第一篇：月亮的心愿教學設計及反思大全
月亮的心愿
教學目標
1、會認“簾、背、裝”等13個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”六個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要心中有他人，學會關心別人，為別人著想 教學重點
識字、寫字及課文中重點句子的朗讀指導。教學時間
2課時。教學準備
多媒體課件。
第一課時
教學過程
一、揭示課題
1、課件出示“心愿”兩個字：
老師有很多心愿，例如：我希望咱們一⑹班的同學健康快樂，結交很多好朋友。你們愿意說出自己的心愿嗎？
學生說自己的心愿。
2、聽著大家說心愿，我們的一個朋友也急了，她也要把心愿告訴大家?？此齺砹?！
課件出示月亮圖、課題《月亮的心愿》
齊讀，強調“亮”的讀音。
3、月亮有什么心愿呢？讓我們來讀課文吧！
二、感知性閱讀，自主學習生字
1、教師范讀課文。
2、學生自由朗讀課文：
要求碰到有生字的句子多讀幾遍，比較長的句子讀慢一點。
3、課件出示帶拼音的生字，學生自主識字：
自己認讀。
和學習小伙伴一起認讀。
你覺得哪些字很難認向小伙伴請教。
4、檢查生字詞掌握情況：
⑴課件演示“數(shù)星星”，檢查生字的認讀情況：
簾 背 裝 顧 病 累 悄 離 氣 另 醫(yī) 女 太 戶 ⑵哪些字你有好辦法記住它？
⑶這些生字還帶來了它們的朋友，你會讀嗎？
指名認讀詞語：
窗簾 背包 照顧 生病 另一家 女孩
醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 裝著 太累 教師相機指導學生讀好輕聲的詞：
悄悄地 窗戶 裝著
強調：背包的“背”的讀音。
⑷生字寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？
請同學們把課文小聲地讀一遍，讀完后，找一找，課文寫了月亮的幾個心愿？找到了，用筆劃下來，讀幾遍。
三、指導朗讀，理解感悟課文內容
1、指名回答：
相機出示有關句子：
“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣?！?“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！”
你找得很準確，說明你剛才讀書時動了腦筋，我們也來讀讀這兩句話。指導學生把這兩句話讀正確。
2、用自己的話說出月亮的心愿：
板書：好天氣下雨 讀了這兩句話你有什么問題嗎？
預設：為什么月亮的心愿發(fā)生了變化？為什么月亮先想讓明天有好天氣，后
來又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？
3、歸納問題：
▲為什么月亮想讓明天有好天氣？ ▲為什么月亮又改變主意，希望明天下雨？ ▲月亮的心愿到底是什么？
讓我們帶著這些問題再讀讀課文，想一想，然后和你的學習小伙伴討論一 下。
4、解決第一個問題，出示第一幅插圖：
理解句子意思。
指導朗讀。
進行口語訓練。
月亮自言自語地說：“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明 天有個好天氣?！?指名有感情地讀這句話。
月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣，會怎么商量呢？如果你是月亮，你打算怎么和太陽公公商量？自己練習一下。老師扮演太陽公公，學生扮演月亮進行口語訓練。
引導學生說出月亮希望明天有個好天氣是因為孩子們已經做好了去郊游的準備，為了滿足孩子們，使他們快樂地游玩。另外，讓學生體會到“商量”的意思。
5、解決第二個問題，出示插圖： ⑴月亮為什么希望明天下雨呢？
（月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽才希望明天下雨，因為下雨了郊游活動就 會推遲。等媽媽的病好了，天氣好了珍珍就可以和同學們一起去郊游。）讓我們來認識珍珍： 珍珍是怎樣照顧生病的媽媽？
看插圖──端水給媽媽洗臉、喂藥?? ⑵拓展：
你照顧過別人嗎？聯(lián)系自己的生活舉例談談。
這些同學和珍珍一樣很會照顧別人，你覺得他們是什么樣的孩子？
（關心家人、愛媽媽、孝順的孩子??）
我們不僅能從插圖中看出珍珍關心媽媽，還能從她和媽媽的對話中知道珍 珍很愛媽媽。讓我們來讀對話吧！出示珍珍和媽媽的對話：
練習讀→指名分角色讀→學生評價。
通過對朗讀的評價讓學生體會到珍珍對媽媽的關心，媽媽對珍珍的愛。⑶教師小結：
珍珍不能去郊游，多遺憾呀！月亮看到這一切，深受感動，決定明天下雨，推遲郊游的時間，讓珍珍照顧媽媽，等媽媽的病好了，再和同學們一起去郊游。
四、總結本課
月亮的心愿到底是什么呢？
讓所有的孩子都能快樂地去郊游。她的心愿實現(xiàn)了嗎？
齊讀最后一段話。
五、指導寫字
1、觀察：
“女”字，借助板書中“好”的女字旁進行指導，讓學生了解“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
2、師范寫。
3、學生書寫：
教師巡視，個別指導。
第二課時 教學目標
寫好“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學過程
一、教學生字“亮”
1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習月亮的心愿。
板書：liang
2、請小朋友們注意這個“亮”字，他是一個調皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們在寫這個字的時候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結構要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。
3、老師在田字格里范寫，學生書空。
4、指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。
二、檢查字詞
1、在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？
2、瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？（多媒體出示）
月亮 太陽 好天氣 商量 照顧 早點兒 窗簾 背包 去郊游（指名讀。注意多音字“背”）——學生領讀
3、小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。
（齊讀）
看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。
三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟
引入：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個小女孩的窗前，（出 示多媒體）透過窗簾，你瞧見了________________________。
（讓學生觀察圖后說一說）
（如：小女孩睡得很香甜。我看到了一個大背包。
1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。
2、小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準備了什么呀？
3、指導朗讀
小女孩準備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀？
