第一篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）自學(xué)生字。

（2）初讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，給不明白的地方做上記號(hào)。

（3）用百度搜索查閱王之渙和鸛雀樓相關(guān)資料。

（4）畫(huà)紙、彩筆。

4、教師課前準(zhǔn)備：百度搜索《登鸛雀樓》相關(guān)教學(xué)資料。

（1）找《登鸛雀樓》一課教學(xué)設(shè)計(jì)作參考。

（2）依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、班級(jí)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合百度搜索，確定《登鸛雀樓》一課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，制定課堂教學(xué)形式和方法。

（3）用百度搜索《登鸛雀樓》朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩(shī)。搜索《登鸛雀樓》歌曲音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式學(xué)古詩(shī)。

（4）用百度搜索《登鸛雀樓》一課課件作參考，搜索相關(guān)圖片整理制作PPT課件用于課堂教學(xué)。

教學(xué)課題：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《登鸛雀樓》。

教材分析：這是一首膾炙人口的五言絕句，為唐代著名的邊塞詩(shī)人王之渙所作，記敘了作者登上鸛雀樓時(shí)的所見(jiàn)所思。詩(shī)雖短小，但內(nèi)容卻很豐富。整首詩(shī)氣勢(shì)恢弘，意境高遠(yuǎn)。這首詩(shī)由兩個(gè)工整的對(duì)偶句組成，巧合天成，意境渾圓深遠(yuǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口。

詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句是眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句由實(shí)及虛，抒寫(xiě)目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，為后兩句析事明理鋪墊。

詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思。作者由景生情，抒發(fā)了他高瞻遠(yuǎn)矚、蓬勃向上的情懷--“欲窮千里目，更上一層樓?！?，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦課文。

難點(diǎn)是理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)方法：

教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受祖國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文的韻味美，在潛移默化中學(xué)語(yǔ)言，受教育。

教學(xué)思路：

這首古詩(shī)千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。教學(xué)時(shí)，要以讀為主，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊扣“登”字，引導(dǎo)學(xué)生了解“登樓”所見(jiàn)，理解“登樓”所思，由“見(jiàn)”及“思”，“思”中悟“理”，讓學(xué)生在自問(wèn)中讀詩(shī)，在自探中品詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，在想像中發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)預(yù)設(shè)為利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的

畫(huà)面，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法預(yù)設(shè)為采用自問(wèn)自探的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,通過(guò)探究獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們喜不喜歡古詩(shī)呀?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。（學(xué)生背誦）簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生背誦。導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。出示課件揭題。（板書(shū)《登鸛雀樓》）提醒“雀”和“樓”寫(xiě)法。

【百度課件】《登鸛雀樓》教學(xué)課件）

2、學(xué)生齊讀課題，注意正音。

師質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生交流疑問(wèn)。

二、互動(dòng)解題，簡(jiǎn)介作者。

1、登鸛雀樓是什么意思? 交流。

2、“登”還可以說(shuō)登什么?交流。

3、介紹鸛雀樓：出示課件。

【百度圖片】鸛雀樓

三、誦讀感悟，感知詩(shī)意。

（一）、聽(tīng)讀揣摩，初步體味。

1、古詩(shī)誦讀講究抑揚(yáng)頓挫，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀錄音，注意停頓和語(yǔ)氣。

【百度視頻】http://v.ku6.com/show/8Ap02xFR90betk41.html

2、聽(tīng)完錄音，你知道了什么？你的心里在想什么呢? 交流。

（二）、初讀古詩(shī)，整體感知。

1、交流方法：你知道應(yīng)該怎么學(xué)古詩(shī)嗎？出示課件。師交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2、借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字字音。

【百度網(wǎng)頁(yè)】《登鸛雀樓》電子教材http://>

4、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（板書(shū)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)）知道什么意思嗎？

5、是呀，只有站得高，看到的美景才會(huì)更多，所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī)，當(dāng)一下小老師？

6、這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個(gè)深刻的道理，什么道理呢？

小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。

五、朗讀比賽。

1、老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好？ 讓我們一起比一比，看誰(shuí)讀得最棒？最像我們的小詩(shī)人，好不好？

2、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。

六、小結(jié)：

1、古詩(shī)是我們的國(guó)粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了什么？

2、你懂得了什么？參考：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。

七、延伸拓展，布置練習(xí)。

播放《登鸛雀樓》背景音樂(lè)。

【百度音樂(lè)】《登鸛雀樓》歌曲http://

1、我們有時(shí)候把學(xué)習(xí)、生活等比作登山，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎？課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。

2、發(fā)揮想象，詩(shī)人“更上一層樓”會(huì)看到那些景象？根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。

板書(shū)： 登鸛雀樓

白日／依山／盡，（見(jiàn)）黃河／入海／流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。（想）只有站得高，才能看得遠(yuǎn)！

教學(xué)反思：

《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)登鸛雀樓所見(jiàn)景色，告訴人們要想看得遠(yuǎn)，就要站得高的道理，反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

