第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級繪本《數(shù)字規(guī)律》教案

《數(shù)字規(guī)律》繪本教學(xué)設(shè)計

夏聰

教學(xué)內(nèi)容：繪本《超級眼鏡》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在繪本學(xué)習(xí)中，借助有趣的故事情節(jié)，認(rèn)識一些簡單的、有規(guī)律的數(shù)列，并能運用規(guī)律解決一些簡單的問題，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

2、通過觀察、歸納，抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力。

3、能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)表達能力。

4、感受繪本故事學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：初步發(fā)現(xiàn)、找出數(shù)列的規(guī)律。

教學(xué)難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡通圖片貼、學(xué)生練習(xí)紙 教學(xué)過程： 課前小游戲：

師：小朋友們，很高興能和大家一起上這節(jié)課，課前我們玩一個小游戲好不好？ 伸出1個手指頭，問這是幾？伸出2個手指頭，問這是幾？伸出3個手指頭，問1+1=幾？今天學(xué)習(xí)的知識也與數(shù)字有關(guān)，接下來的學(xué)習(xí)既要用你們閃亮的眼睛仔細(xì)觀察，又要用你們聰明的大腦積極思考哦。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？今天呀，老師給大家介紹2個新朋友，想不想認(rèn)識呀？快去看看吧?。ㄕn件出示圖片）

這是姐姐莫莉，這是弟弟艾迪，莫莉買了一副新眼鏡，戴上覺得自己特別酷，艾迪做著鬼臉嘲笑她是四眼，他可真調(diào)皮呀。后面是他們的爸爸媽媽，他們?nèi)壹s好去超級樂園游玩。我們和他們一起去玩耍吧。

二、新課學(xué)習(xí)

1、出口的數(shù)字規(guī)律

爸爸開著車上高速啦。

瞧，調(diào)皮的艾迪又在干啥呢？他在給姐姐講故事呢，他指著漫畫書笑著對姐姐說：“嘿！” “你戴著新眼鏡的樣子，多像這個太陽超人??！要是我們也擁有X光視力，那是一件多么神奇的事呀！”

莫莉沒有理會弟弟，認(rèn)真觀察窗外的出口，車子飛快的經(jīng)過了哪些出口？ 生：5號出口和6號出口。

師：看!他們的車子又經(jīng)過了哪些出口？ 生：7號和8號出口。師：下一個出口是幾呢？ 生：9號出口。

師：這么快就知道，你是怎么想的？ 生：它們是按順序出現(xiàn)的。

師：哇，你真厲害！發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排列的規(guī)律，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找數(shù)字規(guī)律。（板書課題）

幾分鐘后，他們到達9號出口，從高速公路下來。他們到超級樂園啦！

2、指示牌上的數(shù)字規(guī)律

超級樂園的人真多呀，莫莉和艾迪迫不及待想找地方玩耍，但是他們得先把車挺好。“這么多停車區(qū)，我們把車停哪呢？”艾迪問?！翱炜矗沁呌兄甘九?！”莫莉興奮地說。

師：指示牌上缺了兩個數(shù)字，數(shù)字幾呢？大家能幫幫他兩嗎？

師：請同學(xué)們先獨立思考10秒鐘，再和你的同桌說一說你是怎么想的。生1：4和7。橫著按順序數(shù)12345678910。師：有沒有和她不一樣想法的？

生2：豎著看，左邊是13579，它們是單數(shù)，右邊是246810，它們是單數(shù)。師隨機板書。

師：他說的對不對呀，我們一起來讀一讀。大家讀起來很順，朗朗上口，有規(guī)律的數(shù)字真好玩。最后，他們把車停在了第5區(qū)。

聰明的莫莉也和大家一樣，發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)字規(guī)律，所以很快知道答案，一旁的艾迪以為姐姐戴著的是超級眼睛呢，幻想著自己戴上眼鏡變成超人。

3、糖果屋上的數(shù)字規(guī)律

看著迷糊又可愛的弟弟，莫莉想讓弟弟學(xué)會找規(guī)律，實現(xiàn)超人夢想。

“咦，好香呀”艾迪說，一陣香味撲鼻而來，他們追著香味跑呀跑呀，來到了糖果村，原來香味是從這傳來的，難怪這么誘人。艾迪可興奮啦，拉著姐姐到處看，姐姐正在指導(dǎo)弟弟觀察，他們看到了什么呢？

生：街上有很多糖果屋，屋子上面有號碼，5,7,9,（），13?！敖憬?，你看，那個房子上的號碼不見了”艾迪對姐姐說

這時，糖果村的村長過來，笑著對他們說：“孩子，那個房子上的號碼被風(fēng)吹走了，工人叔叔要過來修理，你能告訴工人叔叔號碼是幾嗎？”大家快幫幫他們吧。

在大家的幫助下艾迪很快找到了規(guī)律，村長獎勵他一個限量版的棒棒糖，艾迪高興的手舞足蹈，“我也有x光視力啦”，感覺自己跟超人一樣厲害。

三、闖關(guān)游戲，鞏固新知

師：一陣加油聲傳來，咦，那邊有闖關(guān)游戲，我們快去看看吧。

1、第一關(guān)：恐龍卡和松樹寶寶前面數(shù)字幾？猜對就能免費獲得恐龍和松樹寶寶禮物哦。34

34（）

師：原來數(shù)字還有重復(fù)的規(guī)律，數(shù)字王國真奇妙呀！

2、第二關(guān)：有一艘游船上面的數(shù)字不見了，猜中就能免費坐一次游船哦。5

（）

3、第三關(guān)：沸羊羊手上舉的是幾？答對沸羊羊就能實現(xiàn)你一個愿望喲。

4、排隊游戲，放松環(huán)節(jié)

師：他們玩的這么開心，我們也來玩一個吧！這個游戲的名字叫“排隊游戲。請幾個小朋友上臺，每個孩子發(fā)一張卡片，貼在額頭上，按老師說的規(guī)律快速排隊。下面的小朋友做裁判。

5、蛋糕價格的數(shù)字規(guī)律

同學(xué)們玩的開心嗎？別忘了我們的新朋友莫莉和艾迪哦，他們收獲了好多獎品，他們肚子發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，原來他們餓啦。他們來到了冰激凌店，冰激凌蛋糕看起來好美味呀，挑哪個好呢，太小不夠吃，太大吃不完，這個，可是上面沒有價格呢，原來粗心的店長忘記寫價格啦，同學(xué)們能幫幫他們嗎？

你們真厲害，個個都是找數(shù)字規(guī)律的高手！生活處處有數(shù)字規(guī)律，數(shù)學(xué)用處真大。吃完蛋糕后他們滿足的擦擦嘴，上車回家啦。這是他們玩的最開心、最有意義的一天。謝謝大家的陪伴。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、拓展延伸：我是小小設(shè)計師。

用我們的小巧手在練習(xí)紙上，設(shè)計幾組有規(guī)律的數(shù)字寶寶吧！

第二篇：一年級繪本教案

一年級繪本教案

導(dǎo)讀：一年級閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計劃，如果從一年級開始，希望通過一個學(xué)期到一年時間的努力，在一年級形成良好的讀書氛圍，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，一年級閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計劃繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本快樂閱讀”這一校本課

一年級閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計劃

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本快樂閱讀”這一校本課程，可以推進兒童閱讀，促進兒童和諧發(fā)展。課程愿景：童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從一年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

希望通過一個學(xué)期到一年時間的努力，通過繪本課的教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

繪本閱讀的意義：

（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史。（朱永新）（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱 讀，激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學(xué)生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

時間安排：每星期兩節(jié)的繪本閱讀課作為共讀課，本學(xué)期共計18周左右 課程目標(biāo) １．根據(jù)會本適合兒童早期閱讀的特點和低年級兒童的認(rèn)知心理特點，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。