（出示第一自然段，指名讀）
生讀。（評價：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？
4、月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說??
出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）
5、師：誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說？
（出示第二段，指名生讀。）
6、分角色朗讀
師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽公公，哪個月亮姐 姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。（生相互商量?！该x。——齊讀）
7、月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑 臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了??（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。指名說
（月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。）
8、指導朗讀
月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？（出示圖）
師：現(xiàn)在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？
9、聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里 在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。
指名回答
（月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。）
10、設疑：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現(xiàn)在又跟 雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？ 指名說
（因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊游了。因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊 游。如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。）
11、是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得 珍珍是個怎樣的孩子?。?/p>
師小結：珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動 了，我們同桌小朋友一個當媽媽，一個當珍珍，練一練，說好這段對話。同桌練說。——指名上臺表演 ——齊讀
四、情感遷移
1、是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。
2、月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決 定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。指名說。
出示最后一段。學生讀后回答
3、是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心愿。
（師指課題，生齊讀：月亮的心愿。
4、善良的月亮姐姐把郊游的時間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真 好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是一個艷陽天（卡片出示）??！讓我們 和珍珍一起去郊游吧！（多媒體放兒童歌曲《郊游》）
月亮的心愿教學反思
本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學生的實際生活息息相關。因此，在讓學生認識字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學習中創(chuàng)設問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話。與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內化為自己的語言。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。
一、活用文本，與實際生活相聯(lián)系。我注重調動學生直接生活的經驗，通過創(chuàng)設情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現(xiàn)文本和生活的有機結合。創(chuàng)設情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學生體會“商量”應該是怎樣的一種語氣，讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標指出，讓課文的學習和生活的體驗相結合。教學中我抓住學生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對話，與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風兒共舞。針對他們的共性，在本片段的學習中抓住學生思維的熱點，讓學生快樂地參與到學習中來。
二、走進文本，感知學生真實的內心世界。根據(jù)學生不同的回答，我就讓學生閉上眼睛，進行舉手表決。和第一位同學一樣的請舉手。刷我看到大部分學生的手都舉起來了。不舉手的同學請站起來。讓后讓學生睜開眼睛。此時我告訴學生我加入到站起來的同學當中。告訴同學們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實，這是他們真實的反映。從這里我看到了，學生真實的內心世界。通過學生走進文本進行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學生的心靈得碰撞，情感得到升華。
三、讀中感悟。我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學生們有了初步的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學中，通過朗讀學生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進行解釋。這是我的一個失誤。
第二篇：月亮的心愿精品課教學設計及反思
8、月亮的心愿
一年二班:遲秀梅
教學目標:
1、認識１４個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”６個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要心中有他人，學會關心別人，為別人著想 教學重點: 識字、寫字及課文中重點句子的朗讀指導。教學時間 : 2課時。教學準備
