第一篇：2016屆海南省澄邁中學(xué)高三一輪復(fù)習(xí)作文公開課--讓作文語言綻放光彩教學(xué)設(shè)計

讓作文語言綻放光彩

高三年級

吳淑梅 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)幾種錘煉作文語言的方法，提高作文語言的表達(dá)力度，增強語言的感染力和表現(xiàn)力，使作文語言富有文采。教學(xué)重點：

掌握錘煉語言的方法。教學(xué)難點：

運用錘煉語言的方法打造自己的作文語言。教學(xué)方法：研討法、練習(xí)法 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。當(dāng)然，我們不一定非要有什么名言雋語流芳千古，但我們即將面臨高考，作文可以說幾乎占了半壁江山，作文的成敗關(guān)系到語文的成敗，我們看看專家怎樣說：

專家評說：一篇高考作文，總得有“發(fā)光”之處。沒有“太陽”，也得有個“月亮”；沒有“月亮”，也得有顆“星星”；沒有“星星”，也得有個“螢火蟲”。如果連“螢火蟲”都沒有，那你就只能在“基礎(chǔ)等級”里徘徊，與“發(fā)展等級”分無緣了。

考試大綱將寫作能力分為“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”兩個等級部分其中發(fā)展等級包括：

深刻（透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的 因果關(guān)系,觀點具有啟發(fā)作用）； 豐富（材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)）；

有文采（詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊）； 有創(chuàng)新（見解新穎，構(gòu)思精巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩）

作文評分時基礎(chǔ)等級占40分，發(fā)展等級占20分，可采用一點評分法，只要有一點突出就可以得到滿分20分。今天我們就學(xué)習(xí)如何錘煉作文的語言。

二、合作探究 尋找妙招

美酒總是要經(jīng)過長時間的釀造才有獨特的芳醇，作文的語言也要經(jīng)過反復(fù)錘煉才會有無窮的魅力。古人說“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，下面就讓我們通過品味名作佳句來尋找錘煉語言的金鑰匙吧。

（一）、比較材料中的句子，哪些語句更貼切更傳神？比較后思考：用什么方法可以使語言富于表現(xiàn)力、感染力？

1、自主合作探究一：

例1．月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。

月光如流水一般，寧靜地照在這一片葉子和花上，稀薄的青霧升起在荷塘里。例2．天啊!快遲到啦。我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了臉，上學(xué)去了。

天啊!快遲到啦。我（蹬開）被子，（翻）下床來，（拉）過襯衫，（套）上鞋子，幾步跑進(jìn)衛(wèi)生間，（抽出）牙刷（涂）上牙膏，在口中胡亂刷幾下，然后（扯下）毛巾，在臉上洗了幾把，（火燒火燎地）跑出屋子去。

（1）、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必

說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄上云霄里去了。

形容詞往往賦予人物或景物以具體、豐富的情態(tài)、形狀和色彩。它的恰到好處的運用能使文章的語言生動?！稄陌俨輬@到三味書屋》中描寫“百草園”一段，用“碧綠”、“光滑”、“高大”、“紫紅”、“肥胖”、“輕捷”分別形容“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑椹”、“黃蜂”、“叫天子”。這些形容詞，從色彩、外形、情態(tài)等多種角度，多個方位描寫百草園的美麗可愛，生動傳神。（2）、小草偷偷地從土里鉆出來。（朱自清《春》）

這個句子中的“鉆”不僅寫出了小草頑強的生命力，而且寫出了小草的力與美，當(dāng)春回大地時，是任何力量都阻擋不住小草要破土而出的。（3）、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。（朱自清《春》）

這個句子中的“鬧”字既寫出了春天百花盛開時爭奇斗艷的壯景，又使人聯(lián)想到繁花似錦時節(jié)，蜂圍蝶陣的熱鬧而熱烈的場景，富有情趣感和畫面感。（4）、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。（老舍《濟南的冬天》）這個句子中的兩個“臥”字，形象地寫出了濟南冬天溫晴的特點。“臥”字帶人格化，寫出了在這溫晴的好天氣里房屋和雪似乎暖洋洋地曬著太陽的情景。（5）、不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物。

（6）、雪將住，風(fēng)未定，一輛馬車自北而來，滾動的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。

2、教師小結(jié)： 善于使用一些富有表現(xiàn)力的詞語如：具有視角沖擊力的動詞、形容詞和其它具有修飾性作用的詞及四字格詞語。

錘煉語言妙招一： 精選詞語求生動

3、練一練：在下列的句子中添上適當(dāng)?shù)脑~語，使之更具體生動。不必說（）的松樹，（）的池塘，（）的草坪；也不必說小鳥在樹上（），（）的小魚在水里（），（）的蜻蜓在草坪的上空（）。高大、清澈、碧綠、歌唱、歡快、嬉戲、輕快、飛舞

茂盛、小巧、開闊、蹦蹦跳跳、美麗、打打鬧鬧、成群、追追趕趕（）夢想

（）思念

放飛夢想

追逐夢想 摭拾夢想

剪斷思念

扯斷思念

（二）自主合作探究二：

1、下列句子在句式上有什么特點？有怎樣的表達(dá)效果？

（1）、生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，會喝的說它甜，不會喝的說它苦；生活是一首詩，有抑揚頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂。（2）、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的……（3）、①人們常常稱贊成功者是英雄，而很少想到稱贊失敗者。其實，稱贊他們，是因為他們有著堅忍不拔的意志，他們頑強進(jìn)取的精神令人感動。一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，他就值得歌頌，他就是英雄

②人們常常稱贊成功者是英雄，而很少想到稱贊失敗者。其實，稱贊他們，不正是因為他們有著堅忍不拔的意志嗎？不正是他們頑強進(jìn)取的精神令人感動嗎？一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他就不值得歌頌嗎？難道他就不是英雄嗎？

教師小結(jié)：這三段文字，都顯示出句式方面的優(yōu)勢，具體來說，第一段文字用了排比，句子的語勢很足，第二段用的整散結(jié)合的手法，即整句與散句交錯運用所謂整句，即結(jié)構(gòu)整齊對稱的句子，如對偶句、排比句這些語段，第三段用了反問句式，引人深思；由于用了這些句式，句子的表現(xiàn)力大大增強了，這是我們要掌握的第二個方法：活用句式添亮色 錘煉語言妙招二：活用句式添亮色

2、句式特點：

①整句與散句的綜合運用

排比句、對偶句:句式整齊,句子長短大體一致，語意相關(guān)，氣勢貫通，結(jié)構(gòu)勻稱，富有韻律,增添文章氣勢，展示語言風(fēng)采。如：

俗話說：“金無足赤，人無完人”。世界上沒有十全十美的東西，我們看待事物不能只盯著一個方面，否則就犯了“盲人摸象”的錯誤。國色天香的牡丹雖好，但香氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上茉莉；“鐵榔頭”郎平拳頭雖硬，但不一定能繡花；一位門門功課優(yōu)秀的學(xué)生雖令人稱羨，但在運動場上卻甘拜下風(fēng)。所以，只看一個方面是不能匆忙下結(jié)論的。

這段文字中間運用了整齊劃一的排比句式，列舉了三個事例，從不同的角度論證了中心，同時也為文章增添了文采。②長句與短句的綜合運用

長句與短句各有千秋。恰當(dāng)?shù)厥褂瞄L句，嚴(yán)謹(jǐn)而舒展；恰當(dāng)?shù)剡\用短句，則簡潔而明快。長句與短句交錯使用，則一張一弛，文采盡顯。如：

“自己親身剝出來的松子，真香；自己用汗水換來的勞動果實的味道，真甜！” 又如《我的空中樓閣》一文，最后幾句長短交替，錯落有致：“我出外，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的起點?！?③常式句與變式句的綜合運用

所謂常式句，就是我們平時常用的句式，按照正常的句法結(jié)構(gòu)來組織。由于常式句太常用，所以沒有鮮明的特色，不能留下鮮明的印象。變式句是在常式句基礎(chǔ)上加以變化，不按平常的詞法和句法來表達(dá)，能產(chǎn)生較強的表達(dá)效果。如簡媜的散文《夏之絕句》中就多次使用了倒裝句，使全文的語言顯得多彩多姿，饒有情味。