２．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。３．研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學(xué)會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康發(fā)展。

課程內(nèi)容

怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應(yīng)該明白，兒童早期閱讀的意義應(yīng)該是感受作品的人文性。法國著名文學(xué)家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒：

１．忠實于藝術(shù)的書。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書是具有質(zhì)樸之美的書。２．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。

３．能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。

４．承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的活動的書。

５．啟發(fā)兒童知識的書，幫助孩子認(rèn)識人性、人類心情的書。

６．含有高尚道德的書。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起 來?；顒哟胧?/p>

一、結(jié)合班主任建立書香家庭的評比。建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關(guān)圖書

2、開展親子閱讀活動。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

二、保證閱讀時間和頻率

1、早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟讀背誦學(xué)會的弟子規(guī)，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家里認(rèn)真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

5、交流。

學(xué)生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對人物的評價。讓孩子 們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

注意事項：將讀與說緊密結(jié)合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務(wù)，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

三、評比匯報。

學(xué)期終進行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學(xué)生作品，讓學(xué)生將自己畫的故事。

四、課外閱讀圖書推薦。

首先圖書要有內(nèi)容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵閱讀。

如：《安徒生童話》、《藍貓?zhí)詺?000問》、《哪吒傳奇》、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險記》、《成語故事三百則》、《 沒頭腦和不高興》、《小貓釣魚、蘿卜回來了》(全彩插圖本，帶注音)課時安排：

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準(zhǔn)備。第二周：爺爺一定有辦法繪本閱讀。第三周：指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀作業(yè)。第四周：我有友情要出租繪本閱讀。第五周：表演體會繪本含義。第五周：逃家小兔繪本閱讀 第六周：學(xué)畫小兔后續(xù)故事。第七周：猜猜我有多愛你繪本閱讀。

第八周：組織學(xué)生感受愛心，學(xué)會表達自己對他人的愛。第九周：愛心樹繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛心樹，發(fā)現(xiàn)、感悟愛心。第十一周：想吃蘋果的鼠小弟繪本閱讀。第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。第十四周：閱讀繪本小黑魚

第十五周：完成友好互助行動并用作業(yè)形式匯報。第十六周：閱讀繪本豬先生去野餐。第十七周：結(jié)合繪本談自己怎樣相信自己。第十八周：繪本閱讀地球上發(fā)生的故事 一年級繪本教案 繪本解讀：

《爺爺一定有辦法》是加拿大菲比.吉爾曼的繪本。它來源于一個古老的猶太民間傳說。作者用重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣。一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈現(xiàn)在讀者面前。圖畫則細(xì)膩地描繪出充

滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。設(shè)計理念：

1.繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子們猜測一下故事接下來會怎樣發(fā)展，這樣就可以在閱讀的同時，培養(yǎng)孩子的想象力。

2.閱讀繪本，應(yīng)該結(jié)合繪本的各種特點來進行互動的閱讀。教師以講故事的方式 帶領(lǐng)學(xué)生一起來閱讀，在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話。

3.以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生共同創(chuàng)設(shè)“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。

閱讀目標(biāo)：

1、師生共讀一本書，讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。

2、欣賞圖片，從圖中體會到文本所敘述到的情節(jié)及所含有的豐富的內(nèi)容。

3、看讀演結(jié)合，感受簡單重復(fù)的有趣語句。

4、讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。知道圖也會說話。

5、感受爺爺對小孫子的愛，感受親情的幸福、溫暖。閱讀重點：

1、讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣；

2、讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣，知道圖也會說話；

閱讀難點：

體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣時密密地縫進了爺爺?shù)囊黄瑦?。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 預(yù)計課時：1～2 課時 閱讀過程：

一、談話導(dǎo)入

1、揭題：今天老師想和大家一起讀一個故事，這個故事就在這里（投影書的封面，指向書的題目）：一起大聲地說出故事的題目——生：爺爺一定有辦法。誰一定有辦法？再來讀讀。

2、了解扉頁：

題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說什么的？（先學(xué)生說說）是說一個名叫的菲比·吉爾曼的加拿大人寫了故事畫了畫，是宋佩把這本外國的書翻譯成中文讓中國的小朋友看得懂。

（1）看，這幅圖，這就是爺爺和他的小孫孫約瑟，他們在干嗎？（2）再看看他們倆，還有誰看到更多的東西了？ 小結(jié)：看這種圖畫書，就是要仔細(xì)地觀察?。?）猜猜看，這個故事會講些什么呢？ 過渡：到底是怎樣的故事呢？一起跟著小約瑟走進這個故事吧！

【意圖：師生共讀從讀封面開始。不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也是一個很重要的閱讀指導(dǎo)。學(xué)生自讀是不會讀封面的，師生共讀就能比較好的關(guān)注一些讀書方法。尤其是繪本，封面可以給我們豐富的信息：整本書基本的基調(diào)，主要的形象，文作者，圖作者，譯者，出版社等等。】

二、共讀故事

頁1：（字圖出示）爺爺是個很高明的裁縫師傅?？纯刺鹤由系膱D案你發(fā)現(xiàn)了什么？ 頁2：小約瑟躺在搖籃里，蓋著爺爺縫的毯子，感覺怎么樣？

1、出示文字“毯子又舒服、又保暖，還可以把惡夢通通趕跑?！边@真是一條奇妙的毯子！

2、（板書：奇妙）板畫小毯子

3、過渡：不過，約瑟漸漸長大了，瞧,他已經(jīng)不再是躺在搖籃里的嬰兒了，奇妙的毯子也變得什么樣了？頁3：（字圖出示）約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情，他在說什么？頁4、5：約瑟說：“爺爺一定有辦法?！?/p>

1、你看約瑟的家分成兩層，上面一層給爸爸媽媽住，下面爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家?！盃敔斈闷鹛鹤臃^來又翻過去”

2、（演示做動作

2、（板書：奇妙）板畫小毯子

3、過渡：不過，約瑟漸漸長大了，瞧,他已經(jīng)不再是躺在搖籃里的嬰兒了，奇妙的毯子也變得什么樣了？

頁3：（字圖出示）約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情，他在說什么？ 頁4、5：約瑟說：“爺爺一定有辦法?！?/p>

1、你看約瑟的家分成兩層，上面一層給爸爸媽媽住，下面爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家。

“爺爺拿起毯子翻過來又翻過去”

2、（演示做動作）

“爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。（演示做動作；剪刀的音樂。用肢體和動作，有節(jié)奏地表現(xiàn)爺爺縫東西的情景。）“爺爺說：這塊料子還夠做……”

3、夠做什么，我們來猜一猜。

頁6、7：

1、我們來看看爺爺是怎么做的？

“一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了?！保ò瀹嬐馓祝?/p>

2、看圖：路上小女孩看見了，會說什么呢？

3、還有好多人看見他的奇妙外套，會說什么呢？（生自由說）【意圖：因為是繪本，老師讓學(xué)生關(guān)注圖畫，還引發(fā)學(xué)生的想象，聽說讀寫自然 滲透。在閱讀的過程中始終引導(dǎo)學(xué)生讀書讀畫，引發(fā)學(xué)生想象，調(diào)動學(xué)生體驗?！?引：這件外套又溫暖又舒服，穿著他，每天有好多朋友夸獎，小約瑟一定每天都很開心，這真是件奇妙的外套啊！這件外套穿到了膝蓋，不過——

“不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了?！?這件外套好像也不能穿了，約瑟愿意丟掉嗎？

頁8、9：約瑟說：（生合）“爺爺一定有辦法?！?/p>

約瑟非常相信爺爺一定能有辦法，果然約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家?！盃敔斈闷鹆送馓住€夠做”，1、猜猜看，還夠做什么？

2、你看，爺爺在改這件外套的時候，門口還站了兩個小朋友，這兩個小朋友不舍離去，因為他們要看看爺爺這次又變出了什么魔術(shù)？這回，爺爺?shù)降鬃隽耸裁茨兀?/p>

