第一篇：一題兩作：雞蛋摔不壞(發(fā)表于2011年02月《小學教學設計(語文)》)

一題兩作：“雞蛋摔不壞”教學

劉方濤

一、設計說明

“雞蛋摔不壞”這個教學創(chuàng)意，是受幾年前的一個大學生趣味競賽的啟發(fā)。它要求學生只能利用自己身上所攜帶的東西對雞蛋進行處理，使雞蛋從六樓落到一樓地面而不壞。這個實驗大中小學生都很喜歡?？紤]到這個實驗的科學性、實踐性、趣味性、可操作性都很好，我就把它設計成了小學的活動作文案例。此案例可用于人教版新課標五年級上冊第八單元；也可以作為人教版新課標五年級下冊第二單元教學“童年趣事”時選用。

1．考慮到是小學生，我減小了實驗的難度，增加了實驗的合作性。要求是“給每個四人小組發(fā)一只雞蛋，各小組成員要動手動腦，團結協(xié)作，利用自己身邊或教室里所能找到的一切材料（書房除外），在15分鐘內(nèi)把雞蛋處理好，使它從二樓落到一樓的水泥地上摔不壞。成功的小組每個成員都能得到獎勵?！?/p>

2．這個實驗可以訓練學生利用有限的資源解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生對科學的興趣和合作創(chuàng)新的精神，還能獲得生動的實踐經(jīng)歷，豐富的情感體驗，成為鮮活的作文素材。

3．作文教學重點：按順序，有重點地記錄整個實驗過程，學習在“敘述”中加“感受、體驗”的方法。

二、實驗與觀察、體驗的過程 1．談話導入

1）同學們：我們當中哪些人具有將來制造飛船的能力？說說理由（如果說不出，就先猜一猜，再說說理由）。

2）老師相信，我們班上絕大多數(shù)人都具備這種潛能。你們不相信？老師可以用一個實驗來證明。大家想做這個實驗嗎？這個實驗的名字叫——雞蛋摔不壞（板書課題）。

3）引導質疑：如，這是什么樣的雞蛋？有沒有特別處理過？??

4）教師演示：是普通的雞蛋，我摔一枚給大家看一看。教師拿起一枚雞蛋，舉到一人高的地方，讓它自由落下，請學生觀察結果。（請一兩個學生口述一下這個過程，提示從雞蛋落地的聲音、在地上破碎后的樣子這兩個方面來說。）

5）過渡：顯然，雞蛋不經(jīng)過處理，就這樣直接摔到地上是不行的?，F(xiàn)在，我就要開始考驗大家了，請聽清要求。2．明確要求

1）揭示實驗要求：“老師給每個四人小組發(fā)一枚雞蛋，各小組成員要動手動腦，團結協(xié)作，利用自己身邊或教室里所能找到的一切材料（書房除外），在15分鐘內(nèi)把雞蛋處理好，使它從二樓落到一樓的水泥地上摔不壞。成功的小組每個成員都能得到獎勵。但是實驗過程中必須遵守老師的指令，否則成績無效?！?2）要求復述老師的要求，牢記于心，并抽查一兩位同學。3．發(fā)放雞蛋

1）發(fā)蛋、布置觀察：組長到老師處領取雞蛋，回去之后組織好組員認真觀察，并從大小、形狀、顏色、光滑程度、編號等方面說一說。

2）請一兩個學生描述自己組的雞蛋。4．學生處理雞蛋

實驗開始，15分鐘倒計時。（每5分鐘報時一次，后2分鐘也報時，最后30秒讀秒倒計時，目的是讓學生體驗時間的緊迫。如果出現(xiàn)打破雞蛋的情況，則讓這個小組的成員觀看別人實驗。）5．成果展示

1）請組長上講臺展示本組作品。

2）指名同學口頭介紹本組的作品。（提示注意形狀、大小、顏色，說的時候按總分總的順序，也可以按“自己組的——最有趣的——最好玩的——總結”的順序。）

3）教師挑選一兩組有特色的作品，由組長介紹一下制作過程（提示從做前思考、所用材料、制作步驟這些方面來說）。

4）全班回憶在制作過程中的 “特別”的情況，如將雞蛋打破了，或者是出現(xiàn)了奇妙的想法，有趣的事情等。6．檢驗效果

1）過渡：同學們有各式各樣的想法和做法，到底哪些是有效的呢？下面進行最關鍵的一步——摔蛋。請大家排隊去實驗場，組長留在二樓，聽老師的指令拋蛋；其余同學跟老師去一樓收蛋。強調：大家一定要聽從指揮，遵守紀律，否則