在設(shè)計(jì)及教學(xué)中，我充分以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已知學(xué)古詩(shī)的方法來(lái)初讀古詩(shī)，先自學(xué)生字，聽(tīng)朗讀錄音后，再自讀課文，力求讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。我還面向全體學(xué)生，在檢查自讀情況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出容易讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音等等，把字詞教學(xué)落在實(shí)處。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀(guān)察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩(shī)句內(nèi)容，深刻感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理，我在教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》比較熟悉，但他們并不認(rèn)識(shí)詩(shī)中的一些字，有的連字音也讀不準(zhǔn)，更不明白詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，我便讓他們通過(guò)多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)的方式加以彌補(bǔ)，真正把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)落實(shí)在課堂上。

在教學(xué)中，我還充分利用課文插圖、百度搜索資料、制作多媒體課件及反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生入情入境，讓學(xué)生感受到“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”，形成獨(dú)特的感悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓?！彼N(yùn)含的人生哲理，在此基礎(chǔ)上，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)要想取得更大的進(jìn)步，就要不斷努力。我覺(jué)得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點(diǎn)之外，還存在著許多不足之處，如評(píng)價(jià)方式不夠豐富，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互評(píng)的積極性；還有教學(xué)時(shí)間安排方面略顯緊張。

第二篇：蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

[課題]

登鸛雀樓

[教材簡(jiǎn)介]

唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī)，堪稱(chēng)唐詩(shī)中的珍品，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。以登樓的過(guò)程為順序，寫(xiě)景抒情，析事明理。詩(shī)的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓?！庇趯?xiě)景中抒發(fā)感情，于記事中闡明“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的哲理。詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見(jiàn)，“登樓”有所思，由“見(jiàn)”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開(kāi)闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫(xiě)，一氣呵成，于平淡之中見(jiàn)奇?zhèn)?。其?shī)句已成為至理名言，后人又賦予認(rèn)識(shí)周?chē)挛?、深究事物原理等意義。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)來(lái)和諧優(yōu)美，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓?！崩斫馄涮N(yùn)涵的哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、正確理解詩(shī)句的意思，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象。

2、誦讀古詩(shī)，想像古詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)其意境。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

小黑板、圖片、畫(huà)筆、吟唱詩(shī)文的磁帶。

[設(shè)計(jì)理念]

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。先通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀(guān)教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀

中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念：

1.正確把握語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

[設(shè)計(jì)思路]

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、想像能力。這節(jié)課打破串講傳統(tǒng)古詩(shī)的教學(xué)模式，力避逐字、逐詞、逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、唱等形式使詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課，解釋詩(shī)題。

1、通過(guò)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，小朋友都快成小詩(shī)人了。誰(shuí)愿意給大家背誦幾首自已最喜歡的詩(shī)。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

（板書(shū)課題，齊讀課題。）

2、出示掛圖。

講述：鸛雀是一種鳥(niǎo)，樣子很像鶴，在山西省永濟(jì)縣有一座樓，常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩(shī)人王之渙登上了此樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想了很多，于是就在此樓題寫(xiě)了這首《登鸛雀樓》。

【以學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)文導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種情感遷移到新課的學(xué)習(xí)中。圖畫(huà)的展示、簡(jiǎn)潔清晰的講解拉近了學(xué)生與文本的距離】

二、初讀古詩(shī)，想像畫(huà)面。

1、出示古詩(shī)。

聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

（師配樂(lè)朗誦詩(shī)文。）

2、學(xué)生輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫(huà)面。

3、同桌兩個(gè)小朋友互相檢查讀的情況。

4、指名朗誦，師生評(píng)價(jià)。

（評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句上。）

5、齊讀古詩(shī)。

6、說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

【教師的范讀把學(xué)生帶入美好的詩(shī)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣、熱情；自由讀讓學(xué)生讀通古詩(shī)，感知內(nèi)容；指名讀旨在鞏固初讀，糾錯(cuò)正音；齊讀旨在讀懂古詩(shī)、引發(fā)思考、展開(kāi)想象。初步體現(xiàn)“讀中悟，悟中讀”的方法?！?/p>

三、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)。

1、再讀古詩(shī)，看看圖，想想自己能讀懂哪些詞和詩(shī)句的意思，遇到不懂的詞和句子打個(gè)“？”，然后問(wèn)問(wèn)同桌，同桌解決不了的，還可以和小組同學(xué)討論。

課堂交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“白日、依、盡、欲、窮、千里目、更”等重點(diǎn)字詞的意思。

2、對(duì)于這首詩(shī)，小朋友可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句的景象，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。

說(shuō)：

⑴、播放音樂(lè)，指名描述。

（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，意思對(duì)即可，不必強(qiáng)求語(yǔ)言表達(dá)一致）。⑵、評(píng)價(jià)：剛才這位小朋友的描述好在哪兒？

