第一篇：27 紅蠟燭 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自由積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。3.熟悉8個(gè)字的常用詞語(yǔ)

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)字，8個(gè)字常用詞語(yǔ)

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

老師談話：小朋友，你們玩過(guò)花炮嗎？.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子。（學(xué)生自由回答。）

二、新授

（一）初讀課文，自主識(shí)字。

1．根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如有讀不通的地方多讀幾遍。2．標(biāo)出段序，把帶有生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)，自主識(shí)字詞。

3．離開(kāi)文中的拼音，你還認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎？（出示多媒體課件，用開(kāi)火車(chē)的游戲認(rèn)讀生字、生詞，鞏固識(shí)字。）

（二）朗讀感悟。1.自讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如有讀不通的2.整體感知課文內(nèi)容。

3.輪流讀1—8自然段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如有錯(cuò)誤，老師或同學(xué)及時(shí)糾正。

4.邊聽(tīng)邊想：課文講的是什么事？

（三）問(wèn)題切入。

1.同學(xué)們讀了課文以后知道小猴子是在那里找到像炮竹一樣的東西嗎？

2.都有誰(shuí)去點(diǎn)炮竹呢？

3.最后誰(shuí)點(diǎn)了炮竹？

4.點(diǎn)著后，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)是什么東西？

三、練習(xí)1．組詞。

撿（）

炮（）能（）煙()

爬（）膽（）2.把詞語(yǔ)連成句子。

一樣 小猴

煙花

東西

在村子

撿到

里的野豬

點(diǎn)

煙花

勇敢 地

3.讀一讀，并用喜歡的詞語(yǔ)造句

我們

勇敢動(dòng)物 挨近理解 進(jìn)步 圍繞 退縮

四、總結(jié)

1.出示要寫(xiě)的生字，讀準(zhǔn)字音。

2.分析字形，找形近字比較，并用自己喜歡的方法識(shí)記字形。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆“捺”要寫(xiě)得平而長(zhǎng)。

五、作業(yè)

1.練習(xí)組詞造句，會(huì)運(yùn)用。

2.觀察字形結(jié)構(gòu)和各部分在田字格中所占的位置，練習(xí)描紅。

3.學(xué)生自己練習(xí)。

六、板書(shū) 紅蠟燭

撿：小心翼翼

（害怕）看：你推我搡 往后退

烏龜： 剛剛??就??

黃鼠狼：光??就??（膽?。?/p>

第二篇：《紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀文，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。

3、練習(xí)講童話故事，學(xué)習(xí)編童話故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)編童話故事。

教學(xué)方法：

游戲法、競(jìng)賽法、朗讀感悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作。

時(shí)安排：

三時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的文嗎？

那我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)27《紅蠟燭》。

2、板題，齊讀題。

二、初讀文，認(rèn)識(shí)生字詞。

1、借助拼音自由朗讀文。讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出自然段。

2、分自然段朗讀文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、畫(huà)出生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)，組詞、說(shuō)話。

4、小老師上臺(tái)教讀生字，擴(kuò)詞。教師正音。、教師帶讀生字，學(xué)生齊讀生字。

三、送生字寶寶回家，練習(xí)朗讀文。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、齊讀生字、指名讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)：

1）指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。理解詞義。重點(diǎn)指導(dǎo)“小心翼翼”、“你推我搡”。

3）在這一里你還積累了哪些好詞？

二、精讀、品讀文。

1、指名分節(jié)朗讀文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師正音。

2、品讀文。

抓住學(xué)生感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地發(fā)表見(jiàn)解，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，利用人物的語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。如寫(xiě)烏龜和黃鼠狼的表情和動(dòng)作的句子，教師要抓住他們的動(dòng)作特征，進(jìn)行朗讀感悟。

第三時(shí)

一、分角色表演文。

二、講講《紅蠟燭》的故事。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、（出示要寫(xiě)的字）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

2、“一字開(kāi)花”游戲。

3、仔細(xì)觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

注意指導(dǎo)：火字旁的書(shū)寫(xiě)以及“處”的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生在田字格本上練寫(xiě)。、進(jìn)行組詞練習(xí)。

第三篇：《紅蠟燭》教案

《紅蠟燭》教學(xué)實(shí)錄

義縣朱瑞小學(xué)