成績無效！

2）拋蛋。（提醒學生注意雞蛋下落時的樣子，同學們的表現(xiàn)和自己的心理活動。）

3）帶學生回班。（略）

4）回顧并敘述拋蛋的過程。提示學生從“老師發(fā)令——組長拋蛋——蛋落狀態(tài)——大家反應——自己心情”這些方面來思考、敘述。

5）組長上臺拆蛋，組員在座位上觀察。組長每拆一層就向自己的組員報告一下情況。到了內(nèi)層時，要求各組都停下來向全班展示，好讓同學們對大概的結果有個預判。

6）揭示結果。注意自己、自己組的同學、全班同學的反應。

7）回顧并敘述拆蛋過程。要求用幽默化的語言描述，例如：可以將拆去外包裝比作給雞蛋脫外套——毛衣——襯衫——底褲；蛋裂了，將內(nèi)包裝搞濕了的，可以說成“雞蛋嚇得尿褲子”；蛋清流出來了，可說成“雞蛋感冒流鼻涕”?? 7．教師小結：

1）表揚成功的小組，授予這些小組成員“未來工程師”的稱號，將那枚實驗蛋作為獎品獎給各組的“杰出工程師”。

2）小結：成功的同學真不簡單，能在極短的時間里，利用極其有限的簡陋的材料，動手、動腦，團結協(xié)作，解決了問題。這是很值得慶賀。另外，我還要告訴大家，美國航空航天局發(fā)射的火星探測器“機遇號”著落火星時，也就是采用了同學們所采用的一種方法——降落傘加安全氣囊，所以你們只要繼續(xù)努力，將來一定能造出真正的飛船。失敗的同學也不要緊，誰都知道“失敗乃成功之母”，只要你們能善于總結失敗的教訓，將來也一定能獲得成功。

3）學生復述老師的小結，再說說自己的體會和心情。

三、作文一：從學生自己參加活動的角度來寫這次實驗 1．指導命題

1）教師談話：經(jīng)過前面的實驗、觀察、體驗，我們都積累了豐富的習作材料，因此，要求大家以本次實驗為內(nèi)容，寫一篇記敘文應該不難。不過，大家想一想，除了可以用“雞蛋摔不壞”為題外，還可以用什么做作文題？

2）學生擬題（教師將有特色的板書出來，如“保護寶貝蛋蛋”、“我們 的‘返回艙’實驗 ”、“雞蛋‘跳樓’總動員”、“制造‘鋼鐵’雞蛋”??）

3）學生挑選自己最喜愛的題目寫稿。2．寫作建議

1）開好頭。開門見山的開頭方法大家用的較多，但要想使文章一開始就能吸引讀者的注意力，最好是采用一些特別的方法。

比如用倒敘法：

“太好啦！太好啦！我們有制造飛船的能力啦！你不信？說我吹牛？這可是老師用實驗證明的，你還不信？那我就詳細地給你說說?！?/p>

審題法：

“雞蛋摔不壞？這不可能，除非它是個鐵蛋。不過，今天劉老師偏要來刁難我們，讓我們做一個‘雞蛋摔不壞’的實驗?！?/p>

2）學生自擬開頭，選有特色的交流一下。3）指導分清主次，抓住重點。

大家覺得，這次實驗的哪些內(nèi)容是必須講清楚的？（通過討論，使學生明白：實驗的要求、實驗的過程、老師的小結是主要的，是必須講清楚寫詳細的，其余內(nèi)容只要適當交待就可以。）

4）指導把主要內(nèi)容寫詳細。

怎樣把主要內(nèi)容寫詳細呢？教師舉例：如寫“實驗過程”，除了寫清楚自己組是怎樣操作的，用了哪些材料，先后順序外，還要寫一寫別的組操作的情況。在“敘述”時要想到加上“感受、體驗”，特別是操作過程中的一些“特別事件”。因為“文似看山不喜平”，這“特別事件”往往是文章中的“山”、“特殊風景”。

