第一篇：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)8說(shuō)課稿

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》說(shuō)課稿今天我要說(shuō)課的課文題目是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，我準(zhǔn)備從“教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

（一）教材簡(jiǎn)介《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞?，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)精神，去過(guò)人類合理的生活。

（二）教材的地位《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第二單元的整體感知是這樣說(shuō)的：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！贝藛卧恼n文除了《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》外，還有法國(guó)浪漫主義代表作家雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》、我國(guó)著名文學(xué)翻譯家傅雷先生的《傅雷家書(shū)兩則》、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書(shū)信，將它們放在一起，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異。將《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)，有助于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的語(yǔ)句。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活體驗(yàn)品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性內(nèi)涵。

（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）了解作者及寫(xiě)作背景；（2）在語(yǔ)境中理解、積累和掌握內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)，如“征引、旁騖、敬業(yè)樂(lè)群、斷章取義、不二法門”等；（3）摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言；（4）初步掌握有關(guān)寫(xiě)作演講稿的方法。2.能力目標(biāo)：（１）體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異；（２）學(xué)會(huì)“舉事實(shí)”“講道理”的論證方法；（３）明白敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神。3.情感目標(biāo)：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己制定明確的目標(biāo)并為之奮斗；（2）鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己所喜歡的，喜歡自己所選擇的；（3）培養(yǎng)學(xué)生形成敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神。

（四）教學(xué)重點(diǎn)1.敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的內(nèi)涵；2.為什么要敬業(yè)、樂(lè)業(yè)？如何敬業(yè)、樂(lè)業(yè)？3.指導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)安排，文章的各段分別用什么方法進(jìn)行論述，各段之間是如何銜接的；4.把握文章的主要觀點(diǎn)和思路；5.掌握文章中運(yùn)用到的幾種寫(xiě)作手法。

（五）教學(xué)難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生理解文中富含哲理、含義深刻的語(yǔ)句，真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神內(nèi)涵；；2.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)此文的收獲運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。

二、說(shuō)教法學(xué)法：新課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平等實(shí)際情況，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

（一）教法：1.情景教學(xué)法：采用電教平臺(tái)等手段；情景教學(xué)法是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情景教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲勞。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！鼻榫敖虒W(xué)法通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。本課文中的“業(yè)”不僅僅指工作，也可以指學(xué)習(xí)、生活，與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合緊密，可以通過(guò)一些情景設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的思考核領(lǐng)悟。2.誦讀法：新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀中增強(qiáng)積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！边@篇演講詞語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體把握課文主要觀點(diǎn)和思路，體會(huì)口語(yǔ)和演講特色。3.討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí)，對(duì)本堂課適當(dāng)采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的以對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。美國(guó)教育家布魯姆也指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研討，深層理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨，同時(shí)對(duì)文中的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑問(wèn)難，辯證理解人生問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。

（二）學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；勾畫(huà)圈點(diǎn)法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)程序：從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延伸3—5分鐘。至于教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)是否安排在課堂上進(jìn)行，要視學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握情況而定。運(yùn)用多媒體課件作為輔助手段。

（一）導(dǎo)入新課（本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法）給學(xué)生講關(guān)于梁?jiǎn)⒊墓适?，但不點(diǎn)明此事的主人公姓名，再讓學(xué)生們猜謎：“既是中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖之一，發(fā)表過(guò)《變法通議》，還參加過(guò)百日維新，并自號(hào)‘飲冰室主人’的是誰(shuí)呢”，引導(dǎo)學(xué)生思考，在大腦里搜索跟梁?jiǎn)⒊嘘P(guān)的所有資料。

（二）整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)等教學(xué)方法）在對(duì)作者有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)一步解說(shuō)作者和寫(xiě)作背景，讓學(xué)生更深入了解作者，了解這篇演講的背景，對(duì)當(dāng)時(shí)有什么意義。向?qū)W生講解演講的基本知識(shí)：演講是以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求：①認(rèn)清對(duì)象。確立主旨。這里講的是針對(duì)性。演講是直接面對(duì)聽(tīng)眾交流思想和感情，所以必須了解聽(tīng)眾對(duì)象，認(rèn)清環(huán)境場(chǎng)合，明確演講的主旨?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛保瑢?duì)于演講尤為重要。②思路清晰，節(jié)奏明快。③感情充沛，例證動(dòng)人。④語(yǔ)言準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，疏解字詞，并圈點(diǎn)勾畫(huà)文中表現(xiàn)作者對(duì)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)觀點(diǎn)、看法的語(yǔ)句。誦讀課文后，讓學(xué)生自主分段、說(shuō)段意、明確“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、不二法門、斷章取義”等詞的含義、提煉文中觀點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有整體認(rèn)知，且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力。

（三）合作探究（本環(huán)節(jié)主要采用討論法）讓學(xué)生分小組討論以下問(wèn)題：1.演講開(kāi)始，作者就開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，說(shuō)它是“人類生活的不二法門”，接下來(lái)，文中圍繞主旨談了哪幾個(gè)問(wèn)題？它們之間有著怎樣的邏輯聯(lián)系？2.對(duì)文中作者的觀點(diǎn)，體會(huì)最深的是哪一點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕睦斫狻?.演講最后，作者言簡(jiǎn)意賅地把“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”，說(shuō)“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認(rèn)為“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的？4.作者所論述的“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎？5.文中說(shuō)，““勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說(shuō)法嗎？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)你的理解。從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）拓展延伸（也即情感體驗(yàn)，語(yǔ)文的外延即生活的外延，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸）1.資料背囊：如關(guān)于佛門與儒門； 2.素材集錦：如關(guān)于“敬業(yè)”的名言；

3.美文欣賞：如梁?jiǎn)⒊牧硪黄恼隆蹲羁嗯c最樂(lè)》； 4.情感交流：讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談感受。

（五）布置作業(yè)：

文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下?！庇终f(shuō)：“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值?！倍闷苼鲇芯涿哉f(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！睂?duì)這兩種人生觀，你如何看待，傾向于哪一種？請(qǐng)從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據(jù)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！歡迎指導(dǎo)！

