第一篇：大象版__五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
第一單元從太陽(yáng)系到無限宇宙
1、制作宇宙模型
課型：
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過合作、交流，使學(xué)生了解宇宙知識(shí)。2.通過多種方式，制作宇宙模型。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：動(dòng)手制作心目中的宇宙。
難點(diǎn)：通過交流進(jìn)一步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教法、學(xué)法：小組合作，相互交流。學(xué)生動(dòng)手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。
學(xué)具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生自己收集資料。
2．導(dǎo)入：同學(xué)們：宇宙奧妙無窮，你對(duì)宇宙了解多少呢？小組交流。
二、課堂活動(dòng)：
（一）、設(shè)計(jì)模型
根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計(jì)出小組的宇宙模型 宇宙模型制作記錄本 年月日小組
一、模型名稱：
二、所需材料：
三、根據(jù)自己的設(shè)計(jì)小組分工準(zhǔn)備材料。
第二課時(shí)
課型：
時(shí)間：
一、制作模型
講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。
說明：我們所知道的知識(shí)有限，因此可只制作宇宙的一部分。
二、修正模型
學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行修正，達(dá)到自己最滿意的效果。
三、參觀交流模型
小組內(nèi)留一個(gè)人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。
四、質(zhì)疑
設(shè)計(jì)問題銀行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格：
序號(hào) 存入時(shí)間 問題 提取時(shí)間 1 9月3日 宇宙有多大？ 2 9月3日 天空有多少個(gè)星座？
五、總結(jié)：
你從本節(jié)課中學(xué)到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你還有哪些意見和建議？讓學(xué)生暢所欲言。
六、實(shí)踐調(diào)查：
查閱有關(guān)宇宙的更多知識(shí)，解決疑難問題，豐富自己的知識(shí)。2修改模型 課后反思：
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型，這是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識(shí)基礎(chǔ)而編排的，利用他們對(duì)大自然的萬物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而圍繞問題進(jìn)行再觀察再思考，并實(shí)驗(yàn)，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。
2、修改模型
課型：
時(shí)間：
一、教學(xué)目標(biāo)：
修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋 難點(diǎn)：根據(jù)資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法： 教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究
四、教具：
各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對(duì)模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對(duì)自己的模型進(jìn)行修改和完善
（板書課題）
修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。
二、制定各小組的模型修改計(jì)劃，展示，并全班討論。
三、各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小
組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。
（可以是文字，也可以是圖表或其他??）
五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時(shí)
課型：
時(shí)間：
一、達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會(huì)：
1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。
2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。
二、拓展活動(dòng)： 1.做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn) 2.閱讀科學(xué)自助餐。閱讀9頁(yè)到10頁(yè)的內(nèi)容。
第二單元時(shí)間的腳步
1、精確時(shí)間的步伐
課型：
時(shí)間：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
1.會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料。能通過觀察實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。能用自己喜歡的方式表達(dá)交流探究結(jié)果。
2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與于探究與發(fā)展對(duì)周圍事物奧秘的欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料，并與同伴交流。2．統(tǒng)計(jì)整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行深入研究。4．養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度和不懈探究的科學(xué)態(tài)度。
三、學(xué)生分析：
在四年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)嘗試搜集整理信息資料，選擇 研究的問題，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)俱備 一定的探究技能，本課只是進(jìn)一步應(yīng)用，是完全可行的。再者 學(xué)生天生的好奇心和求知欲望，也可以促進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。但是 搜集資集資料是本課學(xué)習(xí)的前提，目前學(xué)生搜集資料的途徑和 渠道較窄，估計(jì)有部分學(xué)生可能找不到充足的資料，會(huì)影響本 課的學(xué)習(xí)，這就要求教師有足夠的思想準(zhǔn)備，一方面幫助學(xué)生 搜集資料，另一方面事先搜集資料補(bǔ)充。
四、實(shí)施目標(biāo)的途徑和方法：
搜集有關(guān)鐘表資料：課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，指導(dǎo)搜集資料 的方法，同時(shí) 教師也要搜集資料予以補(bǔ)充。
整理信息資料與交流：引導(dǎo)學(xué)生匯總多種資料，運(yùn)用討論、分析、比較進(jìn)行總結(jié)
激勵(lì)學(xué)生極積表達(dá)、交流，認(rèn)真傾聽、思考、補(bǔ)充。
選擇鐘表繼續(xù)研究：激勵(lì)學(xué)生積極討論選擇喜歡的鐘表，制定研 究計(jì)劃，合作探究，交流、改進(jìn)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄研究結(jié)果，遇到問題及時(shí)與同伴交流。
五、教學(xué)重點(diǎn)：搜集關(guān)于鐘表的資料，并進(jìn)行表達(dá)交流。
六、教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、整理、比較有關(guān)鐘表的資料，并說明原理。
七、教學(xué)方法：搜集整理資料、觀察、思考、討論、傾聽、探究、合作與交流。
八、教學(xué)資源：各種各樣的計(jì)時(shí)工具及圖片。
十、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，并搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料。
十一、教學(xué)流程：
（一）課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)本課，搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，并思考工作原理。
（二）整理匯報(bào)：
1．學(xué)生以組為單位整理有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，根據(jù)特征分類，并
思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集
資料補(bǔ)充。
2．小組代表匯報(bào)整理結(jié)果，并說明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、思考、補(bǔ)充，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。
3．學(xué)生提出不明白的問題，大家討論交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇 自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。
（三）計(jì)劃與組織：
1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。2．小組計(jì)論制定書面研究計(jì)劃，并詳細(xì)分工。
3、展示各組探究計(jì)劃，大家討論優(yōu)點(diǎn)與不足。
4、各組討論修改探究計(jì)劃。
（四）延伸探究：
1.運(yùn)用鐘表發(fā)展史，教育學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)人類不懈探究的科學(xué)精 神，養(yǎng)成認(rèn)真觀察勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行科學(xué) 探究，將來為人類的科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
2．學(xué)生課下分組探究，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并相互交流探究結(jié)果。
2、鐘擺的秘密
課型：
時(shí)間：
一、備課設(shè)想：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：讓學(xué)生通過動(dòng)手制作模型來驗(yàn)證鐘擺的秘密。
2、教學(xué)目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力。
②讓學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)，來了解鐘擺的秘密。
3、學(xué)生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證才行。
4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：
觀察、質(zhì)疑、動(dòng)手驗(yàn)證、分析、總結(jié)。
二、重點(diǎn)：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。難點(diǎn)：擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢之間的關(guān)系。
三、教法：觀察、猜想 學(xué)法：觀察、驗(yàn)證
四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動(dòng)的擺。學(xué)具：自制（課前由學(xué)生自制簡(jiǎn)單的擺）。
五、教學(xué)過程：
1、觀察、分析、猜想
（1）教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。（2）學(xué)生看完后，提出問題 ①擺鐘如何工作的？
②為什么只有擺在擺動(dòng)時(shí)，秒針、分針、時(shí)針走動(dòng)？（3）擺鐘工作時(shí)，哪部分起著作用？（4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。
2、實(shí)驗(yàn)
（1）研究在相同時(shí)間內(nèi)同一個(gè)擺的擺動(dòng)次數(shù)是否相同。①拿出自制的擺，在三個(gè)一分鐘內(nèi)測(cè)出擺擺動(dòng)的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？
②大家的擺擺動(dòng)的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？
3、研究擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢關(guān)系（1）實(shí)驗(yàn)一
同樣的擺錘，改變擺長(zhǎng)，觀察擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（2）實(shí)驗(yàn)二
擺長(zhǎng)相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（3）整理總結(jié)
（4）你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？
4、作業(yè)
用自己所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)60秒擺動(dòng)20次的擺，60秒擺動(dòng)40次的擺。
3、小水鐘
課型：
時(shí)間：
課標(biāo)要求：能對(duì)搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過搜集資料，使學(xué)生懂得小水鐘的構(gòu)造原理
2、通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂于分析總結(jié)，動(dòng)手操作。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題和想問題的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生分析：課前學(xué)生先搜集小水鐘的相關(guān)資料，為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
重難點(diǎn)：小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度
教法學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐合作交流 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在歲月的悠悠長(zhǎng)河中，我們發(fā)明了許許多多的積時(shí)工具，今天我們來研究一下古老的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下吧！
二、圖片觀察分析
1.出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來記時(shí)的。
2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡(jiǎn)要的介紹。
三、制作
準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧?，小組合作，制作簡(jiǎn)易的水鐘。全班交流，相互提建議。第二課時(shí)
一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測(cè)量時(shí)間更長(zhǎng)嗎？大膽使一使，我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
1.實(shí)驗(yàn)，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。10秒流出的水滴數(shù) 測(cè)量次數(shù) 水滴數(shù) 我的發(fā)現(xiàn) 觀察水鐘計(jì)時(shí) 秒表顯示的時(shí)間 水鐘顯示的時(shí)間 我的發(fā)現(xiàn)
2.學(xué)生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？結(jié)合自己的研究成果說說自己的理解。
二、閱讀20頁(yè)的小資料。
三、拓展活動(dòng)
留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測(cè)算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量。
10秒 20秒 30秒 第一次
第二次
第三次
4、小小鐘表設(shè)計(jì)師
課型：
時(shí)間：
備課設(shè)想：
對(duì)于這節(jié)課，我們的設(shè)計(jì)思想是這樣的：首先，要求學(xué)生對(duì)自己獲得的資料進(jìn)行分析，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性，那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。其二，很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，大家能選一種來自己設(shè)計(jì)鐘表嗎？我們來個(gè)設(shè)計(jì)大比拼。設(shè)計(jì)并展示，展開交流活動(dòng)。第三，讓學(xué)生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學(xué)生針對(duì)列表項(xiàng)目學(xué)會(huì)自我客觀地評(píng)價(jià)。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，展開想象的翅膀，把自己對(duì)未來鐘表的想象用圖畫或文字表達(dá)出來。
課程標(biāo)準(zhǔn)：能對(duì)搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性.2.學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表,敢于大膽地實(shí)踐.3.學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)價(jià)． ４.了解各種各樣的＂鐘＂ 教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)１和目標(biāo)２． 教法學(xué)法：引導(dǎo)分析總結(jié)歸納動(dòng)手制作
教具學(xué)具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料 教學(xué)流程： 第一課時(shí)
一、回顧與反思
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精確時(shí)間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計(jì)算時(shí)間，你能找出這些物體之間的共性嗎？
自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）
總結(jié)：看來運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。
二、活動(dòng)
處處留心皆學(xué)問，人們利用某些物體相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，那同學(xué)們能自選一種來設(shè)計(jì)自己的鐘表嗎？看看誰(shuí)是我們班的發(fā)明大王？
學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表。（可以合作交流想法）
展示自己的鐘表，小組交流，評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流。
第二課時(shí)
課型：
時(shí)間：
一、科學(xué)自助餐
學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。
那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對(duì)身體有什么影響呢？ 學(xué)生討論后，舉手發(fā)言。
二、自我評(píng)價(jià)：
搜集到了哪些鐘表的資料？ 完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究？
搜集到的資料，是否與同伴進(jìn)行了交流、學(xué)習(xí)？ 大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)價(jià)的？
三、設(shè)計(jì)未來的鐘表
展開自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來。畫到24頁(yè)。
第三單元熱能考察之旅
1、尋找熱能
課型：
時(shí)間：
備課設(shè)想：
熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐弧Ｔ诮虒W(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材所提供的教學(xué)資源及學(xué)生自己已有的知識(shí)，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運(yùn)用。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容幾標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)歸納如下：
1.了解什么是熱能。通過學(xué)習(xí)交流，知道熱能與人類生活的密切關(guān)系。
2.能運(yùn)用表達(dá)與交流的方法把自己知道知識(shí)與同伴共享。3.能把掌握的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中。教學(xué)重點(diǎn)：
了解熱能，以及熱能與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：
拓展思維，利用熱能知識(shí)服務(wù)人類生活。教師準(zhǔn)備： 鐵絲、食譜卡 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們，我是來自外星系的小科學(xué)家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？”
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生求知欲望。）
二、探究新知。1.交流資料，認(rèn)識(shí)熱能。
組織學(xué)生交流自己知道的有關(guān)熱能知識(shí)或課前查到的資料。（設(shè)計(jì)意圖：通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生把自己獲得的資料予以展示，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）
為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個(gè)適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個(gè)任務(wù)，看誰(shuí)完成的最好，最合理。
1.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。
住宿條件：當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學(xué)生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）
地點(diǎn) 年平均氣溫（℃）科威特 34 羅馬尼亞 南極 －25 撒哈拉沙漠 ＞30 新西蘭 12 中國(guó)海南三亞 25.5 中國(guó)黑龍江漠河
－5.5 10-11 中國(guó)云南大理 15.5（1）根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正?；顒?dòng)。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計(jì)一份熱能合理的食譜，看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計(jì)好。（出示食物熱能資料卡。）
食物中的熱能 食物數(shù)量熱能（千焦）米飯1碗（135克）約840 粥1碗（135克）約300 面1碗（135克）約1200 肥豬肉100克3414 瘦豬肉100克598 瘦牛肉100克444 蝦米100克816 鯉魚100克456 雞蛋1個(gè)約300 鮮奶250毫升565 黃豆100克1502 白菜100克88 蘋果100克218 西瓜100克142 茶1杯＜5 可樂1聽460 提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜卡，等候進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的合作交流、獨(dú)立思考、小組探究等方法，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，從而使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂。）
第二課時(shí)
課型：
時(shí)間：
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)生活中熱能的產(chǎn)生過程。
我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們?cè)谏钪性鯓赢a(chǎn)生熱能，請(qǐng)把你的方法與外星系小科學(xué)家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識(shí)。
（分小組進(jìn)行交流，由小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，然后全班相互交流學(xué)習(xí)。）
生1：反復(fù)折鐵絲，可使它發(fā)熱。生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。??
我們和友友通過交流學(xué)習(xí)，他對(duì)我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的知識(shí)，經(jīng)過緊張的工作和學(xué)習(xí)，我們都覺得有點(diǎn)熱了，怎么辦呢？能運(yùn)用熱能的知識(shí)解決這個(gè)難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題。
二、熱能在生活中的運(yùn)用
通過交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關(guān)系，怎樣才能把學(xué)到的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)的內(nèi)容“制作冰淇淋”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看材料超市中需要的材料。（2）探究制作方法與步驟。
要求：每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行探究，活動(dòng)?？蓡为?dú)活動(dòng)，也可幾個(gè)同學(xué)結(jié)合活動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
三、課后小結(jié)。
熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)，讓我們攜起手來，用自己已有的知識(shí)為人類造福吧！
2、體積變化之謎
課型：
時(shí)間：
教學(xué)目的：
1.會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。
2.能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 冰箱、玻璃杯、水 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
友友在拿冰箱里的飲料時(shí)，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。
二、猜想與假設(shè)
玻璃瓶為什么會(huì)裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！
三、試驗(yàn) 1.寫出研究計(jì)劃
2.試驗(yàn)。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會(huì)不會(huì)超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了。
3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會(huì)變大。三.提問：其他物體也有這個(gè)性質(zhì)嗎？ 提問把問題存入問題銀行。
四、根據(jù)自己提出的問題，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。
第二課時(shí)
課型：
時(shí)間：
一、事實(shí)與證據(jù)
根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。
二、分析與總結(jié)
實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會(huì)變小。
三、提問
我們知道了物體遇冷時(shí)體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會(huì)怎樣變化？
制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料。
第三課時(shí)
課型：
時(shí)間：
一、事實(shí)與證據(jù)
根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。
二、分析與總結(jié)
根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。
三、拓展活動(dòng)
友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？ 學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)。根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。
3、冬暖夏涼的房子
課型：
時(shí)間：
教學(xué)目的: 1.會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。
2.直到熱能在物體間傳遞的方向。3.能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。
4.能以折線圖的方式建立模型，表達(dá)熱傳遞方向的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。2.能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
友友感覺房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子呢？
二、觀察與提問
房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生可能回答： 1.房子朝哪個(gè)方向。2.建房自用的材料。3.房子外面的溫度。
4.空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。
三、計(jì)劃與組織
選擇一個(gè)適合研究的問題，制定好研究計(jì)劃，做好組織工作，進(jìn)行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料。
四、事實(shí)與證據(jù) 根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。邊試驗(yàn)邊記錄，把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學(xué)家記錄本”上。
五、分析
用折線圖來表示試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)。
第二課時(shí)
課型：
時(shí)間：
一、總結(jié)
分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)得出結(jié)論：
熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會(huì)從低溫的物體向高溫的物體。
二、表達(dá)與交流
1.相互交流自己得到的資料。
` 2.以小組為單位設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計(jì)畫在一張大白紙上。
三、科學(xué)自助餐 自學(xué)40-41的內(nèi)容。交流學(xué)習(xí)心得。
四、試劍石
1.請(qǐng)用學(xué)過的知識(shí)解釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不融化？
2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹，用硬紙剪3個(gè)小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會(huì)先掉下來？為什么？
第四單元生命的旅程
1、我從哪里來
課型：
時(shí)間：
一、教材簡(jiǎn)析
教材采用圖解的形式，明確告訴學(xué)生“我”是從哪兒來的。以此給學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)的、正確的生命觀。生命世界對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著神秘感，對(duì)此，他們有很多問題想要解決。“我從哪里來”就是學(xué)生常常問到的一個(gè)問題。告訴學(xué)生生命科學(xué)的常識(shí)。本課滲透著珍愛生命、敬愛父母、悅納自己、為自己的成長(zhǎng)感到高興等多層面的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解“我從哪里來”，能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。
2、引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。
2、讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗(yàn)***辛苦感悟親情。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。
2、教師準(zhǔn)備
（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。（2）多媒體課件
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入新課
最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。
（二）展示資料感受生命來之不易
1.教師：誰(shuí)愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？
2.學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）
3.活動(dòng)：給小寶寶安家
4.教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集分析運(yùn)用）5.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？
第二課時(shí)
課型：
時(shí)間：
一、同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦怼边@個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語(yǔ)來形容的。今天，就讓我們來做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。
二、游戲體驗(yàn)感受母親的辛苦
1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！
2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）
3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。
4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）
5.學(xué)生說心聲
三、總結(jié)升華情感
同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語(yǔ)寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！
2我們?cè)诔砷L(zhǎng)
課型：
時(shí)間：
一、備課設(shè)想：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級(jí)（上）四單元中的第二個(gè)內(nèi)容“我們的成長(zhǎng)”一課，從教材本身知識(shí)點(diǎn)的縱向編排上來看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來”這一課，同時(shí)又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡(jiǎn)到難，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來看，符合五年級(jí)學(xué)生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時(shí)，這是一節(jié)典型的觀察實(shí)驗(yàn)課，在觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力的同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識(shí)的培養(yǎng)，把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程的始終。
2、本課教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行多角度，全方位的訓(xùn)練和提示。同時(shí)，凸顯群體意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們?cè)诔錆M合作和快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。
3、在教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學(xué)生體驗(yàn)從不會(huì)到會(huì)的過程。
感受到生物體是變化的，變化時(shí)是有規(guī)律的。引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確測(cè)量和記錄。（2）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)能力目標(biāo)：了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生測(cè)量）能堅(jiān)持定期測(cè)量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。能設(shè)計(jì)長(zhǎng)期測(cè)量身體各種數(shù)據(jù)的表格。
2.過程方法目標(biāo)：教學(xué)中采用設(shè)疑——制定測(cè)量計(jì)劃——探究測(cè)量計(jì)劃——實(shí)際測(cè)量——分析記錄——得出結(jié)論。
3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識(shí)到要關(guān)注自己，使自己健康成長(zhǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作測(cè)量培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。
（3）學(xué)生分析：
五年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)已經(jīng)有所了解，具有獨(dú)立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習(xí)本課前給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)資料。
（4）教學(xué)方法：
小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動(dòng)
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長(zhǎng)大的依據(jù)。
2、教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、測(cè)量身高、體重的用具、成長(zhǎng)照片、人體比例的圖表。
3、設(shè)計(jì)意圖：引起興趣導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論不限制學(xué)生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化，要求學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。難點(diǎn)：掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。
1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰(shuí)的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰(shuí)）（每張照片上的年齡）。
A、現(xiàn)在能猜出來嗎？
B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長(zhǎng)變化了等）
二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：《我們?cè)谏L(zhǎng)》
三、（出示圖片人的成長(zhǎng)過程）我們是在不斷成長(zhǎng)變化的，誰(shuí)能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長(zhǎng)大了？
（生：衣服變小了、身體長(zhǎng)高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導(dǎo)到知識(shí)、技能、思維方面的變化.。）
（教師及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)的內(nèi)容）過渡：同學(xué)們說出了我們生長(zhǎng)變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長(zhǎng)變化情況？
（引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法）
生：用測(cè)量記錄的方法來了解自己的生長(zhǎng)變化情況。
師：要想知道自己生長(zhǎng)變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過測(cè)量來比較。你們認(rèn)為我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢？
（生自由交流說出自己的想法）
四、指導(dǎo)測(cè)量方法。
小組討論：如何對(duì)我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進(jìn)行測(cè)量呢？
學(xué)生實(shí)際測(cè)量，了解自己生長(zhǎng)變化的情況。
師述：別忘了，把你們測(cè)量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級(jí)時(shí)的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長(zhǎng)了多少？ 學(xué)生實(shí)際測(cè)量提問：還可以通過測(cè)量哪些方面也能夠了解我們的生長(zhǎng)情況？
（在學(xué)生測(cè)量的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維）
第二課時(shí)
課型：
時(shí)間：
一、模型與解釋
整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律；同時(shí)與其他小組的同學(xué)交流。
二、活動(dòng)
A、畫一畫：《將來的我》
根據(jù)自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學(xué)之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫）
例如：初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我 B、討論；當(dāng)我們成為老人時(shí)，是否還在成長(zhǎng)與變化呢？
三、拓展活動(dòng)： 《分析人體比例》
在我們成長(zhǎng)過程中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長(zhǎng)比例）
引導(dǎo)學(xué)生觀察，人體中頭部的變化最明顯。
四、自由言論：
說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，為自己的學(xué)習(xí)制定良好的目的。）
3、生命的周期
課型：
時(shí)間：
一、備課設(shè)想：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
（1）通過活動(dòng)進(jìn)行探究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。
（2）能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
2、教學(xué)目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，通過活動(dòng)、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。
②讓學(xué)生通過活動(dòng)、分析、總結(jié)，來了解生物成長(zhǎng)過程。
3、學(xué)生分析：由于生物成長(zhǎng)過程比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自驗(yàn)證才行。
4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 活動(dòng)、分析、總結(jié)。
二、重難點(diǎn)：知道任何有生命個(gè)體的成長(zhǎng)與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。
三、教法：觀察、活動(dòng) 學(xué)法：整理、驗(yàn)證
四、教具：將生物成長(zhǎng)過程圖片制成的撲克牌。學(xué)具：自制（將生物成長(zhǎng)過程圖片制成的撲克牌）。
五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長(zhǎng)過程嗎？今天我們來做個(gè)游戲，名字叫——空當(dāng)接龍
活動(dòng)：空當(dāng)接龍（1）教師出示活動(dòng)規(guī)則。
（2）學(xué)生看完后，開始游戲（可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間）
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 全班進(jìn)行交流。
二、模型與解釋
人的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 回憶上一節(jié)學(xué)過的《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》
各種動(dòng)物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 小組內(nèi)進(jìn)行比較，交流。
第二課時(shí)
課型：
時(shí)間：
一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。
師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長(zhǎng)周期”，師給生做相關(guān)的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？ 小組內(nèi)相互交流探究。
二、課外知識(shí)拓展——科學(xué)自助餐（動(dòng)物寶寶與父母的外形）
三、做54頁(yè)的試劍石。
第五單元 地球在變臉
1、從“天圓地方”說起
課型：
時(shí)間：
課標(biāo)要求：通過科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，動(dòng)手操作能力和小組的交流合作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。
2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。
3、通過小組合作，能制造出簡(jiǎn)單的地球模型。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。難點(diǎn)：制作地球模型。
教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)地球的認(rèn)知淺顯的特點(diǎn)，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球，再利用地球儀模型，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。
教具：地球儀、資料卡片 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課：
a、古時(shí)候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？ 出示課件：
在中國(guó)古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學(xué)說被稱為“天圓地方說”。
b、古人為什么會(huì)對(duì)地球形狀有那樣的認(rèn)識(shí)？如果我們生活在古代會(huì)不會(huì)有同樣的認(rèn)識(shí)呢？
讓學(xué)生自由發(fā)言。
二、表達(dá)與交流 地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實(shí)與證據(jù)推測(cè)出來的？
出示教學(xué)課件：
公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過長(zhǎng)期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的?！?/p>
1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是圓形的。
現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。
三、觀察與提問：
教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？
小組內(nèi)交換意見。
四、搜集資料。
關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展示。
大屏幕出示資料卡：人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？
科學(xué)家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。
地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。
下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地?；顒?dòng)造成的。
地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對(duì)地震波傳播速度的測(cè)定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。
第二課時(shí)
課型：
時(shí)間：
一、巧手小制作
根據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型。出示制作提示：a這個(gè)模型要做多大？需要把實(shí)際大小的地球按多少的比例壓縮？
b、我們需要那些工具和材料？c、小組成員如何分工？
二、展示與評(píng)價(jià)：
請(qǐng)你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們。這個(gè)模型還可以怎樣改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膶氋F意見。誰(shuí)制作的模型最棒。
三、教學(xué)反饋： 這節(jié)課你有那些收獲？
2、地球大“變臉”
課型：
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。2.了解常見的礦產(chǎn)資源。教學(xué)重點(diǎn)：
知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
地球的臉是指什么？
地球的臉是指地球的外貌，簡(jiǎn)稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。
二、閱讀與提問 閱讀59頁(yè)的課本內(nèi)容。
然后讓學(xué)生提問。并存入問題銀行。
三、交流資料
讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)地貌的資料。
四、模型與解釋
整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個(gè)模型來給大家演示地貌的形成過程。
每個(gè)小組根據(jù)自己的愛好選擇不同的地貌。最后舉辦一個(gè)模型展示會(huì)。
3、地球“變臉”之謎
課型：
時(shí)間：
教學(xué)目的：
能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。會(huì)運(yùn)用模型解釋地貌變化的主要原因。教學(xué)重點(diǎn)：
能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：
粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子 教學(xué)過程： 猜想與驗(yàn)證
是什么引起了地貌的變化？ 學(xué)生猜想：火山爆發(fā)、地震、風(fēng)??