【在講述故事的過程中，巧妙地運用故事本身的節(jié)奏造成講述部分課堂的教學(xué)節(jié)奏：在第一次，第二次講述爺爺為約瑟將破舊的毯子做成一件奇妙的外套，老師自己朗讀：“爺爺拿起……，翻過來又翻過去，?嗯……?爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出?！保ɡ蠋熥銎鹆丝χχ簟⒖p進縫出的動作。）“爺爺說?這塊料子還夠做……?”，第二次將外套改成一件奇妙的背心的時候，學(xué)生凝神再聽老師的朗讀和講述，到第三次，第四次的時候，讓學(xué)生跟著老師一起開心地說，開心地做動作。這就像是音樂中的主旋律，不斷地重復(fù)，不斷地再現(xiàn)，在開心地說和做中，師生沉浸在對爺爺?shù)馁潎@和語言的節(jié)律中?！?/p>

頁10、11：（翻書）哇！一件奇妙的背心。板畫背心。

1、第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。約瑟背對著我們，你能夠想出他臉上的表情嗎？

2、你來模仿他的樣子來做做。約瑟多開心啊，有了這樣一件奇妙的背心。老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝。這時候，約瑟心里一定很感激——爺爺。

3、你想怎么夸夸爺爺，怎樣的好詞送給爺爺最合適？（老師也想送給爺爺 一個詞：心靈手巧）“不過……丟了”

4、約瑟愿意丟掉這件背心嗎？這幅圖上，媽媽懷里抱著一個小寶寶，媽媽什么時候生小寶寶了？故事有沒有告訴我們？

5、（翻前）你看到了什么？媽媽肚子大了，肚子里有個小寶寶，再來看，爸爸是個聰明的鞋匠，他做了一雙小小的鞋子，為誰準(zhǔn)備的？

6、奶奶正在織一件小小的毛衣，這件小小的毛衣是為誰準(zhǔn)備的？這一切文字有沒有告訴我們，圖畫書告訴我們了，所以，我們在讀圖畫書的時候不光要看文字，還要看圖畫，因為圖畫也是會說話的。（板書）圖中的話你怎么才會更明白呢？

（生講，師板書：看。猜？想！）是呀，我們看看、猜猜、想想，才會收獲多多！頁12：“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他說（生合）“爺爺一定有辦法?！??！盃敔敗€夠做”

1、猜猜看，還夠做什么？

2、看看爺爺是怎么做的，這一次，爺爺?shù)拈T口有三個小朋友，都不想離開，想看看爺爺這一次把背心變成了什么？（生邊說邊做動作）

天已經(jīng)黑了，星星出來了，可是這三個小朋友還不肯離去，他們寧可不吃晚飯，一邊吃著面包圈一邊等待著。

頁14、15：看，做成了什么？一條奇妙的領(lǐng)帶?。ò瀹嬵I(lǐng)帶）

每個禮拜五，約瑟都戴著這條領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐，多溫馨?。安贿^……丟了”

約瑟愿意丟掉嗎？

頁16、17：約瑟說：（生合：爺爺一定有辦法）我們像約瑟一樣越來越有信心 了，爺爺也越來越胸有成竹了?！盃敔斈闷鹆祟I(lǐng)帶……還夠做……”還夠做什么呢？ 【從毯子到外套、背心……接下來，這塊料子還夠做什么呢？情節(jié)的推進是可以預(yù)知的，想象的發(fā)散卻又是無窮的，孩子們最喜歡參與這種游戲了，因為這正好符合孩子們心智。隨著爺爺把料子“翻過來，又翻過去”，“這塊料子還夠做……”爺爺會把它做成什么呢？每次在這個地方都讓學(xué)生去猜一猜，做一個自己的設(shè)想，其目的一方面當(dāng)然是為了激發(fā)學(xué)生對下面情節(jié)的期待，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！?/p>

頁18、19：我們來看看爺爺?shù)霓k法?！耙粔K奇妙的手帕）

約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂時光。

“不過……丟了?！奔s瑟一臉的沮喪，他愿意丟掉嗎？ 約瑟說：（生合）爺爺一定有辦法 頁20、21、22：“爺爺……還夠做” 還夠做什么？我們來看看爺爺是怎么做的呢？看到了嗎？一粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了，扣子的命運怎樣了呢？

頁23、24：“有一天……你的紐扣呢？”

約瑟一看，紐扣不見了，這根背帶彈了起來，他的紐扣掉了。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到紐扣，約瑟急急忙忙跑到爺爺家，約瑟跑得太急了，驚動了樓上的爸爸，驚動了鄰居，還驚動了路上的馬匹。

頁25、26：“約瑟嚷著……你媽媽說得沒錯”

一家人都很難過。約瑟的小妹妹在說什么？小妹妹的手后邊藏著什么？好象是一條毯子，上面是白云的圖案，這是不是也是爺爺為她縫制的呢？我們猜可能是的。這塊毯子為什么不送給哥哥呢？還把它藏到身后？

【繪本的語言很簡潔，意蘊卻很豐富，繪本的很多的蘊涵往往是通過圖畫來表達的。學(xué)生缺乏必要的閱讀經(jīng)驗，而如果沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生往往不會注意，閱讀只能是淺層次的。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些畫面，利用這些畫面引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，聯(lián)系表達，同時讓學(xué)生在閱讀中掌握這樣的閱讀方法：我們在讀圖畫書的時候不能光看文字，還要看圖畫，因為圖畫也是會說話的?！?頁27、28：怎么辦呢？紐扣不見了，約瑟是不是一直要沮喪難過下去呢？ “第二天，約瑟去上學(xué)……還夠”還夠做什么？

看看這個作家的結(jié)尾是什么？這些材料還夠?qū)懗梢粋€奇妙的故事。這個故事的名字叫什么？故事的結(jié)尾就是他的開頭，開頭又是他的結(jié)尾，這個故事就好象一個完美的圓，喜不喜歡這個故事？

三、討論總結(jié)

1、討論：為什么約瑟舍不得扔掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕？ 看板書，小結(jié)：爺爺懷著對小約瑟的愛，把一塊普普通通的布料變的奇妙無比。（出示幻燈）

2、總結(jié)：想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么？這個故事還有更奇妙的地方呢。原來在約瑟的底下藏著老鼠一家呢，布料越來越少意味著老鼠家的布料越來越多，他們會用這些藍色的布料做什么呢？自己去讀讀，用心的小朋友你肯定能從他們家找到約瑟的紐扣！課后自己去找來讀讀，好嗎？

【意圖：這一環(huán)節(jié)是對整個閱讀活動的總結(jié)與提升，所設(shè)計的討論話題從現(xiàn)象走向本質(zhì)，再在后一環(huán)節(jié)中從故事走向生活，從他人走向自己，以期能達到叩問心

靈的效果?！?/p>

四、繪本延伸

1、在課堂當(dāng)中，我們一起讀了約瑟一家和這塊奇妙的布料的故事，隨著約瑟漸漸長大，雖然東西老舊了，可是約瑟都不舍得丟掉，因為這里面密密地縫著爺爺對他的愛，雖然形式不一樣。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣縫出奇妙的外套、背心、領(lǐng)帶、手帕，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛，一份關(guān)心！你還從哪里感受到家里人對你的疼愛？

2、拓展：在這個故事下面，還藏著一個幸福甜蜜的家庭，那就是老鼠一家。小朋友可以和伙伴或爸爸媽媽一起仿編小老鼠一家的故事。再推薦幾本好看的繪本書《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《犟龜》。

結(jié)課：我們都擁有一個幸福快樂的家，希望每個小朋友都像約瑟一樣，珍惜家里人的愛，愛家里每個人。讓我們和家人、和伙伴在讀書中分享幸福和快樂！

一年級繪本教學(xué)設(shè)計《小豬變形記》 內(nèi)容簡介：

《小豬變形記》是英國插話家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪畫書向我們講述了一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的

