第一篇：音樂教學(xué)反思

小學(xué)音樂課教學(xué)反思

音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

一、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興

趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

篇二：音樂教師的教學(xué)反思 音樂教師的教學(xué)反思

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢？

一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。

音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計(jì) 這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。

因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

篇三：小學(xué)3年級音樂上冊教學(xué)反思 三年級音樂上冊教學(xué)反思

東龍泉小學(xué)

李美娜

一、學(xué)生情況分析：? 這個階段是非常重要的，經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解。這時對今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的感情。?

二、教材分析：? 本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的創(chuàng)造意識。音樂于相關(guān)文化相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐活動，正確理解民族文化于多元文化相結(jié)合的關(guān)系。本教材的設(shè)計(jì)特色是以單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富多彩的音樂活動，傳統(tǒng)于現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容，獨(dú)特的評價方式，活潑大方的版面設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并 注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

本學(xué)期課堂教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)工作情況及經(jīng)驗(yàn)如下：

一、以音樂的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。

課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

二、教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在《小貓釣魚》這一節(jié)研討課中，我這一課，我讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評價。讓學(xué)生互評。將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓學(xué)生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開心。我還讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風(fēng)土人情，特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案和不同的表達(dá)方式，課堂氣份自然活躍。教學(xué)實(shí)驗(yàn)科研化，每月寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)記錄、每月小結(jié)和學(xué)期總結(jié)等，總結(jié)出好經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在有限的課堂四十分鐘里,受到音樂美的熏陶.三、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。

不足之處是對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

四、課外興趣活動：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在學(xué)生中挑選唱歌愛好者。興趣小組的成員基本上是自愿報名參加的。周四的下午第三節(jié)課活動。所以相對之下比較難教，這更要求老師更要認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)。

篇四：2011年9月29日市小學(xué)音樂教研評課記錄和教學(xué)反思 2011年9月29日市小學(xué)音樂教研評課記錄和教學(xué)反思

2011年9月29日，本學(xué)期市小學(xué)音樂教師教研活動在克一小進(jìn)行，主題是由市骨干教師王英老師講授一年級公開課《國旗國旗真美麗》，與會教師評課研討。

現(xiàn)將研討評課意見整理如下：

克拉瑪依區(qū)第一片區(qū)音樂教師評課建議

9月29日，我們第一片區(qū)全體教師在第一小學(xué)聆聽了骨干教師王英老師執(zhí)教的《國旗國旗真美麗》一課，通過觀摩，令所有老師收獲頗豐，感受頗多。

一、充分體現(xiàn)了較高的個人素養(yǎng)。

1、車爾尼雪夫斯基說：“形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位”。這就是說人們在欣賞各種美的事物而產(chǎn)生美感的時候，都是從客觀的直覺形象開始，并通過形象進(jìn)一步深入認(rèn)識它的內(nèi)在本質(zhì)，從而獲得精神和情感上的愉悅和享受。那么我們音樂教師作為審美教育的實(shí)施者，首先自身就應(yīng)該體現(xiàn)美和創(chuàng)造美。王英老師就給我們帶來了美的享受：她的教態(tài)自然、親切、大方，語言如春風(fēng)化雨，滋潤著學(xué)生的心田。

2、基本功扎實(shí)，具備了音樂教師“彈、唱、跳“三大基本功。

二、充分挖掘了學(xué)生對歌曲的情感體驗(yàn)。

王英老師的這節(jié)課主要是圍繞愛祖國這一主題，并以“做國旗——唱國旗——愛國旗”這一主線進(jìn)行教學(xué)的。

1、課前有趣的律動表演“手指歌”引入了歌曲的難點(diǎn)“飛上藍(lán)天親親你”，并用聽唱法和簡單的動作表現(xiàn)難點(diǎn)樂句的情感，從生活中熟悉的“親親媽媽”的情感牽引到“親國旗”的情感上，喚起學(xué)生新的情感體驗(yàn)。

2、通過觀看奧運(yùn)健兒得冠升旗儀式和天安門升旗儀式等不同場面的升旗儀式，讓學(xué)生懂得國旗是一個國家的標(biāo)志和象征，我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)了學(xué)生作為中國人的自豪感以及愛國熱情。

3、祖國知多少搶答題、欣賞愛國歌曲，滲入多元文化，了解與祖國有關(guān)的小常識，使學(xué)生進(jìn)一步知道國旗是祖國的象征和標(biāo)志，把音樂教育的藝術(shù)性與思想性完美統(tǒng)一，幫助學(xué)生更好地去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中獲得對國旗真切的情感和親情。

三、充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

1、一年級學(xué)生剛?cè)胄２痪?，音樂課的常規(guī)還在逐步養(yǎng)成中，不可能每個孩子都能夠安靜的聽音樂，這就使教師對課的設(shè)計(jì)提出了較高的要求。通過猜“耳朵”謎語的游戲，使注意力不夠集中的一年級學(xué)生能夠養(yǎng)成靜心聽音樂的好習(xí)慣。