二、計(jì)劃與組織
引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個(gè)開展研究。各小組制定一份詳細(xì)的研究計(jì)劃，并做好分工。閱讀資料
閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計(jì)劃。模型與解釋
以小組為單位做火山爆發(fā)模型（1）先準(zhǔn)備好工具和材料。
（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進(jìn)瓶子里；最后倒白醋。
探究活動(dòng)
環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動(dòng)最頻繁，為什么？
第六單元
開心游樂場(chǎng)
1、走進(jìn)游樂場(chǎng)
課型：
時(shí)間：
備課設(shè)想： 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
能通過對(duì)身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題，能將所得的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)踐，并驗(yàn)證其正確性。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中的幾種力。
2.通過交流，使學(xué)生明白生活中無處不存在著力。
3.教育學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究能力。
學(xué)生分析：
五年級(jí)學(xué)生年齡在11----12歲，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都感興趣，凡事都想問個(gè)究竟，進(jìn)入游樂場(chǎng)后，更會(huì)激發(fā)他們的求知欲，在本課中，學(xué)生可能對(duì)重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解，但對(duì)磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同時(shí)對(duì)這些力的作用也可能不很了解。因此，在講授本課時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生搜索探究這些力外，還要啟發(fā)誘導(dǎo)他們了解這些力的作用。
實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：
課前帶學(xué)生走進(jìn)游樂場(chǎng)，通過游戲，觀察，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，搜索各種各樣的力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重力、彈力、磨擦力等
難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中搜索出各種不同的力，并能用口語(yǔ)表達(dá)出來。
教法學(xué)法
教法：觀察法、游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)、總結(jié)歸納 學(xué)法：游戲觀察法，討論交流、辦手抄報(bào) 教學(xué)過程：
一、提問：你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？
好，這么多同學(xué)都到過，老師很高興。其實(shí)，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力??看哪些同學(xué)能從游樂場(chǎng)中找出它們？
1.指導(dǎo)看書搜索力
2.設(shè)計(jì)表格把搜索結(jié)果填在表格里，比一比看誰(shuí)搜索出的多。序號(hào)活動(dòng)項(xiàng)目找到的力 1射箭活動(dòng)彈力 2滑冰磨擦力
二、表達(dá)與交流
師：剛才我們從游樂場(chǎng)里搜索到許多的力，其實(shí)，生活中不僅僅這些，比如我們平時(shí)看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)手抄報(bào)與同學(xué)交流。
生搜索資料辦報(bào)交流。
２、蹦床里的學(xué)問
課型：
時(shí)間：
一、備課要求： １、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：
把理論應(yīng)用于實(shí)踐，用科學(xué)來解釋生活中的現(xiàn)象。２、教學(xué)目標(biāo)：
（１）通過試驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么是彈力，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。
（２）通過自己親身實(shí)驗(yàn)，如玩蹦床、橡皮筋拉長(zhǎng)，讓學(xué)生了解一定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。
３、學(xué)生分析。
學(xué)生對(duì)于玩蹦床，拉長(zhǎng)橡皮筋的活動(dòng)并不陌生，所以對(duì)本課的理解應(yīng)該不算太難。
４、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：
讓學(xué)生通過觀察，提問、猜想與假設(shè)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，來進(jìn)行表達(dá)交流。
５、課前準(zhǔn)備
利用周末時(shí)間玩蹦床，了解調(diào)查彈力在生活中的應(yīng)用。
二、教學(xué)案例： １、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn) 理解彈力的形成與特性。２、教法、學(xué)法
觀察、交流。實(shí)驗(yàn)。猜想驗(yàn)證。３、教學(xué)流程： 第一課時(shí) １.導(dǎo)入：
（課前讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，可以幾個(gè)人一塊去，互相說一說感受）
玩蹦床是小朋友最喜歡的活動(dòng)之一，誰(shuí)可以勇敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢？通過學(xué)生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學(xué)生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？
２、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。３、實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，（做的實(shí)驗(yàn)可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過實(shí)驗(yàn)，觀察如何判斷彈力的大小。
４、分析交流
（１）小組之間先整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，結(jié)合以下問題： 你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？（２）全班進(jìn)行交流?？偨Y(jié)新的發(fā)現(xiàn)：
物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。
第二課時(shí)
課型：
時(shí)間：
１、制作“小小火箭發(fā)射塔”。
學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的彈力知識(shí)，自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射塔”。制作過程中，可以結(jié)合以下問題進(jìn)行思考并及時(shí)糾正：（１）如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長(zhǎng)，會(huì)把火箭射出無限遠(yuǎn)嗎？
（２）我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒有需要修正的？（３）你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ２、交流新發(fā)現(xiàn)。
在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。３、了解生活中彈力的應(yīng)用。
根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查，找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？
３、滑梯里的奧秘
課型：
時(shí)間：
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
（１）了解一些淺顯力學(xué)知識(shí)—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。
（２）養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作的技能和分析、綜合能力；在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。
（３）啟發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望
３學(xué)生分析：因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)都玩過滑滑梯，對(duì)此游戲比較熟悉，本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解摩擦力。
4、實(shí)施目標(biāo)的方法和途徑：（1）學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)（２）學(xué)生進(jìn)行猜想，提問（３）通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（４）進(jìn)行分析總結(jié)（5）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行交流 教學(xué)案例：
1、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的理解、疑惑和猜想。
2、教法、學(xué)法：
實(shí)驗(yàn)法，實(shí)踐活動(dòng)法、討論法
3、教學(xué)資源：
木板、毛巾、白布、測(cè)力計(jì)、秒表、課件等 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？）
2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個(gè)跟頭，說：太危險(xiǎn)了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿?huì)跟我們的不一樣呢？（生試說）
師小結(jié)：看來，滑梯中有著很多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題）
二、引導(dǎo)觀察，進(jìn)行猜想
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾個(gè)小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學(xué)生猜測(cè)一下）什么是摩擦力呢？（師講解）我們?cè)诨輹r(shí)，滑梯就給了我們一個(gè)摩擦力。
2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）
3、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。（師問：你認(rèn)為會(huì)有什么情況？[這個(gè)想法不錯(cuò)]你的猜想是什么？[這個(gè)猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個(gè)不錯(cuò)的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。
4、小結(jié)：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。
第二篇：大象版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
第一單元從太陽(yáng)系到無限宇宙
1制作宇宙模型
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過合作、交流，使學(xué)生了解宇宙知識(shí)。2.通過多種方式，制作宇宙模型。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：動(dòng)手制作心目中的宇宙。
難點(diǎn)：通過交流進(jìn)一步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教法、學(xué)法：
小組合作，相互交流。
學(xué)生動(dòng)手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。教具、學(xué)具： 教具：多媒體
學(xué)具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生自己收集資料。
2．導(dǎo)入：同學(xué)們：宇宙奧妙無窮，你對(duì)宇宙了解多少呢？小組交流。
3．多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料。
二、課堂活動(dòng)：
（一）、設(shè)計(jì)模型
根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計(jì)出小組的宇宙模型 宇宙模型制作記錄本 年月日小組
一、模型名稱：
二、所需材料：
三、職責(zé)分工：
小組長(zhǎng)資料員材料員計(jì)時(shí)員 記錄員質(zhì)量員發(fā)言人
四、模型草圖：
五、評(píng)價(jià)反饋
六、修改計(jì)劃
同學(xué)們根據(jù)自己了解的宇宙，在心目中設(shè)計(jì)宇宙模型。
（三）根據(jù)自己的設(shè)計(jì)小組分工準(zhǔn)備材料。第二課時(shí)
一、制作模型
講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。
說明：我們所知道的知識(shí)有限，因此可只制作宇宙的一部分。
二、修正模型
學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行修正，達(dá)到自己最滿意的效果。
三、參觀交流模型
小組內(nèi)留一個(gè)人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。
四、質(zhì)疑
設(shè)計(jì)問題銀行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格：
五、總結(jié)：
你從本節(jié)課中學(xué)到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你還有哪些意見和建議？讓學(xué)生暢所欲言。
六、實(shí)踐調(diào)查：
查閱有關(guān)宇宙的更多知識(shí)，解決疑難問題，豐富自己的知識(shí)。
2修改模型
備課設(shè)想：
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型，這是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識(shí)基礎(chǔ)而編排的，利用他們對(duì)大自然的萬物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而圍繞問題進(jìn)行再觀察再思考，并實(shí)驗(yàn)，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋 難點(diǎn)：根據(jù)資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法：
教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究
四、教具：
各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西
學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對(duì)模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對(duì)自己的模型進(jìn)行修改和完善
（板書課題）
修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。
二、制定各小組的模型修改計(jì)劃，展示，并全班討論。
三、各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小
組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。
（可以是文字，也可以是圖表或其他……）
五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時(shí)
一、達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會(huì)：
1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。
2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。
二、拓展活動(dòng)： 1.做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn) 2.閱讀科學(xué)自助餐。
閱讀9頁(yè)到10頁(yè)的內(nèi)容。
第二單元時(shí)間的腳步
1精確時(shí)間的步伐
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
1.會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料。能通過觀察實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。能用自己喜歡的方式表達(dá)交流探究結(jié)果。
2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與于探究與發(fā)展對(duì)周圍事物奧秘的欲望。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料，并與同伴交流。2．統(tǒng)計(jì)整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行深入研究。4．養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度和不懈探究的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)流程：
（一）課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)本課，搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，并思考
工作原理。
（二）整理匯報(bào)： 1．學(xué)生以組為單位整理有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，根據(jù)特征分類，并
思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集
資料補(bǔ)充。
2．小組代表匯報(bào)整理結(jié)果，并說明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、思考、補(bǔ)充，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。
3．學(xué)生提出不明白的問題，大家討論交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇 自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。
（三）計(jì)劃與組織：
1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。2．小組計(jì)論制定書面研究計(jì)劃，并詳細(xì)分工。
3、展示各組探究計(jì)劃，大家討論優(yōu)點(diǎn)與不足。
4、各組討論修改探究計(jì)劃。
（四）延伸探究：
1.運(yùn)用鐘表發(fā)展史，教育學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)人類不懈探究的科學(xué)精 神，養(yǎng)成認(rèn)真觀察勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行科學(xué) 探究，將來為人類的科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
2．學(xué)生課下分組探究，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并相互交流探究結(jié)果。
2鐘擺的秘密
一、備課設(shè)想：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：讓學(xué)生通過動(dòng)手制作模型來驗(yàn)證鐘擺的秘密。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力。
②讓學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)，來了解鐘擺的秘密。
3、學(xué)生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證才行。
4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：
觀察、質(zhì)疑、動(dòng)手驗(yàn)證、分析、總結(jié)。
二、重點(diǎn)：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。難點(diǎn)：擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢之間的關(guān)系。
三、教法：觀察、猜想 學(xué)法：觀察、驗(yàn)證
四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動(dòng)的擺。學(xué)具：自制（課前由學(xué)生自制簡(jiǎn)單的擺）。
五、學(xué)習(xí)過程：
1、觀察、分析、猜想（1）教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。（2）學(xué)生看完后，提出問題 ①擺鐘如何工作的？
②為什么只有擺在擺動(dòng)時(shí)，秒針、分針、時(shí)針走動(dòng)？（3）擺鐘工作時(shí)，哪部分起著作用？
（4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。
2、實(shí)驗(yàn)
（1）研究在相同時(shí)間內(nèi)同一個(gè)擺的擺動(dòng)次數(shù)是否相同。
①拿出自制的擺，在三個(gè)一分鐘內(nèi)測(cè)出擺擺動(dòng)的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？
②大家的擺擺動(dòng)的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？
3、研究擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢關(guān)系（1）實(shí)驗(yàn)一
同樣的擺錘，改變擺長(zhǎng)，觀察擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（2）實(shí)驗(yàn)二
擺長(zhǎng)相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（3）整理總結(jié)
（4）你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？
4、作業(yè)
用自己所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)60秒擺動(dòng)20次的擺，60秒擺動(dòng)40次的擺。
3小水鐘
課標(biāo)要求：能對(duì)搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過搜集資料，使學(xué)生懂得小水鐘的構(gòu)造原理
2、通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂于分析總結(jié)，動(dòng)手操作。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題和想問題的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生分析：課前學(xué)生先搜集小水鐘的相關(guān)資料，為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
重難點(diǎn)：小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度
教法學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐合作交流 學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在歲月的悠悠長(zhǎng)河中，我們發(fā)明了許許多多的積時(shí)工具，今天我們來研究一下古老的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下吧！
二、圖片觀察分析
1.出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來記時(shí)的。
2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡(jiǎn)要的介紹。
三、制作
準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧希〗M合作，制作簡(jiǎn)易的水鐘。全班交流，相互提建議。第二課時(shí)
一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測(cè)量時(shí)間更長(zhǎng)嗎？大膽使一使，我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
1.實(shí)驗(yàn)，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。10秒流出的水滴數(shù) 測(cè)量次數(shù) 第一次 第二次 第三次
水滴數(shù)
我的發(fā)現(xiàn)
觀察水鐘計(jì)時(shí) 秒表顯示的時(shí)
10秒 20秒 30秒
間
水鐘顯示的時(shí)
間
我的發(fā)現(xiàn)
2.學(xué)生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？結(jié)合自己的研究成果說說自己的理解。
二、閱讀20頁(yè)的小資料。
三、拓展活動(dòng)
留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測(cè)算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量。
4小小鐘表設(shè)計(jì)師
備課設(shè)想：
對(duì)于這節(jié)課，我們的設(shè)計(jì)思想是這樣的：首先，要求學(xué)生對(duì)自己獲得的資料進(jìn)行分析，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性，那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。其二，很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，大家能選一種來自己設(shè)計(jì)鐘表嗎？我們來個(gè)設(shè)計(jì)大比拼。設(shè)計(jì)并展示，展開交流活動(dòng)。第三，讓學(xué)生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學(xué)生針對(duì)列表項(xiàng)目學(xué)會(huì)自我客觀地評(píng)價(jià)。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，展開想象的翅膀，把自己對(duì)未來鐘表的想象用圖畫或文字表達(dá)出來。
課程標(biāo)準(zhǔn)：能對(duì)搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性.2.學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表,敢于大膽地實(shí)踐.3.學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)價(jià)． ４.了解各種各樣的＂鐘＂
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)１和目標(biāo)２．
教法學(xué)法：引導(dǎo)分析總結(jié)歸納動(dòng)手制作
教具學(xué)具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料 學(xué)習(xí)流程： 第一課時(shí)
一、回顧與反思
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精確時(shí)間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計(jì)算時(shí)間，你能找出這些物體之間的共性嗎？
自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）
總結(jié)：看來運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。
二、活動(dòng)
處處留心皆學(xué)問，人們利用某些物體相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，那同學(xué)們能自選一種來設(shè)計(jì)自己的鐘表嗎？看看誰(shuí)是我們班的發(fā)明大王？
學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表。（可以合作交流想法）展示自己的鐘表，小組交流，評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流。
第二課時(shí)
一、科學(xué)自助餐
學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。
那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對(duì)身體有什么影響呢？ 學(xué)生討論后，舉手發(fā)言。
二、自我評(píng)價(jià)：
搜集到了哪些鐘表的資料？ 完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究？
搜集到的資料，是否與同伴進(jìn)行了交流、學(xué)習(xí)？ 大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)價(jià)的？
三、設(shè)計(jì)未來的鐘表
展開自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來。畫到24頁(yè)。
第三單元 熱能考察之旅
1尋找熱能
備課設(shè)想：
熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐?。在學(xué)習(xí)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源及學(xué)生自己已有的知識(shí)，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運(yùn)用。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容幾標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納如下：
1.了解什么是熱能。通過學(xué)習(xí)交流，知道熱能與人類生活的密切關(guān)系。
2.能運(yùn)用表達(dá)與交流的方法把自己知道知識(shí)與同伴共享。3.能把掌握的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解熱能，以及熱能與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
拓展思維，利用熱能知識(shí)服務(wù)人類生活。教師準(zhǔn)備： 鐵絲、食譜卡 學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們，我是來自外星系的小科學(xué)家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？”
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生求知欲望。）
二、探究新知。
1.交流資料，認(rèn)識(shí)熱能。
組織學(xué)生交流自己知道的有關(guān)熱能知識(shí)或課前查到的資料。（設(shè)計(jì)意圖：通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生把自己獲得的資料予以展示，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）
為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個(gè)適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個(gè)任務(wù)，看誰(shuí)完成的最好，最合理。
1.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。
住宿條件：當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學(xué)生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）
地點(diǎn) 年平均氣溫（℃）
科威特
10-11 羅馬尼亞
南極 －25 撒哈拉沙漠 ＞30 新西蘭
25.5 中國(guó)海南三亞
中國(guó)黑龍江漠河 －5.5
15.5 中國(guó)云南大理
（1）根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正?；顒?dòng)。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計(jì)一份熱能合理的食譜，看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計(jì)好。（出示食物熱能資料卡。）
食物中的熱能
食物數(shù)量熱能（千焦）米飯1碗（135克）約840 粥1碗（135克）約300 面1碗（135克）約1200 肥豬肉100克3414 瘦豬肉100克598 瘦牛肉100克444 蝦米100克816 鯉魚100克456 雞蛋1個(gè)約300 鮮奶250毫升565 黃豆100克1502 白菜100克88 蘋果100克218 西瓜100克142 茶1杯＜5 可樂1聽460 提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜卡，等候進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的合作交流、獨(dú)立思考、小組探究等方法，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，從而使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂。）
第二課時(shí)
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)生活中熱能的產(chǎn)生過程。我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們?cè)谏钪性鯓赢a(chǎn)生熱能，請(qǐng)把你的方法與外星系小科學(xué)家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識(shí)。（分小組進(jìn)行交流，由小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，然后全班相互交流學(xué)習(xí)。）
生1：反復(fù)折鐵絲，可使它發(fā)熱。
生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。……
我們和友友通過交流學(xué)習(xí)，他對(duì)我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的知識(shí)，經(jīng)過緊張的工作和學(xué)習(xí)，我們都覺得有點(diǎn)熱了，怎么辦呢？能運(yùn)用熱能的知識(shí)解決這個(gè)難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題。
二、熱能在生活中的運(yùn)用
通過交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關(guān)系，怎樣才能把學(xué)到的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)的內(nèi)容“制作冰淇淋”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看材料超市中需要的材料。（2）探究制作方法與步驟。
要求：每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行探究，活動(dòng)?？蓡为?dú)活動(dòng)，也可幾個(gè)同學(xué)結(jié)合活動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
三、課后小結(jié)。
熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)，讓我們攜起手來，用自己已有的知識(shí)為人類造福吧！
2體積變化之謎
學(xué)習(xí)目的：
1.會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。
2.能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
冰箱、玻璃杯、水 學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
友友在拿冰箱里的飲料時(shí)，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。
二、猜想與假設(shè)
玻璃瓶為什么會(huì)裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！
三、試驗(yàn)
1.寫出研究計(jì)劃
2.試驗(yàn)。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會(huì)不會(huì)超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了。
3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會(huì)變大。三.提問：其他物體也有這個(gè)性質(zhì)嗎？ 提問把問題存入問題銀行。
四、根據(jù)自己提出的問題，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。
第二課時(shí)
一、事實(shí)與證據(jù)
根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。
二、分析與總結(jié) 實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會(huì)變小。
三、提問
我們知道了物體遇冷時(shí)體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會(huì)怎樣變化？
制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料。第三課時(shí)
一、事實(shí)與證據(jù)
根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。
二、分析與總結(jié)
根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。
三、拓展活動(dòng)
友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？ 學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)。根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。
3冬暖夏涼的房子
學(xué)習(xí)目的: 1.會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。
2.直到熱能在物體間傳遞的方向。3.能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。
4.能以折線圖的方式建立模型，表達(dá)熱傳遞方向的規(guī)律。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。
2.能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
友友感覺房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子呢？
二、觀察與提問
房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生可能回答：
1.房子朝哪個(gè)方向。2.建房自用的材料。3.房子外面的溫度。
4.空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。
三、計(jì)劃與組織
選擇一個(gè)適合研究的問題，制定好研究計(jì)劃，做好組織工作，進(jìn)行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料。
四、事實(shí)與證據(jù)
根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。
邊試驗(yàn)邊記錄，把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學(xué)家記錄本”上。
五、分析
用折線圖來表示試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)。
第二課時(shí)
一、總結(jié)
分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)得出結(jié)論：
熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會(huì)從低溫的物體向高溫的物體。
二、表達(dá)與交流 1.相互交流自己得到的資料。
` 2.以小組為單位設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計(jì)畫在一張大白紙上。
三、科學(xué)自助餐 自學(xué)40-41的內(nèi)容。交流學(xué)習(xí)心得。
四、試劍石
1.請(qǐng)用學(xué)過的知識(shí)解釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不融化？
2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹，用硬紙剪3個(gè)小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會(huì)先掉下來？為什么？
第四單元生命的旅程
1我從哪里來
一、教材簡(jiǎn)析
教材采用圖解的形式，明確告訴學(xué)生“我”是從哪兒來的。以此給學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)的、正確的生命觀。生命世界對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著神秘感，對(duì)此，他們有很多問題想要解決?！拔覐哪睦飦怼本褪菍W(xué)生常常問到的一個(gè)問題。告訴學(xué)生生命科學(xué)的常識(shí)。本課滲透著珍愛生命、敬愛父母、悅納自己、為自己的成長(zhǎng)感到高興等多層面的教育。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初步了解“我從哪里來”，能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。
2、引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。
2、讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗(yàn)***辛苦感悟親情。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。
2、教師準(zhǔn)備
（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。（2）多媒體課件
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入新課
最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。
（二）展示資料感受生命來之不易
1.教師：誰(shuí)愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？
2.學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）
3.活動(dòng)：給小寶寶安家
4.教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集分析運(yùn)用）5.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？
第二課時(shí)
一、同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦怼边@個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語(yǔ)來形容的。今天，就讓我們來做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。