第二篇：8敬業(yè)與樂(lè)業(yè)說(shuō)課稿 王容

說(shuō)

課

稿

各位老師：大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，本文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元。下面我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、結(jié)果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面對(duì)本文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)介

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞罚且黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)精神，去過(guò)人類合理的生活。

（二）教材的地位

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第二單元的整體感知是這樣說(shuō)的：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！贝藛卧恼n文除了《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》外，還有法國(guó)浪漫主義代表作家雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》、我國(guó)著名文學(xué)翻譯家傅雷先生的《傅雷家書(shū)兩則》、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書(shū)信，將它們放在一起，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異。將《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)，有助于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的語(yǔ)句。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活體驗(yàn)品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性內(nèi)涵。

（三）本課的教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解作者及寫(xiě)作背景；

（2）在語(yǔ)境中理解、積累和掌握內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)，如“征引、旁騖、敬業(yè)樂(lè)群、斷章取義、不二法門”等；

（3）摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言；（4）初步掌握有關(guān)寫(xiě)作演講稿的方法。2.能力目標(biāo)：

（１）體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異；

（２）學(xué)會(huì)“舉事實(shí)”“講道理”的論證方法；

（３）明白敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神。

3.態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己制定明確的目標(biāo)并為之奮斗；（2）鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己所喜歡的，喜歡自己所選擇的；（3）培養(yǎng)學(xué)生形成敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神。

（四）教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的內(nèi)涵；

2.為什么要敬業(yè)、樂(lè)業(yè)？如何敬業(yè)、樂(lè)業(yè)？

3.指導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)安排，文章的各段分別用什么方法進(jìn)行論述，各段之間是如何銜接的；

4.把握文章的主要觀點(diǎn)和思路； 5.掌握文章中運(yùn)用到的幾種寫(xiě)作手法。難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生理解文中富含哲理、含義深刻的語(yǔ)句，真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神內(nèi)涵；；

2.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)此文的收獲運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

我主要采用講授法、朗讀分析法、討論法等教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一，使學(xué)生能主動(dòng)活潑，自主主動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究、表演等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讓學(xué)生用心體會(huì)、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、共同探討等活動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探討，激發(fā)學(xué)生積極性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己說(shuō)”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及心理特點(diǎn)，我以“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”貫穿全過(guò)程，安排了如下教學(xué)過(guò)程：

1.聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，導(dǎo)出課題

同學(xué)們，請(qǐng)反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否能做到全神貫注、心無(wú)旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂(lè)事呢？為此，梁?jiǎn)⒊壬岢隽恕熬礃I(yè)與樂(lè)業(yè)”的生活原則?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵?，?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。

2.學(xué)生自讀課本，整體感知，掌握生字詞。3．教學(xué)小游戲：壓縮議論文

（1）10句話的句子壓縮全文。這個(gè)過(guò)程即找段落中心句的過(guò)程，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中心句一般在句首句尾。

（2）在剛才10句話的基礎(chǔ)上翻一翻，請(qǐng)同學(xué)們把剛才那十句話連起來(lái)。（同學(xué)們自然會(huì)找關(guān)聯(lián)詞“幫忙”，使十句話連貫通順，這樣就完成了對(duì)全文的縮寫(xiě)，滿足了新課改對(duì)初三學(xué)生縮寫(xiě)能力的要求）

(3)我們繼續(xù)翻跟頭，現(xiàn)在只許用四句話道出全文的意思。（這一環(huán)節(jié)，文章的脈絡(luò)會(huì)更加的清晰）

(4)最后我們要一飛沖天，請(qǐng)用一句話概括全文。

（“我確信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門。”即為全文的中心論點(diǎn)）

(5).游戲小結(jié)：通過(guò)剛才的小游戲，我們學(xué)會(huì)了如何去閱讀議論文，如何找出議論文的中心論點(diǎn)。我們可以把這個(gè)游戲稱作為壓縮議論文，而在壓縮全文中我們運(yùn)用的步驟是：

⑴妙招中心句

⑵巧用關(guān)聯(lián)詞 ⑶濃縮全文意

⑷脈絡(luò)見(jiàn)層次 4.文本分析

(1).將板書(shū)中的五個(gè)部分回歸到課本，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己最喜歡的那一部分的，并說(shuō)明為什么喜歡。

（分組合作學(xué)習(xí),學(xué)生自己對(duì)文本的分析，可能會(huì)涉及到本文作為演講稿在語(yǔ)言上的特色以及本文作為議論文，所用到的論證方法）

小總結(jié)：１.演講稿的語(yǔ)言特色 2.議論文的論證方法(2)名言積累:（寫(xiě)作財(cái)富積累,讓學(xué)生自己主動(dòng)積極的找出文章的名句）5.課堂問(wèn)卷調(diào)查:(價(jià)值觀小辯論)作者梁?jiǎn)⒊f(shuō)當(dāng)總統(tǒng)和當(dāng)拉黃包車的與當(dāng)總統(tǒng)的沒(méi)有什么區(qū)別.我現(xiàn)在做一個(gè)課堂問(wèn)卷調(diào)查,同意梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn),認(rèn)為職業(yè)無(wú)高下的請(qǐng)舉手.進(jìn)行“職業(yè)無(wú)高下VS職業(yè)有高下”的小辯論。

（本活動(dòng)不在與直接灌輸給同學(xué)一個(gè)明確的價(jià)值觀，而在與讓同學(xué)們通過(guò)思考形成自己的價(jià)值觀）

6.布置作業(yè)：探究： 文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下?！庇终f(shuō)：“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值?！倍闷苼鲇芯涿哉f(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！睂?duì)這兩種人生觀，你如何看待，傾向于哪一種？請(qǐng)從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據(jù)。

7.結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)習(xí)了本篇課文，老師祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)上能夠“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”，快快樂(lè)樂(lè)。(與導(dǎo)語(yǔ)相呼應(yīng))四.板書(shū)設(shè)計(jì)

