第一篇：三年級(jí)上冊(cè)

《風(fēng)箏》人教版語文教案

王金明

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)情分析

我根據(jù)學(xué)生的不同差異，因人施教，因材施教，力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、工作、生活，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

（二）教材分析

這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。筆調(diào)親切、溫新、自然。文章既寫了 “我們”放風(fēng)箏時(shí)的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。

要求以下幾點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”做一些鋪墊；

2、體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的；

3、積累課文中生動(dòng)的詞語。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。

（五）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。

（2）生字娃娃還記得嗎？我們開火車認(rèn)讀。

（3）看來同學(xué)們都和生字娃娃交上朋友，誰再來回顧上一節(jié)課圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事？（板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）

2、讀中悟情，以情促讀（學(xué)習(xí)第三自然段）

（1）風(fēng)箏做好了，孩子們，此時(shí)此刻你們最想干什么？

①同學(xué)們，你放過風(fēng)箏嗎？你是怎么放風(fēng)箏的？

②課文中的孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？默讀第三自然段，用直線劃出來。

③誰來讀一下這段話，其他同學(xué)也有任務(wù)，邊聽邊用三角符號(hào)標(biāo)描寫人物動(dòng)作的詞。

④多么生動(dòng)的詞語，作者正是通過這些動(dòng)詞的正確運(yùn)用，把放風(fēng)箏的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，這樣抓住人物動(dòng)作具體描寫的方法我們要學(xué)習(xí)。

⑤風(fēng)箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）

如果你就是那些孩子，你們會(huì)喊什么？叫什么？（“幸福鳥”，請(qǐng)你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高?。　靶腋ｘB”，飛吧！飛到白云上面去吧！）

⑥風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏時(shí)的心情都是快活的，其實(shí)我們的快樂還不止這些呢！接著讀下去，看看還有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂的心情呢？

①生讀第四自然段的1、2句。

師：風(fēng)箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動(dòng)的心情你通過朗讀表達(dá)出來嗎?看來做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的確是孩子們童年時(shí)最大的快樂。就在孩子們享受著風(fēng)箏越飛越高帶給他們的快樂時(shí)，忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。文中還有一個(gè)詞也是表示“極快地”意思，是哪個(gè)詞？（倏地）你還可以換個(gè)什么詞？（一下子、唰地）

②風(fēng)箏一下子沒了蹤影，此時(shí)此刻孩子們的心情怎樣？快速讀第四自然段，劃出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）

什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）

此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來吧?。﹦偛潘窃诤魡?，但是千呼萬喚嗎？怎么叫千呼萬喚？呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬喚。

師：多好的兩個(gè)成語，寫出了孩子們此時(shí)的心情。誰想讀讀這句話，讀出孩子們的心情。

4、學(xué)習(xí)找風(fēng)箏

過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風(fēng)箏！

①請(qǐng)同學(xué)們快來讀第五自然段，看看他們有沒有把快樂找回來。

師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？

師：四處尋找了半個(gè)下午，依然沒有結(jié)果。此時(shí)孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個(gè)詞來表達(dá)他們的心情嗎？（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子

師：同學(xué)們不要垂頭喪氣，會(huì)不會(huì)有什么地方?jīng)]找??？

生：有！水磨坊！

師：趕緊去啊，說不定風(fēng)箏就在那里呢！快，快！

（出示最后一句話：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥??”）齊讀。

②師：后來找到了沒有，課文沒有寫出來。下面小組交流一下，如果讓你們接著寫，會(huì)怎么寫？

學(xué)生交流：找到了！找到了！風(fēng)箏真的就落在這里！我們歡呼起來??

沒有！依然沒有風(fēng)箏的蹤影！我們又一次大哭起來！

師小結(jié)：幸福鳥啊！我們親手做的幸福鳥！你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚這個(gè)朋友——風(fēng)箏！

4、課后練習(xí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多描寫心情的詞語，課后請(qǐng)同學(xué)們自己也寫幾個(gè)，比比誰寫得最多。

板書設(shè)計(jì)：

10、風(fēng)箏

做風(fēng)箏憧憬希望 快活

放風(fēng)箏快活 大驚失色 千呼萬喚

找風(fēng)箏哭了 垂頭喪氣

三、教學(xué)反思

《風(fēng)箏》是一篇有關(guān)賈平凹的童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景?！耙氪騽?dòng)別人，先要打動(dòng)自己”，這篇文章我讀了好多遍，每讀一遍都讓我有了更深的感悟，以至于最后能一字不漏地背誦文本。那么怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到作者如何用樸實(shí)的語言把文中小伙伴的心情變化生動(dòng)展現(xiàn)出來呢？三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在朗讀文本的基礎(chǔ)上體會(huì)文本所要表達(dá)的情感及寫作方法，所以我決定以朗讀為突破口來挖掘文本。這就要在“讀”上下功夫了。

風(fēng)箏做好了，孩子們迫不及待地放飛風(fēng)箏，他們快樂地喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚；可是忽然來了一陣風(fēng)，無情地將風(fēng)箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬喚想喚回?cái)嗑€的風(fēng)箏，可是努力無效，風(fēng)箏倏地飛得無影無蹤；孩子們自然不會(huì)這么輕易就放棄自己心

愛的風(fēng)箏，于是開始苦苦追尋，他們?cè)敢庹冶槊總€(gè)角落??多么可愛的一群孩子，多么自由、快樂的生活。

文章順序理清以后，再緊扣“快樂”來讀課文，體會(huì)作者的感情。也就是圍繞“放風(fēng)箏時(shí)快樂嗎？找風(fēng)箏時(shí)快樂嗎？”來品讀課文，在“是否快樂”這個(gè)問題的調(diào)控下讀課文，在讀中體會(huì)情感，在體會(huì)中再來讀出自己的感受。語文新課標(biāo)要求讀書要有“獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”，要“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”?；谶@點(diǎn)，我把整堂課的重心都放在了朗讀上，有進(jìn)行指名讀，同桌交流讀，小組競(jìng)讀等。在教學(xué)過程中，每當(dāng)孩子朗讀精彩時(shí)，我都能給于一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，當(dāng)某個(gè)孩子膽小聲音微弱時(shí)，讓其他孩子給他鼓掌。看著孩子們因鼓掌而激動(dòng)的臉龐，我不禁也深深感動(dòng)了，不經(jīng)意的一點(diǎn)掌聲對(duì)孩子來說意義非凡?。〉屠首x而言，學(xué)生的思想感情還沒有達(dá)到一定層次的時(shí)候，讓他們齊讀，效果會(huì)更好，充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量大。