“我喜歡一面聽蟬聲一面散步，在黃昏?！?/p>

“走進(jìn)蟬聲的世界里，正如欣賞一場音樂演唱會一般，如果懂得去聽的話。” “何償不是生命之歌？蟬聲。” ④假設(shè)句與反問句的綜合運用

假設(shè)句式是議論文中常用的一種句式。當(dāng)一個事物從一個角度無法深入討論時，用假設(shè)句換一個角度，會使論據(jù)“柳暗花明又一村”；如果在末尾配上一個反問句，會使說服力更強。如：

古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想，如果沒有李時珍的跋山涉水，遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的整理、搜集，筆耕不息，哪里會有醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的問世？

2、練一練： 把當(dāng)中的一些句子改成整齊優(yōu)美的排比句

（1）、媽媽，我一直在獲得你的溫柔，寬容，付出，但是我卻一直在對你很兇，不原諒你的一丁點的失誤，一直在索?。?）、方老師是一位善良、美麗、和善的老師。（3）、親情陪伴著我們的一生。（4）、親情可以給我們帶來溫暖。? 調(diào)整方法

一種情況是我們的話語中本來就包含著幾個方面或幾個層次 二是我們的話語原來就只有一層意思。

1、調(diào)整句式

2、重復(fù)詞語

3、分解擴展

4、陪襯烘托 例：（1）、媽媽，我一直在獲得你的溫柔，但是我卻一直在對你很兇；我一直在獲得你的寬容，但卻不原諒你的一丁點的失誤；我一直在獲得你的付出，但卻一直在向你索取。（2）：（第二小組）方老師是一位善良的老師，美麗的老師，和善的老師（3）、（第三組）親情可以陪伴我們的童年，促使我們幸福的成長，親情可以陪伴我們的中年，鼓勵我們?nèi)テ床J蕩，親情可以陪伴我們的老年，給我們的晚年增加了無數(shù)的溫暖喜悅?。?）、（第四小組）：花兒給我們帶來芬芳，鳥兒給我們帶來歡唱，但親情卻給我們帶來溫暖！

（三）自主合作探究三：

1、下面句子采用了哪些修辭手法？有什么好處？

1、大地上黃蒼蒼的野草，像喝飽了甜酒的醉漢，東倒西歪地?fù)u晃著

2、冷風(fēng)如刀，以大地為砧板，視眾生為魚肉；萬里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬物為白銀。

早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。

改句：清晨明媚的陽光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥已在樹梢婉轉(zhuǎn)歌唱。

“鳴叫”是寫實語言，而“歌唱”適用了擬人修辭格，使小鳥人格化，富有靈性，增強了句子表意的意境美。

3、月光撲到海的懷抱，纖細(xì)的波浪像卷起了潔白的翡翠，我那悄悄的吉他聲溜進(jìn)了海的迷夢，與波濤兩重奏。（此句用了“比喻”、“擬人”等修辭）

4、正想尋那琴聲的根源，打開窗，那樂曲卻如洪水般傾瀉進(jìn)來，頓時擠滿了耳朵。那琴聲，還隨著風(fēng)飛得很高，空中的云也挨挨擠擠地豎著耳朵在聽，在聽。（此句用了“比喻”、“夸張”、“擬人”等修辭）巧用對比顯氣勢。

在為人處事上，該不該“出手”的問題，須認(rèn)真對待才是。

當(dāng)山區(qū)貧民在溫飽線下苦苦掙扎的時候，該伸出你的扶助之手；當(dāng)莘莘學(xué)子因家貧而無法上學(xué)的時候，該伸出你的關(guān)愛之手；當(dāng)你遇到無依無靠的孤寡老人的時候,該伸出你的溫暖之手；當(dāng)歹徒行兇、他人處在危險之中時，該伸出你的正義之手……

而有的時候，手是不能”出”的。諸如朋友違了法，你不能伸出庇護(hù)之手；雙方斗毆，你不能伸出助威之手；面對金錢、權(quán)力和美色，你不能伸出貪婪之手；即使是懲惡揚善，也不能像魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西那樣“出手”，三拳兩拳結(jié)果了人家性命，而應(yīng)該依法懲惡……

“尚義”不是講哥們兒義氣；“該出手”不等于“亂出手”。符合社會公德和法律法規(guī)的事，放手去做；反之，請住手!——(《什么時候“該出手”》)

1、抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最動情的悲歌。感動于“不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”的飄愁，沉浸于“細(xì)看來，不是楊花，點點是離人淚”的哀怨，頓然領(lǐng)悟：用旁觀的眼神，是與心進(jìn)行深刻對話后偶得的一種風(fēng)骨，一種錘煉后的迸發(fā)與升華。

2、人們常常因為對親人的感情而失去判斷事物的理智。只要放下心中的情感枷鎖，以博愛去包容一切，那么，即使是“山重水復(fù)疑無路”，也將成為“柳暗花明又一村”。只要欣賞身邊的風(fēng)景，那么，你也能“寵辱不驚，看窗外花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”。只要不為親情私心所封閉，所牽累，那么，你也能夠享受“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡了。

2、練一練：（1）、引用詩詞名句，使下面的句子更豐富生動。

我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追求祥和

我向往這“采菊東籬下”的那種幽閑，我喜歡“清水出芙蓉”的那般清純，我心儀“明月松間照”的那片靜謐，我追求“低頭弄蓮子”的那般祥和……（2）、以“月光”為話題運用比喻、排比、引用等手法寫一段話

1、小時不識月，呼作白玉盤

2、月來滿地水，云起一片山

3、回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜

4、海上生明月，天涯共此時

5、繚亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城

6、波心蕩，冷月無聲

7、大漠沙如雪，燕山月似鉤。

8、月上柳梢頭，人約黃昏后。

9、清風(fēng)明月本無價，近山遙水皆有情。

10、春江潮水連海平，海上明月共潮生

例：

1、月光如水，靜靜地瀉在葉子和花上，山村的夜晚美麗撩人一家人圍坐在院子中央，共話中秋佳節(jié)，其樂融融

2、月亮漸漸升高，她身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方她那銀盤似的臉，透過柳梢，留下溫和的笑容

3、一彎新月像一把銀打的鐮刀，從黑黝黝的山峰上伸出；一彎新月像一只玉琢的香蕉，從灰蒙蒙的天幕上掉下；一彎新月像一葉鉆石嵌成的小舟，從浩淼淼的靜湖中劃來，帶給我們無限的情思

4、“高高秋月照長城”，聽不盡的是繚亂的邊愁；“海上生明月”，聊不完的是重逢的喜悅；“月是故鄉(xiāng)明”，剪不斷的是惆悵的思念 錘煉語言妙招一： 妙用詞語求生動

錘煉語言妙招二：活用句式添亮色 錘煉語言妙招三：巧用修辭增光彩

三、課堂小結(jié) 溫馨提示

今天我們一起探討了使語言靚麗起來的方法，當(dāng)然增強語言的魅力還有多種手段，而且要注意恰當(dāng)?shù)鼐C合運用，才能使文章文采斐然。但我還要提醒大家一句，有文采并不是一定要詞藻華麗，樸實的語言運用恰當(dāng)，同樣可以生動形象。文章的語言風(fēng)格與立意、內(nèi)容有重要關(guān)系，因此，要結(jié)合內(nèi)容給文章一個恰當(dāng)?shù)陌b，語言的出彩不可能一蹴而就。切記個性化語言，功夫在課外。

讓作文語言綻放光彩

導(dǎo)學(xué)案

1、比較下列的句子，哪些語句更貼切更傳神？比較后思考：用什么方法可以使語言富于表現(xiàn)力、感染力？

例1．月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。

月光如流水一般，寧靜地照在這一片葉子和花上，稀薄的青霧升起在荷塘里。例2．天啊!快遲到啦。我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了臉，上學(xué)去了。

天啊!快遲到啦。我掀開被子，翻下床來，拿過襯衫，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)衛(wèi)生間，找出牙刷擠上牙膏，在口中胡亂刷幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾把，（火燒火燎地）跑出屋子去。（能不能再換一些詞語，讓這段話更生動，更有表現(xiàn)力？）

