第一篇：《口語交際：保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語交際：保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《保護(hù)文物》是人教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第五組課文后語文園地五口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。本次口語交際是在學(xué)習(xí)了“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”一組專題課文后安排的一次語文實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。重點(diǎn)是討論怎樣保護(hù)文物，提出合理有效的保護(hù)的建議?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用合作學(xué)習(xí)的方式，以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生提供足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，讓他們明白保護(hù)文化遺產(chǎn)，自然遺傳的重要性，在實(shí)際的生活里提高保護(hù)意識(shí)保護(hù)能力，另一方面在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際能力。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文新課標(biāo)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”為此，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生文物保護(hù)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步具備搜集和處理信息的能力。

2．能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向他人請(qǐng)教，就不同的意見與他人商討。

3．讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起。”的觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．了解保護(hù)文物的意義，長(zhǎng)城遭破壞的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣保護(hù)文物，并提出合理的保護(hù)文物的具體建議。

2．初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！窘虒W(xué)流程】

一、談話引入，揭示話題

1．長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長(zhǎng)城的人無不驚嘆它的氣勢(shì)。

出示（八達(dá)嶺長(zhǎng)城）：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！

（以色列前總理拉賓）

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！

（美國(guó)前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽）

長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。

（美國(guó)前總統(tǒng)里根）

然而，2004年世界古遺跡基金會(huì)公布的全球100處最瀕危遺址名單中,中國(guó)的長(zhǎng)城是其中之一。出示長(zhǎng)城被破壞的相關(guān)報(bào)道和圖片

2．當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受？有什么想法？ 預(yù)設(shè)：

生1：“到此一游”等游人刻字給長(zhǎng)城留下的累累傷痕讓我痛心。生2：讓我憂心的是在長(zhǎng)城沿線其他許多地區(qū)，保護(hù)工作基本沒人做。

生3：在青磚上留下自己的一筆，就能與長(zhǎng)城同在嗎？ 生4：游客登臨長(zhǎng)城總想留下一點(diǎn)痕跡，是文物保護(hù)意識(shí)普遍低下而形成的一種陋習(xí)。生5：我從“據(jù)中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)2002年考察，明長(zhǎng)城雖仍號(hào)稱萬里，實(shí)際上有明顯遺址可見部分還不到30%，墻體和遺址總量已不超過2500公里?！备惺艿奖Ｗo(hù)長(zhǎng)城這一不可再生的文化遺產(chǎn)迫在眉睫。

生5：游客量的增加也給長(zhǎng)城保護(hù)帶來巨大壓力。

生5：用夯土和青石壘砌的世界建筑奇觀，歷經(jīng)歲月風(fēng)霜依舊巍然屹立的文化遺產(chǎn)，正面臨荒漠化的威脅和人為破壞。

??

板書：口語交際——保護(hù)文物

二、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際

此刻，我們仿佛正站在雄偉壯觀的長(zhǎng)城上，極目遠(yuǎn)眺，一切盡收眼底。游客絡(luò)繹不絕，或拍影留念，或撫摸城磚尋找歷史的痕跡，或在城墻上刻下“到此一游”??面對(duì)此景，你會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？會(huì)說些什么？

小組合作進(jìn)行模擬口語交際。

教師可通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說具體，做到言之有序，言之有理。

三、展開討論，提出建議

1．六人一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出保護(hù)的建議。2．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。預(yù)設(shè)：

生1：加強(qiáng)環(huán)保宣傳，如在適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N一些制作精美的宣傳語。（除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長(zhǎng)城古樸的魅力。）

生2：還可以通過媒體，大力宣傳長(zhǎng)城對(duì)于中華民族的重要性，用動(dòng)畫、公益廣告等喜聞樂見的形式播放長(zhǎng)城的現(xiàn)狀，讓更多人關(guān)注長(zhǎng)城，加入到保護(hù)長(zhǎng)城的行列中來！生3：增加一些便民設(shè)備。如在適當(dāng)?shù)奈恢梅胖美暗??！?生4：增加一些懲罰措施。如：制定長(zhǎng)城亂扔垃圾或者亂涂亂畫等處罰規(guī)定，工作人員巡邏，對(duì)違反者進(jìn)行處罰。

生5：限制游客數(shù)量。

生6：向旅游管理部門建議，圍欄保護(hù)，專人看護(hù)。

生7：向附近村民居民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定。

生8：人人爭(zhēng)當(dāng)文明游客。??

3．交流了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

四、總結(jié)

作為世界文化遺產(chǎn)，長(zhǎng)城是祖先留給我們最為寶貴的財(cái)富之一。保護(hù)好長(zhǎng)城，就是保護(hù)好我們的民族歷史，就是保護(hù)好我們的民族文化，就是保護(hù)好我們的民族自信，這是我們的歷史責(zé)任。我們希望保護(hù)文物成為全民的自覺行動(dòng)。