下面舉一些習作片段供學生打開寫作思路時參考：

（一）計時開始了，我們趕緊找材料，紙巾、報紙、廢紙、塑料袋……甚至連垃圾都用上了！我們拼命地包呀包，扎呀扎，恨不得將全世界的手都用來幫忙。蛋被我們包了個里三層，外三層的……哦！糟了！時間快到了！我們趕緊扯下幾條圍巾，給蛋做了個?外套?就完事了。做完了，大家嘴里還嘀咕著：?老天爺保佑，不要讓我的寶貝蛋兒摔爛??！?

（二）我們回到了教室，開始為雞蛋卸裝了。?小心，慢點！?大家一邊拆一邊叫著?？稍酵锩娌?，我們的心就越往上提……呀！劉心如組的蛋 ?流鼻涕?了！我們組的寶貝會怎樣呢？我們的心都提到嗓子眼了……耶！我們的蛋完好無損！真開心！

5）趁熱打鐵，快速寫稿。

要求學生趁著活動剛結束，印象深刻，快速完成草稿。可以跳著寫——只寫關鍵的，重要的句子，對自己很清楚的句子就用“??”代替，整個過程盡量不要超過30分鐘。3．交流評改

快速成稿后，要把自己的稿子輕輕地讀一讀，感覺一下聽起來是不是很“順溜”，如果自己覺得“順溜”了，文章的語句也就不會有多少毛病了。再把稿子讀給小組里的同學聽一聽，請他們提提意見，再根據(jù)他們的意見進行補充修改。

四、作文二：從雞蛋的角度來寫這次實驗 1．談話導入：

“雞蛋摔不壞”這個實驗一定給大家留下了深刻的印象，這是我從大家的作文中感受到的。實驗是成功的，同學們的作文也是成功的。不過，今天老師還想再“刁難”大家一下，讓你們再從雞蛋的角度來寫這個實驗，也就是說：現(xiàn)在你要“變成”你們組的那個雞蛋，做它的代言人。2．寫作指導

1）指導命題

要做雞蛋的代言人，幫它講話，用什么樣的題目才能吸引讀者的眼球呢？（教師根據(jù)學生的發(fā)言，挑選一些有特色的加以板書。如，“蛋蛋歷險記?、?我的一次歷險?、?差點嚇死我了?、?別了，親愛的小主人?……）

2）具體建議

A、用雞蛋的口氣來寫這件事，最好采用擬人化的方法，且用第一人稱“我”來寫。

B、開頭很重要，一般要用生動的語句做個自我介紹。如，“我”是誰？“我”的出身、長相、居住地情況，兄弟姐妹情況，“我”是怎樣參與到這個實驗中來的??

C、在按照事情發(fā)展的順序敘述的過程中，要著重寫自己的所見、所聞、所感以及各種“體驗”。

3）提供一些精彩語句供學生打開思路時選用：

?只見他們把我拿了出來，我想：他們想干什么？難道想吃了我？蒸著吃，還是炒著吃？?

?什么！從二樓扔下去？！?我們驚呼起來，幾乎每個蛋都捂住了耳朵。?二樓……扔下去……這簡直就是送死！??呸！還不一定呢！不過‘人生自古誰無死’，死就死了吧！??唉，誰叫我們是苦命的蛋呢……?

輪到我了!?再見了，姐妹們。下輩子，我還做蛋。我們永不分離！? ?啊——！?我突然像火箭一樣墜落，?砰?地一聲落在地上。我看不見我自己的身體，也不知道我又沒有碎掉。希望沒有啊，老天保佑！

……

3．快速寫稿。（同作文一）4．交流評改。（同作文一）

五、教學注意事項

1、科學、常識課的實驗重在發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，掌握自然規(guī)律，獲得實際能力。而活動作文課的實驗則側重于使學生獲得生動的實踐經(jīng)歷，豐富的情感體驗，為作文準備鮮活的寫作素材。兩者在實驗目的上有區(qū)別。