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

梁?jiǎn)⒊?/p>

何為敬敬業(yè) 為何敬 怎么敬

我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”

“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)” 四個(gè)字，是人類生活的不二法門。自己要找樂(lè)

職業(yè)都有樂(lè) 樂(lè)業(yè)（中心論點(diǎn)）(文章的脈絡(luò)一目了然)

五、教學(xué)反思

我這堂課注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究、等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)了本篇后可以學(xué)會(huì)怎樣閱讀議論文，提煉中心句，進(jìn)而壓縮議論文，滿足了新課改對(duì)初三學(xué)生縮寫(xiě)能力的要求。在辯論環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有直接灌輸給同學(xué)一個(gè)明確的價(jià)值觀，而是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，形成自己的價(jià)值觀。通過(guò)讓學(xué)生用心體會(huì)、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、共同探討等活動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探討，激發(fā)學(xué)生積極性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己說(shuō)”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》說(shuō)課稿

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師：

大家早上好！我是來(lái)自于故縣鎮(zhèn)秦嶺中學(xué)的王雷東，我的說(shuō)課題目是：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。我的說(shuō)課分“說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)”五個(gè)部分。

一、說(shuō)教材：

（一）教材簡(jiǎn)介 《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元中的第二篇課文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞?，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)精神，去過(guò)人類合理的生活。

（二）教材的地位 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第二單元的整體感知是這樣說(shuō)的：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！北締卧奈捏w是演講和議論，《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇課文語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)，有助于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的語(yǔ)句。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活體驗(yàn)品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性內(nèi)涵。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)閱讀教學(xué)有這樣的要求：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”閱讀教學(xué)，我們更應(yīng)重視過(guò)程。而《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇文章就是進(jìn)行學(xué)生思維訓(xùn)練的模板。我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)之前，應(yīng)先確定價(jià)值取向。這篇文章的價(jià)值點(diǎn)是多元化的，可以講解演講詞的特點(diǎn)，可以講解議論文的文體知識(shí)，但我確立了更新的角度，我認(rèn)為，它作為議論性的演講，主要構(gòu)成是“概念——判斷——推理?！彼裕覍⑦@一邏輯思維訓(xùn)練作為本文的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)。

基于此點(diǎn)，我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為如下幾個(gè)方面：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三大類共計(jì)八個(gè)小點(diǎn)。在此我拋磚引玉，望各位同仁不吝賜教。教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

1.掌握旁鶩、褻瀆、強(qiáng)聒不舍、斷章取義、不二法門等字詞的讀音和含義。2.掌握事實(shí)論證和道理論證相結(jié)合的論證方法。3.能夠記憶文中引用的古典格言，并理解其意義。◆過(guò)程與方法

1.通過(guò)概括歸納作者引用的格言和故事，學(xué)習(xí)兩種基本的論證方法：事實(shí)論證和道理論證。

2.針對(duì)文章觀點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和自身體會(huì)，展開(kāi)討論，拓展學(xué)生的思維模式。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)梁?jiǎn)⒊岢龅摹熬礃I(yè)、樂(lè)業(yè)”的生活原則，感悟人生價(jià)值。2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，反思自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。3.通過(guò)合作交流，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步對(duì)職業(yè)觀乃至生活觀的影響。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我將本科教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為三點(diǎn)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，本文的教學(xué)難點(diǎn)主要有：

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 ◆重點(diǎn)

1.全面掌握文章引用的古典格言，了解文中提到的典籍和歷史人物。

2.結(jié)合文章題目，掌握總分總的論證結(jié)構(gòu)，以及每個(gè)分論點(diǎn)的論證過(guò)程。3.領(lǐng)會(huì)演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。◆難點(diǎn)

1.理解作者所闡釋的“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”的觀念。

2.結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，從不同角度客觀地審視這個(gè)觀念。

三、說(shuō)教法學(xué)法： 新課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平等實(shí)際情況，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

（一）教法： 1.情景教學(xué)法：采用電教平臺(tái)等手段，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。情景教學(xué)法通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。本課文中的“業(yè)”不僅僅指工作，也可以指學(xué)習(xí)、生活，與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合緊密，可以通過(guò)一些情景設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟。2.誦讀法： 新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀中增強(qiáng)積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！?這篇演講詞語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體把握課文主要觀點(diǎn)和思路，體會(huì)口語(yǔ)和演講特色。3.討論法： 教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí)，對(duì)本堂課適當(dāng)采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的以對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研討，深層理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨，同時(shí)對(duì)文中的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑問(wèn)難，辯證理解人生問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。

（二）學(xué)法： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；勾畫(huà)圈點(diǎn)法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。

四、教學(xué)流程展示：

說(shuō)教學(xué)程序：

從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合我?！皩?dǎo)——學(xué)——講——練”四環(huán)教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延伸3—5分鐘。至于教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)是否安排在課堂上進(jìn)行，要視學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握情況而定。

（一）、導(dǎo)入新課（本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法）：（課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)興趣的高低，在很大程度上取決于課堂導(dǎo)入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生暢談個(gè)人理想，即將來(lái)準(zhǔn)備從事什么職業(yè)，并說(shuō)出原因，從而自然導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，有機(jī)結(jié)合作者簡(jiǎn)介即文章的寫(xiě)作背景加深學(xué)生對(duì)于文本的進(jìn)一步理解。）

（二）、整體感知，合作探究環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式找出文中的生字詞，并且畫(huà)出文章的中心論點(diǎn)，理清文章的結(jié)構(gòu)。其次，通過(guò)學(xué)生自由讀文，找出文中的格言，師生共同歸納其所論證的觀點(diǎn)。再次，在對(duì)文章有了大致了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)指名學(xué)生讀文（此時(shí)讓其他學(xué)生對(duì)于讀文的學(xué)生能夠進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)），通過(guò)小組合作討論，全班交流的方式，理解文中“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”相關(guān)段落內(nèi)容的理解。

（三）、拓展延伸、教學(xué)反饋環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生思考，并在個(gè)人練習(xí)本上用自己的話概括文章主旨，然后讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，選擇文中的某個(gè)觀點(diǎn)結(jié)合自己的看法進(jìn)行論述，寫(xiě)一篇小短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對(duì)未來(lái)職業(yè)的抉擇，你會(huì)選擇哪種職業(yè)呢？ ??