李曄

教學(xué)目標(biāo)：

1.在朗讀課文的過(guò)程中，認(rèn)讀課文中圈出來(lái)的會(huì)認(rèn)字6個(gè)，在游戲的過(guò)程中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并能理解重要詞語(yǔ)的意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探字理、比較、小竅門(mén)、部件記字等多種方法認(rèn)識(shí)本課生字，并在識(shí)字過(guò)程中感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

3.觀察字帖，并按照正確的筆順，規(guī)范地寫(xiě)出本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的2個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。

4.能讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、詞卡、圖片、學(xué)具：學(xué)具袋 教學(xué)流程：

一、直觀趣引、巧妙復(fù)習(xí)。

師：（出示課件“紅蠟燭”）同學(xué)們看這是什么？ 學(xué)生回答：蠟燭。

師：出示“蠟燭”兩字（目的：復(fù)習(xí)字詞，引出課題）讀詞，出示“紅”，齊讀，板書(shū)課題。

回顧課文，同時(shí)引出點(diǎn)花炮的三個(gè)小動(dòng)物：烏龜、黃鼠狼、野豬，（出示圖片）。

引入新課。這節(jié)課我們就來(lái)看看膽小的烏龜、黃鼠狼和勇敢的野豬是怎樣點(diǎn)花炮的。

二、主動(dòng)體驗(yàn)、夯實(shí)認(rèn)讀。1.抓詞帶段、巧解詞意。

師：看課文的第四個(gè)自然段，指生讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：最后他們是用什么方法來(lái)決定由誰(shuí)來(lái)點(diǎn)花炮的？

學(xué)生回答：“抽簽”。

做“抽簽”小游戲，（目的：體會(huì)“抽簽”的意思的同時(shí)，引出課文內(nèi)容。）抽到“讀”的就來(lái)讀課件出示的句子：“大家決定抽簽——抽著“去”的就去點(diǎn)

花炮?！?/p>

認(rèn)讀“抽簽”，多種方法學(xué)習(xí)“抽”。2.整體認(rèn)讀，快樂(lè)體驗(yàn)。

（1.）師：第一個(gè)抽到“去”的是烏龜，我們一起去看看烏龜是怎樣點(diǎn)花炮的好不好？指生讀第五自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考老師提出的問(wèn)題。

學(xué)生匯報(bào)，（課件出示“烏龜只好鼓起勇氣向花炮爬去。”）指導(dǎo)朗讀。

認(rèn)讀詞語(yǔ)“勇氣”，學(xué)習(xí)“勇”。

（課件出示“他剛剛挨近花炮，頭就縮了進(jìn)去，再也不敢伸出來(lái)了?！保┲笇?dǎo)朗讀。

出示詞卡“伸縮”，認(rèn)讀。

師：你們想看看小烏龜是怎樣伸縮頭部的嗎？（出示課件“小烏龜卡通圖”，目的體會(huì)“伸縮”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)習(xí)“縮”。

回讀課文第五自然段。

（2.）師：烏龜沒(méi)點(diǎn)成花炮，我們?cè)賮?lái)看看黃鼠狼的表現(xiàn)吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀第六個(gè)自然段？

指生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：黃鼠狼是怎樣點(diǎn)花炮的？

學(xué)生匯報(bào)，（課件出示“可他光繞著花炮轉(zhuǎn)悠，就是不敢去點(diǎn)火”）體會(huì)“轉(zhuǎn)悠”。

指導(dǎo)朗讀。

出示詞語(yǔ)“繞著”，讀詞。學(xué)習(xí)“繞”并組詞、擴(kuò)詞?；刈x課文。

（3.）師：與烏龜和黃鼠狼相比，野豬的膽子怎么樣呢？

指生讀第七個(gè)自然段。學(xué)生匯報(bào)“勇敢”。

（課件出示“野豬可勇敢了。他跑上前去，把那家伙點(diǎn)著了。”）體會(huì)“勇敢”并指導(dǎo)用這個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。

指導(dǎo)朗讀。

師：那么當(dāng)野豬去點(diǎn)花炮時(shí)，大家的反應(yīng)是什么樣呢？（課件出示“大家都鉆進(jìn)草叢，把耳朵緊緊捂住，眼睛也不敢睜?！保?/p>

