論、交流。

師：在學(xué)習(xí)、生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)閯e人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的？先想想，然后小組交流。

（2）匯報(bào)、評(píng)議。全班匯報(bào)小組交流的情況，師生評(píng)議。通過評(píng)議使學(xué)生明白： ㈠感謝應(yīng)該是真心實(shí)意的㈡感謝時(shí)要把話說清楚，有禮貌，使用感謝用語。

2、創(chuàng)設(shè)情境、分層訓(xùn)練

（1）學(xué)生準(zhǔn)備。教師提出要求，要求學(xué)生把話說清楚，做到有禮貌，使用“您好”、“謝謝”等用語，而且是真心實(shí)意的。

（2）組合練習(xí)。學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝。

（3）匯報(bào)標(biāo)案。學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)議為主，從是否真心實(shí)意，是否

把話說清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)議時(shí)要肯定長(zhǎng)處，之處不足。

（4）自由表演。設(shè)想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生致謝的靈活性。㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我，我表示感謝。

㈡我生病住院了，東東幫我補(bǔ)習(xí)功課，我表示感謝。

過度：在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些需要幫助的人。

二、安慰

學(xué)會(huì)了解他人遇到的不順心的事

1、多媒體出示圖片

（1）一位女生趴在桌子上，看上去很傷心，原來是這次月考沒考好，你是他的同學(xué)會(huì)怎

樣安慰她。

（2）一位小女孩一個(gè)人在角落大哭，你是她的同學(xué)你會(huì)怎樣安慰她。

（3）請(qǐng)同學(xué)角色扮演

（4）針對(duì)學(xué)生不通的“安慰”話語，老師給予總結(jié)，可以從以下幾個(gè)方面來安慰人： 說一些委婉動(dòng)情的話；說一些表示同情的話；說一些鼓勵(lì)的話

小結(jié)：通過安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼。

2、教師總結(jié)

（播放感恩的心）最后老師把最真誠(chéng)的感謝和最美好的祝福送給你們，愿我們學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)安慰，學(xué)會(huì)祝福，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，愿我們生活笑口常開。

板書：

《感謝與安慰》

感謝： 安慰：

真心實(shí)意 委婉動(dòng)情

把話說清楚 表示同情

有禮貌 使用感謝用語 鼓勵(lì)

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)”匯報(bào)內(nèi)容，分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。

2．教師準(zhǔn)備演講稿例文。

第一、二課時(shí)（習(xí)作）

激情回顧，談話導(dǎo)入

在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達(dá)。

今天我們要寫一篇演講稿，表達(dá)心中的情感。

范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

1．出示演講稿范例，教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動(dòng)？

3．演講稿的特點(diǎn)

出示：（1）針對(duì)性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

（3）鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達(dá)要形象生動(dòng)，富有感染力。

4．再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

（1）先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；

（2）然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚；

（3）最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽眾發(fā)出號(hào)召。

5．本次演講稿的主題是什么呢？

6．圍繞主題，選擇材料

（1）說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)？搜集到了哪些資源？

（2）從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

7．對(duì)照要求，進(jìn)行習(xí)作。

自由選擇，抒發(fā)感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

試寫初稿，進(jìn)行修改

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地幫助安慰別人。

3.互相商量，變消極為積極，變“煩惱”為“開心”

4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，能聽懂別人的話，并能學(xué)會(huì)用語言勸慰別人。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的良好情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聽清別人講話的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)傾聽。

2.學(xué)習(xí)如何用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，收集自己在哪些地方存在煩惱，分條表示出來。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、了解畫面內(nèi)容，引出交際話題。

1、同學(xué)們，你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎？他們有些什么煩惱？

2.圖上誰是“開心伙伴”？你喜歡他嗎？為什么？

3.尋找身邊的開心伙伴，請(qǐng)他想辦法解決煩惱。

4.集體評(píng)議，評(píng)選最佳的“開心伙伴”。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)交際欲望。