多媒體課件。
第一課時
教學過程
一、揭示課題
1、課件出示“心愿”兩個字：
老師有很多心愿，例如：我希望咱們一⑹班的同學健康快樂，結交很多好朋友。你們愿意說出自己的心愿嗎？
學生說自己的心愿。
2、聽著大家說心愿，我們的一個朋友也急了，她也要把心愿告訴大家。看──她來了！
課件出示月亮圖、課題《月亮的心愿》
齊讀，強調“亮”的讀音。
3、月亮有什么心愿呢？讓我們來讀課文吧！
二、感知性閱讀，自主學習生字
1、教師范讀課文。
2、出示自讀提示:(1)自由讀課文,把課文讀正確.流利.(2)把本課要求會認的生字圈畫出來并多讀幾遍.(3)標出自然段落.3、課件出示帶拼音的生字
(1)生拼讀.(2)開火車領讀.(3)齊讀.4、檢查生字詞掌握情況：
⑴課件演示“數(shù)星星”，檢查生字的認讀情況：
簾 背 裝 顧 病 累 悄 離 氣 另 醫(yī) 女 太 戶 ⑵哪些字你有好辦法記住它？
⑶這些生字還帶來了它們的朋友，你會讀嗎？
指名認讀詞語：
窗簾 背包 照顧 生病 另一家 女孩
醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 裝著 太累
教師相機指導學生讀好輕聲的詞：
悄悄地 窗戶 裝著
強調：背包的“背”的讀音。
⑷出示句子:生讀好句子..三、指導朗讀，理解感悟課文內容
1.自由讀課文:思考文中有幾個小女孩?分別在做什么? 2.生回答: 相機 板書: 一個小女孩 睡覺
另一個女孩 照顧媽媽(2)指生讀
3.設問:對于月亮的心愿到底是什么?下節(jié)課我們繼續(xù)學習.四.生字指導
1.出示會寫的字,生認讀.2.指導“女”“太”“氣” ,觀察書寫需要注意什么? 3.師范寫.4.生臨摹,書寫 5.師指導.五.作業(yè)布置
1.月亮看過兩個小女孩為什么又希望下雨了呢? 2.月亮的心愿到底是什么?
第二課時
教學目標
1、寫好“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動 一.復習生字詞.窗簾
背包
照顧
生病
另一家
女孩
醫(yī)生
悄悄地
離開
窗戶 裝 著
太累
二、創(chuàng)設情境，朗讀感悟
引入：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個小女孩的窗前，（出 示多媒體）透過窗簾，你瞧見了________________________。
（讓學生觀察圖后說一說）
（如：小女孩睡得很香甜。我看到了一個大背包。）
1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。
2、小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準備了什么呀？
3、指導朗讀
小女孩準備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀？
（出示第一自然段，指名讀）
生讀。（評價：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？
4、月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說??
出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）
5、師：誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說？
（出示第二段，指名生讀。）
6、分角色朗讀
師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽公公，哪個月亮姐 姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。
（生相互商量?！该x。——齊讀）
7、月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑 臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了??（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。指名說
（月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。）
8、指導朗讀
月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？（出示圖）
師：現(xiàn)在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？
9、聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里 在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。
指名回答
（月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。）
10、設疑：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現(xiàn)在又跟 雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？
指名說
（因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊游了。因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊 游。如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。）
11、是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得 珍珍是個怎樣的孩子??？
師小結：珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動 了，我們同桌小朋友一個當媽媽，一個當珍珍，練一練，說好這段對話。
同桌練說。——指名上臺表演 ——齊讀
三、情感遷移
1、是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。
2、月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決 定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。
指名說。
出示最后一段。學生讀后回答
3、是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心愿。
（師指課題，生齊讀：月亮的心愿。
4、善良的月亮姐姐把郊游的時間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真 好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是一個艷陽天（卡片出示）?。∽屛覀?和珍珍一起去郊游吧！
5、用自己的話說出月亮的心愿：
板書：好天氣下雨
讀了這兩句話你有什么問題嗎？
預設：為什么月亮的心愿發(fā)生了變化？為什么月亮先想讓明天有好天氣，后 來又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？