想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識自我、認(rèn)識他人”的思想歷程。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本、課件 教學(xué)過程：

一、回憶繪本

孩子們，還記得我們讀過哪些繪本嗎？

出示《鴨子騎車記》《奧古斯特和它的微笑》《我愛你，小猴子》

二、閱讀封面

1.出示一只長了潔白翅膀的小豬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生活中的小豬有什么不同。2 出示封面，引導(dǎo)閱讀封面。

三、共讀故事。

1.（出示小豬無聊圖）“孩子們，想一想，小豬在干什么，他的心情怎樣？” 出示旁白，教師范讀。小豬心情怎么樣??？（煩）是啊，所以小豬就走出去了。2 師：出去會發(fā)生什么事呢？ 出示圖片。教師范讀旁白。

猜一猜，小豬想到了一個什么絕好的主意？ 3 大家請看，出示圖片。

變成長頸鹿的小豬可得意了，他遇了誰？

是啊，看到斑馬，小豬得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。”斑馬笑了笑說：“你不是長頸鹿，小心呢，站那么高?！?/p>

出示：“小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……” 小豬又會發(fā)生什么呢？ 出示圖片 小豬怎么了？ 出示圖片 “不過小豬真有辦法，這不，它又想出了一個絕妙的好主意?！?孩子們，猜一猜吧？哈，真聰明，一下子就猜對了！

小豬回到家里，找來油漆和刷子，將自己刷成了一個變形的斑馬，小豬可得意了。它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘邊汲水，小豬說：“我是_______________________?！贝笙蟛灰詾槿坏鼗卮?“ _________________.?！?出示旁白，大家一起讀。

點擊播放噴水的聲音。聽著這聲音，孩子們，想一想，接下來會發(fā)生一件什么事兒？ 出示旁白老師讀一讀。猜測又有什么好主意？ 出示“小豬應(yīng)該怎么變成大象呢？”誰來幫小豬出個主意。孩子們自由討論后交流。

出示圖片，看看，這只大象怎么樣??？

出示圖片。小豬將自己精心裝扮成大象，它可是迫不及待想要出去給大伙瞧一瞧呢。恰好小豬遇到了袋鼠，小豬說：“我是……?！?/p>

袋鼠說：“你不是 ……。”

正在這時，出示圖片，“哦，天哪！”怎么了？

哎，看來做大象也不好玩，小豬又想到了一個好主意。它想變什么呢？（變袋鼠）6 袋鼠該怎么變呢？ 學(xué)生自主交流。

出示圖片。看看，小豬真的在腳上綁了彈簧。

“是呀，小豬綁上了彈簧，它更興奮了，出去遇到了長滿白色羽毛的鸚鵡，它想告訴鸚鵡，它能—— 跳多高呢？（學(xué)生隨意說）師述：小豬一邊得意洋洋，一邊跳了起來，不料，它跳到了一棵大樹上，來個倒掛金鉤。出示圖片

小豬倒掛在樹上，很懊惱，又開始了新的計劃，何不—— 怎么才能變鸚鵡呢？這回小豬可聰明了，我們和小豬比比誰的辦法更好哦！學(xué)生交流

出示圖片 “小豬在樹上，遇見了誰呀？”

小豬對猴子說：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)?！?猴子可不信，說：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！” 小豬一聽，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動著翅膀——“飛呀，飛呀！”

聽，這下發(fā)生什么事了？

“啪！小豬一個跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里?！?/p>

“真倒霉！”小豬躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小 豬一點兒樂趣都沒有！”

小豬身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得臟兮兮的，它聽到一個聲音：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊?！饼R讀這段話。

“打滾呀，打滾呀，身上的羽毛全脫落了。這時小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂——” 出示圖片 四課后延伸 布置兩道作業(yè)：

一、回家把故事將給父母聽。

二、把這個故事在素描本上畫下來，或者創(chuàng)編一個“______變形記”，記得試著用連環(huán)畫畫出來哦！

第三篇：數(shù)學(xué)繪本教案

1、《真正的魔法師》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)意圖：

這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識１—１０的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。

2．感知上下、左右等不同方位，會根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．繪本《真正的魔法師》課件。

2．排序操作卡、十個魔法師的圖片。

3．操作卡人手一份。

四、教學(xué)重點：

認(rèn)識序數(shù)1——10。

五、教學(xué)難點：

區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。

六、教學(xué)過程：

（一）引出故事主題。

出示繪本畫面1，認(rèn)識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。

1．引導(dǎo)學(xué)生為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三??”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。

2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導(dǎo)學(xué)生找到裝著鑰匙的書。

3．出示畫面2、3，引導(dǎo)學(xué)生看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)學(xué)生先來找一找下數(shù)第六個抽屜里的9張法術(shù)明信片。

5．逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導(dǎo)學(xué)生說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導(dǎo)學(xué)生說一說從左邊開始數(shù)第10件衣服的正確位置。

7．出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么？

8．出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么？

9．講述畫面13、14、15關(guān)于大個子魔法師到達玩偶之國的經(jīng)歷。

（三）學(xué)生操作

教師為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作?；顒臃此迹?/p>

這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動有機結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動，在平時的數(shù)學(xué)活動中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2??這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓學(xué)生感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)繪本的興趣。

《時間的故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過觀察時針、分針走的關(guān)系使學(xué)生知道1時＝60分，認(rèn)識幾時幾分。

2． 通過操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3． 體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：初步感知時間的特性，能認(rèn)識幾時幾分。教學(xué)難點：通過觀察鐘表，能夠正確的讀出時間。教具學(xué)具：繪本，媒體課件，鐘面模型。教學(xué)過程：

一、生活情境，初步感知

1．由宇宙奧秘引入時間觀念。

師：出示課件，同學(xué)們看，這是什么？（太陽、地球??）第一縷光來到世界是哪一天？難道早在這個世界產(chǎn)生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學(xué)們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來探索時間的奧秘。（板書：時間）

二、探究新知，認(rèn)識時間

1．認(rèn)識時間的特性。

師：出示繪本圖片，仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè)一：時間是早晨、中午、晚上這樣重復(fù)的。

總結(jié)：時間是一去不復(fù)返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反復(fù)特性，使我們感到時間是“循環(huán)的”。

媒體出示課件，教師提問：時間是不是像這樣一會長，一會短？

師：雖然我們在玩的開心時感覺時間很快就過去了，無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的，因為我們的主觀感受感覺有時長、有時短。

師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？

師：為了讓時間不能隨著性子變長變短，人們就發(fā)明了鐘表。2.認(rèn)識鐘面。***

媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

師：鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。）

師：每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格。）師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數(shù)對應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學(xué)先討論討論。

教師總結(jié)。3．認(rèn)識秒。

媒體演示：閉眼，再慢慢睜開眼睛的時間，大約就是1秒鐘。媒體演示倒計時的聲音，使學(xué)生感官直接地感受1秒的長度。4.認(rèn)識分。

媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。

媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學(xué)生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。

5.認(rèn)識時

媒體演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。6.教師小結(jié)。

三、梳理知識，鞏固應(yīng)用

1．比比誰最棒

你們會用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。

2.課件展示小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

四、聯(lián)系生活，拓展欣賞

媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

《大熊的儲藏室》教學(xué)設(shè)計

教具：繪本故事PPT、日常物品分類PPT、顏色標(biāo)記、大小標(biāo)記。

學(xué)具：各種食物圖片、操作紙人手一份。

活動目標(biāo)

在看看、說說、做做中，感受分類在生活中的重要性。

嘗試概括食物的外部特征，學(xué)習(xí)按物體的兩個特征進行分類。

活動過程

一、談話導(dǎo)入

1．師：天氣漸漸涼了，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是收獲的季節(jié)，有只大熊肯尼準(zhǔn)備了大量的食物要放到儲藏室里過冬。