2、一年級學(xué)生剛剛開始認(rèn)字，識字量不多，用形象的圖畫代替歌詞拼貼，不僅幫助學(xué)生記憶歌詞，還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、幫“小紅云完成任務(wù)“這一設(shè)計(jì)，使學(xué)生從頭到尾都表現(xiàn)出

了較高的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、充分利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。

通過觀看國旗的圖片、不同場面的升國旗儀式以及愛國歌曲的視

頻等，使學(xué)生視聽結(jié)合，教學(xué)效果事半功倍。

當(dāng)然，再好的一節(jié)課都有值得商榷的地方，如：

1、黑板上的歌詞能否按歌曲的旋律線進(jìn)行板書和板貼，這樣在教師教唱歌曲時，就能夠按歌曲旋律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱。

2、學(xué)生學(xué)會歌曲后，教師可教唱唱名，使學(xué)生慢慢積累唱唱名所獲得的音高感受。

3、進(jìn)行歌表演時，最好發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)編能力，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

克拉瑪依區(qū)第二片區(qū)教師評課建議

王英老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)思新穎，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：情感導(dǎo)入時間稍長、演唱環(huán)節(jié)學(xué)生沒有完全放開，在設(shè)計(jì)搶答問題環(huán)節(jié)當(dāng)中時，所提問題的答案應(yīng)該完全正確等。

克拉瑪依第三片區(qū)音樂教師評課建議

王瑛老師教態(tài)親切自然、和藹可親，富有親和力，感染力，運(yùn)用肢體語言感染學(xué)生，并起到了示范作用。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙以點(diǎn)帶線從“做國旗——唱國旗——愛國旗”的環(huán)節(jié)銜接自然，設(shè)計(jì)新穎并創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，拓展了與國旗相關(guān)的知識，從而激發(fā)了演唱熱情。達(dá)到了德育滲透的教育目的。教師富有感染力，師生互動到位，引課內(nèi)容有趣（手指歌），課堂語言嚴(yán)謹(jǐn)有序，對學(xué)生的評價及時并富有鼓勵性。

課件制作精細(xì)，板書設(shè)計(jì)較符合低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，新穎有效。

教師以視、聽的沖擊更好的激發(fā)了學(xué)生的積極性，并運(yùn)用多種教學(xué)手段充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。僅供參考的幾點(diǎn)建議：

1、歌詞的展示能否突出音的高低走向，如：“金 金

星星”使學(xué)生從視覺和聽覺上更易掌握音的高低，從而掌握音準(zhǔn)？

2、制做國旗的環(huán)節(jié)能否放在學(xué)完歌曲之后？

3、教師提問用語能否嚴(yán)謹(jǐn)些，具體有效些？如：國旗美不美？同學(xué)們熱不熱愛祖國呀？等等

白堿灘區(qū)音樂教師評課建議

1、教師素養(yǎng)：王老師專業(yè)功底深厚，教學(xué)機(jī)智靈活，富于形象美、語言美、情感美。

2、常規(guī)教學(xué)：課堂組織教學(xué)井然有序，注重學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，設(shè)計(jì)新穎巧妙，以“愛”為主線，由點(diǎn)到線、面螺旋上升的情景教育方式，逐層展開，層層遞進(jìn)，在“小紅云”兒化形象刻畫中，激發(fā)學(xué)生興趣，在歌詞填充中，培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和注意力。

《國旗國旗真美麗》的教學(xué)反思

克一小 王英

一年級音樂第四單元《國旗國旗真美麗》，上這課時我主要圍繞愛祖國這一主題，通過做國旗，唱國歌，愛國旗這主條線，讓學(xué)生懂得了國旗是一個國家的標(biāo)志和象征，把音樂教育的藝術(shù)性與思想性完美統(tǒng)一，幫助學(xué)生更好地去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中獲得對國旗真切的情感和親情。音樂是一門情感藝術(shù)，作為一名音樂教師，我所考慮的是如何在新的課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的指導(dǎo)下，在音樂教學(xué)中抓住音樂學(xué)科的情感特點(diǎn)，以“情”為紐帶。實(shí)現(xiàn)學(xué)生“在學(xué)習(xí)音樂中豐富的情感體驗(yàn)，使得情感世界受到潛移默化的感染和熏陶”，從而達(dá)到以情育人的目的。從這節(jié)課來看，課前的教學(xué)理念在課堂上已經(jīng)真正地轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，也達(dá)到了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)。如“以審美為核心”，在課堂上抓住了一個“情”字，從愛媽媽引申到愛國旗、愛國家，最終學(xué)生能用豐富的情感去表現(xiàn)歌曲，這無疑是豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，在潛移默化中建立了對國旗，對祖國的摯愛之情。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在著不足：在學(xué)生獨(dú)立制作國旗這一教學(xué)環(huán)節(jié)上浪費(fèi)的時間比較多，耽誤了整節(jié)課的教學(xué)時間；對學(xué)生的評價也應(yīng)該更具有針對性；歌曲演唱環(huán)節(jié)時間比較短；這都是我在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我覺得一名教師只有在不斷的實(shí)踐中，通過自身的努力，加上新的教育理念，才可以進(jìn)步，一節(jié)課能夠通過教師的精心組織，設(shè)計(jì)與安排，使內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，從而讓每個學(xué)生印象深刻，這應(yīng)