出示“不敢睜”，并學(xué)習(xí)“睜”字?；刈x課文。

師：勇敢的野豬把這個(gè)家伙點(diǎn)著了，它炸了嗎？它靜悄悄地發(fā)出柔和的亮光，原來(lái)，它是一支紅蠟燭。

（課件出示“紅蠟燭”圖片）什么樣的光是柔和的亮光呢？不柔和的亮光又是什么樣的呢？（目的：對(duì)比體會(huì)“柔和的亮光”）指導(dǎo)朗讀。

出示“柔和”，讀詞并學(xué)習(xí)“柔”字。齊讀最后一個(gè)自然段。

三、快樂(lè)闖關(guān)、成功展示。1.摘蘋(píng)果。2.找朋友。3.一字開(kāi)花。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字“爬”、“膽”。

《紅蠟燭》教學(xué)實(shí)錄

義縣朱瑞小學(xué)

李曄

第四篇：《紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。

3、練習(xí)講童話故事，學(xué)習(xí)編童話故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)編童話故事。

教學(xué)方法：

游戲法、競(jìng)賽法、朗讀感悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件。

課時(shí)安排：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文嗎？

那我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《紅蠟燭》。

2、板題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

1、借助拼音自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出自然段。

2、分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、畫(huà)出生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)，組詞、說(shuō)話。

4、小老師上臺(tái)教讀生字，擴(kuò)詞。教師正音。

5、教師帶讀生字，學(xué)生齊讀生字。

三、送生字寶寶回家，練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、齊讀生字、指名讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)：

1）指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。理解詞義。重點(diǎn)指導(dǎo)“小心翼翼”、“你推我搡”。

3）在這一課里你還積累了哪些好詞？

二、精讀、品讀課文。

1、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師正音。

2、品讀課文。

抓住學(xué)生感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地發(fā)表見(jiàn)解，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，利用人物的語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。如寫(xiě)烏龜和黃鼠狼的表情和動(dòng)作的'句子，教師要抓住他們的動(dòng)作特征，進(jìn)行朗讀感悟。

第三課時(shí)

一、分角色表演課文。

二、講講《紅蠟燭》的故事。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、（出示要寫(xiě)的字）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

2、“一字開(kāi)花”游戲。

3、仔細(xì)觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

注意指導(dǎo)：火字旁的書(shū)寫(xiě)以及“處”的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生在田字格本上練寫(xiě)。

5、進(jìn)行組詞練習(xí)。

第五篇：3_蠟燭_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.把握故事情節(jié)，理解文中“蠟燭”的特殊含義。

2.通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，品味感受人物豐富的情感世界；理解老婦人的形象。3.體會(huì)作品中所表現(xiàn)各國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中所凝結(jié)的友誼。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.把握故事情節(jié)，理解文中“蠟燭”的特殊含義。

2.通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，品味感受人物豐富的情感世界；理解老婦人的形象。難點(diǎn)：體會(huì)作品中所表現(xiàn)各國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中所凝結(jié)的友誼。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

在炮火燒灼了的戰(zhàn)場(chǎng)上，在炸彎 了的鐵器和炸死了的樹(shù)木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭，點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。讓我們穿越時(shí)空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營(yíng)里的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）——預(yù)習(xí)與交流

1.朗讀課文，圈畫(huà)文中生字詞。

匍匐（pú fú）揣（chuāi）在懷里 衰（shuāi）老

燒灼（zhuó）瓦礫（lì）

淹沒(méi)（mò）

鞠躬(jū gōng)

肅穆(mù)腋（yè）窩 地窖（jiào）

2.解釋課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。精疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。

3.了解作者

西蒙諾夫，前蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)創(chuàng)作。曾于1949年10月訪問(wèn)我國(guó)。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū)，描寫(xiě)了中國(guó)人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭(zhēng)。1957年至1971年發(fā)表《生者與死者》三部曲獲1974年列寧獎(jiǎng)金。

4.了解文體

(一)通訊的特點(diǎn)

通訊與消息比，不僅需要六個(gè)新聞要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò) 和結(jié)果)齊全，還要報(bào)道新聞事實(shí)的情節(jié)、細(xì)節(jié)。通訊分事件通訊和人物通訊。通訊的表達(dá)方式，不僅用敘述，還要較多地采用描寫(xiě)、議論、抒情等。

(二)通訊與消息的區(qū)別 同：用事實(shí)說(shuō)話。

異：1.內(nèi)容上，消息簡(jiǎn)略單純，通訊詳盡、具體、形象。2.形式上，消息程式性強(qiáng)，通訊創(chuàng)造性強(qiáng)。

從結(jié)構(gòu)上看，消息由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景組成，通訊跟一般記敘文相似，沒(méi)有固定格式，每一篇都有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式。