2、下面這些句子好在哪里？這些句子的一個共同點是什么呢？（1）、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄上云霄里去了。（2）、小草偷偷地從土里鉆出來。（朱自清《春》）（3）、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。（朱自清《春》）（4）、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。（老舍《濟南的冬天》）（5）、雪將住，風(fēng)未定，一輛馬車自北而來，滾動的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。

3、在下列的句子中添上適當(dāng)?shù)脑~語，使之更具體生動。（1）、不必說（）的松樹，（）的池塘，（）的草坪；也不必說小鳥在樹上（），（）的小魚在水里（），（）的蜻蜓在草坪的上空（）。（2）、他趕著馬，走上一條小道。他頭上是樹枝，兩旁是房屋。這條路又狹窄，又陰暗，像條隧道似的。

4、下列句子在句式上有什么特點？有怎樣的表達(dá)效果？（1）、生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，會喝的說它甜，不會喝的說它苦；生活是一首詩，有抑揚頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂。（2）、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的……（3）、①人們常常稱贊成功者是英雄，而很少想到稱贊失敗者。其實，稱贊他們，是因為他們有著堅忍不拔的意志，他們頑強進(jìn)取的精神令人感動。一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，他就值得歌頌，他就是英雄

②人們常常稱贊成功者是英雄，而很少想到稱贊失敗者。其實，稱贊他們，不正是因為他們有著堅忍不拔的意志嗎？不正是他們頑強進(jìn)取的精神令人感動嗎？一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他就不值得歌頌嗎？難道他就不是英雄嗎？

5、把下面句子改成整齊優(yōu)美的排比句（可用以下幾種方法

1、調(diào)整句式

2、重復(fù)詞語

3、分解擴展

4、陪襯烘托。）（1）、媽媽，我一直在獲得你的溫柔，寬容，付出，但是我卻一直在對你很兇，不原諒你的一丁點的失誤，一直在索?。?）、方老師是一位善良、美麗、和善的老師。（3）、親情陪伴著我們的一生。（4）、親情可以給我們帶來溫暖。

6、下面句子采用了哪些修辭手法？有什么好處？（1）、大地上黃蒼蒼的野草，像喝飽了甜酒的醉漢，東倒西歪地?fù)u晃著。（2）、冷風(fēng)如刀，以大地為砧板，視眾生為魚肉；萬里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬物為白銀。（3）、早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。

改句：清晨明媚的陽光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥已在樹梢婉轉(zhuǎn)歌唱。（4）、月光撲到海的懷抱，纖細(xì)的波浪像卷起了潔白的翡翠，我那悄悄的吉他聲溜進(jìn)了海的迷夢，與波濤兩重奏（5）、正想尋那琴聲的根源，打開窗，那樂曲卻如洪水般傾瀉進(jìn)來，頓時擠滿了耳朵。那琴聲，還隨著風(fēng)飛得很高，空中的云也挨挨擠擠地豎著耳朵在聽，在聽。（6）、抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最動情的悲歌。感動于“不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”的飄愁，沉浸于“細(xì)看來，不是楊花，點點是離人淚”的哀怨，頓然領(lǐng)悟：用旁觀的眼神，是與心進(jìn)行深刻對話后偶得的一種風(fēng)骨，一種錘煉后的迸發(fā)與升華。（７）、人們常常因為對親人的感情而失去判斷事物的理智。只要放下心中的情感枷鎖，以博愛去包容一切，那么，即使是“山重水復(fù)疑無路”，也將成為“柳暗花明又一村”。只要欣賞身邊的風(fēng)景，那么，你也能“寵辱不驚，看窗外花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”。只要不為親情私心所封閉，所牽累，那么，你也能夠享受“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡了。

7、引用詩詞名句，使下面的句子更豐富生動。

我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追求祥和

8、以“月光”為話題運用比喻、排比、引用等手法寫一段話

（1）、小時不識月，呼作白玉盤

（2）、月來滿地水，云起一片山（3）、回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜

（4）、海上生明月，天涯共此時（5）、繚亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城

（6）、波心蕩，冷月無聲（7）、大漠沙如雪，燕山月似鉤。

（8）、月上柳梢頭，人約黃昏后。

（9）、清風(fēng)明月本無價，近山遙水皆有情。

（10）、春江潮水連海平，海上明月共潮生

第二篇：石油中學(xué)高三英語一輪復(fù)習(xí)短文改錯專題教學(xué)設(shè)計

石油中學(xué)高三英語一輪復(fù)習(xí)短文改錯專題教學(xué)設(shè)計

石油中學(xué)高三英語一輪復(fù)習(xí)——短文改錯專題教學(xué)設(shè)計 石油中學(xué)英語教研組 李娟 【考情動態(tài)分析】

短文改錯旨在檢測考生通過語篇發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正錯誤的能力，考查學(xué)生綜合運用英語知識的準(zhǔn)確性。此題型覆蓋的知識面較廣，要求學(xué)生不僅具備牢固的英語基礎(chǔ)知識，還要有一定的分析問題及解決問題的能力，要求考生具備扎實的英語語言功力和相當(dāng)高的綜合運用能力，包括詞匯、語法、習(xí)慣用法、篇章結(jié)構(gòu)、行文邏輯等各方面。

本題給出一篇文章，要求考生判斷是否有錯，如有錯則將其改正。錯誤的類型包括詞法、句法、行文邏輯等。該題考查的重點在于動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、動詞詞義辨析，兼顧名詞、介詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、連詞，還涉及句型結(jié)構(gòu)、行文邏輯和固定搭配等方面的錯誤。

短文改錯的難度近幾年一直保持不變。就短文改錯而言，考試大綱中是這么說的:“重點檢測考生對書面語篇的校驗?zāi)芰??！彼?，文中所出現(xiàn)的錯誤仍屬基礎(chǔ)知識和基本技能范圍，改錯難度不大。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力方面: 1.在了解高考短文改錯試題結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上掌握短文改錯的幾種方法，并運用到實踐中;2.牢固掌握語法錯誤和邏輯錯誤。3.指導(dǎo)學(xué)生能正確分析、判斷和糾正英語表達(dá)中的行文錯誤，提高語篇整體評價能力

和認(rèn)知能力。過程與方法方面: 1.運用綜合分析和判斷的方法，糾正英語短文中常見詞法、句法和邏輯錯誤;2.通過近幾年全國各地短文改錯的典型試題剖析，總結(jié)基本解題方案，規(guī)范基本解題

方法，并在做題中建立規(guī)范化模式。情感態(tài)度與價值觀方面: 使學(xué)生在愉快中了解學(xué)習(xí)方法，規(guī)范審題、答題行為，從而自如、自信的運用所學(xué)知識

去迎接高考?！窘虒W(xué)重點與難點】

重點:短文改錯方法中的:動詞的混用;虛詞的添加與刪除;難點:正確運用“瀏覽全文，了解大意。逐句分析，逐句改錯。復(fù)讀全文，仔細(xì)推敲，最

后復(fù)查”的解題策略。【教學(xué)過程設(shè)計】

一、新課導(dǎo)入: 1)情景導(dǎo)入法:利用教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，明確本節(jié)使學(xué)生明確本堂課所要掌握的內(nèi)容;2)教師闡明本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、完成教學(xué)學(xué)案預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容: 第一步:首先把高考考查點的分布向?qū)W生介紹，雖然設(shè)置的考查點角度靈活，層次多樣，但卻有明顯特點(見幻燈片)。讓學(xué)生心中有數(shù)，做題有方向。第二步是解析例句練習(xí)。以句子的形式舉例介紹短文改錯常見考法和解題方法。(見教學(xué)學(xué)案及課件)?、短文改錯測試點

高考英語短文改錯主要考查考生在語篇中綜合運用英語語言知識的能力;考生應(yīng)在理解短文的基礎(chǔ)上，弄清上下文的邏輯關(guān)系,對文中的錯誤做出判斷，并進(jìn)行糾正。因此，該題型綜合性強，涉及面廣。

?、材料特點

1、貼近實際生活。

2、話題有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

3、多以書信和日記的形式出現(xiàn)。

4、淺顯易懂，沒有生僻、超綱詞匯。

5、句子結(jié)構(gòu)簡單，基本是簡單句和并不復(fù)雜的復(fù)合句。?、測試點分布

1、名詞

2、動詞時態(tài)/語態(tài)