是作為教師的我們今后努力和學(xué)習(xí)的方向。因此，我會在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷積累，使自己在教學(xué)中有更大的進(jìn)步，再邁向一個新臺階。

篇五：七年級音樂教學(xué)反思3月 七年級音樂教學(xué)反思

一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

篇六：音樂教學(xué)反思歌曲

音樂教學(xué)反思歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。

春雨蒙蒙的下－四年級第七冊音樂教案 來自費(fèi)爾教育。

教學(xué)反思：學(xué)生用自制的樂器（裝沙的袋子、裝沙的罐子、揉搓袋子的聲音）來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節(jié)奏。部分學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現(xiàn)被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱演澤一段“春天的交響曲”。

表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net]音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。這一教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。教案《人音版五年級音樂下冊《春雨蒙蒙的下》教案及教學(xué)反思》來自斐斐課件園！

《小鳥，小鳥在整個課堂實(shí)施過程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵性的話語加以鼓勵，努力為學(xué)生營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主，通過對重點(diǎn)詞句的理解體會和想象感悟，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

《迷人的火塘》教案及教學(xué)反思我國是個擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，進(jìn)行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動。

美術(shù)

六、教學(xué)總結(jié)及反思的要求：

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會最新的教育理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，積極參與教科研活動，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

2、注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。抓好班級美術(shù)興趣小組的輔導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師—馬蒂斯》教案及教學(xué)反思激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開拓學(xué)生藝術(shù)視野，提高對繪畫作品鑒賞力。

講解野獸派的由來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的探究欲望。為接下來的欣賞做鋪墊。

對馬蒂斯的作品做初步的評析，發(fā)表自己的看法。

具體欣賞，具體賞析，具體評價。提高學(xué)生的鑒賞語言表達(dá)能力

欣賞馬蒂斯的藝術(shù)巔峰之作，通過簡介馬蒂斯創(chuàng)作歷程，個加深了學(xué)生對馬蒂斯的敬佩之情，藝術(shù)在于不斷創(chuàng)新，成功在于堅(jiān)持不解。

欣賞過后學(xué)生帶著對大師的敬佩與信服進(jìn)行作品創(chuàng)作，更加深對大師藝術(shù)風(fēng)格的理解，使本節(jié)課再次升華。

1、課前搜集：

《讓色彩動起來》教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色對比的形式美感，運(yùn)用色彩的對比完成一幅有動感的作業(yè)。

2、通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net]的審美能力，提高色彩造型能力

1、分析不同線條、不同色彩在同一幅畫中的不同視覺感受

北師大版五年級品德與社會下冊教學(xué)反思

第六單元 第一課 勿忘國恥

一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際環(huán)境。

大多數(shù)同學(xué)都沒有在臺上演講的實(shí)踐經(jīng)歷，所以交際語言不一定規(guī)范，在進(jìn)行活動前我在課堂中先請其中的一名講的好的同學(xué)做示范。創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生示范，再讓學(xué)生練習(xí)。另外，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的狀況，設(shè)計(jì)了在組內(nèi)進(jìn)行演講的情境，使學(xué)生不僅有話可說，容易激發(fā)學(xué)生交際的興趣和欲望。

二、創(chuàng)造性使用教材，設(shè)計(jì)交際過程

《勿忘國恥 振興中華》一課，我設(shè)計(jì)了小伙伴們之間互相談如何的選出代表的過程，促進(jìn)了交際氛圍的形成和交際實(shí)踐活動的深入開展，收到了良好的教學(xué)效果。

三、巧妙引導(dǎo)，相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生在交際過程中培養(yǎng)交際能力

在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生在輕松、愉快的參與狀態(tài)下練習(xí)、學(xué)生習(xí)慣在班級內(nèi)進(jìn)行演講，在有聽課老師的情況下，感到很緊張是很正常的事，所以當(dāng)他們在活動時，很輕松也很愉快。一旦上了臺上，他們就顯得緊張的很。但是。同學(xué)的期望和老師的鼓勵，依然讓他們完成了演講的任務(wù)。比起他們在班級的表現(xiàn)更好了許多。我給其他的同學(xué)提供了交際的機(jī)會。對于你們選出的代表。說說你們的體會和想法，其他的同學(xué)也在提高交際能力。我注重在細(xì)節(jié)處下功夫，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在短短的一節(jié)課中得到最大的收獲。

