第一篇：《爺爺和小樹》說課(新)

《爺爺和小樹》說課

龍井實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫莉愛

一、說理念.一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。

二、說教材

本文是義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校教科書漢語一年級上冊的一篇課文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“冷、給”等6個生字，學(xué)習(xí)“有、衣”兩個生字和1個筆畫：豎提。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，認(rèn)識6個漢字，會寫2個生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，正確書寫“衣”字。

五、說學(xué)生

一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，發(fā)音還不十分準(zhǔn)確，語言積累也很少，但他們天真活潑，好奇好問，好模仿易感染，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴，因此，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計情境，分解朗讀要求，分散識字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

六、說教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境法

趣味識字法

以讀促悟法

七、說教學(xué)流程：

（一）情境激趣，揭示課題。

因?yàn)閷W(xué)生天真活潑，好奇好問，上課伊始，讓學(xué)生和小樹、爺爺親切的問候，似朋友般面對面的交流，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本之間的情感距離。爺爺為什么要愛護(hù)小樹的道理在課堂之初也得到了明示。

（二）走進(jìn)文本，趣味識字。

為了解決本課識字中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，讓學(xué)生與漢字第一次親密接觸，再通過指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、輪讀、小組合作讀等多種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)帶有生字的詞語。接著在學(xué)習(xí)課文的過程中隨機(jī)進(jìn)行識字，本課要學(xué)會的生字有兩個，第一個是“有”字，在學(xué)習(xí)過程中，我遵循字不離詞，詞不離句的原則，先引讀第一段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀書中的句段，再模仿說話“哪里有什么?！弊詈笤賹W(xué)習(xí)生字“有”。第二個生字是“衣”，我采用的是生動形象的FLASH動畫，讓學(xué)生從直觀形象地對“衣”字進(jìn)行了解，從而達(dá)到記憶的效果。這樣既解決了識字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)會了生字，還使學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。

（三）親近文本，以讀促悟。

正確、流利、有感情朗讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二段，我首先讓學(xué)生自己在讀中發(fā)現(xiàn)爺爺為小樹做了些什么？再讓學(xué)生在多種形式的讀中體會小樹穿上衣裳后暖和和高興的感覺，從而進(jìn)一步感受到爺爺?shù)膼坌?，學(xué)生自然而然地就達(dá)到了流利、有感情這一目標(biāo)。接下來讓學(xué)生自讀學(xué)習(xí)第三段就順理成章，學(xué)生的感情也得到了升華，感悟出了人與小樹之間的關(guān)系是多么親密、和諧。

（四）回讀全文，讀后暢想。

最后，我緊扣教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)提問：你喜歡小樹嗎？如果小樹渴了，你會怎么做？如果小樹生蟲子了，你又該怎么辦？圍繞學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生將文中所悟落實(shí)到日常行為之中，學(xué)生從小愛護(hù)樹木的意識也樹立了起來。

第二篇：爺爺和小樹說課(精品) 2

《爺爺和小樹》說課

劉敏

一、依據(jù)課標(biāo)說理念.一年級的閱讀課怎么上？一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。

二、依據(jù)理念說教材

本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

三、以學(xué)定教說目標(biāo)

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時三維教學(xué)目標(biāo)分別為：

知識和技能方面有三點(diǎn)：

1.在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。2.是正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法，圖文結(jié)合的方法，創(chuàng)意補(bǔ)白的方法。

情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：把課文讀正確,讀流利,讀出感情, 地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識，并能積累語言，激發(fā)說話興趣，培養(yǎng)說話能力和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.四、根據(jù)情況說學(xué)生

一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，分解朗讀要求，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

五、整合資源說策略 1.創(chuàng)設(shè)情境法。2.以讀促悟法。

3.圖文結(jié)合法。3.創(chuàng)意補(bǔ)白法。

六、結(jié)合教學(xué)說教學(xué)特點(diǎn)

1.課堂是快樂的，學(xué)生是愉悅的。2.文本是有彈性的，學(xué)生是有創(chuàng)意的。3.知識是建構(gòu)的，情感是互動的。

七、結(jié)合流程說意圖：

在各個環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力持久不夠的特點(diǎn)，努力做到有收有放，有靜有動。

