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      《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-12 18:36:55下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

      5的乘法口訣

      教學(xué)內(nèi)容:教科書二年級上冊第52頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標

      1.使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源和意義,知道編制口訣的方法。

      2.使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。3.體會學(xué)習乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。學(xué)具、教具準備:課件、點子圖模型。

      教學(xué)重點:使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,概括并記住5的乘法口訣。教學(xué)難點:理解每句口訣的意義。教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激活經(jīng)驗 1.激活數(shù)數(shù)的經(jīng)驗

      教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃):數(shù)一數(shù),1盒有多少個福娃? 教師(用課件呈現(xiàn)4盒福娃):數(shù)一數(shù),現(xiàn)在一共有多少個福娃? 教師:要數(shù)出一共有多少個福娃?可以幾個幾個地數(shù)?(5個5個地數(shù)。)師生采用5個5個數(shù)的方式,共同計數(shù)福娃的個數(shù)。

      教師(課件演示如下圖):5,10,15,20,25。一共有25個福娃。10 15 20 25 2.激活相同數(shù)連加的經(jīng)驗

      教師:根據(jù)剛才數(shù)數(shù)的過程,請同學(xué)們將2個5、3個5、4個5、5個5相加的得數(shù)分別填在空格里。

      學(xué)生獨立完成下面的填空。

      教師:結(jié)合上圖,請同學(xué)們分別說出3個5相加的和是多少?5個5相加的和是多少?4個5呢?

      (設(shè)計意圖:利用生動的福娃情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣。通過讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等數(shù)學(xué)活動,激活學(xué)生原有的認知基礎(chǔ),為編制乘法口

      訣積累充足的感性經(jīng)驗。)

      (二)利用認知沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法口訣的需求 1.借助多種經(jīng)驗,探究乘法算式的結(jié)果(1)以3×5和5×3為例,探究乘法算式的乘積。

      教師:要求3盒福娃共有多少個,除了用加法計算,還可以怎樣計算呢? 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書如下。

      3×5 5×3

      教師:如何計算乘法算式的積?同學(xué)們可以根據(jù)乘法算式的意義,用手中的點子圖代表福娃,動手擺一擺、數(shù)一數(shù),也可以根據(jù)前面加法計算的結(jié)果找到答案。如果你已經(jīng)算出答案了,可以借助手中的學(xué)具,說說自己是怎樣想的。

      在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生交流自己的思考過程,并形成如下板書。

      3×5=15 5×3=15(2)探究其他乘法算式的乘積。

      教師:按照這樣的研究方法,你能用乘法算式計算出1盒、2盒、4盒、5盒福娃分別有多少個嗎?

      在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,師生共同整理,形成板書如下。

      1×5=5 5×1=5 2×5=10 5×2=10 3×5=15 5×3=15 4×5=20 5×4=20 5×5=25 5×5=25 2.交流探究過程中的情感體驗,產(chǎn)生學(xué)習需求

      教師:剛才同學(xué)們在計算乘法算式的乘積時,有的要反復(fù)看前面連加的結(jié)果,有的要看點子圖數(shù)一數(shù),如果每次計算乘法算式的得數(shù)都要這樣做,你會有什么感受?

      教師:看來要想個好辦法,幫我們又快又準地算出乘法算式的得數(shù)。(設(shè)計意圖:學(xué)生在借助已有的加法經(jīng)驗或直觀點子圖模型探究乘法算式得數(shù)的過程中,進一步鞏固了乘法的意義,也便于學(xué)生了解乘法口訣的來源和意義。同時,通過讓學(xué)生交流探究過程中的情感體驗,產(chǎn)生怎樣快速計算乘法算式得數(shù)的學(xué)習需求,既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習的過程,也關(guān)注學(xué)習過程中的情感體驗。)

      (三)經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,理解乘法口訣的來源和意義 1.經(jīng)歷過程,理解意義(1)鼓勵學(xué)生大膽嘗試。

      教師:根據(jù)3個5相加的結(jié)果,就能算出3與5相乘的得數(shù)。為了今后計算方便,我們可以把幾個5相加的得數(shù),用簡潔的語言記錄下來。請同學(xué)們試著寫一寫。

      (2)學(xué)生嘗試“創(chuàng)造”乘法口訣,教師巡視,收集典型案例。

      (3)教師組織學(xué)生交流表達方式,重在說明自己或同學(xué)表達的意思,理解意義。

      預(yù)計學(xué)生可能會出現(xiàn)如下一些記錄方式(以3個5為例)。

      3個5是15 三五15 三五得15 三五一十五 三五十五 五三十五 ??

      2.比較交流,逐步規(guī)范

      在學(xué)生明確意義的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生比較,討論怎樣簡潔清楚地進行表達,逐步規(guī)范表達方式。在此基礎(chǔ)上,教師在板書中寫出完整的口訣,并告知學(xué)生這就是“5的乘法口訣”,板書課題。

      3.了解歷史,加強認識

      教師:乘法口訣在我國有悠久的歷史,早在兩千多年前,我國古代勞動人民為了方便計算乘法,就編出了乘法口訣,一代一代傳承下來。這是我國獨有的文化瑰寶,因此乘法口訣都是用漢字書寫的。

      讓學(xué)生集體誦讀口訣,深化理解意義,并感受我國語言文字的魅力。然后,給學(xué)生一些時間,記憶口訣。

      教師:誰能用自己的語言說一說“四五二十”表示的意義?

      (設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生自己“創(chuàng)造’’乘法口訣,經(jīng)歷由不規(guī)范到逐步規(guī)范的過程,使學(xué)生理解乘法口訣的意義,掌握編制乘法口訣的方法,為記憶和運用乘法口訣及以后乘法口訣的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生體會乘法口訣的簡潔性、規(guī)范性,自然地進行數(shù)學(xué)文化的滲透和情感教育。)

      (四)鞏固應(yīng)用 1.對口訣

      兩個學(xué)生一組,對口訣。2.送數(shù)回家

      5×3= 2×5= 5×4= 5×5= 1+5= 3.完成“做一做”第2題。

      (五)提升認識,課后延伸

      教師:觀察這幾句5的乘法口訣,它們之間有什么聯(lián)系?你發(fā)現(xiàn)了什么? 教師:你能根據(jù)今天的學(xué)習計算出5×6的得數(shù)嗎?根據(jù)計算結(jié)果你能再編出一句乘法口訣嗎?

      (設(shè)計意圖:通過觀察5的乘法口訣之間的關(guān)系,對所學(xué)內(nèi)容進行梳理,滲透記憶乘法口訣的方法,并激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習的愿望。)

      (六)課堂總結(jié)

      教師:同學(xué)們,在今天的學(xué)習中你有哪些收獲?

      第二篇:《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

      《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

      景山小學(xué) 馬茅茅

      教學(xué)內(nèi)容:新人教版二上第52頁《5的乘法口訣》

      教學(xué)目標:

      1.學(xué)生能聯(lián)系具體情境編出5的乘法口訣,知道乘法口訣的實際意義;記憶5的乘法口訣,并能進行相應(yīng)的計算。

      2.學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣過程,進一步體會編口訣的方法,發(fā)展初步的抽象、概括能力、積累編乘法口訣的經(jīng)驗;培養(yǎng)記憶口訣和應(yīng)用口訣口算的初步能力。

      3.學(xué)生體會乘法口訣可以來自實際問題的情境,進一步體會乘法口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,感受乘法口訣在計算中的作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

      教學(xué)重難點:

      重點:編制5的乘法口訣;難點:找到5的乘法口訣之間的規(guī)律

      教學(xué)準備:學(xué)生前測題,板貼

      教學(xué)過程:

      一、問題的提出

      過渡:相信孩子們都去過禮品店。誰認識這種娃娃,知道它叫什么嗎?

      是的,它是我們2008年北京奧運會的吉祥物——福娃。

      1.“"

      提出問題

      提出問題

      師:在這個圖上你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

      根據(jù)圖片信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題來解決嗎?