教后反思

生活即是交流，人們?cè)诮涣髦忻靼资吕恚訌?qiáng)溝通，口語交際就是生活中一門實(shí)用的交際工具。長(zhǎng)時(shí)間的口語交際訓(xùn)練告訴我們，口語交際要切合生活，要從生活中來，到生活中去，要體現(xiàn)出訓(xùn)練的生活性和實(shí)踐性，要注重學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力和交流方向，正是基于這一認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)生活情境，做到恰如其分地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，做好充分的準(zhǔn)備，而不是無的放矢，在一定程度上不但培養(yǎng)了學(xué)生的搜集整理信息的能力，更給了學(xué)生一次學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究解惑中逐漸接近事物的實(shí)質(zhì)，明白解決問題的辦法，應(yīng)該說一次實(shí)踐活動(dòng)，一次口語交際活動(dòng)，要有充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樗?lián)系的內(nèi)容很多，但本次口語交際實(shí)際在操作過程中，由于是中年級(jí)學(xué)生，又是初次進(jìn)行這樣有針對(duì)性的認(rèn)識(shí)與鑒別活動(dòng)，從而提出合理的建議，在表達(dá)和解決問題的能力上還有待提高。通過本次口語交際實(shí)踐活動(dòng)，我意識(shí)到一節(jié)成功的交際課，一定要在使學(xué)生說得具體，說得真實(shí)，感受口語交際的樂趣上下功夫，要激發(fā)學(xué)生“我想說”“我演說”情感，讓學(xué)生在愉悅中完成了一次交流活動(dòng)。

第二篇：口語交際保護(hù)文物

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地五口語交際——保護(hù)文物 教材分析：

這一組的三篇課文，都是寫我國(guó)的文化遺產(chǎn)的文章。是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，引起探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)。而教材中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道，是為了引出口語交際的話題，安排這次口語交際，就是為了讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念，同時(shí)讓學(xué)生知道保護(hù)文物，既是愛國(guó)的表現(xiàn)，也是守法的行為。學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)口語交際有一定的基礎(chǔ)，故在討論交流過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

2、讓學(xué)生了解中國(guó)的文物和古跡。以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣保護(hù)文物。

教學(xué)難點(diǎn)： 商量怎樣保護(hù)文物，并提出保護(hù)的建議。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件等

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過多種方式去了解長(zhǎng)城現(xiàn)狀，搜集有關(guān)保護(hù)長(zhǎng)城的建議。教學(xué)過程：

一、微課引入，揭示話題

1、教師播放微課：長(zhǎng)城遭到的破壞。

2、當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受？有什么想法？ 板書：保護(hù)文物

設(shè)計(jì)意圖：通過微課展示，找到口語交際的生長(zhǎng)點(diǎn)，由惋惜心情激發(fā)生說的興趣，激發(fā)保護(hù)長(zhǎng)城的情感。

二、展開討論，提出建議

１、3－4人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出保護(hù)長(zhǎng)城的建議。要有主持、記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3、分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施 設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作交流，使學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。各組推薦代表發(fā)言和自由發(fā)言，要逐步做到清楚明白、具體生動(dòng)地表達(dá)自己的感受和想法，同時(shí)在交流中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，尊重理解對(duì)方。

三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際

師：創(chuàng)設(shè)以下情景，師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語交際-------A、勸說游人不要亂丟垃圾，不亂涂亂畫

B、向村民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定 C、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)少先隊(duì)員的建議

D、設(shè)計(jì)警示標(biāo)語如：除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長(zhǎng)城古樸的魅力。

E、如何做一個(gè)文明的游客。

要求：在模擬交際的過程中，教師要點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式讓學(xué)生把話說清楚，說具體。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的聯(lián)系，把創(chuàng)造的意念形象用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出來，激發(fā)愛護(hù)、保護(hù)文物的意識(shí)，通過演一演的表達(dá)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、表演能力和創(chuàng)新能力。

四、拓展延伸

今天的口語交際大家討論商量出了很多不錯(cuò)的保護(hù)長(zhǎng)城的措施，那保護(hù)其他的文物這些建議大多數(shù)也同樣適用哦，和同桌或是父母說說你還想保護(hù)哪些文物呢？都有哪些保護(hù)措施呢？那就請(qǐng)同學(xué)們從自身做起，回家和父母等親人交流一下自己為保護(hù)文物想到的建議吧，可以嗎? 設(shè)計(jì)意圖：通過保護(hù)長(zhǎng)城這個(gè)例子來交流保護(hù)文物的建議，應(yīng)該以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生知道不僅僅光是保護(hù)長(zhǎng)城，所以延伸時(shí)將學(xué)生的思維拓展開來：由保護(hù)長(zhǎng)城建議延伸到保護(hù)文物的建議，從小培養(yǎng)學(xué)生具有保護(hù)文物意識(shí)，“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”。板書設(shè)計(jì)：

保護(hù)文物

向當(dāng)?shù)卣ㄗh

向當(dāng)?shù)卮迕窠ㄗh

向游人建議

第三篇：口語交際,保護(hù)文物

口語交際：保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際——保護(hù)文物。

教材分析：

本次口語交際的話題是“保護(hù)文物”，目的是讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小做起”的觀念。同時(shí)讓學(xué)生知道保護(hù)文物，既是愛國(guó)的表現(xiàn)，也是守法的行為。在討論交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理。

教學(xué)目標(biāo)：

以“保護(hù)文物”為話題，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣保護(hù)文物。

教學(xué)難點(diǎn)：商量怎樣保護(hù)文物，并提出保護(hù)的建議。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，第五單元我們學(xué)了【課件出示：《長(zhǎng)城》《頤和園》《秦兵馬俑》圖文】三篇課文，長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑都是文物。除此之外，你們還知道哪些文物？【課件出示：北京故宮、清明上河圖、樂山大佛??圖文】