2、活動作文課的實驗操作，特別重視讓學生了解活動的過程及在此過程中獲得心理的、情感的體驗。

3、實驗一結束，就要趁熱打鐵，快速完成草稿，力爭在學生印象清晰時完成任務。

第二篇：黃連+白糖=味？(發(fā)表于2012年9月《小學教學設計(語文)》)（精選）

義務教育課程標準人教版小學語文五年級下冊第四單元或者用于人教版小學語文六年級下冊第一單元補充使用。

黃連+白糖=味？

——與科學、思品相結合的學科活動作文教學案例設計

劉方濤 深圳市龍崗區(qū)實驗學校 *** 設計意圖：

現(xiàn)在有許多小學語文老師抱怨作文難教，其原因主要是現(xiàn)行的小學語文課本中可用的素料太少，學生的生活經(jīng)歷有限，閱讀積累不足，因而不得不為學生的寫作內(nèi)容犯愁。

我想，之所以會出現(xiàn)這種情況，是因為大家的眼光太狹隘了，兩眼只盯著語文課本而不去審視一下我們小學的其它學科。只要稍加研究，就不難發(fā)現(xiàn)：這些學科簡直就是我們學生習作素材的聚寶盆。只要我們把作文教學同這些學科相結合，我們教學作文的路子就會無限廣闊。

例如，我們同體育學科相結合，可以身臨其境地去指導寫一場比賽；同音樂學科相結合，可以寫音樂欣賞；同科學相結合，可以寫一次實驗??甚至還可以跨幾個學科進行作文教學設計。只要我們在具體的指導過程中實現(xiàn)各年級語文課程標準所規(guī)定的作文教學要求即可。

下面，我就以跨科學、思品學科的活動作文教學案例設計《黃連+白糖=味？》為例，介紹我們深圳市龍崗區(qū)實驗學校小學語文老師的做法。教學目標：

1．通過實驗的方法，讓學生獲得切身的體驗：要認真觀察，認真聽老師的話，認真按老師的要求去做，否則要吃苦頭。

2.按事情發(fā)展的順序把實驗過程寫具體，還要寫上自己的體會。適用范圍：

本案例可以用于人教版五年級下冊第四單元或者用于人教版六年級下冊第一單元補充使用。課前準備：

1．給全班同學2分鐘時間，安靜地去洗手間將手洗干凈。

2．組織學生質疑：老師上課為什么要大家洗手呢？指名說出自己心里的想法。3．點明目的：為了上一堂作文課，也是一堂實驗課。

一、板書課題導入：

1．板書課題：黃連+白糖=味？

2．審題：黃連是什么滋味的？你怎么知道的？有間接知道的嗎？說出依據(jù)。3．提問：將黃連和白糖溶解在一起會是什么滋味呢？請學生猜一猜，并且說自己的想法。老師將學生的推測一一板書出來。（答案有：苦味、先苦后甜、先甜后苦、甜味、沒味??）

4．到底會是什么味呢？老師今天將通過實驗來告訴大家。

二、強調紀律，寫保證書：

1．教師裝出為難的樣子說：我做這個實驗有過失敗的經(jīng)歷。就是因為個別同學一激動，將自己觀察到的現(xiàn)象說出來了，讓沒看清楚的同學也注意到了。所以今天我要同學們向我保證：

一、睜大眼睛，認真觀察老師做實驗；

二、沒經(jīng)過老師的允許，就不說話；

三、完全照著老師的樣子做。否則甘受處罰。

2．空口無憑，立字為證。學生寫保證書。(教師指導一下寫保證書的格式。)