      預(yù)設(shè):一共有幾個福娃?

      2.第一次探究:學(xué)生獨立動筆寫方法——計算一共有幾個福娃。

      【設(shè)計意圖:】這個環(huán)節(jié)可以展示不同層次學(xué)生的學(xué)情,根據(jù)學(xué)情開展有效教學(xué)。

      預(yù)設(shè):方法1

      ”“

      方法2: 5+5+5+5+5=25

      方法3: 5×5=25

      方法4:數(shù)出來

      3.反饋學(xué)生方法

      反饋重點:先從一般的加法計算開始反饋,最后到乘法。

      過渡:5×5=25是什么意思?你能來解釋一下嗎?

      ”“

      板書:

      如果我們用三角形來代表福娃,我們可以這樣記錄下來。

      二、新知探究

      1.同桌合作完成探究單

      師:5個5是25我們解決了,那么4個5,3個5,2個5,1個5分別是多少,加法算式、乘法算式、乘法口訣你能來寫一寫嗎?

      合作要求:

      1.同桌2人分工,1人說,另1人寫,討論完成。

      2.乘法口訣有困難的,可以空著不寫。

      2.反饋

      ”“

      3.找規(guī)律

      (1)板書課題:5的乘法口訣

      師:我們剛才研究的都是有關(guān)5的乘法口訣。一句乘法乘法口訣可以算出2道乘法算式,為什么五五二十五只有1道呢?

      (2)找一找:算式和乘法口訣有什么相同點和不同點?再看乘法口訣的得數(shù)之間有什么關(guān)系呢?

      相同點:口訣的前面就是兩個乘數(shù),乘法口訣的后面就是積。

      不同點:算式是用數(shù)字表示,乘法口訣是用文字表示。

      規(guī)律:積每次加5,積的個位都是0或者5。

      4.熟記口訣:你有什么好辦法可以記住5的乘法口訣?你覺得哪句很難記?

      5.互動小游戲

      (1)師報口訣前半部分,生搶答后半部分。

      (2)同桌一人說乘法算式(不說答案),另一人說乘法口訣,說3道之后交換提問。

      ”“

      6.前測反饋

      三、闖關(guān)大行動

      過渡:掌握了5的乘法口訣,接下來我們來進行闖關(guān)游戲,有沒有信心?

      (一)口算

      5×3= 2×5= 2+5= 5×4= 5+5=

      5×1= 4×5= 3×5= 5×5= 1×5=

      形式:逐題出示,學(xué)生先記下答案,再校對。

      (二)看圖我會寫

      師:請你在下面5題中選擇3題來挑戰(zhàn)。如果想全部做的也可以。

      ”“

      (每題做對得5星)

      ”“

      (三)聰明題

      四、課堂總結(jié)

      師:說說你這節(jié)課的收獲?

      既然今天學(xué)習了5的乘法口訣,你覺得還會有其他乘法口訣嗎?

      希望你們能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。

      第三篇:5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標:

      1、通過乘法和加法的密切聯(lián)系,進一步理解乘法的意義;經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,并能初步學(xué)會運用口訣進行乘法計算。

      2、使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的'實際問題。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力.初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣。體會學(xué)習乘法的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

      教學(xué)重點:

      理解5的乘法口訣的來由。

      教學(xué)難點:

      根據(jù)圖意,應(yīng)用加法和乘法的密切聯(lián)系,會通過乘法算式推理出乘法口訣。

      教具準備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、學(xué)前準備

      課件顯示:

      1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎?試試看。

      5+5+5+5= 9+9=

      3+3+3+3= 2+2+2=

      4+4+4= 5+5+5=

      4+4+4+4+4= 6+6+6=

      2、讀一讀,說一說,這些算式各表示什么?

      4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4

      3、小結(jié).

      二、探索規(guī)律,編寫口訣。

      1、探索規(guī)律,編寫口訣

      課件顯示第1箱奧運福娃。

      探索:1個盒里有5個奧運福娃,是幾個5?乘法怎么表示?

      課件顯示:1×5=5 和5×1=5

      課件顯示第2箱奧運福娃

      探索:兩個盒里有幾個奧運福娃?是幾個5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?

      課件顯示: 2×5=10和5×2=10

      課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃,讓學(xué)生自主探索規(guī)律,仿照以上的方法,以此類推,寫出乘法算式。

      為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣,同學(xué)們試著編一編。

      學(xué)生試著編口訣。

      師小結(jié):我們編寫乘法口訣的時候,前面是兩個乘數(shù),后面是積,通常把小數(shù)放在前面,積不夠十的時候加上“得”。

      一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

      2、掌握、鞏固

      (1)背出5的乘法口訣。(指名學(xué)生背)(師生對背)(生生對背)

      (2)把下面的口訣補充完整。

      一五( ) ( )十五 二五( ) 五五( )

      ( )二十 ( )得五 ( )二十五 四五( )

      (3)計算并說出口訣

      5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=

      3、小結(jié):

      師:這節(jié)課我們學(xué)會了什么?(學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣)。

      板書:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。

      師:同學(xué)們真棒,都學(xué)會自己編寫口訣了,了不起!大家可要記住這些口訣哦。

      三、應(yīng)用知識。

      師:下面,我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好?

      1、課件顯示“數(shù)黃瓜”。

      一共有幾根黃瓜?

      2、課件顯示“小兔子拔蘿卜”。

      每只小兔子拔5個,三只小兔子拔個,四個小兔子拔()個,五個小兔子拔()個。

      4、小結(jié)。

      四、布置作業(yè)

      第52頁“做一做”第1題、第2題。

      第53頁練習十,第3題、第4題。

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標:

      1.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義,會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

      2.使能夠比較熟練地運用2~5的乘法口訣求商。

      3.理解除法豎式的意義,會列除法豎式。

      重點、難點:

      1.用乘法2~5的乘法口訣求商;

      2.會列除法算式和和知道各部分的名稱;

      3.會列除法豎式

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習引入:

      1、比一比,看誰最先想出來。

      6×2= 4×3= 2×5= 3×3 =

      2、填一填。

      2 ×( )=4 3×()=6 4×()=8

      ( ) ×3=12 ( ) ×4=20 5 ×( )=15

      說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

      讓學(xué)生以排火車的方式進行。

      二、新課教學(xué):

      [活動一]同學(xué)們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?

      1、郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情?(出示情景圖)

      2、說一說你看到了什么?聽到了什么?

      3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      (1)3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶?

      (2)3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子?

      (3)我采了8朵花,每種2朵,采了幾種花?

      4、同學(xué)們真棒!提出了許多的.數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在我們就一個一個來解決。

      [活動二] 我采了8朵花,每種2朵,采了幾種花?

      (1) 學(xué)生列出算式,教師板書,說明算式個部分的意義。

      8 ÷ 2= 4 (種)二(四)得八

      (8表示一共采了8朵花,2表示每種2朵,算式表示計算采了幾種花,實際求8里面有幾個2.)

      (2)這個算式得數(shù)是幾?你有幾種方法算出來?

      (小組交流,班中展示。)

      (3)你覺得這些算法中,你最喜歡那種方法?哪種方法計算起來最快最簡單?

      (用乘法口訣計算除法最簡單)

      今天我們就一起來學(xué)習怎樣用乘法口訣來求商。(板書)

      (4)那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單?

      10÷5=( ),想( )五一十,商是( )

      12÷3=( ),想三( )十二,商是( )

      9÷3=( ),想( )三得九,商是( )

      16÷4=( ),想( )四十六,商是( )

      (活動三)3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶?

      (1)你能用算式表示表示出來嗎?說說各部分的名稱及意義

      板書:15÷3 三(五)十五

      (2)你會用乘法口訣計算嗎?你是怎么想的?

