第一篇：教學設計 生活中的小創(chuàng)造 第一課時

生活中的小創(chuàng)造

本課教學目標：

1.通過活動，培養(yǎng)學生從小愛創(chuàng)造的情感，通過創(chuàng)造體驗，讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。

2.通過參與創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學生愛提問、善思考、勤動手、會創(chuàng)造的行為習慣。通過活動，培養(yǎng)學生注意環(huán)境保護和愛惜資源的行為習慣。使學生樂于參加有意義的活動。

3.通過活動使學生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學會一些解決生活中實際問題的技能。

4.引導學生通過活動，去體驗發(fā)明創(chuàng)造給人們帶來的方便，感受到創(chuàng)造的快樂。嘗試在生活中，從不同的側面去思考、去解決問題。

第1課時

一、課前準備：

1.教師收集一些小小發(fā)明家的故事。

2.每個學生準備一些廢舊物品，如硬紙板、空的可樂瓶等，另準備一些制作工具，如剪刀、膠水等。

二、教學過程：

活動

（一）：小發(fā)明在身邊

1.同學們，一直有個難題困擾著老師，不知道大家愿不愿意幫老師解決？每天老師擦黑板的時候總是弄得滿臉滿身粉筆灰，而且經(jīng)常會找不到黑板擦，你們能不能幫老師想想辦法呀？

設計思路：小學生對教師都有著很強的崇派心理，覺得能幫助老師是非常開心的，抓住這一心理特點，在這里以老師需要幫助為開端激發(fā)學生的學習興趣。2.我們的小朋友真是太聰明了，幫老師想出了那么多好辦法，俗話說：三個臭皮匠，頂一個諸葛亮，同學們在生活中遇到過什么難題和困惑嗎？趕快來問問我們身邊的小諸葛吧。

3.同學們真是生活中的有心人，平時善于觀察思考，所以每個問題都問得這么好，我們敬愛的陶行之爺爺就認為會問問題是很重要的，請看：（出示《每事問》）

4.讓我們來讀讀這首小詩，從中你知道了什么？

設計思路：打破教材原來的順序，在學生已經(jīng)問的基礎上出示《每事問》，強調(diào)問的重要性，加深學生的記憶。

5.陶爺爺說得真好，人比動物聰明是因為人會問問題，有些小朋友就牢牢記住了陶爺爺?shù)脑?，堅持每事問，我們來認識一下他們吧。6.講述小小發(fā)明家的故事。故事一：小發(fā)明家黃思沖

出生在教師家庭的黃思沖從小就表現(xiàn)出喜歡思考的“特質(zhì)”。在只有幾歲的時候，他到了媽媽的辦公室，就會指著那些幾何模型和化學實驗用的瓶瓶罐罐，問，這是什么，那是什么。

上小學時，黃思沖看到同學經(jīng)常遺失尺子、剪刀之類的文具，就想：如果有一種工具能夠擁有多種文具的功能，那就方便多了??于是，他產(chǎn)生了設計多功能剪刀的想法。后來，他從圓規(guī)那里找到了靈感，圓規(guī)的外形和剪刀相似，兩條“腿”拉伸后不就成了尺子？經(jīng)過幾年不斷的琢磨、試制，他發(fā)明的“多功能剪刀”誕生了，2005年這項發(fā)明獲得了國家專利。

黃思沖的“胡思亂想”讓他在平常的生活中不斷發(fā)掘出創(chuàng)意。他看到市區(qū)的垃圾大多沒有分類，而運到垃圾處理廠再進行分類處理是一項繁重的工作，于是他想能不能通過一種裝置，讓垃圾自動分類。這讓他聯(lián)想到農(nóng)村普遍使用的風車，谷子倒進風車，在風車葉片的吹動下，谷皮等較輕的棄物就被吹出來了。根據(jù)這個原理，他設計出了垃圾處理裝置模型，垃圾倒進這個裝置，就可以按輕重的不同進行自動分類。故事二：小發(fā)明家徐琛

一天放學后，徐琛在自己的小屋里聚精會神地做功課。突然，她聽見弟弟大叫一聲，就急忙奔到外間。只見弟弟面如土色地躺在地上，身子不住地哆嗦?！安缓茫艿苡|電了！”被嚇得不知所措的徐琛轉過神來，趕忙跑到電源處，關掉了電閘。奶奶和徐琛好一陣折騰，弟弟才漸漸恢復了常態(tài)?？吹艿芫忂^勁兒來，奶奶就嘮叨起來：“你這個淘氣鬼。誰叫你去碰電插座的？會要命的??” “為什么不發(fā)明防觸電插座呢？用原來那種插座，說不定還會有頑皮孩子闖禍！我要發(fā)明防觸電插座！”徐琛脫口說出了這個剛剛在自己心底萌生出來的念頭。