2．猜猜大熊會在儲藏室里放些什么食物。

二、播放畫面一至四：感知食物的外部特征

1．師提問：大熊都準(zhǔn)備了哪些食物？（引導(dǎo)說一說什么樣子，什么顏色。）大熊準(zhǔn)備的食物可真多??！于是他準(zhǔn)備把所有的食物都放進儲藏室里，可是儲藏室堆不下了，大熊決定整理一下。

2．師提問：要怎么整理呢！誰來幫大熊出出主意？小朋友想的辦法真不錯，我們來看看大熊是怎么做的。大熊說：讓我來把所有的東西都分類放吧！

三、播放故事畫面五、六，概括顏色特征，認(rèn)識顏色標(biāo)記

1．師提問：大熊他怎么分的呢？是按什么分類的？（顏色）大熊把食物按顏色分成了幾種？（黃、紅、綠三種）

2．認(rèn)識顏色標(biāo)記：大熊按食物的顏色來分，可以用顏色標(biāo)記來表示。如：香蕉、梨子、小魚干黃黃的，就用黃色標(biāo)記來表示。

3．游戲“找錯誤”：大熊按顏色分，好像有一個錯了，誰來把錯誤找出來？大熊按照顏色分類，可是這個方法好像不太合適，儲藏室放不下。

四、播放故事畫面七、八：概括大小特征、認(rèn)識大小標(biāo)記

1．師提問：這回大熊又是按什么分類的？（大?。?/p>

2．認(rèn)識大小標(biāo)記：大熊按食物的大小來分，可以用大小標(biāo)記來表示。

3．游戲“找錯誤”：這回大熊分對了嗎？請你把錯誤的找出來！大熊按大小分類．可是儲藏室的空間好像還是不夠！

五、操作活動：幫大熊按顏色、大小特征給食物分類

師：大熊按顏色分，按大小分，都遇到了困難，那我們來幫幫大熊吧！

1．交代要求：桌子上有許多大熊帶來的食物，請你把大熊的食物既按顏色又按大小來分一分。

3．示范操作（集體與個別），根據(jù)操作紙上的標(biāo)記進行分類。

4．操作，教師指導(dǎo)。提醒看清標(biāo)記進行分類。

5．講評：展示操作結(jié)果。

六、繼續(xù)閱讀故事，了解二次分類的方法

師：小朋友真能干，根據(jù)食物的顏色、大小兩個特征幫大熊把食物進行分類，可是故事里的小猴子還有另一種方法來幫大熊分食物呢，你們想知道嗎？

1．閱讀故事后提問：小猴子用了什么方法？第一次是按什么分的？第二次呢？

2．小結(jié)：小猴子第一次是按食物的種類，第二次是按食物的大小來分的，這是一種二次分類法，我們以后會學(xué)到的。

七、觀看日常物品分類PPT，了解分類在生活中的運用

1．觀看PPT，師：運用分類的方法，使大熊的儲藏室看起來整整齊齊的．在我們的生活中也有許多地方要用到分類，我們一起來看看！

2．師總結(jié)：原來分類有這么大的用處，讓我們回到教室分一分、理一理，讓班級看起來更整潔好嗎！

《螳螂太太的新家》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)

1.在聽聽、說說、做做的過程中加深對幾何圖形的認(rèn)識。2.在嘗試一刀剪的過程中感受圖形變化的神奇和樂趣,?；?動 過 程

一、出示繪本，引起興趣 師：它是誰？（螳螂）它又一個好聽的名字叫：青青

二、欣賞故事

1.老師邊講故事，邊看繪本 提問：螳螂青青家有哪些家具 2.它們是什么形狀的家具呢？ 3.你們家里有什么形狀的呢？ 4.繼續(xù)欣賞繪本

媽媽生日了，青青媽媽蓋房子，尖尖的屋頂，長方形的墻??。媽媽太胖進不了門怎么辦呢？

螞蟻幫忙把長方形的門變成了正方形的門，這樣媽媽就可以進屋了。

三、圖形變變

1.長方形能變成正方形，那么其他的圖形可以變嗎? 2.你們愿意來變嗎？

3.自己選擇圖形，要求一剪刀變成另外的圖形。4.操作

介紹。老師介紹半圓形的剪法 5.再次操作并講解

四、欣賞繪本結(jié)尾

延伸：怎樣變心的圖形，下次我們來變?；?動 反 思

以繪本來引出課題，孩子們比較感興趣，在聽聽講講中，加深對幾何圖形的認(rèn)識。在嘗試一刀剪的過程中感受圖形變化時，第一次操作和第二次操作要求沒有更好的遞進，要求不是很明確，老師對一剪刀剪直的方法應(yīng)加以引導(dǎo)，這樣孩子就能更好地把握圖形的變化，在整個活動中孩子們很主動。

《蜘蛛和糖果店》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

《蜘蛛和糖果店》是一個有關(guān)概率和統(tǒng)計的繪本故事。概率是依據(jù)自己收集的材料推測未來，概率其實就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經(jīng)過統(tǒng)計得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。如自作聰明的女店主在老奶奶買什么糖的問題上就出了錯。所以從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計此活動時，我把這個繪本設(shè)計成了有情景性的估猜活動，以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統(tǒng)計，同時鼓勵孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗去猜測、估計，大膽表達自己的想法，體驗估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂趣。

活動目標(biāo) 1．在觀察、比較的基礎(chǔ)上，進行推理與預(yù)測，初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。

2．愿意探索生活中事物之間的關(guān)系，體會其中的數(shù)學(xué)樂趣。重、難點分析

1．活動重點：學(xué)習(xí)看記錄表，理清思路，并大膽表達自己的猜想。

2．活動難點：通過猜測、驗證的過程，初步感知、理解概率?；顒訙?zhǔn)備

自制PPT，人手一張統(tǒng)計表，鉛筆，橡皮。

活動過程

一、引發(fā)聽故事的興趣 猜一猜，這是一家什么店？

今天我要給大家講一個有趣的故事叫《蜘蛛和糖果店》。

二、聽故事根據(jù)線索預(yù)測不同人物喜歡的糖 1．咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪的買糖記錄。

提問： 你們同意蜘蛛的猜測嗎？從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？

2．東東來買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄。

提問：東東來過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會買什么糖？ 3．洋洋來買糖，蜘蛛出示買糖記錄。

提問： 洋洋買過幾種糖？他怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？

小結(jié)：怎樣才能猜出以后來的客人可能會喜歡什么糖？ 4．菲菲來到了糖果店，出示菲菲的買糖記錄。

提問：菲菲為什么一次買香蕉口香糖，一次買果凍？你認(rèn)為菲菲這次買哪種糖的可能性更大？她下次來會買什么糖？

5．老奶奶來到糖果店，出示買糖記錄。

提問：老奶奶可能會買什么糖？為什么？有其他的可能嗎？ 小結(jié)：我們覺得很有可能的結(jié)果，也會發(fā)生意想不到的意外。

三、最受歡迎的糖果

1．阿姨又準(zhǔn)備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？ 2．出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計表”，引導(dǎo)幼兒觀察、理解。3．幼兒人手一份操作統(tǒng)計表，找出最受歡迎的糖果。延伸活動

用同樣的方法去觀察、了解身邊的好朋友或者爸爸媽媽，然后用統(tǒng)計的方法來猜猜他們喜歡的東西。

分析與反思

我們知道數(shù)學(xué)離不開生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)，在我們生活中，其實不難發(fā)現(xiàn)有很多東西是要唯一答案的，但也有很多是要我們?nèi)ス烙嬕幌掠惺裁纯赡艿?，所以從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計此活動時，我把這個繪本設(shè)計成了有情景性的估猜活動，以蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的故事情景為主線，讓孩子根據(jù)自己已有的一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗去猜測、去估計，大膽的表達自己的想法。