可以說本節(jié)課基本達(dá)到了我所預(yù)想的目標(biāo)，但也有很多地方差強(qiáng)人意，比如：文章的細(xì)節(jié)挖掘得不夠；指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)性語言較少，課堂突發(fā)事件應(yīng)變能力差等等。作為新教師，臨場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要盡快適應(yīng)一些規(guī)模較大、正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。多磨煉，多給自己敲敲警鐘，才會(huì)有更大的進(jìn)步。

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)

三年級(jí)上冊(cè)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖

課文中運(yùn)用對(duì)話和神態(tài)描寫，反映“人物”的特點(diǎn)。本設(shè)計(jì)主要“以讀代講”，通過多種形式的讀，邊讀邊思考，析詞品意中教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語，感情朗讀，體會(huì)鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛，從而理解寓意。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學(xué)、互助掌握生字、新詞、好句。

2、抓住神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象，用各種各樣的朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度，表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受。

3、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。

三、課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件

四、教學(xué)流程

一、出示課題，初步認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐。

1、課件出示一組陶罐圖片，你們知道它們有什么特點(diǎn)？（漂亮，易碎）

2、出示一組鐵罐圖片，它們又有什么特點(diǎn)呢？引出“易碎、堅(jiān)硬”（板書）

過渡語：有一天，這兩只罐子相遇了，在它們之間發(fā)生了一件有趣的事情，想不想聽這個(gè)故事？

二、初讀課文

（一）、學(xué)習(xí)生字詞

導(dǎo)語：請(qǐng)大家把書打開翻到107頁，讀準(zhǔn)課文中的生字新詞，根據(jù)上下文理解詞義，想一想讀了這個(gè)故事，你眼前仿佛看到了一個(gè)怎樣的陶罐和怎樣的鐵罐？

過度語：聽到小朋友那瑯瑯的讀書聲，看到你們那專注的神情，老師真不忍心打斷你們的朗讀，有信心闖詞語關(guān)嗎？

1、檢查生字詞：

奚落

傲慢

輕蔑

惱怒

羞恥 謙虛

爭(zhēng)辯

懦弱

和睦相處

讀得形式：自由認(rèn)讀

指名讀

齊讀

導(dǎo)語：小朋友們讀得真棒！不過我們還沒有順利通過了認(rèn)詞考驗(yàn)哦，要想通過認(rèn)詞考驗(yàn)，還要理解這些詞語的意思。大家有信心嗎？

2、理解詞義： 師：用尖刻的話語數(shù)說別人的短處，使人難堪是哪個(gè)詞語的意思呀？（奚落）在日常生活中，你還積累了哪些意思和“奚落”很相近的詞？（諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷。）師：爭(zhēng)論，辯論的近義詞是？（爭(zhēng)辯）師：勇敢的反義詞是？（懦弱）

師：下課了，小朋友們要??（和睦相處）

導(dǎo)語：看樣子，大家準(zhǔn)備都很充分，那現(xiàn)在你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的陶罐和鐵罐？

（二）、學(xué)習(xí)1-9自然段

1、生1這是一個(gè)謙虛的陶罐

生2這是一個(gè)驕傲的鐵罐

師板書謙虛

驕傲

三、走向文本，品讀感悟

（一）抓“奚落”，品讀鐵罐的語言

1、驕傲的鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？課文中有許多精彩的描寫，請(qǐng)大家默讀課文，把鐵罐奚落陶罐的話，用“——”劃出。（課件出示陶罐四次說的話）

2、對(duì)照，你劃對(duì)了嗎。自由練讀。

3、指名讀

4、結(jié)合神態(tài)描寫的詞語邊讀邊演邊品 句子1：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。（1）

指名讀

（2）

師問：鐵罐它說這話時(shí)的語氣非常?? 生：非常傲慢。

（3）

師隨機(jī)板書“傲慢”，你覺得傲慢的樣子是怎樣的？嘴角一撇，眉毛一揚(yáng)，眼睛一瞟，語調(diào)呢，還要升高，很驕傲看不起人的樣子。

（4）

指導(dǎo)學(xué)生用傲慢的語氣讀出這句話。（5）

指導(dǎo)學(xué)生配上表情、動(dòng)作來讀。句子2：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。（6）

這回它是怎樣的態(tài)度？ 生：更加輕蔑。

（7）

師板書“輕蔑”，請(qǐng)生讀。這一回，說不定還加上了一個(gè)重重的鼻腔音————————哼！

句子3：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

（8）

請(qǐng)大家把自己的同桌當(dāng)陶罐，自由地讀讀鐵罐奚落陶罐的話。

句子4：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

師：同學(xué)們，想象一下，這一回，鐵罐會(huì)是怎樣地說。（火冒三丈

怒不可遏

咬牙切齒??）

師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒、怒火沖天地奚落陶罐,它到底為什么（憑什么）奚落陶罐呀? 師：鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬奚落陶罐。他盛氣凌人、狂妄自大！

過渡語：面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？自由讀課文2-9自然段。

6、面對(duì)鐵罐一次又一次地奚落、諷刺，你覺得陶罐又是一只怎么樣的罐子呢？你從哪里看出來？

謙虛：“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（除了“謙虛”，還有“兄弟”）

友好：“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

豁達(dá)大度：陶罐不再理會(huì)鐵罐。（沒有和陶罐爭(zhēng)吵）

過渡語：面對(duì)如此善良謙虛的陶罐，陶罐不但沒有接受它的意見，還是傲慢又無理。想再讀一讀他倆的對(duì)話嗎？能把他們的語氣讀準(zhǔn)確嗎？

7、同時(shí)出現(xiàn)陶罐和鐵罐的對(duì)話，分角色讀。

（三）略學(xué)第二部分，了解故事的結(jié)局 許多年代過去了，很多事物發(fā)生了變化，奚落別人的鐵罐和被奚落的陶罐的結(jié)局如何呢？ 隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，老師知道大家心里都有數(shù)量，是吧。但我們還是回到課文中，想讀一讀的就和葉老師一起來讀，好嗎。