二、切入主題

同學(xué)們，中華民族歷史悠久，古跡眾多，今天，老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ラL(zhǎng)城游玩，愿意去嗎？那我們一起去看看吧！【課件出示：長(zhǎng)城組圖】

同學(xué)們，看完圖片后，你們都有什么感受？

同學(xué)們，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。可你們知道嗎？它是在強(qiáng)顏歡笑！因?yàn)樗谠馐艽輾埮c破壞。【課件出示：長(zhǎng)城遭受破壞的組圖】

同學(xué)們，作為國(guó)家的小主人，你們看完剛才的圖片后一定會(huì)思緒萬千，有許多話要說，誰來說說？

同學(xué)們，你們講得很全面，也很深刻，老師和你們有同感。今天，我們就來學(xué)習(xí)第五單元的【課件出示：口語交際——保護(hù)文物】，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)各抒己見、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說說該如何保護(hù)長(zhǎng)城、保護(hù)文物？

三、創(chuàng)設(shè)情境，談保護(hù)

同學(xué)們，【課件出示：長(zhǎng)城圖片】假如你現(xiàn)在正在游覽長(zhǎng)城，忽然，你發(fā)現(xiàn)一名游客正

在城墻上刻畫“到此一游”，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起做一個(gè)小小的互動(dòng)，有興趣嗎？(點(diǎn)三名學(xué)生上臺(tái))老師是長(zhǎng)城的破壞者，學(xué)生是文明的游覽者和勸阻者。

情境一：

(師扮演刻畫長(zhǎng)城者)朋友們，俗話說：“不到長(zhǎng)城非好漢?！苯裉煳医K于登上長(zhǎng)城了。長(zhǎng)城，我來了，我要把我的名字篆刻在城墻上，與長(zhǎng)城同在。

生：？

情境二：

師：啊，我終于登上長(zhǎng)城了。唉，餓死我了！咦？好像我的背包里還有吃的，香蕉！(邊吃邊扔香蕉皮)生：？ 師：謝謝你，小朋友，我會(huì)和你一樣愛護(hù)長(zhǎng)城的。

四、小組合作，提建議

同學(xué)們，雄偉的長(zhǎng)城正在遭受災(zāi)難，我們本單元的口語交際中有這樣一則報(bào)道，來，請(qǐng)大家來讀一讀?！菊n件出示：口語交際內(nèi)容】

同學(xué)們，長(zhǎng)城的狀況真令人擔(dān)憂，令人心痛。我想你們看了這樣一段報(bào)道后，對(duì)保護(hù)長(zhǎng)城一定會(huì)有新的思考?！菊n件播放視頻】

同學(xué)們，古老的長(zhǎng)城正受到前所未有的破壞，政府已經(jīng)行動(dòng)起來了，我們還等什么呢？來吧，請(qǐng)大家發(fā)散思維，暢所欲言，為保護(hù)長(zhǎng)城、保護(hù)文物獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！

誰來說說，你有什么好主意？

同學(xué)們，我們來個(gè)【課件出示：好辦法大比拼】！

比一比，看看哪組保護(hù)長(zhǎng)城的主意多、辦法好。

介紹規(guī)則：同學(xué)分四大組，每個(gè)組完成一個(gè)主題，比比哪組主意多、辦法好。

要求：四人一組，一個(gè)記錄，大家發(fā)言，做到人人有話說。

【課件出示：

①假如你是公益廣告制作人，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的關(guān)于保護(hù)長(zhǎng)城的廣告語？

②假如讓你來向環(huán)保部門提交一兩條建議，你會(huì)怎樣來寫？

③假如你是小志愿者，你會(huì)做些什么？

④假如你是管理長(zhǎng)城的工作人員，你會(huì)采取什么措施來保護(hù)長(zhǎng)城？】

預(yù)設(shè)：

【課件出示：假如讓我來提建議，我會(huì)提議在人口密集的地方，增設(shè)垃圾箱?！?/p>

【課件出示：假如我是志愿者，我會(huì)在主要景點(diǎn)向人們宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性，增強(qiáng)人

們保護(hù)文物的意識(shí)?！?/p>

【課件出示：假如我是管理長(zhǎng)城的工作人員，我會(huì)呼吁相關(guān)部門出臺(tái)保護(hù)長(zhǎng)城的法律法規(guī)?！?/p>

同學(xué)們，你們的主意真好，評(píng)價(jià)更有水平，剛才聽了大家的發(fā)言，我明白了這樣一個(gè)道理：【課件出示：保護(hù)文物，人人有責(zé)】。

同學(xué)們，老師根據(jù)你們的意見，整理了一份建議書，大家一起來讀讀吧！【課件出示：建議書】

五、拓展延伸

同學(xué)們，保護(hù)我們身邊自然景觀與歷史文物需要大家共同努力。把你們的想法與建議整理好，回家寫成建議書或編成手抄報(bào)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了保護(hù)文物的口語交際。在練習(xí)口語交際時(shí)，我們一定要做到：用心傾聽，勸說要有理有據(jù)。同時(shí)我們也懂得了【課件出示：保護(hù)文物，人人有責(zé)】的道理。篇二：《口語交際：保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語交際：保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《保護(hù)文物》是人教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第五組課文后語文園