師：看來(lái)同學(xué)們的理想都非常的遠(yuǎn)大，今天我們一起去聆聽(tīng)梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（板書(shū)課題）雖然時(shí)隔七十多年但想必同樣會(huì)給同學(xué)們?cè)S多啟示。

2、簡(jiǎn)介作者：走近梁?jiǎn)⒊▽W(xué)生介紹，教師出示補(bǔ)充）。師：哪位同學(xué)起來(lái)給大家介紹一下你查到的梁?jiǎn)⒊男畔ⅲ?/p>

梁?jiǎn)⒊?1873～1929年)，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰子、哀時(shí)客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會(huì)人。中國(guó)近代著名的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級(jí)宣傳家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。十七歲中舉，后隨其師康有為參與維新變法，事敗后流亡日本，在當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦《新小說(shuō)》雜志，并與孫中山等革命人士來(lái)往密切。回國(guó)后又曾組織進(jìn)步黨爭(zhēng)取憲政。1920年后，脫離政界，先后在清華、南開(kāi)任教授，并專心著述。梁?jiǎn)⒊d趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。為后人留下了豐厚的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)，成為一代宗師。梁?jiǎn)⒊乔迥┟癯踔袊?guó)文壇上影響最大的一個(gè)人物，他自1899年起提倡的文學(xué)革命開(kāi)辟了近代文學(xué)理論探索和文學(xué)創(chuàng)作的新局面。

3、點(diǎn)明這是一篇演講稿，提問(wèn)學(xué)生：演講的對(duì)象是誰(shuí)?從哪里可以看出? 回答：演講的對(duì)象是學(xué)生，節(jié)5.點(diǎn)明：“今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法”。

提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。演講的基本知識(shí)

提示：演講是以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求：①認(rèn)清對(duì)象。確立主旨。這里講的是針對(duì)性。演講是直接面對(duì)聽(tīng)眾交流思想和感情，所以必須了解聽(tīng)眾對(duì)象，認(rèn)清環(huán)境場(chǎng)合，明確演講的主旨?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛?，對(duì)于演講尤為重要。②思路清晰，節(jié)奏明快。③感情充沛，例證動(dòng)人。④語(yǔ)言準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。

4、解題：“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”是什么短語(yǔ)? 回答：是由兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)構(gòu)成的并列短語(yǔ)

點(diǎn)明題目已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容：敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，以及二者之間的關(guān)系，也表明作者的態(tài)度：敬、樂(lè)。

二、理清結(jié)構(gòu)。整體把握(約 分鐘)

1、檢查預(yù)習(xí)：

2.組織學(xué)生自讀課文，概括出全文所列舉的格言、故事，與學(xué)生歸納所論證的觀點(diǎn)。

明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總”式：開(kāi)頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

a.敬業(yè)與樂(lè)業(yè)是人類生活的不二法門：《禮記》中的“敬業(yè)樂(lè)群”和《老子》中的“安其居，樂(lè)其業(yè)”。

b.有業(yè)的必要性：孔子的“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉”、“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉”，以及唐朝名僧百丈禪師的“一日不做事，一日不吃飯”及其故事。

c.敬業(yè)：朱熹的“主一無(wú)適便是敬”、《莊子》中“隨天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知”、曾國(guó)藩的“坐這山，望那山，一事無(wú)成”、莊子的“用志不分，乃凝于神”、孔子的“素其位而行，不愿乎其外”。

3、積極討論，合作回答：一共列舉了十二條格言和一個(gè)故事。a.《禮記》中的“敬業(yè)樂(lè)群”。b.《老子》中的“安其居，樂(lè)其業(yè)”。c.孔子的“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉”、“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉”。

d.唐朝名僧百丈禪師的“一日不做事，一日不吃飯”及其故事。e.朱熹的“主一無(wú)適便是敬”。

f.《莊子》中“隨天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知”。g.曾國(guó)藩的“坐這山，望那山，一事無(wú)成”。h.莊子的“用志不分，乃凝于神”。i，孔子時(shí)“素其位而行，不愿乎其外”。j.孔子的“知之者不如好之者，好之

d.樂(lè)業(yè)：孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”、“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾”。

三、組織學(xué)生，分析“敬業(yè)”(約 分鐘)1.組織學(xué)生泛讀，回答：作者是怎樣闡述“敬業(yè)”的?（作者先解釋“敬業(yè)”的意義，然后分析敬業(yè)的原因，接著論述敬業(yè)的途徑。）2.引用朱熹的話，表明自己對(duì)敬業(yè)的理解是“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁鶩?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)這句話的含義，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

3.提問(wèn)：“業(yè)有什么可敬的?為什么該敬呢?”是哪一類問(wèn)句?（這句話是設(shè)問(wèn)句——自問(wèn)自答。）

4.結(jié)合課文，體會(huì)“為生活而勞動(dòng)”與“為勞動(dòng)而生活”有什么區(qū)別?可以借此提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)：勞動(dòng)，不僅是謀生的手段，更是使生活充滿意義的途徑。

（獨(dú)立思考，敢于說(shuō)出自己的理解：為生活而勞動(dòng)，是出于生存的需要;為勞動(dòng)而生活，是出于生活的意義。）

5.作者提出“職業(yè)的神圣”，他是如何論述的?補(bǔ)充講解：在作者眼中，職業(yè)的本質(zhì)，是勞作，“勞作便是公德，不勞作便是罪惡”。

（作者運(yùn)用事實(shí)論證和道理論證相結(jié)合的方式，列舉大總統(tǒng)和拉黃包車兩種職業(yè)，論述職業(yè)本身沒(méi)有高低貴賤之分，而從事何種職業(yè)，是每個(gè)人不同的選擇。）