三、教師做實驗：

1．展示實驗材料：黃連素片一瓶、250克裝白糖一袋、500毫升的純凈水一瓶、一次性塑料杯6-7只、白紙一張。

2．請學生將純凈水瓶開封，再倒1杯喝下，證明水沒有被做過手腳，也便于搖勻溶液。

3．讓學生幫忙取20粒黃連素片放到白紙上，再由老師倒入純凈水瓶中。4．在上述溶液中再加入大概5倍于黃連素片的白糖。

5．老師學著調酒師的樣子，使勁將液體搖勻，并讓學生說說這液體像什么（很像鮮榨橙汁）。（老師如果有表演才能，可以配點音樂，再加點表演動作，活躍一下氣氛。）

6．將溶液均勻地倒入剩余的塑料杯中。

7．關鍵提醒：再次強調學生“要睜大眼睛，認真觀察，最好用手將嘴捂緊，不論你看到什么，絕對不能說出來，只要完全照著老師的樣子做就行了?！边@關系到實驗的成敗。

8．教師取一杯液體，用右手食指蘸滿溶液，接著放到鼻子前聞一下，再換成大母指放進嘴里吮吸一下，最后裝出一種回味的、很滿意的表情。9．教師將剩余的液體分給學生，每大組一杯，要求同學們按從前到后的順序，依照老師的做法輪流嘗一次，并且注意觀察各人的表情。

四、學生匯報自己嘗到的滋味。

1．教師先表揚大家能遵守紀律，說話算話，是正人君子。再提問：你們嘗到的是什么滋味？（教師根據(jù)學生的回答，寫出的各種答案的人數(shù)。對回答“沒有味道”的同學也要他們報告一下原因，看他們是否真正發(fā)現(xiàn)了老師的“詭計”。如果是只嘗了一點點，沒品出味來，則要他們再做一次，一定要他們嘗到“苦頭”。）2．教師公布真相。

正確的結果是什么呢？請同學們再看一次老師的操作：我是用右手食指蘸溶液，再換成大母指到嘴里吮吸的。

3．教師要求大家互相觀察一下各自的表情，并在剛才寫保證書的紙上寫出此時此刻自己的心情和對此事的體會。4．交流各自的體會。(請2-3位同學發(fā)言)

五、教師小結： 1．教師小結：

同學們，從大家踏進校園的那天起，老師們就不止一次地對大家說：要認真觀察，認真聽老師的話，認真按老師的要求去做?？墒谴蠹铱偘堰@樣的提醒當成耳旁風。今天，我就是想通過這個實驗，讓大家吃點小“苦頭”，使大家得到一個教訓：不聽老師言，吃苦在眼前！睜大眼睛，認真觀察，這樣將來才能少吃“苦頭”。希望大家銘記這個教訓。2．讓學生復述出來(或者記錄下來)。

六、指導學生作文：

1．請學生讀一下自己的保證書。

2．老師要求學生兌現(xiàn)自己的諾言。（因為大家?guī)缀醵紱]有認真觀察、沒有完全學著老師的動作做，所以要罰你們每人喝一杯黃連苦水。可是老師覺得有點殘忍，還是改為讓大家寫一篇體會深刻的文章吧。）

3．那么怎樣才能寫好一篇體會深刻的文章呢？ 4．組織學生討論寫作方法：

[一]擬個好題目。（可以就用我們的實驗名“黃連+白糖=味？”，也可以從我們實驗的目的上擬題如“要睜大我們的眼睛”，“老師讓我們吃‘苦’”；還可以從這個實驗給自己的體會上來擬題，如“那黃連的味真”、“第一次上當”、“一次難忘的教訓”、“我知道了啞巴吃黃連是什么滋味”??）

[二]按順序寫（引導學生回憶活動順序并且板書：洗手——寫保證書——得知實驗名字——實驗準備——品嘗藥水——得到教訓）。

[三]指導學生寫具體。

1．在敘事的過程中，要寫出看到的、聽到的和想到的。教師可如下例子打開思路：

一）（加上想到的）老師開始實驗了。他先用紙杯裝點益力礦泉水，喝了，好像在告訴我們：這水沒有問題。然后倒出20粒黃連素片裝進剩余礦泉水的瓶子里，再加入兩勺白糖，蓋上蓋。左搖搖，右搖搖，上搖搖，下?lián)u搖。我真想給這套動作配上點音樂——“脖子扭扭，屁股扭扭，做做深呼吸??”