地五口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。本次口語交際是在學(xué)習(xí)了“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”一組專題課文后安排的一次語文實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。重點(diǎn)是討論怎樣保護(hù)文物，提出合理有效的保護(hù)的建議?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用合作學(xué)習(xí)的方式，以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生提供足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，讓他們明白保護(hù)文化遺產(chǎn)，自然遺傳的重要性，在實(shí)際的生活里提高保護(hù)意識(shí)保護(hù)能力，另一方面在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際能力。【設(shè)計(jì)理念】

《語文新課標(biāo)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！睘榇耍處煈?yīng)該放手讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生文物保護(hù)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步具備搜集和處理信息的能力。

2．能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地

方向他人請(qǐng)教，就不同的意見與他人商討。

3．讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起。”的觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．了解保護(hù)文物的意義，長(zhǎng)城遭破壞的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生討論怎

樣保護(hù)文物，并提出合理的保護(hù)文物的具體建議。

2．初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

【教學(xué)流程】

一、談話引入，揭示話題

1．長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長(zhǎng)城的人無

不驚嘆它的氣勢(shì)。

出示（八達(dá)嶺長(zhǎng)城）：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！

（美國(guó)前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

（俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽）

長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾?/p>

坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）

然而，2004年世界古遺跡基金會(huì)公布的全球100處最瀕危遺址

名單中,中國(guó)的長(zhǎng)城是其中之一。出示長(zhǎng)城被破壞的相關(guān)報(bào)道和圖片 2．當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受？有什么想法？

預(yù)設(shè)：

生1：“到此一游”等游人刻字給長(zhǎng)城留下的累累傷痕讓我痛心。

生2：讓我憂心的是在長(zhǎng)城沿線其他許多地區(qū)，保護(hù)工作基本沒

人做。

生3：在青磚上留下自己的一筆，就能與長(zhǎng)城同在嗎？

生4：游客登臨長(zhǎng)城總想留下一點(diǎn)痕跡，是文物保護(hù)意識(shí)普遍低

下而形成的一種陋習(xí)。

生5：我從“據(jù)中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)2002年考察，明長(zhǎng)城雖仍號(hào)稱萬里，實(shí)際上有明顯遺址可見部分還不到30%，墻體和遺址總量已不超過2500公里。”感受到保護(hù)長(zhǎng)城這一不可再生的文化遺產(chǎn)迫在眉睫。

生5：游客量的增加也給長(zhǎng)城保護(hù)帶來巨大壓力。

生5：用夯土和青石壘砌的世界建筑奇觀，歷經(jīng)歲月風(fēng)霜依舊巍然屹立的文化遺產(chǎn)，正面臨荒漠化的威脅和人為破壞。?? 板書：口語交際——保護(hù)文物

二、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際

此刻，我們仿佛正站在雄偉壯觀的長(zhǎng)城上，極目遠(yuǎn)眺，一切盡收眼底。游客絡(luò)繹不絕，或拍影留念，或撫摸城磚尋找歷史的痕跡，或在城墻上刻下“到此一游”??面對(duì)此景，你會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？會(huì)說些什么？

小組合作進(jìn)行模擬口語交際。

教師可通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說具體，做到言之有序，言之有理。

三、展開討論，提出建議

1．六人一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出保護(hù)的建議。2．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。預(yù)設(shè)：

生1：加強(qiáng)環(huán)保宣傳，如在適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N一些制作精美的宣傳語。（除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長(zhǎng)城古樸的魅力。）

生2：還可以通過媒體，大力宣傳長(zhǎng)城對(duì)于中華民族的重要性，用動(dòng)畫、公益廣告等喜聞樂見的形式播放長(zhǎng)城的現(xiàn)狀，讓更多人關(guān)注長(zhǎng)城，加入到保護(hù)長(zhǎng)城的行列中來！

生3：增加一些便民設(shè)備。如在適當(dāng)?shù)奈恢梅胖美暗取！?生4：增加一些懲罰措施。如：制定長(zhǎng)城亂扔垃圾或者亂涂亂畫等處罰規(guī)定，工作人員巡邏，對(duì)違反者進(jìn)行處罰。

生5：限制游客數(shù)量。

生6：向旅游管理部門建議，圍欄保護(hù)，專人看護(hù)。

生7：向附近村民居民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定。

生8：人人爭(zhēng)當(dāng)文明游客。?? 3．交流了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

四、總結(jié)

作為世界文化遺產(chǎn)，長(zhǎng)城是祖先留給我們最為寶貴的財(cái)富之一。保護(hù)好長(zhǎng)城，就是保護(hù)好我們的民族歷史，就是保護(hù)好我們的民族文化，就是保護(hù)好我們的民族自信，這是我們的歷史責(zé)任。我們希望保護(hù)文物成為全民的自覺行動(dòng)。

教后反思

生活即是交流，人們?cè)诮涣髦忻靼资吕?，加?qiáng)溝通，口語交際就是生活中一門實(shí)用的交際工具。長(zhǎng)時(shí)間的口語交際訓(xùn)練告訴我們，口語交際要切合生活，要從生活中來，到生活中去，要體現(xiàn)出訓(xùn)練的生活性和實(shí)踐性，要注重學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力和交流方向，正是基于這一認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)生活情境，做到恰如其分地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，做好充分的準(zhǔn)備，而不是無的放矢，在一定程度上不但培養(yǎng)了學(xué)生的搜集整理信息的能力，更給了學(xué)生一次學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究解惑中逐漸接近事物的實(shí)質(zhì)，明白解決問題的辦法，應(yīng)該說一次實(shí)踐活動(dòng)，一次口語交際活動(dòng)，要有充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樗?lián)系的內(nèi)容很多，但本