6.作者認(rèn)為怎樣才能夠做到敬業(yè)?（作者認(rèn)為，敬業(yè)“惟一的秘訣就是忠實(shí)”。）

7作者列舉了哪些事例?結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)：四個(gè)事例，形成兩組對(duì)比，從正面論證“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，將日常事例和名人格言自然結(jié)合，強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。

（作者列舉了四個(gè)事例：木匠做成好桌子和政治家建設(shè)共和國(guó)家、挑糞公把馬桶洗干凈和軍隊(duì)打勝侵略的敵軍。）

第2課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1.復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，分析樂(lè)業(yè)。1.回顧所學(xué)內(nèi)容，積極發(fā)言。2.總結(jié)全文，并設(shè)計(jì)問(wèn)題，考查學(xué)生的2.跟進(jìn)教師，的問(wèn)題，快速回答問(wèn)題，形整體感知。成搶答。3.開(kāi)展研讀、理解、探究并拓展的活動(dòng)，3.積極合作，探究學(xué)習(xí)，暢所欲言，大膽

引導(dǎo)學(xué)生合作討論，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自身的認(rèn)識(shí)，重新審視文中的觀點(diǎn)。表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到自圓其說(shuō)、以理服人。

一、復(fù)習(xí)前文，分析“樂(lè)業(yè)”(約 分鐘)1.前文作者已經(jīng)論述“有業(yè)”和“敬業(yè)”兩個(gè)方面，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己最贊同和最不贊同的兩句話或觀點(diǎn)。

2.分析“樂(lè)業(yè)”，提問(wèn)學(xué)生：為什么作者要先寫(xiě)嘆氣的聲音“做工好苦呀”? 3.作者反面論證了“苦”，然后表明自己的觀點(diǎn)：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！睆乃膫€(gè)方面分析“樂(lè)業(yè)”的原因。

4.如何才能夠做到“樂(lè)業(yè)”?歸納學(xué)生的答案，點(diǎn)明：敬業(yè)是一個(gè)人的人格操守，樂(lè)業(yè)是一個(gè)人的生活態(tài)度。

1.回顧前面所講的內(nèi)容，并結(jié)合上節(jié)課的課后作業(yè)，積極發(fā)言，列舉自己最贊同和最不贊同的兩句話或觀點(diǎn)。

2.回答：從反面論證“苦樂(lè)全在主觀的心，不在客觀的事”。

3.認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)思考這四個(gè)方面的論述角度：職業(yè)的內(nèi)容、成就、性質(zhì)以及對(duì)待職業(yè)的態(tài)度。

4.回答：能夠從自己的職業(yè)中領(lǐng)略到趣味，使生活變得有價(jià)值。

二、總結(jié)全文，理清要點(diǎn)(約 分鐘)1.在文章結(jié)尾，作者表達(dá)了自己的什么觀點(diǎn)? 作者根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)“敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味”。2.組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，檢查學(xué)生整體感知的情況： a.這是一篇什么文章?屬于什么文體? b.演說(shuō)的對(duì)象是誰(shuí)?作者的總論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)是什么? c.在論證過(guò)程中，作者主要采取的是什么論證方法?這篇演說(shuō)詞，最大的特點(diǎn)是什么? 2.快速回答教師問(wèn)題：

a.這是一篇演說(shuō)詞，屬于議論文。b.演說(shuō)的對(duì)象是學(xué)生，總論點(diǎn)是敬業(yè)與樂(lè)業(yè)是人類生活的不二法門。分論點(diǎn)有三個(gè)：有業(yè)的必要，敬業(yè)是責(zé)任感，樂(lè)業(yè)是趣味。

c.作者采取的是事實(shí)論證和道理論證相結(jié)合的方法，層層深入地論證。最大的特點(diǎn)是引用了很多經(jīng)典格言。

三、結(jié)合作業(yè)，探究學(xué)習(xí)(約 分鐘)1.研讀并理解：

a.這是一篇演說(shuō)詞，它的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)? b.如何理解“業(yè)”在文中的意義? 2.探究并拓展：梁?jiǎn)⒊菐资昵暗膶W(xué)者，他在這篇演說(shuō)詞中的觀點(diǎn)，是針對(duì)那個(gè)時(shí)代的職業(yè)觀展開(kāi)的。你認(rèn)為這些觀點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中落伍嗎?你贊同這些觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

1.通過(guò)討論，能夠認(rèn)識(shí)到：

a.以第一人稱“我”的口吻進(jìn)行論述，結(jié)合演講場(chǎng)所的情境，與聽(tīng)眾進(jìn)行交流，有時(shí)直抒胸臆。文中雖引用大量經(jīng)典格言，但作者能用通俗口語(yǔ)進(jìn)行解釋。在論述過(guò)程中，語(yǔ)言輕松幽 默，如話家常。

b.“業(yè)”在文中，不局限于職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情;不局限于成人的工作，也可以指學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.暢所欲言，談出自己的觀點(diǎn)。發(fā)言時(shí)注意內(nèi)容的邏輯性、觀點(diǎn)的鮮明性。其余同學(xué)注意傾聽(tīng)，可以在發(fā)言后及時(shí)補(bǔ)充，并加以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。本課總結(jié)

這是一篇論說(shuō)性的演說(shuō)詞。作者梁?jiǎn)⒊?0世紀(jì)中國(guó)偉大的政治家、學(xué)者。文章觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，語(yǔ)言通俗，論說(shuō)結(jié)構(gòu)逐層深入推進(jìn)。引用大量古籍格言，充分運(yùn)用事實(shí)論證和道理論證相結(jié)合的方法，分析“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的內(nèi)涵、關(guān)系，娓娓道來(lái)，如話家常，顯示出一代文學(xué)宗師不凡的文學(xué)功底。

◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1.為加點(diǎn)字注音。

旁鶩()佝僂()強(qiáng)聒不舍()褻瀆()駢進(jìn)()鳴蜩()答案與提示：wù gōu lóu guō dú pián tiáo 2.理解下面詞語(yǔ)的含義。