3、代詞

4、從句

5、形容詞、副詞

6、冠詞

7、連詞

8、介詞 ?、短文改錯的設(shè)題切入口

近幾年高考短文改錯題題型穩(wěn)定、考查點多、覆蓋面廣。一般以三種題型出現(xiàn):增加, 刪除或修改。

從錯誤比例上看，2:1:7或者 1:1:8。?、短文改錯基本要領(lǐng)(口訣)短語改錯要做好，常見類型應(yīng)記牢。

名詞愛考“數(shù)”與“格”，冠詞在前“錯”、“多”、“少”。動詞時態(tài)和語態(tài)，非謂搭配莫錯了。連、代、形、副錯一樣，多是故意來混淆。介詞多半考搭配，多、漏、誤用想周到。句法涉及到“一致”，從句多考關(guān)系詞。語法句法均未錯，邏輯推理去尋找。?、常見錯誤例析:(一)、名詞錯誤:指名詞單、復(fù)數(shù)形式的用法錯誤。

e.g:2007陜西卷:Personally, I found most lesson rather uninteresting.考點剖析

此類題的錯誤設(shè)置一般包括以下幾個方面:(1)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的混用。(2)用于固定詞組中的一些名詞的用法。(3)同義詞或反義詞的混用。解決此類問題的要領(lǐng):(1)理清可數(shù)與不可數(shù)名詞之間的區(qū)別與聯(lián)系。(2)記清一些用于固定詞組中名詞的特殊用法。(3)結(jié)合語境認(rèn)真分辨同義名詞或近義名詞。

(二)、動詞時態(tài)和語態(tài):主要包括兩類錯誤:動詞的時態(tài)和語態(tài)錯誤，以及主、謂不一致的錯誤。

e.g:2007四川卷: When he gets home, he saw the animal waiting at the door, still wearing his jacket with the wallet in the pocket.解決方案

(1)通讀全文，搞清文中動詞時態(tài)的主旋律.(2)結(jié)合語境，靈活運用時態(tài)形式.(3)認(rèn)真推敲，準(zhǔn)確把握主動與被動.(三)、注意形和副:注意形容詞和副詞在句子中的作用和具體用法。這也是高考短文改錯

題的?？键c。,)修飾名詞、be動詞、系動詞要用形容詞;,)修飾動詞、形容詞、整個句子用副詞;,)比較級和最高級的使用。

e.g:2006福建卷:We can hear birds singing happy all around.考點剖析 :(1)形容詞和副詞的混用，是短文改錯中常見的考點之一.(2)比較級和最高級的混用或誤用.(3)比較級和最高級修飾語的誤用以及近義詞的誤用.解決方案

(1)熟知形容詞和副詞的句法功能.(2)理清短文中形容詞和副詞比較 等級的關(guān)系.(3)結(jié)合短文內(nèi)容，準(zhǔn)確使用形容詞和副詞.(四)、習(xí)慣用法要記住:主要考查習(xí)慣搭配方面的基礎(chǔ)知識，其錯誤表現(xiàn)形式主要有三種: 多詞、少詞和搭配錯誤。e.g: catch a sight of in Sunday afternoon such many people 考點剖析 :(1)在一些固定短語中，介詞的誤用是很常見的題型.(2)介詞與連詞或副詞的混用.(3)及物動詞之后介詞的多用或不及物動詞之后介詞的漏用.解決方案:(1)平時的學(xué)習(xí)中注意積累語言知識，特別是一些固定搭配的記憶;(2)強化語法訓(xùn)練，分清連詞，副詞和介詞之間的區(qū)別和句法功能;(3)語法知識的記憶和語感的培養(yǎng)結(jié)合起來。.(五)、句子成分多分析:不同的句子成分要用不同的詞類;不同的語境要選擇不同的詞語。

只有對句子結(jié)構(gòu)和成分作細(xì)致的分析，才能找出用詞不當(dāng)?shù)腻e誤

e.g:2007天津卷:I was lucky enough to have a teacher which didn’t take my bad grades as a judgement of my abilities, but ?

第三步是以完整的文章形式訓(xùn)練。并來檢驗本堂課的效果。

One day a lady sees a mouse running across her kitchen floor.She was very afraid of mouse, so she ran out of the house and went into a shop there mousetrap were sold.The shopkeeper said to her,“put some cheese in it, you will soon catch that mouse.”The lady went to home with her mousetrap.But when she looked in her cupboard, she could not find some cheese in it.She did not want to go back to the shop, unless it was too late.She cut a picture of some cheese out of a magazine and put that in the trap.In her surprise, the picture of cheese was quite successfully!When the lady came down to the kitchen a next morning she found a picture of a mouse in the trap beside the picture of the cheese!

三、小結(jié):師生共同總結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計: Homework: How warmly the word “home” is to us!Everyone has his or her home that full of love.Homes can shelter us for wind.Whatever difficulties we meet, we often want to come back to home for help.Homes are places for parking.When we are tiring from studying or working, home is the first word appearing in our minds so we can have a good rest at home.When we feel frustrated and hopeful just like struggling in the desert, homes were like drops of water to inspire us to survive.In a word, homes offer us help when we are in the trouble;homes give us courage when we are afraid;homes present me self-confidence when we are defeated.【教后反思】

短文改錯是集語法知識與語言技能為一體的綜合性英語試題，旨在考查學(xué)生對語言的

評價與校正的能力以及對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。對考生們而言，該題又是拉

開距離和檔次的題型。短文改錯這種題型對同學(xué)們來說有一定的難度，要想做好并不容易。

根據(jù)學(xué)生的能力水平，我設(shè)計了這樣一堂課:通過讓學(xué)生思考、分析、操練，歸納短文改錯 的錯誤類型，再鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)短文改錯的類型，提高學(xué)生的短文改錯的能力。歸 納起來，當(dāng)前高考短文改錯要善于從以下十個方面入手，以期建立審題答題的基本規(guī)范，做

到事半功倍。

1.發(fā)現(xiàn)有平行結(jié)構(gòu)，就要檢查是否有用詞不一致或成分缺少而引起的句子不平衡錯誤。

2.發(fā)現(xiàn)有比較結(jié)構(gòu)，就要檢查是否有形容詞、副詞的級、程度副詞、比較的對象以及冠詞方面的錯誤。

3.發(fā)現(xiàn)有轉(zhuǎn)折、因果、對比等結(jié)構(gòu)時，就要檢查是否有行文邏輯方面的錯誤。4.發(fā)現(xiàn)有多重結(jié)構(gòu)句，就要檢查是否有時態(tài)、語態(tài)、引導(dǎo)詞或成分短缺錯誤。5.發(fā)現(xiàn)有特殊疑問句結(jié)構(gòu)，就要檢查是否有疑問詞使用不當(dāng)?shù)腻e誤。

6.發(fā)現(xiàn)有名詞、代詞結(jié)構(gòu)時，就要檢查是否有數(shù)、格或指代不一致的錯誤。7.發(fā)現(xiàn)并列主語、從句、不定代詞、集合名詞、非謂語動詞、時間、金錢等作主語, together with等引導(dǎo)的成分修飾主語時，就要檢查是否有主謂不一致的錯誤。

8.發(fā)現(xiàn)有固定短語、詞組結(jié)構(gòu)時，就要檢查副詞、介詞、冠詞是否使用錯誤。9.發(fā)現(xiàn)有特殊動詞結(jié)構(gòu)時，就要檢查是否有非謂語動詞或虛擬語氣方面的錯誤。10.發(fā)現(xiàn)有非謂語動詞作狀語、表語或定語時，就要檢查是否有非謂語動詞和邏輯主語不一致的錯誤。

這堂課上了后，明顯感覺到學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，缺乏正確分析判斷錯誤的能力。許多學(xué)生看不出錯誤，就是因為在平常的學(xué)習(xí)中，自己也犯同樣的錯誤。有的學(xué)生拿到題一看，好多詞不認(rèn)識，文意讀不懂，更別說修改里面的錯誤了。于是，胡亂改，碰運氣能得一兩分。許多學(xué)生在做題時沒有考慮語篇含義，而是將文章的句與句完全脫節(jié)考慮;或者只一行一行地看，不做整句的分析。