次口語交際實(shí)際在操作過程中，由于是中年級(jí)學(xué)生，又是初次進(jìn)行這樣有針對(duì)性的認(rèn)識(shí)與鑒別活動(dòng)，從而提出合理的建議，在表達(dá)和解決問題的能力上還有待提高。通過本次口語交際實(shí)踐活動(dòng)，我意識(shí)到一節(jié)成功的交際課，一定要在使學(xué)生說得具體，說得真實(shí)，感受口語交際的樂趣上下功夫，要激發(fā)學(xué)生“我想說”“我演說”情感，讓學(xué)生在愉悅中完成了一次交流活動(dòng)。篇三：《口語交際：保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語交際：保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】 《保護(hù)文物》是人教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第五組課文后語文園

地五口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。本次口語交際是在學(xué)習(xí)了“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”一組專題課文后安排的一次語文實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。重點(diǎn)是討論怎樣保護(hù)文物，提出合理有效的保護(hù)的建議。基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用合作學(xué)習(xí)的方式，以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生提供足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，讓他們明白保護(hù)文化遺產(chǎn)，自然遺傳的重要性，在實(shí)際的生活里提高保護(hù)意識(shí)保護(hù)能力，另一方面在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際能力。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文新課標(biāo)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！睘榇?，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生文物保護(hù)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步具備搜集和處理信息的能力。

2．能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地

方向他人請(qǐng)教，就不同的意見與他人商討。

3．讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起?！钡挠^念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．了解保護(hù)文物的意義，長(zhǎng)城遭破壞的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生討論怎

樣保護(hù)文物，并提出合理的保護(hù)文物的具體建議。

2．初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

【教學(xué)流程】

一、談話引入，揭示話題

1．長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長(zhǎng)城的人無

不驚嘆它的氣勢(shì)。

出示（八達(dá)嶺長(zhǎng)城）：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！

（美國(guó)前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

（俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽）

長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾?/p>

坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）

然而，2004年世界古遺跡基金會(huì)公布的全球100處最瀕危遺址

名單中,中國(guó)的長(zhǎng)城是其中之一。出示長(zhǎng)城被破壞的相關(guān)報(bào)道和圖片 2．當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受？有什么想法？

預(yù)設(shè)：

生1：“到此一游”等游人刻字給長(zhǎng)城留下的累累傷痕讓我痛心。

生2：讓我憂心的是在長(zhǎng)城沿線其他許多地區(qū)，保護(hù)工作基本沒

人做。

生3：在青磚上留下自己的一筆，就能與長(zhǎng)城同在嗎？

生4：游客登臨長(zhǎng)城總想留下一點(diǎn)痕跡，是文物保護(hù)意識(shí)普遍低 下而形成的一種陋習(xí)。

生5：我從“據(jù)中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)2002年考察，明長(zhǎng)城雖仍號(hào)稱萬里，實(shí)際上有明顯遺址可見部分還不到30%，墻體和遺址總量已不超過2500公里?！备惺艿奖Ｗo(hù)長(zhǎng)城這一不可再生的文化遺產(chǎn)迫在眉睫。

生5：游客量的增加也給長(zhǎng)城保護(hù)帶來巨大壓力。

生5：用夯土和青石壘砌的世界建筑奇觀，歷經(jīng)歲月風(fēng)霜依舊巍然屹立的文化遺產(chǎn)，正面臨荒漠化的威脅和人為破壞。?? 板書：口語交際——保護(hù)文物

二、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際

此刻，我們仿佛正站在雄偉壯觀的長(zhǎng)城上，極目遠(yuǎn)眺，一切盡收眼底。游客絡(luò)繹不絕，或拍影留念，或撫摸城磚尋找歷史的痕跡，或在城墻上刻下“到此一游”??面對(duì)此景，你會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？會(huì)說些什么？

小組合作進(jìn)行模擬口語交際。

教師可通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說具體，做到言之有序，言之有理。

三、展開討論，提出建議

1．六人一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出保護(hù)的建議。2．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。預(yù)設(shè)：

生1：加強(qiáng)環(huán)保宣傳，如在適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N一些制作精美的宣傳語。（除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長(zhǎng)城古樸的魅力。）

生2：還可以通過媒體，大力宣傳長(zhǎng)城對(duì)于中華民族的重要性，用動(dòng)畫、公益廣告等喜聞樂見的形式播放長(zhǎng)城的現(xiàn)狀，讓更多人關(guān)注長(zhǎng)城，加入到保護(hù)長(zhǎng)城的行列中來！

生3：增加一些便民設(shè)備。如在適當(dāng)?shù)奈恢梅胖美暗??！?生4：增加一些懲罰措施。如：制定長(zhǎng)城亂扔垃圾或者亂涂亂畫等處罰規(guī)定，工作人員巡邏，對(duì)違反者進(jìn)行處罰。