二、游戲體驗(yàn)感受母親的辛苦
1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！
2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）
3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧！（播放課件音樂）
5.學(xué)生說心聲
三、總結(jié)升華情感
同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語(yǔ)寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！
2我們?cè)诔砷L(zhǎng)
一、備課設(shè)想：
（1）課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級(jí)（上）四單元中的第二個(gè)內(nèi)容“我們的成長(zhǎng)”一課，從教材本身知識(shí)點(diǎn)的縱向編排上來看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來”這一課，同時(shí)又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡(jiǎn)到難，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來看，符合五年級(jí)學(xué)生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時(shí)，這是一節(jié)典型的觀察實(shí)驗(yàn)課，在觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力的同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識(shí)的培養(yǎng)，把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程的始終。
2、本課學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行多角度，全方位的訓(xùn)練和提示。同時(shí)，凸顯群體意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的學(xué)習(xí)模式，尊重學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們?cè)诔錆M合作和快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學(xué)生體驗(yàn)從不會(huì)到會(huì)的過程。感受到生物體是變化的，變化時(shí)是有規(guī)律的。引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確測(cè)量和記錄。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)能力目標(biāo)：了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生測(cè)量）能堅(jiān)持定期測(cè)量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。能設(shè)計(jì)長(zhǎng)期測(cè)量身體各種數(shù)據(jù)的表格。
2.過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)中采用設(shè)疑——制定測(cè)量計(jì)劃——探究測(cè)量計(jì)劃——實(shí)際測(cè)量——分析記錄——得出結(jié)論。
3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識(shí)到要關(guān)注自己，使自己健康成長(zhǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作測(cè)量培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。
（3）學(xué)生分析：
五年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)已經(jīng)有所了解，具有獨(dú)立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習(xí)本課前給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)資料。
（4）學(xué)習(xí)方法：
小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動(dòng)
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長(zhǎng)大的依據(jù)。
2、教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、測(cè)量身高、體重的用具、成長(zhǎng)照片、人體比例的圖表。
3、設(shè)計(jì)意圖：引起興趣導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論不限制學(xué)生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化，要求學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。難點(diǎn)：掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。
1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰(shuí)的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰(shuí)）（每張照片上的年齡）。
A、現(xiàn)在能猜出來嗎？
B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長(zhǎng)變化了等）
二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：《我們?cè)谏L(zhǎng)》
三、（出示圖片人的成長(zhǎng)過程）我們是在不斷成長(zhǎng)變化的，誰(shuí)能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長(zhǎng)大了？
（生：衣服變小了、身體長(zhǎng)高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導(dǎo)到知識(shí)、技能、思維方面的變化.。）
（教師及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)的內(nèi)容）過渡：同學(xué)們說出了我們生長(zhǎng)變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長(zhǎng)變化情況？
（引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法）
生：用測(cè)量記錄的方法來了解自己的生長(zhǎng)變化情況。
師：要想知道自己生長(zhǎng)變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過測(cè)量來比較。你們認(rèn)為我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢？
（生自由交流說出自己的想法）
四、指導(dǎo)測(cè)量方法。
小組討論：如何對(duì)我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進(jìn)行測(cè)量呢？
學(xué)生實(shí)際測(cè)量，了解自己生長(zhǎng)變化的情況。
師述：別忘了，把你們測(cè)量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級(jí)時(shí)的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長(zhǎng)了多少？
學(xué)生實(shí)際測(cè)量提問：還可以通過測(cè)量哪些方面也能夠了解我們的生長(zhǎng)情況？
（在學(xué)生測(cè)量的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維）
第二課時(shí)
一、模型與解釋
整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律；同時(shí)與其他小組的同學(xué)交流。
二、活動(dòng)
A、畫一畫：《將來的我》
根據(jù)自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學(xué)之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫）
例如：初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我 B、討論；當(dāng)我們成為老人時(shí)，是否還在成長(zhǎng)與變化呢？
三、拓展活動(dòng)： 《分析人體比例》 在我們成長(zhǎng)過程中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長(zhǎng)比例）
引導(dǎo)學(xué)生觀察，人體中頭部的變化最明顯。
四、自由言論：
說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，為自己的學(xué)習(xí)制定良好的目的。）
3生命的周期
一、備課設(shè)想：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
（1）通過活動(dòng)進(jìn)行探究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。
（2）能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，通過活動(dòng)、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。
②讓學(xué)生通過活動(dòng)、分析、總結(jié)，來了解生物成長(zhǎng)過程。
3、學(xué)生分析：由于生物成長(zhǎng)過程比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自驗(yàn)證才行。
4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 活動(dòng)、分析、總結(jié)。
二、重難點(diǎn)：知道任何有生命個(gè)體的成長(zhǎng)與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。
三、教法：觀察、活動(dòng) 學(xué)法：整理、驗(yàn)證
四、教具：將生物成長(zhǎng)過程圖片制成的撲克牌。學(xué)具：自制（將生物成長(zhǎng)過程圖片制成的撲克牌）。
五、學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長(zhǎng)過程嗎？今天我們來做個(gè)游戲，名字叫——空當(dāng)接龍
活動(dòng)：空當(dāng)接龍
（1）教師出示活動(dòng)規(guī)則。
（2）學(xué)生看完后，開始游戲（可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間）
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 全班進(jìn)行交流。
二、模型與解釋
人的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
回憶上一節(jié)學(xué)過的《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》
各種動(dòng)物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 小組內(nèi)進(jìn)行比較，交流。
第二課時(shí)
一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。
師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長(zhǎng)周期”，師給生做相關(guān)的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？ 小組內(nèi)相互交流探究。
二、課外知識(shí)拓展——科學(xué)自助餐（動(dòng)物寶寶與父母的外形）
三、做54頁(yè)的試劍石。
第五單元地球在變臉
1從“天圓地方”說起
課標(biāo)要求：通過科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，動(dòng)手操作能力和小組的交流合作能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。
2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。
3、通過小組合作，能制造出簡(jiǎn)單的地球模型。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。難點(diǎn)：制作地球模型。
學(xué)習(xí)方法：針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)地球的認(rèn)知淺顯的特點(diǎn)，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球，再利用地球儀模型，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。
教具：地球儀、資料卡片 學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課：
a、古時(shí)候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？ 出示課件：
在中國(guó)古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學(xué)說被稱為“天圓地方說”。
b、古人為什么會(huì)對(duì)地球形狀有那樣的認(rèn)識(shí)？如果我們生活在古代會(huì)不會(huì)有同樣的認(rèn)識(shí)呢？
讓學(xué)生自由發(fā)言。
二、表達(dá)與交流
地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實(shí)與證據(jù)推測(cè)出來的？
出示學(xué)習(xí)課件： 公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過長(zhǎng)期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的?！?/p>
1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是圓形的。
現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。
三、觀察與提問： 教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？
小組內(nèi)交換意見。
四、搜集資料。
關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展示。大屏幕出示資料卡：
人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？
科學(xué)家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。
地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。
下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地?；顒?dòng)造成的。
地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對(duì)地震波傳播速度的測(cè)定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。
第二課時(shí)
一、巧手小制作
根據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型。
出示制作提示：a這個(gè)模型要做多大？需要把實(shí)際大小的地球按多少的比例壓縮？
b、我們需要那些工具和材料？c、小組成員如何分工？
二、展示與評(píng)價(jià)：
請(qǐng)你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們。
這個(gè)模型還可以怎樣改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膶氋F意見。誰(shuí)制作的模型最棒。
三、學(xué)習(xí)反饋：
這節(jié)課你有那些收獲？ 2地球大“變臉” 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。2.了解常見的礦產(chǎn)資源。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
地球的臉是指什么？
地球的臉是指地球的外貌，簡(jiǎn)稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。
二、閱讀與提問
閱讀59頁(yè)的課本內(nèi)容。
然后讓學(xué)生提問。并存入問題銀行。
三、交流資料
讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)地貌的資料。
四、模型與解釋
整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個(gè)模型來給大家演示地貌的形成過程。
每個(gè)小組根據(jù)自己的愛好選擇不同的地貌。最后舉辦一個(gè)模型展示會(huì)。
3地球“變臉”之謎
學(xué)習(xí)目的：
能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。會(huì)運(yùn)用模型解釋地貌變化的主要原因。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子 學(xué)習(xí)過程： 猜想與驗(yàn)證
是什么引起了地貌的變化？
學(xué)生猜想：火山爆發(fā)、地震、風(fēng)……
二、計(jì)劃與組織
引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個(gè)開展研究。各小組制定一份詳細(xì)的研究計(jì)劃，并做好分工。閱讀資料 閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計(jì)劃。模型與解釋
以小組為單位做火山爆發(fā)模型（1）先準(zhǔn)備好工具和材料。
（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。
（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進(jìn)瓶子里；最后倒白醋。
探究活動(dòng)
環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動(dòng)最頻繁，為什么？
第六單元開心游樂場(chǎng)
1走進(jìn)游樂場(chǎng)
備課設(shè)想：
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
能通過對(duì)身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題，能將所得的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)踐，并驗(yàn)證其正確性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中的幾種力。
2.通過交流，使學(xué)生明白生活中無處不存在著力。
3.教育學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究能力。
學(xué)生分析：
五年級(jí)學(xué)生年齡在11----12歲，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都感興趣，凡事都想問個(gè)究竟，進(jìn)入游樂場(chǎng)后，更會(huì)激發(fā)他們的求知欲，在本課中，學(xué)生可能對(duì)重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解，但對(duì)磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同時(shí)對(duì)這些力的作用也可能不很了解。因此，在講授本課時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生搜索探究這些力外，還要啟發(fā)誘導(dǎo)他們了解這些力的作用。
實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：
課前帶學(xué)生走進(jìn)游樂場(chǎng)，通過游戲，觀察，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，搜索各種各樣的力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重力、彈力、磨擦力等
難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中搜索出各種不同的力，并能用口語(yǔ)表達(dá)出來。
教法學(xué)法
教法：觀察法、游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)、總結(jié)歸納 學(xué)法：游戲觀察法，討論交流、辦手抄報(bào) 學(xué)習(xí)過程：
一、提問：你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？
好，這么多同學(xué)都到過，老師很高興。其實(shí)，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力……看哪些同學(xué)能從游樂場(chǎng)中找出它們？
1.指導(dǎo)看書搜索力
2.設(shè)計(jì)表格把搜索結(jié)果填在表格里，比一比看誰(shuí)搜索出的多。序號(hào)活動(dòng)項(xiàng)目找到的力 1射箭活動(dòng)彈力 2滑冰磨擦力 3 4 5
二、表達(dá)與交流
師：剛才我們從游樂場(chǎng)里搜索到許多的力，其實(shí)，生活中不僅僅這些，比如我們平時(shí)看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)手抄報(bào)與同學(xué)交流。
生搜索資料辦報(bào)交流。
２蹦床里的學(xué)問
一、備課要求：
１、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：
把理論應(yīng)用于實(shí)踐，用科學(xué)來解釋生活中的現(xiàn)象。２、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（１）通過試驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么是彈力，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。
（２）通過自己親身實(shí)驗(yàn)，如玩蹦床、橡皮筋拉長(zhǎng)，讓學(xué)生了解一定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。
３、學(xué)生分析。
學(xué)生對(duì)于玩蹦床，拉長(zhǎng)橡皮筋的活動(dòng)并不陌生，所以對(duì)本課的理解應(yīng)該不算太難。
４、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：
讓學(xué)生通過觀察，提問、猜想與假設(shè)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，來進(jìn)行表達(dá)交流。
５、課前準(zhǔn)備
利用周末時(shí)間玩蹦床，了解調(diào)查彈力在生活中的應(yīng)用。
二、學(xué)習(xí)案例： １、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。難點(diǎn) 理解彈力的形成與特性。２、教法、學(xué)法
觀察、交流。實(shí)驗(yàn)。猜想驗(yàn)證。３、學(xué)習(xí)流程：
第一課時(shí)
１.導(dǎo)入：
（課前讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，可以幾個(gè)人一塊去，互相說一說感受）
玩蹦床是小朋友最喜歡的活動(dòng)之一，誰(shuí)可以勇敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢？通過學(xué)生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學(xué)生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？
２、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。３、實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，（做的實(shí)驗(yàn)可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過實(shí)驗(yàn)，觀察如何判斷彈力的大小。
４、分析交流
（１）小組之間先整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，結(jié)合以下問題： 你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？（２）全班進(jìn)行交流。總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)：
物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。
第二課時(shí)
１、制作“小小火箭發(fā)射塔”。
學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的彈力知識(shí)，自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射塔”。制作過程中，可以結(jié)合以下問題進(jìn)行思考并及時(shí)糾正：
（１）如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長(zhǎng)，會(huì)把火箭射出無限遠(yuǎn)嗎？
（２）我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒有需要修正的？（３）你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ２、交流新發(fā)現(xiàn)。
在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。３、了解生活中彈力的應(yīng)用。
根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查，找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？
３滑梯里的奧秘
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（１）了解一些淺顯力學(xué)知識(shí)—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。
（２）養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作的技能和分析、綜合能力；在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。
（３）啟發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望 ３學(xué)生分析：因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)都玩過滑滑梯，對(duì)此游戲比較熟悉，本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解摩擦力。
4、實(shí)施目標(biāo)的方法和途徑：（1）學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)（２）學(xué)生進(jìn)行猜想，提問（３）通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（４）進(jìn)行分析總結(jié)
（5）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行交流 學(xué)習(xí)案例：
1、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的理解、疑惑和猜想。
2、教法、學(xué)法：
實(shí)驗(yàn)法，實(shí)踐活動(dòng)法、討論法
3、學(xué)習(xí)資源：
木板、毛巾、白布、測(cè)力計(jì)、秒表、課件等 學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？）
2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個(gè)跟頭，說：太危險(xiǎn)了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿?huì)跟我們的不一樣呢？（生試說）
師小結(jié)：看來，滑梯中有著很多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題）
二、引導(dǎo)觀察，進(jìn)行猜想
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾個(gè)小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學(xué)生猜測(cè)一下）
什么是摩擦力呢？（師講解）我們?cè)诨輹r(shí)，滑梯就給了我們一個(gè)摩擦力。
2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）
3、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。（師問：你認(rèn)為會(huì)有什么情況？[這個(gè)想法不錯(cuò)]你的猜想是什么？[這個(gè)猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個(gè)不錯(cuò)的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。
4、小結(jié)：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。
第二課時(shí)
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索
1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實(shí)驗(yàn)方法？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）
2、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。
老師提供給大家一些實(shí)驗(yàn)器材，你們看，這是什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己說，不認(rèn)識(shí)的老師介紹）
3、討論實(shí)驗(yàn)方法。
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(課件：議一議)（2）哪一個(gè)小組先來說說你們的實(shí)驗(yàn)方案？
4、進(jìn)行自主探索。
（1）接下來，就請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想，（課件：做一做）并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請(qǐng)同學(xué)們自己看看，希望能對(duì)大家有所幫助。（生看記錄表）
（2）生操作，教師巡視、指導(dǎo)。
二、綜合分析，形成結(jié)論
1、交流。
下面請(qǐng)各小組來說一說：你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到了什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？。（課件：說一說）[你們觀察的真仔細(xì)，你描述得真好……其他小組驗(yàn)證的結(jié)果跟他們一樣嗎？大家有沒有不同的意見？] 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)展示課件。（課件：三個(gè)結(jié)論的動(dòng)畫）
2、小結(jié)：通過剛才的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書）
3、匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。
你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來關(guān)于力學(xué)的知識(shí)還有很多，同學(xué)們今后可以進(jìn)行更深入的研究。
第三課時(shí)
一、知識(shí)運(yùn)用，拓展延伸
摩擦力無處不在，既可恨，又可愛。需要是，人們?cè)O(shè)法增大它，不需要時(shí)，人們就設(shè)法減小它。
增大摩擦力的例子：（課件演示）減小摩擦力的例子：（課件演示）小結(jié)：滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，小熊玩得多開心啊！看來，科學(xué)就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學(xué)到很多知識(shí)，還能利用科學(xué)來為我們服務(wù)。
1、談一談：你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？(課件隨機(jī)展示激流勇進(jìn)、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。)
二、創(chuàng)造設(shè)計(jì)，激發(fā)思維 看了這么多好玩的項(xiàng)目，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們也來做一回設(shè)計(jì)師。（課件：請(qǐng)你來做設(shè)計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)你認(rèn)為最理想的滑梯或其他玩具……）[播放音樂] 投影展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)談話，鼓勵(lì)進(jìn)取
本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué)，還利用所學(xué)的知識(shí)解決了不少生活中的問題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計(jì)師和科學(xué)家！
4我們的游樂器材
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能自制游樂器材，并在制作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力與創(chuàng)新能力。
2、讓學(xué)生述說自己的設(shè)計(jì)思路，演示自己的設(shè)計(jì)成果，培養(yǎng)說話能力與演示能力。
3、認(rèn)識(shí)重力、彈力與摩擦力等幾種力。
4、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)自信。重點(diǎn)難點(diǎn)：在活動(dòng)中積極參與，勇于表現(xiàn)。課時(shí)安排：4課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
出示蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床的圖片，談?wù)勛约和孢^后的感受。你還玩過什么器材？愿意自己制作游樂器材嗎？
二、新授：
1、欣賞借鑒教材86——87頁(yè)的三種游樂器材展示，小組交流體會(huì)。
2、你有更好的點(diǎn)子嗎？小組同學(xué)討論自己的設(shè)計(jì)方案，并形成文字，力求詳細(xì)實(shí)用。
三、布置作業(yè)：小組合作完成自己的游樂器材。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
大家的游樂器材都做好了嗎？我們這節(jié)課來個(gè)大展示。
二、展示
要求：
1、1人講解，1人演示。
2、特邀評(píng)委講評(píng)。
三、教師總結(jié)。
四、小組同學(xué)討論改進(jìn)方法。
五、布置作業(yè)：自行改進(jìn)。
第三課時(shí)
一、自學(xué) 認(rèn)識(shí)五種力
二、拓展
關(guān)于這五種力你還知道什么知識(shí)？你還知道什么力？
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
本次活動(dòng)結(jié)束了，你的表現(xiàn)怎么樣呢？
1、自己填寫90頁(yè)的表格。
2、小組討論填寫左邊的“小組評(píng)價(jià)”。
二、拓展
1、討論：運(yùn)動(dòng)員在上單杠前，要在手里涂些鎂粉，這是為什么呢？
2、找找圖中出現(xiàn)的力。（90頁(yè)）
第七單元
生生不息的原動(dòng)力 光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
1培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力.2通過分析科學(xué)家們建立學(xué)說的過程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出既論
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程；學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
學(xué)習(xí)案例：
1.重點(diǎn)使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。難點(diǎn)：通過分析科學(xué)家們建立學(xué)說的過程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出結(jié)論
2.教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)法，分析法。學(xué)法：閱讀法理解法，討論法。
學(xué)習(xí)流程
我們已經(jīng)學(xué)過光合作用的在植物生長(zhǎng)過程中的重要。那么，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)，研究這個(gè)問題。（板書課題）
請(qǐng)同學(xué)們打開書閱讀92頁(yè)－93頁(yè)前兩自然段內(nèi)容后分組討論。
1.小組匯報(bào)交流情況。
2.得出結(jié)論，海爾蒙特實(shí)驗(yàn)證明：水分是植物體建造自身的原料。
3.接著，英國(guó)化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)：
4.分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：植物有時(shí)能把壞空氣變好，有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞。
5.到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論。
6.分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。
7.又經(jīng)過 瑞士牧師謝尼伯德國(guó)科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的秘密：在陽(yáng)光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水＋二氧化碳－>碳水化合物＋氧氣
鞏固練習(xí)：
按照“土壤汁”的說法，植物生長(zhǎng)的需要的物質(zhì)全部來自于土壤。你同意這種說法嗎？
海爾蒙特用實(shí)驗(yàn)證明，柳樹長(zhǎng)大需要的物質(zhì)來自雨水，他的結(jié)論正確嗎？
普里斯特利設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)想證明什么？他得出的結(jié)論是什么？
豪斯的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了陽(yáng)光對(duì)植物的作用，他的依據(jù)是什么？
謝尼伯的貢獻(xiàn)是什么？
為什么說光合作用是生生不息的原動(dòng)力？你對(duì)這句話是怎么理解的？
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，這些科學(xué)家們對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著與懈而不舍的精神是那么值得我們學(xué)習(xí)呀。
2我也能當(dāng)科學(xué)家
備課設(shè)想：
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)制作進(jìn)行探究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。
（2）能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過猜想、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。
（2）在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。
實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：
根據(jù)課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，在學(xué)習(xí)中我將采用合作探究、小組交流、回顧反思等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)案例：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過猜想、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。
教法、學(xué)法：
合作探究、小組交流、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)習(xí)資源：
玻璃瓶、小魚、水草、軟木塞、自制表格、圖片
學(xué)習(xí)流程：
一、模型與解釋：
1、出示圖片，設(shè)疑導(dǎo)入：
中國(guó)科技館里，有一個(gè)密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養(yǎng)著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生猜想、表達(dá)與交流。
3、合作探究：
（1）分組做實(shí)驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生用已有材料動(dòng)手做做看，通過觀察、思考，讓學(xué)生證實(shí)自己上述的猜想是否正確。
（2）組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果，并引導(dǎo)其他學(xué)生積極參與評(píng)議。
4、教師小結(jié)
二、顧與反思：
1、談話導(dǎo)入：
在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，有沒有得出讓自己滿意的結(jié)論？能進(jìn)行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。
2、發(fā)放自制的表格，引導(dǎo)學(xué)生按要求填寫“我的科學(xué)經(jīng)歷”。
3、組織學(xué)生交流自己的收獲。
（小組內(nèi)交流、班內(nèi)交流）
三、拓展延伸：
結(jié)合學(xué)生的科學(xué)生活經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)有的好奇心和求知欲
第三篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案大象版
2016-2017學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教案
吳永林
1.1探索自然
第一課時(shí)盲人火車
教學(xué)要點(diǎn)：
讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對(duì)自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)信任感和合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每小組不超過8人，每人一個(gè)蒙眼布或手帕。
2、課前勘查好場(chǎng)地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學(xué)生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。
3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。
4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員，負(fù)責(zé)該小組活動(dòng)。
教學(xué)過程：
1、引入
我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？
2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會(huì)看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學(xué)生們每個(gè)人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。
3、活動(dòng)開始
老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學(xué)生聽聽周圍的聲音。
師：孩子們你們都聽到了什么聲音？
??