      (3) 師:其實除法算式除了橫式這種表示方法之外,還有一種表示方法,那就是——豎式。

      教學(xué)寫法。(邊寫邊說計算過程。)

      師::先寫被除數(shù)15,再寫相當于除數(shù)的符號 ,再在左邊寫除數(shù)3,想3和幾相乘得15,商寫在 15的上面,與被除數(shù)的個位對齊;把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面,算減法,注意相同數(shù)位要對齊,得0,表示平均分全部分完了。。

      (寫完之后,總結(jié)除法豎式,總的來說,除法豎式就是一除,二乘,三減。)

      (4)會寫豎式嗎?咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫一下豎式。

      (活動四)3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子?

      用橫式、豎式計算(學(xué)生自己解決,找學(xué)生上黑板,并講解。)

      三、鞏固新知

      1、練一練 2、比一比 3、用豎式計算

      四、課堂小結(jié):你有什么收獲呢?

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)內(nèi)容

      5的乘法口訣的鞏固練習(課本第81頁練習九第1-6題)

      教學(xué)目標

      1、孰記5的乘法口訣,并運用口訣計算乘法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

      教學(xué)準備

      練習九第5、6題主題圖。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習

      1、(1)背一背5的`乘法口訣

      (2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨立背)

      2、口算卡片

      1×3 2×4 3×4 5×2

      2×5 5×3 5×1 3×3

      4×4 1×5 4×5 5×5

      3、游戲

      老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

      二、練習

      1、出示練習九第5題主題圖

      說說你能看到了什么?(三個小朋友買糖果)

      同桌互相說一說。

      教師把學(xué)生零散的語言進行整理:柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買3包餅干,小紅想買2盒巧克力,小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢?

      (1) 說說你是怎樣相的?你能寫出算式嗎?

      4×3=12 3×5=15 5×2=10

      (2) 假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?(說給大家聽)

      2、出示第6題主題圖

      (1)找一找:圖中都有些什么?

      (2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題?

      三、四人小組討論。

      四、課堂作業(yè)。

      練習九第2、3、4題

      教學(xué)后記:學(xué)生掌握得不錯.

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計4

      【教材分析】

      “5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊第四單元“表內(nèi)乘法(一)”第2節(jié)“2~6的乘法口訣”中的第一課時內(nèi)容,編排在“乘法的初步認識”之后,在學(xué)習2、3、4、6的乘法口訣之前。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開始,它是今后學(xué)習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘除法的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2~6的乘法口訣,是本單元的重點。2~6的乘法口訣分三段編排,即5的乘法口訣,2、3、4的乘法口訣,6的乘法口訣。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句,但5在我們的生活中是一個很有價值,用途廣泛的數(shù),并且依次相加的和也很有特點,學(xué)生也有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗,很容易得出2個5,3個5,4個5,5個5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ),5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習表內(nèi)乘法的開始,此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。

      教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣,避免死記硬背,所以都是從相同數(shù)的連加引入,使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。另外,教材沒有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶,而是在多處采用“留白”的形式,讓學(xué)生自己將乘法口訣補充完整,學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程,自然會更深刻地體會乘法口訣的來源和意義,也有利于乘法口訣的記憶。

      【學(xué)情分析】

      兒童學(xué)習數(shù)學(xué)有兩個基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗,盡管學(xué)生中已有相當一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣,但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來的。另一方面,學(xué)生雖然會算出幾個5的和是多少,但抽象概括能力較差,并不會輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣,教師必須先引導(dǎo)編口訣,然后放手讓學(xué)生自己編。因為學(xué)生初步認識了乘法的意義,掌握口訣比較容易,但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間。

      【教學(xué)設(shè)計】

      教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P52—53頁

      教學(xué)目標:1、借助已有的知識和經(jīng)驗,編制5的乘法口訣。2、經(jīng)歷觀察、比較等活動,發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律,并能用合適的方法記憶口訣。

      3、會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法,解決一些簡單的實際問題。4、初步感受乘法口訣的特點和優(yōu)勢,體驗中國文化。

      教學(xué)重點:理解、編制、記憶5的乘法口訣。

      教學(xué)難點:掌握方法,記憶5的乘法口訣。

      教具:情境圖

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入:

      “同學(xué)們,今天數(shù)學(xué)課老師帶來了幾個小娃娃,大家認識嗎?”

      (課件出示一盒福娃圖片。)

      “這是北京奧運會的吉祥物——福娃。大家可能不太熟悉,我們一起來看一個短片來了解一下。”(播放視頻)

      “這一盒就是一整套,剛好5個?!?/p>

      二、新知探究:

      1、提出問題,聯(lián)系舊知初步感知幾個5的和是多少:

      (1)“1盒福娃有5個,2盒福娃有幾個你知道嗎?”

      (圖片出示2盒福娃)

      “怎么算出來的?”

      (學(xué)生會說有10個,用5+5=10;2個5是10;2×5=10……)

      師:2盒就是2個5相加。板書:5+5=10

      (2)3盒有幾個?學(xué)生說,師板書:5+5+5=15

      (3)4盒有幾個?學(xué)生說,師板書:5+5+5+5=20

      (4)5盒有幾個?學(xué)生說,師板書:5+5+5+5+5=25

      小結(jié):我們用加法解決了幾個5相加是多少的問題,不過5的`個數(shù)越多,加起來越麻煩,加法算式寫起來更麻煩。同學(xué)們,表示幾個5相加除了寫加法算式,還可以寫什么算式?(乘法算式)通過前面的學(xué)習,大家都知道了求幾個相同加數(shù)的和,用乘法算式表示很簡便。

      2、聯(lián)系乘法的意義,進一步感知用乘法求幾個5的和是多少:

      (1)2個5是多少,怎樣列乘法算式呢?(2×5或5×2)

      “表示什么意思?”

      “乘積是多少?”“怎么知道的?”

      (2)3個5是多少,怎樣列乘法算式呢?

      (3)4個5呢?5個5呢?會寫嗎?自己試著寫一些。

      學(xué)生獨立在草稿本上寫一寫,然后匯報,教師板書。

      “5個5相加為什么只有一個乘法算式呢?”

      (4)“1個5是多少會列乘法算式嗎?”

      3、嘗試編制5的乘法口訣:

      (1)體會編制口訣的必要性:

      “要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少,同學(xué)們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便?”“為什么?”

      “剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的?”(看加法算式知道的)

      “是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢?”

      “看來要想個好辦法,幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果?!?/p>

      (2)介紹口訣歷史,揭示課題:

      “在兩千多年前,我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果。”

      (PPT簡介口訣歷史)

      “今天我們就來一起學(xué)習編乘法口訣?!保ò鍟n題:乘法口訣)

      (3)引導(dǎo)學(xué)生編口訣:

      ①“請大家觀察1×5=5,5×1=5,在這兩個乘法算式里,1和5叫什么?(乘數(shù)),5叫什么?(積),這兩個乘法算式的乘數(shù)都是1和5,我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句(板書“一五”)積也都是5,可以把得數(shù)寫在口訣的后半句(板書:得五)所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記。”

      “你們知道‘一五得五’這句口訣中每個字的意思嗎?”

      “對!前半句表示兩個乘數(shù),后半句表示乘積。”

      ②“2×5=10,5×2=10,這兩個乘法算式可以用什么口訣來記呢?”

      “‘二五一十’這句口訣是什么意思呢?”

      ③“下面的乘法算式大家會編口訣嗎?試一試,在草稿本上寫出來?!?/p>

      學(xué)生嘗試編后面的三句口訣,然后展示匯報,并說說自己編的口訣每句的含義。

      教師引導(dǎo)加以整理,全班齊讀。

      小結(jié):回憶一下,我們是怎樣編的口訣?

      (3)“觀察我們編的口訣,大家有什么發(fā)現(xiàn)?”

      (學(xué)生可能會說,第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列,第二個字都是“五”,得數(shù)依次增加五。最后一個字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……)

      師小結(jié):“第一個字依次是‘一、二、三、四、五’,第二個都字是‘五’,表示1、2、3、4、5分別和5相乘,后半句就是每次乘得的結(jié)果。這就是我們今天學(xué)習的‘5的乘法口訣’”(在課題上添加板書:5的)

      (4)嘗試記口訣:

      “我們知道了每句口訣怎么來的,還知道每個字的意思,能把這些口訣都記下來嗎?”