為了這個防觸電插座，徐琛開始了艱難的自學之路。她開始大量地閱讀各種相關書籍，畫了一張又一張圖紙，做了一個又一個模型，熬了一個又一個不眠之夜，防觸電插座終于誕生了。在上海第二屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和第二屆全國青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽中，她都獲得了一等獎。而且，她還是第一個在國際上獲發(fā)明作品獎的中國孩子。

7.小朋友，聽了這些故事，你有什么想法呢？

設計思路：讓學生聽小小發(fā)明家的故事，一方面是為了體會問的重要性，更重要的是要讓學生感受到問了還要去實踐，為后面的學習內(nèi)容做鋪墊，同時用孩子的故事來告訴學生發(fā)明創(chuàng)造并不神秘遙遠，它就在我們身邊，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情?；顒?/p>

（二）：我也來創(chuàng)造

1.聽了這些小小發(fā)明家的故事，我們的小朋友肯定也在躍躍欲試了，那就讓我們來一展身手吧。

2.寶物放錯了地方就成了垃圾，你能通過你的雙手讓他們重新變回寶物嗎？（讓學生拿出準備的廢舊物品進行大膽的嘗試）

設計思路：課堂上動起來的不僅僅是學生的大腦，而是讓學生全身心的投入，這既解放了學生的雙手和大腦，更激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，真正體現(xiàn)出課堂中學生的主體作用，實現(xiàn)以人為本的教學。

3.大家做得可真棒，但我們知道一個人的能力是有限的，而集體的智慧是無窮的，把你的創(chuàng)作跟同伴交流，也許他們能給你的創(chuàng)意提點好建議呢。4.在聽了同學的建議后是不是有了更好的想法呢？讓我們回家后把自己的創(chuàng)意進一步完善，看看誰才是真正的“創(chuàng)作小能手”。

設計思路：課堂不是單一的，處處是教育，時時是教育，在這里，讓學生學會給別人提建議，也讓學生學會接受正確的建議，讓學生從小就擁有良好的“合作”意識，形成團隊這個概念，良好品質(zhì)的養(yǎng)成就在這點點滴滴中。

三、課件的制作和設想

課件制作原則是不要太復雜，只要能起到教學輔助作用。1.《每事問》制作成投影。2.小發(fā)明家的故事制作成投影。

四、對本課時教學的簡短提示和建議：

1.激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情是關鍵。

2.對于學生的想法和創(chuàng)意要給予正面的評價，以鼓勵為主

第二篇：創(chuàng)造綠色生活教學設計

第九課《創(chuàng)造綠色生活》教學設計

一、教材分析

本課屬于“綜合﹒探索”學習領域

隨著全球工業(yè)化進程的推進，地球生態(tài)系統(tǒng)日益惡化，化境污染等自然災害不斷威脅著人類。綠色環(huán)保低碳讓世界更加美好，已成為全人類共同追求的目標，本課主要是幫助學生認識到環(huán)境污染給生態(tài)系統(tǒng)造成的直接影響和破壞，引導學生運用科技生活知識和美術造型方法，設計并描繪自己心目中的綠生活。

教材21頁通過文字圖片，幫助學生感受人類直接或間接帶給環(huán)境的各種污染和破壞，引發(fā)學生思考，引導學生了解綠色、低碳、環(huán)保的生活理念；22頁風能發(fā)電、太陽能發(fā)電等高科技科學知識引發(fā)學生思考，我們該為綠色生活做些什么；23頁展示學生作品，為學生的藝術實踐在創(chuàng)作靈感上做出提示。在“評一評”欄目中有明確要求，希望學生通過學習本課，不僅能創(chuàng)作出優(yōu)秀的綠色主題作品，更應該成為倡導綠色生活的小主人。

二、學生情況分析

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的造型表現(xiàn)能力和美術基礎知識，懂得在學習中積極思考，闡述自己對事物的分析和認識，并且對美術課有著積極濃厚的學習興趣，對繪畫材料的運用也比較熟練。大部分學生已經(jīng)具有自主學習的能力，通過課前搜索、整理，能對“綠色生活”的概念有所了解。但由于本課是個比較大的課題，學生在創(chuàng)作的時候容易因為目標太寬泛而忽略細節(jié)的表現(xiàn)，因此在教學過程中應該注意引導學生對繪畫選題、背景等方面進行分析。