１、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失得影無蹤。）當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來，（板書：很有價(jià)值）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：消失）。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？

讀了這里，你一定有很多感慨，有很多話想對(duì)故事中的陶管或鐵罐說，把你想 說的話下下來，一句兩句即可。

交流，反饋，根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，提升寓意。

四、作業(yè)

把故事講給伙伴聽聽

板書

陶罐

和

鐵罐 謙虛

奚

傲慢 落

爭(zhēng)辯

輕蔑（）

惱怒 沉默

（）

復(fù)習(xí)教學(xué)認(rèn)識(shí)：在我個(gè)人認(rèn)為，復(fù)習(xí)就是為了查漏補(bǔ)缺，尤其要關(guān)注后進(jìn)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有點(diǎn)滴進(jìn)步。三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)時(shí)間： 2010年 1月11日----1月28日

根據(jù)本班學(xué)生具體情況，我擬定了以下一份復(fù)習(xí)計(jì)劃： 1.單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合練習(xí)相結(jié)合。

教材從基本知識(shí)來分,有音、字、詞、句、段等。從基本能力來分,有閱讀感悟,有表達(dá)運(yùn)用(口語交際、習(xí)作)等。復(fù)習(xí)時(shí),依據(jù)教材和試卷內(nèi)容,對(duì)字、詞語、句子方面所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類概括幫助學(xué)生梳理一下,讓學(xué)生都抄在自己的復(fù)習(xí)本上,做到心中有數(shù)。例如:組詞這一項(xiàng)學(xué)生們梳理為:①形近字組詞。②多音字組詞。③填字組詞。④一字組多詞。⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。⑦寫出帶有數(shù)字的詞語。⑧寫出有相反意思的詞語等。同時(shí),要點(diǎn)面結(jié)合,不要人為的把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)割裂開來,表面上看,似乎很到位,其實(shí)忽略了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,容易造成復(fù)習(xí)的片面性,要將單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合練習(xí)結(jié)合起來,總結(jié)方法,形成知識(shí)的體系。

2.課文復(fù)習(xí)與讀寫練習(xí)相結(jié)合。

復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主,并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展,堅(jiān)決摒棄拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法。以課文為主,一是通過復(fù)習(xí),對(duì)詞句的掌握,對(duì)課文的熟記,讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí),把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復(fù)習(xí)課文防止炒冷飯,要給學(xué)生以新鮮感。因此,在方法上,一是可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,二是要變換課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法,整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)三昧小語 續(xù)

3.自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)相結(jié)合。

如2500個(gè)常用字的讀寫,可放手讓學(xué)生復(fù)習(xí),讓學(xué)生自主完成?？勺寣W(xué)生先自己溫習(xí),然后同學(xué)間相互認(rèn)讀、聽寫。教師的指導(dǎo),應(yīng)集中到容易讀錯(cuò)的讀音上,容易寫錯(cuò)的形近字、同音字和難寫的字上,通過必要的練習(xí)幫助學(xué)生掌握。閱讀部分的復(fù)習(xí):詞語的復(fù)習(xí),可以讓同桌續(xù)

3.自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)相結(jié)合。

如2500個(gè)常用字的讀寫,可放手讓學(xué)生復(fù)習(xí),讓學(xué)生自主完成。可讓學(xué)生先自己溫習(xí),然后同學(xué)間相互認(rèn)讀、聽寫。教師的指導(dǎo),應(yīng)集中到容易讀錯(cuò)的讀音上,容易寫錯(cuò)的形近字、同音字和難寫的字上,通過必要的練習(xí)幫助學(xué)生掌握。閱讀部分的復(fù)習(xí):詞語的復(fù)習(xí),可以讓同桌或小組練習(xí)詞語接龍,默寫成語競(jìng)賽,講成語故事比賽,辦有關(guān)詞語意思、詞語趣聞和詞語練習(xí)的手抄報(bào)等;

課文熟記的復(fù)習(xí),可讓學(xué)生自己溫習(xí),同桌或小組相檢查等;感情朗讀的復(fù)習(xí),可舉行朗讀比賽等。還可讓學(xué)生自己編擬語文試卷(識(shí)字寫字、語言積累),然后交換著做,再交換批改。老師的指導(dǎo),應(yīng)集中到閱讀策略和方法的掌握上,如怎樣整體把握課文思想內(nèi)容,怎樣理解重點(diǎn)詞句,怎樣領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

習(xí)作復(fù)習(xí)中的自主學(xué)習(xí),可讓學(xué)生把自己的作文按記實(shí)作文、想像作文、應(yīng)用文分類,認(rèn)真看看作文批語,找出每類作文的共同的不足部分,向家長、同學(xué)和鄰居請(qǐng)教,或在課堂中聽老師指導(dǎo)。老師的指導(dǎo),應(yīng)針對(duì)學(xué)生作文中的共同不足加以進(jìn)行。如記實(shí)作文如何把內(nèi)容寫具體,如何表達(dá)自己的真實(shí)感受;想像作文如何豐富想像的內(nèi)容等。4.教材與資料相結(jié)合。

教材是專家們經(jīng)過反復(fù)論證,精心設(shè)計(jì)的。訓(xùn)練是有針對(duì)性的,且符合兒童的年齡特點(diǎn)。因此,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以教材為主,資料為輔,多舉教材中的實(shí)例進(jìn)行復(fù)習(xí)。不能泛濫使用各種資料,要精選精練,可適當(dāng)選擇一些切合學(xué)生實(shí)際,訓(xùn)練項(xiàng)目明顯的資料作為運(yùn)用練習(xí)之用。復(fù)習(xí)進(jìn)度安排

復(fù)習(xí)生字詞??3課時(shí) 各種句式訓(xùn)練??2課時(shí) 復(fù)習(xí)課文及要求??2課時(shí)

復(fù)習(xí)背誦的課文、段落??6課時(shí) 復(fù)習(xí)讀讀背背（成語）??2課時(shí) 復(fù)習(xí)讀讀背背（名言警句）??3課時(shí) 復(fù)習(xí)古詩?