      學(xué)生先自己獨立記口訣,然后同桌交流,全班展示。

      三、鞏固練習:

      1、對口訣。

      “老師說前半句,你們說后半句。”

      2、看誰算的又對又快。P53第5題

      說說用的是哪句口訣,為什么用這句口訣。

      3、“做一做”第2題、P53第3題。

      學(xué)生獨立完成,集體訂正,并說說是怎樣想的。

      四、總結(jié):

      “通過今天的學(xué)習,你有哪些收獲?”

      五、拓展游戲:

      “在這張表格里,藏著很多我們今天學(xué)過的口訣,看誰有火眼金睛,能把它們都找出來。”

      六、板書設(shè)計:

      5的乘法口訣

      5

      1×5=5

      5×1=5

      一五得五

      5+5=10

      2×5=10

      5×2=10

      二五一十

      5+5+5=15

      3×5=15

      5×3=15

      三五十五

      5+5+5+5=20

      4×5=20

      5×4=20

      四五二十

      5+5+5+5+5+5=25

      5×5=25

      五五二十五

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計5

      教材內(nèi)容

      北京師范大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

      設(shè)計思路

      本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過5個5個地數(shù),列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,突破難點。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點,實現(xiàn)目標。

      教學(xué)內(nèi)容分析

      教科書通過“數(shù)松果”的情境,把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動之中,引導(dǎo)學(xué)生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,得出5的乘法口訣。

      教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系,并記憶乘法口訣。

      問題1、讓學(xué)生5個5個數(shù),為學(xué)習5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

      問題2、根據(jù)問題1的得數(shù),填出乘法算式的結(jié)果,再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

      問題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法;一種是根據(jù)前一句推出后一句,一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶。

      教學(xué)目標:

      1結(jié)合“數(shù)松果”的情境,.經(jīng)歷編制5的'乘法口訣的過程,學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,理解乘法口訣的含義,產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

      2.能夠歸納學(xué)習步驟,掌握乘法口訣的學(xué)習方法。

      3.掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

      4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

      5.在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。

      教學(xué)重點難點

      教學(xué)重點:經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

      教學(xué)難點:記憶5的乘法口訣

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      出示圖片,教師描述:同學(xué)們,看,秋天到了,小松鼠和媽媽來到松林里采松果,它們采了這么多松果,松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎?那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學(xué)習《數(shù)松果》這一課。

      二、活動探究,獲取新知。

      (一)整理數(shù)據(jù),編寫口訣

      1、1~3堆帶著填

      出示主題圖。師:下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢?

      出示表格,師:老師這有一個表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果?2堆有幾個?3堆有幾個?

      2、4~9堆讓學(xué)生自己填

      師:現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁,按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。

      3、匯報。

      (1)生說師板書。

      (2)觀察表格中的數(shù)據(jù),找規(guī)律。師:請仔細觀察這表格中的數(shù)據(jù),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣得到這些結(jié)果的?

      (3)師小結(jié):看來大家是用加法得到這些結(jié)果的,為了讓大家看得更清楚,我把松果全部請到黑板上來。

      (二)數(shù)形結(jié)合,編寫口訣

      1、看圖寫乘法算式

      師:看,這一堆松果是幾個5?可以怎樣列乘法算式?2堆呢……,下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

      2、帶編前3個算式的口訣。

      (1)師編口訣。師:你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?(編口訣)對,利用口訣順口、方便???,1×5=5 表示1個5,可以編成口訣一五得五,2×5=10表示2個5,可以編成口訣二五一十,3×5=15表示3個5,可以編成口訣三五十五

      (2)找口訣的規(guī)律

      師:請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢?(前半句是乘數(shù),后半句是得數(shù)。)剩下的請大家動手在草稿本上編一編,寫一寫吧。

      3、獨立編寫四五到五九的口訣。

      (1)自編口訣

      (2)匯報

      (3)理解口訣表示的意思

      (三)多種形式,記憶口訣

      師:同學(xué)們,你們可真了不起,不僅編出了5的乘法口訣,還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

      1、讀口訣

      (1)拍手讀

      (2) 同桌讀

      2、背誦

      (1)齊背

      (2) 對口令

      3、反饋

      了解乘法口訣的歷史。師:想一想,怎樣記住5的乘法口訣?如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦?

      (四)豐富練習,應(yīng)用口訣

      1、師說算式生說口訣。

      2、師說口訣生說算式。

      3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。

      三、課堂小結(jié)

      你有什么收獲?

      四、拓展練習

      在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣,大家回去找找,并說給爸爸媽媽聽。

      板書設(shè)計:

      數(shù)松果

      -------5的乘法口訣

      1×5=5 一五得五

      2×5=10 二五一十

      3×5=15 三五十五

      4×5=20 四五二十

      5×5=25 五五二十五

      6×5=30 五六三十

      7×5=35 五七三十五

      8×5=40 五八四十

      9×5=45 五九四十五

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第52頁例1及相關(guān)內(nèi)容

      教學(xué)目標

      1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。

      2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。

      學(xué)具教具準備

      課件和點子圖

      教學(xué)重點

      使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,概括并記住5的乘法口訣。突破方法:通過自主觀察,列舉身邊熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

      教學(xué)難點

      理解每句口訣的意義、突破方法:通過交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過程。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進行口算練習,看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進行一下PK。

      2、比賽口算:3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=

      3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)

      二、探究新知

      1、教學(xué)例1、

      (1)談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃)(出示一盒福娃),一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)教師指出:1個5可以用乘法算式表示,寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書),因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計算方便,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我們習慣把較小的數(shù)放在前面)。

      (2)(課件再出示一盒福娃)師:現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個5?(2個5)指名學(xué)生說說。教師指出:2個5相加得10,誰能寫出乘法算式?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎?(解釋口訣:2個5相加可以簡單地說成“二五”,得數(shù)是10,可以直接說成“一十”,編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢?也就是積不滿10的情況下,它是起到占位置的作用)。

      (3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答:①3盒福娃,是3個5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。②4盒福娃,是4個5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是四五二十。③5盒福娃,是5個5,乘法算式是5×5,口訣是五五二十五。

      補充板書:1×5=5一五得五5×1=5

      2×5=10二五一十5×2=10

      3×5=15三五十五5×3=15

      4×5=20四五二十5×4=20

      5×5=25五五二十五

      (4)小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。

      2、識記口訣。提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)

      生1:口訣的.第一個字是一二三四五,從小到大,第二個字都是五。

      小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。

      生2:口訣的第二個字都是五。師:所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)

      生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。

      引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。)

      3、熟記口訣。師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)(學(xué)生自由背,同桌互背)

      三、積累運用

      1、對口令。

      2、同學(xué)們辛苦了,現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽,好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會七十二變。有一天,老孫遇到了很多妖怪,一個人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機一動,拔出了一根毫毛,輕輕一吹,就變出了五只小猴子。又拔了一根,又變出了五只,他連續(xù)拔了4次,每根都變出了五只猴子,結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師:老師的故事講完了,你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)

      3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則:五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個,數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?

      4、完成書P53—1、2、3、5、6

      四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)

      板書設(shè)計5的乘法口訣

      1×5=5一五得五5×1=5

      2×5=10二五一十5×2=10

      3×5=15三五十五5×3=15

      4×5=20四五二十5×4=20

      5×5=25五五二十五

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計這篇文章共5638字。

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標:

      1、結(jié)合課間活動的具體情境,進一步鞏固2和5的乘法口訣,通過圖與式的對應(yīng),進一步理解乘法的意義。

      2、能熟練運用口訣進行計算,提高靈活運用口訣解決生活問題的能力。

      3、發(fā)展問題意識,體會口訣在生活中的作用

      教學(xué)重、難點:

      一、重點:通過圖與式的對應(yīng),進一步理解乘法的意義。

      二、難點:能熟練運用口訣進行計算,解決生活中問題。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

      叮鈴鈴,下課了。瞧!操場上,同學(xué)們玩的多快樂。

      (課件出示:課間活動插圖)

      今天,就讓我們一起走進豐富多彩的課件活動,找找身邊的數(shù)學(xué)。(板書課題:課間活動)

      二、出示學(xué)習目標:

      1、能熟練運用口訣進行計算。

      2、能用2——5的.乘法口訣解決生活中的簡單問題。

      三、動手操作、探究新知

      活動一:說一說,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?