在表達(dá)方面，消息主要用敘述。通訊表達(dá)方式豐富多樣。

在語(yǔ)言上，消息簡(jiǎn)潔樸素。通訊具體詳細(xì)。3.時(shí)效上，通訊不如消息迅速及時(shí)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）——合作與探究

（一）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.速讀課文，用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。

【交流點(diǎn)撥】本文描寫(xiě)一個(gè)南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭靜靜陪 伴到拂曉的感人故事。

2.讀完全文，說(shuō)說(shuō)文中最令你感動(dòng)的情景是什么？

【交流點(diǎn)撥】甲生：最令我感動(dòng)的清醒時(shí)當(dāng)老婦人看到德國(guó)人的炮口對(duì)準(zhǔn)五個(gè)紅軍時(shí)，決定從地窖里爬出來(lái)招呼他們隱蔽。當(dāng)她受傷醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)一位紅軍戰(zhàn)士躺在那里一動(dòng)不動(dòng)，便不顧敵人的炮火在自己周?chē)?，毅然?lái)到烈士的身邊。

乙生：最令我感動(dòng)的是年老體衰的老婦人克服一個(gè)又一個(gè)困難，掩埋烈士的情景。首先尋找彈坑，然后用雙手一捧一捧地往外舀水。最困難的是搬動(dòng)烈士的尸體，雖然距離不到十步，卻不得不坐下來(lái)休息三次，最后總算把烈士拖到了炮坑里，雖然已是筋疲力盡了，卻仍然虔誠(chéng)地掩埋了烈士。沒(méi)有堅(jiān)定的決心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，是無(wú)法做到的。

丙生：最令我感動(dòng)的是老杜人掩埋蘇聯(lián)紅軍時(shí)的情景，她像是掩埋自己的兒子一樣動(dòng)情。掩埋前，她跪在死者旁邊，用手在死者身上畫(huà)了十字，又吻了死者的嘴唇和前額，多么真誠(chéng)。最能體現(xiàn)老婦人對(duì)烈士崇高的愛(ài)的，是她把自己珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在年 輕戰(zhàn)士的墳頭，還有什么比這更能表達(dá)內(nèi)心的情感呢？為了這位蘇聯(lián)紅軍，老人盡心盡力，無(wú)私無(wú)我。

（二）再讀課文，分析人物，體會(huì)情感

1.這篇通訊主要人物是誰(shuí)？ 【交流點(diǎn)撥】老婦人

2.從文中找出有關(guān)老婦人的片段，說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些描寫(xiě)手法來(lái)刻畫(huà)這一人物形象？試舉例加以說(shuō)明，體會(huì)感受人物豐富的情感世界?！窘涣鼽c(diǎn)撥】外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。

（1）外貌描寫(xiě)如“老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾?！薄白趬炦?，一動(dòng)也不動(dòng)”這種神情表現(xiàn)了老人深切的悲痛，這哪里是對(duì)一位戰(zhàn)士，一位來(lái)自蘇聯(lián)的戰(zhàn)士，儼然是對(duì)自己的兒子表現(xiàn) 出來(lái)的哀傷。

文中多次提到老人的圍巾，并強(qiáng)調(diào)了顏色是黑色的。表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆的氣氛，表達(dá)了老婦人對(duì)烈士的哀悼之情。

（2）本文對(duì)老婦人的刻畫(huà)著重在動(dòng)作描寫(xiě)上，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

①動(dòng)詞放大了愿望與現(xiàn)實(shí)的反差，表現(xiàn)了老婦人的無(wú)所畏懼。老婦人看到已經(jīng)犧牲了的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士“孤零零地躺在那毫無(wú)遮掩的方場(chǎng)上”，決心冒著德國(guó)人的炮火去掩埋他，文章寫(xiě)道：“老婦人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么東西來(lái)，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖?！薄八粫?huì)匍匐前進(jìn)，也不能快跑。她干脆直著身子，一搖一擺，慢慢地向方場(chǎng)上走去。??慢慢地繞過(guò)了那段鐵欄桿，走進(jìn)了方場(chǎng)?！彼凇跋搿笔裁茨?？一定要保護(hù)好紅軍烈士的遺體，向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意，讓他安息在南斯拉夫土地上！于是老婦人“摸”蠟燭，“揣”蠟燭，毅然決然地將“一直舍不得用，珍藏到今天”的“45年前她結(jié)婚的喜燭”拿了出來(lái)，表示對(duì)紅軍烈士的沉痛哀悼！緊接著的一個(gè)“爬”字意蘊(yùn)極為豐富，說(shuō)明老婦人居住條件之差，而居住條件差是法西斯強(qiáng)盜造成的。還有老婦人走向方場(chǎng)時(shí)，“干脆直著身子”，一個(gè)“直”字令讀者為老婦人的安危揪著心！