2課時(shí) 復(fù)習(xí)口語交際??4課時(shí) 復(fù)習(xí)閱讀??8課時(shí) 復(fù)習(xí)作文??8課時(shí)

這是初步計(jì)劃，若在復(fù)習(xí)當(dāng)中還出現(xiàn)一些學(xué)生沒掌握的知識(shí)，將再作適當(dāng)調(diào)整，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)。給他們一根線，讓他們沿著這根線去走。

小學(xué)三年級(jí)語文第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元生字詞，會(huì)注音、會(huì)寫形，能區(qū)分形近字、同音字。

2、積累四字詞語，會(huì)寫會(huì)填空；會(huì)選詞填空；知道常用的反義詞，掌握近義詞。

3、會(huì)用生詞造句；會(huì)改變句子的說法使意思不變。

4、掌握每篇課文應(yīng)背、應(yīng)理解的知識(shí)；閱讀短文能夠養(yǎng)成邊讀邊思考、邊劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能找準(zhǔn)信息。教學(xué)方法：練習(xí)法、小組競(jìng)爭(zhēng)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)用具：課件、語文書、復(fù)習(xí)試卷 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，樂中求學(xué) 激趣——回顧課文

今天我們來復(fù)習(xí)第五單元。首先來回憶一下第五單元的內(nèi)容有哪些？（《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《東方之珠》、語文園地）本單元的主題是什么？感受祖國的魅力和富饒

二、著眼整組，明確目標(biāo)

本單元的主題是什么？感受祖國的魅力和富饒 出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元要認(rèn)識(shí)的部分生字、會(huì)寫生字詞，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫，能區(qū)分形近字、同音字。

2、積累四字詞語，會(huì)寫會(huì)填空；會(huì)選詞填空；復(fù)習(xí)用近義詞理解生詞的方法。

3、會(huì)用生詞造句；會(huì)改變句子的說法使意思不變。

4、掌握每篇課文應(yīng)背、應(yīng)理解的知識(shí)；閱讀短文能夠養(yǎng)成邊讀邊思考、邊劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能找準(zhǔn)信息。

本節(jié)課復(fù)習(xí)，我們分五個(gè)大組比賽，老師當(dāng)記分員。比一比看哪一個(gè)組紀(jì)律好！復(fù)習(xí)得效果好！答對(duì)題目加十分，答錯(cuò)之后本組更改正確加五分，紀(jì)律不好扣十分。

三、整體回顧，知識(shí)歸類

1、復(fù)習(xí)本單元“字”

（1）課件出示：開火車讀，沒有讀錯(cuò)的組加十分。（2）讀拼音寫詞語。

打開復(fù)習(xí)卷做第二題。時(shí)間3分鐘，同桌互批、訂正1分鐘。全對(duì)的起立，哪一組全對(duì)的人最多加十分。齊讀詞語兩遍，邊讀邊記。有錯(cuò)的改錯(cuò)三遍。（3）區(qū)分形近字、同音字。

看試卷上第三題?？焖僬彝糇钟心膬山M？

每組第二排的同學(xué)起立，口頭組詞，正確加分。有錯(cuò)同桌可幫助糾正。

口頭答對(duì)了，關(guān)鍵在于書寫認(rèn)真，養(yǎng)成仔細(xì)的習(xí)慣，不要眼高手低。

（4）多音字口頭組詞。每組第三排的同學(xué)起立回答。

2、復(fù)習(xí)“詞”

(1)打開詞語表，讀一讀記一記30秒。

(2)填寫四字詞語：在卷子上寫。同桌互批、訂正。

2、選詞填空：

3、復(fù)習(xí)“句”

(1)讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。（口頭回答）每組一人，答對(duì)了本組要復(fù)述一遍。（目的是訓(xùn)練孩子們的聽力、判斷力、凝聚力）

(2)口頭說句子：給句子換一個(gè)說法，意思不變。a媽媽把我的衣服洗干凈了。（被）b小紅的書包被我弄臟了。（把）c弟弟哭了，因?yàn)樗耐婢邏牧恕因?yàn)橥鮿傔t到了，所以老師批評(píng)他了。e葉子上的蟲還用治？（陳述句）

4、復(fù)習(xí)課文

每組第四排同學(xué)回答。

(1)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》表達(dá)了詩人什么樣的情感？（）（）（）

(2)《富饒的西沙群島》，分別描寫了哪幾個(gè)方面？（）（）（）（），第四自然段的中心句是哪一句話？哪句話最能說明西沙群島的魚最多？

(3)《美麗的小興安嶺》是按照什么順序來寫的？

四、單元小結(jié)、學(xué)法遷移

在本單元的復(fù)習(xí)中，大家要把掌握的好詞好字和習(xí)作方法運(yùn)用到作文中。

三年級(jí)語文復(fù)習(xí)模式

我們?nèi)昙?jí)語文組經(jīng)過研討。將復(fù)習(xí)課可分為兩種形式，一是“單元復(fù)習(xí)”，二是“主題復(fù)習(xí)”。單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的程序大可以分成五步：

一、激情導(dǎo)入，樂中求學(xué)

二、著眼整組，明確目標(biāo)

三、整體回顧，知識(shí)歸類

四、單元小結(jié)、學(xué)法遷移 一）激情導(dǎo)入，樂中求學(xué)