斷章取義 不二法門 敬業(yè)樂(lè)群 強(qiáng)聒不舍 答案與提示：

斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。不二法門：直接入道，不可言傳的法門，佛教用語(yǔ)。常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。

強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。強(qiáng)聒，過(guò)分羅嗉。不舍，不停。3.請(qǐng)說(shuō)出下面事例所闡釋的觀點(diǎn)。

甲《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事，說(shuō)道：“天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知?！?/p>

乙曾文正說(shuō)：“坐這山，望那山，一事無(wú)成?！?丙孔子說(shuō)：“素其位而行，不愿乎其外?！?答案與提示：

甲項(xiàng)引《莊子》佝僂老人承蜩的故事，指出工作時(shí)需要全神貫注。乙項(xiàng)引曾文正格言，指出工作時(shí)不專心，會(huì)弄至一事無(wú)成。丙項(xiàng)引孔子格言，指出工作時(shí)要守著自己本分，心無(wú)旁鶩。

4.文章的主旨是什么?作者分幾個(gè)方面來(lái)論述的? 答案與提示：作者先后從“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)方面論述，最后得出“我深信人類合理的生活總該如此”?！昂侠淼纳睢?，首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或做一件有價(jià)值的事情)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”。其次，對(duì)于所做的事情。要由心而生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好。最后，要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂”的境界。

4.請(qǐng)你選擇文中的一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的看法進(jìn)行論述，150字左右即可。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我個(gè)人認(rèn)為：板書(shū)是一節(jié)課的重點(diǎn)，更是一節(jié)課的靈魂。既是重點(diǎn)，就不能過(guò)于繁瑣，既是靈魂，就不可過(guò)于平淡。立足這篇課文，我是這樣進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)的（板書(shū)并講解）：一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)人物形象雙手高舉“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的旗幟，正意氣風(fēng)發(fā)地走向“人類理想的生活”的陽(yáng)光大道?！熬礃I(yè)與樂(lè)業(yè)”是文章的論題，作者通過(guò)論述敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神，去過(guò)“人類理想的生活”。

結(jié)束語(yǔ)：

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毙抡n標(biāo)的真正實(shí)施，素質(zhì)教育的切實(shí)執(zhí)行，任重而道遠(yuǎn)！但只要作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者的我們能推陳出新，積極地為新課改添磚加瓦，相信培養(yǎng)出高分高能的新時(shí)代學(xué)生，培養(yǎng)出引領(lǐng)世界的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這一天指日可待！我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有偏頗不當(dāng)之處，還望大家不吝賜教！謝謝大家！

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

說(shuō)

課

稿

靈寶市秦嶺學(xué)校 王雷東

2014年3月

第四篇：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)說(shuō)課稿

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》說(shuō)課稿

各位老師：大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，本文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第5課。下面我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、結(jié)果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面對(duì)本文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)介

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞罚且黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)精神，去過(guò)人類合理的生活。

（二）教材的地位

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第二單元的整體感知是這樣說(shuō)的：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”此單元的課文除了《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》外，還有法國(guó)浪漫主義代表作家雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》、我國(guó)著名文學(xué)翻譯家傅雷先生的《傅雷家書(shū)兩則》、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書(shū)信，將它們放在一起，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異。將《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)，有助于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的語(yǔ)句。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活體驗(yàn)品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性內(nèi)涵。

（三）本課的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一，掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)條理清晰的論證和生動(dòng)有力的論據(jù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解敬業(yè)樂(lè)業(yè)的重要性，樹(shù)立敬業(yè)樂(lè)業(yè)的信念。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

（1）.把握中心論點(diǎn)，體會(huì)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的情感。

（2）.指導(dǎo)學(xué)生了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

我主要采用講授法、朗讀分析法、討論法等教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一，使學(xué)生能主動(dòng)活潑，自主主動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究、表演等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讓學(xué)生用心體會(huì)、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、共同探討等活動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探討，激發(fā)學(xué)生積極性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己說(shuō)”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及心理特點(diǎn)，我以“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”貫穿全過(guò)程，安排了如下教學(xué)過(guò)程： 1.聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，導(dǎo)出課題

同學(xué)們，請(qǐng)反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否能做到全神貫注、心無(wú)旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂(lè)事呢？為此，梁?jiǎn)⒊壬岢隽恕熬礃I(yè)與樂(lè)業(yè)”的生活原則?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵?，?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。

2.學(xué)生自讀課本，整體感知，掌握生字詞。3．教學(xué)小游戲：壓縮議論文

（1）10句話的句子壓縮全文。這個(gè)過(guò)程即找段落中心句的過(guò)程，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中心句一般在句首句尾。（2）.在剛才10句話的基礎(chǔ)上翻一翻，請(qǐng)同學(xué)們把剛才那十句話連起來(lái)。

（同學(xué)們自然會(huì)找關(guān)聯(lián)詞“幫忙”，使十句話連貫通順，這樣就完成了對(duì)全文的縮寫(xiě)，滿足了新課改對(duì)初三學(xué)生縮寫(xiě)能力的要求）(3)我們繼續(xù)翻跟頭，現(xiàn)在只許用四句話道出全文的意思。（這一環(huán)節(jié)，文章的脈絡(luò)會(huì)更加的清晰）

(4)．最后我們要一飛沖天，請(qǐng)用一句話概括全文。（“我確信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門。”即為全文的中心論點(diǎn)）

(5).游戲小結(jié)：通過(guò)剛才的小游戲，我們學(xué)會(huì)了如何去閱讀議論文，如何找出議論文的中心論點(diǎn)。我們可以把這個(gè)游戲稱作為壓縮議論文，而在壓縮全文中我們運(yùn)用的步驟是： ⑴妙招中心句

⑵巧用關(guān)聯(lián)詞 ⑶濃縮全文意

⑷脈絡(luò)見(jiàn)層次 4.文本分析

(1).將板書(shū)中的五個(gè)部分回歸到課本，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己最喜歡的那一部分的，并說(shuō)明為什么喜歡。