師：這些聲音是自然音還是由人或機(jī)器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。
4、活動(dòng)結(jié)束
師：孩子們終點(diǎn)站到了，請(qǐng)大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線
互相交流。
師：你是根據(jù)什么猜測(cè)的？
??
教學(xué)反思: 五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學(xué)們請(qǐng)大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。
二課時(shí) 一片草地
教學(xué)要點(diǎn)：
讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。
2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。
3、增加學(xué)生對(duì)大自然的敏銳度。
4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。
5、討論垃圾問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白紙、鉛筆。
教學(xué)過程：
1、引入
帶孩子們到“研究”區(qū)。
師：看這片草地，你們認(rèn)為這里有哪些植物和動(dòng)物呢？今天我們就弄明白這些問題！
2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。（強(qiáng)調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類，而是一項(xiàng)觀察游戲）?？蓪⒉恢赖膭?dòng)植物名字編號(hào)，如：小草
1、小草2。
活動(dòng)開始。
3、匯報(bào)交流
a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動(dòng)物。
b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物和植物的總數(shù)合計(jì)。
c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動(dòng)物。
4、小結(jié)
正如同學(xué)們?cè)谘芯恐幸姷降哪菢?，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動(dòng)物生活在草叢中，它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就是一個(gè)群落。
第三課時(shí) 觀云
教學(xué)要點(diǎn)：
讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解云（天氣）。
2、增強(qiáng)觀察力和想象力。
3、學(xué)會(huì)放松。
教學(xué)過程：
1、引入
最近一次你是什么時(shí)間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！
2、觀云
讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？
讓孩子們充分地去觀察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？
你們看見云在動(dòng)嗎？云是通過什么而動(dòng)的？
云是由什么形成的？它們總是白的嗎？當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？
你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？
教學(xué)反思：帶孩子們親近大自然，親身感受，親自體驗(yàn)是本堂課的關(guān)鍵。1.2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題
教學(xué)目標(biāo)：
通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份
教學(xué)過程：
一、環(huán)保小衛(wèi)士
孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋?但是有沒有誰(shuí)下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。
同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。
下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)骰子，小組內(nèi)做一個(gè)骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體，在每個(gè)面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字）。制作是請(qǐng)同學(xué)們注意安全，不要割破手指。
下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請(qǐng)同學(xué)們聽清游戲方法：從起點(diǎn)開始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會(huì)有不同的獎(jiǎng)罰。誰(shuí)最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。
明白嗎？！好，讓我們開始吧！
孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？
老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？
哦，原來如此啊！
那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？
匯報(bào)交流。
二、畫環(huán)境問題圖。
老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請(qǐng)同學(xué)們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題繪制在地圖上。
學(xué)生活動(dòng)，繪制環(huán)境問題圖。
三、匯報(bào)交流。
每個(gè)小組展示自己繪制的環(huán)境問題圖，并推薦一名同學(xué)，向全班匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。
師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問題圖實(shí)在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過剛才的活動(dòng)你有什么要對(duì)大家說嗎？
??
四、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)與活動(dòng)我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問題，就讓我們肩負(fù)起環(huán)保小衛(wèi)士的職責(zé)，好好地維護(hù)我們的生活環(huán)境。
教學(xué)反思：通過玩旅行棋，讓同學(xué)們熟悉與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。1.3問題銀行
教學(xué)要點(diǎn)：
用游戲的方式組織學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生存環(huán)境、身體特征、生活習(xí)性進(jìn)行多角度、多層次的提問，判斷該動(dòng)物的名稱。
鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地提出問題，并將問題作為一種財(cái)富存入問題銀行。
教學(xué)目標(biāo)：
１、激發(fā)學(xué)生對(duì)提問的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。２、通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛提問的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組。
學(xué)生熟悉的有趣的動(dòng)物卡片。
每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問題。
問題銀行賬戶。
教學(xué)過程：
一、游戲：我是誰(shuí)？
每小組選一名同學(xué)扮“動(dòng)物”，將動(dòng)物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學(xué)作裁判。
扮動(dòng)物的同學(xué)每次提一個(gè)問題。裁判要做出正確、真實(shí)地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。
扮動(dòng)物的同學(xué)通過提問，確定背后的動(dòng)物名稱。
如果猜不出，可以由裁判進(jìn)行提示。
比比誰(shuí)用最少的問題就猜出了答案。
交流提問的經(jīng)驗(yàn)。
二、問題銀行開業(yè)了。
孩子們剛才的活動(dòng)我們提出了很多的問題，著名的科學(xué)家愛因斯坦告訴我們：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要！我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到很多的問題，有些是我們黨是能夠解決的，有些是我們暫時(shí)還不能解決的。對(duì)于這些問題我們?cè)撛趺崔k呢？
對(duì)，我們要把它記錄下來以后再解決。記錄在什么地方最好呢！
下面老師宣布一件事情，我們班的問題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)自己的問題銀行賬戶。
師：想做問題銀行的百萬富翁嗎？大膽的提出自己的問題吧！
將問題記錄在白紙上，并進(jìn)行交流。
以小組為單位把問題進(jìn)行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問題），然后分類記錄在問題銀行存折上。
師：從今天開始讓我們來看一看誰(shuí)將會(huì)是我們問題銀行的百萬富翁，同時(shí)，如果我們知道了問題的答案，就將他提出來解決掉，在我們存折提取時(shí)間欄中填上時(shí)間。
三、小結(jié)。
在日常生活中還有哪些問題？就讓我們存入問題銀行中，讓我們成為問題銀行的百萬富翁，在今后學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程中，我們將像科學(xué)家一樣，從里面選一些問題進(jìn)行探究。
第四課時(shí)
問題銀行開業(yè)了
目標(biāo)：
·通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛提問的孩子。
準(zhǔn)備：
·每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風(fēng)暴時(shí)想到的問題。
·制作問題存折，給每組復(fù)印一份。
活動(dòng)過程：
（1）各小組認(rèn)領(lǐng)問題銀行儲(chǔ)蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。
（2）教師用“頭腦風(fēng)暴法”激發(fā)學(xué)生提出自己從小到大心中所藏的問題。
（3）將問題記錄在大白紙上，并進(jìn)行交流。
（4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。
4開發(fā)問題寶藏
要點(diǎn)：
提供材料超市，讓學(xué)生選取自己小組所喜愛的物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，提醒學(xué)生借助工具進(jìn)行更準(zhǔn)確的觀察，從不同的角度提出問題。學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進(jìn)行交流。
目標(biāo)：
·培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。
·學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進(jìn)行交流。
準(zhǔn)備：
·提供材料超市。
·準(zhǔn)備２開大小的白紙，每組一張。
·學(xué)生每人準(zhǔn)備一支彩筆。
活動(dòng)過程:
引語(yǔ)：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實(shí)每一個(gè)物體里都蘊(yùn)藏著許多的問題，就像一個(gè)個(gè)問題的寶藏，只要我們認(rèn)真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來?！?/p>
(1)教師從超市中拿出一個(gè)吸鐵石，讓學(xué)生觀察提問，教師根據(jù)學(xué)提出的問題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。
(2)各小組到材料超市選購(gòu)自己喜愛的物體。
(3)小組同學(xué)認(rèn)真觀察，從不同的角度提出自己的問題。
(4)每個(gè)小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。
(5)各小組選擇一個(gè)自己能夠研究的問題，進(jìn)行自由研究。
教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力，學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進(jìn)行交流是教學(xué)的關(guān)鍵。第二單元：五官兄弟 第1課時(shí) 五官游樂場(chǎng)
一、學(xué)習(xí)要求：
1、讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。感悟綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察的重要性。
2、讓學(xué)生在一個(gè)開放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備：
1、手區(qū)：在紙箱上剪一個(gè)洞（只可以把胳膊伸進(jìn)去），箱內(nèi)有：柚子、帶葉子的菠蘿、玻璃瓶（里面可以裝一些溫水）
2、眼區(qū)：蘋果（有不同顏色）、桃酥餅（有香味，好吃的食品）、小摩托車（會(huì)動(dòng)的東西）
3、耳區(qū)：小鼓、琴、空瓶子、（能發(fā)出不同的聲音）
4、鼻區(qū)：梨汁、醋、酒精、醬油（有不同的氣味）
5、口區(qū)：麻辣片、酸楂片、有花生味的點(diǎn)心、洋蔥（有不同的味道，有各自香味的東西）
四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)：
（一）引導(dǎo)活動(dòng)
今天，我們來到階梯教室上科學(xué)課。大家先觀察一下階梯教室。然后說一說你觀察到了什么？在回答這個(gè)問題的時(shí)候，要說出：我叫-------，我在階梯教室里觀察到---------，我是通過---------（感官）觀察的到的。只要沒人發(fā)言你就可以站起來發(fā)言，如果有同學(xué)發(fā)言大家要認(rèn)真聽這個(gè)同學(xué)發(fā)言。
通過第一單元的學(xué)習(xí)，大家都知道了我們可以通過各種感官來觀察世界。今天，我們?cè)僖粋€(gè)非常有趣的地方——“五官兄弟”游樂場(chǎng)進(jìn)行游玩，（出示課件：“五官兄弟”游樂場(chǎng)）在這里進(jìn)一步體驗(yàn)五種感官的作用。
（二）學(xué)習(xí)游樂場(chǎng)的規(guī)則
既然是游樂場(chǎng)就有游樂場(chǎng)的規(guī)則，我們先來看一看游樂場(chǎng)有什么規(guī)則。（出示：游樂場(chǎng)的規(guī)則）游樂場(chǎng)活動(dòng)規(guī)則：
1、每個(gè)小組必須順著游樂路線行走，不能逆行。
2、游樂場(chǎng)內(nèi)要輕聲細(xì)語(yǔ)，互相合作，互相幫助。
3、每個(gè)游樂區(qū)活動(dòng)時(shí)間為5分鐘。
4、游樂時(shí)必須及時(shí)把自己的收獲、提出問題填到記錄表上。在游樂場(chǎng)的五個(gè)游樂區(qū)也有各自的游樂規(guī)則，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀規(guī)則，理解規(guī)則，這樣才能在活動(dòng)過程中遵守規(guī)則： 眼睛游樂區(qū)規(guī)則： 只能用眼睛進(jìn)行觀察，只記錄用眼睛觀察到的所有內(nèi)容。鼻子游樂區(qū)規(guī)則：只能用鼻子嗅瓶口散出的氣味，猜測(cè)瓶子里面是什么物體。
手游樂區(qū)規(guī)則：手區(qū)在箱子里面。只能把手伸進(jìn)箱子里觀察。偷看箱子里的東西就會(huì)減少游戲的樂趣。耳朵游樂區(qū)規(guī)則：（1）組員蒙上眼睛。
（2）組長(zhǎng)用不同的物體發(fā)出聲音，組員猜猜是什么物體？發(fā)音的物體在哪里？ 舌游樂區(qū)規(guī)則：
（1）組員蒙上眼睛，捏住鼻子。組長(zhǎng)拿出食品讓組員嘗一嘗，讓組員說出食品的味道，猜一猜是什么？（2）再讓組員松開鼻子嘗嘗東西的味道，比較和捏鼻子時(shí)的感覺有什么不同。
（三）學(xué)生進(jìn)行五官游樂活動(dòng)
布置入場(chǎng)：下面，各組分開活動(dòng)。第一組從眼區(qū)開始，第二組從手區(qū)開始，第三組從耳區(qū)開始，第四組從鼻區(qū)開始，第五組從舌區(qū)開始，各組長(zhǎng)到講臺(tái)上來領(lǐng)記錄表。
學(xué)生在游樂區(qū)活動(dòng)時(shí)，指名一個(gè)學(xué)生掌握時(shí)間，提醒學(xué)生交換場(chǎng)地。教師要巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生活動(dòng)中發(fā)生的問題，提醒學(xué)生遵守活動(dòng)規(guī)則，提醒學(xué)生及時(shí)記錄收獲和問題。
（四）討論和整理
好，剛才大家到五官游樂場(chǎng)進(jìn)行游玩，體驗(yàn)了五官的作用。各組討論一下你們?cè)谟螛穲?chǎng)中有什么收獲，產(chǎn)生了什么問題。把活動(dòng)中的感受整理一下。指名學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗(yàn)了 “五官”在科學(xué)觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，才能全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)事物。所以，在以后的觀察活動(dòng)中要綜合運(yùn)用各種感官。
不過，我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，觀察時(shí)一定要注意自己的安全，注意保護(hù)好自己的感覺器官，當(dāng)對(duì)一個(gè)物體還不太了解的時(shí)候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因?yàn)橛行┪矬w是有毒的，會(huì)對(duì)自己的身體造成傷害。教學(xué)反思
1、學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)由于好奇心，不能遵守活動(dòng)規(guī)則。如睜開眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽的東西等，這樣就不能達(dá)到預(yù)想的效果，教師要采取有效措施進(jìn)行規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，可以形成良好課堂秩序，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
2、學(xué)生在五官游樂場(chǎng)體驗(yàn)的表達(dá)和提出的問題，和我們成人預(yù)期的語(yǔ)言是不一樣的，這是他們的知識(shí)水平和本課教學(xué)目標(biāo)決定的。五官的體驗(yàn)也很難用語(yǔ)言來表達(dá)，正如“你想知道蘋果是什么滋味嗎？你只有親口嘗一嘗”。孩子們描述五官感受的詞匯十分有限，會(huì)導(dǎo)致他們的描述不細(xì)致。學(xué)生提的問題，如“為什么眼睛看不到鼻子能聞到的東西？”這個(gè)問題在我們成人看來是不可思議的，但這正說明孩子們?cè)诳吹秸T人的點(diǎn)心，很想知道點(diǎn)心的味道和氣味卻不能用鼻子聞的矛盾情景中，體驗(yàn)到了眼睛的局限性，認(rèn)識(shí)到了鼻子和眼睛的區(qū)別。
3、這種“教師創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子成為課堂的主體，教師跟著孩子的思維走”的自主探究式課堂教學(xué)模式，只要抓住學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和挖掘，就能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師要機(jī)智靈活的把握學(xué)生的思維方向。第2課時(shí) 瓜果交易會(huì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，并做出判斷。談話導(dǎo)入：
你曾經(jīng)和爸爸媽媽一起買過西瓜嗎？你知道怎樣挑選西瓜嗎？這節(jié)課我們就一起來研究一下挑選西瓜中的科學(xué)。討論：
如何選購(gòu)西瓜：
學(xué)習(xí)“交易會(huì)”活動(dòng)規(guī)則：
將全班分成6-8組，每小組分工合作，分別負(fù)責(zé)采購(gòu)和推銷自己小組的瓜果。負(fù)責(zé)推銷的同學(xué)要設(shè)法向別的小組的采購(gòu)的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取以更高的價(jià)格成交。負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)認(rèn)真選購(gòu)，爭(zhēng)取以合理的價(jià)格買進(jìn)。
當(dāng)小組內(nèi)認(rèn)為購(gòu)買的瓜果不滿意時(shí)，如時(shí)間允許，可以繼續(xù)賣出和重新買進(jìn)，但小組成員必須協(xié)商進(jìn)行。小組共同參與，必須賣出和新買進(jìn)水果，交易時(shí)，可以用支票的形式進(jìn)行交易。及時(shí)填寫“采購(gòu)單”，記錄交易時(shí)的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。
學(xué)生活動(dòng)，教師一起參與活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)反思：教學(xué)生要想方設(shè)法多鼓勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們大膽的發(fā)表自己的意見。第三單元：秋天，一幅美麗的圖畫 第1課時(shí) 尋找秋天(1)教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。
2、樂于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育?；顒?dòng)要點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)是從“尋找秋天”開始的?；顒?dòng)的前半部分是讓學(xué)生描述秋天的景色，后半部分是一個(gè)探究活動(dòng)，找到 秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：
在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等； 校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。教學(xué)過程：
1．質(zhì)疑激趣
放一段秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來尋找秋天。2．賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天
讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。組織形式：
（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；
（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋 天，探訪秋天吧！” 3．探訪秋天里的生物
走出教室，行走在秋天的校園里。引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜 歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會(huì)喜歡它、愛護(hù)它。仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。4．討論與交流
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，由一個(gè)小組負(fù)責(zé) 出一期“秋天的景色”的班報(bào)。
教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么 ？是什么原因使樹葉變成了彩色？引出下一節(jié)課探究的主題。第2課時(shí) 尋找秋天(2)教學(xué)目標(biāo)：
1、知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫
2、了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類 教學(xué)要點(diǎn)：
這節(jié)課，實(shí)際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。學(xué)生準(zhǔn)備：
筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準(zhǔn)備：
溫度計(jì)模型、各種各樣的溫度計(jì)，卡紙，透明膠帶，剪刀。教學(xué)活動(dòng)過程： 1．測(cè)量氣溫
（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來的？（2）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
分組觀察溫度計(jì)。匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。（3）正確使用溫度計(jì)
●將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方； ●溫度計(jì)離地面約1.5米左右； ●分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；
●讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。（4）學(xué)習(xí)記錄溫度的方法
●講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的
小圈表示度。
0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時(shí)候也
是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。
0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如－10℃，－20℃，－30 ℃。寫的時(shí)候也按這種順序，用“－”表示零下。
在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0——10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5 格，每格是2度，每半格是1度。（5）交流與分析 ●整理測(cè)量數(shù)據(jù)。
●交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。
●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。2．制作樹葉書簽 制作方法：
（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；
（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定 好，再修剪卡紙的外形；
（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。
3．閱讀“秋天的樹葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：
（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來一種果實(shí)。第3課時(shí) 果實(shí)累累的季節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類
2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類
3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類 教學(xué)要點(diǎn)：
通過學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：
果實(shí)，毛巾或餐巾紙。教師準(zhǔn)備： 小刀，盤子。教學(xué)活動(dòng)過程 1．激發(fā)活動(dòng)興趣
先評(píng)比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品。教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“小科學(xué)家成果展示欄”里展示一個(gè)星期。
提出問題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？ 2．果實(shí)展示會(huì)
大家拿出自己帶來的果實(shí)，開一個(gè)展示會(huì)。
（1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？（2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？
學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。3．趣味活動(dòng)——找“星星”
選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。歸納果實(shí)的特征： 注意事項(xiàng)：
（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。
（2）找到“星星”后，切開的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。4．分類：找果實(shí)
●把水果分一類，蔬菜分一類；●把桔子分一類，蘋果分一類；●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類；●按照果實(shí)的顏色分類； ??