生5：限制游客數(shù)量。

生6：向旅游管理部門建議，圍欄保護(hù)，專人看護(hù)。

生7：向附近村民居民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定。

生8：人人爭(zhēng)當(dāng)文明游客。?? 3．交流了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

四、總結(jié)

作為世界文化遺產(chǎn)，長(zhǎng)城是祖先留給我們最為寶貴的財(cái)富之一。保護(hù)好長(zhǎng)城，就是保護(hù)好我們的民族歷史，就是保護(hù)好我們的民族文化，就是保護(hù)好我們的民族自信，這是我們的歷史責(zé)任。我們希望保護(hù)文物成為全民的自覺行動(dòng)。

教后反思

生活即是交流，人們?cè)诮涣髦忻靼资吕?，加?qiáng)溝通，口語交際就是生活中一門實(shí)用的交際工具。長(zhǎng)時(shí)間的口語交際訓(xùn)練告訴我們，口語交際要切合生活，要從生活中來，到生活中去，要體現(xiàn)出訓(xùn)練的生活性和實(shí)踐性，要注重學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力和交流方向，正是基于這一認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)生活情境，做到恰如其分地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，做好充分的準(zhǔn)備，而不是無的放矢，在一定程度上不但培養(yǎng)了學(xué)生的搜集整理信息的能力，更給了學(xué)生一次學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究解惑中逐漸接近事物的實(shí)質(zhì)，明白解決問題的辦法，應(yīng)該說一次實(shí)踐活動(dòng)，一次口語交際活動(dòng)，要有充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樗?lián)系的內(nèi)容很多，但本

次口語交際實(shí)際在操作過程中，由于是中年級(jí)學(xué)生，又是初次進(jìn)行這樣有針對(duì)性的認(rèn)識(shí)與鑒別活動(dòng)，從而提出合理的建議，在表達(dá)和解決問題的能力上還有待提高。通過本次口語交際實(shí)踐活動(dòng)，我意識(shí)到一節(jié)成功的交際課，一定要在使學(xué)生說得具體，說得真實(shí)，感受口語交際的樂趣上下功夫，要激發(fā)學(xué)生“我想說”“我演說”情感，讓學(xué)生在愉悅中完成了一次交流活動(dòng)。

第四篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)口語交際《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)口語交際《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)

瑞金市解放小學(xué) 賴朝貴

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城的建議；

2、商量怎樣保護(hù)文物，提出保護(hù)文物的建議。過程與方法

1、學(xué)會(huì)思考，通過事例分析問題，解決問題；

2、學(xué)會(huì)和別人交流、表達(dá)自己的想法和建議；

3、學(xué)會(huì)聆聽，欣賞別人的看法和建議； 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)公民素質(zhì)和愛國(guó)主義意識(shí)；

2、提高學(xué)生小組合作能力；

3、讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，從小樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小做起”的觀念；

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣保護(hù)文物；

教學(xué)難點(diǎn)：商量怎樣保護(hù)文物，提出保護(hù)文物的建議； 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。課

時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、熱身談話

1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生：喜歡。

師：都到過哪些地方旅游，那里什么東西最吸引你？ 生1：到過寶葫蘆，那里的摩天輪吸引我。生2：到過深圳，那里的世界之窗吸引我?！?/p>

二、切入主題

2、師：看來呀，同學(xué)們真喜歡旅游。今天呀，賴?yán)蠋熞獛ьI(lǐng)孩子們到長(zhǎng)城去游玩，愿意去嗎？ 生：愿意！

師：不過呀，我要看看哪組學(xué)生表現(xiàn)好，我就帶哪組學(xué)生去。看來呀，大家都想去，好，咱們一起來吧！

生：學(xué)生認(rèn)真觀察長(zhǎng)成美景ppt圖片，不時(shí)發(fā)出嘖嘖贊嘆聲！師：看完圖片后，都有什么感受？

生1：長(zhǎng)城真美，像一條長(zhǎng)龍。（引導(dǎo)說完整一句話）生2：長(zhǎng)城真是氣勢(shì)雄偉，凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧。生3：建造長(zhǎng)城的人真了不起……

師：是啊，同學(xué)們，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。可你們知道嗎？她是在強(qiáng)顏歡笑！因?yàn)樗谠馐艽輾埮c破壞。請(qǐng)看大屏幕。（PPT出示長(zhǎng)城遭受破壞的視頻）生：認(rèn)真觀看……

師：同學(xué)們，作為炎黃子孫，作為國(guó)家的小主人，你們看完剛才的圖片后一定會(huì)思緒萬千，有許多話要說，來看看誰來說說？ 師：你想說什么？

生1：我感到很可惜，國(guó)為她正在失去往日的雄偉與堅(jiān)固。生2：我感到很氣憤，那些亂扔垃圾，果皮的人太可惡了。

生3：我為那些亂涂亂畫的人感到羞恥，他們真沒素質(zhì)……（師：可展開說，順勢(shì)引導(dǎo)）

師：同學(xué)們講得很全面，也很深刻，老師和你們有同感。今天呀，我們就來學(xué)習(xí)第五單元的口語交際，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)各抒己見、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說說該如何保護(hù)長(zhǎng)城、保護(hù)文物？（板書：口語交際——保護(hù)文物）

三、創(chuàng)設(shè)情境，談保護(hù)