（分組合作學(xué)習(xí),學(xué)生自己對(duì)文本的分析，可能會(huì)涉及到本文作為演講稿在語(yǔ)言上的特色以及本文作為議論文，所用到的論證方法）小總結(jié)：１.演講稿的語(yǔ)言特色 2.議論文的論證方法(2)名言積累:（寫(xiě)作財(cái)富積累,讓學(xué)生自己主動(dòng)積極的找出文章的名句）5.課堂問(wèn)卷調(diào)查:(價(jià)值觀小辯論)作者梁?jiǎn)⒊f(shuō)當(dāng)總統(tǒng)和當(dāng)拉黃包車的與當(dāng)總統(tǒng)的沒(méi)有什么區(qū)別.我現(xiàn)在做一個(gè)課堂問(wèn)卷調(diào)查,同意梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn),認(rèn)為職業(yè)無(wú)高下的請(qǐng)舉手.進(jìn)行“職業(yè)無(wú)高下VS職業(yè)有高下”的小辯論。（本活動(dòng)不在與直接灌輸給同學(xué)一個(gè)明確的價(jià)值觀，而在與讓同學(xué)們通過(guò)思考形成自己的價(jià)值觀）6.布置作業(yè)：探究：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀阌泄ぷ鞯挠H友中選擇一人進(jìn)行一次課外問(wèn)卷調(diào)查，看看他們是否“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”？原因有是什么？ 7.結(jié)束語(yǔ)： 學(xué)習(xí)了本篇課文，老師祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)上能夠“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”，快快樂(lè)樂(lè)。(與導(dǎo)語(yǔ)相呼應(yīng))四.板書(shū)設(shè)計(jì)

何為敬

敬業(yè) 為何敬

怎么敬 我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)” “敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)” 四個(gè)字，是人類生

自己要找樂(lè) 活的不二法門。

樂(lè)業(yè)

（中心論點(diǎn)）

職業(yè)都有樂(lè)

(文章的脈絡(luò)一目了然)

五、結(jié)果預(yù)測(cè)

我這堂課注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究、等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)了本篇后可以學(xué)會(huì)怎樣閱讀議論文，提煉中心句，進(jìn)而壓縮議論文，滿足了新課改對(duì)初三學(xué)生縮寫(xiě)能力的要求。在辯論環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有直接灌輸給同學(xué)一個(gè)明確的價(jià)值觀，而是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，形成自己的價(jià)值觀。通過(guò)讓學(xué)生用心體會(huì)、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、共同探討等活動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探討，激發(fā)學(xué)生積極性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己說(shuō)”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》說(shuō)課稿

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》說(shuō)課稿

今天我要說(shuō)課的課文題目是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，我準(zhǔn)備從“教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

（一）教材簡(jiǎn)介

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞罚且黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)精神，去過(guò)人類合理的生活。

（二）教材的地位

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第二單元的整體感知是這樣說(shuō)的：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！贝藛卧恼n文除了《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》外，還有法國(guó)浪漫主義代表作家雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》、我國(guó)著名文學(xué)翻譯家傅雷先生的《傅雷家書(shū)兩則》、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書(shū)信，將它們放在一起，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異。將《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)，有助于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的語(yǔ)句。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活體驗(yàn)品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性內(nèi)涵。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解作者及寫(xiě)作背景；

（2）在語(yǔ)境中理解、積累和掌握內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)，如“征引、旁騖、敬業(yè)樂(lè)群、斷章取義、不二法門”等；

（3）摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言；

（4）初步掌握有關(guān)寫(xiě)作演講稿的方法。

2.能力目標(biāo)：

（１）體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異；

（２）學(xué)會(huì)“舉事實(shí)”“講道理”的論證方法；

（３）明白敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神。

3.情感目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己制定明確的目標(biāo)并為之奮斗；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己所喜歡的，喜歡自己所選擇的；

（3）培養(yǎng)學(xué)生形成敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

1.敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的內(nèi)涵；

2.為什么要敬業(yè)、樂(lè)業(yè)？如何敬業(yè)、樂(lè)業(yè)？

3.指導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)安排，文章的各段分別用什么方法進(jìn)行論述，各段之間是如何銜接的；

二：

一、說(shuō)教材

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是蘇教版中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)“道德修養(yǎng)”單元的一篇議論文。這是梁?jiǎn)⒊囊黄嘘P(guān)事業(yè)與人生的演講稿。文章以通俗淺顯、準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言和條理清晰的論證、生動(dòng)有力的論據(jù) 闡述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要，發(fā)人深思，啟人心智。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)素質(zhì)教育理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一，掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)條理清晰的論證和生動(dòng)有力的論據(jù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解敬業(yè)樂(lè)業(yè)的重要性，樹(shù)立敬業(yè)樂(lè)業(yè)的信念。

2、教學(xué)重點(diǎn)：條理清晰的論證和生動(dòng)有力的論據(jù)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神旨意。

三、說(shuō)教法學(xué)法

本著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我采用“初讀——細(xì)讀——精讀”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入理解課文。為保障學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，具體操作如下：

1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)：我將引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，充分給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自學(xué)能力的平臺(tái)。

2、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)：“交換蘋(píng)果不如交換思想，閉門造車不如互通有無(wú)”——這是我經(jīng)常教育學(xué)生的一句話。合作學(xué)習(xí)不僅能夠互通有無(wú)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更可以讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。

3、精讀課文，探究學(xué)習(xí)：學(xué)以致用，我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)的最高境界。學(xué)習(xí)一篇課文，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握其中的知識(shí)，更要啟發(fā)學(xué)生碰撞出思想的火花。語(yǔ)文教師作為一個(gè)思想

引領(lǐng)者，在課堂上陶冶學(xué)生的高尚情操，提升學(xué)生的道德情感，這也是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，所以我采用了探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生把視野從課內(nèi)拓展到課外，懷著崇敬的心情談?wù)劸礃I(yè)樂(lè)業(yè)的人，抱著高遠(yuǎn)的志向爭(zhēng)做敬業(yè)樂(lè)業(yè)的人。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我設(shè)計(jì)的這節(jié)課分“導(dǎo)課、導(dǎo)讀”兩部分。其中導(dǎo)讀部分又分“初讀課文，自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容”、“細(xì)讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解課文旨意”、“精讀課文，探究學(xué)習(xí)，升華道德情感”三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）、說(shuō)導(dǎo)課