三、教學目標及重難點 教學目標

1、知識與技能：了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學知識，并結合造型表現(xiàn)的方法大膽創(chuàng)作。

2、過程與方法：通過圖片和導語觀察和體驗環(huán)境的污染和破壞，引發(fā)學生對于人類生存環(huán)境的思考和討論，最終掌握綠色生活的核心理念，創(chuàng)作出暢想綠色生活的作品。

3、情感態(tài)度價值觀：認識低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強綠色生活的意識，培養(yǎng)學生愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。教學重點與難點

重點：學習了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學知識，認識環(huán)保在人們生活中的重要性。

難點：思考并體會低碳、環(huán)保對人類生活的影響，以及如何運用造型方法大膽表現(xiàn)這一主題。

四、教學方法：

觀察和感受、思考和討論、講解與示范、創(chuàng)作與體驗、思考與欣賞

五、教學過程：

（一）導入：教師通過微課形式做課前展示，讓學生對本課知識有整體的了解。提出問題：師：這節(jié)課的任務是什么？

生：--創(chuàng)作一幅綠色生活主題的宣傳畫 出示課題：第九課、創(chuàng)造綠色的生活

（二）新授：

1、通過剛才的微課，同學們說一說，我們?yōu)槭裁匆鼍G色、環(huán)保主題的宣傳呢？ 生：--環(huán)境被污染等

通過課下搜集的材料，說一說你知道哪些不良的做法，給我們的生存環(huán)境帶來了危害？生：------（教學意圖：學生通過微課的學習，回答問題進行交流，信息共享，提高對環(huán)境問題的認識、引發(fā)學生對綠色生活的關注，從而引入教學重點。）

教師總結：200多年的全球工業(yè)化進程不僅讓社會進步，也讓我們的環(huán)境產(chǎn)生了各種問題，下面隨老師一起來具體了解各種污染給人類生活帶來的危害。

2、出示課件，分析各種污染給人們的生活帶來的危害。

提問：a、請學生觀察課件并談談自己的感受 b、分組進行交流，查找污染原因是什么

（教學意圖：通過網(wǎng)絡圖片，多媒體教學，引導學生觀察和感受，增強學生對環(huán)境污染給生存環(huán)境帶來惡劣變化的直接認識和感受，激發(fā)學生對綠色探究意識和對綠色生活的向往，解決教學重點。）

教師總結：通過對環(huán)境污染的認識與分析，我們更加深入的了解到環(huán)境污染對我們的生活造成的影響，同時我們是多么向往綠色的生活環(huán)境，那么綠色的生活是什么呢？

3.了解綠色生活的含義。

提問：先請學生發(fā)表自己對綠色生活的理解

教師對綠色生活的介紹：針對日益嚴重的污染問題，科學家提出了“綠色生活”的倡議，“綠色的生活”是指一種自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的生活方式。它讓我們遠離污染，注意身邊點點滴滴的生活細節(jié)：第一，在生活中節(jié)約資源和能源；第二，在我們的衣食住行中使用的物品對健康要有益無害；第三，我們使用的物品對環(huán)境應該是友好的，如食用無污染的蔬菜、盡量少用一次性物品、節(jié)約糧食等。

（教學意圖：通過學生的介紹和交流，明確綠色生活的概念，建立綠色生活的意識,進一步解決教學重點。）

4.思考與討論：如何養(yǎng)成綠色生活的習慣？

教師引導學生 分小組 對怎樣節(jié)水、節(jié)電、怎樣循環(huán)利用等問題，有針對性的進行討論。

（教學意圖：了解綠色生活的實質(zhì)內(nèi)容，引導學生思考，為繪畫創(chuàng)作做準備，從而解決教學難點。）

教師總結：同學們對于環(huán)保的生活方式提出了許多的寶貴意見，那么我們看看生活中現(xiàn)代科技如何為綠色生活出力。

5.出示課件，現(xiàn)代科技是怎樣創(chuàng)造綠色生活的呢？

提問：通過觀看現(xiàn)代科技的各種方式，你能從“如何綠化、能源如何節(jié)約、廢物如何回收改造”方面提出一個綠色環(huán)保的好方法嗎？

（教學意圖：通過課件直接展示科技進步為環(huán)保做出的貢獻，開闊學生思路，為繪畫做準備。同時進一步解決教學難點。）6.欣賞以環(huán)保為主題的繪畫作品。