（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。）

⑶、你有什么補(bǔ)充的？

⑷、對(duì)“欲窮千里目，更上一層樓”進(jìn)行深化理解。

（板書(shū)：千里目一層樓）

（詩(shī)人登樓看到了如此壯觀(guān)的景象，心情特別舒暢，也有無(wú)限感慨。因?yàn)橹挥姓镜酶?，才能看到遠(yuǎn)。）

（板書(shū)：登高望遠(yuǎn)）

（詩(shī)人寫(xiě)這兩句詩(shī)，不僅告訴我們這一道理，還用它來(lái)激勵(lì)自己和別人向著更高更新的目標(biāo)努力呢！所以，從古到今，人們都喜歡它，吟誦它，用它來(lái)激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。）

畫(huà)：

詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)是相通的，一首詩(shī)就是一幅優(yōu)美的畫(huà)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的小朋友把你們的作品展示給大家看看。

⑴、展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

⑵、帶著自己的獨(dú)特感受描述畫(huà)面的意思。

【畫(huà)畫(huà)貼近兒童的心理，體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，整合的目的還是為了學(xué)好語(yǔ)文。學(xué)生在將古詩(shī)變成一幅風(fēng)景畫(huà)的過(guò)程中實(shí)際上是進(jìn)一步理解詩(shī)意、詩(shī)境。繪畫(huà)時(shí)可以有自我大膽的想象，也可以與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系?！?/p>

讀：

⑴、指名朗讀。

⑵、集體評(píng)議。

（師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。）

⑶、練讀。

（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面。）

⑷、看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊看邊讀。

⑸、聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀，領(lǐng)會(huì)意境。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

⑴、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

⑵、隨音樂(lè)一齊背誦。

2、拓展性小練筆。

把你站在高處觀(guān)察到的景物用一、二句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

3、小朋友，這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，所以它流傳至今，吟唱至今?，F(xiàn)在讓我們一起隨著音樂(lè)來(lái)吟唱吧！

（播放錄音，師生吟唱。）

【讓學(xué)生跟隨悅耳的音樂(lè)吟唱古詩(shī)，可促使其對(duì)語(yǔ)言有更深更細(xì)膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心”，直至啟發(fā)靈性?！?/p>

五、布置作業(yè)。

朗讀課文，背誦全詩(shī)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

登鸛雀樓千里目望遠(yuǎn)一層樓登高

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)



《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@句話(huà)在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。我們的教材安排古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料?！兜躯X雀樓》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的第17課，是唐代詩(shī)人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見(jiàn)有感而發(fā)，寫(xiě)下的一首名詩(shī)。其中的后兩句：“欲窮千里目，更上一層樓”蘊(yùn)含“站得高，看得遠(yuǎn)”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

根據(jù)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生年齡小、認(rèn)知少等特點(diǎn)，預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

2、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

四、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)要突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

五、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡和思維等特點(diǎn)，針對(duì)所設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，這節(jié)課要盡量體現(xiàn)從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本的精神。著重采取讀、想、議、畫(huà)等靈活多變的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生自讀質(zhì)疑，教師輔以重點(diǎn)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句意思中理解生活哲理，領(lǐng)悟奮發(fā)向上的精神。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，解題質(zhì)疑

1、談話(huà)揭示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，唐代詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

2、板書(shū)課題,齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)題目的理解以及自己讀了課題想要提出什么問(wèn)題。

3、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人，小時(shí)候就聰明過(guò)人。成年后，曾做過(guò)官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績(jī)顯著，就要高升時(shí)，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩(shī)寫(xiě)得非常好，《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。

4、介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，指名說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合課文插圖，初步了解詩(shī)句的意思。

2、用查字典和聯(lián)系上下文的方法，解釋字義。

3、在理解字義的基礎(chǔ)上,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、讀一讀，想一想：哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的？哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的？

（三）精讀詩(shī)句，悟意明理

1、指讀古詩(shī)，教師范讀。老師的讀法與同學(xué)們有什么不同？（老師讀的有節(jié)奏）

2、引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

3、用多種方式感情朗讀古詩(shī)：自由讀，同桌互讀，指名讀。

4、小黑板出示填空題，學(xué)生填空。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞有。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有。

5、分組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。

6、根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想象，把想象中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在什么位置？畫(huà)好再涂上顏色。

7、展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。

8、談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

2、拓展性小練筆，把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

3、小結(jié)：“欲窮千里目，更上一層樓”這句話(huà)是一句千古名句，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。它不光用在登樓上，經(jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方來(lái)鼓勵(lì)自己或別人！不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。最后，老師送你們一句祝福的話(huà)：祝同學(xué)們身體健康，天天開(kāi)心，學(xué)習(xí)更上一層樓！

板書(shū)設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

看到：日 山 河（自上而下觀(guān)察）

想到：欲窮 更上（站得高看得遠(yuǎn)）

第四篇：《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字、新詞。在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才干看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙，彩筆

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

1、師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自身想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。

2、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

1、借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字字音。

2、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

3、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

5、師配音范讀，學(xué)生考慮：哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的？哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的？