我設(shè)置這樣的情景來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：“你有一個(gè)原本志向高遠(yuǎn)、成績(jī)優(yōu)異的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦讀的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)始產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。你很想動(dòng)之以情、曉之以理地勸導(dǎo)他重新迸發(fā)學(xué)習(xí)的激情，但卻感覺(jué)心有余而才不足，不能用中肯的觀點(diǎn)說(shuō)服他。學(xué)完梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》，你會(huì)獲得行之有效的方法。

（二）、說(shuō)導(dǎo)讀

1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)找出文章論述的中心，并結(jié)合議論文的“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的基本結(jié)構(gòu)理清作者的思路?！坝袀€(gè)良好的開(kāi)端就等于成功了一半”，能否讓學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，因此我會(huì)在出示自學(xué)指導(dǎo)前，給學(xué)生營(yíng)造一種很自然、很放松的狀態(tài)，例如：我讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文：可以放聲朗讀，輕聲慢讀，也可以閉口默讀，邊讀邊悟。我還會(huì)盡可能地捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為了幫助他們拋開(kāi)羞澀，釋放自我，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自信地喊：“我的課堂我做主！”鼓勵(lì)像對(duì)著高山大海那樣暢快地喊：“我要做課堂的主人！”從而在輕松活潑的氛圍中拉開(kāi)本節(jié)課的序幕。

2、細(xì)讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解課文旨意

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要部分，我將引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，我將在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行一次大膽的嘗試——把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把三尺講臺(tái)讓給學(xué)生！讓學(xué)生完全擺脫老師這根拐杖，名副其實(shí)地做課堂的主人！具體構(gòu)想是這樣的：根據(jù)座位把學(xué)生分成兩大組，一組合作學(xué)習(xí)“敬業(yè)”部分，另一組合作學(xué)習(xí)“樂(lè)業(yè)”部分。首先，教師不做任何要求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所掌握的議論文的文體常識(shí)個(gè)性理解，個(gè)性分析。在此基礎(chǔ)上合作交流，互通有無(wú)；然后每組推選一個(gè)代表走上講臺(tái)進(jìn)行有板有眼的講授；另一組學(xué)生在聽(tīng)完之后就自己疑惑的地方進(jìn)行大膽質(zhì)疑；最后講授者所在的小組成員七嘴八舌地解答疑問(wèn)。如果不出現(xiàn)知識(shí)性的差錯(cuò)，老師盡可能不做點(diǎn)撥，如果出現(xiàn)避重就輕，偏離重

點(diǎn)的情況，老師也只做精要的引導(dǎo)。這樣，在“本組成員合作探討”，“本組精英授業(yè)解惑”，“他組成員大膽質(zhì)疑”，“本組成員自信釋疑”的課堂上，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)得到淋漓盡致地展現(xiàn)，學(xué)生的潛力就會(huì)得到最大限度的挖掘，學(xué)生的能力也能得到立竿見(jiàn)影的提高！

3、精讀課文，探究學(xué)習(xí)，升華道德情感

在這個(gè)環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生在賞析精彩片段的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其敬業(yè)樂(lè)業(yè)的情感。我把第六段作為精彩片段來(lái)精讀，因?yàn)檫@一段闡述了 “凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生”的觀點(diǎn)，這不僅把敬業(yè)樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)闡述到極致，而且有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這可以讓從事各種職業(yè)的人在自己的工作崗位上安分守己、安身立命，從而在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。首先我會(huì)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)的說(shuō)出本段的觀點(diǎn)，然后再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣闡述觀點(diǎn)的，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解條理清晰的論證，生動(dòng)有力的論據(jù)。在學(xué)生信服“凡職業(yè)都是有趣味的”這個(gè)觀點(diǎn)之后，我會(huì)不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)學(xué)生：在你的學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有一些有趣味的事，說(shuō)說(shuō)看！這樣學(xué)生就會(huì)水到渠成地說(shuō)出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道難題啊，背會(huì)一課單詞啊、操作一次試驗(yàn)啊等等。這樣，學(xué)生就會(huì)有一種“學(xué)習(xí)像玩耍一樣有趣，生活像陽(yáng)光一樣燦爛”的真切感受；這樣，學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)就會(huì)得到提高。接著出示一系列諸如“IT精英比爾．蓋茨”、“科學(xué)巨匠居里夫人”、“掏糞工人時(shí)傳祥”、“檔案管理員劉義權(quán)”等等這些耳熟能詳?shù)木礃I(yè)樂(lè)業(yè)者的圖片，教師并適時(shí)精心引導(dǎo)：“不論是地位顯赫的名人，還是樸實(shí)平凡的草根族，只要擁有了敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神，就會(huì)在屬于自己的崗位上活出自己的價(jià)值，活出自己的精彩，活出偷著樂(lè)的幸福感?！庇纱它c(diǎn)燃學(xué)生心中的激情與熱望，照亮學(xué)生成長(zhǎng)路上的正確航標(biāo)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的敬業(yè)樂(lè)業(yè)的事例，并結(jié)合自身談?wù)勅绾巫龅骄礃I(yè)樂(lè)業(yè)，從而完成情感目標(biāo)，升華道德情操。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我個(gè)人認(rèn)為：板書(shū)是一節(jié)課的重點(diǎn)，更是一節(jié)課的靈魂。既是重點(diǎn)，就不能過(guò)于繁瑣，既是靈魂，就不可過(guò)于平淡。立足這篇課文，我是這樣進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)的（板書(shū)并講解）：一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)人物形象雙手高舉“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的旗幟，正意氣風(fēng)發(fā)地走向“人類理想的生活”的陽(yáng)光大道。“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”是文章的論題，作者通過(guò)論述敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神，去過(guò)“人類理想的生活”。