      活動預(yù)設(shè):

      操場的4個角上種著樹,每組5棵,共4組;

      樹間擺了4組花,其中3組都是5盆,一組由3盆;

      操場左面有5面紅旗,右面有5面紅旗;

      有兩組男生拔河比賽,每組5人;

      ……

      師:同學(xué)們,觀察真仔細。仔細再找找,說說算式5×2能解決操場上的什么問題?

      1、說一說5×2表示什么意思?(指名回答)

      2、在情境圖中找一找哪里有5個2或2個5。

      (小組討論 全班交流)

      活動二:說一說 算一算(出示:插圖)

      1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,說出每幅圖中的數(shù)學(xué)信息。

      師:同學(xué)們,仔細看看這兩幅圖,看看應(yīng)該用什么算式來表達?(自由回答)

      2、列示計算。

      左圖列式為:2×3=6(人)或3×2=6(人)

      右圖列式為:3×5=15(人)或5×3=15(人)

      活動三:一共有多少盆花?

      師:同學(xué)們真是聰明,再出個問題考考你,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(課件出示問題和自學(xué)提示)

      自學(xué)提示一:先在圖中找一找哪里擺著花?

      自學(xué)提示二:遇到“有三組都是5盆,另一組只有3盆”的情況,該怎樣列式?

      1、學(xué)生自學(xué)

      2、匯報交流

      學(xué)生可能會說:

      方法一:分步5×3=15盆,15+3=18盆

      方法二:假設(shè)每組都是5盆,5×4=20,再從20盆中去掉多算的2盆,20-2=18盆。(方法只要合理,教師就應(yīng)肯定。)

      四、拓展延伸

      1、想一想,能夠用乘法解決的問題一般有什么特點?

      2、在課間找一找,有沒有能夠用乘法解決的問題。

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標

      1、我們要讓學(xué)生進一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運用口訣正確地進行乘法計算。

      2、我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習活動的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

      3、使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習情感,培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。

      教學(xué)重、難點:掌握5的乘法口訣。理解其意義。

      教具:課件、卡紙。

      教學(xué)過程

      一、學(xué)前準備

      1、讀一讀,并說一說各表示什么?

      3×2 4×5 3×6 5×2

      2、(出示課件)看圖說出是幾個幾,再列式。

      二、激趣導(dǎo)入

      1、畫手激趣。

      談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?請小組的每一個同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。

      學(xué)生在小組里活動后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。

      2、數(shù)手指。

      提問:請小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?

      談話:你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的`表格填一填。

      手的只數(shù) 1 2 3 4 5

      手指的個數(shù)

      學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

      反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)

      提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

      談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

      三、自主探索

      1、嘗試編口訣。

      提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?

      板書:1個5 1 × 5 = 5

      再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)

      要求:請小朋友用這樣的方法,獨立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。

      學(xué)生活動,老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

      2。談話:請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣,并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。

      3 記憶口訣。

      談話:請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。

      反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個五、兩個五……)

      4、游戲練習。

      對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。

      四、鞏固深化

      1、補充口訣。(出示課件)

      2、完成復(fù)習中的兩道習題答案。并說明運用了哪句口訣?

      3.游戲:學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

      4、比較大小

      5、完成“想想做做”第1題。

      學(xué)生練習后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。

      6、送信。

      出示四個信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對應(yīng)的信箱。

      五、全課總結(jié)

      提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么?有什么收獲?

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)內(nèi)容

      義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)第三冊《5 的 乘 法 口 訣》

      設(shè)計理念

      1、緊密聯(lián)系生活實際,充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望;

      2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),教學(xué)時要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的抽象過渡;

      3、精心設(shè)計練習,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中練。將枯燥的練習賦予它美麗的'情境,讓學(xué)生在生動有趣的活動中提高學(xué)生能力;

      第一課時

      教學(xué)目標

      1、理解5的乘法口訣的來源和意義,熟記5的乘法口訣,能正確運用口訣進行計算;

      2、通過觀察、比較、類推等方式,增強學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力;

      3、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點;

      學(xué)習重難點 編口訣、記口訣

      學(xué)習準備 教學(xué)課件 小棒

      一、激發(fā)興趣 引入新課

      A、通過演示得出1×5=5 ,5×1=5 (見課件)

      1、教師用5根小棒擺出一把小傘,學(xué)生跟著一起擺;

      2、擺一把小傘用了幾根小棒?(5根)就是幾個5?用乘法算式怎么表示? (板書:1×5 ,5×1)

      3 、1×5 5×1表示什么意思?(1個5是5)

      4 、1個5是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=5 5×1=5)

      5 、為了今后計算方便,我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣:“一五得五”(1×5=5 一五得五 5×1 =5 )。

      B、通過觀察得出2×5=10 ,5×2=10

      1、師生繼續(xù)擺,又搭了一把小雨傘,用了幾根小棒?有幾個5根?一共幾根? 用加法算式表示是5+5;

      2、誰能寫出乘法算式?

      3、根據(jù)學(xué)生回答,教師板書: 2×5 5×2

      4、2×5 5×2表示什么意思?(2個5相加是10)

      5、2個5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十” (2×5=10 二五一十 5×2 )

      C、通過繼續(xù)觀察得出3×5=15 5×3=15

      1、如果再添一把小傘,一共需要幾根小棒?請列出加法算式(5+5+5)

      2、能把它改寫成乘法算式嗎?(3×5 5×3)

      3、3×5 5×3表示什么意思?

      4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出“三五十五”這句口訣;

      5、教師根據(jù)學(xué)生的回答適當調(diào)整,并板書;

      (3×5=15 三五十五 5×3=15 )

      二、熟記5的乘法口訣 (見課件)

      5 1×5=5 一五得五

      5+5 2×5=10 二五一十

      5+5+5 3×5=15 三五十五

      5+5+5+5 4×5=20 四五二十

      5+5+5+5+5 5×5=25 五五二十五

      1、你想怎樣記住5的乘法口訣?有什么規(guī)律嗎?

      2、請你用自己喜歡的方式記口訣。

      3、對口令。

      4、如果你忘記四五多少了,怎么辦?

      5、生活中哪里用到過乘法口訣?

      三、應(yīng)用5的乘法口訣 (見課件)

      1、“拍拍手” :由“一五得五”開始,按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中,進一步熟悉5的乘法口訣。

      2、對口令游戲,先由教師問,學(xué)生答的形式進行,給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答,看誰答得全對。

      3、把口訣填完整。讓學(xué)生獨立填寫。完成后,指定學(xué)生說答案,同桌交換檢查。

      5、送信游戲。

      四、課堂小結(jié)

      1、這節(jié)課你有什么新的收獲?

      2、你還有什么想說的嗎?

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標:

      知識與技能目標:熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算。

      過程與方法目標:在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習活動中,經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。

      情感、態(tài)度與價值觀目標:在歸納口訣的過程中,使學(xué)生學(xué)習有條理的思考。

      教學(xué)重難點:經(jīng)歷編寫口訣的過程,理解口訣的含義。

      課前準備:課件

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      猜謎語游戲引出我們都有一雙手。

      談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。你能把自己的'手畫下來嗎?每個小組的桌上都有一張白紙,請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

      提問:數(shù)一數(shù),一只手上有幾根手指?那2只手呢?3只?4只?5只呢?你們知道嗎?學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了!今天我們一起學(xué)習5的乘法口訣。(板書課題)

      [說明:學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中,初步感知了幾個5連加的結(jié)果,為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”,可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

      二、學(xué)習新課

      1、總結(jié)算式

      師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”

      生:有5個。

      師:你觀察得真仔細。這是幾個5?