單元復(fù)習(xí)課的難度較大，要圓滿完成任務(wù)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感前提的調(diào)動(dòng)，使之能在愉悅的心理狀態(tài)下，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，投入到緊張的復(fù)習(xí)中去。激情導(dǎo)入的方式多種多樣，教師可根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況靈活而定。在《單元復(fù)習(xí)課中》我是這樣導(dǎo)入的：老師和同學(xué)們欣賞幾組美麗的圖片，你們?cè)敢鈫幔课业脑O(shè)計(jì)意圖在于用生動(dòng)形象的語言和精美的圖片，牢牢吸引住學(xué)生，使學(xué)生一上課就把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，愉快地投入到學(xué)習(xí)中來。

（二）著眼整組，明確目標(biāo)

要求學(xué)生在教師的指點(diǎn)、啟示下，根據(jù)教材內(nèi)容，著眼整組，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。這樣既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本堂課我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生暢談所知，感悟所知。

2、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，組字成詞，從而提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。

3、通過課外識(shí)字增加識(shí)字量，喚起學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的熱情。

（三）整體回顧，知識(shí)歸類

教師引導(dǎo)學(xué)生整體回顧，抓住聯(lián)系，知識(shí)歸類，構(gòu)建一個(gè)語文基本功綜合訓(xùn)練的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在本課的教學(xué)中，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容： 現(xiàn)在就有請(qǐng)我們的幾組圖片閃亮登場(chǎng)。（出示圖片）給圖片配上所學(xué)的課文內(nèi)容，能把它背出來嗎？配上音樂來背一背。（背之前要提出要求，正確、流利、有感情地背誦，并且要多種形式地背，男生背、女生背、全班齊背??）在備完課文后讓學(xué)生暢談所知，談?wù)勛约簩W(xué)后的收獲。小結(jié)：祖國，她好像很抽象，很偉大，大得無法傳遞，無上神圣，不可代替。祖國，她又好像很具體，具體得如一撮土，一滴水。認(rèn)識(shí)和了解祖國就從這里開始??我的設(shè)計(jì)意圖是通過優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生積極回憶課文內(nèi)容，感受祖國的廣大，祖國的美麗 接著復(fù)習(xí)本單元生字：

（四）單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

主要從兩方面進(jìn)行。一是對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)一步敲定，以便加深認(rèn)識(shí)，形成烙印。二是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。本堂課對(duì)本單元課文做了回顧，感受到了祖國的廣大與家園的美麗。對(duì)生字做了細(xì)致的抽查，同學(xué)們掌握的也很到位。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們插上學(xué)習(xí)的翅膀，在知識(shí)的自由王國里盡情地翱翔。