針對這些原因，應(yīng)該找出相應(yīng)的對策，使學(xué)生掌握常用的判錯方法和解題技巧。為此，今后要采用以下做法: 1.注重基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識。狠抓課本詞匯的默寫，同步課外詞匯的擴展。精講語法，并作相應(yīng)的習(xí)題?？偨Y(jié)常用短語和習(xí)慣搭配，背誦名篇名句。

2.加強閱讀，擴充知識結(jié)構(gòu)。短文改錯實質(zhì)上屬于短文閱讀的一種。要有效地完成改錯，就必須先讀再改。切忌拿來即改，這樣可能會越改越糟。

3.除了多做模擬改錯專項訓(xùn)練外，在平時寫作過程中就要注意自己容易犯的語法錯誤;還可以通過欣賞其他同學(xué)的習(xí)作，有意識地把該習(xí)作進(jìn)行一下“改錯”。平時還可以多進(jìn)行單句改錯練習(xí)，逐漸體會和把握短文改錯這一題型的規(guī)律。

4.指導(dǎo)做題技巧。

第三篇：高三英語作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

高三英語作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)背景：

英語寫作能力是高中階段著重培養(yǎng)和提高的語言技能之一?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對九級語言技能目標(biāo)寫作能力的描述如下：①能用英文書寫摘要、報告、通知和公務(wù)信函等；②能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；③能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；④能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；⑤能填寫各種表格，寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)；⑥能做簡單的筆頭翻譯；⑦能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。

學(xué)生情況：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫作能力，但是依然存在很多的問題。相當(dāng)部分學(xué)生對于作文出現(xiàn)畏難情緒，信心不足，常把它看成是死板的任務(wù)；也有為數(shù)不少的學(xué)生在需要用語言表達(dá)時，就感到力不從心，寫出來的句子常常令人費解；作文中的語言錯誤、語法錯誤、詞匯拼寫及標(biāo)點符號方面的錯誤也比比皆是，這種語言表達(dá)手段的貧瘠和錯誤反映出學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運用英語句式的能力還較差。另外，他們思想不活躍，缺乏觀察和思考，思路阻塞，又懶于思索，寫作時所用的詞語自然是最簡單、最保險的詞，因此所寫內(nèi)容單調(diào)，平淡，沒有實際內(nèi)容，蒼白無力。還有的同學(xué)動筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。此外，修改環(huán)節(jié)常常受到忽視，以至學(xué)生不懂得如何修改文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓每個學(xué)生都能夠積極思考，有話可說

2.讓每個學(xué)生學(xué)會有條理的完成寫作內(nèi)容

3.激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，創(chuàng)造性地完成寫作

4.讓學(xué)生找到寫作自信

重點與難點：

1.如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

2.如何幫助學(xué)生找回寫作自信

3.如何引導(dǎo)學(xué)生很好的完成寫作任務(wù)

教學(xué)工具：多媒體常規(guī)教具

教學(xué)步驟：

第一步：導(dǎo)入

教師播放一段視頻，其內(nèi)容為：一輛大型攪拌車與一輛大型油罐車相撞，攪拌車車頭與油罐車車尾相撞,攪拌車右駕駛室嚴(yán)重變形,司機雙腿被牢牢卡在駕駛室中無法移動,腿部有血跡,司機意識還算清醒,右車門深深凹進(jìn)駕駛室,無法打開,地面是兩車相撞后產(chǎn)生的大量碎片。

交警，醫(yī)療人員，消防人員以及媒體和群眾及時趕到，經(jīng)過近30分鐘的搶救,被困的攪拌車司機終于被成功解救出來,并送往醫(yī)院進(jìn)行救治,幸運的是被困司機沒有生命危險。

｛設(shè)計意圖｝通過觀看視屏，讓學(xué)生了解寫作背景。

第二步：任務(wù)

教師設(shè)置兩個問題：

然后讓學(xué)生回答問題，老師在黑板上寫出有關(guān)話題的詞匯。

｛設(shè)計意圖｝通過回答問題，激發(fā)學(xué)生的思維，并且將有關(guān)的詞匯﹑句型以口頭形式呈現(xiàn)出來。

緊接著，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中扮演其中不同的角色，來講述現(xiàn)場的情景以及他們的工作。

第四篇：高三作文復(fù)習(xí)課：擬題技巧教學(xué)設(shè)計

高三作文復(fù)習(xí)課：巧飾美目 一見鐘情

—----作文的擬題技巧

教學(xué)時間：2015年4月9日星期4 教學(xué)課時：1課時

教學(xué)目標(biāo):1.了解擬好文題的作用、要求。2.掌握擬題的技巧。3.初步擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

教學(xué)重點：擬題常見的技巧和方法。

教學(xué)設(shè)想：高三學(xué)生有一定的寫作技能技巧，在學(xué)生已掌握了基本的材料審題立意基礎(chǔ)上掌握高考作文擬題技巧，是高考作文能得高分的關(guān)鍵。平常大多數(shù)學(xué)生（尤其是理科生）即使能審準(zhǔn)題意，但擬題時還是會出現(xiàn)離題、偏題的現(xiàn)象。又加之高考作文與平常作文不同，分值高，時間短，閱卷老師的時間更短，你只能給他1分鐘的時間，因此你文章的題目就顯得特別重要。要達(dá)到考生快速扣題，必須掌握一些基本的擬題方法。但光講作文擬題方法，又顯得枯燥乏味，因此我選了近幾年高考優(yōu)秀滿分文題，以課件形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞，通過視覺效益讓他們感受文題優(yōu)美的同時找到自己的不足，在羨慕優(yōu)秀文題的感情中渴望自己也想寫出很優(yōu)秀的文題，增強他們寫作興趣，在大量的感性材料中掌握高考作文擬題技巧，從而達(dá)到快速擬出準(zhǔn)確而又新穎的文題。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們先看這幅圖畫，這位姑娘漂亮嗎？最吸引你的地方是哪里呢？一雙美而水靈靈的大眼睛。我們常參加高考作文改卷的老師有這樣一種體會：文章好比新娘，閱卷老師好比新郎，新娘要設(shè)法讓新郎一見鐘情.，它需要靠“美目”來傳情大意。.美文猶如美人，能讓閱卷老師一見鐘情的首先是你文章的題目。同學(xué)們都知道，60分的作文，很可能決定考生的命運。但你只能給閱卷老師1分鐘，在極短的時間內(nèi)你要讓他眼前一亮，要快速吸引閱卷老師的眼球得到高分，關(guān)鍵取決于你的作文題目。俗話說：“花香蝶自來，題好一半文”，尤其是材料作文，題目可以直接決定你的命運。

那么怎樣才能擬出準(zhǔn)確、醒目而又新奇的題目讓閱卷老師情有獨鐘呢？那么，今天我們就來一起學(xué)習(xí)探究高考作文擬題的一些技巧和方法。

（出示教學(xué)目標(biāo)：1.了解擬好文題的作用、要求。2.掌握擬題的技巧。（重點）

3.初步能擬出恰當(dāng)而新穎的標(biāo)題）

二、好文體的作用和要求。

1、讓學(xué)生了解高考作文命題形式。

A、標(biāo)題作文（a.全命題作文；b.半命題作文）B、話題作文（材料已經(jīng)提煉為“話題”）

C、材料作文（僅提供材料，考生須從材料中提煉出話題來）

特別提示：“話題作文”或“材料作文” 都要求考生“自擬文題”！例如：二診材料作文題。讓學(xué)生欣賞二診優(yōu)秀作文題目：

1、《別讓真情消失》

2、《別讓快捷帶走溫暖》

3、《沉醉不知歸路》

4、《雁書歸來》

5、《信箋上的體溫》

6、《科技的橋梁》

7、《科技遺忘了溫情》

8、《裝有整顆心的“信”》

9、《科技來襲，真情何去？》

10、《心靈需要寄托》（從而引出好題目作用）

2、好題目的作用（出示課件）

（1）結(jié)構(gòu)作用

古人云：題者，額也；目者，眼也。就是說，題目是一篇文章的前額和眼睛。“題好文一半”，好的題目準(zhǔn)確、簡潔、醒目、新穎，能引人注目，發(fā)人深省，或給人以深深的啟迪。題目擬得如何，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量，影響到作文的藝術(shù)感染力。