環(huán)節(jié)一的設(shè)計主要是為了引起孩子聽故事的興趣，讓孩子帶著“蜘蛛到底有沒有這個本領(lǐng)”的疑問或者說是好奇心進行活動。在環(huán)節(jié)二的內(nèi)容設(shè)計上，是安排了四個內(nèi)容，第一是四個相同，第二是三個和一個的數(shù)量比例，第三是三個一和二個的數(shù)量比例，第四涵蓋的是排列規(guī)律，這四個內(nèi)容的安排，為的是鼓勵孩子能夠運用多種已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗來進行大膽的猜想，最后老奶奶的買糖，其實是一個意料之外的情景安排，讓孩子們猜不出來。環(huán)節(jié)三的是按照糖果店要進貨的情景設(shè)計的，讓孩子幫助營業(yè)員阿姨進行進貨前的統(tǒng)計，目的是讓孩子初步建立統(tǒng)計的概念。

其中第一環(huán)節(jié)，我以“這是一家什么店”“蜘蛛在糖果店會發(fā)生什么有趣的故事”的問題引發(fā)孩子思考，進而激發(fā)他們主動猜測蜘蛛能否幫助阿姨預(yù)測的興趣。在孩子們迷茫、懷疑、出現(xiàn)意見不一的時候，我再適時推出繪本情景引出：“那我們來看看蜘蛛到底有沒有這么大的本領(lǐng)？”這樣的問題懸念，讓孩子們對繪本充滿期待。第二環(huán)節(jié)重點是要挖掘繪本中的畫面信息，突出數(shù)學(xué)學(xué)科價值，在第一張咪咪的買糖記錄表出現(xiàn)時，我讓孩子們觀察畫面：從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？第二張東東的買糖記錄表，是讓孩子們目測東東來過幾次糖果店？買過什么糖？這次可能會買什么糖？在讀洋洋的買糖記錄表時，在孩子們觀察畫面的基礎(chǔ)上提問：洋洋買過幾種糖？他怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？在幫助孩子們梳理前三次的猜測方法時，我是這樣問的：你們能不能交交我？你們用了一個什么辦法把客人可能會買什么糖給猜出來的？讓孩子們通過自己的語言，將零碎的經(jīng)驗進行總結(jié)提升，也推進了故事情節(jié)的發(fā)展。如果說前面三次的猜測是數(shù)量比例關(guān)系，那么第四次出現(xiàn)的菲菲的買糖記錄表，則是對孩子排列規(guī)律的一次經(jīng)驗運用。“菲菲為什么一次買香蕉口香糖，一次買果凍？你認(rèn)為菲菲這次買哪種糖的可能性更大？她下次來會買什么糖？”在沒有繼續(xù)閱讀繪本前，孩子們大膽猜測，并說出了各自的理由。接著再回到繪本中，給了孩子一個身臨其境的思辨環(huán)境。同時是讓孩子們說說自己的一些輪流經(jīng)驗，讓孩子們感受到了情景的真實性。包括老奶奶的買糖，通過猜測，驗證，以及結(jié)果的呈現(xiàn)，很意外，但很真實。在活動的最后環(huán)節(jié)，用“阿姨又準(zhǔn)備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？”的問題讓孩子們來學(xué)習(xí)統(tǒng)計。

可能熟悉這本數(shù)學(xué)繪本的老師們覺得很奇怪，我的PPT和繪本畫面有些不同。一開始拿到這本《蜘蛛和糖果店》的這本繪本時，我覺得這個故事內(nèi)容非常的生動有趣，很適合進行數(shù)學(xué)教學(xué)，但翻閱整本書后，發(fā)現(xiàn)這本書的色彩帶點灰灰的感覺，畫面有點糊、構(gòu)圖以及排版也有點跳躍，所以，我想如果完全用書上的整幅畫面制作PPT來進行教學(xué)，孩子可能會看不清，基于對繪本圖畫色彩與構(gòu)圖的關(guān)系考慮，也為了讓孩子看的清清楚楚，減少一些不必要的干擾因素，在PPT的制作時，我利用繪本中的形象與主要情節(jié)和關(guān)鍵點，對故事畫面進行了適當(dāng)?shù)募艚优c改編，讓孩子更清晰地讀懂故事。

《蜈蚣叔叔的襪子》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)

1．樂意參與繪本閱讀活動，理解故事內(nèi)容，感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子的特別與有趣。

2．在仔細(xì)觀察繪本畫面的過程中，初步了解按一定的規(guī)律排序。

活動準(zhǔn)備

繪本、課件《蜈蚣叔叔的襪子》。

活動過程

一、活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．出示繪本：小朋友，今天老師給你們帶來了一本書，讓我們來看看書里面會藏著誰？大家好，我是小精靈嘟嘟，很高興見到你們，你們愿意跟我做朋友嗎？

2．今天嘟嘟還帶來了很多好朋友，他們會是誰呢？翻到第二頁。

3．誰認(rèn)識他們？蚯蚓和蝸牛有腳嗎？（沒有）那他們是用什么辦法向前走的呢？你們有沒有腳，有幾只？那這些動物朋友里誰也有腳？有幾只？一起來數(shù)一數(shù)怎么樣？

4．哇，他們竟然有那么多腳，不過有一位朋友，他的腳比蜜蜂、瓢蟲的還要多得多，長了三十只腳呢？他會是誰？（翻到下一頁：蜈蚣）再一起來數(shù)數(shù)蜈蚣有幾只腳吧。他可真厲害，長了那么多腳。

二、閱讀理解，了解排序

1．嘟嘟喜歡叫他蜈蚣叔叔。

2．蜈蚣叔叔住在嘟嘟家隔壁，他可是村里出了名的帥哥。帥哥什么意思？你覺得蜈蚣叔叔哪里帥？可不是個帥哥嘛，他出門的時候一定會穿上襪子，穿上亮晶晶的衣服，搭配各種顏色的襪子。喜歡襪子的蜈蚣叔叔，連在家里也是要穿襪子的。

3．可是嘟嘟發(fā)現(xiàn)有好幾天沒看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能怎么了？（翻到下一頁）你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、觸角都耷拉下來了）于是，嘟嘟的媽媽讓嘟嘟帶著吃的去看看蜈蚣叔叔。走，咱們跟著嘟嘟一起去看看吧?。ǚ较乱豁摚?/p>

4．“蜈蚣叔叔你好。媽媽說這個送給你，希望你能早日康復(fù)！”嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳。嘟嘟一直很好奇蜈蚣叔叔到底有沒有三十只，就偷偷地數(shù)了起來。偷偷地數(shù)是怎么數(shù)的？（幼兒表演）數(shù)了沒幾只，其他的腳被棉被蓋住了，沒辦法再數(shù)下去了，嘟嘟連忙說：叔叔再見，我要回家了！“這時蜈蚣叔叔說：”謝謝你小嘟嘟，有了你的關(guān)心我一定能很快就好起來！對了，你可以幫我一個忙嗎？一會兒有客人要來，我必須穿襪子。可是我沒有力氣。“如果你是嘟嘟你愿意幫忙嗎？（愿意）你們真是有愛心的好孩子，喜歡幫助別人?？墒悄銈円仓莉隍际迨宓哪_可不是一只兩只，你們還愿意幫他穿襪子嗎？（愿意）你們真是太棒了。小嘟嘟和你們一樣是個樂于幫助別人的好孩子，他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子。蜈蚣叔叔開心的笑著說：”襪子都曬在院子里?！?/p>

5．我們發(fā)現(xiàn)院子里的襪子有什么特別的地方？什么顏色的襪子排成一排？（完整描述紅襪子排成一排，黃襪子排成一排??）就像彩色的旗在風(fēng)中飄揚。