四、發(fā)揮評價功能，促進(jìn)學(xué)生交際能力的長足發(fā)展。

我在整節(jié)課中，我充分發(fā)揮了教師評價、學(xué)生自評、互評的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生及時反思、有效地促進(jìn)學(xué)生口語能力的迅速提高。《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。

但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。

? ·給豹紋里加一點(diǎn)點(diǎn)紅(圖)花姑娘出街(圖)品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續(xù)多久呢？本學(xué)期五年級的思品教學(xué)總結(jié)如下：

1、廣闊的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動?？梢越M織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動學(xué)生討論做到愛護(hù)公共設(shè)施；要求學(xué)生知道什么是公益勞動和為什么要參加，可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園、街道進(jìn)行教學(xué)活動，及時進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。

2、互動的動態(tài)式討論?！霸诂F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀?！保ā墩n標(biāo)》）動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動活動和自主探索。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。開放的動態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。

3、多樣化的情境式表演。

我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識，這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對于學(xué)生來說比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。

三、設(shè)計(jì)開放式實(shí)踐活動

《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸?！眱?yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會實(shí)際，將校園、家庭、社會等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力?！鼻袑?shí)提高思品教育的實(shí)效。

1、與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合。

我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會實(shí)踐活動變得生動、活潑、有趣。

2、與少先隊(duì)活動緊密結(jié)合。

學(xué)生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動結(jié)合起來，從班隊(duì)活動中深化思品教育。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

運(yùn)用開放式的評價考核。評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展?！耙虼?，要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價?！保ā墩n標(biāo)》）我們教師在教學(xué)中，對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心，既要容納學(xué)生對的，又要包容學(xué)生錯的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價，即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?！痹诳己藭r，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。

實(shí)施思想品德教育課開放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化?？傊?，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)

《 唐朝盛世 》是北師大版五年級《品德與社會》下冊第五單元中的內(nèi)容。本課教學(xué)主要通過讓學(xué)生收集唐朝的資料，以活動的形式認(rèn)識和了解繁榮昌盛的唐朝文化，從中感受和體會唐朝文化的發(fā)達(dá)，激發(fā)他們對祖國的熱愛之情。五年級學(xué)生已經(jīng)有一定的搜集、分析、運(yùn)用資料的能力，通過課本、書籍、網(wǎng)絡(luò)等平臺，他們會找到許多關(guān)于唐朝的知識。本課通過讓學(xué)生查找資料，打開穿越時空的大門，讓學(xué)生回到過去，了解繁榮昌盛的唐朝文化，感受和體會唐朝文化的發(fā)達(dá)，同時增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，激發(fā)他們對祖國的熱愛之情。

《品德與社會》這門課，知識面非常的廣泛，涉獵的范圍也非常的廣，它主要從態(tài)度、情感、知識、能力和價值觀幾方面來培養(yǎng)學(xué)生。傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗(yàn)，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。在本課的教學(xué)中，如何將概念性很

強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容品位出品德與社會課的特點(diǎn)，體現(xiàn)品德學(xué)科的教學(xué)實(shí)效性，有很大的難度。著名教育學(xué)家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動參與者。思想品德課教學(xué)，是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過程的程度。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用各種形式的活動，不斷喚起學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，讓他們在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認(rèn)識的內(nèi)化，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在通過對唐太宗、古長安城的了解，初步感受唐朝的盛勢氣象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐朝的強(qiáng)盛。課前我讓學(xué)生分成五個小組，分別從外交、文化成就、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、工商業(yè)、服裝業(yè)、飲食業(yè)等方面去查找資料。這是一門綜合課程，在課前要進(jìn)行大量的資料積累，要運(yùn)用到很多我們平常生活中有深入接觸的東西，所以教師在備課時就要適當(dāng)?shù)娜ブ笇?dǎo)學(xué)生從哪些方面搜集相關(guān)資料。課上，讓學(xué)生一起分享自己的學(xué)習(xí)成果。這樣課前、課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。注重學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使教學(xué)回歸生活，貼近學(xué)生的實(shí)際。讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的方式和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的無窮樂趣和成功感受。我讓學(xué)生們將自己所收集到的有關(guān)唐朝盛世的課件和圖片資料，依次用多媒體為同學(xué)們再現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面空前繁榮昌盛的唐朝，讓學(xué)生更直觀、更全面的了解我國唐朝的強(qiáng)盛。在教學(xué)中，我盡力為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、保護(hù)、鼓勵每一位學(xué)生積極參與活動。同時我也會平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對小組的學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)、幫助，以促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中主動參與、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽等良好合作習(xí)慣的養(yǎng)成。注重用激勵性的語言，給予鼓勵激發(fā)學(xué)生的興趣。有人說鼓勵是“銀盤上的金蘋果”。的確，恰到好處的鼓勵，能讓暫時失利的學(xué)生重新振作，能讓學(xué)困生看到希望，能讓自卑的學(xué)生樹立信心?? “興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對某一件事感興趣時，他們才會積極主動，心情愉快地去參與而不覺得是一種負(fù)擔(dān)。因此，在談自己將來要為祖國的繁榮昌盛，做些什么時，我讓他們暢所欲言，大膽展望自己的未來。著名的蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)人就是要培養(yǎng)他們對前途的希望?！苯處?，應(yīng)該是播種希望的人，教師所能給予學(xué)生的，應(yīng)該是讓學(xué)生在賞識與激勵的教育環(huán)境下，成為自己調(diào)控自己的主人，戰(zhàn)勝困難，不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。教師的正面引導(dǎo)，正面激勵，是點(diǎn)燃希望的火種，是揚(yáng)帆起航的春風(fēng)。這節(jié)課，我讓學(xué)生充分動手、動腦、動口，老師以學(xué)生的朋友出現(xiàn)，探討交流。這節(jié)課學(xué)生課前通過搜集資料、觀察訪問，達(dá)到分享交流。學(xué)生的表現(xiàn)很出彩。