1.上課開始，課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

2.小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

3.教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是平等中的首席。低段教學(xué)中必要的范讀還是能起一定作用的。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)

4.運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

5.親近文本，以讀促悟。崔老師說“一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程?！苯虒W(xué)中，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二段，我首先喚起學(xué)生已有的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷，當(dāng)學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時，我這樣引導(dǎo)：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著，鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰來說說看。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)如果被教師啟發(fā)性的語言激活了，就能說得真實(shí)而生動。學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷，從而進(jìn)一步感受到爺爺?shù)膼坌?，讀好第二段也就有了一

定的情感基礎(chǔ)。

接下來抓住本段 “暖和的衣裳”這一短語積累語言，教師這樣引導(dǎo)：冬天里，你還覺得什么也是暖和的，也來用上“暖和”這個詞吧，學(xué)生自由發(fā)言后，教師再作引導(dǎo)：小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，瞧，小樹和爺爺在說悄悄話呢，說些什么呢？教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，快樂地表達(dá)，動情地朗讀。最后師生總結(jié)這段“說說讀讀演演”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。

積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力，所以我在教學(xué)中采用了形式多樣，生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字、朗讀課文。我在設(shè)計教案時沒有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實(shí)際情況，學(xué)生要學(xué)的生字也很多，一節(jié)課要學(xué)會認(rèn)10個生字和5個偏旁，時間很緊張，所以在教學(xué)過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。

八、結(jié)合效果說反思

小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)，但識字不是低年級語文教學(xué)的全部。本設(shè)計遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面，最終化生為熟。主張無意記憶與有意記憶交替進(jìn)行，使課堂中學(xué)生聽和說的語言實(shí)踐活動時間猛增，達(dá)到鞏固識字的目的。

教師的范讀對于剛上學(xué)不久的孩子有著重要的示范作用。在引導(dǎo)逐段學(xué)習(xí)課文時，運(yùn)用電教媒體和實(shí)物幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么。在和諧的氣氛中討論，在探究中求知。學(xué)完天冷時爺爺給小樹裹上稻草與天熱時小樹用樹蔭給爺爺遮擋陽光這兩小節(jié)，學(xué)生很自然地理解了人與自然的密切關(guān)系。在生動活潑的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生握了知識，提高了能力，又受到了積極的情感熏陶。

指導(dǎo)讀書有層次。首先要求學(xué)生把句子讀通順連貫，理解之后再讀出真情實(shí)感。每一次讀書教師都提出不同的要求，體現(xiàn)了不同的目的。在讀書的方式上，老師精心設(shè)計，形式多樣：范讀，集體得齊讀，個人的自由讀，有語氣的朗讀等。課上學(xué)生充分地讀，書聲朗朗，是取得語文教學(xué)良好效果的保證。

讀、說、練、演巧妙結(jié)合。例如讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，說說小樹還可以穿什么衣裳過冬。又如在學(xué)習(xí)第三自然段以后，老師捕捉信息，讓學(xué)生說說，樹對人類的好處。學(xué)生積極性很高，有的樹能擋風(fēng)沙和洪水，有的樹可以造紙、做家具，還有的說樹的葉子可以給人們提供新鮮的氧氣，經(jīng)?？淳G色的色葉子，能保護(hù)我們的眼睛等。這樣，不僅鍛煉了說話能力

將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，拓展了課文內(nèi)容，開闊了視野。教學(xué)中教師不失時機(jī)地將課后練習(xí)融進(jìn)課堂，既提高課堂

個性化的想象，促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀，改變了以學(xué)科知識本位而非以人的發(fā)展為本位的教學(xué)觀。本設(shè)計在閱讀教學(xué)中，安排了大塊的引發(fā)孩子再造想象的環(huán)節(jié)，有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性，體現(xiàn)了中再感受體驗(yàn)，而非情節(jié)串講這一教學(xué)理念。教學(xué)中應(yīng)很好把握這一設(shè)計意圖，保證表演等體驗(yàn)性活動的扎實(shí)有效，防止走過場。

本設(shè)計重點(diǎn)體現(xiàn)《新課標(biāo)》中“多認(rèn)少寫”的原則。但并不弱化對漢字書寫的指導(dǎo)，如讓學(xué)生觀察字形、嘗試書寫、重點(diǎn)提示、獨(dú)立自評、合作互評等，意在提醒執(zhí)教教師重視引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。