科學(xué)自助餐：
馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。拓展活動(dòng)：
采集植物的種子。
教學(xué)反思：激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。讓同學(xué)們樂于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。
第四單元
有趣的動(dòng)物 第1課時(shí) 尋訪螞蟻 教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。
2、樂于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、歸納昆蟲的特征。
4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。教學(xué)要點(diǎn)：
《尋訪螞蟻》由活動(dòng)“跟蹤螞蟻”引入。由兩個(gè)畫面組成：一個(gè)是靜態(tài)的畫面，奇奇、妙妙、探探聚精會(huì)神地觀 察著地面上的螞蟻；第二個(gè)是“動(dòng)”的過程，三個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍跟蹤追擊，由此進(jìn)行探究的主題。后面安排了幾個(gè)連續(xù)的探究活動(dòng)：
小制作：“螞蟻”→觀察與交流：真正的螞蟻什么樣→比較：螞蟻的“兄弟姐妹”，歸納昆蟲的特征→展覽廳： 各種各樣的昆蟲，展示昆蟲世界的豐富多彩→拓展活動(dòng)（查找動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的資料）。教學(xué)過程：
1、教學(xué)引入
1967年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)化學(xué)家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學(xué)家。” 這是因?yàn)?，好奇幾乎是每個(gè)人與生俱來的天性，兒童對(duì)周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想象 力。這正是一個(gè)科學(xué)家從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí) 能提出值得研究的問題？（1）引入活動(dòng)：尋蹤追擊。
第1個(gè)畫面：觀察并提出問題。是一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會(huì)神地觀察著地面上的螞 蟻?！拔浵?zhàn)≡谀睦?？”“這些螞蟻排著隊(duì)干什么？”“咱們順著長(zhǎng)隊(duì)去瞧瞧!”。
第2個(gè)畫面，是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫面。四個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到 并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻?zhàn)≡诨ㄅ璧紫??！泵蠲睢⒕烤柯劼暥鴣怼?/p>
（2）做“螞蟻”?！拔浵伒纳眢w是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會(huì)對(duì)螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的 方法，來加深學(xué)生對(duì)學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；二是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)——螞蟻的身 體是由頭、胸、腹三部分組成的。
（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點(diǎn)部分。主要目的是為了實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)：多層次對(duì)螞 蟻的觀察和提問。
根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個(gè)觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長(zhǎng)得什么樣子？”?；顒?dòng)的展開循序漸進(jìn)，在玩的過程中不知不覺地走進(jìn)探究主題。
觀察有不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動(dòng)的觀察，要求觀察者運(yùn)用各種感官進(jìn)行感知。二是定
量的觀察。要求觀察者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，想各種辦法進(jìn)行觀察，其中包括運(yùn)用工具進(jìn)行觀察?！坝?樟腦球畫一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達(dá)的就是這一層次上的觀察。
（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識(shí)的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語(yǔ)言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到 的方法，舉一反三，對(duì)螞蟻這一類昆蟲有一個(gè)大致的了解，歸納出昆蟲這一類動(dòng)物的特征，拓展知識(shí)，感受生命 的豐富多彩。
（5）拓展活動(dòng)，查找昆蟲準(zhǔn)備過冬的資料，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第2課時(shí) 動(dòng)物怎樣過冬 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。
2、了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)要點(diǎn)：
這一課安排了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)層面探究活動(dòng)，即趣味閱讀：小螞蟻找朋友→觀察與提問：提出問題，收集動(dòng)物過 冬的資料→匯報(bào)與交流：小組內(nèi)搜集到的資料，并與同學(xué)們互相交流→分類：動(dòng)物過冬的方式→游戲：卡片問答 →角色扮演：我要準(zhǔn)備過冬啦！教學(xué)過程：
1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰(shuí)能說一說“這些動(dòng)物是怎樣過冬的？”
2、在觀察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問題：“動(dòng)物過冬的方式為什么不同？”“其他動(dòng)物是怎樣過冬的？”通 過查找資料的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海里已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喚起對(duì)動(dòng)物的家的回憶。
3、用什么方法搜集資料？讓學(xué)生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式進(jìn)行搜集資料。
4、更深層次的觀察與提問：給動(dòng)物的過冬方式分類。教材中呈現(xiàn)的畫面是從同學(xué)們搜集到的資料中篩選出來的，有共性。
5、卡片競(jìng)答游戲我角色扮演。這是探究方式上的多層次，意在通過活潑的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識(shí)。第3課時(shí) 上夜班的動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)：
1、探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。
3、進(jìn)一步動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣。教學(xué)要點(diǎn)：
“尋找螞蟻”和“動(dòng)物怎樣過冬”是對(duì)晝行性動(dòng)物進(jìn)行的探究活動(dòng)。對(duì)許多夜行性動(dòng)物怎樣進(jìn)行觀察？還有什么 問題？“上夜班的動(dòng)物”就是使學(xué)生通過自主探究，對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)全面的了解，知道有的動(dòng)物在白天 活動(dòng)，還有的動(dòng)物喜歡在夜間捕食和運(yùn)動(dòng)。為此，安排了趣味閱讀：
誰(shuí)殺死了葦鶯的寶寶？→觀察與提問：還有哪些動(dòng)物上夜班？→搜集資料：動(dòng)物夜間干什么？→活動(dòng)：貓的研究 →觀察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？→拓展活動(dòng)：“動(dòng)物夜間通行證”五個(gè)探究性活動(dòng)。教學(xué)過程：
1、趣味閱讀。故事中安排了7種動(dòng)物先后出場(chǎng)，其中5種是夜行性動(dòng)物。學(xué)生在閱讀的過程中，可體會(huì)到夜行性
動(dòng)物的行為，對(duì)夜行性動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)初步的了解，由此知道夜行性動(dòng)物的一些特征，并通過搜集資料進(jìn) 行驗(yàn)證。
2、貓的研究。由“一般”到“個(gè)別”，通過研究貓的行為，如夜行性以及適應(yīng)夜行性的特點(diǎn)：眼睛和爪子等，拓展夜行性動(dòng)物的特征。
3、觀察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？這里面主要是歸納探究到知識(shí)。
4、辦一張“動(dòng)物夜間通行證”，這用是“做中學(xué)”的形式對(duì)整個(gè)單元的歸納和總結(jié)。
第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游 第1課時(shí) 探訪蚯蚓的家 目標(biāo)：
知道土壤的構(gòu)成；
能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題； 能運(yùn)用多種方法觀察；
愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛生命。準(zhǔn)備：
蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學(xué)過程：
（1）引入活動(dòng)。教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問題：“認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出 “土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。
探究活動(dòng)往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問、愛提問、會(huì)提問的孩子。學(xué) 生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個(gè)問題都適合自己研究。接下來組織學(xué)生討論 “怎樣選擇適合 自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對(duì)話是為孩子提供一個(gè)引 導(dǎo)。
（3）觀察土壤里面有什么。
關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍”地觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為 他們準(zhǔn)備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學(xué)生要作好觀察記錄，這是收集事實(shí)的過程。（4）交流與總結(jié)。
結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來，以豐富 事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語(yǔ)言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，比如學(xué) 生認(rèn)為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對(duì)他們來講太抽象了?？傊?，教師不要代替他們做 出結(jié)論。
（5）最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長(zhǎng)才 干。[反思]
1、舍得花時(shí)間讓學(xué)生自由自在地去擺弄、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，教師不要代替學(xué)生觀察和做出結(jié)論。
2、意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。比如，告訴學(xué)生用鏟子取土?xí)r千萬要小心，不要傷害蚯蚓，不要破 壞那里的環(huán)境；觀察結(jié)束后要把土壤放回原處等。第2課時(shí) 蚯蚓的房前屋后 要點(diǎn)：
玩泥巴并觀察三類土壤的不同；
針對(duì)沙和石頭提出問題和選擇問題，進(jìn)行觀察研究。目標(biāo)：
了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點(diǎn)； 強(qiáng)化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。準(zhǔn)備：
沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。教學(xué)過程：
（1）引入活動(dòng)。
“玩泥巴”是孩子喜歡的活動(dòng)，他們往往會(huì)不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準(zhǔn)備好足量的壤土、黏質(zhì)土 和沙質(zhì)土，上課時(shí)談話引入“玩過泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來以后，教師提出要求：這節(jié) 課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)交流觀察到的不同現(xiàn)象。（2）認(rèn)識(shí)三類土壤。
放手讓學(xué)生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗(yàn)集體交流“這些土壤各有哪些不同特點(diǎn)”，在此基礎(chǔ)上教師
再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點(diǎn)。由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)趣猶未盡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課 后繼續(xù)玩土壤，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。（3）觀察沙和石頭各有哪些特點(diǎn)。
第一個(gè)研究層次是提出問題和選擇適合自己研究的問題。課前組織學(xué)生采集各種各樣的石頭和沙（沒有條件的學(xué) ?？梢越柚鷰r石標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)）。上課時(shí)，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形 態(tài)各異的石頭。針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問題？”在學(xué)生提出問題以后，再引導(dǎo)他們選擇適合自己研究的問 題。從而，對(duì)本單元的二級(jí)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
第二個(gè)研究層次是充分放手讓學(xué)生研究自己選擇的問題，當(dāng)然選擇相同問題的學(xué)生可以結(jié)合成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了保證教學(xué)的效益度，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些材料和工具，并參與研究活動(dòng)，隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情 況，適時(shí)適度地提供幫助。在研究之前先引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃是十分有意義的事情。第三個(gè)研究層次是整理事實(shí)。讓學(xué)生圍繞“沙和石頭各有哪些特點(diǎn)？它們有什么作用？”等問題交流各自的研究 收獲。然后再引導(dǎo)學(xué)生說出“在觀察活動(dòng)中，我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？”培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提 出新的問題，呵護(hù)他們與生俱來的探究欲望。（4）拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。
由于小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們?cè)O(shè)計(jì)了“奇石展覽會(huì)”拓展活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué) 生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。（5）課后反思與總結(jié)交流要點(diǎn)。
讓學(xué)生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。[反思]
1、意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生習(xí)慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學(xué)生把手洗干凈；使用錘子、刀子、稀鹽酸時(shí)要 注意安全。
2、研究活動(dòng)開始前要讓學(xué)生明確研究問題，指定研究計(jì)劃，使學(xué)生養(yǎng)成做事心中有數(shù)、目標(biāo)明確的科學(xué)態(tài)度。第3課時(shí) 蚯蚓的鄰居 目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響；
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處；
培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。準(zhǔn)備：
漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺(tái)燈；
干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。教學(xué)過程：
（1）引入活動(dòng)。
教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！”學(xué)生對(duì)“蚯蚓的 鄰居”這一課題會(huì)很感興趣，課自然而然就開始了。（2）觀察土壤里的動(dòng)物。
教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的肥沃的土壤，放入一個(gè)漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當(dāng)學(xué)生看到土壤里的小動(dòng)物從漏斗嘴鉆出來時(shí)，其感受是多方面的。觀察過
以后要教育學(xué)生把土壤和小動(dòng)物送回原處。沒有條件學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，幫助他們認(rèn)識(shí)土里的小動(dòng)物。（3）探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。
“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？”這兩個(gè)問題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩 子們的好奇心和探究欲。教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓 學(xué)生動(dòng)手嘗試。教材中的“活動(dòng)提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力的好契機(jī)，教師一定不要“牽著學(xué)生的鼻子一二一齊步走”。
蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育 學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。
（4）調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護(hù)土壤的宣傳活動(dòng)。土壤是人類賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對(duì)土壤的破壞，增強(qiáng)他們保護(hù)土壤 資源、愛護(hù)環(huán)境的情感。[反思] 學(xué)生可能會(huì)提出“蚯蚓喜歡什么樣的土壤”和“蚯蚓為什么喜歡呆在黑暗的環(huán)境里”等許許多多的問題，很顯然，這個(gè)帶有“為什么”的問題是不適合在小學(xué)科學(xué)課堂上進(jìn)行探究的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它轉(zhuǎn)換成帶有“怎樣 ”“多少”等疑問詞的問題，逐步提高學(xué)生善于分析問題、從而提出合適問題的能力。第4課時(shí) 落葉到哪里去了 要點(diǎn)：
讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了 目標(biāo)：
通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土壤的影響； 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。準(zhǔn)備：
腐爛程度不同的落葉、動(dòng)畫軟件； 蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；
人類改良土壤的錄像資料和書籍等。教學(xué)過程：
（1）提出問題，做出猜想。首先談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題的結(jié)果進(jìn)行猜想。他們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有各種各樣的猜想，這是探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。（2）實(shí)地觀察，得到結(jié)論。
猜想只是對(duì)現(xiàn)象的假設(shè)性解釋，必須尋找事實(shí)與證據(jù)。觀察落葉變成了什么，就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程的更深 層次。這就要求教師必須選好觀察地點(diǎn)，找到腐爛程度不同的葉子，這有利于學(xué)生觀察和研討。之后，再通過閱 讀或觀看動(dòng)畫建立正確的認(rèn)識(shí)。（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，拓展認(rèn)識(shí)。
本課最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材 中的兩種設(shè)計(jì)方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋去嘗試，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)蚯蚓。為了擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，教材還鼓勵(lì)學(xué)生通過采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和 滲透用科學(xué)技術(shù)改善生活的科學(xué)思想。[反思] 本課的幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都不是立竿見影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長(zhǎng)時(shí)間，要教育學(xué)生觀察時(shí)要 有耐心，要有持之以恒的科學(xué)態(tài)度。在觀察時(shí)一定要隨時(shí)記錄，既要圍繞探究問題觀察，也要善于提出新的問題。而我們的學(xué)生最缺乏耐心，需要老師一遍一遍的督促。第六單元 飄呀飄，飄下來 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
本單元的探究過程能力訓(xùn)練目標(biāo)是“能借助簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行觀察，并提出問題”，重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)到會(huì)使用簡(jiǎn)單 的測(cè)量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能
力。
關(guān)于提問能力的培養(yǎng)，本單元重點(diǎn)在圍繞研究目標(biāo)提出并選擇適合自己研究的問題。有時(shí)候，學(xué)生的問題擴(kuò)散程 度太大，反而不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要提醒學(xué)生針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個(gè)事情提問，提高教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)： 1．探究能力：
會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具：秒表和尺子。初步學(xué)習(xí)分析整理數(shù)據(jù)：確定“最后值”。繼續(xù)培養(yǎng)提出問題、記錄問題的能力。2．情感態(tài)度價(jià)值觀： 小組合作：分工、協(xié)作。3．科學(xué)知識(shí)：
知道影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的基本因素。教學(xué)準(zhǔn)備
1．場(chǎng)地：無風(fēng)寬敞的地方，在2米高處應(yīng)有標(biāo)記。2．工具：剪刀、秒表、尺、鐘、記錄紙、筆。3．材料：紙、回形針。
4．電教設(shè)備：電腦、投影儀。
5．課件：自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法；“最后值”的確定方法；對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求；秒表的認(rèn)識(shí)與操作；記錄表格。6．記錄：表格 教學(xué)用時(shí)： 三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
（認(rèn)識(shí)秒表，會(huì)使用測(cè)量工具，會(huì)記錄數(shù)據(jù)并確定“最后值”）師：有誰(shuí)知道桌子的寬度？猜一猜大概有多少厘米？ 生：50厘米。生：80厘米。生：??
師：同學(xué)們猜的都不一樣。怎樣準(zhǔn)確地知道答案？ 生：用尺子量。
師：拿出我們準(zhǔn)備的尺子，量一下桌子到底有多寬。（同學(xué)們測(cè)量桌子的寬度）生1：老師，是54厘米。生2：53。
生3：是54厘米。生：??
師：同學(xué)們實(shí)際測(cè)量的是54厘米左右，有一點(diǎn)誤差是正常的。
師：想一想，為什么我們開始猜的都不正確？用尺子測(cè)量有什么好處。生：用尺子量能準(zhǔn)確知道桌子的寬度。生：猜的不準(zhǔn)確。
[反思：這時(shí)，學(xué)生初步知道了“猜”是不準(zhǔn)確的。] 師：我們?cè)賮頊y(cè)量一段音樂的時(shí)間好嗎？ 生：好！
師：那怎樣才能知道這段音樂用了多少時(shí)間呢？ 生：數(shù)數(shù)。
生：（用右手按住左手腕）這樣。
師：哦，用計(jì)脈搏的形式也可以。那好，我們用自己的計(jì)時(shí)方式來測(cè)量音樂的時(shí)間。（教師放一段音樂，時(shí)間為 30秒。同學(xué)們有的伸出手指在數(shù)，有的默默地在計(jì)時(shí)。）
[反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)，處理得簡(jiǎn)單了些。關(guān)于測(cè)量時(shí)間的方法，可以讓同學(xué)們展開討論，充分聯(lián)系生活中的所見 所聞，找出多種多樣的方法來，有機(jī)地滲透創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的訓(xùn)練。最后，再根據(jù)課堂現(xiàn)有條件，確定各人 的測(cè)量方法。] 師：多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：25秒！
生：我測(cè)量的是41秒。生：我測(cè)量的是30秒。生：??
師：把我們的測(cè)量結(jié)果記在《小科學(xué)家記錄本》里。（同學(xué)們分別記錄測(cè)量到的時(shí)間）師：同一段音樂，我們測(cè)量的結(jié)果卻差距很大。問題出在哪里？ 生：我們的方法都不準(zhǔn)。
師：要準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間，需要用到什么？ 生：用鐘。生：用秒表。
師：（手持秒表）秒表是專門用來測(cè)量時(shí)間的一種工具，有了它，我們就能精確地測(cè)量出音樂的長(zhǎng)度了。誰(shuí)用過 秒表？
生：（有幾名學(xué)生舉手）我用過??
[在這個(gè)環(huán)節(jié)引出了本課的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秒表。關(guān)于秒表的應(yīng)用場(chǎng)合還可以讓學(xué)生說一說，充分利于同學(xué)們已有的 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建繼續(xù)學(xué)習(xí)的支架。同學(xué)們已經(jīng)知道了人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上、火箭發(fā)射等場(chǎng)合使用秒表，有些同學(xué)家 里也有玩具秒表。] 師：我們先來認(rèn)識(shí)一下秒表。
師：（將機(jī)械式和電子式秒表放在實(shí)物投影儀上）秒表分為兩種：機(jī)械式和電子式。由于電子式的秒表具有輕便、好認(rèn)讀等優(yōu)點(diǎn)，人們已經(jīng)比較少用機(jī)械式的了。（將兩種電子式秒表放在實(shí)物投影儀上）這是兩種電子式的秒 表。它們有什么不同？
生：一個(gè)中間有5個(gè)數(shù)字，一個(gè)中間有7個(gè)數(shù)字。生：一個(gè)上面有2個(gè)“頭”，一個(gè)上面有3個(gè)“頭”。
師：你所說的“頭”指的是秒表的按鍵。（教師邊說邊在投影儀上演示）按左邊這個(gè)鍵，秒表開始計(jì)時(shí)；再按一 下左鍵，秒表停止計(jì)時(shí)了。現(xiàn)在的時(shí)間是多少呢？是0小時(shí)1分32秒92，簡(jiǎn)單地讀，就是1分32秒92。5個(gè)數(shù)字的秒
表也一樣操作，大家看，按一下左鍵開始計(jì)時(shí)，再按一下左鍵停止，多少時(shí)間？2分03秒，這種秒表不能顯示“
秒”后面的數(shù)字，沒有前一種秒表精確。怎樣讓數(shù)字回到0呢？按一下右鍵就行了。生：（表現(xiàn)出極高的興趣）有意思！師：我們用秒表來做一個(gè)游戲好嗎？ 生：（齊）好！
師：游戲的題目叫“誰(shuí)的手最快”，就是連續(xù)按兩下左鍵，秒表上顯示的數(shù)字越小，就表明所用的時(shí)間越短，誰(shuí) 就是冠軍！現(xiàn)在派一名同學(xué)上來領(lǐng)秒表，開始比賽。（學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間大約5分鐘）師：最快的是多少時(shí)間？ 生：0秒36。生：0秒29。
師：還有更快的嗎？
生：0秒18！
[反思：這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得自己處理得較好，通過一個(gè)小游戲，同學(xué)們?cè)诓恢挥X中掌握了秒表的使用方法，而且 “玩”得很開心，達(dá)到了寓教于樂、“做中學(xué)”的效果。] 師：真不錯(cuò)！我們已經(jīng)會(huì)使用秒表了。下面我們?cè)倩氐介_頭，用秒表來測(cè)量音樂的時(shí)間，每人測(cè)一遍，最后我再 告訴大家準(zhǔn)確的時(shí)間，看誰(shuí)測(cè)得最準(zhǔn)！注意把測(cè)量結(jié)果記錄下來。
（教師再放四遍音樂，每個(gè)同學(xué)測(cè)量一次，并把測(cè)量到的數(shù)據(jù)記錄在表格中。時(shí)間大約5分鐘。）師：每個(gè)人的測(cè)量數(shù)據(jù)是多少？ 生：32秒16。生：34秒91。生：?? 師：（教師將一個(gè)小組記錄的數(shù)據(jù)放在實(shí)物投影儀上）每個(gè)人測(cè)量的結(jié)果都不同，現(xiàn)在我要你們只匯報(bào)一個(gè)最準(zhǔn) 確的數(shù)據(jù)，怎么辦？這時(shí)就要學(xué)會(huì)求“最后值”了。“最后值”就是最接近真實(shí)的數(shù)據(jù)。（板書：最后值）[反思：這個(gè)過渡環(huán)節(jié)顯得有些生硬。教師直接把“最后值”的概念告訴給了學(xué)生，而為什么需要“最后值”，可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)討論一下，了解求“最后值”的必要性。] 師：怎樣確定最后值呢？
生：算平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）師：會(huì)不會(huì)算平均數(shù)？ 生：會(huì)！
師：還有沒有別的辦法？ 生：??
師：除了求平均數(shù)外，還有兩種方法：1.取中間值。（板書：中間值）就是不大不小，位于中間的那個(gè)數(shù)。比如 這個(gè)小組的中間值就是28秒43至33秒52之間。（板書：28秒43～33秒52）2.如果有兩個(gè)同樣的數(shù)據(jù)，那這個(gè)數(shù)據(jù)
也可以作為“最后值”。這個(gè)小組沒有，哪個(gè)小組測(cè)出了同樣的數(shù)據(jù)？ 生：沒有。
師：那好，我們選擇一種方法，算一算本小組的“最后值”是多少。生：（同學(xué)們開始計(jì)算最后值）
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下本組計(jì)算的結(jié)果。生：（匯報(bào)結(jié)果）
師：這一段音樂的正確時(shí)間是30秒，我們計(jì)算的最后值與它的差別大不大？現(xiàn)在知道最后值的作用了吧。生：知道了。
師：下面我們來做個(gè)練習(xí)。（顯示投影）“尺子可以幫助我們知道長(zhǎng)度。”請(qǐng)同學(xué)們照樣子說話。師：快下課了。最后請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第66面的挑戰(zhàn)自我，完成下面的“試劍石”。（同學(xué)們做練習(xí)，下課）第二課時(shí)
（制作自轉(zhuǎn)旋翼，繼續(xù)訓(xùn)練使用秒表的技能）師：（出示自轉(zhuǎn)旋翼）同學(xué)們玩過它嗎？ 生：玩過。
師：（教室里在2米高處自前向后拉了兩條黃線。教師將自轉(zhuǎn)旋翼舉到黃線處）我放手它會(huì)怎么樣？ 生：會(huì)降落下來。
生：它會(huì)一邊轉(zhuǎn)一邊下降。
師：（一邊播放課件一邊講解制作方法）注意，有三個(gè)要求不能改變，第一是紙的大小不能改變，用老師發(fā)的紙。第二是放飛時(shí)都從2米高度降落，這兩條線的高度就是2米。第三，它要能旋轉(zhuǎn)，我們不能把它揉成一團(tuán)往下扔，它就不叫自轉(zhuǎn)旋翼了。其它方面同學(xué)們可以任意創(chuàng)新。制作完就開始用秒表測(cè)量它下降的時(shí)間，每人放飛三次，并記錄在“小科學(xué)家記錄本”上。好，下面每個(gè)組分別派人來領(lǐng)取紙、回形針、剪刀、秒表和實(shí)驗(yàn)表格。開始！
（同學(xué)們開始制作自轉(zhuǎn)旋翼，做完后分小組測(cè)量降落時(shí)間，并記錄。教師巡回指導(dǎo)。時(shí)間約20分鐘）
[反思：從效果來看，這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不太好。開始時(shí)，同學(xué)們都在各自制作自轉(zhuǎn)旋翼，慢慢地，個(gè)別差異就出 現(xiàn)了。有的同學(xué)速度快，有的同學(xué)制作得慢。先做完的，就開始放飛并測(cè)量下降時(shí)間。而這種測(cè)量活動(dòng)一個(gè)人是 做不好的，測(cè)量的顯得手忙腳亂，后做完等待測(cè)量的十分不耐煩，測(cè)量的準(zhǔn)確性不高，有的小組還沒有全部完成。究其原因，是教師的指導(dǎo)和要求不到位。今后教學(xué)時(shí)，教師要明確指出小組合作的重要性，先做完的要幫助還 沒做完的同學(xué)，然后大家合作進(jìn)行下一步的測(cè)量工作，4人小組內(nèi)可以分別設(shè)置放飛、測(cè)量、記錄、指揮等不同 的崗位，并做到崗位輪換。這樣既能培養(yǎng)合作精神，又能取得理想的教學(xué)效果。] 師：停！哪些小組測(cè)量完了？
生：（大部分小組的同學(xué)舉手）新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
師：下面我們來計(jì)算每個(gè)同學(xué)的最后值。沒測(cè)量完的就用已經(jīng)得到的這一部分?jǐn)?shù)據(jù)。還記得求最后值的幾種方法 嗎？
生：求平均數(shù)。
生：（同學(xué)們匯報(bào)交流）
師：不錯(cuò)！今天我們學(xué)會(huì)制作自轉(zhuǎn)旋翼了，還會(huì)用秒表測(cè)量它的下降時(shí)間。下面，我們對(duì)這節(jié)課作一個(gè)小組評(píng)價(jià)。（投影“小組評(píng)價(jià)表”）這里有5項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)今天的表現(xiàn)，小組討論一下，如果一個(gè)同學(xué)做到了其中的3 點(diǎn)，那他就得3分，做到了4點(diǎn)就得4分。知道了嗎？ 生：知道了！
師：那我們開始小組評(píng)價(jià)吧。
生：（小組討論，互相評(píng)價(jià)，填寫實(shí)驗(yàn)表格上的評(píng)價(jià)表）
[反思：開展小組互評(píng)，還是個(gè)嘗試。從學(xué)生表現(xiàn)來看，基本能做到公平、公正。今后，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)的 制定等方面還要逐漸讓學(xué)生自己做主，評(píng)價(jià)的形式也需要多種多樣。以取得最大的實(shí)效性。] 師：時(shí)間到，將實(shí)驗(yàn)表格放到各組的檔案袋里。下課。第三課時(shí)
（了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，知道影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的因素）
師：（出示兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，翅膀長(zhǎng)度明顯不同）我這里有兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼。如果將它們同時(shí)從2米高處放下，猜一 生2：就是它的身子，下面那一部分。師：哦，還有嗎？
生3：加的回形針多，下降得就快。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？ 生：??（無言以對(duì)）
[反思：同學(xué)們對(duì)于“怎樣做實(shí)驗(yàn)”這樣的問題顯得束手無策。以往總是由教師安排好了實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生來操作。這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，驗(yàn)證概念的正確性，且往往只能得到正確的答案。打個(gè)比方，這就 好象學(xué)生是坐在老師安排好的車上、走老師安排好的道路、看教師安排好的風(fēng)景。學(xué)生的探究能力只是得到了極 為有限的發(fā)展。如今，為達(dá)到自主、合作、探究的課改理念，我們要改這種“跟團(tuán)式的旅游”為“自助游”的形 式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定、材料的選擇、步驟的實(shí)施、人員的分工等學(xué)生力所能及的工作要由他們自己來定，教師作 為伙伴和指導(dǎo)者，提供必要的幫助就行了，這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。] 師：我們首先要確定一個(gè)研究題目，以小組為單位，選擇一個(gè)我們最想研究的假設(shè)，比如：“自轉(zhuǎn)旋翼的下降速 度可能和翅膀大小有關(guān)”。我們就得做兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼出來。這兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼要不要做得一模一樣？ 生：不要。
師：那要做成怎么不一樣的呢？
生：要做成一個(gè)翅膀大，一個(gè)翅膀小。生：要是做成了一模一樣的，就沒法比了。
師：對(duì)了。我們今天做的是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)要求兩個(gè)實(shí)驗(yàn)材料只能有一個(gè)地方不同，其它的都要一樣。想一
生：（齊）都要一樣。
[反思：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用的一種實(shí)驗(yàn)方式。關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們之前還沒有正規(guī)的、有意識(shí) 地訓(xùn)練過，甚至不知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要求――實(shí)驗(yàn)材料只能有一個(gè)因素不同。在這里，我采用講授式直接告訴 學(xué)生了，這個(gè)方法的掌握今后還要不斷強(qiáng)化。最好能設(shè)計(jì)幾個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生感悟到對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。] 師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有哪些要注意的？ 生：??