提出問題：通過剛才的思考，大家都有了綠色環(huán)保的好方法，那么如何把你的好方法，表現(xiàn)在繪畫作品上呢？我們來欣賞一些環(huán)保主題的宣傳畫,大家打開課本第23頁。

（教學意圖：觀察、欣賞繪畫作品，感受綠色生活從我們身邊做起，啟發(fā)學生創(chuàng)作，解決難點。）教師總結：通過對這些繪畫作品的學習，大家對綠色生活主題的作品有了心中的基本想法。如何畫這幅作品呢？我們首先要選定繪畫主體方向，比如從樹木綠化方面還是低碳出行方面，其次安排好主體物，最后再添加背景，上色。

（三）創(chuàng)作實踐：創(chuàng)作一幅以綠色生活為主題的作品。

播放音樂，讓學生在輕松地環(huán)境下愉快的創(chuàng)作。

作業(yè)要求：1.作品主題明確，有想法。2.作品生動形象，有細節(jié)。

（教學意圖：通過創(chuàng)作，進一步解決教學難點。播放音樂，讓學生輕松愉快。）評價方式：學生自評、互評，教師點評。

（五）課堂小結：

希望我們的作品能夠讓更多的人了解綠色生活的理念及重要作用，參與創(chuàng)作綠色生活的行動來吧！

（六）板書設計：.創(chuàng)造綠色的生活

綠色理念：自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康

創(chuàng)作過程：確定主題、主體物、添加背景、上色

第三篇：勞動創(chuàng)造生活教學設計

勞動創(chuàng)造生活

北師大版小學語文五年級下冊第六單元綜合活動設計

涼州區(qū)共和街小學

王曉花

教學目標

1、召開懇談會，使學生懂得勞動既是快樂的，又是辛苦的，教育學生樹立正確的勞動觀念，激發(fā)學生對勞動者的熱愛。

2、在活動中培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，掌握請柬類應用文體的格式和寫作方法。

3、通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的勞動意識。教學重點

在活動中培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，掌握請柬類應用文體的格式和寫作方法。教學難點

通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的勞動意識，激發(fā)學生對勞動者的熱愛?；顒訙蕚?/p>

觀察采訪家長或周圍的勞動者一天的工作情況?；顒舆^程

一、歌曲導入

1、播放歌曲《勞動最光榮》學生欣賞。

2、你從歌曲中聽到了什么？有什么樣的感受？

二、活動內(nèi)容 活動一：策劃

1、小組內(nèi)由組長負責交流課前采訪結果。

2、各小組派一位代表在全班介紹自己觀察采訪到的勞動者一天的工作情況。

3、教師引導學生進行評價：聽了剛才的介紹，你了解了什么？有什么樣的感受？

4、多媒體播放勞動的場面，引發(fā)學生共鳴。

小結：通過剛才的交流和討論，我們知道了是勞動創(chuàng)造了生活，是勞動創(chuàng)造了美，勞動是快樂的;同時勞動又是辛苦的，沒有揮灑汗水就沒有收獲。正是有了這些默默無聞的勞動者，才有了我們的幸福生活。我們和家長一起開個懇談會，共同探討關于勞動的話題吧!

5、教師組織學生討論召開懇談會的時間以及地點。

6、以小組為單位設計本組懇談會的匯報內(nèi)容。

①交流自己的勞動習慣以及參加勞動的感受。

②其他同學可以展示照片、交流采訪報告的形式與同學們進行匯報。

③推選本組一名學生的家長在懇談會上介紹他的工作情況。

推選本組一名學生在懇談會上匯報本組同學的勞動情況，向家長提出這方面的希望。

④設計本組參加懇談會的活動方式，如演講、群口詞、相聲、表演等。

活動二：行動（寫邀請函）

1、出示幾種不同的邀請函。指名讓學生讀一讀，再說說寫邀請函應符合那些格式要求。

2、明確邀請函的正確書寫格式：

“請柬”二字寫在邀請函上方正中央的位置，另起一行空兩個格開始寫正文，要寫清懇談會的具體時間、地點、大致內(nèi)容，以及被 2 邀請的人。語言要得體，語氣要委婉。最后在邀請函的右下方寫邀請函人的姓名和日期。