二）（加上語言）“同學們把手都放下，別急別急，每個人都會嘗到的?！崩蠋煹氖滞鶐讉€杯子那兒揮了揮，“把這幾杯水往后傳，每個人都像我剛才那樣蘸一點水舔一舔，看看什么味兒的?！?/p>

三）（寫看到的）黃連白糖水搖均勻了，老師倒出了五杯，給自己也倒了一杯。老師用手指在那杯水里攪了攪，又把手指伸進嘴巴里吸了吸，好像BB吮手指，樂滋滋的。

2．指導學生分清重點。

一）教師過渡：這次實驗如果全部詳詳細細地寫來，非得寫一兩千字不可，所以一定要抓住重點來詳寫，其余的略寫。怎樣找重點呢？老師告訴大家一個技巧：你覺得一定要告訴別人的東西就是重點。

二）本次實驗的重點是什么呢？當然是“品嘗藥水、得到教訓”這兩部。[四]、趁熱打鐵，快速寫稿。

要求學生趁著活動剛剛結束，印象深刻，快速完成草稿。可以跳著寫，只寫關鍵的，重要的句子，對自己很清楚的句子就用“??”代替，整個過程盡量不要超過30分鐘。

[五]、交流評改

快速成稿后，要把自己的稿子輕輕地讀一讀，感覺下是不是很“順溜”，如果自己覺得“順溜”了，文章的語句也就不會有多少毛病了。再把稿子讀給小組里的同學聽一聽，請他們提一提修改意見，再根據(jù)他們的意見次進行補充修改。

附：學生習作(只供參考，如果不適用，請略去)

我嘗到了啞巴吃黃連的滋味

陳靖童

俗話說：“啞巴吃黃連——有苦說不出”。這回我可真當了一次啞巴，有苦“說不出”呀！今天一上課，劉老師就讓我們先去洗手。這是要干嘛？莫非是要請我們吃東西了？他的葫蘆里到底在賣什么藥？

我們回到教室，老師告訴我們：“這是一節(jié)實驗課，要保證實驗成功，老師給你們講兩個要求。

1、在老師做實驗的過程中，要仔細觀察，嚴格學著老師的動作做。

2、不經(jīng)過老師的允許，不準講話?！苯又忠覀儗懕ＷC書：如有違反要求，罰喝黃連水一杯！

做個實驗還要寫保證書，我心中的“問號”更大了。保證書寫完了，老師開始寫實驗題目：“黃連+白糖=味？”。這個題目很新奇，讓同學們更興奮了。

老師開始實驗了。先用紙杯裝點益力礦泉水，喝了，好像在告訴我們：這水沒有問題。然后倒出20粒黃連素片裝進剩余礦泉水的瓶子里，再加入兩勺白糖，蓋上蓋。左搖搖，右搖搖，上搖搖，下?lián)u搖。我真想給這套動作配上點音樂——“脖子扭扭，屁股扭扭，做做深呼吸??”

黃連白糖水搖均勻了，老師倒出了五杯，給自己也倒了一杯。老師用手指在那杯水里攪了攪，又把手指伸進嘴巴里吸了吸，好像BB吮手指，樂滋滋的。

老師讓我們照著他的方法去做。我一看那黃黃的東西就反胃，想喊：“不要呀！”可老師的命令又不能違抗，我只好照著做。??！苦死了，令人作嘔！我再看看大家，他們也是直吐舌頭。

嘗完苦水后，老師統(tǒng)計了一下：全班只有3人說不苦。

劉老師又讓我們看一遍他嘗的方法。啊！老師是用食指蘸水，吮的是大拇指！哇——我剛想喊：“老師真奸！”馬上又想到了保證書——要“罰喝黃連水一杯！”就趕忙把嘴捂上，可那苦味悶在嘴巴里，差點兒把我的眼淚搞出來。這大概就是啞巴吃黃連的滋味？

老師說話了：“在生活中，大家要睜大眼睛去觀察，否則就會吃苦頭。這次實驗，劉老師是明騙都把你們騙到了，而那些騙子們都是暗騙呀，今后你們要不想掉進陷阱，就不要忘記了這次實驗?！?/p>

“對，我一定要記住這次實驗！”我默默地對自己說?？墒且恢钡浇裉?，那黃連的苦味好像還留在嘴巴里，久久不能散去。

第三篇：小學語文二年級下冊《畫雞蛋》教學設計

《畫雞蛋》教學設計

黑龍江省密山市實驗小學

李霽虹

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫家達·芬奇小時候學畫的故事。文章緊緊圍繞達·芬奇學畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學的重點，也是學生理解上的難點。學生分析：