1、出示PPT，創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，請(qǐng)把目光聚集到大屏幕，假如你現(xiàn)在正在游覽長(zhǎng)城，而且呀你發(fā)現(xiàn)一名游客正在城墻上刻畫“到此一游”時(shí)，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？ 生1：游客不應(yīng)在長(zhǎng)城上亂刻畫，我覺得他們真沒素質(zhì)。師：你又會(huì)怎么做呢？.（.生點(diǎn)評(píng)）

生2：我為那些人的行為感到羞恥….（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽并點(diǎn)評(píng)。出示板書：用心傾聽）師：你又會(huì)怎么做呢？.（.生點(diǎn)評(píng)）

生：我會(huì)跟他說：“叔叔，您好！長(zhǎng)城是中華民族的象征，凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，我們應(yīng)該好好愛護(hù)她?！?生：……（出示板書：有禮有據(jù)）

2、現(xiàn)場(chǎng)情境模擬

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起做一個(gè)小小的互動(dòng)，有興趣嗎？（點(diǎn)三名學(xué)生上臺(tái)）。

師：介紹師生各自的身份：老師是長(zhǎng)城的破壞者，學(xué)生是文明的游覽者和勸阻者。）

情境一：師扮演刻畫長(zhǎng)城者：朋友們，俗話說：“不到長(zhǎng)城非好漢，今天我終于登上長(zhǎng)城了。長(zhǎng)城，我來了，我要把我的名字篆刻在城墻上，與長(zhǎng)城同在。（師在長(zhǎng)城上刻畫“XXX到此一游”）

生：勸阻老師的不良行為。（注意引導(dǎo)學(xué)生說話的完整性）

（生：評(píng)價(jià)）師：引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，因?yàn)樯朴趦A聽的孩子是最聰明的孩子?。▋A聽是對(duì)他人的尊重）情境二：啊，我終于登上長(zhǎng)城了，唉！餓死我了，咦！好像我的背包里還有吃的，香焦?。ㄟ叧赃吶酉憬蛊ぃㄉ涸u(píng)價(jià)）

情境三：長(zhǎng)城真高啊，我終于上來了，我很渴了，喝點(diǎn)水吧?。ㄟ吅冗吶拥V泉水瓶蓋，水瓶）

（生：評(píng)價(jià)）

師評(píng)：我會(huì)對(duì)叔叔說：“…?！闭f的時(shí)候一定要注意禮貌，說的內(nèi)容一定人有理由、有依據(jù)。

四、小組合作，提建議

1、師：是啊，雄偉的長(zhǎng)城正在遭受災(zāi)難，我們本單元的口語交際中有這樣一則報(bào)道，來，請(qǐng)大家來讀一讀。（PPT出示口語交際內(nèi)容）生：生讀關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道（略）

師：長(zhǎng)城的狀況真是令人擔(dān)憂，令人心痛。我想你們看了這樣一則視頻后，對(duì)保護(hù)長(zhǎng)城一定會(huì)有新的思考。（PPT視頻）。師：請(qǐng)同學(xué)們生認(rèn)真看，用心聽。

2、師：是呀，同學(xué)們，古老的長(zhǎng)城正受到前所未有的破壞，政府已經(jīng)行動(dòng)起來了，我們還等什么呢？來吧，讓大家敞開思路，暢所欲言，為保護(hù)長(zhǎng)城，保護(hù)文物獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！

師：看誰來說說，你有什么好主意？

生：派小志愿者：做一個(gè)廣告牌；成立巡邏隊(duì)。（評(píng)價(jià)）

3、師：好辦法大比拼！（比一比，看看保護(hù)長(zhǎng)城哪組主意多、辦法好？（介紹規(guī)則：同學(xué)分四大組：每個(gè)組完成一個(gè)主題。比比哪組主意多、辦法好？比要求：四人一組，一個(gè)記錄，大家發(fā)言，做到人人有話說。（出示PPT，生讀）①、假如你是公益廣告制作人，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的關(guān)于保護(hù)長(zhǎng)城的廣告語？ ②、假如讓你來向環(huán)保部門提交一兩條建議，你會(huì)怎樣來寫？ ③、假如你是小志愿者，你會(huì)做些什么？

④、假如你是管理長(zhǎng)城的工作人員，你會(huì)采取什么措施來保護(hù)長(zhǎng)城？ 預(yù)設(shè)：生1：假如我是公益廣告制作人，我會(huì)做一個(gè)廣告牌，上面寫著：保護(hù)文物，人人有責(zé)。（生適時(shí)評(píng)價(jià)）

生2：假如讓我來提建議，我會(huì)提議在人口密集的地方，增設(shè)垃圾箱。（生適時(shí)評(píng)價(jià)）

生3：假如我是志愿者，我會(huì)在主要景點(diǎn)向人們宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性，增強(qiáng)人們保護(hù)文物的意識(shí)。（生適時(shí)評(píng)價(jià)）

生4：假如我是管理長(zhǎng)城的工作人員，我會(huì)呼吁相關(guān)部門出臺(tái)保護(hù)長(zhǎng)城的法律法規(guī)。（生適時(shí)評(píng)價(jià)）

師：你們的主意真好，評(píng)價(jià)更有水平，剛才聽了大家的發(fā)言，我明白了這樣的一個(gè)道理：保護(hù)文物，人人有責(zé)。（板書）

師：同學(xué)們，老師根據(jù)你們的意見呀，整理了一份建議書，大家一起來讀讀吧！（出示PPT）

五、拓展延伸

師：同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)瑞金，是紅色故都，革命搖籃，也有許多有名的自然景觀和珍貴的文化遺產(chǎn)，來讓我們來看看。