總之，教師合理充分得運(yùn)用多媒體展示，采用圖文結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)情景，用語言來描繪畫面，把語言文字與文中插圖有機(jī)結(jié)合起來，在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法，教學(xué)中，學(xué)生的想象會被教師一次次放飛，學(xué)生思維的火花會被教師一次次點(diǎn)燃，學(xué)生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。教師是一個平等的對話者、引導(dǎo)者和組織者。課堂成為師生心靈溝通、共同成長的樂園！

第三篇：《爺爺和小樹》評課稿

《爺爺和小樹》評課稿

《爺爺和小樹》是一篇極富童趣的課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，其中蘊(yùn)涵了保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素。黃老師的教學(xué)設(shè)計本著“尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，年齡及心理特點(diǎn)”的原則，通過不同方式創(chuàng)設(shè)情境，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也力求本課的教與學(xué)在情境中互動、生成和發(fā)展。聽了黃老師的課后，我的感觸很多，她的教學(xué)設(shè)計有以下特點(diǎn)：

一、寓教于樂，趣味識字

在學(xué)詞識字部分，教師通過利用形象的圖片，自然的情景以及適當(dāng)?shù)男∮螒?，引?dǎo)學(xué)生識詞識字。一年級的小朋友，識字時往往會出現(xiàn)“假會”現(xiàn)象，一起讀時會，自己讀時不會，課文里會讀，單認(rèn)不會讀。張老師在本環(huán)節(jié)設(shè)計了多方式、多層次的認(rèn)讀方法，循序漸進(jìn)，既使學(xué)生掌握了要認(rèn)的字及偏旁，也適當(dāng)?shù)臐B透了一些識字方法，為日后自主識字創(chuàng)造條件。

二、回歸常態(tài)，當(dāng)教必教

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，張老師在課堂上力求自己的教學(xué)回歸常態(tài)，該導(dǎo)則導(dǎo)，當(dāng)教必教。對于一年級的學(xué)生來說，認(rèn)識、朗讀句子尤其是長句子是個難點(diǎn)。教參中也明確地指出：低年級閱讀教學(xué)最重要的指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。要重視指導(dǎo)朗讀，遇到長句子和不容易讀好的地方，教師要發(fā)揮示范作用。張老師在指導(dǎo)學(xué)生讀“冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳”一句時，用了一種最簡單、樸素的畫線的方法教小朋友連詞成句的讀。此處訓(xùn)練真實(shí)樸實(shí)，學(xué)習(xí)效果明顯。這樣教，也滲透了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生再讀長句子時，就不會有問題了?！霸谧x正確、通順的基礎(chǔ)上，最好能讀出感情來”，這也是教參中提出的具體的要求，因此，張老師在指導(dǎo)學(xué)生將這個長句子讀正確、通順后，又在“暖和的衣裳”和“不冷了”兩處，適時地引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。學(xué)生也能通過自己的朗讀，表達(dá)自己的理解和感受。

三、源于教材，適當(dāng)拓展

本課教材雖內(nèi)容淺顯，但蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。因此，教師在課中拍手歌和課尾歌曲的設(shè)計上，都選取了與本課教材密切相關(guān)的內(nèi)容。潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)花草樹木的意識，引導(dǎo)學(xué)生懂得，人與大自然萬物是朋友，應(yīng)和諧相處！

另外，張老師在課堂上也能時刻關(guān)注學(xué)生，較為適宜的進(jìn)行一些課堂常規(guī)訓(xùn)練；也能抓住一些細(xì)微處，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，認(rèn)識事物。這對于剛?cè)雽W(xué)不到兩個月的學(xué)生來說是非常重要的。

第四篇：《爺爺和小樹》

一年級課文5《小樹和爺爺》教學(xué)設(shè)計

一、概述：本課共2課時

《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：認(rèn)識10 個生字：爺、棵、到、給、暖、冷、開、傘、熱；認(rèn)識筆畫“豎彎”和四個偏旁；會寫“不、開、四、五” 四個字。

2、過程與方法：通過識字，能正確流利地朗讀課文。

3、情感態(tài)度價值觀：懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

三、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：識字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳” “綠色的小傘”。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