由學生自己設計個性化的邀請函，只要內(nèi)容、格式符合要求即可。活動三：召開懇談會

1、請家長代表做發(fā)言。

2、小組匯報展示本組成員搜集到的個人家庭勞動成果。

3、學生說一說自己參加勞動的體會或是收獲，提出希望。

4、安排現(xiàn)場小采訪：

①請家長評價學生在家中的勞動表現(xiàn)。

②請學生對家長提出自己在參與勞動中的希望。

5、教師總結：

“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”，勞動是光榮的，是充滿了辛苦和快樂的。勞動者是平凡而又偉大的。

三、布置作業(yè)

1、懇談會給我們留下了深刻的印象，也讓我們明白了勞動的意義，體會到了勞動者的快樂與艱辛，在以下三個題目中任選一題寫一寫，下節(jié)課交流。

①我的勞動開端 ②懇談會的感想 ③制定勞動計劃

2、辦一期關于勞動的手抄報。

第四篇：第一課時教學設計

課題：第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算

設計人：岳志芳

學校：東營區(qū)一中

使用人： 教學內(nèi)容：

第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算 教學目標：

1、使學生理解并掌握加減混合運算和乘除混合運算順序，并能夠正確進行計算，提高學生的計算能力。

2、學生在經(jīng)歷解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、合作交流、語言表達、分析解決問題等能力，滲透數(shù)學應用意識。

3、進學生在和諧的學習氛圍中獲得積極、愉快的學習體驗，培養(yǎng)學生學習的自主性。重點教學重點難點：

在解決實際問題中理解掌握加減混合和乘除混合運算的順序。教學過程：

一、體驗情境，導入新知。

師：同學們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵學生盡情地表述心中對“雪”的感受。）是啊！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來了無窮的美麗的享受和快樂。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學生自由說一說）你仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學問題并解決嗎？（學生觀察圖后教師指名口答，教師適時指導，讓學生明確圖中有3個活動區(qū)及每個活動區(qū)的人數(shù)，對于學生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表揚。）

師：剛才同學們從圖中發(fā)現(xiàn)了很多有價值的東西，你們是愛學習的好學生，現(xiàn)在我們把目光集中的在滑冰場上。

［設計意圖］采用這種方式導課，激發(fā)了學生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據(jù)學生的回答進行板書。

二、根據(jù)情境，探究新知。教學例1。

師（出示放大的滑冰場區(qū)情境圖，同時出示例1。）讓我們一起來關注滑冰場上的數(shù)學問題（指名讀題，再說說題中告訴什么，求什么）。師：請同學們試一試解決這個問題。（學生獨立完成后進行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。教師巡視，再把學生的不同解法寫在黑板上。重點讓學生指出解題思路和每步算式的意義，估計學生會出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學生讀題，再根據(jù)這道算式，同學們想一想加減混合運算的運算順序是怎樣的？

（生：從左往右按順序計算）

2、教學例2。

師：根據(jù)“冰天雪地”活動中心的統(tǒng)計，三天能接待987人，請同學們幫助解決下面一個問題。

（教師隨機出示例2，指名學生讀題，理解題意，重點說明“照這樣計算”的意義。）師：同學們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。

（學生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點讓學生明確表示6天接待人數(shù)的線段的長度應該是表示3天接待人數(shù)的線段長度的2倍。）

師：請同學們獨立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內(nèi)同學交流，比一比哪組同學能想出不同的解法。

（學生獨立做后小組內(nèi)交流，要求學生把不同的解法寫在黑板上，再讓學生針對黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內(nèi)交流評析，最后集體訂正，評析時讓學生

說出解題思路，重點引導學生理解6÷3×987的解題思路。如果學生沒有想出這種解法，教師可以引導學生想：6天里有幾個3天？接待人數(shù)還應該是幾個987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運算順序又是怎樣的呢？

（生：從左往右按順序計算。）

3、師：請同學們觀察黑板上的每個綜合算式有什么特點？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計算。）師：這就是今天要學習的內(nèi)容。（板書課題：加減法混合運算和乘除法混合運算。）教師出示第5頁方框內(nèi)的總結語，學生自由朗讀。

［設計意圖］通過具體的問題情景學習四則運算，并且放手給學生自主學習的機會和環(huán)境，培養(yǎng)學生的自學能力和合作的意識。及時進行總結，在自己總結作的基礎上，開展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、鞏固新知，反饋練習。練習一第1、4題。

第1題學生獨立將結果寫在書上，集體訂正，最后讓學生說說這些題目的運算順序是是什么？

第4題先估算，在筆算，集體訂正，評析。

［設計意圖］通過練習，使學生進一步明確四則運算的運算順序。

四、梳理知識，總結升華： 這節(jié)課你有什么收獲？

［設計意圖］對所學的知識及時進行梳理、總結，可以幫助學生更好的理解知識點,并養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、課堂檢測 見課件。