四、總結本課
月亮的心愿到底是什么呢？
讓所有的孩子都能快樂地去郊游。她的心愿實現(xiàn)了嗎？
齊讀最后一段話。
五、指導寫字
1、觀察： “早.去.亮”書寫時注意什么? 2.師范寫
3、學生書寫：
教師巡視，個別指導。六.作業(yè)布置 1．生字書寫兩遍。2.有感情的朗讀課文。
<月亮的心愿> 教學反思
本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學生的實際生活息息相關。因此，在讓學生認識字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學習中創(chuàng)設問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話。與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內化為自己的語言。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。
一、活用文本，與實際生活相聯(lián)系。我注重調動學生直接生活的經驗，通過創(chuàng)設情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現(xiàn)文本和生活的有機結合。創(chuàng)設情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學生體會“商量”應該是怎樣的一種語氣，讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標指出，讓課文的學習和生活的體驗相結合。
二、走進文本，感知學生真實的內心世界。根據(jù)學生不同的回答，我就讓學生閉上眼睛，進行舉手表決。和第一位同學一樣的請舉手。刷我看到大部分學生的手都舉起來了。不舉手的同學請站起來。讓后讓學生睜開眼睛。此時我告訴學生我加入到站起來的同學當中。告訴同學們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實，這是他們真實的反映。從這里我看到了，學生真實的內心世界。通過學生走進文本進行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學生的心靈得碰撞，情感得到升華。
三、讀中感悟。我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學生們有了初步的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學中，通過朗讀學生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進行解釋。這是我的一個失誤。
第三篇：月亮的心愿精品課教學設計及反思
8、月亮的心愿 海區(qū)三小 王建民
教學目標：
1、認識１４個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”６個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要心中有他人，學會關心別人，為別人著想
教學重點：
識字、寫字及課文中重點句子的朗讀指導。教學時間 ：
2課時。教學準備：
教學掛圖、生字卡片、小黑板
第二課時
教學目標：
1、寫好“亮、早、去”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學過程設計：
一、教學生字“亮”
1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習月亮的心愿。
板書：月亮的心愿
2、請小朋友們注意這個“亮”字，他是一個調皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們在寫這個字的時候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結構要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。
3、老師在田字格里范寫，學生書空。
4、指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。
二、檢查字詞
1、在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？
2、瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？出示下列詞語： 月亮 太陽 好天氣 商量 照顧 早點兒 窗簾 背包 去郊游 生病
醫(yī)生 悄悄地 離開
太累（指名讀。提醒注意多音字“背、量、累”）
三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟
1、引入：課文寫了月亮的兩次心愿，誰來讀一讀？。
2、、指名回答，相機出示有關句子：
“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣?！?/p>
“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！”
3、第一次心愿是什么？相機板書：好天氣。誰來讀？注意“得”的
讀法，指導朗讀好該字并提示該字為多音字，要學會應用，出示下列句子：
（1）、上學時間到了，我得走了。
（2）、因為作業(yè)整齊，所以我得到了老師的表揚。（3）、大雨下得鋪天蓋地，地上一會兒就發(fā)起了大水。
出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）是什么意思？聲音呢？誰也想讀一讀的？剛才兩位小朋友都讀得很棒，聲音不能太高，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀。
4、師：誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說？（指名生讀第二段。）
5、月亮姐姐帶著美好的心愿離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，聽到了小女孩和媽媽的悄悄話，誰知道她們說什么了，給大家讀一讀？
師：現(xiàn)在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？誰還想讀？注意到感嘆號了嗎？該怎樣讀？為什么？指導讀好感嘆號。
6、讀了她們的悄悄話呀，小朋友想說什么？指名回答。
月亮姐姐和你們一樣，被珍珍感動了，她什么話也沒說，悄悄地走了?！扒那牡亍保l能換一個詞，句子的意思不能變，鼓勵學生拓展練習，根據(jù)學生回答相機板書：默默地、輕輕地、靜靜地，相機出示更多詞語：美美地、傻傻地、淡淡地、緩緩地、狠狠地，并用其中的詞語造句。
7、設疑：月亮姐姐悄悄地走了，她的心里在想什么呢？指名回答（月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。）如果你是月亮姐姐，你會怎樣跟雷公公說讓他明天下雨呢？ 出示下列句子，指名回答，練習說話： 月亮姐姐對雷公公說：“?！?/p>
８、月亮姐姐的心愿實現(xiàn)了嗎？一起大聲地讀一讀最后一段，讓我們和珍珍一起去郊游吧！
四、指導寫字
1、觀察：
“去、早”字，學生說一說寫著兩個字時應該注意什么。