1、你在生活中有什么煩惱？找你的朋友說一說。

2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。

3.尋找身邊的“開心伙伴”，請(qǐng)“開心伙伴”想辦法解決煩惱。

4.集體評(píng)議，評(píng)選最佳的“開心伙伴”。

三、設(shè)計(jì)問題，開展師生互動(dòng)的交際活動(dòng)。

1、教師提出交談話題，引發(fā)學(xué)生討論。

2.小組討論，匯報(bào)解決方案。師生評(píng)議，確定最佳方案。

3.拓展交際空間，提高口語交際能力。四、問一問自己的家人、朋友有什么煩惱，和他們一起思考解決的辦法，讓親友開心、快樂。

教學(xué)要求：

1、借助圖畫讀懂故事。

2、說說自己的想法，然后評(píng)一評(píng)誰的做法好。

3、在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。

教學(xué)用具：錄音機(jī)、.課件。

教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們注意聽，（放錄音，破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么號(hào)事了嗎？

二、交流

1、看圖了解故事。訓(xùn)練點(diǎn)：聽、說能力。

（1）請(qǐng)女同志看圖了解這件事，男同學(xué)閉上眼睛休息一會(huì)兒。

師：女同學(xué)注意了，看圖要仔細(xì)，記清楚你看到的事情，待會(huì)兒要請(qǐng)你把這事講給男同學(xué)聽，看誰講得最清楚。（請(qǐng)女同生看圖）。

（2）主住了嗎？（關(guān)閉.課件）請(qǐng)你把這件事告訴你身邊的男同學(xué)，比一比誰聽得最認(rèn)真。

（3）誰來把你聽到了事情講給大家聽。

（4）請(qǐng)學(xué)生說說，誰講得最清楚，（出示.課件）師小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書，說清楚聽仔細(xì)）。

2、自由談?wù)摗Ｓ?xùn)練點(diǎn)：說。

同學(xué)們，你們覺得（放.課件）小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？

（1）請(qǐng)和周圍的小伙伴說說自己的看法。

（2）全班交流，說說你們的看法吧！有不同的意見嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的想法。

（3）猜測(cè)：爸爸打小松時(shí)，心里可能想了些什么？

3、孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做？

（.課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚，聽話要仔細(xì)）。

（2）全班交流，請(qǐng)你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的同學(xué)說法。

（3）教師.總結(jié)學(xué)生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論、辯論。

（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來）。

4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做，好嗎？

5、課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音.課件，A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的。B其實(shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么，如果他主動(dòng)來告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說不賓至如歸會(huì)打她。C我的孩子比較內(nèi)向，他如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰他，再提醒他以后做事細(xì)心點(diǎn)。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）

三、創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會(huì)怎么做？

2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇的向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對(duì)嗎？

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細(xì)。

析書設(shè)計(jì)：

口語交際：說清楚、聽仔細(xì)，該怎么做，誠(chéng)實(shí)。

第二課時(shí)（21）（口語交際）

一、啟發(fā)談話

1、啟發(fā)談話（略）

2、說自己的夢(mèng)。（教師參與說）

3、評(píng)議。

（1）誰想把自己做過的夢(mèng)說給大家聽？

（2）你們認(rèn)為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢(mèng)還要做到吐真情。）

（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢(mèng)。

二、暢談理想。

1、啟發(fā)談話。

2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時(shí)間飛船，穿越時(shí)空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時(shí)的你是什么樣子的呢？

3、暢談未來。（小組內(nèi)談）

4、小組代表全班交流。

5、小結(jié)：為實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？

[意圖：通過學(xué)生暢談未來，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達(dá)能力，展示了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]

三、布置作業(yè)。

四、把自己的夢(mèng)或夢(mèng)想說給爸爸媽媽聽。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課時(shí)安排1課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）

課前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

二、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

三、小組交流，探究方法

導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字紙一張。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2.小組上臺(tái)交流。各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字紙上。）

共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點(diǎn)：（留在寫字紙上）

3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1 甲2

態(tài)度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──他人結(jié)果：接受─拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的.前提。

四、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

五、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3.擂臺(tái)賽。

（1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)。

（2）評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。

六、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1.生活中，需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體）

2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評(píng)價(jià)。

七、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說，祝你成功。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)一字多義

２、會(huì)背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩句的欣賞能力

３、會(huì)照樣子寫詞語

４、了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒

５、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫下來

【教學(xué)重難點(diǎn)】

目標(biāo)１、５、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、口語交際

１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

（根據(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。

２、按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢?dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問題。

３、生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。

二、習(xí)作

１、剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？

２、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。

第二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

２、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？

二、日積月累

１、古詩中有很多關(guān)于寫景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。

２、自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說出其他的詞語嗎？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。