（三）精讀詩(shī)句，悟意明理

1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5、分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。

6、根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在什么位置？畫(huà)好再涂上顏色。

7、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，師生結(jié)合詩(shī)句一起點(diǎn)評(píng)。

8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自身對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)競(jìng)賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。

（四）總結(jié)全文，拓展廷伸

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

2、拓展性小練筆，把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

3、師小結(jié)。

【評(píng)點(diǎn)】

該公開(kāi)課教案理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文課程規(guī)范的精神。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1、讀出節(jié)奏，讀出韻味。

2、讀中想象畫(huà)面，讀出意境。

說(shuō)：

3、聯(lián)系生活和畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

教學(xué)過(guò)程：

任務(wù)一：讀準(zhǔn)題目

1、板題，讀題，認(rèn)讀寫(xiě)好“樓”字。

2、用“登”字說(shuō)話(huà)：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

任務(wù)二：讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味

1、范讀。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

任務(wù)三：讀想象畫(huà)面

讀一句

1、詩(shī)人等鸛雀樓看到什么景物？（看：白日、黃河）

2、自由讀，想象畫(huà)面。

3、說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡”。

4、加上動(dòng)作讀出自己的感受。

讀二句

1、詩(shī)人想到什么？（想：）

2、自由讀。

3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想到什么？相機(jī)點(diǎn)撥理解：欲、窮。（板書(shū)：欲窮、上）

4、加上動(dòng)作讀，讀出自己的感受。

加上動(dòng)作感情背誦全詩(shī)。

任務(wù)四：拓展運(yùn)用

新年，收到表格短信，他祝我新的一年，學(xué)習(xí)更上一層樓！是什么意思？

還可以祝福什么？工作、生意、研究、成績(jī)……給你的親戚朋友送上一句祝福？

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字其中會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、欲、尋、者、藥、此”。

2.能夠熟讀、背誦這兩首詩(shī)。

3.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)畫(huà)，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課。

1.本學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪兩首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背背。

2.指名背誦。

3.齊背。

4.這兩道都是描寫(xiě)江南自然風(fēng)光的詩(shī)。今天，再學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。（板書(shū)課題）

二、范讀課文，整體感知。

三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。（板書(shū)：登鶴雀樓）

1.釋題：鸛（guàn）、雀（què）（拼讀）是一種鳥(niǎo)兒，樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

2.范讀全詩(shī)。

3.指名讀詩(shī)。

4.出示圖畫(huà)，看圖，理解詩(shī)歌大意，結(jié)合教學(xué)生字。

（1）教師描述：一天傍晚時(shí)分，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景象。（指圖）你們看，詩(shī)人看到了什么？

（太陽(yáng).黃河）

（2）太陽(yáng)又稱(chēng)為什么？（日）

（3）快要落山的太陽(yáng)稱(chēng)什么？詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去？

落日，詩(shī)中稱(chēng)為“白日”。太陽(yáng)靠著山漸漸落下去。

（4）“靠著”是詩(shī)中哪一個(gè)詞？（依）

（5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說(shuō)太陽(yáng)完全落下山去了，完全消失了。

（6）“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字，但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣？（多媒體展示）

傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。

（7）詩(shī)人站在鸛雀樓上，看到太陽(yáng)落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？

結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：黃河地向大海充去。（學(xué)生口頭填寫(xiě)）

（滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地）

（8）指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。

講解：鸛雀樓共有三層，這是詩(shī)人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景。

（9）學(xué)生讀第3.4句，此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象？

想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué)：欲：“要”的意思。

（10）講解第3.4句。

千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，并不是剛七千里。窮：窮盡，盡頭。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就要再上一層樓。

（11）指導(dǎo)讀第3.4句。

指點(diǎn)：詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫(xiě)出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

第二課時(shí)

一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋

1.白目依山盡（A白天的太陽(yáng)B落日）

2.欲窮千里目（A與“富”相對(duì)B窮盡，盡頭）

二、默寫(xiě)《登寫(xiě)鸛雀樓》。

第二課時(shí)

課前導(dǎo)語(yǔ)：

1.背誦第一首古詩(shī)。

2.你們游覽過(guò)大山嗎？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬(wàn)千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩(shī)人定敢詩(shī)來(lái)贊美大山。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。（板書(shū)課題，教學(xué)生字：尋經(jīng)xùn.者

zhě.遇yù。）

一、指導(dǎo)釋題。

尋：尋找.尋訪(fǎng)。隱者：舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具，做些雜事。這個(gè)小男就是書(shū)童，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“童子”。

二、教師范讀課文。

三、學(xué)生試讀課文。

四、了解大意。

1.這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)人？我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人？還有誰(shuí)沒(méi)有看到？