師：比如，每個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼要測(cè)量幾次？ 生：三次。
[反思：從教學(xué)效果看，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。會(huì)使用秒表和尺子等簡(jiǎn)單的測(cè)量工具；初步學(xué)習(xí)了用確定“ 最后值”的方法來分析整理數(shù)據(jù)；也知道了影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的基本因素。主要的問題在于教學(xué)過程的開放性方面還要加強(qiáng)，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。在第二課時(shí)對(duì) 比實(shí)驗(yàn)規(guī)則的形成、第三課時(shí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定等環(huán)節(jié)中，顯示出老師在教學(xué)中有點(diǎn)放不開，有怕的感覺：怕放開 了收不回來；怕形成不了結(jié)論；怕預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)完不成。所以，牽著學(xué)生走的情形隨處可見。新課程理念告訴 我們，答案不是目的，答案也不是唯一的。同學(xué)們?cè)谠械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索出的新知都是教學(xué)的成果。認(rèn)識(shí)科學(xué)的目的不完全在于知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確程度，而更重要的是學(xué)生的參與程度和探究過程能力的培養(yǎng)。在課 堂上還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表個(gè)性化的語(yǔ)言，暢所欲言，避免急功近利、牽著學(xué)生直奔目標(biāo)的思想，這樣才能讓學(xué) 生的科學(xué)素養(yǎng)得到切實(shí)提高。
教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境，激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣和動(dòng)機(jī)，只有讓他們愛科學(xué)，才能更好地學(xué)科學(xué)、用科學(xué)?！蹲赞D(zhuǎn)旋翼》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以用“舉辦自轉(zhuǎn)旋翼大賽”的形式引入，符合兒童喜歡比賽，樂于競(jìng)爭(zhēng)的 年齡特點(diǎn)。探究過程基本上可以按照“創(chuàng)設(shè)情景－提出問題和假設(shè)－計(jì)劃與組織－設(shè)計(jì)與制作－事實(shí)與證據(jù)－整 理數(shù)據(jù)－表達(dá)與交流”的一般探究程序進(jìn)行，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化“提問”和“定量測(cè)量”的環(huán)節(jié)，凸顯二級(jí)目標(biāo)的培養(yǎng)。
另外，教師在小組合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)作了有益的嘗試，對(duì)沒有與“大部隊(duì)”一起完成教學(xué)活動(dòng)的部分學(xué)生如何處理 也提出了自己的困惑，這些都是有待于科學(xué)教師們不斷探索的新課題。]
2、降落傘
一、做傘玩?zhèn)?，自主發(fā)現(xiàn)問題
師：我剛才仔細(xì)看了一下，課前讓大家準(zhǔn)備的材料大家都準(zhǔn)備得很充分了，現(xiàn)在我們就利用這些材料做一個(gè)簡(jiǎn)易 的降落傘，有問題嗎? 生(齊聲)：沒有。
師：好，很自信!以前做過嗎? 生：我做過，用塑料袋和夾子做的。
生：我也做過，用一個(gè)手帕和線，還有透明膠帶(做重物)。生：我和哥哥一起玩過。
師：玩過就有經(jīng)驗(yàn)了，可以幫助沒做過的同學(xué)，其他同學(xué)可以參照課本第51頁(yè)的制作方法，試著每人都來做一個(gè)
簡(jiǎn)易的降落傘。(學(xué)生自由制作，老師仔細(xì)關(guān)注著每個(gè)孩子的進(jìn)展情況，5分鐘后，有的孩子基本完成了。)師：做好的同學(xué)玩一玩，看看自己的降落傘做得怎么樣。(越來越多的同學(xué)制作好了，并自由玩起來，有幾個(gè)孩 子想站到椅子上以獲得更高的高度，老師示意可以。提醒學(xué)生注意安全。一會(huì)兒，所有的同學(xué)都玩起自己的降落 傘，但有的效果明顯不好，自己又試著進(jìn)行修改??)
師：來，介紹一下，你的降落傘做得怎么樣?有什么特別的感受和發(fā)現(xiàn)? 生：我的做得還可以吧，覺得很好玩。
生：我這個(gè)落得太快了，一松手，它一下子就掉到地上了。
生：老師，我和趙明的降落傘比賽，他的降落傘下降得非常慢，是不是因?yàn)樗莻€(gè)筆帽(作重物)很輕? 師：你們是怎么比的?是不是比得不公平? 生：公平，我們是從相同的地方一齊松手的。
師：你們想得很周全，注意，比的時(shí)候一定要從同一高度放傘。好，發(fā)現(xiàn)問題了!
生：老師我這個(gè)也用筆帽墜在下面，落得也還是很快的。生：我還發(fā)現(xiàn)張明珠的降落傘做得非常好。師：好在哪里? 生：飄得很慢，好像是因?yàn)樗哪莻€(gè)塑料袋比較大，所以受到的空氣浮力就大。師：你想得比較深刻，已經(jīng)是從受力的角度進(jìn)行思考了，你的發(fā)現(xiàn)值得繼續(xù)研究。生：老師，線的長(zhǎng)短好像也不一樣。師：你可以再說具體一些嗎? 生：我看到劉昕的線比我的線長(zhǎng)，下降就慢。
生：不對(duì)，我這個(gè)線也很長(zhǎng)，但是也很快就掉下來了。生：老師，為什么降落傘下降得有快有慢呢?
二、提供材料，分組探究問題
師：玩了自己的降落傘，看了同學(xué)的降落傘，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了好多問題，有的下降得快一些，有的下降得慢一些。那么降落傘下降的快慢到底受哪些因素的影響呢?根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)和自己的猜想，我們來總結(jié)一下。生：我覺得與傘面有關(guān)系，傘面大，下降就慢。
生：我反對(duì)，我這塊布作傘面，也夠大的了，為什么一下就栽地上去了?(邊說邊演示，同學(xué)們笑)所以我認(rèn)為與 傘面的輕重有關(guān)系，可能傘面輕就下落慢。師：你是說與做傘面的材料有關(guān)嗎? 生：是。
生：我猜想與掛在下面的重物有關(guān)，重物越重下降得越快。生：我猜想與線的長(zhǎng)短也有關(guān)。師：這個(gè)線叫拉線。
生：與風(fēng)也有關(guān)系吧，如果風(fēng)大它下降就會(huì)慢。
(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)一一板書：降落傘下降的快慢可能與______有關(guān)。傘面大小?傘面材料?重物?風(fēng)?拉線長(zhǎng) 短?)師：大家想到這么多的影響因素，但光是猜測(cè)是不夠的，還需要用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)去證明。由于一節(jié)課的時(shí)間有限，現(xiàn)在每個(gè)小組從中選擇一種因素進(jìn)行驗(yàn)證，你們認(rèn)為如何? 生：好。
師：想好選哪一個(gè)因素后，小組還要在一起好好討論一下該怎樣去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。哪些因素需要保持不變，哪個(gè) 因素又要改變?如何去比?需要什么樣的材料才可以完成這個(gè)研究?把你們的思路在科學(xué)筆記本上簡(jiǎn)單記錄一下。(討論后，指名兩個(gè)小組匯報(bào)，教師作指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要反復(fù)多測(cè)試幾次，再得出結(jié)論。)師：請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來領(lǐng)取需要的材料。(學(xué)生分組選用有結(jié)構(gòu)的材料重新制作兩個(gè)降落傘，然后進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn))
三、組織交流，深入討論問題
師：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果跟你們的預(yù)測(cè)一致嗎?哪組先來介紹一下你們的研究情況? 生：我們組選擇研究的因素是降落傘下降的快慢與傘面大小有關(guān)。我們用同樣長(zhǎng)的線，都用一個(gè)夾子，傘面一個(gè) 用大一些的塑料袋，一個(gè)用小一些的塑料袋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)傘面大的降落傘下降慢。師：與你們開始的預(yù)測(cè)一致嗎?
第七單元 科學(xué)改變我們的生活 教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己或他人提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正的能力。由于對(duì)問題的評(píng)價(jià)很難脫離實(shí)際情境而尋找到一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)，所以，必須把這一項(xiàng)能力的訓(xùn)練有機(jī)滲透在觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)中。課時(shí)安排：
課題 具體活動(dòng) 時(shí)間安排
科學(xué)，生活的朋友 尋找生活中的科學(xué) 1課時(shí)
問題大比拼
科學(xué)改變我們的生活 圖片對(duì)比分析
調(diào)查 1-2課時(shí)（不含課后活動(dòng)時(shí)間）
采訪
反思與交流
美好的展望 科學(xué)幻想畫創(chuàng)作 1課時(shí) 科學(xué)自助餐 未來的衣服
2.教學(xué)準(zhǔn)備提示
布置課前學(xué)生留心觀察生活中，并以問題的形式記錄觀察中所遇到的不能理解的現(xiàn)象。3.教學(xué)建議
A、激思引趣，導(dǎo)入新課 本單元，教材沒有特別設(shè)計(jì)一個(gè)引入活動(dòng)來導(dǎo)入新課，只是通過一幅生活場(chǎng)景圖來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中 無處不在的科學(xué)。為了能更好的激發(fā)學(xué)生上課的興趣和熱情，建議有條件的學(xué)校能拍攝一段日常生活場(chǎng)景，組織 學(xué)生觀看這段生活場(chǎng)景進(jìn)行提科學(xué)問題比賽，這樣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。B、學(xué)法導(dǎo)引與教學(xué)點(diǎn)撥
本單元的調(diào)查和采訪等活動(dòng)必須讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)與生活才能更好的完成，因此本單元的教學(xué)要打破課 時(shí)與教材內(nèi)容的束縛，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，合理組織利用。
調(diào)查、采訪等活動(dòng)要以小組為單位，并加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能順利完成。采訪前可以根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng) 的采訪方法輔導(dǎo)。
采訪的對(duì)象可以是有關(guān)專家、普通人員等不同層次、不同身份的人。要鼓勵(lì)學(xué)生多采訪不同的人，使他們能了解 到不同人的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較和分析。要滲透科學(xué)技術(shù)的雙面效應(yīng)，為學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀作初步 鋪墊。
交流調(diào)查和采訪收獲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思這些活動(dòng)的過程，引導(dǎo)他們對(duì)采訪中的提問進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，這是 落實(shí)本單元主要培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
關(guān)于成果展示和“展望未來”，教師可以根據(jù)實(shí)際情況確定活動(dòng)的具體方式、內(nèi)容和規(guī)模，“科普展板”、“科學(xué)幻想畫”、“社區(qū)科普宣傳”等活動(dòng)可以分開組織，也可以結(jié)合在一起組織。對(duì)于不同的學(xué)生不要強(qiáng)求他們采 教學(xué)反思：
想想用哪種表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們采用自己擅長(zhǎng)的方式來表達(dá)，如詩(shī)歌、朗誦、小品等等，同樣可以是他們展示自己學(xué)習(xí)成果的極佳方式，這樣本堂課的效果就會(huì)更好！。
第四篇：大象版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
探索自然
第一課時(shí) 盲人火車（1）
教學(xué)要點(diǎn)：
讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對(duì)自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)信任感和合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每小組不超過8人，每人一個(gè)蒙眼布或手帕。
2、課前勘查好場(chǎng)地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么?？梢宰寣W(xué)生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。
3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。
4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員，負(fù)責(zé)該小組活動(dòng)。教學(xué)過程：
1、引入
我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？
2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會(huì)看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學(xué)生們每個(gè)人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。
3、活動(dòng)開始
老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學(xué)生聽聽周圍的聲音。師：孩子們你們都聽到了什么聲音？ ……
師：這些聲音是自然音還是由人或機(jī)器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。
4、活動(dòng)結(jié)束
師：孩子們終點(diǎn)站到了，請(qǐng)大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。
師：你是根據(jù)什么猜測(cè)的？ ……
5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學(xué)們請(qǐng)大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。
一片草地（2）
教學(xué)要點(diǎn)：
讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。
2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。
3、增加學(xué)生對(duì)大自然的敏銳度。
4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。
5、討論垃圾問題。教學(xué)準(zhǔn)備：
白紙、鉛筆。教學(xué)過程：
1、引入
帶孩子們到“研究”區(qū)。
師：看這片草地，你們認(rèn)為這里有哪些植物和動(dòng)物呢？今天我們就弄明白這些問題！
2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。（強(qiáng)調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類，而是一項(xiàng)觀察游戲）。可將不知道的動(dòng)植物名字編號(hào)，如：小草
1、小草2。
活動(dòng)開始。
3、匯報(bào)交流
a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動(dòng)物。
b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物和植物的總數(shù)合計(jì)。
c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動(dòng)物。
4、小結(jié)
正如同學(xué)們?cè)谘芯恐幸姷降哪菢樱魏斡胁莸牡胤蕉加小按笞匀弧薄S多植物和動(dòng)物生活在草叢中，它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就是一個(gè)群落。
第三課時(shí) 觀云（3）
讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。教學(xué)目標(biāo)：
1、了解云（天氣）。
2、增強(qiáng)觀察力和想象力。
3、學(xué)會(huì)放松。教學(xué)過程：
1、引入
最近一次你是什么時(shí)間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！
2、觀云
讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？
你們看見云在動(dòng)嗎？云是通過什么而動(dòng)的？ 云是由什么形成的？ 它們總是白的嗎？
當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ 你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎？
課題 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題
通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：
制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份 教學(xué)過程：
第一課時(shí) 環(huán)保小衛(wèi)士（4）
孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰(shuí)下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。
同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)骰子，小組內(nèi)做一個(gè)骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體，在每個(gè)面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字）。制作是請(qǐng)同學(xué)們注意安全，不要割破手指。
下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請(qǐng)同學(xué)們聽清游戲方法：從起點(diǎn)開始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會(huì)有不同的獎(jiǎng)罰。誰(shuí)最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。
明白嗎？！好，讓我們開始吧！孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？
老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？ 哦，原來如此??！
那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？
匯報(bào)交流。
畫環(huán)境問題圖（5）
一、畫環(huán)境
老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請(qǐng)同學(xué)們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題繪制在地圖上。
學(xué)生活動(dòng)，繪制環(huán)境問題圖。
二、匯報(bào)交流。
每個(gè)小組展示自己繪制的環(huán)境問題圖，并推薦一名同學(xué)，向全班匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。
師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問題圖實(shí)在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過剛才的活動(dòng)你有什么要對(duì)大家說嗎？
三、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)與活動(dòng)我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問題，就讓我們肩負(fù)起環(huán)保小衛(wèi)士的職責(zé)，好好地維護(hù)我們的生活環(huán)境。課題 問題銀行（6）
五、交流與總結(jié)。
討論活動(dòng)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，說說人體五教學(xué)要點(diǎn)：
用游戲的方式組織學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生存環(huán)境、身體特征、生活習(xí)性進(jìn)行多角度、多層次的提問，判斷該動(dòng)物的名稱。
問題銀行。教學(xué)目標(biāo)：
１、激發(fā)學(xué)生對(duì)提問的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。２、通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛提問的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：
分組。
學(xué)生熟悉的有趣的動(dòng)物卡片。
每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問題。問題銀行賬戶。教學(xué)過程：
第一課時(shí) 游戲：我是誰(shuí)（7）
每小組選一名同學(xué)扮“動(dòng)物”，將動(dòng)物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學(xué)作裁判。
扮動(dòng)物的同學(xué)每次提一個(gè)問題。裁判要做出正確、真實(shí)地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。
扮動(dòng)物的同學(xué)通過提問，確定背后的動(dòng)物名稱。如果猜不出，可以由裁判進(jìn)行提示。比比誰(shuí)用最少的問題就猜出了答案。交流提問的經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí) 問題銀行開業(yè)了
（一）（8）
一、問題銀行開業(yè)了。
孩子們剛才的活動(dòng)我們提出了很多的問題，著名的科學(xué)家愛因斯坦告訴我們：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要！我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇的。對(duì)于這些問題我們?cè)撛趺崔k呢？
對(duì)，我們要把它記錄下來以后再解決。記錄在什么地方最好呢！下面老師宣布一件事情，我們班的問題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)自己的問題銀行賬戶。
師：想做問題銀行的百萬富翁嗎？大膽的提出自己的問題吧！將問題記錄在白紙上，并進(jìn)行交流。
以小組為單位把問題進(jìn)行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問題），然后分類記錄在問題銀行存折上。
師：從今天開始讓我們來看一看誰(shuí)將會(huì)是我們問題銀行的百萬富翁，同時(shí)，如果我們知道了問題的答案，就將他提出來解決掉，在我們存折提取時(shí)間欄中填上時(shí)間。
二、小結(jié)。
在日常生活中還有哪些問題？就讓我們存入問題銀行中，讓我們成為問題銀行的百萬富翁，在今后學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程中，我們將像科學(xué)家一樣，從里面選一些問題進(jìn)行探究。
第三課時(shí) 問題銀行開業(yè)了
（二）（9）
目標(biāo)：
〃通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛提問的孩子。準(zhǔn)備：
2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風(fēng)暴時(shí)想到的問題。
〃制作問題存折，給每組復(fù)印一份。活動(dòng)過程：
（1）各小組認(rèn)領(lǐng)問題銀行儲(chǔ)蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。（2）教師用“頭腦風(fēng)暴法”激發(fā)學(xué)生提出自己從小到大心中所藏的問題。
（3）將問題記錄在大白紙上，并進(jìn)行交流。
（4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。
第四課時(shí) 開發(fā)問題寶藏（10）
要點(diǎn)：
提供材料超市，讓學(xué)生選取自己小組所喜愛的物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，提醒學(xué)生借助工具進(jìn)行更準(zhǔn)確的觀察，從不同的角度提出問題。學(xué)習(xí)用開
目標(biāo)：
〃培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。
〃學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進(jìn)行交流。準(zhǔn)備：
〃提供材料超市。
〃準(zhǔn)備２開大小的白紙，每組一張。〃學(xué)生每人準(zhǔn)備一支彩筆。活動(dòng)過程: 引語(yǔ)：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實(shí)每一個(gè)物體里都蘊(yùn)藏著許多的問題，就像一個(gè)個(gè)問題的寶藏，只要我們認(rèn)真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來。”
(1)教師從超市中拿出一個(gè)吸鐵石，讓學(xué)生觀察提問，教師根據(jù)學(xué)提出的問題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。
(2)各小組到材料超市選購(gòu)自己喜愛的物體。
(3)小組同學(xué)認(rèn)真觀察，從不同的角度提出自己的問題。(4)每個(gè)小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。(5)各小組選擇一個(gè)自己能夠研究的問題，進(jìn)行自由研究。
課題 “五官兄弟”游樂場(chǎng)（11）
教學(xué)要點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)五官在觀察活動(dòng)中的作用。教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解到人體五種感官在觀察活動(dòng)中的作用。激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)、觀察及積極提問的習(xí)慣。
材料準(zhǔn)備：３～４種常見水果各２～３個(gè)、玩具２～３個(gè)。大自然中的聲音磁帶，錄音機(jī)。蒙眼罩，調(diào)味品若干。視覺區(qū)活動(dòng)中的物體要盡量能吸引學(xué)生的注意力，要聲、色、形、味俱全，以便學(xué)生描述和反思眼睛的作用和局限。
布臵活動(dòng)場(chǎng)所：布臵五個(gè)活動(dòng)區(qū)，各活動(dòng)區(qū)之間位臵適宜，避免干擾，又要便于管理。教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們，通過上課的盲人火車游戲，大家知道了我們可以通過各種感官來觀察世界。今天，我們一起來做一個(gè)同樣非常有趣的游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)一下我們五種感官的作用。
二、分組選出組長(zhǎng)。在活動(dòng)中小組要發(fā)揚(yáng)集體的作用，集體行動(dòng)，互相協(xié)作。
三、游戲規(guī)則。
１、視覺區(qū)活動(dòng)：仔細(xì)觀察桌上的物品，把眼睛能夠看到的內(nèi)容盡可能全面地記錄下來，同時(shí)討論并思考物體還有哪些屬性是眼睛不能觀察到的。
２、聽覺區(qū)活動(dòng)：播放錄音，所有成員傾聽并記錄聽到的是什么聲音（閉上眼睛會(huì)增加活動(dòng)的樂趣）。思考：我們的耳朵可以幫助我們了解物體的哪些屬性？
３、觸覺區(qū)活動(dòng)：蒙上眼睛，用手觸摸袋中的物品，取出并猜出它們的名字。思考：通過手的觸摸可以了解物體的哪些屬性？
４、嗅覺區(qū)和味覺區(qū)活動(dòng)：輪流蒙眼，在小組同學(xué)幫助下用鼻子嗅，以辨別出常見食物、調(diào)味品的氣味，并說出該物品的名稱。猜不對(duì)時(shí)，協(xié)助的同學(xué)幫著取一點(diǎn)讓他嘗一嘗在猜。思考：人體的嗅覺和味覺能幫助我們認(rèn)識(shí)事物的哪些屬性
四、分小組開始活動(dòng)。
官在觀察活動(dòng)中各自的作用。
課題 瓜果交易會(huì)（12）
教學(xué)要點(diǎn)：
模擬生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)辨別和選購(gòu)常見瓜果，認(rèn)識(shí)綜合運(yùn)用感官的重要性。教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
生、熟、新鮮、采摘時(shí)間較長(zhǎng)的西瓜各一個(gè)。其它瓜果蔬菜若干。教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們買過水果嗎？今天我們就來做一回瓜果供應(yīng)商和采購(gòu)商，來展示一下我們選擇瓜果的本領(lǐng)吧！
二、瓜果交易會(huì)。瓜果交易會(huì)的活動(dòng)規(guī)則：
１、小組分工合作，分別負(fù)責(zé)采購(gòu)和推銷自己小組的瓜果。２、負(fù)責(zé)推銷的同學(xué)要設(shè)法向別的小組負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取以更高的價(jià)格成交。
３、負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)認(rèn)真選購(gòu)，爭(zhēng)取以合理的價(jià)格買進(jìn)。
４、當(dāng)小組內(nèi)認(rèn)為購(gòu)買的瓜果不滿意時(shí)，如時(shí)間允許，可以繼續(xù)賣出和買進(jìn)，小組成員須協(xié)商進(jìn)行。
５、小組共同參與，必須賣出和新買進(jìn)水果。
６、及時(shí)填寫采購(gòu)單，記錄交易時(shí)的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
三、交流總結(jié)。
通過這次活動(dòng)，你有哪些收獲和體會(huì)？
課題 尋找秋天(一)引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美
2、樂于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題
3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育 活動(dòng)要點(diǎn)：
天的景色，后半部分是一個(gè)探究活動(dòng)，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備
在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。教學(xué)活動(dòng)過程：
第一課時(shí) 美麗的秋天（13）
1．質(zhì)疑激趣
放一秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來尋找秋天。
2．賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天
讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。
組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；
（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。
（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”
第二課時(shí) 探訪秋天里的生物（14）
1．探訪秋天里的生物
走出教室，行走在秋天的校園里。
黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。2．討論與交流
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，由一個(gè)小組負(fù)責(zé)出一期“秋天的景色”的班報(bào)。
教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？
引出下一節(jié)課探究的主題。
課題 尋找秋天(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫
2、了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類 教學(xué)要點(diǎn)：
這節(jié)課，實(shí)際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。學(xué)生準(zhǔn)備：
筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準(zhǔn)備：
溫度計(jì)模型、各種各樣的溫度計(jì)，卡紙，透明膠帶，剪刀。教學(xué)過程：
第一課時(shí) 測(cè)氣溫（15）
（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來的？
（2）認(rèn)識(shí)溫度計(jì) ●分組觀察溫度計(jì)。
（3）正確使用溫度計(jì)
●將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方； ●溫度計(jì)離地面約1.5米左右； ●分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；
●讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。
（4）學(xué)習(xí)記錄溫度的方法
●講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。
0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時(shí)候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。
0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。
在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。
（5）交流與分析 ●整理測(cè)量數(shù)據(jù)。
●交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。
●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。
第二課時(shí) 制作樹葉書簽（16）
1．制作方法：
（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；
（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；
3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。
2．閱讀“秋天的樹葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。
（2）下周上課時(shí)每人帶來一種果實(shí)。課題 果實(shí)累累的季節(jié)（17）
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類
2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類
3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類 教學(xué)要點(diǎn)：
這一節(jié)課所要探究的事物是果實(shí)。通過學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備果實(shí)，毛巾或餐巾紙。教師準(zhǔn)備小刀，盤子。教學(xué)過程：
1．激發(fā)活動(dòng)興趣
先評(píng)比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品。
教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“小科學(xué)家成果展示欄”里展示一個(gè)星期。
提出問題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？
2．果實(shí)展示會(huì)
大家拿出自己帶來的果實(shí)，開一個(gè)展示會(huì)。
（1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？
（2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？
學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。
3．趣味活動(dòng)——找“星星”
選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。
注意事項(xiàng)：（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。（2）找到“星星”后，切開的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。
4．分類：找果實(shí)
●把水果分一類，蔬菜分一類； ●把桔子分一類，蘋果分一類； ●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類； ●按照果實(shí)的顏色分類；
科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。拓展活動(dòng)：采集植物的種子。
課題 尋訪螞蟻
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度
2、樂于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問題
3、歸納昆蟲的特征
4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性 教學(xué)過程：
第一課時(shí) 尋蹤追擊（18）
1、教學(xué)引入
1967年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)化學(xué)家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學(xué)家?！边@是因?yàn)?，好奇幾乎是每個(gè)人與生俱來的天性，兒童對(duì)周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想像力。這正是一個(gè)科學(xué)家從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)能提出值得研究的問題？
2．尋蹤追擊。
第1個(gè)畫面：觀察并提出問題。是一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會(huì)神地觀察著地面上的螞蟻?！拔浵?zhàn)≡谀睦?？”“這些
!”。
第2個(gè)畫面，是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫面。四個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻?zhàn)≡诨ㄅ璧紫??！泵蠲睢⒕烤柯劼暥鴣怼?/p>