      生:1個5。

      師: 1個5 用我們剛剛學(xué)習的乘法該怎么計算呢?

      生:1乘5等于5。5乘1等于5。

      課件出示:1×5=5 5×1=5

      師:真棒,那我再伸出一只手?,F(xiàn)在有幾個5呢?

      生:2個5。

      師:怎么計算呢?

      生:2乘5等于10。5乘2等于10。

      課手出示 2×5=10 5×2=10

      師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)

      師:那么現(xiàn)在是幾個5了?

      生:3個5。

      師:怎么計算?

      生:3乘5等于15。5乘3等于15。

      課件出示 3×5=15 5×3=15

      師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?

      生:15加5等于20

      師:現(xiàn)在是幾個5了?

      生:4個5。

      師:怎么計算?

      生:4乘5等于20。5乘4等于20。

      課件出示4×5=20 5×4=20

      師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?

      生:20加5等25

      師:現(xiàn)在是幾個5了?

      生:5個5。

      師:怎么計算?

      生:5乘5等于25。

      課件出示 5×5=25

      師:為什么這次只列了一個算式?

      生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。

      師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。

      學(xué)生讀算式。

      2、總結(jié)口訣

      師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!

      有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快??墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶?!?/p>

      同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?

      生:想。

      師:這樣法寶呀,其實就是————乘法口訣(教師板書)

      乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎?

      師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————

      生:1和5

      師:對,因數(shù)都是1和5 ,因為1比5小,我們習慣上就把小的放在前面,寫上一五(教師板書一五)得數(shù)是五,我們就寫得五(教師板書得五)。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的,也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5 5×1=5

      請你讀一讀這句口訣。

      學(xué)生讀口訣。

      師:(指2×5=10,5×2=10)這兩個算式,因數(shù)是2和5,我們把誰放在前面?為什么?

      生:2,因為2小于5,小的放在前面。

      師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)

      學(xué)生讀口訣。

      師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?

      生:2×5=10,5×2=10

      師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?

      學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。

      提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。

      讀一讀五的乘法口訣。

      男女生交替讀一讀口訣。

      [說明:通過獨立思考編出口訣,再和小組里的同學(xué)交流,形成共識,使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時讓其他學(xué)生提問,不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

      三、熟練、記憶口訣

      師:仔細觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

      生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,

      師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。

      學(xué)生背口訣。

      師:老師這兒有一個疑問了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么辦呀?

      師說明:在背5 的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。

      師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。

      學(xué)生獨立填課本,教師巡視

      [說明:學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來,既有效地記憶了口訣,又加深了對5的乘法口訣的理解。]

      鞏固練習:

      第一關(guān):看誰算得又快又準。

      第二關(guān):搶答,并說出口訣

      第三關(guān):根據(jù)口訣,寫出兩個乘法算式

      第四關(guān):看圖寫算式

      第五關(guān):計算出這首詩有多少個字嗎?

      [說明:五個充滿童趣的游戲,使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

      四、課堂總結(jié)

      今天我們一起學(xué)習了什么?

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計11

      一、設(shè)計理念:

      《數(shù)學(xué)課程標準》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習環(huán)境?,F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習背景,致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作,讓其經(jīng)歷體驗的過程,將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。

      二、教學(xué)目標:

      知識與技能方面:

      (1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義;

      (2)熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算;

      (3)認識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

      過程與方法方面:

      經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會用類推學(xué)習新知識的方法。

      情感、態(tài)度與價值觀方面:

      讓學(xué)生在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

      三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點

      教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習題。

      重點:經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。

      難點:學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

      四、教材簡析:

      學(xué)生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動,體會編口訣的方法,逐步學(xué)會變成法口訣,在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的`方法,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的能力和積極性。

      五、學(xué)生情況分析:

      二年級的小學(xué)生年齡小,求知欲強,形象思維活躍,但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點,喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此,在教學(xué)中我充分利用這些特點,設(shè)計教學(xué):一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲,編口訣,讓他們體驗學(xué)習的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體,幫助學(xué)生形象感知。

      六、教學(xué)策略:

      5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習了乘法含義的基礎(chǔ)上,進一步認識乘法的意義,并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到,因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動學(xué)習興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從

      而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習的認知規(guī)律。第三,快樂練習,深化鞏固。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣,達到合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中,習題的設(shè)計有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

      數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習必不可少的工具,從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題,可體現(xiàn)出學(xué)習數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

      七、教學(xué)用具:

      卡片、課件

      八、教法設(shè)計:

      (一)激趣導(dǎo)入,孕育口訣

      由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛。

      (二)自主探索,創(chuàng)編口訣

      現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!

      小組合作:報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。

      說一說:看圖說出有幾只手,有幾個5。

      做一做:列出乘法算式。

      編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。

      (三)快樂練習,深化鞏固

      這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算,鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

      九、教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,孕育口訣

      談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會七十二變。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個人對付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個猴子,又拔了一根,又變出五個。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)

      提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習5的乘法口訣。

      揭示課題:5的乘法口訣。

      二、自主探索,創(chuàng)編口訣

      1、數(shù)一數(shù):我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢?,F(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。

      用你的小手表示:5、10。15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀。

      下面就請小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:5、10、15、20、25。

      提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報一下。

      (這位同學(xué)聽得最認真,第一個舉起了小手,是最勇敢的,請你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵。)

      2、出示圖片:小朋友的手很可愛,老師特別喜歡。瞧,老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

      4、說一說:

      ①1只小手幾個手指?5個手指,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=55×1=5)為了今后計算方便,我們把這兩個算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。

      ②兩只小手有幾個手指?誰能寫出乘法算式?

      根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=105×2=10

      2×5=105×2=10表示什么意思?(2個5相加是10)

      講解:2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

      ③3只小手幾個手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15

      5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個5連加是15)。引導(dǎo):這兩個乘法算式表示3個5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)

      ④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。

      成功編出口訣的請舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。

      三、解讀品味,感悟口訣

      1、找規(guī)律

      請你認真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點?

      看看我們的小朋友,誰跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快

      第一個因數(shù)都是5,第二個因數(shù)一個比一個多1,積也一個比一個多5。

      2、記口訣

      請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點,用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。

      齊背;(閉上眼睛背。)

      對口令;(跟老師對口令。)

      游戲:拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。

      拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?

      老師每次拍5下,拍3次。(由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣)

      四、多維應(yīng)用,深化口訣

      1、出示課件:開火車。

      (按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”,報得數(shù),報口訣。

      2、用數(shù)學(xué)解決問題:今天你們的表現(xiàn)真不錯!老師要獎勵你們一首歌,《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?

      3、活學(xué)活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習效果,下面我們將進入闖關(guān)活動。

      出示課件:闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。

      四、課堂小結(jié)

      這節(jié)課你們學(xué)會了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?

      五、拓展練習

      在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星?!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓?!币痪溆?個字,二句就有10個字,“二五一十”;三句就有15個字,“三五十五”;四句就有20個字,“四五二十”。

      (鼓勵學(xué)生說出自己的收獲,并給予肯定。)

      板書:

      5的乘法口訣

      實物51×5=5一五得五5×1=5

      2×5=10二五一十5×2=10

      3×5=15三五十五5×3=15

      4×5=20四五二十5×4=20

      5×5=25五五二十五

      教學(xué)反思

      學(xué)生對學(xué)習5的乘法口訣困難不大,一方面是5的乘法容易記,另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂,學(xué)生學(xué)習積極性提高了。

      “數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活”,我通過讓學(xué)生課前收集生活當中哪些事物和5有關(guān),讓學(xué)生在生活中去找,體會數(shù)學(xué)就在身邊。當學(xué)生的視野開闊之后,會從生活中挖掘無盡的寶藏,生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系,才能擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量,才能使課堂充滿個性和靈氣。

      本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學(xué)習能力,感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間,引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論,學(xué)生投身于集體合作學(xué)習中,發(fā)表自己的意見,傾聽小組成員的意見,并向全班闡述自己的意見,嘗試了多種角色的扮演,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第79—80頁的例題和“想想做做”。

      教學(xué)目標:

      1、理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

      教學(xué)重難點:

      教學(xué)重點是學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。

      教學(xué)具準備:

      配套光碟、自制教學(xué)課件。

      一、今天請來了4位嘉賓,他們是4只小兔。你們歡迎嗎?掌聲有請小兔加入每個小隊。你們有沒有決心和小兔上好今天的課?