教師的評價對激勵學(xué)生參與活動、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。一般情況下，小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，常常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報交流。但我覺得自己在這節(jié)課上對小組合作學(xué)習(xí)的評價，常常停留在對個別交流學(xué)生的評價上，而忽略了對這些學(xué)生所在小組的集體評價。在如何評價學(xué)生正確的價 值引領(lǐng)方面，還須加強(qiáng)。我想如果課前自己能準(zhǔn)備的更充實(shí)，后面應(yīng)留下足夠的時間讓學(xué)生展示自己的作品，這不得不說是個遺憾。

總之，我認(rèn)為要上好思品課與社會課，提高課堂實(shí)效，讓學(xué)生成為課堂的小主人，讓品德與社會課真正“活”起來。必須在“活”字上下功夫，教師“活”教，學(xué)生“活”學(xué)，課外“活”用，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促使其知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。要讓他們通過學(xué)習(xí)《品德與社會》課，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾動力，保持樂觀積極向上的情緒，認(rèn)識社會，參與社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。

第四課 黃河在怒吼教學(xué)反思：

1．教學(xué)中要注意本課題與前面兩個課題之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解有了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)，才有了最終的勝利。

2．教師就中國抗日戰(zhàn)爭在第二次世界大戰(zhàn)中的地位和作用做些準(zhǔn)備，并將其滲透在教學(xué)活動中。

按照教科書第85頁制作標(biāo)識的內(nèi)容要求，分小組制作一期反映抗日戰(zhàn)爭的板報。教師可以為學(xué)生安排一節(jié)課用于制作，或者利用課外小組、少先隊(duì)活動時間。對各個小組制作的板報給予評價。

品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程，旨在引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神。我認(rèn)為可以從以下三方面進(jìn)行培養(yǎng)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)創(chuàng)造意識

《品德與社會》標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介，而非單純地只講教科書，兒童更多地是通過實(shí)際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)?！笨稍O(shè)情景讓學(xué)生憑著自己的想象裝扮春姑娘，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

“品德與生活”作為一門獨(dú)立的綜合性活動型課程，強(qiáng)調(diào)選擇兒童熟悉的，感興趣的，有教育價值的內(nèi)容作為活動主題。因此教師在組織活動時應(yīng)從學(xué)生的興趣出，學(xué)生才會心情愉快地去學(xué)習(xí)，探索。表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。

三、尊重個性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力

大膽提出自己的不同見解。創(chuàng)造條件讓他們表現(xiàn)自我。體現(xiàn)個性，讓他們在活動中心情發(fā)揮自己的想像力的創(chuàng)造力。

這學(xué)年我們使用了人民教育出版社的教材《品德與社會》，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗(yàn)，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究—讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。

課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。如《自主選舉班干》這一課，我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自己選舉班委會的活動，教師只對選舉程序做說明和解釋，然后放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識自己和他人。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《在集體中成長》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。

《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一不增進(jìn)愛國主義情感。

但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。

通過新課改的學(xué)習(xí)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗(yàn)，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)

過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察活動中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想—

—讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。

課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。如《我們的班隊(duì)班干部選舉》這一課，我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自己選舉班委會的活動，教師只對選舉程序做說明和解釋，然后放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識自己和他人。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《集體的事情誰說了算》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。