第二課時(shí) 觀察螞蟻（19）
（2）做“螞蟻”。“螞蟻的身體是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會(huì)對(duì)螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來加深學(xué)生對(duì)學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；二是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。
（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點(diǎn)部分。主要目的是為了實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)：多層次對(duì)螞蟻的觀察和提問。
根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個(gè)觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長(zhǎng)得什么樣子？”?；顒?dòng)的展開循序漸進(jìn)，在玩的過程中不知不覺地走進(jìn)探究主題。
觀察由不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動(dòng)的觀察，要求觀察者運(yùn)用各種感官進(jìn)行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，想各種辦法進(jìn)行觀察，其中包括運(yùn)用工具進(jìn)行觀察?！坝谜聊X球畫一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達(dá)的就是這一層次上的觀察。
（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識(shí)的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語(yǔ)言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到的方法，舉一反三，對(duì)螞蟻這一類昆蟲有一個(gè)大致的了解，歸納出昆蟲這一類動(dòng)物的特征，拓展知識(shí)，感受生命的豐富多彩。
5）查找昆蟲準(zhǔn)備過冬的資料。拓展活動(dòng)，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
課題 動(dòng)物怎樣過冬（20）
教學(xué)目標(biāo)：
通過多層次的觀察和提問，認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：
蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動(dòng)物的卡片或模型。
教學(xué)過程：
一、觀察與提問。
1、觀察提問
“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀察活動(dòng)和有意識(shí)的提問。閱讀這個(gè)小故事。
小螞蟻在找什么朋友？ 找到的都是那些朋友？ 朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
其他動(dòng)物是怎樣過冬的？
小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。
2、分類
同學(xué)們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
動(dòng)物們過冬的方式有什么不同？
讓我們打我們搜集到的動(dòng)物的過冬方式進(jìn)行分類吧！動(dòng)物的過冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的？ 冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇…… 備糧：螞蟻…… 南飛：大雁…… 換毛：貓、狐貍……
3、游戲：卡片競(jìng)答
每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動(dòng)物是怎樣過冬的，看誰(shuí)知道得最多。
4、角色扮演
通過學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對(duì)已知事物的感受，展示生命世界
我們來排練一個(gè)小節(jié)目，扮演準(zhǔn)備過冬的動(dòng)物?？茨且恍〗M的表演最棒！
課題 上夜班的動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：
通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。教學(xué)過程：
第一課時(shí) 夜間的巡警（21）
一、引入
同學(xué)們?cè)谏险n之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！
今天你想解決什么問題？ ……
生：我從問題銀行中提取了一個(gè)問題：晚上，動(dòng)物是否都安靜的睡覺呢？
生：有些動(dòng)物白天睡懶覺，晚上干什么？ 今天就讓我們來解決這兩個(gè)問題吧！
二、夜間的巡警
打開課本37頁(yè)，以小組為單位認(rèn)真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！
學(xué)生閱讀課文，分配角色，教師巡視。
說說你在剛才活動(dòng)中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？
第二課時(shí) 動(dòng)物夜間通行證（22）
一、引入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道哪些上夜班的動(dòng)物？關(guān)于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。
小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學(xué)家記錄本上。
二、觀察與討論
這些動(dòng)物是怎樣上夜班的？ 它們上夜班都在做什么？
小組內(nèi)整理一下我們所知道的，記錄在小科學(xué)家記錄本上。匯報(bào)交流。
三、動(dòng)物夜間通行證
有些動(dòng)物是上夜班的，給他們辦一張“動(dòng)物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會(huì)抓他們的！
在辦證之前我們需要做些什么？
我們需要了解關(guān)于這種動(dòng)物的那些資料？你們還有哪些問題？ 老師這有一張?bào)蛤艿囊归g通行證，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下！小組選擇一種上夜班的動(dòng)物，為它們辦一張通行證吧！
課題 探訪蚯蚓的家
目標(biāo)：
知道土壤的構(gòu)成；能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運(yùn)用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛生命。準(zhǔn)備：
蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學(xué)過程：
第一課時(shí) 選擇問題（23）
（1）引入活動(dòng)。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問題：“認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。
（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。
探究活動(dòng)往往是從問題開始的?！拔覀冞€有哪些問題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問、愛提問、會(huì)提問的孩子。學(xué)生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個(gè)問題都適合自己研究。接下來組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對(duì)話是為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)。
第二課時(shí) 探訪蚯蚓（24）
1）觀察土壤里面有什么。
關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準(zhǔn)備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學(xué)生要作好觀察記錄，這是收集事實(shí)的過程
（2）交流與總結(jié)。
結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來，以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語(yǔ)言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，比如學(xué)生認(rèn)為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對(duì)他們來講太抽象了。總之，教師不要代替他們作出結(jié)論。
（3）最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長(zhǎng)才干。
課題 蚯蚓的房前屋后
教學(xué)要點(diǎn)：
玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對(duì)沙和石頭提出問題和選擇問題進(jìn)行觀察研究。
1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點(diǎn)。
2、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：
沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。教學(xué)過程：
第一課時(shí) 玩泥巴（25）
同學(xué)們，玩過泥巴嗎？ 喜歡玩泥巴嗎？
今天我們就來玩一玩泥巴！不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時(shí)還要觀察我們玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟停_始動(dòng)手玩一玩吧！學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。玩過泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)？
發(fā)現(xiàn)這些泥巴（土壤）各有哪些不同的特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生交流匯報(bào)。
總結(jié)歸類，人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土；含沙多的土壤叫沙質(zhì)土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
關(guān)于土壤我們還能怎樣玩？又有哪些新發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。
課下的時(shí)候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴！
第二課時(shí) 奇石展覽會(huì)（26）
一、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。
提出來并記錄在小科學(xué)家記錄本上。
大家有這么多問題呀！現(xiàn)在讓我們選出一個(gè)問題進(jìn)行探究吧！
在研究之前先讓我們來制定一個(gè)研究計(jì)劃。學(xué)生分組制定計(jì)劃進(jìn)行研究，教師巡視。匯報(bào)交流。
通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點(diǎn)？它們有什么作用？
在觀察活動(dòng)中我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？ 讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦！
二、奇石展覽會(huì)
課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)砹藛幔?下面讓我們用我們收集的奇石開一個(gè)奇石展覽會(huì)吧！
三、小結(jié)
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，自己反思一下，你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點(diǎn)，同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問題，課下的時(shí)候不要忘了繼續(xù)研究哦！
課題 蚯蚓的鄰居
教學(xué)要點(diǎn)：
觀察土壤里的動(dòng)物，設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)生物生長(zhǎng)影響的探究性實(shí)驗(yàn)。
1、認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面的影響。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處。
3、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備：
漏斗、肥沃的土壤、臺(tái)燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。教學(xué)過程：
第一課時(shí) 觀察土壤里的動(dòng)物（27）
一、引入。
我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧
二、觀察土壤里的動(dòng)物。
同學(xué)們現(xiàn)在讓我們做一個(gè)小小的探究試驗(yàn)。
取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下！學(xué)生匯報(bào)交流。
同學(xué)們你們真是太棒了，通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了這么多小動(dòng)物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現(xiàn)在我們?cè)摪堰@些小動(dòng)物怎么辦呢？
學(xué)生討論。
我們應(yīng)該把它們送回原來的地方。
第二課時(shí) 探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響（28）
一、探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。
在前邊幾節(jié)課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。那么，你認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢？
學(xué)生猜測(cè)。
計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)方案
學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？
孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學(xué)家。你們認(rèn)為不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有什么影響？我們?cè)撛趺崔k呢？
生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。師：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ 學(xué)生討論。
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)在是太好了，可是我們用這40分鐘時(shí)間是不能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。這就需要同學(xué)們具有科學(xué)家持之以恒的精神在課下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究，你們能像科學(xué)家那樣做研究嗎？
……
師：不要忘了做記錄哦！
二、調(diào)查。
土壤是我們賴以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會(huì)怎么樣呢？
可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤，人類有哪些行為破壞了土壤？
課下的時(shí)候請(qǐng)各位同學(xué)向身邊的人進(jìn)行調(diào)查或進(jìn)行查資料，了解人類破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學(xué)家記錄本上。
課題 落葉到哪里去了（29）
教學(xué)要點(diǎn)：
讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土壤的影響、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：
腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關(guān)書籍。教學(xué)過程：
1、大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？ 學(xué)生討論交流。
2、實(shí)地觀察。
同學(xué)們現(xiàn)在讓我們到校園中進(jìn)行實(shí)地考察。同時(shí)不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。
3、落葉變成了什么？
出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 匯報(bào)交流。
閱讀課本52頁(yè)“趣味閱讀”。
通過閱讀你認(rèn)為蚯蚓起到了什么作用？
4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，拓展認(rèn)識(shí)。
下面讓我們來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，看看蚯蚓是怎樣為改良土壤而默默工作的。同學(xué)們你們準(zhǔn)備怎么做？
學(xué)生設(shè)計(jì)方案。
動(dòng)手操作，得出結(jié)論。
5、觀看錄像資料，了解人改良土壤的方法。
6、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了蚯蚓為改良土壤而默默的工作，了解了一些人類改良土壤的方法，課下同學(xué)們查閱資料了解更多的改良土壤的方法。同時(shí)，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻(xiàn)。
課題 自轉(zhuǎn)旋翼（30）
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)著制作一個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行觀察，并提出問題。針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個(gè)事情提問，提高教學(xué)效率。教學(xué)重點(diǎn)：
落實(shí)到會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，由定性觀察上升到定量觀察
識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
A、教師準(zhǔn)備：
1.測(cè)量工具――彈簧測(cè)力計(jì)、尺（直尺、長(zhǎng)卷尺）、秒表。2.紙、剪刀、回形針 B、學(xué)生準(zhǔn)備：
比賽用紙、剪刀、回形針、筆 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個(gè)比賽計(jì)劃： ①學(xué)會(huì)制作自轉(zhuǎn)旋翼②試驗(yàn)，找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法 ③選一個(gè)下降最慢的作品參加比賽。學(xué)生按照書上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。
注意事項(xiàng)：紙的大小不能改變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組比賽。評(píng)出每組的第一名。
二、班級(jí)比賽自轉(zhuǎn)懸翼。
小組第一名代表小組進(jìn)行班級(jí)比賽，選出班級(jí)前三名，教師對(duì)前三名的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
有前三名的同學(xué)介紹制作經(jīng)驗(yàn)。
三、研究自轉(zhuǎn)旋翼的下降時(shí)間、翅膀大小等特點(diǎn)時(shí)，需要搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。光憑感覺是不可能得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的，測(cè)量工具可以幫助我們。
1．在這個(gè)活動(dòng)中，我們可能會(huì)用到哪些測(cè)量工具？怎樣使用這些工具？
2．教師介紹測(cè)量工具。
總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的原因和制作技巧。
課題 降落傘（31）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。
2、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了
3、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探究的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀 演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表
三、教學(xué)過程
（一）認(rèn)識(shí)降落傘下降過程中受到的各種力的作用。1．同學(xué)們，今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。2．播放降落傘的視頻錄象
3．大家認(rèn)識(shí)錄象中的東西嗎？那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢？
4．你們能用箭頭表示出來嗎？（指名一學(xué)生上黑板標(biāo)注，其余學(xué)生自行在書上標(biāo)注）
引導(dǎo)學(xué)生主要標(biāo)出降落傘受到的重力和空氣的阻力。
（二）制作降落傘并測(cè)試降落傘下降速度
1．大家想親手來做個(gè)降落傘嗎？請(qǐng)看老師給你們準(zhǔn)備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。
2．每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)降落傘，并注意： A：在使用剪刀時(shí)注意安全
B：線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相等。
3．現(xiàn)在我們來測(cè)試一下我們自己設(shè)計(jì)制作的降落傘 測(cè)試方法：
A：一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時(shí)間。
：要保證降落傘下降的距離一致。C：記錄員及時(shí)記錄時(shí)間數(shù)據(jù)
（三）研究影響降落傘下降速度的因素
1．每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時(shí)間 2．每小組降落傘下降所用的時(shí)間為什么一樣呢？降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢？
3．學(xué)生各自提出假設(shè)
4．下面我們以小組為單位，每小組確立一個(gè)假設(shè)，填好小組活動(dòng)研究方案：
問題：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)？ 假設(shè)：
保持不變的是： 需要改變的是：
5．交流匯報(bào)，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。
6．小組開展研究，并填好數(shù)據(jù)。結(jié)論：
（四）匯報(bào)交流：
通過研究，你們有什么收獲嗎？
（五）布臵作業(yè)?！皾撍荣悺笔且粋€(gè)拓展活動(dòng)，研究物體在水中的下降情況。如果時(shí)間不夠，可以布臵學(xué)生課后自行研究。
課題 科學(xué)，生活的朋友（32）
教學(xué)目標(biāo)：
尋找生活中的科學(xué)，提出相應(yīng)的問題。教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
1.提出問題。做一個(gè)有心人，到生活中去，認(rèn)真觀察和思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)無處不在的蹤跡。科學(xué)就蘊(yùn)藏在這些問題中間，想了解更多的科學(xué)奧秘嗎？請(qǐng)?zhí)岢龈鄦栴}，存入問題銀行。以小組討論。
2.整理與交流（問題大比拼）把自己的問題歸歸類，再交流。先把科學(xué)問題與其他問題區(qū)分開來。
把科學(xué)問題分成幾大類。在每一類問題中都選出個(gè)自己認(rèn)為更好的問題，與大家交流。
3.評(píng)選出最佳問題。如“最有深度的問題”、“最具研究?jī)r(jià)值的問題”等。
課題 科學(xué)怎樣改變我們的生活（33）
教學(xué)目標(biāo)：
比較過去與現(xiàn)在的不同，認(rèn)識(shí)到科學(xué)給我們的生活帶來了巨大的變化。教學(xué)過程：
1.圖片對(duì)比分析
（1）看書上70頁(yè)的圖，說出過去與現(xiàn)在有什么不同？（2）學(xué)生匯報(bào)。
思考：科學(xué)給我們的生活帶來哪些變化？ 3.調(diào)查
科學(xué)還在哪些方面對(duì)我們的生活產(chǎn)生著巨大的影響呢？請(qǐng)做一個(gè)調(diào)查。
妙妙問：以前家民伯伯是怎樣耕地的呢？ 以書上為例提出問題。4.采訪
（1）科學(xué)的發(fā)展，給我們的生活帶來了日新月異的變化，采訪周圍的大人們，了解一下他們是怎樣看待這個(gè)問題的。
（2）分五小組，組成負(fù)責(zé)，確定采訪對(duì)象給組員分工。（3）整理采訪記錄。（4）交流。5.制作科普展板
（1）把自己在調(diào)查和采訪中遇到的感受最深的內(nèi)容，用圖畫或文字等形式表達(dá)出來，制作科普展板。
（2）在班級(jí)展覽。
課題 展望美好的未來（34）
教學(xué)目標(biāo)：
發(fā)揮自己的想象，描繪心中的未來。教學(xué)過程： 說說議議
1、未來將會(huì)是什么樣子呢？
2、生自由發(fā)言。想像畫、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們將解決更多的科學(xué)難題，請(qǐng)發(fā)揮想像力，用多彩的畫筆描繪心中的未來。
2、學(xué)生繪畫。
3、教師巡視輔導(dǎo)。
三、指名讀科學(xué)自助餐《未來的衣服》。
課題 一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行
教學(xué)目標(biāo)：
了解從古到今科學(xué)家的事跡，制作“因果關(guān)系卡片”。利用“因果關(guān)系競(jìng)答”教學(xué)法，使學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問題的邏輯聯(lián)系，以及在科學(xué)研究中的重要作用，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問題”的敏感性！
教學(xué)準(zhǔn)備：
利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各11張，對(duì)應(yīng)教材中出現(xiàn)的11個(gè)小故事。將教材圖片復(fù)印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容
貼在撲克上即可。
第1課時(shí) 一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行（35）教學(xué)過程：
1.激思引趣，引入活動(dòng)。閱讀教材上大科學(xué)家和我們身邊的小科學(xué)家成功探究的案例。
2.因果關(guān)系卡排序。
同學(xué)們，我們經(jīng)常玩撲克。課前我們已經(jīng)利用撲克制作了“因果關(guān)系卡”。這節(jié)課我們對(duì)撲克卡片排序。所有的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：
A、魯班發(fā)明了鋸。
B、伽利略提出了物理學(xué)上著名的“鐘擺定律”。C、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。D、牛頓推導(dǎo)出了萬有引力定律。E、富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。
F、琴納發(fā)明了治療天花的方法——種牛痘。G、王永民發(fā)明了王碼五筆字型輸入法。
H、林恒韜同學(xué)發(fā)明了充氣雨衣，獲得了第一屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)
I、步驕同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，她的科學(xué)小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第七屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會(huì)一等獎(jiǎng)。
J、在科學(xué)家的幫助下，美國(guó)明尼蘇達(dá)洲的學(xué)生們開始了調(diào)查活動(dòng)，他們的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)推動(dòng)了科學(xué)家對(duì)畸形青蛙的研究，也引起了人們對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注
K、陳凡同學(xué)發(fā)明了抓魚手套，獲得了第十七屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生按照順序讀書上的故事。
第2課時(shí)我也能當(dāng)科學(xué)家（36）
教學(xué)過程： 1.因果關(guān)系卡競(jìng)猜
指名讀游戲規(guī)則，然后將全班分為4—6組。a、將混合好的卡片，均分給各組；
b、各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持卡準(zhǔn)備回答； c、各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其它各組成員（有時(shí)是本組成員）應(yīng)立即找出相應(yīng)“問題卡”及“結(jié)果卡”并宣讀（注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2—3張相同“問題卡”、和“結(jié)果卡”。
d、待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個(gè)現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問題卡”、“結(jié)果卡”。討論它們的因果關(guān)系。
e、計(jì)分方法.各組起始分100分，進(jìn)行搶答，答對(duì)加20分，若不能正確地找到相應(yīng)的“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”應(yīng)倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計(jì)各組的各分，對(duì)該次活動(dòng)的優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2.回顧與反思
在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，令自己驕傲的“觀察與提問”的經(jīng)歷是什么？寫下來或者畫下來。
3.作業(yè)
填寫書上85頁(yè)的內(nèi)容
第五篇：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
第一課 地球內(nèi)部有什么 教學(xué)目標(biāo)：、熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果；能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對(duì)地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋；能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對(duì)地球內(nèi)部情況作出解釋；能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核；知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；知道科學(xué)研究中可以用模型方法來解決問題。、體會(huì)科學(xué)研究中建立模型的意義；體驗(yàn)探究地球的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)地球內(nèi)部情況的資料(圖片、課件、視頻圖像)；熟雞蛋、三種顏色的橡皮泥、搜集的資料。教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入新課
．談話：上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水，風(fēng)光無限，那么地球內(nèi)部有什么呢？今天這節(jié)課我們就一起來探究地球內(nèi)部有什么？（板書課題）
二、探究活動(dòng)
活動(dòng)一：猜想地球內(nèi)部有什么
談話：根據(jù)你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們猜想一下地球內(nèi)部有什么？ 學(xué)生猜測(cè)。（石油、礦產(chǎn)、水）看來大家知道的還真不少，老師這里有一些關(guān)于地球內(nèi)部的錄像想不想看？（教師播放火山、地震的錄像資料。）
提問：看了剛才的錄像，你認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生能告訴我們什么呢？你認(rèn)為地震發(fā)生時(shí)、火山噴發(fā)的時(shí)候有什么特征？ 學(xué)生討論交流。
小結(jié)：這些事實(shí)說明地球內(nèi)部并不像表面看到的一樣平靜，每時(shí)每刻都在不停地運(yùn)動(dòng)，正是這樣緩慢地運(yùn)動(dòng)造成了火山和地震。而且我們從這些現(xiàn)象里還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的，連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿了。活動(dòng)二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的
談話：我們?cè)鯓硬拍苤赖厍騼?nèi)部是什么樣的？----（學(xué)生：通過鉆探可以了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，你怎么知道？--你還知道科學(xué)家通過地震波、磁力等信息來探知地球內(nèi)部情況，看來查資料能幫我們了解很多科學(xué)知識(shí)。）活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ．談話：科學(xué)家通過這么多方法了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，地球內(nèi)部到底是什么樣的呢？課前同學(xué)們都搜集了好多關(guān)于地球內(nèi)部特點(diǎn)的資料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下，過一會(huì)在班上交流一下，（學(xué)生小組內(nèi)整理資料，匯報(bào)交流）哪個(gè)小組愿意起來和大家交流一下： 2 ．學(xué)生匯報(bào)。（交流：(1)哎，你們真是一個(gè)勇敢的小組，哦，你們小組發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分了三個(gè)圈層：地殼、地幔、地核 *（板書：地殼、地幔、地核）噢他們還搜集到一張地球內(nèi)部的圖片，我們來欣賞一下（出示地球內(nèi)部照片）
(2)你們小組知道了地殼是地球最外面的一層，由堅(jiān)硬的巖石組成。地幔大約有 2900多千米厚，地球中心的地核約厚 3473千米。）
(3)你們還發(fā)現(xiàn)，地球內(nèi)部構(gòu)造很像一個(gè)雞蛋，哦，你說像荔枝，你說像桂圓，到底是不是這樣呢？我們想不想親眼看一看，（想）老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，大家可以親自動(dòng)手研究一下。
（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并交流發(fā)現(xiàn)）
通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，你說，噢，你發(fā)現(xiàn)了雞蛋也分三層，雞蛋殼相當(dāng)于地殼是地球最堅(jiān)硬的部分，而且各處的厚度不一樣；雞蛋清相當(dāng)于地幔，地幔內(nèi)部的壓力很大，是一種過熱狀態(tài)下的固態(tài)物質(zhì)；雞蛋黃相當(dāng)于地核，地核是地球的核心部分。我們知道了地殼下面的是部分是地幔，不過由于人類的技術(shù)限制，人們對(duì)地幔、地核的了解還是不夠的。（板書：蛋殼、蛋清和蛋黃）
．小結(jié)：同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單，通過自己的研究知道了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么同學(xué)們想不想親手制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型呢？（想）。
三、制作地球構(gòu)造的模型
1.老師給每個(gè)小組提供了橡皮泥，根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，下面小組一起合作進(jìn)行制作。2.誰(shuí)愿意來展示一下？
3.你覺得他們做得怎么樣？----展示優(yōu)秀作品，總結(jié)制作情況。
全課總結(jié)：關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)還有很多，課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究，相信你在研究的過程一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然你也可以利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行制作，把我們的生活變的更加美好！
2火 山 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究
1能用簡(jiǎn)單的器材做模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或其他信息源獲得自己所需的信息。2.通過分析火山的成因，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。
3.能根據(jù)自己所掌握的知識(shí)對(duì)一些自然現(xiàn)象作出做出合理的解釋；能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.愿意合作與交流，喜歡大膽想象；意識(shí)到火山會(huì)給人類帶來的不同影響。2.滲透科學(xué)自然觀，體會(huì)自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的?？茖W(xué)知識(shí)
1.認(rèn)識(shí)火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。2.了解火山噴發(fā)給人類帶來的影響。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：火山噴發(fā)的相關(guān)資料。
學(xué)生：酒精燈、番茄醬、土豆泥、火柴、三腳架、鐵盒（或銅片）、火山噴發(fā)的相關(guān)資料。教 學(xué) 過 程
一、導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，你們還想再看看嗎？（播放課件，教師講解）
2、問：同學(xué)們，剛才你們看到的風(fēng)景，你們覺得怎么樣？（很美）你們也許沒有想到，這些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了這樣的美景，你們猜猜看是什么造就了這些美景呢？（生答：火山）