      1、好。我們先來口算一組題:

      3╳4 3╳2 2╳3

      2╳4 1╳4 3╳3

      2╳1 1╳2 4╳4

      你們算得真快,在計算時,我們想什么?計算3╳4時用哪句口訣?口訣中為什么沒有“得”字。

      2、一起來背一背1~4的乘法口訣。(出示1~4的口訣)

      把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律,說給大家聽一聽。

      你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎?(出示課題)

      二、新授。

      1、誰能告訴老師,國旗上有幾顆星嗎?那么2面有幾顆星?3面呢?接下來你還能告訴老師什么?(4面有20顆星,5面有25顆星)

      謝謝你們。

      2、下面請隨老師一起來看一幅圖。(出示例圖)

      觀察圖你了解到什么?

      你們能解決蘑菇老師的.問題嗎?(點:蘑菇話)

      別急,先來看看茄子老師有什么好方法。(點:茄子話)

      學(xué)生將書上的表格填完整。(核對)

      從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)生的回答,師板書:

      1個5是5

      2個5是10

      3個5是15

      4個5是20

      5個5是25

      3、你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎?

      小組合作完成作業(yè)。

      核對。教師板書:乘法算式和口訣。

      分別提問:口訣中“一”表示什么?“十一”表示什么?“四五二十”表示什么?說說這樣編的理由。

      4、齊讀5的口訣。

      比一比誰記得快,記的牢?。▽W(xué)生自己記一記)

      老師要你們挑戰(zhàn)了,你們怕不怕。(師生對口令。)

      這么快就把5的口訣記住了,真了不起。我們一起鼓掌表揚一下自己。記住它們你用了什么好方法呢?(生揭示規(guī)律)問:如何記住“三五十五”?

      再將口訣齊讀一遍。

      三、練習:

      1、想一想:第1題

      青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢,看看它有什么問題(點:想一想)

      5╳1 5╳2 5╳3 5╳4

      2、想想做做:第3題

      你們真聰明。看老師給你們帶來了什么?(出示:想想做做:第3題)你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。

      3、老師這里還有一些花,我想給那些智者。下面我們進行一場“奪卡”競賽。好嗎?

      規(guī)則:每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片,每人每次從中取出一張卡片,將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘,誰先算出得數(shù),誰就得這兩張卡片,以1分鐘為限,最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準備好了嗎?開始!

      4、時間過得真快,就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習了。小兔要走了,我們拔些蘿卜送給它們吧。

      出示:蘿卜圖 2╳ 5+5 這是幾個5加5就是幾個5?蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢?上下兩題有什么關(guān)系?

      (同法教學(xué)): 3╳5+5 4╳5

      4╳5+5 5╳5

      5、你們想再送小兔一些禮物嗎?(口算一組5的算式。)

      6、我們送小兔回家,好嗎?(出示想一想:第5題。請每一小組派一個代表,將嘉賓小兔送回家。)

      7、小結(jié):今天我們學(xué)習了什么?你知道一只手有幾個手指,一雙手有幾個手指?一周上幾天課,四周上幾節(jié)課?一面奧運會的會旗有幾個環(huán),5面一共有幾個環(huán)?

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計13

      一、學(xué)前準備

      課件顯示:

      1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎?試試看。

      5+5+5+5= 9+9=

      3+3+3+3= 2+2+2=

      4+4+4= 5+5+5=

      4+4+4+4+4= 6+6+6=

      2、讀一讀,說一說,這些算式各表示什么?

      4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4

      3、看圖說出是幾個幾,再說出乘法算式。

      4、小結(jié).

      二、探索規(guī)律,編寫口訣。

      1、探索規(guī)律,編寫口訣

      課件顯示第1箱奧運福娃。

      探索:1個盒里有5個奧運福娃,是幾個5?乘法怎么表示?

      課件顯示:1×5=5 和5×1=5

      師:為了便于以后計算,我們可以把它編寫成乘法口訣:

      課件顯示:一五得五

      學(xué)生讀口訣:一五得五

      課件顯示第2箱奧運福娃

      探索:兩個盒里有幾個奧運福娃?是幾個5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?

      課件顯示: 2×5=10和5×2=10

      師:那么,“2×5=10” 和“5×2=10”我們又怎樣編寫成乘法口訣?

      課件顯示:二五一十

      學(xué)生讀口訣:二五一十

      課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃,讓學(xué)生自主探索規(guī)律,仿照以上的方法,以此類推,編寫出:三五十五、四五二十和xx二十五的.乘法口訣。

      2、掌握、鞏固

      (1)、把下面的口訣補充完整。

      一五( ) ( )十五 二五( ) xx( )

      ( )二十 ( )得五 ( )二十五 四五( )

      (2)、背出5的乘法口訣。

      (指名學(xué)生背)

      3、小結(jié):

      師:這節(jié)課我們學(xué)會了什么?(學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣)。

      板書:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。

      師:同學(xué)們真棒,都學(xué)會自己編寫口訣了,了不起!大家可要記住這些口訣哦。

      三、應(yīng)用知識。

      師:下面,我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好?

      1、課件顯示“小袋鼠跳遠”。

      小松鼠每跳一次,學(xué)生念一句口訣,說出下一站是幾。

      2、課件顯示“豬媽媽找孩子”。

      學(xué)生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式,說出豬媽媽的孩子是哪一口。

      3、課件顯示“猴子送信”。

      每封信上都有一個算式,它的結(jié)果就是信箱上的號。學(xué)生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務(wù)。

      4、小結(jié)。

      四、布置作業(yè)

      課本第53頁練習十(1~3)題。

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》

      教學(xué)目標:

      1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。

      2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。

      重點:

      掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

      難點:

      探究并掌握5的乘法口訣。

      教學(xué)流程:

      一、復(fù)習舊知識,引入新課

      1、把加法算式改寫成乘法算式

      6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2

      2、猜謎語。

      上節(jié)課我們認識了乘法。用乘法計算的`確很簡便。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習5的乘法口訣,它能讓我們計算得更快。想學(xué)嗎?

      板書課題:5的乘法口訣。

      二、探究新知

      1、教學(xué)例1.

      (1)談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?簡單介紹福娃

      (出示一盒福娃),一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)

      師:1個5可以用乘法算式表示,寫作1×5或5×1,因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計算方便,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我們習慣把較小的數(shù)放在前面)。

      (2)(再出示一盒福娃):現(xiàn)在有幾盒?(2)有幾個5?指名學(xué)生說說。

      師:2個5相加得10,誰能寫出乘法算式?

      (根據(jù)學(xué)生回答,板書:2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算式也編一句嗎?(解釋口訣:2個5相加可以簡單地說成“二五”,得數(shù)是10,可以直接說成“一十”,編成口訣“二五一十”。)

      (3)學(xué)生試編口訣

      (課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。同桌討論。(指名回答)

      學(xué)生回答:①3盒福娃,是3個5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。

      ②4盒福娃,是4個5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是四五二十。

      ③5盒福娃,是5個5,乘法算式是5×5,口訣是五五二十五。(理念:就是求幾個5是多少?)