師：這么多的自然景觀和文化遺產(chǎn)，我們?cè)撊绾蝸肀Ｗo(hù)它們呢？

生：不亂涂亂畫；不亂扔紙屑；不隨地大小便；不損壞他們；做一個(gè)保護(hù)文物廣告牌……

師：是呀,保護(hù)我們身邊自然景觀與歷史文物，同樣需要大家努力。來把你們的想法與建議整理好，回家寫成建議書或編成手抄報(bào)。（出示作業(yè)）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)（二選一）

1、請(qǐng)你為保護(hù)家鄉(xiāng)的文物古跡出謀獻(xiàn)策，小組合作形成一份保護(hù)文物的建議書。

2、爸爸媽媽幫忙共同制作一張保護(hù)文物的手抄報(bào)。

七、小結(jié)

師：好了，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了保護(hù)文物的口語交際。在練習(xí)口語交際時(shí)，我們一定要做到：用心傾聽，勸說要有禮有據(jù)，同時(shí)我們也懂得 了：保護(hù)文物——人人有責(zé)的道理。師：好了，今天的課就上到之里，謝謝同學(xué)們精彩的表現(xiàn)！

七、板書設(shè)計(jì)

口語交際 ————— 保護(hù)文物

聽：用心傾聽

說：有禮有據(jù)

（人人有責(zé)）

第五篇：《口語交際·自我保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文園地七口語交際

《自我保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段口語交際提出：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣”“能完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”“有表達(dá)的信心，積極參加談?wù)?，?duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想，我把此次口語交際的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話興趣，讓每個(gè)孩子都能用普通話準(zhǔn)確的發(fā)表自己的意見

2養(yǎng)成孩子善于傾聽，善于思考，善于交談，善于合作的好習(xí)慣。3幫助孩子樹立自信，不卑不亢、敢于發(fā)言的好品質(zhì)。4教會(huì)孩子態(tài)度自然大方，有禮貌的待人接物的道理 5讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)待陌生人，孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1情境導(dǎo)入：

師：你們喜歡動(dòng)畫片嗎？

生：喜歡！

師：那么老師就為大家?guī)硪欢尉实膭?dòng)畫片《陌生人的來訪》 生：觀看動(dòng)畫片 2復(fù)述故事

師：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？ 生：積極發(fā)言。

一個(gè)星期天下午，小明正在家里寫作業(yè)。這時(shí)，門外傳來了“砰砰砰”的敲門聲。小明就問：“誰呀？”門外的人回答道：“我是你爸爸的朋友?！毙∶髋吭谪堁凵弦豢矗哼祝∈且晃荒吧氖迨?。媽媽說過，不能隨便給陌生人開門。

可是這位叔叔又說是爸爸的朋友！那到底要不要開門呢?小明不知該怎么辦才好！

（二）小組合作表演故事開頭 師：那誰愿意來表演一個(gè)這個(gè)小故事？ 生：根據(jù)圖畫內(nèi)容表演故事開頭 師：你們表演得真精彩！

可是，這個(gè)故事講完了嗎？ 生：沒有

師：大家思考一下：接下來會(huì)發(fā)生什么事情？ 生：積極思考，小組討論

（三）續(xù)編故事劇本

師：如果你是故事里的小朋友，你認(rèn)為接下來會(huì)發(fā)生什么事情？ 生：分組討論

生：把自己的想法說給小組同學(xué)聽。生甲：我不會(huì)給陌生的叔叔開門。

生乙：?jiǎn)柷宄媸前职值呐笥?，我再開門。

生丙：給爸爸打電話，問問爸爸。

生?。?jiǎn)査恍┯嘘P(guān)爸爸的問題，答對(duì)就開門，答錯(cuò)就不開門

······

師：那么你認(rèn)為哪個(gè)辦法最好呢？為什么？

生表明觀點(diǎn)及原因

（四）交際表演

師：誰愿意再來完整的把故事演一遍？

1生表演

2評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)，最佳合作獎(jiǎng)。

師：為什么你覺得他表演的最好？

生說原因：因?yàn)?，他在扮演小明的時(shí)候，對(duì)待叔叔態(tài)度很好！非常有禮貌！

他演陌生叔叔看起來很誠(chéng)實(shí)！

他的普通話最標(biāo)準(zhǔn)。

他們兩個(gè)配合的很好！

他很會(huì)保護(hù)自己。

······

師：大家說的都很棒！對(duì)啊！對(duì)待客人要熱情大方有禮貌；對(duì)待陌生人既要有禮貌，又要好好保護(hù)自己！

（五）感悟故事

師： 看了這個(gè)故事，你有什么想說的話嗎？你從中明白了什么？ 生：自己思考，小組交流，師生共同分享均可。

（六）寫寫畫畫

師：下面請(qǐng)大家根據(jù)故事情節(jié)，內(nèi)容自定，用畫一畫，寫一寫的形式，練習(xí)表達(dá)。生：練習(xí)

師：寫好后，相互展示交流。

（七）教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，希望大家都能學(xué)會(huì)好好保護(hù)自己，態(tài)度自然大方，有禮貌的待人接物！