3、揭題：是啊，是火山造就了這些美景。（板書課題：火山）今天，我們就來學(xué)習(xí)火山。
二、新授 A、引入
1、問：你們聽說過火山嗎？那么，你們已經(jīng)知道關(guān)于火山的哪些知識(shí)呢？請(qǐng)大家來說說吧！
2、自由交流：關(guān)于火山的知識(shí)
3、再問：同學(xué)們，關(guān)于火山的知識(shí)你們了解的還真不少，那么在這節(jié)課中，你們最想來了解火山的哪些知識(shí)呢？
4、學(xué)生提問，教師聆聽
5、小結(jié)：你們想了解的知識(shí)還真多，可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。有些問題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究，好嗎？另外有些問題可能在后面的共同學(xué)習(xí)中能一一獲得答案，大家也不要著急。在課前老師已準(zhǔn)備了一些材料，下面看看老師已準(zhǔn)備了些什么？（出示課件，點(diǎn)擊序號(hào)，出示內(nèi)容）──
1、什么是火山
2、火山是怎樣形成的
3、火山噴發(fā)
4、火山的危害
5、火山的奉獻(xiàn)
6、關(guān)于火山的其他知識(shí)。關(guān)于火山的其他知識(shí)，我們暫且把它作為一個(gè)秘密，老師先不告訴大家。下面，就根據(jù)同學(xué)們提出的問題，我們一起來探討吧。
B、學(xué)習(xí)火山的成因（火山是怎樣形成的）
1、導(dǎo)入：我們先來學(xué)習(xí)火山是怎樣形成的。要認(rèn)識(shí)火山的形成，我們先要了解地球的構(gòu)造（出示課件）
2、認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造和火山的成因（1）、提問：從圖中，你從中知道了些什么知識(shí)呢？（地球可分為三部分：地殼、地幔、地核；其中地殼的厚度平均為60千米左右并且大部分為巖層；而地球的半徑達(dá)6000千米左右，地殼只有薄薄的一層）（2）、講解（課件）：在地殼下地幔的溫度很高達(dá)1600攝氏度，地核處的溫度據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)達(dá)2000-3000攝氏度，其中地心處的溫度達(dá)6000攝氏度，和太陽(yáng)表面的溫度相近。在高溫高壓下，由于特殊的作用地殼下有一種溫度達(dá)1600攝氏度左右的液體狀物質(zhì)，這就是巖漿，巖漿其實(shí)就是熔融了的巖石，象燒融的玻璃一樣。這些巖漿由于特殊的原因，就穿過巖層沖出了地表，就形成了火山。（3）、提問：同學(xué)們，地球的這種結(jié)構(gòu)，大家想想看，我們身邊有沒有和地球的結(jié)構(gòu)相近的物體呢？（4）、生答：雞蛋、氣球、花生、蘋果┄┄
3、模擬火山形成的實(shí)驗(yàn)：吹雞蛋、吹氣球 a、吹雞蛋（1）、解疑：是啊，看雞蛋（出示雞蛋）大家想，蛋殼象什么？（地殼）蛋白呢？（地幔）蛋黃呢？（地核）
（2）設(shè)問：下面我們來玩玩吹雞蛋，你們會(huì)吹雞蛋嗎？（二年級(jí)已吹過）哦，下面就開始吧！（3）、學(xué)生活動(dòng)：吹雞蛋（4）、討論：在剛才玩吹雞蛋的過程中，你有什么體會(huì)呢？（覺得很吃力）你們又看到了什么現(xiàn)象？（蛋白和蛋黃吹出來了）它們是怎樣吹出來的？（從另外一個(gè)洞里出來的）它們?yōu)槭裁磿?huì)出來呢？（因?yàn)榻o它吹氣，雞蛋內(nèi)的壓力很大，蛋白和蛋黃就從蛋殼里出來了）b、吹氣球（1）、激趣：剛才我們玩了吹雞蛋，你們還想玩吹氣球嗎？（想）那，老師提個(gè)要求，你們要拼命吹，知道拼命吹是什么意思嗎？（吹破氣球）（2）、學(xué)生活動(dòng)：吹氣球
（3）交流：好了，真不忍心叫大家停下來，假如有時(shí)間，等會(huì)兒我們?cè)賮泶?，好嗎？剛才我們有的組真的把氣球吹破了，你們又有什么體會(huì)呢？（覺得很害怕，吹吹好象沒力氣了，吹破它要用很多力┄┄）你們又有沒有想過，氣球是怎樣破的呢？（薄的地方先破）破的時(shí)候有什么從氣球里沖出來了？（空氣）有的組有破氣球，你們發(fā)現(xiàn)什么沒有？（空氣從破洞
里面沖出來）
c、聯(lián)想：吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯(lián)系呢？（1）、提問：其實(shí)剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的，你們有沒有想過，兩次實(shí)驗(yàn)跟火山形成又有什么聯(lián)系呢？老師提個(gè)醒，空氣沖出來，蛋白蛋黃吹出來了，就如巖漿從地球內(nèi)部沖出來。（2）、學(xué)生交流（3）、小結(jié)：在巖層下，由于特殊的作用，譬如地殼的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致巖層斷裂，巖層就產(chǎn)生了裂縫，巖漿由于高壓的作用，就會(huì)拼命的從里面想沖出來，由于巖漿的溫度很高，在上升的過程中，會(huì)把周圍的巖層也熔融，這樣巖層的裂縫會(huì)變大，巖層變薄了，巖漿就容易從里面沖出來，這樣火山就形成了。
4、認(rèn)識(shí)什么是火山（1）、設(shè)疑：那么什么是火山呢？（2）、講解：（出示課件）火山是一種自然現(xiàn)象，巖漿從地底下噴出來形成火山。C、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)
1、引入：巖漿從地底下噴出來，火山就噴發(fā)了。你們見過火山噴發(fā)嗎？想親眼見一見嗎？我們就來模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)吧！你們想?yún)⑴c做嗎？
2、激趣：只是老師要告訴大家，火山噴發(fā)很危險(xiǎn)，你們還敢做嗎？因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)在上面做，老師要找個(gè)志愿者，誰(shuí)來做呢？（邀請(qǐng)）
3、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)（1）、介紹實(shí)驗(yàn)方法：老師這兒有一套模擬裝置，大家看一看，（指裝置）這是塑料瓶里面裝了沙土，就如地球的內(nèi)部我們是看不見的。我們等會(huì)要觀察的是三夾板的上面，夾板上面發(fā)生了什么？這就象地面上的情形，我們是看得見的。你呢，給瓶子吹氣，大家想，就象給內(nèi)部做了什么事？好，開始吹吧！大家注意看。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：吹氣，其余學(xué)生觀察（3）、再激趣：接下來更危險(xiǎn)的時(shí)刻到了。為了安全起見，老師帶了手套，要換個(gè)裝置，知道老師為什么要帶手套嗎？（燙手）請(qǐng)同學(xué)們注意看，接下來你又看到了什么現(xiàn)象？（4）、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
（5）思想教育滲透：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，謝謝你（指上臺(tái)學(xué)生）這個(gè)勇敢者，你做了回英雄，其實(shí)做科學(xué)就需要這種精神?。?）、交流：兩次實(shí)驗(yàn)，你分別看到了什么現(xiàn)象？你現(xiàn)在解決了什么問題（疑問）？（沙土噴出，巖漿噴出，巖漿流動(dòng)、凝固┄┄）（7）、設(shè)疑：（引入下階段學(xué)習(xí)）火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，你覺得可怕嗎？真正的火山噴發(fā)應(yīng)該更可怕，那么你覺得可怕在哪里呢？ D、認(rèn)識(shí)火山的危害
1、導(dǎo)入：是啊，真正的火山噴發(fā)更可怕，因?yàn)樗o人類帶來了危害，也就是災(zāi)難，你認(rèn)火山噴發(fā)會(huì)給我們帶來怎樣的危害呢？
2、學(xué)生交流：談自己的認(rèn)識(shí)
3、小結(jié)：（出示課件）請(qǐng)大家再來回顧一下，看看火山給我們帶來怎樣的危害──
1、污染空氣
2、燒毀森林
3、毀壞農(nóng)田
4、覆蓋城市和村莊。
4、引入：火山噴發(fā)雖然可怕，難道只給我們帶來災(zāi)難嗎？它會(huì)不會(huì)帶來好處呢？其實(shí)，上課一開始我們就看到了，誰(shuí)來說說看？ E、認(rèn)識(shí)火山的奉獻(xiàn)
1、導(dǎo)入：是啊，一開始我們就看到了一些美景，那么，火山還給我們帶來了什么呢？
2、學(xué)生交流
3、講解：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來看看，（出示課件）雖然火山噴發(fā)十分危險(xiǎn)，可是生活在火山旁的人還是不忍離開，就因?yàn)榛鹕交沂亲罘饰值耐寥?，人們不僅可以用它種莊稼，還用它種出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山還是個(gè)地下加工廠，每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產(chǎn)，大家請(qǐng)看（課件）。同時(shí)火山地區(qū)，還有豐富的地?zé)豳Y源。你們認(rèn)為有什么用呢？（先交流，后出示課件）
三、拓展創(chuàng)新
1、激趣：該是揭示秘密的時(shí)候了，看看老師在有關(guān)火山的其它知識(shí)里藏了些什么呢？
2、出示課件：火山的類型、火山的分布、科學(xué)家對(duì)火山的研究、一些網(wǎng)站的友情連接
3、講解：（按課件）火山類型
4、講解：（按課件）火山的分布
5、激勵(lì)拓展：關(guān)于火山的知識(shí)，你也許還有很多問題想繼續(xù)研究，其實(shí)科學(xué)家們也還在不斷探索，你們課后有沒想過怎樣去研究呢？（學(xué)生交流）老師有個(gè)建議，把你們課上沒解決的，或者又有了的新問題，到課外象科學(xué)家探究一樣，到網(wǎng)上、電視、課外書等一些媒體去尋找答案，好嗎？希望大家都能成為一個(gè)小科學(xué)家！
第三課 地震 教學(xué)材料及準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)）教學(xué)過程：(一)教學(xué)導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過了火山，知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。（板書地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？
學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。
師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。
（二）探究過程：
活動(dòng)一：交流搜集到的地震資料。
師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論 匯報(bào)交流
師播放1976年唐山大地震的影像資料 師：看完資料，你有什么感受？ 生：地震的破壞性太大了。
生：地震時(shí)太危險(xiǎn)了，太可怕了?！?/p>
師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問題？ 生：地震是怎樣產(chǎn)生的？
生：我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。
生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？ 生：我想知道人類能不能預(yù)測(cè)地震的發(fā)生？ ……
活動(dòng)二：探究地震的成因
師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）生：我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問題。
師：發(fā)生了什么問題？錄像中有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：可能是巖石斷了?！?/p>
師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來驗(yàn)證大家的猜想呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。
師：實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢？
小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說出來與大家共享？
生：我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。生：我們認(rèn)為巖層石有好多層，應(yīng)該把毛巾疊成幾層，才更好。生：用手握住木棒兩端，用力壓
師：大家設(shè)計(jì)的很好，不過在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意兩點(diǎn)：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學(xué)，再就是小組要注意分工和合作。學(xué)生動(dòng)手操作（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)探究結(jié)果。
師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。生：我們發(fā)現(xiàn)越是用力，毛巾褶皺的越厲害。
生：當(dāng)我們用力壓木棍時(shí)，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。師：再繼續(xù)用力呢？試試看？ 生：木棍斷了。
師：斷時(shí)有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：手感覺到有很大的力。
生：手感到了木棍的震動(dòng)，手有麻的感覺。生：還聽到了“啪”的一聲。
師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實(shí)驗(yàn)中，木棍，毛巾相當(dāng)于地震中的什么？
生：是地下的巖石。
師：對(duì)，一層一層的巖石重疊起來就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？ 小組討論 匯報(bào)交流
生：巖層在巨大的壓力下，會(huì)變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)增大，巖層就會(huì)斷裂。生：斷裂的時(shí)候，會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。生：震動(dòng)來到地面，就是我們說的地震了。
師：分析的對(duì)，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)，大地陷落等原因造成的。
活動(dòng)三：地震來了，我們?cè)趺崔k？ 閱讀資料卡：避震小常識(shí)
思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 如果我們正在家中睡覺,突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 小組討論（教師參與其中）匯報(bào)交流
生：在教室里發(fā)生地震，應(yīng)馬上到空曠的操場(chǎng)上去。生：要有序，要避免踩踏。
生：在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源，天然氣源。生：在家中，應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。生：應(yīng)躲到衛(wèi)生間去?！?/p>
四、拓展活動(dòng)：
師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測(cè)以及地震的前兆，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。
第四課 做一塊卵石 教學(xué)準(zhǔn)備
1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁(yè)巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚
2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片 教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入
出示課件展示卵石圖片。師：同學(xué)們你們看到了什么？ 生：卵石。
師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）
（二）做一塊卵石
師：同學(xué)們對(duì)卵石有了一定的認(rèn)識(shí)，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了 帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案 分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全）匯報(bào)交流：
師：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？
生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成了圓形的。生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。
（三）大自然中的卵石是怎么形成的？
師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師：同學(xué)們看到這些資料，請(qǐng)你們互相交流一下你都看到了什么？ 學(xué)生討論交流
生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個(gè)頭小、偏圓；下游是沙灘。師：為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一？
生：我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用，河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量，水的這種力量把石塊
從上游搬到了下游。
師：那河道中的石頭從哪里來的？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測(cè) 學(xué)生匯報(bào)各種猜測(cè)結(jié)果。
師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。
師：看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？ 師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁(yè)巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。學(xué)生動(dòng)手探究，教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。
生：先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。
生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。
師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭睢⑺?、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用--風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，師：通過剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論
師播放卵石形成的視頻資料。
學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石
四、拓展活動(dòng) 師：同學(xué)們對(duì)卵石有了全面的認(rèn)識(shí)，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？
第五課 各種各樣的礦物 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。
2、了解能源礦產(chǎn)的開采方法。
3、認(rèn)識(shí)能源與人類的關(guān)系。
4、意識(shí)到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。
5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來的好處。德育目標(biāo)：
提高學(xué)生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？
（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）
師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。
提問：開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）
師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題。
師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？ 生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？ 生2：能源礦產(chǎn)怎樣開采？ 生3：能源礦產(chǎn)能不能采完？
生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？ ……
（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開采方法。
①教師引導(dǎo)談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)用工具，因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳?，能夠運(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請(qǐng)隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧?、趯W(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。③匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。④教師播放課件：
井底下的昨天：馬拉車運(yùn)煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具--木制勺子等。
井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。⑤看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過程。①教師播放煤的形成示意圖的課件。②小組討論煤是怎樣形成的.③匯報(bào)要求：重點(diǎn)說說煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣的變化。④小結(jié)。
⑤根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點(diǎn)？
⑦小結(jié)：它們形成的時(shí)間長(zhǎng)，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財(cái)富。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。①認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。
提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？ 學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。②教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。
③討論：我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，對(duì)煤炭、石油的需求量大，我們?cè)撛鯓愚k？ 生1：節(jié)約作用，不浪費(fèi)。生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開發(fā)新能源。
④小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。（5）談收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>
3、課外探究活動(dòng)：
寫一份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)：
7.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn)
礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成
第六課 地表的變化 教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)查閱書刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2．喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。
3．了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。4.了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。德育目標(biāo)：
喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備
相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對(duì)生物化石的特寫），非洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、修建水庫(kù)、過度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自然力量和人為力量對(duì)地表形態(tài)影響的相關(guān)資料； 實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤。教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或展示一些圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行“比一比，有什么發(fā)現(xiàn)”
（二）新授：
教師通過課件出示一個(gè)6500萬年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學(xué)生觀察海洋與陸地的分布情況。問學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過程。
討論：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說中國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石的概念。請(qǐng)思考這幾個(gè)問題：
1．我國(guó)科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺
等海洋生物的化石，這說明了什么問題？
2．近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此地帶在過去是什么狀況？
總結(jié)：這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明，對(duì)學(xué)生來說又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地表變化的感性認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生對(duì)地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期，沈括（1031-1095）在他的《夢(mèng)溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見解，他考察雁蕩山時(shí)，注意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為：”谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石巋然挺立耳?！爸赋龊恿鲗?duì)地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)?芬奇曾對(duì)侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述，不過他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來的泥土被河流搬運(yùn)到海中，會(huì)使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的?！比祟惢顒?dòng)對(duì)地表的改變有哪些影響？“引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料。通過研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對(duì)地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土；礦山過度開采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴(yán)重開裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問題……在學(xué)生之間，師生之間有效的交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類對(duì)地表的改變作用，認(rèn)識(shí)到人類生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性，意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。自由活動(dòng)：
可以由教師提出問題：面對(duì)我國(guó)地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，形成一份保護(hù)地表的倡議書或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。拓展活動(dòng)：
此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)生，可以將學(xué)生分成活動(dòng)小組，也可以自由組合，選好小組長(zhǎng)，活動(dòng)時(shí)注意交通安全，把活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)結(jié)束后，舉行一次交流會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 地表的變化
地球表面不是一成不變 化石
人類活動(dòng)對(duì)地球的影響 建議合理開發(fā)地球
第七課 聲音的產(chǎn)生 教學(xué)目標(biāo)：
一、探究目標(biāo)：
1、大膽質(zhì)疑，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，樂于提出關(guān)于聲音的問題。
2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。
二、情感目標(biāo)：
樂于與人合作，與人交流，能體驗(yàn)自主探究的快樂。
三、認(rèn)知目標(biāo)：
通過自主探究，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。教具準(zhǔn)備：
各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：
（教室里擺放九個(gè)小組的桌子，桌子上放有號(hào)碼牌，學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：請(qǐng)大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?/p>
3、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。
4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。
5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）
二、自主探究
（一）學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動(dòng)它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？
2、分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生對(duì)物體分別進(jìn)行敲、打、吹……）
3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。
（二）學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，研究實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在”小組實(shí)驗(yàn)方案表中“。
實(shí)驗(yàn)1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實(shí)驗(yàn)3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組實(shí)驗(yàn)方案表 小組共同探究的問題 聲音是怎樣產(chǎn)生的
小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料（在選 擇的材料序號(hào)前打”√“）（1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。（2）鑼、系著線的小泡沫球。（3）鋼尺
小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或 實(shí)驗(yàn)步驟
小組內(nèi)對(duì)研究的問題進(jìn)行
歸納分析得出的研究結(jié)論
（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來）
1、匯報(bào)探究成果，交流信息。（1）指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解）
（2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
（3）展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。（4）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用”振動(dòng)“這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。
（三）研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。
1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣？下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？
2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
三、拓展活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡），并把它畫出來。
2、小組交流展示自己的軌跡圖。
3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖，加深學(xué)生對(duì)物體振動(dòng)的理解。
四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。
課后感受：本節(jié)課，學(xué)生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
第八課 誰(shuí)能傳播聲音 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力和想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。
2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長(zhǎng)木條、木板、兩根金屬棒。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課
1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機(jī)。這里所指的”交響樂“是由哪些聲音組成的？它們來自何方？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）學(xué)習(xí)新課
1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。
（1）提問：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到......這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）（3）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。
2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。
（1）提問：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）
（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。
（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？
（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽到了聲音。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）
（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）師生總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。課后感受：學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。第九課
怎樣聽到聲音 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法
能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能
知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛聽力有障礙的人。教學(xué)重難點(diǎn)
知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備：制作”人工耳“的用品，制作”聽診器"的用品。教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)效果分析 介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 做一個(gè)聽診器
關(guān)心聽力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量 出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的
講解聽診器的制法 耳廓有什么作用呢？
如果人聽不見聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒有聲音的環(huán)境下 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待聽力有障礙的人呢？觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 試著說一說，聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽診器，試一試管用嗎？
學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽診器的原理說一說
學(xué)生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息
學(xué)生通過自己的感受，說出自己的想法鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)也加大 學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽神經(jīng)處 知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學(xué)生感受到聽力障礙者的困難
培養(yǎng)學(xué)生的愛心，關(guān)愛聽力有障礙的人。
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