3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1。展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。）

2。畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3。生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。

（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1。小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2。小組上臺(tái)交流。

（各小組匯集一起點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

一起點(diǎn)：

用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

3。教師補(bǔ)充：教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4。聽錄音：明確誠(chéng)實(shí)的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。

乙2：噢，對(duì)不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自身的想法。

甲1 甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉(zhuǎn)

角度：自身──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)實(shí)，至表示了自身的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充沛是不夠的，誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1。評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充沛，態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)，被說服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒有講清楚？

2。利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

3。擂臺(tái)賽。

（1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說身手。

（2）評(píng)一評(píng)。

評(píng)價(jià)規(guī)范：態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1。生活中，需要?jiǎng)裾f他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2。每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3。小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充沛后帶著誠(chéng)意去勸說，祝你勝利。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的資料。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示題目

同學(xué)們，今天老師帶來了幾張圖片（關(guān)于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業(yè)本等等的圖片），請(qǐng)大家看一看。

這些東西都是我們經(jīng)常見到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學(xué)生談感受）

人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。（板書課題）

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生司空見慣的生活場(chǎng)景引起學(xué)生的注意，引發(fā)心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。)

二、自讀提示，明確要求

1．自讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的要求和內(nèi)容。

2．師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）

(設(shè)計(jì)意圖：通過自讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，鍛煉學(xué)生的審題能力。)

三、交流討論，匯報(bào)

（一）為什么要珍惜資源

1．組內(nèi)交流“為什么要珍惜資源”?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生資料進(jìn)行交流。

2．匯報(bào)

（1）展示匯報(bào)。每一組推薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報(bào)，要求發(fā)言同學(xué)語言要規(guī)范，表述要清楚。匯報(bào)時(shí)向全班同學(xué)展示搜集的關(guān)于資源有限的資料。（可以利用PPT或?qū)嵨锿队埃?/p>

（2）補(bǔ)充。傾聽的同學(xué)對(duì)展示匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）出示資料。教師出示關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。

（4）感受交流。學(xué)生表達(dá)自己看完資料的感受

(設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)，資源共享，提高了學(xué)生的合作與處理信息的能力；補(bǔ)充，使每個(gè)同學(xué)都注意傾聽別人的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的傾聽能力。)

（二）怎樣珍惜資源

1.小組討論。組內(nèi)同學(xué)間積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見；注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

2.展示交流，評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”

（1）以小組或個(gè)人形式向全班匯報(bào)。

（2）梳理金點(diǎn)子。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)水資源不受污染，不往護(hù)城河里扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

（3）補(bǔ)充．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

(設(shè)計(jì)意圖：“金點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。)

四、情境模擬，口語運(yùn)用

師：下面我們一起走進(jìn)生活，看看誰解決實(shí)際問題的本領(lǐng)高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個(gè)進(jìn)行表演.（一）王老漢的煩惱

如今電扇、空調(diào)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。

現(xiàn)在你就是王老漢，你如何讓人們?cè)敢饽闷鹌焉葋沓藳觯?/p>

（二）不就是一角錢嗎

周末逛超市，媽媽為小強(qiáng)買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費(fèi)。媽媽剛想掏錢買，小強(qiáng)趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎(jiǎng)小強(qiáng)懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”

回家的路上，小強(qiáng)會(huì)怎樣和媽媽溝通交流呢？

展示組表演，其他同學(xué)。

(設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系實(shí)際，能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對(duì)性，又有趣味性，更具實(shí)效性。)

（三）請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

板書設(shè)計(jì)：

為什么

珍惜資源

怎樣做

一、話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

二、閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).三、例文引路、寫法指導(dǎo)

1、介紹季羨林寫的《我的童年》中關(guān)于自己讀閑書故事與林海音的《竊讀記》原文，讓學(xué)生了解他們是如何把自己的真情實(shí)感描寫細(xì)膩的。

2、將幾個(gè)學(xué)生在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中所寫的訪談錄，將他們的文章與《小苗和大樹的對(duì)話》進(jìn)行比較，讓學(xué)生再次了解訪談錄的格式與寫作時(shí)要注意的事項(xiàng)。

四、試寫初稿，反復(fù)修改/article/

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.五、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析./soft/

六、謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).