（2）心理作用

先入為主，第一印象。對于作文，首先躍入閱卷者眼中的是文題，題目的好與否直接影響到閱卷老師對文章的評分。（3）評分作用

不擬文題扣2分，擬題不當(dāng)扣1分。實際上，由于前二者的原因，如果不擬題或擬題不當(dāng)，其隱性失分絕對不止一兩分。

3、好題目的要求。

（1）評價下面圍繞“我的愛好”話題而擬的題目（出示課件）（2）好題目的要求。

內(nèi)容上：緊扣話題、材料,揭示文章主旨,體現(xiàn)文體特征 形式上：新穎,優(yōu)美,有特色

語言上：簡明,精練,有內(nèi)涵,有文采

好文題的要求可以用16個字，4個短語概括： 準(zhǔn)確鮮明 簡潔凝練 含蓄雋永 新穎生動

五、擬題注意的問題

1．要看清題干和材料的要求。要字字細(xì)讀，句句推敲，千萬不能要求還未弄清就匆匆下筆，具體而言，審題時要在以下幾方面下足功夫：

（1）注意題干和材料中隱含的、顯現(xiàn)的限制條件擬題。如果要你聯(lián)系實際，要看清要你聯(lián)系的是什么實際，如果沒做具體規(guī)定，隨便你聯(lián)系什么實際都可，只要能切合題意；如果要你聯(lián)系自己，那文章中就一定要有“我”，而不是“我們”，更不能寫他人。還要讀出隱含于材料中的命題者的意圖。（2）吃透材料，抓住中心意思擬題。（3）看清話題，避免脫離命題范圍。

2．善于展開聯(lián)想?？辞孱}目要求后，還要想想有沒有見過類似的好文章；再想想有沒有學(xué)過的語文課文、史地知識、哲學(xué)原理和看過的報紙雜志、影視作品題目可以改造。如果一時吃不透材料的含義也別著急，先放松一下，不妨從材料里跳出來，以一個旁觀者的身份，想一想材料作者寫出這段材料想說什么，或者說，他想告訴人們什么？他對材料中的人或事是一種什么態(tài)度，是肯定還是否定？這么一想，你也許就能領(lǐng)會材料的含義，就能擬出題目了。

總之，擬題要從話題作文的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，做到準(zhǔn)確、簡明、醒目、新穎、有詩意，我們要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句。如引人注目的美伊戰(zhàn)爭，報紙上曾發(fā)表了一則”為“伊”消得人憔悴”的評論，這個標(biāo)題就是巧借了辛棄疾的詞。

標(biāo)題是文章的眼睛，擬一個具有文學(xué)色彩、讓人回味無窮的好題目，贏得閱卷老師的“芳心”，應(yīng)該是我們每位高三考生所追求的目標(biāo)之一。

標(biāo)題1，明喻；

標(biāo)題2，暗喻。二者均化抽象為具體，化平淡為神

奇，生動形象。

標(biāo)題3，擬人，色彩鮮明，表意豐富。標(biāo)題4，夸張，烘托氣氛，增強聯(lián)想。

標(biāo)題5，反詰，加強語氣，增強效果，發(fā)人深 省。

標(biāo)題6，對偶，表意凝煉，瑯瑯上口，抒情酣暢。

標(biāo)題7，雙關(guān)，意味深長，啟人深思。

標(biāo)題8，呼告，語氣有力，振聾發(fā)聵。這些題目，由于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以象一顆顆珍

珠，閃閃發(fā)光；又象一塊塊磁石，吸引讀

者的心。

標(biāo)題1、2都是引用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊含深刻的雙關(guān)含義。標(biāo)題3、4、和5分別引用和化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。標(biāo)題6、7引用的都是影視劇名，新穎而別致。

標(biāo)題8則是引用經(jīng)典名言，典雅而深刻。這些標(biāo)題，貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切。

? 2.標(biāo)題運用比擬，情感細(xì)膩

?

比擬可以分為擬人和擬物兩種方式。簡單地說，擬人就是將物當(dāng)成人來寫;而擬物，就是說將人當(dāng)成物來寫。

?

如：以“誠信”為立意核心的詞語(2011年大綱卷)《與誠信同行》《誠信不會孤獨》《打撈誠信》......?

以“水的靈動 山的沉穩(wěn)”為立意核心的詞語(2004年江蘇卷)《山與水的對話》《讀水千遍》......? 5.標(biāo)題運用典故，內(nèi)涵豐富

?

在擬寫標(biāo)題時，可引用或化用一些名言、詩詞、成語、流行歌曲、廣告語、書籍名等來增添文章的詩意、哲理。這樣標(biāo)題不僅新穎、獨特，還讓文章充滿豐富的內(nèi)涵。

?

如：《閱讀深深深幾許》(2010年大綱卷)?

《失信猛于虎》(2011年大綱卷)?

《“無心”插柳柳成蔭》(2012年課程標(biāo)準(zhǔn)卷)?

《大隱隱于“樂”》(2012年遼寧卷)?

《腹有詩書氣自華》(2012年遼寧卷)?

《拿什么拯救你，傳統(tǒng)》(2012年湖北卷)? 《誠以修身，信以養(yǎng)德》 ? 牛刀小試

? 要求：運用修辭格擬幾個標(biāo)題。? 材料：空軍一級飛行員李鵬禮在哈爾濱市與歹徒搏斗，在場百余人圍觀，無一人援助。李受傷后，四輛汽車招手不停。李因孤立無援，傷勢過重而不幸犧牲。

? 牛刀小試

? 話題“誠信” ? 用修辭：

? 誠信如水（明喻）十字路口（暗喻）? 是誰在贊美皇帝的新裝（借代）? 一句話，一輩子（引用）

? 若為人生故，誠信不可拋（擬用）

? 誠信何價？（設(shè)問）拷問靈魂（擬人）? 2.標(biāo)題運用比擬，情感細(xì)膩

?

比擬可以分為擬人和擬物兩種方式。簡單地說，擬人就是將物當(dāng)成人來寫;而擬物，就是說將人當(dāng)成物來寫。

?

如：以“誠信”為立意核心的詞語(2011年大綱卷)《與誠信同行》《誠信不會孤獨》《打撈誠信》......?

以“水的靈動 山的沉穩(wěn)”為立意核心的詞語(2004年江蘇卷)《山與水的對話》《讀水千遍》......?

?

? 標(biāo)題一：《冰城，給人們留下冰冷的思考》，這個標(biāo)題運用拈連手法，既點出事件發(fā)生的地點——冰城，又揭示了圍觀者的心冰冷得近乎麻木，讓人心寒如冰，題意深刻。

? 標(biāo)題二：《見義勇為與見義勇“圍”》，妙在利用“為”與“圍”同音構(gòu)成諧音雙關(guān)，使李的英雄行為和圍觀者的行為構(gòu)成鮮明的對比，標(biāo)題鮮明，醒目又含諷刺意味。

? 標(biāo)題三：《冰凍三尺，非一日之寒》，運用成語形象地揭示這次事件的產(chǎn)生，并不是偶然的，啟發(fā)人們?nèi)ド钏?，?biāo)題極富啟發(fā)性。

? 標(biāo)題四：《正義，你在哪里》，運用設(shè)問，引人深思。? 標(biāo)題五：《醒來，旁觀者！》，運用倒裝，簡潔醒目，給人警策。? 標(biāo)題六：《美與丑》，對比鮮明，中心突出。

? 4.標(biāo)題運用反問，發(fā)人深思

?

在標(biāo)題中設(shè)置一個誘人的懸念，或運用一個反問句引起讀者的思考，往往能激起讀者探求內(nèi)容的欲望。此方法一般適用于時評類或漫畫類材料作文。

?

如：以“淺閱讀”為立意核心詞語(2010年大綱卷)《為什么“受傷”的總是我》

?

以“愛的方式”為立意核心詞語(2010年大綱卷)《摔了一跤又何妨?》

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以“科技的利弊”為立意核心詞語(2012年湖北卷)《傳統(tǒng)，我們離你到底有多遠(yuǎn)》

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以“英雄與平凡”為立意核心詞語(2012年浙江卷)《不做英雄又何妨?》

? 3.標(biāo)題運用對偶，整齊明了

?