寫(xiě)了三個(gè)人：詩(shī)人.童子.師傅，看得見(jiàn)是詩(shī)人與童子，還有隱者沒(méi)看到。

2.這首詩(shī)主要是以詩(shī)人和童子的對(duì)話(huà)形式寫(xiě)的。詩(shī)人是怎樣問(wèn)，童子又是怎樣答的呢？

五、理解詩(shī)句

1.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩(shī)人問(wèn)童子什么？這里的“言”就是“說(shuō)”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說(shuō)師傅采藥去了。）

教學(xué)：藥yào（藥品.中藥.采藥.西藥）。

從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問(wèn)童子什么？

2.齊讀第1.2句。

3.讀著這兩句詩(shī)你仿佛看到怎樣的一幅畫(huà)？又仿佛聽(tīng)到畫(huà)中的人在說(shuō)什么？

學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)。

4.當(dāng)童子告拆詩(shī)人師傅采藥去了，詩(shī)人為了尋仿他，接下去一定要問(wèn)童子什么？

師傅到哪里采藥去了

5.童子又是怎樣回答的呢？

（1）現(xiàn)在來(lái)學(xué)第3.4句

（2）指名讀第3.4句

6.釋疑：“只在此山中，云深不知處?！?/p>

“此”就是“這”?！按松街小奔础斑@山中”?！霸粕畈恢帯保瓷礁咴粕?，不知道在什么地方。“云深”即山高云霧濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。

7.現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō)，童子是怎么回答的？

我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。

8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩(shī)人的動(dòng)作.神情怎么樣？

學(xué)生自由回答。

教師指點(diǎn)：詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，他也會(huì)順著童子手指朝高山望去，微微地點(diǎn)頭。

9.感悟意境。

詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山，心中會(huì)想著什么？（討論）

想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。

六、背誦課文

七、扮演角色對(duì)話(huà)：一人扮詩(shī)人，一人扮童子

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

2、板書(shū)課題。

指名拼讀登，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀鸛。

3、解題。

登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓。

登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

二、初讀課文。

1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。

2、范讀。

三、理解詩(shī)句。

學(xué)習(xí)一、二行。

1、指名讀，理解意思。

2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀(guān)。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽(yáng)、青山、黃河）這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，它會(huì)怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)次是*著的意思。（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解盡，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解。

指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

傍晚，一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3、看圖想象，有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)三、四行

1、詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀(guān)的景象，他會(huì)想些什么呢？

2、指名讀三四行。

3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更：再。

4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

想要看到更遠(yuǎn)的地方，必須登上高一層樓。

練說(shuō)全詩(shī)的意思。

四、總結(jié)課文。

1、齊讀課文。

2、討論：詩(shī)人登高觀(guān)景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么？這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

五、作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。

2、指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞。

1、出示生字，指名讀。

2、引導(dǎo)用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依*依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進(jìn)入入門(mén)出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3、教學(xué)字形。

指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。

講解欲、登、樓的筆順。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，抄寫(xiě)。

山白日千里目

海黃河一層樓

2、根據(jù)詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。

滔滔的黃河水向大海流去。（）

傍晚的太陽(yáng)*著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）

要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

再登上一層樓。（）

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字8個(gè)

2、寫(xiě)字3個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。

3、背誦 教學(xué)重點(diǎn)： 山的書(shū)寫(xiě)，背誦《登鸛雀樓》

教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)字

教學(xué)方法： 引導(dǎo)法、圖示法

學(xué)習(xí)方法： 討論法、自學(xué)法、想象法

教具： 圖片、識(shí)字卡、小黑板

學(xué)具： 生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡

導(dǎo)學(xué)步驟：

老師

學(xué)生

導(dǎo)課

授新

讀詩(shī)

認(rèn)字

寫(xiě)字

談話(huà)：十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。板書(shū)《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩(shī) 指導(dǎo)讀 師范讀 指導(dǎo)畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字 檢查的字 出示生字

1、山

2、日 抽生畫(huà)太陽(yáng)的形狀

學(xué)習(xí)筆畫(huà)：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。

3、板書(shū)目 抽生畫(huà)眼睛 小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。抽生說(shuō)

齊讀課題 整體感悟

畫(huà)出節(jié)奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀

生畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字

同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫(huà)出來(lái)

生觀(guān)察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫(huà) 口頭組詞、說(shuō)話(huà) 生討論寫(xiě)法

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。

2指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞

1出示生字

樓 依 盡 人 欲 窮

2引導(dǎo)用生字組詞

樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）

依（依靠 依依 依山傍水）

盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）

入（進(jìn)入 入門(mén) 出入）

窮（窮盡 貧窮 窮苦）

3教學(xué)字形/article/

（1）指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。

依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

（2）講解欲、登、樓的筆順。

4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

欲：

樓：

三、課堂練習(xí)

1讀一讀，再抄寫(xiě)

山 白日 千里目

海 黃河 一層樓

2根據(jù)句意說(shuō)出詩(shī)句

（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）

（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

（4）再登上一層樓。（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白日依山盡，景（看）

黃河入海流。

欲窮千里目，理（想）

更上一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1，看拼音識(shí)字，鞏固所學(xué)鼻韻母。