6．（翻到下一頁）嘟嘟看到這么多顏色的襪子心想：該怎么來穿呢？這時蜈蚣叔叔說：我會按照我的心情來穿，心情好的時候我會這樣穿：課件一：出示完整穿好的襪子（藍黃藍黃）請幼兒來找找規(guī)律。

如果有客人來的時候，我會這樣穿：課件二：出示穿了一半的襪子（紅綠紅綠）請幼兒來找規(guī)律，請你幫蜈蚣叔叔穿上襪子吧！

7.尋找其他的規(guī)律

這時，門外傳來了一陣敲門聲：”叩叩叩。“開門一看，原來是蜜蜂阿姨來看望蜈蚣叔叔了，她還帶來了一盒糖果，后面跟著蝸牛叔叔和阿姨，他們帶來了一個大蛋糕。小朋友們找一找，蜜蜂阿姨的身上藏著什么秘密？有什么規(guī)律？蛋糕上有什么秘密？還有哪里也藏著這樣的規(guī)律呢？

三、經(jīng)驗遷移

1.在黑板上出示蜈蚣叔叔形象（兩個），請幼兒用夾子當(dāng)襪子幫蜈蚣穿襪子。

2.學(xué)學(xué)蜈蚣叔叔散步，活動結(jié)束。

《讓誰先吃好呢?》

活動目標(biāo)：

⒈樂意按動物的某一特征進行排序，發(fā)現(xiàn)按動物的不同特征不同順序排會有不同結(jié)果。

⒉對問題情境感興趣，樂意觀察、比較、推理、判斷?；顒訙?zhǔn)備：課件 活動過程：

一、故事引出，激發(fā)興趣

⒈師（點擊課件）：瞧，這是什么呢？（桃子）⒉師：你們喜歡吃桃子嗎？

3.師：不僅你們喜歡吃桃子，小動物們也喜歡吃桃子，（點擊課件）看看哪些小動物也喜歡吃桃子？

二、欣賞故事繪本，根據(jù)故事內(nèi)容，按動物身體上的不同特征排隊 1.師：你看到幾只小動物想吃桃子？

2.師：六只小動物都想吃桃子，可桃子只有一只，誰可以先吃呢？ 3.師：小動物們是怎么決定的呢？

4.長頸鹿：咱們來比個子，誰的個子高誰就先吃。于是它把小動物們帶到大樹那，根據(jù)自己的身高在大樹上做標(biāo)記。

師：這里有小動物比高矮的照片，兩人看一張，找一找有沒有在比高矮的時候耍賴皮的。它們重新排一次，誰是第一個吃桃子的？誰是最后一個吃桃子的？誰是第二個吃桃子的呢？

5.犀牛心里在想為啥我要第二個吃桃子？我們不要聽長頸鹿的辦法比高矮，還是按照我的辦法來比誰先吃桃子。

犀牛會想出請大家比什么呢？（體重）你們可說道犀牛心里去了，它就是這么想的。犀牛搬來了許多石頭，讓小動物們坐在蹺蹺板上跟石頭來比分量。（點擊課件）

交流數(shù)石頭結(jié)果：它等于幾塊石頭的重量？那其他小動物呢？誰和石頭比重量時用的石頭最多？石頭的重量最多動物？

師：請你們按照犀牛說的方法，比誰最重時排出來的結(jié)果是什么？學(xué)生看圖逐個說犀牛第一重，長頸鹿第二重??

C．其他小動物想長頸鹿說比身高得第一，犀牛說比重量得第一了，那我們有什么辦法也能得得第一呢？我們比什么呢？還有那些小動物沒得第一呢？看來很多小動物都有自己很特別的地方和人家比，都有機會做第一。

學(xué)生自由交流，發(fā)表意見。

師：比誰最輕，毛毛蟲得第一，比誰最矮，毛毛蟲第一，真奇怪，犀牛用比誰最重的辦法得第一，長頸鹿用比誰最高的方法得第一，而毛毛蟲用比誰最最輕，比誰最矮的方法得第一。

小結(jié)：原來只要用倒過來的方法就能讓毛毛蟲得第一。其實呀，毛毛蟲說不管比什么，我都能得第一，連長頸鹿和犀牛說的方法他都能得第一了，如果說比鱷魚的嘴巴長，毛毛蟲會說？兔子說比誰的耳朵長毛毛蟲會說？只要把這些比的方法到過來，他就能得第一了，結(jié)果會這么樣呢？

你們幫毛毛蟲想到了那么多得第一的方法，結(jié)果大家都同意他先吃了，毛毛蟲開心地鉆到桃子里了，這是一只聰明的毛毛蟲。

三、教師小結(jié)、拓展延伸

毛毛蟲想吃是動腦筋吃到的，老師這有一只桃子，你和別人比什么可以得到桃子？

其實你們每個人身上都有優(yōu)點還沒說出來，很多人身上都有第一，每個人都學(xué)習(xí)第一，那么就會有很多第一。請同學(xué)們也來介紹一下自己在什么方面是最厲害的。

教學(xué)后記：

本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)選取了數(shù)學(xué)繪本做為上課內(nèi)容，學(xué)生一聽故事就很感興趣，課堂氣氛活躍，同時課堂紀(jì)律也好組織。

看似簡單的數(shù)學(xué)繪本，其中滲透了很多數(shù)學(xué)的思維方法。比如這一課，就是鍛煉學(xué)生觀察能力與思維的靈活性，能就動物不同特征進行排序，同時還能反映學(xué)生的閱讀理解能力。有了長頸鹿、犀牛、鱷魚的比賽方法作為引路，孩子們的思路逐漸打開，毛毛蟲要想第一個吃到桃子，方法是很多的。用逆向思維的方法，長頸鹿比的是誰最高，毛毛蟲就可比誰最矮；犀牛比的是誰最重，毛毛蟲就可比誰最輕；此外孩子們還為毛毛蟲想到了比誰的腳最多，比誰能爬到桃子里面去......想不到，孩子們的思維一打開，奇思妙想不斷，這就是最值得我們?nèi)ズ亲o的童心與無窮想像力。

另外故事的結(jié)尾拋出了一個關(guān)于自己的話題，你覺得自己哪一方面最厲害？孩子們你一言我一語，自豪地說出自己的本事。湯子琪說她是班上的識字大王，尹景軒說自己是跑步最快的，穆佑鉻說自己是算數(shù)大王.....聽著他們豪氣沖天的話語，看著他們自信滿滿的笑臉，我真為他們感到高興。

《一寸蟲》

活動準(zhǔn)備：

1.與同伴一起嘗試使用簡單的方法進行測量，引發(fā)測量的興趣。2.欣賞、理解故事內(nèi)容，享受閱讀帶來的樂趣。活動過程：

一、談話引題，激發(fā)興趣。

1．師：前陣子，醫(yī)生老師給大家測量了身高，還記得自己的身高是多少嗎？ 2．生：我的身高是113。（回應(yīng)：你對自己很了解，你記得真清楚）幼：我的身高是121。（回應(yīng)：那你和剛才的妹妹比，誰比較高？）現(xiàn)場互動

3．小結(jié)承接語：有一位朋友也想把自己的身高介紹給大家。

二、你好，一寸蟲——繪本推進。

1．教師通過PPT，講述繪本故事內(nèi)容。師：一寸蟲住在草地上??