《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會了解社會，同時形成

良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一不增進(jìn)愛國主義情感。

但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)。

篇七：09年9-12月音樂教學(xué)反思 八年級上冊《思鄉(xiāng)曲》教學(xué)反思

我國著名小提琴家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》把濃濃的鄉(xiāng)愁演繹的淋漓盡致，如今有幸把這首樂曲作為教學(xué)文本讓學(xué)生欣賞。當(dāng)中充滿了對作者的崇拜和初聽樂曲時對那種纏綿不絕的思鄉(xiāng)而感動。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，很簡單的想法就是讓學(xué)生去聽這首樂曲，去感受作者創(chuàng)作此曲時的內(nèi)心思想。所以就設(shè)計(jì)了一些簡單的環(huán)節(jié)，如聽速度，情緒等等。但是從課堂上所反饋出來的情況來看，我的設(shè)計(jì)過于簡單，對學(xué)生來說不夠深入。

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺，“音樂欣賞”比“聽音樂”需要更高層次的心理活動，但是這并不表示非要音樂專家才有“欣賞音樂”的能力。只要精心的制定教學(xué)過程，通過教師簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念。

音樂課有別于其它學(xué)科最主要的特點(diǎn)是它具有音樂性，這個音樂性體現(xiàn)在哪里呢？不單單是唱唱歌，聽聽音樂。而是讓整個課堂充滿音樂，在音樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。老師盡量少說話多用音樂曲引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，我覺得這節(jié)課當(dāng)中講的還是太多。特別是在分段聆聽的時候，教師說著說著就會把問題的答案說出來，而學(xué)生沒有自己親身曲體驗(yàn)過音樂，即使體驗(yàn)了答案已經(jīng)被老師說出來了，再回答也沒有什么意義了。

另外，我覺得《思鄉(xiāng)曲》是一部好作品，但是想讓學(xué)生們真正理解卻不簡單。因?yàn)樽髡咚?jīng)歷的這些事都是很多人沒有經(jīng)歷過的，對于學(xué)生來講很難產(chǎn)生共鳴。我認(rèn)為我們在選擇教材的時候應(yīng)該更考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，多選一點(diǎn)能夠讓學(xué)生感興趣的音樂曲聽，讓他們產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然怎么樣才能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴就要靠老師曲引導(dǎo)了，老師引導(dǎo)的好，學(xué)生產(chǎn)生共鳴的幾率也就越大，對音樂的理解也就更深更透徹。

2009年11月

八上《亞洲音樂》教學(xué)反思

從八年級學(xué)生的學(xué)情來看，學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，知識結(jié)構(gòu)比較完善，而且已經(jīng)有了自己的意識與想法，開始會用挑剔的眼光來看課堂，如果教師所選的教材對他們?nèi)狈ξ碗y以調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的選定，到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以及課后的拓展練習(xí)，我都力求從學(xué)生的興趣出發(fā)，使他們能在整個教學(xué)過程中保持一種積極愉悅的心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1、為了注重學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和知識性，我采用了由淺入深，逐層遞進(jìn)的多層次教學(xué)方法。在講授印度音樂的時候，我以泰戈?duì)柕脑娮鳛榍腥朦c(diǎn)，通過聆聽和對比了解印度民間樂器薩朗吉的音色特征，從而進(jìn)一步探究印度音樂的特點(diǎn)，最終升華到印度音樂與宗教信仰的緊密聯(lián)系，逐步強(qiáng)化情感目標(biāo)意識，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2、利用多媒體教學(xué)及書本的文字和圖片，拓寬學(xué)生的知識面。首先，我發(fā)揮服務(wù)者的作用，為學(xué)生截取了體現(xiàn)民族風(fēng)貌特色的圖片和視頻材料，讓學(xué)生通過直觀的視聽，感受朝鮮民族和日本民族音樂的特色。

3、將視、聽、講、練結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)亞洲音樂的積極性，鍛煉了他們互相合作的能力。在教授《星星索》演唱時，首先教師用自己的語言或者自己的歌聲告訴學(xué)生客隆宗音樂前緊后松的特點(diǎn)。然后教學(xué)生分兩聲部演唱，這不僅能營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。

2009年12月 《愛的奉獻(xiàn)》教后反思

音樂對學(xué)生的德育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在音樂教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，用心去感受、體驗(yàn)音樂的美。在《愛的奉獻(xiàn)》這堂課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先是圖片和音樂相結(jié)合的情感導(dǎo)入，然后通過感受愛、歌唱愛、聆聽愛三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)《愛的奉獻(xiàn)》，體會這一主題的意境和情緒，感受愛的平凡、無私和博大，并在老師的引導(dǎo)下通過學(xué)生自己的感受和領(lǐng)悟，概括和總結(jié)出什么是愛的奉獻(xiàn)。2009年9月