      板書:

      1×5=5 一五得五5×1=5

      2×5=10 二五一十5×2=10

      3×5=15 三五十五5×3=15

      4×5=20 四五二十5×4=20

      5×5=25 五五二十五

      (4)小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。

      第四篇:5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

      習水二里鎮(zhèn)紅工小學(xué):邱勝

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)5的乘法口訣。學(xué)情分析:

      本班學(xué)生是二年級的學(xué)生,學(xué)生自覺學(xué)習的能力還沒有形成,上課注意力的時間較短,對新鮮事物比較好奇。但本班學(xué)生基礎(chǔ)好,學(xué)習興趣濃厚,有良好的學(xué)習習慣。教學(xué)目標:

      1、知識與技能,A、熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算。B、初步了解口訣的來源和意義。

      2、過程與方法:A、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,讓學(xué)生知道5的乘法口訣是怎樣來的。由此加深對5的乘法口訣的熟練程度。B、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習的過程,感受數(shù)學(xué)思維的合理性。

      3、情感態(tài)度與價值觀,在他人的鼓勵和幫助下,克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點:

      1、重點:熟記5的口訣。

      2、難點:理解口訣的來源和意義。教學(xué)資源: 情境圖片、小猴登山圖、教學(xué)用具和口訣卡片、學(xué)生準備小棒。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習乘法、導(dǎo)入新課。

      1、提出要求,請同學(xué)們用小棒擺出幾個相同的圖形,請同桌說出求一共有多少根小棒的算式,不規(guī)定算法。

      2、聽學(xué)生匯報,板書算式,突出矛盾:乘法寫起來簡單,算起來麻煩。

      3今天老師和大家玩一個游戲,你們說乘法算式,我能在一秒鐘內(nèi)就能說出得數(shù),然后揭示乘法的秘密:乘法口訣。

      板書:乘法口訣。

      二、教學(xué)例1,編寫5的口訣。

      1、出示例1情境圖。

      A、要求學(xué)生如圖所示擺出5把小傘,問:數(shù)一數(shù)用了多少根小棒?比一比誰數(shù)得快。

      B、你是怎樣數(shù)的?哪一種數(shù)法最快?

      C、小結(jié):數(shù)的時候可以5個5個地數(shù),要求全班在數(shù)一遍。

      2、提出要求:在方框里填寫5個連續(xù)加5的結(jié)果。

      3、質(zhì)疑:1把小傘用5根小棒,就是1個5,用乘法算式該怎樣表示呢? 根據(jù)學(xué)生回答板書算式,引出“一五得五”,并講解它的含義。

      4、同樣擺出兩把小傘,板書“二五一十”。

      5、學(xué)生自編乘法口訣,可以與小組同學(xué)共同完成。

      6、教師根據(jù)學(xué)生回答板書口訣,學(xué)生齊讀。

      7、學(xué)生利用各種方法熟記5的乘法口訣。

      三、鞏固練習

      1、出示小猴登山圖(每個臺階一個算式)。

      要求:女同學(xué)幫助左邊的小猴,男同學(xué)幫助右邊的小猴??凑l最先算完結(jié)果,幫助小猴登到山頂拿到桃子。

      學(xué)生按要求完成練習,也可以在組內(nèi)“開火車”完成。

      2、布置練習十第八題,提問:圖上告訴我們什么?題目要求什么問題?改用哪些口訣進行計算。讓學(xué)生回答。

      3、教師小結(jié):經(jīng)過大量的練習證明,乘法口訣在乘法的計算上幫了我們很大的忙,同學(xué)們一定要熟記乘法口訣。

      四、課堂小結(jié):

      同學(xué)們,通過今天的學(xué)習,你們還有哪些地方不明白?或者你們又學(xué)到了什么?讓學(xué)生暢談不懂的地方和所學(xué)到的知識。

      五、布置作業(yè)

      1、背誦5的乘法口訣。

      2、完成練習十中的相關(guān)練習題。

      第五篇:5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

      5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版數(shù)學(xué)二年級(上冊)第52、53頁的例題和練習。教學(xué)目標:

      1、熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算;

      2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義;

      3、通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習的能力。教學(xué)重點:

      記憶口訣 教學(xué)難點:

      學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們看過《熊出沒》的動畫片嗎?里面有一個特別愛砍樹,喜歡干壞事的人物是誰呀?可是他碰到了保護環(huán)境,愛做好事的熊大和熊二不答應(yīng),要把他趕出森林,過頭強不服氣,就說我們比比算題如何?可是不料熊大熊二的計算水平一點都不賴,在過頭強計算還不到一半時兩個人都算完了,而且都對,這會兒光頭強不服也不行了。你們知道熊大,熊二用了什么法寶嗎?

      師:這法寶呀,其實就是————乘法口訣(教師板書)乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。

      你知道乘法口訣嗎?你從哪里知道的?你會背嗎?試試背背,幾天我們就來學(xué)習5的乘法口訣。

      二、學(xué)習新課

      1、總結(jié)算式

      大家知道2008年的奧運會在哪里舉行的嗎?哪2008年的奧運會的吉祥物又是什么?有幾個呢?老師帶來了福娃卡片,想看嗎? 師:“一張卡片上有幾個福娃?” 生:有5個。

      師:你觀察得真仔細。這是幾個5? 生:1個5。

      師: 1個5 用我們剛剛學(xué)習的乘法該怎么計算呢? 生:1乘5等于5。5乘1等于5。課件出示:1×5=5

      5×1=5 師:我們用一句乘法口訣來表示就是:一五得五。師:老師在拿出一張卡片呢?,F(xiàn)在有幾個5呢? 生:2個5。師:怎么計算呢?

      生:2乘5等于10。5乘2等于10。課手出示 2×5=10

      5×2=10 師:試著編口訣 師:再加一張卡片呢,現(xiàn)在是幾個5了? 生:3個5。師:怎么計算?

      生:3乘5等于15。5乘3等于15。課件出示 3×5=15

      5×3=15 師:學(xué)生試著編乘法口訣。

      師:如果我再加一張卡片呢?一共有多少個福娃呢? 生:15加5等于20 師:現(xiàn)在是幾個5了? 生:4個5。師:怎么計算?

      生:4乘5等于20。5乘4等于20。課件出示4×5=20

      5×4=20 師:如果我再加一張卡片呢,一共有多少個福娃呢? 生:20加5等25 師:現(xiàn)在是幾個5了? 生:5個5。師:怎么計算? 生:5乘5等于25。課件出示 5×5=25

      師:為什么這次只列了一個算式?

      生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。學(xué)生讀算式。

      三、熟練、記憶口訣

      師:仔細觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,生: 生:

      師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。學(xué)生背口訣。

      師:老師這兒有一個疑問了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么辦呀?

      師說明:在背5 的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。

      二、跟蹤練習:(1)齊背口訣

      (2)以開火車的形式背口訣

      (3)師生對口令(老師說上半句,你對下半句,老師說下半就,你對上半句)

      4)摘果子(要求說出水果上的結(jié)果,再說出口訣)(5)看口訣說算式。

      三、練習鞏固

      1、完成課本第52頁“做一做”(學(xué)生試做,集體訂正)

      2、拓展題

      出示古詩:

      鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。問:“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。問:“全詩沒有數(shù)字,你怎樣列算式 ?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

      四、課堂總結(jié)

      今天我們一起學(xué)習了什么?

      五、作業(yè)。

      1.把今天學(xué)的5的乘法口訣背給家人聽。2.教材53頁,練習十1題,2題,5題。

      六、板書設(shè)計

      5的乘法口訣

      1個5 1×5﹦5 一五得五 5×1﹦5 2個5 2×5﹦10 二五一十 5×2﹦10 3個5 3×5﹦15 三五十五 5×3﹦15 4個5 4×5﹦20 四五二十 5×4﹦20 5個5 5×5﹦25 五五二十五

      教后反思:

      總得說來,這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程,也注意了與生活的聯(lián)系度,但靜心分析,還有很多不成熟的地方,特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來,就自己這節(jié)課的不足做一個反思。首先,在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候,忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義,這對今后要學(xué)習的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。其次,因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時候,要給學(xué)生充分的時間去記,而我高估了學(xué)生,覺得有些學(xué)生可能早已會了,所以在記口訣時略顯倉促。

      最后,有關(guān)一些小細節(jié),語言要精煉,要準確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時,教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點反思的時間,引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

      以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思,希望自己能不斷進步。

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