總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)字謎（模版）

三年級(jí)上冊(cè)字謎

第一單元字謎

1.土要埋貝殼。

（壩）2.人人康泰。

（傣）3.兩個(gè)太陽升起來。

（昌）4.腳是交通工具。

（跤）5.勺子是金屬做的。

（鉤）6.手拿著一條龍。

7.耳朵走了。

8.金屬相連。

9.魚立即跳了起來。

10.喝可樂。

11.平原上有土。

12.手召開會(huì)議了。

13.胡子旁有只蟲子。

14.世界上有蟲子和樹木。15.同志拿著金屬。

16.且旁有米粒。

17.尸體下長了毛。

18.而是女的。

19.壯壯的衣服。

20.此走雙木橋。

21.取走了。

22.瓜子拉尾巴。

23.丁丁看了幾頁書。

24.加倍辛苦的瓜。

25.倉庫上有草。

26.張嘴吃自己。

27.田野真大。

28.尸體是古代的。

第二單元

1.木頭有才華。

2.和月亮交朋友。

3.直著身體拉弓。

4.上多一豎，少少一點(diǎn)。

5.貴人逃走了。

6.檢查水質(zhì)。

7.其伸長兩腿坐土上。

8.洞穴里有狗。

9.手是安全的。

10.女孩是美眉。

11.禾苗必勝。

（攏）

（陡）

（鏈）

（鯽）

（呵）

（坪）

（蝴）

（蝶）

（銅）

（粗）

（尾）

（耍）

（裝）

（些）（趣）

（爬）

（頂）

（瓣）

（蒼）

（咱）

（奮）

（居）

（樺）（膠）

（躬）

（步）

（遺）

（渣）

（基）

（突）

（按）

（媚）

（秘）

（招）

12.手罷工了。

（擺）13.有倆車。

（輛）14.九一小。

（雜）15.或旁有土。

（域）16.作者藏在草下面。

（著）17.門里有人。

（閃）18.大臣吃蘿卜。

（臥）第三單元

1.一人一腳。

（促）2.乙有好心情。

（憶）3.一人玩兩堆土。

（佳）4.人穿衣服。

（依）5.廣闊的田野里有樹林、山石。

（磨）6.方方的土堆。

（坊）7.米是青色的。

（精）8.手并在一起。

（拼）9.樹有一寸高。

（村）10.金月亮。

（鑰）11.市場(chǎng)上賣木頭。

（柿）12.波浪上飄著草。

（菠）13.奴隸有心。

（怒）

第四單元字謎

1.豐富的色彩。

（艷）2.森林蓋住了夕陽。

（夢(mèng)）

3.草草辦事。

（蘇）4.太陽在水邊寫作業(yè)。

（濕）

5.太陽在比賽。

（昆）6.舌頭也跑步。

（適）7.正說話。

（證）8.且字長耳朵。

（阻）9.舌頭舔手。

（括）10.天天用口說話。

（誤）11.余數(shù)逃跑了。

（途）12.一百只耳朵。

（陌）13.大口包古。

（固）14.國王姓白。

（皇）15.我是人。

（俄）16.至字有學(xué)問。

（致）17.有人來串門。

（內(nèi)）18.喬喬是女孩。

（嬌）19.門上寫著木。

（閑）20.少林寺旁有兩人。

（待）21.月亮退下。

（腿）22.周家人說話。

（調(diào)）

第五單元字謎

1.兩個(gè)太陽立起來。

（暗）2.幾個(gè)月亮。

（肌）3.月亮夫人。

（膚）4.走了。

（遼）5.門里有活人。

（闊）6.夜里下雨了。

（液）7.沒喊報(bào)告就跑了。

（造）8.又和幾在說話。

(設(shè))9.黃昏的樹林。

(橫)10.門上畫耳朵。

（聞）11.小土。

（塵）12.人吃蘿卜。

（仆）13.真絲內(nèi)衣。

（納）14.門上畫著心。

（悶）15.竹子高出寺廟的墻。

（等）16.上字多一豎。

（止）17.土里究竟有什么？

（境）18.手受傷了。

（授）19.三口之家。

（品）20.腳吃大虧了。

（跨）21.又立了兩次。

（豎）22.樣字少了豎。

（欄）

23.安全樹木。

（案）

第六單元字謎

1.山下有一個(gè)工廠，工廠里有兩堆土

（崖）2.魚在水里游。

（漁）3.木頭在西邊。

（棲）4.這輛車非常好。

（輩）5.水邊站著個(gè)姓張的。

（漲）6.手上當(dāng)了。

（擋）7.一個(gè)婦女背上背著米，左手拿著線

（縷）8.舌頭被刀子刮破了。

（刮）9.共有多少米？

（糞）10.兒子吃西瓜。

（孤）11.米用斗量。

（料）第三單元

1.一人一腳。

（促）2.乙有好心情。

（憶）3.一人玩兩堆土。

（佳）4.人穿衣服。

（依）5.廣闊的田野里有樹林、山石。

（磨）6.方方的土堆。

（坊）7.米是青色的。

（精）8.手并在一起。

（拼）9.樹有一寸高。

（村）10.金月亮。

（鑰）11.市場(chǎng)上賣木頭。

（柿）12.波浪上飄著草。

（菠）13.奴隸有心。

（怒）

第七單元

1.需要好心情。

（懦）2.說得倍辛苦。

（辯）3.樹旁種蘿卜。

（樸）4.折磨完人逃跑了。

（逝）

第八單元

1.廣場(chǎng)上有樹林。

（麻）2.正生病了。

（癥）3.二女兒。

（姿）4.記者圍絲巾。

（緒）5.美術(shù)逃跑了。

（述）6.廠里有一萬個(gè)有力氣的工人。

（勵(lì)）

7.垂直的金屬。

（錘）8.作者在土堆旁。

（堵）9.草下藏著兩個(gè)動(dòng)物。

（獲）10.又坐土上。

（圣）11.黑狗。

（默）12.唐朝的大米。

（糖）13.瘋狂地跑。

（逛）14.兩個(gè)人。

（仁）

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)反義詞

三年級(jí)上冊(cè)反義詞、近義詞

【1課】

近義詞：穿戴—打扮 好奇—驚奇 飄揚(yáng)—飄動(dòng) 招引—吸引

安靜—平靜 敬愛—尊敬 搖晃—搖擺 鮮艷—艷麗

招呼—問候 絢麗多彩—五彩繽紛

反義詞：潔白—烏黑 粗壯—纖弱 安靜—喧鬧 古老—年輕

鮮艷—素凈 敬愛—憎惡 招引—驅(qū)趕 熱鬧—冷清 【2課】近義詞：

反義詞： 【3課】近義詞： 反義詞： 【4課】近義詞：

反義詞：

【5課】近義詞：

快樂—高興 喜愛—喜歡 假裝—偽裝 觀察—觀測(cè) 使勁—用勁 合攏—收攏 盛開—開放 常?！?jīng)常 仔細(xì)—細(xì)心 玩?！覒?/p>

喜歡—討厭 合攏—張開 快樂—悲傷 盛開—凋謝 傍晚—清晨 汲取—吸取 鼓舞—鼓勵(lì) 紀(jì)念—懷念 終于—終究 居然—竟然 筆陡—陡峭 似乎—好像 發(fā)顫—發(fā)抖 仰—俯 高—低 筆陡—平坦 現(xiàn)在—過去 奮力—松懈 鼓舞—打擊 仔細(xì)—認(rèn)真 勤勞—勤快 甜蜜—甜美 飄揚(yáng)—飄蕩 有趣—風(fēng)趣 發(fā)顫—發(fā)抖 清香—馨香 勞累—疲憊 散發(fā)—散出 耷拉—下垂

快樂—傷心 甜蜜—苦澀 火熱—冰冷 勞累—輕松 黎明—黃昏 仔細(xì)—馬虎 勤勞—懶惰 升起—降落 滿載而歸—一無所獲 肯定—一定 本來—原來 可惜—惋惜 誠實(shí)—老實(shí) 或者—或許 果然—果真 婉轉(zhuǎn)—?jiǎng)勇?跳動(dòng)—跳躍 歡快—?dú)g暢 嚴(yán)寒—寒冷 喜愛—喜歡 發(fā)現(xiàn)—發(fā)覺

反義詞：肯定—否定 誠實(shí)—虛假 嚴(yán)寒—酷暑 仰望—俯視

喜愛—討厭 高大—矮小 【6課】

近義詞：突然—忽然 吩咐—囑咐 立刻—馬上 仔細(xì)—細(xì)心

打量—觀察 停當(dāng)—妥當(dāng) 趕緊—趕忙 反義詞：仔細(xì)—馬虎 經(jīng)?！紶?【7課】

近義詞：常常—經(jīng)常 恐怕—估計(jì) 著名—有名 興趣—興致

平整—平坦 推動(dòng)—推進(jìn) 考察—考查 恐怕—估計(jì)

奇怪—稀奇 清楚—明白 震驚—震動(dòng)