七上《流動的音符》教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：采用多種教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：情境教學(xué)一直以來被教育者視為能達(dá)到最佳效果的一種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境的課堂才會有滋味，有趣味，在有限的時間內(nèi)，能充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情，使課堂煥發(fā)出旺盛的活力。引課環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，把學(xué)生帶入音樂殿堂，在聽歌曲《do re mi》的同時，感受音符的流動，體驗(yàn)音樂的美。教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)激趣情境、問題情境及活動情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐活動，積極進(jìn)行音樂創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。2.啟發(fā)探究式教學(xué)法：在分析《我的家鄉(xiāng)日喀則》、《小白菜》、《信天游》、《康定情歌》四首民歌時，教師經(jīng)過暗示與引導(dǎo)，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)曲調(diào)組合的一般規(guī)律，并初步了解“同頭換尾”的創(chuàng)作手法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3.合作教學(xué)法：音樂教學(xué)不是簡單的“知識”與“技能移植”的過程，而是師與生、生與生、師生與環(huán)境、師生與社會共同合作共同進(jìn)步的過程，沒有合作就沒有成功。教學(xué)中，我將學(xué)生分為四個學(xué)習(xí)小組，通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

通過以上的教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)，以學(xué)生在創(chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性為主要評價內(nèi)容，以肯定、鼓勵的評價為主，體驗(yàn)他們創(chuàng)作成功的喜悅。

缺點(diǎn)：但這節(jié)課分析得太多，學(xué)生自主創(chuàng)作的時間太少，導(dǎo)致掌握不夠牢固，今后應(yīng)多騰出時間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，領(lǐng)悟。2009年10月

篇八：小學(xué)音樂教學(xué)反思 2014年12月份小學(xué)音樂課教學(xué)反思

侯安康

音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

一、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興

趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

篇九：小學(xué)音樂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教學(xué)反思

阿姆

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？

在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。

本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因?yàn)槲也]有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定 識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費(fèi)掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。

只是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有。

音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過本身的歌詞，再通過自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂。

每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡

單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。

所以“他山之石，可以攻玉?！弊晕曳此?，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，教學(xué)模式，管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長的一種肥料。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈，唱，跳。它想一個工程，先要規(guī)劃好如何去建造，然后去架一個框架，再從每個細(xì)節(jié)去著手，這樣才可以使得它變得牢固。

第二篇：音樂教學(xué)反思

音樂教學(xué)反思

音樂教學(xué)反思

這星期給別的老師代音樂課這周是單周，不光是自己的課，我認(rèn)為給其他老師代課也應(yīng)該認(rèn)真對待。對于一二年級的同學(xué)來說，他們喜歡動”，我?guī)е鴮W(xué)生做了柯爾文手勢，把手勢帶入到歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識；通過柯爾文手勢了解并逐漸熟悉音高概念。對于五年級較高的年級來說，我給他們上的是音樂欣賞課，欣賞各種音樂；通過一些鋼琴曲、小提琴曲、交響樂之類的音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過播放一些歌曲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解不同形式、不同地域的音樂風(fēng)格。

一方面在這一周的教學(xué)工作中，我認(rèn)為我對課本了解還不夠充分，應(yīng)多結(jié)合音樂書上的知識引導(dǎo)學(xué)生多做，組織音樂活動，使用樂器或教師組織學(xué)生進(jìn)行，這方面我需要多加強(qiáng)；我上課還是需要多積累經(jīng)驗(yàn)，把聽課與上課相結(jié)合，才會出來理想的教學(xué)成果。

另一方面，歌曲只是一個素材，這不是最重要的，重要的是要教給學(xué)生方法和培養(yǎng)一種能力；“授之以魚不如授之以漁”，音樂課的學(xué)習(xí)也是如此。教會學(xué)生一首歌不如教給他怎樣來更好地學(xué)習(xí)這首歌曲的方法，以后若再碰到類似的或者其他音樂也是一樣的道理；重點(diǎn)不在于歌曲本身，即便這節(jié)課不學(xué)唱歌但還是可以教學(xué)生相關(guān)的他們比較感興趣的音樂知識，最主要的是讓學(xué)生動起來，都參與到教學(xué)活動中，那么這節(jié)課就離成功不遠(yuǎn)了。我相信在今后的教學(xué)過程中慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)我的教學(xué)工作將會越來越順利！

第三篇：音樂教學(xué)反思

音樂教學(xué)反思

以往的音樂教學(xué)，教材本身有一定的局限性。無形之中，教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會學(xué)生課本知識為目的，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體作用，使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識的權(quán)威。而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏能力創(chuàng)新，學(xué)生的個性得不到發(fā)展，甚至喪失了對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

新課程的基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過程中，重視學(xué)生的體驗(yàn)、模仿、探究、合作。