二年級的學生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實物相結合的方式來吸引學生，從而使學生們愛上學習，愛上語文。教學目標：

1、學會本課會認字8個，會寫字11個。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

3、培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。教學重難點：

學生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課

1、認“雞蛋”。同學們看看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪倦u蛋）細心的你一定認識“雞蛋”兩個字。

鳴蠶雞蛋

2、寫“雞蛋”。學習本課中兩個生字。

3、畫“雞蛋”?，F(xiàn)在我們不但會認“雞蛋”兩個字，還能正確書寫。如果老

師讓你畫“雞蛋”，你會有什么想法？（板書課題，生各自發(fā)表意見）

二、學習新課

1、認識達?芬奇。

有個叫達?芬奇的人，他認為畫雞蛋很容易。誰是達?芬奇？讀了這段文字，你就會有所了解。（白板出示）

五百多年以前，有個叫達·芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家。

預設：

生1：“五百多年以前”是告訴我們時間。生2：“意大利”是告訴我們國籍。生3：“著名的畫家”是告訴我們他的身份。

這段文字按“時間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達?芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達?芬奇嗎？

過渡：了解了達?芬奇，接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？

2、讀文，認字。

（1）自讀課文。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。

（2）邊讀邊標出自然段序號。（3）指名分段讀文。（4）檢查詞語，并仿寫。

畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像

（5）說說課文主要內(nèi)容。

預設：

學生運用人物+事件的方法概括。

說說課文寫了一件什么事？人物事件 我們應該從達?芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢？學文后相信同學們會把課文內(nèi)容概括得更完整。

3、學習達?芬奇畫雞蛋的過程

（1）白板出示“達?芬奇開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（）”。①理解“不耐煩”。

②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導朗讀。③扮演達?芬奇，體會人物心情。

過渡：聽了達?芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫出相關語句，讀一讀。

老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯了?！?/p>

（2）實物演示，得出結論。

（3）老師為什么總讓他畫雞蛋？找一找，讀一讀。

①指導朗讀，突出“準確，熟練”。②分角色朗讀人物對話。

（4）白板出示“達?芬奇聽從老師的教導，（）畫雞蛋”。

想象、補充句子：

，他在用心地畫雞蛋。（課件出示）

三、總結全文

1、這個故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎學起，一分耕耘，一分收獲。

一分耕耘一分收獲

2、引導學生運用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。

說說課文寫了一件什么事？人物事件道理

第四篇：小學作文“一題兩作”習作訓練總結

小學作文“一題兩作”習作訓練總結一直以來,寫作是學生最為頭痛的事情,特別是小學三年級的學生,剛接觸作文,根本無從入手。因此,老師要循循善誘,長期“別有用心”地對學生進行訓練,從句到段、從段到篇進行有條不紊的引導,在激發(fā)學生寫作興趣的同時,自然而然地提高學生的寫作水平。但如何引導小學三年級作文起步訓練呢?我精心設計了如下教學方法。

一、循序漸進引導學生由句擴段

三年級的學生,寫一段語句通順、條理分明、標點符號準確的段落并不容易。因此,我一步一步地引導學生進行有條理的寫作。如讓學生寫星期天發(fā)生的一件難忘的事,我先從圖畫出發(fā),要求學生觀察后寫一個片段。畫面上是一個媽媽給小女孩買了一雙新白涼鞋,讓學生用一句話概括這幅畫的內(nèi)容。學生很快就能說出:“星期天,媽媽給小紅買了一雙新涼鞋?！痹诖嘶A上,我啟發(fā)學生:“在什么季節(jié)買涼鞋

呢?”“媽媽買鞋給小紅,小紅會對媽媽說什么呢?”“小紅得到漂亮的新鞋后,心情會是怎么樣的呢?”經(jīng)過啟發(fā),學生能根據(jù)我的提示有條理地說出:“夏天到了,媽媽給小紅買了一雙新白涼鞋。媽媽對小紅說:?小紅,媽媽給你買了雙新鞋,你要好好愛護呀!?小紅接過新鞋,高興地說:?謝謝媽媽!我會盡力愛護它的。