反義詞：突?！枷?清楚—模糊 推動(dòng)—阻礙 明白—糊涂

遙遠(yuǎn)—附近歷史—現(xiàn)實(shí) 震驚—平靜 巨大—微小 【8課】

近義詞：解釋—說明 漂亮—美麗 特別—特殊 奇怪—奇特

高興—喜悅 準(zhǔn)備—打算 忘記—遺忘 反義詞：失信—守信 特別—普通（一般）漂亮—丑陋

明白—糊涂 特別—普通 忘記—牢記 留下—離開

高興—難過 【9課】

近義詞：希望—盼望 精心—細(xì)心 依然—仍然 尋找—尋覓

垂頭喪氣—無精打采 漸漸—逐漸 寒—冷 反義詞：快樂—痛苦 精心—粗心 垂頭喪氣—興高采烈

希望—失望 明—暗 寒—熱 【10課】

近義詞：留意—留心 涼爽—涼快 五彩繽紛—五光十色

憧憬—向往 依然—依舊 快活—快樂 尋找—尋覓

精心—細(xì)心 漸漸—逐漸 垂頭喪氣—無精打采

希望—期望 飛舞—飛翔

反義詞：緊—松 火熱—寒冷 精心—粗心 快樂—痛苦 垂頭喪氣—興高采烈 飛快—緩慢 希望—失望

大驚失色—鎮(zhèn)定自若 【11課】

近義詞：道別—告別 叮嚀—囑咐 掠過—拂過 遼闊—廣闊

綻開—裂開 繼續(xù)—持續(xù) 涼爽—涼快 香甜—甘甜 快活—愉快 留意—留心 溫柔—輕柔 炎熱—酷熱

頻頻—頻繁 準(zhǔn)備—預(yù)備 五彩繽紛—五顏六色 反義詞：溫暖—涼爽 辛勤—懶惰 遼闊—狹窄 匆匆—慢慢

炎熱—寒冷 雪白—烏黑 溫柔—粗暴 歡樂—痛苦

美麗—丑陋 【12課】

近義詞：適宜—適合 大致—大概 舒展—伸展 蘇醒—醒來

艷麗—亮麗 告別—道別 叮嚀—囑咐 掠過—拂過

遼闊—寬闊 綻開—裂開 振動(dòng)—抖動(dòng) 匆匆—匆忙 反義詞：遼闊—狹窄 綻開—合攏 匆匆—緩慢 道別—重逢

撒下—收起 【13課】

近義詞：推測(cè)—推斷 超常—特殊 確確實(shí)實(shí)—的的確確

包括—包含 證實(shí)—證明 艷麗—美麗 舒展—伸展

危險(xiǎn)—危機(jī) 吻合—符合 適宜—適合 大致—大概

陸續(xù)—連續(xù) 綻開—開放 蘇醒—復(fù)蘇 灼傷—燒傷 反義詞：減少—增加 超?！话?陌生—熟悉 不同—相同

干燥—潮濕 危險(xiǎn)—安全 艷麗—素雅 密切—疏遠(yuǎn)

怒放—凋零 綻開—閉合 蘇醒—昏迷 舒展—卷曲

陸續(xù)—中斷 【14課】

近義詞：看守—看護(hù) 隨意—隨便 清閑—空閑 拜訪—訪問

調(diào)節(jié)—調(diào)整 辨認(rèn)—辨別 證實(shí)—證明 激動(dòng)—興奮

推測(cè)—猜測(cè) 檢查—審查 無論—不論 尋找—尋覓 大概—可能 超?！厥?確確實(shí)實(shí)—的的確確 反義詞：細(xì)微—明顯 簡(jiǎn)單—復(fù)雜 浪費(fèi)—節(jié)約 偉大—渺小

減少—增加 遙遠(yuǎn)—鄰近陌生—熟悉 超?！话?/p>

推測(cè)—證實(shí) 逆風(fēng)—順風(fēng) 阻力—?jiǎng)恿?【15課】

近義詞：跛—瘸 忿忿—生氣 究竟—到底 詳細(xì)—詳盡

光滑—平滑 細(xì)微—細(xì)小 清閑—悠閑 觀察—觀看

聘請(qǐng)—邀請(qǐng) 欣賞—觀賞 拜訪—訪問 隨意—隨便

簡(jiǎn)單—單一 看守—看護(hù) 調(diào)節(jié)—調(diào)整

反義詞：容易—困難 細(xì)微—巨大 偉大—渺小 浪費(fèi)—節(jié)約

簡(jiǎn)單—復(fù)雜 清閑—繁忙 【16課】

近義詞：請(qǐng)教—討教 佩服—敬佩 憤憤—生氣 走失—丟失

著急—焦急 究竟—到底 詳細(xì)—詳盡 指點(diǎn)—指導(dǎo)

果然—果真 不緊不慢—不慌不忙

反義詞：深—淺 詳細(xì)—簡(jiǎn)略 不緊不慢—慌慌張張 【17課】

近義詞： 緩緩—慢慢 華麗—華美 龐大—巨大 渾濁——混沌

聞名—著名 傳授—教授 佩服—敬佩 淵博—廣博

拜訪—拜見 迎候—等候 大概—大約 敬重—尊敬

特地—特意

反義詞：淵博—貧乏 長進(jìn)—退步 聞名—無名 敬重—輕視

特地—順便 仰望—俯視 風(fēng)餐露宿—養(yǎng)尊處優(yōu) 【18課】

近義詞：混沌—模糊 遼闊—廣闊 茂盛—旺盛 滋潤—潤澤 美麗—艷麗 黑暗—昏暗 周圍—四周 逐漸—漸漸

緩緩—慢慢 巨大—龐大

反義詞：重—輕 清—濁 遼闊—窄小 茂盛—枯萎

滋潤—干燥 上升—下降 黑暗—光明 巨大—窄小 會(huì)和—解散 黑暗—光明 緩緩—迅速 【19課】

近義詞：參加—參與 雄偉—宏偉 堅(jiān)固—牢固 節(jié)省—節(jié)約

才能—才干 精美—精致 寶貴—珍貴 美觀—美麗 反義詞：精美—粗陋 節(jié)省—浪費(fèi) 容易—困難 堅(jiān)固—松散 減輕—加重 容易—困難 精美—粗糙 【20課】