對偶就是用兩個結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等的詞句來表達(dá)一個內(nèi)容相對稱的意思。使用對偶可使題目一目了然，且富有節(jié)奏感。

?

如：《予人玫瑰、手有余香》(2012年課程標(biāo)準(zhǔn)卷)?

《拒絕冷漠、心便“融合”》(2012年重慶卷)

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《活在當(dāng)下、靜待花開》(2012年廣東卷)?

《生命的速度、人生的旅程》(2012年福建卷)?

《有限的生命、無限的征程》(2012年福建卷)? 反彈琵琶，出其不意

? 任何事物都有兩面性，大家都從正面入手，我何不來個反彈琵琶，運用求異思維，把一些公認(rèn)的常理反向思考，出其不意，煥然一新。

? 如《感謝你——我的對手》

? 《對手——實現(xiàn)夢想的另一只手》 1．“誠信”話題——《7-1=0》

2． “學(xué)習(xí)”話題——《8-1﹥8》

3．“團結(jié)”話題——《1+1﹥2 》

4．“品德”話題——《忍讓≠懦弱》

5．“誠信”話題——《誠實+信用=財富》

6．“成功”話題——《成功=實力+創(chuàng)新+機遇》

7．“知識”話題——《人×知識= ∞》

? 標(biāo)題1，強調(diào)了“誠信”的舉足輕重的地位。? 標(biāo)題2，說明從8個小時中拿出1個小時的時間

來鍛煉身體，其效果要比8個小時都用

來學(xué)習(xí)的好。

? 標(biāo)題3，表明“團結(jié)”的力量是無窮的。? 標(biāo)題4，否定了一種根深蒂固的偏見。

? 標(biāo)題5，表明“誠信”是一筆寶貴的財富。? 標(biāo)題6，表明成功需要三個因素。

? 標(biāo)題7，顯示了知識的力量。以上八例足以顯示 這種數(shù)字、算式型標(biāo)題的無窮魅力，確

實給人以耳目一新之感。第三組 1．“素質(zhì)教育”話題——《十六歲，老朽了！》 2．“素質(zhì)教育”話題——《考試魔鬼定律》 3．“男孩女孩”話題——《我與203不得不說的

秘密》 4．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》 5．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》 6．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《誰的眼淚在飛》 7．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《網(wǎng)絡(luò)江湖選美大

? 十六歲的花季少女，怎么變得老朽了？ ? “考試”還有“定律”？并且“魔鬼”？ ? 三個女生到底能演出一場什么樣的好戲？

? 一個男孩與203室的女孩們之間到底有什么大不了的事？ ? 兩只魚怎么流淚了？怎么還有“愛情”？

? 老鼠還有“手記”？這家伙究竟在里面記了些什么見不得人的事？

? 在“網(wǎng)絡(luò)年代”，到底有多少人的眼淚在風(fēng)中飛舞？網(wǎng)絡(luò)江湖選美？有趣！

? 折桂的超級美女到底是黃蓉、任盈盈？還是 滅絕師太？喜劇耶？鬧劇耶？??哎呀，亂了，亂了，這些題目，任誰也會眼花繚亂，任誰也想探問究竟。設(shè)置懸念法

即在擬題上設(shè)置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。

第四組

1．“心愿”話題——《心靈是一棵會開花的樹》

2．“誠信”話題——《守住你的金礦》

3．“生態(tài)”話題——《老鼠對貓的秘密挑戰(zhàn)書》

4．“故鄉(xiāng)”話題——《千年月色萬年情》

5．“文化”話題——《文化快餐真的不足取嗎？》

6．“青春”話題——《長發(fā)長，短發(fā)短》

7．“關(guān)愛”話題——《不要在冬天砍倒一棵樹》

8．“環(huán)?！痹掝}——《還我家園——鳥類的呼聲》

標(biāo)題1，明喻；

標(biāo)題2，暗喻。二者均化抽象為具體，化平淡為神

奇，生動形象。

標(biāo)題3，擬人，色彩鮮明，表意豐富。標(biāo)題4，夸張，烘托氣氛，增強聯(lián)想。

標(biāo)題5，反詰，加器強語氣，增強效果，發(fā)人深

省。

標(biāo)題6，對偶，表意凝煉，瑯瑯上口，抒情酣暢。

標(biāo)題7，雙關(guān)，意味深長，啟人深思。

標(biāo)題8，呼告，語氣有力，振聾發(fā)聵。這些題目，由于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以象一顆顆珍

珠，閃閃發(fā)光；又象一塊塊磁石，吸引讀

者的心。牛刀小試2 ? 要求：運用修辭格擬幾個標(biāo)題。? 材料：空軍一級飛行員李鵬禮在哈爾濱市與歹徒搏斗，在場百余人圍觀，無一人援助。李受傷后，四輛汽車招手不停。李因孤立無援，傷勢過重而不幸犧牲。

? 標(biāo)題一：《冰城，給人們留下冰冷的思考》，這個標(biāo)題運用拈連手法，既點出事件發(fā)生的地點——冰城，又揭示了圍觀者的心冰冷得近乎麻木，讓人心寒如冰，題意深刻。

? 標(biāo)題二：《見義勇為與見義勇“圍”》，妙在利用“為”與“圍”同音構(gòu)成諧音雙關(guān)，使李的英雄行為和圍觀者的行為構(gòu)成鮮明的對比，標(biāo)題鮮明，醒目又含諷刺意味。

? 標(biāo)題三：《冰凍三尺，非一日之寒》，運用成語形象地揭示這次事件的產(chǎn)生，并不是偶然的，啟發(fā)人們?nèi)ド钏迹瑯?biāo)題極富啟發(fā)性。

? 標(biāo)題四：《正義，你在哪里》，運用設(shè)問，引人深思。? 標(biāo)題五：《醒來，旁觀者！》，運用倒裝，簡潔醒目，給人警策。

? 標(biāo)題六：《美與丑》，對比鮮明，中心突出。

反彈琵琶，出其不意

任何事物都有兩面性，大家都從正面入手，我何不來個反彈琵琶，運用求異思維，把一些公認(rèn)的常理反向思考，出其不意，煥然一新。

如《感謝你——我的對手》

《對手——實現(xiàn)夢想的另一只手》 擬題訓(xùn)練

社會的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營造的“書”的氛圍中，取而代之的是短平式的瀏覽，很難想象這樣的瀏覽能品味出屈原的孤獨，陶淵明的清淡，李白的豪放，杜甫的沉痛，蘇軾的曠達(dá)，還有曹雪芹的傷感．

請以“閱讀”（讀書）為話題，擬出一則標(biāo)題

書籍·閱讀·陽光 擦亮你的第三只眼，擦拭心靈 別丟了你的鑰匙

三更有夢書當(dāng)枕 將閱讀進(jìn)行到底 與大師對話 一書一世界 無“讀”不丈夫 《千樹萬書梨花開》《愛你一萬年》 《心有靈犀在書中》《愛書才會贏》 《閱讀深深深幾許》《書聲依舊》 《窗前流水枕邊書》《家書抵萬金》 《風(fēng)中有朵書做的云》 《萬紫千紅總是書》

作文材料

春天,不單是四季之首,春天,與美好在一起.捱過漫漫嚴(yán)冬,人們希望春光永駐;聽著諄諄教誨,人們感受如坐春風(fēng).春暉,為詩歌增添亮色;春雨,使圖畫洋溢生機.孩子們唱著春天的歌謠,老人們喚出青春的記憶??