2，通過(guò)看圖，繪畫(huà)理解詩(shī)的大意，朗讀并背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

3，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“"，學(xué)習(xí)新筆順：先里頭后封口。

設(shè)計(jì)意圖

古詩(shī)是教材不可少的組成部分，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》，充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。各年級(jí)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求也不同。一，二年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

堪稱(chēng)盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元，作為閱讀內(nèi)容。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著，寫(xiě)了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望祖國(guó)山河的壯觀(guān)，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)開(kāi)朗的情懷。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行靈活處理教材，重點(diǎn)放在讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)字上。在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講，以畫(huà)促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)中景，體現(xiàn)畫(huà)中情，讓孩子們?cè)诿赖木拔镏?，感受古?shī)的語(yǔ)言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的新理念。

教學(xué)流程

一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1，課前三分鐘交流，看誰(shuí)背的古詩(shī)多。

過(guò)渡：同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》

（板書(shū)課題）。

2，讀課題（正音，讀準(zhǔn)”登“字，強(qiáng)調(diào)后鼻韻母）。

3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂(lè)解說(shuō)：鸛雀樓是我國(guó)古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟(jì)市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。因?yàn)槌Ｓ幸环N鸛鳥(niǎo)停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書(shū)：中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫(huà)。）

4，在一千多年前的一天，詩(shī)人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩(shī)人看到了什么請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本p44，一邊看書(shū)一邊聽(tīng)詩(shī)人吟誦。（播放錄音朗誦）。

過(guò)渡：多美的詩(shī)句啊，請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧！

二，自讀詩(shī)句，識(shí)字學(xué)詞

1，同桌互讀（要求：不會(huì)讀的互相幫一幫，會(huì)讀的互相夸一夸。）

2，游戲：”闖關(guān)爭(zhēng)星“。第一關(guān)：我會(huì)讀。

（出示認(rèn)讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通詩(shī)句）。

學(xué)生借助拼音，自由小聲讀詩(shī)句，并用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

交流自學(xué)情況，（課件出示，制成卡通機(jī)器人的生字卡，會(huì)說(shuō)話(huà)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）

如：

a、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。

b、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友。

c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開(kāi)火車(chē)讀→加大難度，去掉拼音讀。）

d、會(huì)讀的小朋友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫(huà)上一顆星。

過(guò)渡：我們和生字交朋友，不僅要會(huì)認(rèn)讀，還要會(huì)寫(xiě)。怎樣才能把字寫(xiě)好呢

3，闖第二關(guān)：我會(huì)寫(xiě)

出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀(guān)察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)）。

師范寫(xiě)（提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)筆順，結(jié)構(gòu)比例。）

學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順（認(rèn)識(shí)”“和”日“的筆順規(guī)則）。

④學(xué)生仿寫(xiě)：山，日。

⑤展現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。（對(duì)比觀(guān)察，欣賞評(píng)議。）

⑥被評(píng)為寫(xiě)得好的小朋友，拿出爭(zhēng)星卡給自己畫(huà)上一顆星。

過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎

三，圖文結(jié)合，讀懂詩(shī)句

1，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他讀得好不好

2，評(píng)一評(píng)（他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩(shī)朗讀的停頓和重音處理。）

3，讀了詩(shī)句，想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請(qǐng)把詩(shī)人看到的景象畫(huà)出來(lái)。

4，展示學(xué)生的畫(huà)，并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。

5，詩(shī)人看到眼前的景象，想到了什么詩(shī)中哪兩行寫(xiě)詩(shī)人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）

6，從詩(shī)人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受。）

過(guò)渡：是?。∠肟吹礁h(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說(shuō)的登高望遠(yuǎn)的道理。（板書(shū)：登高望遠(yuǎn)）

四，朗讀成誦，演一演，背一背

1，同學(xué)們，請(qǐng)看書(shū)上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿(mǎn)天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象?。?/p>

過(guò)渡：看到這么美麗的景象，此時(shí)，你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)。

2，學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀（先小組讀，再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀。）

過(guò)渡：真不錯(cuò)，多像一位小詩(shī)人呀！讀到這里，會(huì)背這首詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)試一試。

3，學(xué)生背誦（個(gè)別背，男，女生打擂臺(tái)，齊背等形式）

五，注重積累，擴(kuò)展延伸

課件出示：王之渙寫(xiě)的《涼州詞》，讓學(xué)生讀一讀，回家背一背，并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī)。

登鸛雀樓

唐王之渙

山

日

（男，女生擂臺(tái)賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說(shuō)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。）

（給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

（把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有競(jìng)爭(zhēng)，有獎(jiǎng)勵(lì)，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）

（讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣即可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

（采用”引導(dǎo)觀(guān)察—教師范寫(xiě)—體驗(yàn)臨寫(xiě)—對(duì)比欣賞“，讓學(xué)生在觀(guān)察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀(guān)的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫(xiě)好字，初步感受漢字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美，形體美。）