②動(dòng)詞凸顯出老婦 人的年邁體衰，表現(xiàn)了老婦人對(duì)紅軍的敬愛(ài)之情。文章這樣寫(xiě)道：“老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀幾下，她就得休息一會(huì)兒。到底，她把坑里的水全舀干了?！薄奥凡⒉贿h(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來(lái)休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時(shí)。”“她要做一個(gè)名副其實(shí)的墳堆。又休息了一會(huì)，她又捧起土來(lái)繼續(xù)蓋上去。” 這些描述，怎不令人百生情愫，仿佛老婦人的喘息聲都能聽(tīng)得見(jiàn)！她敢于花數(shù)小時(shí)的時(shí)間“坐”在地上“休息 ”，說(shuō)明她忘記了自己的安危，說(shuō)明老婦人力不從心?！疤鞖夂芾洹保蠇D人卻“跪”在“積了些水”的坑里“用手掌舀水”，“跪”字說(shuō)明彈坑之大，也表明老婦人體力不支、行動(dòng)吃力。她對(duì)所敬愛(ài)的烈士也只能“拖”了，蓋墳是“一捧又一捧”地蓋土。

③動(dòng)詞再現(xiàn)了沉痛的儀式，表現(xiàn)了老婦人對(duì)年輕戰(zhàn)士的母愛(ài)之情。掩埋烈士之前，老婦人舉行了 一個(gè)莊重肅穆的安葬儀式，文章寫(xiě)道：“她輕輕理好了他的頭發(fā)，又費(fèi)了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過(guò)來(lái)，交叉地覆在他的胸前?！薄袄蠇D人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫(huà)了十字，又吻了死者的嘴唇和前額?！眲?dòng)詞“理、彎、覆”寫(xiě)出老婦人對(duì)年輕烈士的憐愛(ài)之情，要讓烈士在入土之前保持最良好的姿勢(shì)、最平靜的姿容。動(dòng)詞“跪、畫(huà)、吻”飽含多少虔敬之情、祝福之意、母親之愛(ài)！

3.談?wù)勀銓?duì)老婦人這個(gè)人物形象的理解，體會(huì)人物的思想感情。【交流點(diǎn)撥】①老婦人飽受德國(guó)法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，她無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。③她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得無(wú)所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士。④紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在了烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母愛(ài)。

老婦人思想感情概括起來(lái)就是“敬愛(ài)”和“哀痛”。

（三）探究蠟燭寓意，把握文章主旨

1.齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段在結(jié)構(gòu)上有何作用？ 【交流點(diǎn)撥】點(diǎn)明文章主旨。

2.品味結(jié)尾“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽”的含義。

【交流點(diǎn)撥】這兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類(lèi)最美好的情感。

3.結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外，還有沒(méi)有其他深刻的含義？

【交流點(diǎn)撥】①紅軍烈士生命之光；②寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思；③兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

（四）感受藝術(shù)魅力

這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下深刻的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【交流點(diǎn)撥】首先，作者著力描寫(xiě)了感人的因素。感人的因素有四點(diǎn)。一是環(huán)境為先，炮火連天，老婦人不顧個(gè)人生死；二是老夫分年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的 源泉；三是對(duì)待烈士如親人，表現(xiàn)出母子情親；四是老婦人獻(xiàn)出一生中的最?lèi)?ài)，悼念紅軍戰(zhàn)士。

其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。結(jié)尾“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。”像抒情 詩(shī)，贊美燭光，讓人久久不能忘懷。

四、拓展延伸

請(qǐng)仿照例句“它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽”，另選角度，贊美蠟燭，揭示其象征意義。

(提示：開(kāi)放性題目，關(guān)鍵是確定蠟燭的象征意義，一般象征奉獻(xiàn)精神。)【交流點(diǎn)撥】它將永遠(yuǎn)燃著，正像一位園丁的雙手，正像一位老師的奉獻(xiàn)，那樣感人至深。

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