六、布置作業(yè) 練習一第2、3題 板書設計：

四則運算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

第五篇：第一課時教學設計

《給予樹》第一課時教學設計

教學目標：

1.識字寫字：會認10個生字，正確認讀給予、寬裕、立即、仁愛、糖果、圣誕、逛街、分享、援助、沉默不語、興高采、烈如愿以償?shù)仍~語。能用鋼筆正確美觀書寫“?！弊?。2.正確流利地朗讀課文，引導學生采用找出文章時間、人物、事件的方法概括主要內(nèi)容。

3.引導學生運用查字典，聯(lián)系上下文等形式理解詞語“如愿以償、沉默不語”。

4.抓住“沉默不語，什么都沒有，”等關鍵詞語，讓學生大膽想象，體會金吉婭的內(nèi)心活動，進而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學重難點： 1.概括課文主要內(nèi)容。

2.抓住關鍵詞語，讓學生大膽想象，體會金吉婭的內(nèi)心活動，進而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字詞，搜集關于圣誕節(jié)的資料。

教師準備：前置學習單，制作課件。

課時安排：兩課時 教學過程： 一.激趣導入

1.說說過春節(jié)的快樂。（壓歲錢，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一個重要的節(jié)日，相當于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）。出示西方圣誕節(jié)圖片（配樂）欣賞，看完你有什么感想？

3.生交流對圣誕節(jié)的了解。（補充資料：接助中心、給予樹）

4.今天我們來學習一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事，板題（強調(diào)“給予”的讀音，“予”的書寫）指名讀，齊讀。二.初讀課文，整體感知，解決字詞。

1.自由讀課文，讀準字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。

2.檢測詞語：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語，興高采烈，如愿以償。（1）出示帶拼音詞語，同桌互讀，糾正字音。（2）出示去拼音詞語，開火車讀。（3）齊讀詞語。

（4）理解“如愿以償”：愿望實現(xiàn)，找近義詞（夢想成真）（5）出示“裕”的大篆和小篆體，師講解：左衣右食，豐衣足食（會意字）。指導書寫。

3.指名分段讀課文，正音，思考：故事里寫了誰？誰給你的印象最深？為什么？

交流，板書： 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

請學生看著板書交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內(nèi)容的方法。三.精讀感悟，體會金吉婭的美好品質(zhì)。

1.師：圣誕節(jié)前夕，媽媽給每個孩子發(fā)了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現(xiàn)？默讀第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不語”。(1)理解“沉默不語”。

(2)金吉婭為什么沉默不語？（難過，自責，害怕……）(3)透過”沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，帶著你的體會讀一讀。

(4)對比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語時的復雜心情。

3.金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，而給那個陌生小女孩買洋娃娃呢？請大家從第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是媽媽……什么都沒有?！?1)“什么都”說明什么？

(2)想想她沒有什么？（想象說話）(3)指導朗讀：讀出那個小女孩的可憐。5.孩子們，這就是給予樹上那個小女孩的卡片。（出示卡片內(nèi)容，師配樂讀）

你就是金吉婭，站在給予樹旁讀著這張卡片，你心里想什么？（想象說話）

師：金吉婭是這樣想的,也是這樣做的,從她的做法中你體會到什么？（有愛心、同情、善良、體貼……）板書：同情，善良，體貼…… 6.升華情感，引讀最后一段話。

師：面對金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔心過，生氣過，可現(xiàn)在，我會緊緊地擁抱著金吉婭（范讀）

你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會（讀）我們每一個人都會（讀）

四.總結：這個小女孩收到禮物是多么開心呀！下節(jié)課我們來替她寫寫感謝的話。

板書：

31給予樹

時間 人物 事件 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕（善良，同情，體貼）洋娃娃（陌生女孩）

第二課時教學設計思路

一、復習導入：回憶課文主要內(nèi)容

二、小練筆：替那個陌生女孩寫感謝的話。

三、尋找文中幾處不易發(fā)現(xiàn)的愛，如母子之愛、手足之愛，引導學生發(fā)現(xiàn)母親心情的變化以及變化的原因，進一步體會金吉婭對陌生人的愛的難能可貴。

四、有感情地朗讀全文。

五、指導書寫易錯字：糖、即

稀土高新區(qū)黃河路小學

賈妍