第五篇：新教科版小學語文二年級下冊《畫雞蛋》教學設計

《畫雞蛋》教學設計

教學目標：

1、會認8個生字，會寫11個生字，學習偏旁部首“鳥”。

2、有感情地朗讀課文，背誦文中老師說的話。

3、理解達·芬奇學習態(tài)度轉變的原因，懂得只有從小下苦功夫，嚴格訓練，才能學到真本領。

教學重點：會認8個生字，會寫11個生字，學習偏旁部首“鳥”。教學難點：理解達·芬奇學習態(tài)度轉變的原因，懂得只有從小下苦功夫，嚴格訓練，才能學到真本領。

教學時間：2課時。教學過程：

一、觀察物體，導入新課。

（出示雞蛋）問：這是什么？請你在紙上快速畫下它好嗎？雞蛋畫好了，你覺得雞蛋好畫嗎？那么，如果讓你畫上一節(jié)課、一天，你的感受會怎么樣呢？

四百多年前，意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他小的時候學習畫畫，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？

今天，我們一起來學習一個故事—《畫雞蛋》（板書課題）。大家一起齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。遇到不認識的字圈出來問同桌或老師。

2、出示詞語：不耐煩、嚴肅、訓練、熟練、準確、無論（個別讀，齊讀）。

3、指名讀課文，其他同學邊聽邊標出自然段，想一想，課文寫了一件什么事？

4、學生匯報課文寫了什么事。

三、品讀重點，理解課文。

（一）學習第1自然段。

1、自由朗讀第1自然段，說說你讀懂了什么？

2、在這段中“著名”一詞是什么意思？換個詞來說一說。

3、想一想，通過讀第1自然段，你都知道了什么？

4、指名讀這一段，師生評議。

（二）學習第2、3自然段。

過渡：達·芬奇開始學畫畫的時候，老師為什么天天讓他畫雞蛋呢？下面請同學們默讀第2自然段，一邊讀一邊用“ ”畫出達?芬奇和老師對話的句子，想一想用什么樣的語氣讀出來，試著讀一讀。

1、達?芬奇剛畫雞蛋時的態(tài)度如何？（不耐煩）為什么會“不耐煩”？體會不耐煩的語氣，指導讀達?芬奇的話。

2、聽了達?芬奇的話，老師又是怎么說的？

3、老師說話的態(tài)度怎樣？怎樣說才是嚴肅的？指導朗讀。

4、分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。

5、達?芬奇的老師為什么說：“你以為畫雞蛋是件很容易的事 嗎？”請同學們讀一讀這句話，你是怎樣理解這句話的呢？（用“因為??所以??”的句式來說一說。）

6、實踐觀察。

老師也準備了一些雞蛋，請同學們從不同的角度觀察雞蛋的樣子，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？

學生觀察，老師有意識叫坐在不同位置上的學生說，看到的雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀察，再說。

7、是的，正因為從不同的角度去看每個雞蛋，形狀都各不相同，達?芬奇開始學畫畫的時候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：（出示填空題）我讓你畫雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得（熟練）。

8、再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學生的良苦用心和達?芬奇學畫的刻苦。

此時的朗讀要求學生要比剛才的更投入，感情更飽滿。過渡：達?芬奇聽了老師的話態(tài)度改變了嗎？

9、哪些詞語證明達?芬奇的態(tài)度改變了？（用心，一張又一張。）

10、請用“一張又一張”這樣的詞語來說明達?芬奇用心地畫雞蛋，如“一天又一天……”

11、請用心地讀一讀，讀出達?芬奇畫雞蛋的認真。

（三）學習第4自然段。

1、達?芬奇繞過勤奮的努力，后來怎么樣了？齊讀最后一段。

2、這樣的結果，告訴我們一個什么道理呢？

四、回歸整體，總結全文。

1、齊讀全文。

2、欣賞達?芬奇的名作，說說感受。

3、總結談話：達?芬奇小時候聽老師的話，仔細觀察雞蛋的形狀，認真地畫雞蛋，長大后無論畫什么，都能畫得又快又像。

板書設計：

畫雞蛋

不耐煩 用心 又快又像