（對(duì)于一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)古詩(shī)，不必逐詞，逐句地深刻理解詩(shī)句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩(shī)句，以讀代講，在讀中悟；以畫(huà)代說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境，在畫(huà)中感受詩(shī)的意境。通過(guò)聽(tīng)，讀，評(píng)，領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。讀畫(huà)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)科的整合，又理解詩(shī)句。）

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

（聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理：登高才能望遠(yuǎn)，要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。

（再次欣賞夕陽(yáng)西下，滔滔黃河水的景象，引出學(xué)生觸景生情，然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗(yàn)情感。）

（讀讀背背，注重積累，以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。）

登高望遠(yuǎn)

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙，彩筆

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

新課，破題質(zhì)疑

1?師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。

2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

1?借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字字音。

2?自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

3?啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

4?在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

5?師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的？哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的？

（三）精讀詩(shī)句，悟意明理

1?師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2?自由讀。

3?指名讀。

4?電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5?分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。

6?根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在什么位置？畫(huà)好再涂上顏色。

7?幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。

8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。

（四）總結(jié)全文，拓展廷伸

1?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

2?拓展性小練筆，把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

3?師小結(jié)。

【評(píng)點(diǎn)】

該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程

始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

知識(shí)目標(biāo)：

１、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)１1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。

２、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

能力目標(biāo)：

在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)６個(gè)字，并且要認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì)走向成功。

本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們高興嗎？生：高興。

師：但是，我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友，你們說(shuō)這可怎么辦？生：我會(huì)朗誦古詩(shī)。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：（朗誦古詩(shī)）

師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了！我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。（出示詩(shī)人畫(huà)像）今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）

間評(píng)：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī)，在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之渙時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī)，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、講授新知

１、初讀感知

師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）

２、檢查讀的效果

師：剛才在古詩(shī)中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況）

（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易讀錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

３、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生：（說(shuō)說(shuō)對(duì)本文大意的理解，或是對(duì)詞語(yǔ)、字的認(rèn)識(shí)。）

師：誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題，盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。）

間評(píng)：?jiǎn)栴}來(lái)源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。

（１）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀。

（２）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè)，學(xué)生評(píng)議。）

間評(píng)：采用學(xué)生互相評(píng)議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂(lè)、圖畫(huà)的渲染中，感受古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

（１）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀(guān)美麗的景象。（放錄音）

（２）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。）

間評(píng)：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。

（３）讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀(guān)景象。（屏幕展示動(dòng)

態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）

６、（１）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）

（２）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

三、課堂小結(jié)

師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎？生：（運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī)）

（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀(guān)察周?chē)木拔铮炎约簩?duì)美好景物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日／依山／盡，黃河／入海／流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、朗讀和背誦課文。

3、理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的.景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一．圖片導(dǎo)入

1．小朋友們，你知道】這些動(dòng)物的名稱(chēng)？

多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書(shū)：鸛鵲）

師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。（補(bǔ)充板書(shū)：鸛鵲樓）

2．師：一千多年前的一個(gè)傍晚，一位詩(shī)人登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。今天，我們就要學(xué)這首古詩(shī)。（學(xué)生讀題）

二．初讀指導(dǎo)

1．師：這首詩(shī)是怎樣的呢？（播放古詩(shī)朗讀錄音）

2．學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻律。

3．指名讀

4．齊讀

三．結(jié)合圖片，理解詩(shī)意

師：你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。

多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖

1、學(xué)習(xí)一、二兩行。

（1）指名讀一、二兩行。

（2）理解意思。

①設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀(guān)。

②答問(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，（在圖上演示太陽(yáng)落下的情景）它會(huì)怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“著”的意思？（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？

③指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

[相機(jī)板書(shū)：景（看）]

2、學(xué)習(xí)三、四兩行。

（1）師：你覺(jué)得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣？（很壯觀(guān)）但詩(shī)人還不滿(mǎn)足，他還想怎樣？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里）那怎么辦？

（2）指名讀三、四兩行。

（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

（4）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（5）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀。

（6）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來(lái)指奔向更新的高度。

3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。

（1）自由練說(shuō)。

（2）指名試說(shuō)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀！詩(shī)句里的字會(huì)寫(xiě)就更好了。

2．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎折。板書(shū)：豎折

3．看哪個(gè)字用上“豎折”了？“山”

4．觀(guān)察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。

帶著學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。

5．在田字格中臨寫(xiě)“日”。

觀(guān)察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

6．自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。

五．總結(jié)全文，拓展廷伸

1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。

2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

登鸛雀樓

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來(lái)被黃河水沖毀，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛(ài)。

二、范讀課文

三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

要求：

1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

2．畫(huà)出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

四、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀生字。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀

1．登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2．讀詩(shī)句：

白日／依山／盡，黃河／入海／流。

教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。

3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四行。

教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）

4指名讀：

欲窮／千／里目，更上／一／層樓。

5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

六、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫(xiě)法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部，組詞訓(xùn)練。