即將告別高中生活的你,又是怎樣感受“春天”,思考“春天”的呢? 請自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章.挖掘材料寶藏,利用材料中的關(guān)鍵詞句擬制標(biāo)題 方法指導(dǎo): 細(xì)心辨析所給材料,精心挖掘材料中最有價值的部分,直接引用或引申發(fā)揮,往往可以獲得一個好標(biāo)題.擬題示例: 《嚴(yán)冬過后》 《報得三春暉》 《那綿綿的春雨》 《青春的記憶》 《感悟春天》 《春天里的思考 》 《春天的故事》

調(diào)動生活積累,巧妙引用,創(chuàng)造性地改造 方法指導(dǎo): 話題作文、材料作文取材于豐富的社會生活,擬題時,我們可以充分地調(diào)動自己的生活積累,巧妙地利用或創(chuàng)造性地改造某些歌詞、歌名、成語、俗語、書名、影片名等來擬制文章標(biāo)題.擬題示例: 《春天里的故事》 《在那桃花盛開的地方》《春姑娘》 《天街小雨潤如酥》 《動人春色不須多》

化大為小,化虛為實,對話題進(jìn)行包裝 方法指導(dǎo):

話題作文有很大的開放性,話題常常是抽象的籠統(tǒng)的概念.面對話題,不少考生往往不加思考,擬出一些大而不當(dāng)?shù)臉?biāo)題,甚至就以話題為標(biāo)題.這時我們便要善于化大為小,化虛為實,通過對話題的精心包裝,擬制出生動可感的標(biāo)題.擬題示例: 《枯木的春天》 《小鎮(zhèn)的春天》《校園早春》 《飛進(jìn)春天的孤鴿》 《春天的期盼》

尋找新視角,擬出新標(biāo)題 方法指導(dǎo): 文忌俗套,標(biāo)題也是這樣.標(biāo)題流入俗套就沒有了靈氣.擬題時,思想上不能有惰性,要追求新發(fā)現(xiàn),有時還要來點逆向思維.擬題示例: 《警惕春天的寒流》 《在那凄風(fēng)苦雨的日子里》《落紅無數(shù)》 《溫柔的陷阱》

第五篇：高三語文總復(fù)習(xí)作文提綱教學(xué)設(shè)計人教版（推薦）

云南省隴川縣第一中學(xué)高三語文總復(fù)習(xí)作文提綱教學(xué)設(shè)計 人教版

（一）標(biāo)題式提綱

這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標(biāo)題。

這是一個標(biāo)題式的作文提綱，用簡潔的文字標(biāo)出了各段的寫作要點。它的特點是文字簡潔、速度較快，適合于對寫作內(nèi)容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學(xué)寫作的人來說，很難起到指導(dǎo)作文的作用。

（二）要點式提綱

這種提綱比較詳細(xì)，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內(nèi)容；同時，還要交代出文章的詳略。

（三）編寫提綱的要求

1.要審清題目，確定中心，選擇材料

作文提綱是寫好作文的基礎(chǔ)，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進(jìn)行。

作文題目一般給我們規(guī)定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。

中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來。

2.要簡潔明了

作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過于繁瑣；既要簡潔，又要達(dá)到寫作目的。

敘事類作文：

一、起因

二、經(jīng)過

三、高潮

四、結(jié)果

寫人類作文：

一、外貌

二、性格

三、事例

四、品質(zhì)

編列作文提綱要堅持“簡單、快速、實用”的原則。

編列考試作文提綱，一般應(yīng)注意如下幾點：

1的內(nèi)容，也就是議論文的中心思想或記敘文的主題，然后根據(jù)這 個立意去編列提綱，這樣做就能抓住中心。

2的內(nèi)容應(yīng)包括立意、段落大意，層次或要點；各段落要用到的主要材料提示；各段 的詳略安排和各段擬用的寫作方法。這樣可以使寫作時思路暢通，成文結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)。

3為例。依據(jù)有以下四個：

①按事情的過程(開始、經(jīng)過、結(jié)果)來擬定。

②按時間的轉(zhuǎn)折(早晨、中午、晚上)來擬定。

③按人物的活動過程(先做什么，接著做什么，最后做什么)來擬定。

④按照空間的變換(如家中、途中、學(xué)校)來擬定。

4的語氣不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏詞，錯別字，也應(yīng)放到正 式行文時去琢磨。

詳細(xì)的提綱和簡單的提綱

列提綱，又有詳略之分。最簡單的提綱稱一級提綱。較詳細(xì)的提綱稱為二級提綱，很詳細(xì) 的提綱為三級提綱。

簡單的提綱：則可以把主要段落用一句話或一個短語或一個記號作為提示，提醒自己不要遺 漏次要的部分。

下面是兩份一級提綱

《爸爸睡著了》(記敘文)

第一段：寫爸爸要和我們一家人去公園玩

第二段：寫爸爸是一個風(fēng)趣、不顧家、工作上不要命的人。(全文重點、詳寫)

第三段：寫爸爸在公園睡著了。

《驕傲使人落后》(議論文)

第一段：提出論點。

第二段：用古今中外的事例去論證論點。

第三段：進(jìn)一步舉例說明論點。

第四段：結(jié)語

上面兩個簡單的一級提綱只能粗略地見到全文的大體輪廓，按這樣的提綱著手成文，一般是 缺乏把握的，如果再要從頭到尾打一遍草稿，時間又往往不允許，弄不好會處于進(jìn)退兩難的 地步。因此作文考試時最好能編列稍詳細(xì)一點的二級提綱。

仍以上述兩題為例：

《爸爸睡著了》

第一段：寫爸爸要和一家人去公園玩

1的春日，一家人要去公園玩。

2第二段：寫爸爸是一個風(fēng)趣，不顧家、工作上不要命的人。

1的工作性質(zhì)、改革措施、工作態(tài)度(突出工作上不要命)

2(不顧家)

3(風(fēng)趣)

第三段：爸爸睡著了。

1的工作取得了成績。

由于高興，勞累多日的爸爸跟我們一起去公園。

2的景色描寫

《驕傲使人落后》

第一段：提出論點：驕傲使人落后，是無數(shù)事實已經(jīng)證明了的真理，它是成功和進(jìn)步的大敵，特別 是在“四化”建設(shè)中，有了驕傲情緒，就會造成損失，使我國在各方面落后于世界先進(jìn)水平。

第二段：用典型論據(jù)去論證論點。

1的人都會停滯不前，甚至遭受挫折。如明末農(nóng)民 革命將領(lǐng)李自成，推翻明朝后就自以為了不起，驕傲自滿，放松了警惕，結(jié)果慘遭失敗。

21989年中國女排在奧運會失利了，就是因為連續(xù)勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長了 驕傲情緒，放松了訓(xùn)練，導(dǎo)致奧運會上的慘敗。

3很驕傲，甚至對手下人說：“你們不必再說什 么，任何高明的建議都超越不了我的思維?！苯Y(jié)果堵塞了智慧的源泉，再也沒有什么發(fā)明了。

4的格言來說明不能驕傲的道理：“由于驕傲，你們會拒絕有益的]勸告和友 好的幫助，而且，由于驕傲，你們會失掉客觀的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

第三段：進(jìn)一步用對比論證的方法，去論證論點(應(yīng)舉例證明)。某某同學(xué)因為他處處謙虛好 學(xué)，所以取得成功；某某同學(xué)由于驕傲所以落后了，一事無成，甚至慘遭失敗。

第四段，結(jié)論：我們必須牢記“勝不驕，敗不餒”，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的名 言，克服驕傲自滿情緒，發(fā)揚虛心進(jìn)取精神，在“四化”建設(shè)中才能不斷前進(jìn)。

考試作文提綱一般以編列二級提綱最為合適。原因是：一是能編列出二級提綱，說明思 考問題已相當(dāng)全面而具體，已有成文的基礎(chǔ)。二是從提綱中可以檢查出材料與中心是否統(tǒng) 一，段落是否清楚，順序是否合理，詳略是否得當(dāng)?shù)鹊?，一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以及時修改。三 是有了二級提綱，無需打草稿了，至多對沒有十分把握的某些段落寫點草稿。這樣可以節(jié)約 很多時間。

當(dāng)然，在列好提綱以及下筆之后，還會有一些更好的設(shè)想涌向筆端。這時，可以按照主 題的需要加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，不必拘泥于原來的提綱。

如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。

（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點寫的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標(biāo)注一下。

同學(xué)們看一看，下面就是一則比較優(yōu)秀、實用的作文提綱：

題目：難忘的一件事

主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。

結(jié)構(gòu)安排：

一、在練習(xí)跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點段）

1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強的實用性。有的同學(xué)對列提綱的目的認(rèn)識不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費了寶貴的時間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。

這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。練習(xí)不打草稿、依照作文提綱直接成文。