近義詞：完整—完全 名揚(yáng)中外—名滿天下 熱鬧—喧鬧

保存—保留 悠閑—清閑 緊急—危急 傳神—逼真

驚擾—驚嚇 風(fēng)貌—面貌 普通—一般 連忙—趕快

形態(tài)各異—形態(tài)萬千

反義詞：熱鬧—冷清 清清楚楚—模模糊糊 保存—銷毀

完整—?dú)埲?悠閑—忙碌 普通—特殊 【21課】

近義詞：瑰麗—美麗 龐大—巨大 棲息—休息 相宜—適宜

空蒙—迷茫 反義詞：來—去 淡—濃 【22課】

近義詞：誘人—迷人 抽出—長出 蔥蔥蘢蘢—郁郁蔥蔥

富饒—富裕 瑰麗—美麗

茂密—茂盛 優(yōu)美—優(yōu)雅 五光十色—五顏六色 反義詞：富饒—貧窮 茂密—稀疏 龐大—微小 豐富—貧乏

嫩—老 濃—淡 肥—瘦 【23課】

近義詞：鮮嫩—新鮮 欣賞—觀賞 融化—溶化

蔥蔥蘢蘢—郁郁蔥蔥

反義詞：融化—凝固 欣賞—批判 松軟—堅(jiān)硬

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)—松給予散散 【24課】近義詞：清澈—清晰 閃耀—閃爍 璀璨—燦爛 樂意—愿意

品嘗—品味 躍出—跳出 應(yīng)有盡有—一應(yīng)俱全

五洲四?！搴暮?/p>

反義詞：清澈—渾濁 漫長—短暫 熱情—冷淡

光彩奪目—黯淡無光 【25課】

近義詞：危急—緊急 忽然—突然 固然—確實(shí) 長處—優(yōu)點(diǎn)

善于—擅長 優(yōu)勢(shì)—優(yōu)點(diǎn) 慌張—緊張 安全—平安 依然—依舊 成功—?jiǎng)倮?自衛(wèi)—防衛(wèi) 進(jìn)攻—攻擊 反義詞：緊張—輕松 安全—危險(xiǎn) 防守—進(jìn)攻 長處—短處

集合—分散 勝利—失敗 合二為一—一分為二

龐然大物—小巧玲瓏 【26課】

近義詞：躲避—躲閃 漸漸—逐漸 當(dāng)初—從前 故鄉(xiāng)—家鄉(xiāng)

仍然—依舊 難過—傷心 也許—或許

反義詞：高興—傷心 原因—結(jié)果 難過—開心 隨便—拘謹(jǐn)

開始—結(jié)束 挖出—埋下 【27課】

近義詞：謙虛—虛心 輕蔑—輕視 憤怒—生氣 理會(huì)—理睬

覆蓋—遮蓋 懦弱—軟弱 奚落—數(shù)落 樸素—樸實(shí)

荒涼—冷清 傲慢—驕傲

反義詞：謙虛—驕傲 懦弱—堅(jiān)強(qiáng) 墮落—上進(jìn) 奚落—贊揚(yáng)

樸素—華麗 羞恥—榮耀 【28課】

近義詞：欣賞—觀賞 別致—特別 抱怨—埋怨 勻稱—均勻

猶豫—遲疑

反義詞：傲慢—謙和 愚蠢—聰明 荒涼—繁華 誤解—理解

猶豫—果斷 別致—普通 兇猛—溫和 機(jī)靈—呆板 抱怨—諒解 沒精打采—神采奕奕 【29課】

近義詞：驟然—突然 情況—狀況 動(dòng)聽—悅耳 鼓勵(lì)—鼓舞

歧視—輕視 立刻—馬上 文靜—文雅 熱烈—激烈

鎮(zhèn)定—鎮(zhèn)靜 注視—凝視 持久—長久 憂郁—憂愁 反義詞：憂郁—開朗 持久—短暫 鎮(zhèn)定—慌張 歧視—尊重

熱烈—微弱 【30課】

近義詞：回答—回復(fù) 如實(shí)—真實(shí) 順利—順暢 獲得—取得

不假思索—毫不猶豫

反義詞：危險(xiǎn)—安全 成功—失敗 激動(dòng)—平靜 順利—曲折 【31課】

近義詞：誠摯—誠懇 寬?！辉?盼望—期望 援助—幫助

擔(dān)心—擔(dān)憂 猜測(cè)—猜想 立即—立刻 誠摯—真摯

祝?！ＹR 善良—仁慈 難過—難受

反義詞：給予—索取 仁愛—?dú)埧?沉默—活躍 擔(dān)心—放心

寬裕—拮據(jù) 猜測(cè)—斷定 立即—拖延 陌生—熟悉

善良—兇惡 誠摯—虛假 興高采烈—愁眉苦臉 【32課】

近義詞：羨慕—愛慕 喜愛—喜歡 感謝—感激 調(diào)皮—頑皮

戀戀不舍—依依不舍 鼓勵(lì)—激勵(lì) 普通—一般

危險(xiǎn)—兇險(xiǎn) 獲得—獲取 寬?！辉?仁愛—仁慈

彬彬有禮—文質(zhì)彬彬 相信—信任

反義詞：調(diào)皮—乖巧 喜歡—討厭 好漢—懦漢 熱鬧—平靜

清閑—繁忙 相信—懷疑 仔細(xì)—馬虎

彬彬有禮—蠻不講理

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)教案

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44-45頁“想想做做”第5-9題

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。

2、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的解答方法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析綜合法分析兩步應(yīng)用題。

教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖等。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、開火車

15-76+949-918-98+57+712-3

11-25+913-64+811-63+88+72、估一估得數(shù)是幾十多，再算一算

37+5783-2655+1391-34

37+5183-2255+1997-34

二、解決問題

1、想想做做中的第7-8題

學(xué)生獨(dú)立讀題，理解題意，并嘗試畫線段圖理解題意。獨(dú)立解答。

2、想想做做中的第9題

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，比較，兩道題有什么異同點(diǎn)？

三、拓展練習(xí)

1、卡車34輛客車比卡車多17輛轎車的輛數(shù)是卡車的4倍

多少輛？

學(xué)生補(bǔ)充一個(gè)條件,成為一道兩步計(jì)算實(shí)際問題

2、嘗試完成思考題

學(xué)生看圖，從圖上收集信息。

女兒：媽媽比我大27歲

媽媽：我的年齡是女兒的4倍。

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？向同學(xué)們說說好嗎？

五布置作業(yè)：第44頁第5、6題 轎車比卡車多