七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）

八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。

2．練習(xí)背誦。

以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

3．完成課后練習(xí)3。

教學(xué)后記：

資料提供者：雨諾

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、課文說(shuō)明

這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望所見(jiàn)及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進(jìn)取。

第一、二句，描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來(lái)表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫(xiě)所見(jiàn)的壯麗山河，抒寫(xiě)詩(shī)人的感受。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫(xiě)更豐富的內(nèi)容。全詩(shī)畫(huà)面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的氣勢(shì)。詩(shī)中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2．朗讀課文。背誦課文。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖、生字卡片、配樂(lè)朗讀帶

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）背誦古詩(shī)、激發(fā)興趣。

1．學(xué)生背誦古詩(shī)，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2．出示掛圖，揭示課題。

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)意境。

1．教師范讀古詩(shī)。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3．學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。

4．檢查生字認(rèn)讀情況。

5．學(xué)生讀古詩(shī)（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的讀音。

6．結(jié)合掛圖，體會(huì)意境。

邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述：一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海，要想看到很遠(yuǎn)的地方，那就要再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

7．聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。

（三）朗讀古詩(shī)，讀中悟韻。

1．指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出韻味。

白日/依山/盡，黃河/入海/流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

2．教師范讀，播放配樂(lè)朗讀帶，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，整體感知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。

3．學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī)，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂(lè)讀）調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。

4．指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面景象，背誦古詩(shī)。

（四）作業(yè)。

有韻味地背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1．朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

2．檢查生字認(rèn)讀情況。

3．揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)興趣。

1．出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。

2．讀準(zhǔn)字音：這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

3．記住字形，你會(huì)其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫(xiě)法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

①弄清筆順：

白：

日：

目：

人：丿人

入：入

②教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。

③學(xué)生書(shū)空生字，強(qiáng)化字的筆順。

④學(xué)生在寫(xiě)字本上練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀(guān)教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想像力，感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)文，理解其意思，感受其意境

教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理

教具準(zhǔn)備：掛圖、畫(huà)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，你能朗誦一首嗎?

2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人，他叫王之渙，他有一首詩(shī)非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫(xiě)下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書(shū)，并解題)

3、(師范讀)邊聽(tīng)邊想：詩(shī)人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?

二、新課講授

(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?

(二)、精讀詩(shī)句，悟意明理

學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句

1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?

2、“日”：太陽(yáng)?！氨M”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?

3、“白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句

1、除了夕陽(yáng)，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

2、你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)

3、把這氣勢(shì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

4、師讀：慢慢閉上眼睛聽(tīng)，詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海 過(guò)渡：看到如此美麗的景色，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?

學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句

1、太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的山邊落下，天空中布滿(mǎn)燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響?？墒牵谶b遠(yuǎn)的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀(guān)，想看到更遠(yuǎn)更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文，想一想?

2、請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

3、多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?

4、是呀，只有站得高，看到的美景才會(huì)更多，所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī)，當(dāng)一下小老師?

5、(齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?

6、這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個(gè)深刻的道理，什么道理呢?

(五)、朗讀指導(dǎo)

1、老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好?愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?

2、讓我們一起比比，看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人，好不好?

3、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。

小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。

三、小結(jié)

1、古詩(shī)是我們的國(guó)粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?

四、延伸拓展

1、我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。

五、板書(shū)：

登鸛雀樓

白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)

欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)

只有站得高，才能看得遠(yuǎn)!

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（配套光盤(pán)）、畫(huà)紙，彩筆

主要板書(shū)計(jì)劃登鸛雀樓

白日依山盡，（看）

黃河入海流。

欲窮千里目，（想）

更上一層樓。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

課內(nèi)

讀讀背背，抄寫(xiě)，描筆順等。

課外

背誦古詩(shī)。

第一教時(shí)

任務(wù)：

讀通課文。

策略：

借助課件展開(kāi)教學(xué)。

流程：

一導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。

二初讀古詩(shī)，整體感知借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字字音。自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上，讓他們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的 哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的。

三作業(yè)抄寫(xiě)古詩(shī)。

2朗讀課文。

第二教時(shí)

任務(wù)：

閱讀感悟。

策略：

借助光盤(pán)展開(kāi)教學(xué)。

流程：

一復(fù)習(xí)

讀讀生字新詞。

二精讀詩(shī)句，悟意明理師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。自由讀。指名讀。電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處 夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在什么位置 畫(huà)好再涂上顏色。幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。

三總結(jié)全文，拓展廷伸指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。拓展性小練筆，把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。師小結(jié)。

四作業(yè)背誦古詩(shī)。閱讀補(bǔ)充讀物上的古詩(shī)。

第五篇：登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙，彩筆 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑 師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。

簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字字音。

自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的？哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的？

（三）精讀詩(shī)句，悟意明理

師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

自由讀。指名讀。

電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。

根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在什么位置？畫(huà)好再涂上顏色。

幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。

出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。

（四）總結(jié)全文，拓展廷伸

指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

拓展性小練筆，把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。師小結(jié)