一年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們在寬松、活潑、愉悅的氣氛中學(xué)到知識并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

五、教學(xué)資源

1．利用多媒體信息技術(shù)的輔助，在非網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行。2．人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級上冊。3．教師專為本課設(shè)計制作的多媒體課件。4．跨越式課題組提供的拓展資料。

六、教學(xué)策略

1．觀察圖畫，學(xué)習(xí)漢字和說話訓(xùn)練習(xí)有機(jī)結(jié)合。2．借助拼音識字。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10 個生字：爺、棵、到、給、暖、冷、開、傘、熱。2.認(rèn)識筆畫“豎彎”和四個偏旁。3.會寫“不、開、四、五” 四個字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識十個字：爺、棵、到、給、暖、冷、開、傘、熱，會寫四個字：不、開、四、五。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激疑導(dǎo)入（2分鐘）

（設(shè)計意圖：考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力持久不夠的特點(diǎn)，引發(fā)疑問，激起學(xué)生的興趣。）

1.出示課題，看了課題，你想知道什么？ 2.學(xué)生自由說。

（二）觀察說話、整體呈現(xiàn)（8分鐘）

（設(shè)計意圖：上課開始，課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們的面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣吹過，地上有許多樹葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？

2.出示課文第一幅插圖：說說爺爺在做什么？結(jié)合說話朗讀課文。3.夏天到了，小樹長得很茂盛。4.讀課文，在課文中找出生字寶寶。

（三）自主識記、掌握字形（10分鐘）

（設(shè)計意圖：把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。）

1.借助拼音，自主識字。朗讀全文。2.認(rèn)識新的偏旁：冫刂 人 灬。

3.指導(dǎo)書寫生字：不 開 四 五，認(rèn)識新筆畫“豎彎”。4.指導(dǎo)朗讀課文。

（四）快樂拼讀、拓展閱讀（10分鐘）

（設(shè)計意圖：通過拓展閱讀來鞏固本課生字，并增加識字量。）

1.引導(dǎo)學(xué)生讀拓展資料。

2.師巡視。

（五）看圖表達(dá)、實(shí)踐運(yùn)用（10分鐘）

（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。）

1.出示圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

3.小練筆：試著把想說的話寫下來，不會寫的字用拼音代替。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.理解詞語“暖和的衣裳” “綠色的小傘”。3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 理解詞語“暖和的衣裳” “綠色的小傘”。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

（設(shè)計意圖：通過游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）1.游戲：水果大豐收。

2.復(fù)習(xí)所學(xué)生字，檢查學(xué)生的識字情況。3.朗讀課文。

（二）情景觀察、說話練習(xí)（3分鐘）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過朗讀來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）

1.結(jié)合插圖，朗讀課文。

2.說說“暖和的衣裳”是指什么？ 3．“綠色的小傘”有時指什么呢？

（三）認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)課文（15分鐘）

（設(shè)計意圖：在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”式指包扎在樹干上的稻草或草簾，式用來防止小樹受凍的。“綠色的小傘”是指樹葉茂密的樹冠，可以遮擋夏日炎熱的陽光。

2.讓學(xué)生再看插圖，那兩幅圖結(jié)合起來，說說想到了什么。3.再讀課文，感受爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

（四）自主學(xué)習(xí)、拓展閱讀（10分鐘）

（設(shè)計意圖：通過拓展閱讀來理解課文的中心思想，并增加識字量。）

1.引導(dǎo)學(xué)生讀拓展資料。2.師巡視。

（五）看圖說話、實(shí)踐運(yùn)用（9分鐘）（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。）

1.出示話題：想一想，在春天和秋天里，爺爺和小樹都做些什么呢？ 2.小練筆：春（秋）天到了，爺爺-----。小樹-----。

（六）全課小結(jié)（1分鐘）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。）

學(xué)習(xí)完了這篇課文，我們要明白：人類愛護(hù)數(shù)木，樹木回報人類。

第五篇：新人教版《爺爺和小樹》教案

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識10個生字，會寫4個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識10個生字，會寫4個字

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……

（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。）

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家

經(jīng)過：

經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。

課堂小結(jié)：

大自然是人類的朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛心。愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個的快樂。