2、師范寫，學生書空。
3、學生書寫：教師巡視，個別指導。
教學反思：
本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學生的實際生活息息相關。因此，在讓學生認識字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學習中創(chuàng)設問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話。與雷公公對話。并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內化為自己的語言。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。
我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學生們有了初步的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學中，通過朗讀學生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進行解釋。這是我的一個失誤。
第四篇：月亮的心愿精品課教學設計及反思
8、月亮的心愿
教學目標
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要心中有他人，學會關心別人，為別人著想 教學重難點
1、識字、寫字及課文中重點句子的朗讀指導。
2、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。課時安排
2課時。教學準備
1、生字卡片
2、多媒體課件。教學過程
第一課時（略）
第二課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、圖文結合理解課文，理解月亮的心愿，學做關心長輩的孩子。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學重難點
引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。教學過程
一、揭示課題
1、課件出示“心愿”兩個字：
老師有很多心愿，例如：我希望咱們一(3)班的同學健康快樂，結交很多好朋友。你們愿意說出自己的心愿嗎？
學生說自己的心愿。
2、聽著大家說心愿，我們的一個朋友也急了，她也要把心愿告訴大家?？穿ぁ齺砹?！
課件出示月亮圖、課題《月亮的心愿》齊讀，強調“亮”的讀音。(請小朋友們注意這個“亮”字，他是一個調皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們在寫這個字的時候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結構要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。)
3、月亮有什么心愿呢？我們去問問月亮姐姐就知道了。不過，月亮姐姐要考考大家，只要你們順利闖過兩關，月亮姐姐就會告訴大家她的心愿！
二、檢查字詞
1、猜字謎：豎心旁，小月亮（）小小絞絲頂塊田（）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖（）
2、瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？（多媒體出示）月亮 太陽 好天氣 商量 照顧 早點兒 窗簾 背包 去郊游
3、小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。（齊讀）看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。
三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟
引入：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個小女孩的窗前，（出 示多媒體）透過窗簾，她瞧見了________________________。（讓學生觀察圖后說一說）（如：小女孩睡得很香甜。我看到了一個大背包。）
1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________
2、小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準備了什么呀？
3、指導朗讀
小女孩準備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀？（出示第一自然段，指名讀）
生讀。（評價：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？
4、月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說??
出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）
5、師：誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說？（出示第二段，指名生讀。
6、分角色朗讀
師：現(xiàn)在我是太陽公公，哪個月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。（生相互商量——指名讀——齊讀）
7、月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑 臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了?（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。指名說（月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。）
8、指導朗讀
月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？（出示圖）師：現(xiàn)在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？
9、聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里 在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。指名回答（月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。）
10、設疑：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現(xiàn)在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？（指名說）（因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊游了。因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊游。如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。）