音樂教育理念的轉(zhuǎn)變 新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。

主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）把感情、態(tài)度、與價值觀放在課程目標(biāo)的首位。原大綱突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)按音樂學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握音樂知識，新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價值觀放在課程目標(biāo)的首位，明確指出：音樂教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識傳遞過程，強(qiáng)調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度。音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識社會，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。

2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！彪x開了對音樂的興趣和感情，就達(dá)不到音樂教育的目的。只有當(dāng)學(xué)生對音樂懷有濃厚的興趣時，在他親身參與音樂活動的過程中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂。因此，在課堂教學(xué)中，我們要營造愉快和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。音樂教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。通過審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動提問，這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神 愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了良好的條件，使他們通過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。在音樂實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重，共同合作的意識和集體主義精神。

5、尊重藝術(shù)，理解多元文化。尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。

（二）把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)過程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過程講是“重結(jié)論，輕過程”，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會、學(xué)好，輕會學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從音樂本質(zhì)來看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣”。

新課程的實(shí)施使我深深地感受到，對于有心的教師來說，教學(xué)處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人。

第四篇：音樂教學(xué)反思2012

音樂教學(xué)反思

陳金鳳

我在學(xué)校擔(dān)任音樂教師，這就不由的讓我思考應(yīng)如何上好每一節(jié)的音樂課.。一直以來，音樂被稱為副科，再加上學(xué)生對音樂課的不重視，讓大家覺得音樂成了一門可有可無的科目,但隨著素質(zhì)教育的不斷加強(qiáng)，以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面的作用，使人們對音樂又有了新的認(rèn)識。作為一名人民教師,我們有義務(wù)一步一個腳印地上好每一節(jié)音樂課，充分發(fā)揮音樂課不可估量的作用。

“興趣是最好的老師”，如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我努力的方向。我認(rèn)為，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧，才會更好的把握時機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、充滿興趣。學(xué)生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，這有助于音樂素養(yǎng)的提高。

如何使學(xué)生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。小學(xué)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練；讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對

那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣???同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五篇：音樂教學(xué)反思

4、新課程改革的理念指導(dǎo)下，教師的教學(xué)思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的改變，音樂多元化教學(xué)模式的理論依據(jù)包括：審美體驗(yàn)價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值，他們互相聯(lián)系又互相滲透。

一、注重師生共鳴體驗(yàn)的過程

在審美體驗(yàn)的過程中我認(rèn)為最重要的是要在教師和學(xué)生中間引起共鳴，只有在產(chǎn)生共鳴的情況下才能使學(xué)生的內(nèi)心積淀起一股強(qiáng)烈的感情，急欲表達(dá)，因而在唱歌或欣賞時他們才非常投入，進(jìn)而從音樂中得到了美的熏陶。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動能激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。通過對各種場景場面選配或創(chuàng)作音樂而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

三、在教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)方法

探究性學(xué)習(xí)，也稱“發(fā)現(xiàn)探索法”、“問題解決法”。學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是一種發(fā)現(xiàn)，相信和依靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索事物的真相，以學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自己質(zhì)疑、自己發(fā)現(xiàn)問題，極大地激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣既豐富了自己的音樂又開拓了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上。又挖掘了音樂的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，變被動為主動，充分展示了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

四、培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力

音樂是群體性的活動之一。學(xué)生間平等的氣氛、對音樂感覺的不同見解帶來了友好的爭辯和樂趣，學(xué)生間平等的氣氛，對音樂感覺的不同見解帶來了友好爭辯的樂趣。學(xué)生在與同伴自主、和諧的學(xué)習(xí)交流中增進(jìn)了友誼、增長了智慧，以學(xué)生互動為中心，具有師生互動所無法取代的價值功能。同學(xué)們互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，教師在活動中只是巡視指導(dǎo)，了解信息，對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)給予表揚(yáng)，學(xué)生們生活在學(xué)習(xí)氣氛濃厚，又團(tuán)結(jié)友愛、和諧協(xié)調(diào)的氣氛中，鍛煉了他們與人交往、合作的能力。

五、在教學(xué)中體現(xiàn)文化的價值

音樂是人類文化的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)華夏民族音樂和世界其它國家的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，加深對不同文化的理解和熱愛。具體表現(xiàn)在音樂的綜合性上，他不是語言，又勝似語言；他沒有畫面又面面俱到。在欣賞者的聽覺過程中，他和美術(shù)、舞蹈、戲劇、詩歌都有著藝術(shù)感覺上密切的關(guān)系，這就是音樂與相關(guān)文化”的領(lǐng)域。同時，音樂又和政治、科學(xué)、外語等等有著密切的關(guān)系這又是“音樂與社會生活”、“音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科”，這就是“藝術(shù)通感”。綜合的意義，就在于一種生態(tài)的、互補(bǔ)的、碰撞的關(guān)系。