11、是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得 珍珍是個怎樣的孩子?。?/p>
四、情感遷移
1、珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，月亮姐姐很希望這么有孝心的孩子也能去郊游，她把讓明天有個好天氣的愿望改成了讓明天下雨，雷公公也被珍珍和月亮姐姐的愛心感動了，答應了月亮姐姐的要求。所以兩天后的一個——————
2、（出示最后一段）今天是個“艷陽天”嗎？那什么樣的天氣才是艷陽天？（齊讀最后一段）
3、是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心愿?？吹酱蠹乙粋€不少的都來了，相信月亮姐姐也會心的笑了！讓我們和珍珍一起去郊游吧！
（多媒體放兒童歌曲《郊游》）
板書設計 月亮的心愿
好天氣 郊 游
一個也不少
下 雨 照顧媽媽
教學反思
本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學生的實際生活息息相關。因此，在讓學生認識字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學習中創(chuàng)設問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話。與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內化為自己的語言。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。
課堂上，我注重調動學生直接生活的經驗，通過創(chuàng)設情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。讓學生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現(xiàn)文本和生活的有機結合。創(chuàng)設情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學生體會“商量”應該是怎樣的一種語氣，讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標指出，讓課文的學習和生活的體驗相結合。孩子們期待與花兒對話，與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風兒共舞。針對他們天真浪漫、富有幻想的特點，的共性，在本片段的學習中抓住學生思維的熱點，讓學生快樂地參與到學習中來。
此外，我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學生們有了初步的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學中，通過朗讀學生感受到了月亮的心愿。
第五篇：月亮的心愿教學設計及反思
8、月亮的心愿
教學目標
1、認識5個生字，會寫“亮”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點
識字、寫字及課文中重點句子的朗讀指導。教學時間
2課時。教學準備
多媒體課件。
第一課時
教學過程
一、揭示課題
1、課件出示“心愿”兩個字：
你們愿意說出自己的心愿嗎？
學生說自己的心愿。
2、聽著大家說心愿，我們的一個朋友也急了，她也要把心愿告訴大家?？穿ぉに齺砹?！
課件出示月亮圖、課題《月亮的心愿》
齊讀，強調“亮”的讀音。在田字格里寫“亮”，強調輕聲。
3、質疑課題：讀了這個題目，你有什么想問的？或者你有什么想知道的？ 月亮有什么心愿呢？讓我們來讀課文吧！
二、感知性閱讀，自主學習生字
1、學生自由朗讀課文：
要求碰到有生字的句子多讀幾遍，比較長的句子讀慢一點。
2、課件出示帶拼音的生字，學生自主識字：
自己認讀。
和學習小伙伴一起認讀。
你覺得哪些字很難認向小伙伴請教。
4、檢查生字詞掌握情況：
⑴課件演示“數(shù)星星”，檢查生字的認讀情況： 簾 背 裝 氣 太
⑵哪些字你有好辦法記住它？
⑶這些生字還帶來了它們的朋友，你會讀嗎？
指名認讀詞語：
窗簾 背包
女孩
窗戶 裝著 太累
教師相機指導學生讀好輕聲的詞：
悄悄地 窗戶 裝著
強調：背包的“背”的讀音。
⑷生字寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？
請同學們把課文小聲地讀一遍，讀完后，找一找，課文寫了月亮的幾個心愿？
三、指導朗讀，理解感悟課文內容
解讀第一個心愿：咱們一起去欣賞課文中一幅優(yōu)美的圖畫吧?。ǘ嗝襟w出示“小女孩熟睡”圖）
1、你看到什么了？（生回答并朗讀第一段。）
2、師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？
（生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。）
3、師：月亮是怎樣說這段話的呢？書上用了一個詞（自言自語）（師模仿月亮自言自語的語氣范讀）
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。
（學生興趣盎然，同桌商量著相互練讀）
4、引出下節(jié)課的第二個心愿
師：月亮離開了小女孩的窗戶，在路上走呀走，咦，她怎么了？（師邊說邊利用多媒體出示：夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了）
教學反思
本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學生的實際生活息息相關。因此，在讓學生認識字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學習中創(chuàng)設問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話。與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷地感悟和品味，把書本的語言內化為自己的語言。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。
一、活用文本，與實際生活相聯(lián)系。我注重調動學生直接生活的經驗，通過創(chuàng)設情境對話，讓學生通過看圖，從文本走進生活，再從生活走入文本，實現(xiàn)文本和生活的有機結合。語文新課標指出，讓課文的學習和生活的體驗相結合。針對他們的共性，在本片段的學習中抓住學生思維的熱點，讓學生快樂地參與到學習中來。
二、讀中感悟。我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學生們有了初步的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學中，通過朗讀學生感受到了月亮的心愿。
三、教學目標和教學重難點會注重達標，教學目標的認字和寫字，學生大部分可以掌握，教學難點是重點句子的朗讀，一年級下冊課文的篇幅長了很多，學生一下子還難以適應，因此我采用先認字，再認詞語，最后將生字帶到課文中去，逐步加大難度，接著指導學生有感情地朗讀課文。不足的是，個別學生可能對于這5個字還存在著讀的問題，引導學生讀長句會有一定的困難。要克服這樣的問題，必須要讓學生先掌握前面課文中所學的，扎扎實實地學習，打好基礎。其次，個人的水平也有一定的關系，需要進一步的提升。
點擊咨詢 