2．關(guān)鍵性提問：一寸蟲有多長？（幼：1厘米，手指一樣長??）3．PPT故事推進，知更鳥和一寸蟲的畫面。

提問：知更鳥看見一寸蟲笑了，為什么？（幼：想吃掉一寸蟲??）一寸蟲會怎么做？（爬到樹干上、逃走??）

4．故事小結(jié)：一寸蟲對知更鳥說：“我會量東西。”

5．師：知更鳥請一寸蟲量尾巴，并說：“如果你量不好，我就要吃掉你。”

三、初次測量，了解原有經(jīng)驗。師：請小朋友幫幫一寸蟲吧。

1．請幼兒倆倆合作，運用“一寸蟲”當(dāng)測量工具，依次擺放一寸蟲，測量一寸蟲的長度。

2．通過PPT動畫操作，集體驗證測量方法。3．小結(jié)：原來知更鳥的尾巴長度是3寸。

4．拓展經(jīng)驗，引出提問：故事里只有一條一寸蟲，怎么量呢？（幼：一寸蟲就是三寸的長，用其他工具幫忙測量??）

5．介紹首尾相連的測量方法：一寸蟲爬一次作記號，爬一次作記號，然后數(shù)記號有幾個就是幾寸長。

提問：從記號里你能數(shù)出來嗎？

小結(jié)：3寸長。（PPT幫助梳理經(jīng)驗）

四、結(jié)合故事情節(jié)，開展二次測量。

師：知更鳥放走了一寸蟲，這個故事就在森林里傳開了。1．點擊PPT，圖片中出現(xiàn)了三幅圖（三種鳥）

師：又有三只鳥請一寸蟲來測量，它們是誰？認(rèn)識嗎？（巨嘴鳥、蒼鷺、蜂鳥）

（從圖片上的方位開始介紹）

2．關(guān)鍵性提問：它們量的地方一樣嗎？它們會請一寸蟲量什么？（巨嘴鳥——嘴巴長度；蒼鷺——腿的長度；蜂鳥——全身長度）圖片上用紅筆標(biāo)注出所要測量的位置和長度。

3．二次測量要求：用一條一寸蟲，運用首尾相連的方法測量上述三種鳥的嘴巴、腿和全身的長度。

4．交流驗證，PPT三種鳥豎的呈現(xiàn)方式。

提問：三種鳥量出來的結(jié)果是幾寸呢？（請了三位小朋友分別介紹）?

第一個：直接說測量出某種鳥的測量結(jié)果。?

第二個：看測量記號，讓其他幼兒猜測結(jié)果。?

第三個：說出測量結(jié)果，讓幼兒猜是那種鳥。

五、再見，一寸蟲——感受一寸蟲的機智。1．聽一段優(yōu)美的音樂旋律。（誰在唱歌？）

提問：夜鶯這么美妙的歌聲，會請一寸蟲來量什么呢？（眼睛、身體、嘴巴??）

2．繼續(xù)故事：夜鶯要請一寸蟲來量它的歌聲。

提問：請小朋友來幫幫忙，幫一寸蟲想想夜鶯的歌聲該怎么量？ 幼：歌能唱多遠(yuǎn)，就量多遠(yuǎn)；量夜鶯的喉嚨?? 師：一邊唱，一邊量，量到聲音沒有為止。

3．故事小結(jié)：（借助PPT）一寸蟲聽著歌聲，一寸又一寸，歌聲聽不見的時候，一寸蟲就逃走了??

六、情感遷移，延伸活動。

1．提問：你喜歡故事中的誰？為什么？ 如果送你一寸蟲，你會讓它幫你量什么？

量手指；（回應(yīng)：手指很修長，可能會成為鋼琴家）量嘴巴；（回應(yīng)：也許也能像夜鶯，成為歌唱家）量鼻子；（回應(yīng)：翹翹的鼻子，是個漂亮的小姑娘）

2．師：現(xiàn)在把一寸蟲分給你們老師，回教室后再去量一量，試一試吧。

《巧妙的數(shù)學(xué)問題》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)注力及思維能力。

2、體會數(shù)學(xué)思維的快樂，并從中掌握其中數(shù)學(xué)知識。教學(xué)過程

一、課始游戲

1、游戲

2、速算游戲

二、巧妙的數(shù)學(xué)問題

（一）國際象棋發(fā)明人的報酬

1、教師介紹印度的一個古老傳說

這是印度的一個古老傳說，舍罕王打算重賞象棋發(fā)明人。這位聰明的大臣的胃口看來并不大，他跪在國王面前說：‘陛下，請您在這張棋盤的第一個小格內(nèi)，賞給我一粒麥子，在第二個小格內(nèi)給兩粒，第三格內(nèi)給四粒，用這樣下去，每一小格內(nèi)都比前一小格加一倍。陛下，把這樣擺滿棋盤上所有64格的麥粒，都賞給您的仆人吧！’

2、學(xué)生嘗試解決這個問題

3、感悟“代數(shù)級增長”，衍生“幾何級增長”

（二）動物中的數(shù)學(xué)天才

1、丹頂鶴“人”字飛行的奧秘

2、真正的數(shù)學(xué)天才——丹頂鶴

3、貓咪抱著睡覺的學(xué)問

（三）誰在說謊

1、介紹誰在說謊的故事 甲乙丙三人同時說了如下三句話

甲：乙在說謊

乙：丙在說謊 丙：甲和乙都在說謊。如果三人中只有一個說的是真話，可以根據(jù)這三句話判斷誰說的是真話嗎？為什么

2、學(xué)生分析推理誰在說謊，并全班交流

（四）哥德巴赫猜想

1、向?qū)W生介紹哥德巴赫猜想

在1742年給歐拉的信中哥德巴赫提出了以下猜想：任一大于2的偶數(shù)都可寫成兩個質(zhì)數(shù)之和。但是哥德巴赫自己無法證明它，于是就寫信請教赫赫有名的大數(shù)學(xué)家歐拉幫忙證明，但是一直到死，歐拉也無法證明。

2、驗證哥德巴赫猜想

3、介紹陳景潤與哥德巴赫猜想

1966年陳景潤證明了哥德巴赫猜想：即”任一充分大的偶數(shù)都可以表示成二個素數(shù)的和，或是一個素數(shù)和一個半素數(shù)的和"。

4、向?qū)W生提出希望

三、教學(xué)反思

有趣的數(shù)學(xué)游戲既培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維力，巧妙的數(shù)學(xué)問題激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，從而感受到數(shù)學(xué)原來是那么的豐盈和美麗。即便是下課時間，孩子們還是投身于數(shù)學(xué)問題的探索中，樂此不疲。

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪本《亂七八糟的魔女之城》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生有順序地閱讀數(shù)學(xué)繪本，閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握找簡單排列規(guī)律的方法。

2、積極參與排序活動，通過游戲和動手操作等活動體驗和創(chuàng)造排列的各種模式。

3、體驗幫助別人的快樂和成功感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

繪本《亂七八糟的魔女之城》PPT 當(dāng)堂練習(xí)紙

四、教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)故事中的排序規(guī)律，積極地動腦、動手操作按規(guī)律排序。

教學(xué)難點：能自主的按規(guī)律進行排序。

五、教學(xué)過程：

（一）觀察繪本封面

（二）聽故事，找規(guī)律

1、引入

2、道路

3、腳趾甲

4、找橋上卡片的規(guī)律

5、找到墻磚的規(guī)律（小組合作）

評價：你真厲害，解決了公主的一個大難題，咱們把掌聲送給他。

過渡：在我們的幫助下，公主找到了這兩塊擺錯的磚，用力的推開（課件），6、大廳里的5樣?xùn)|西

（三）回顧規(guī)律，概括模式

（四）故事結(jié)尾

（五）延伸閱讀

第四篇：數(shù)學(xué)-一年級繪本內(nèi)容

《海邊度假》

——數(shù)一數(shù)

“今天天氣真好，花兒都開了......”熊二高高興興的哼著歌，跑到熊大面前，對熊大說到：“熊大，熊大，你看今天天氣多好啊，我們?nèi)ズ＿叾燃侔伞?，熊大一聽，這主意不錯呀，于是兩個人就風(fēng)風(fēng)火火的收拾東西，到了海邊。

一到海邊，熊二就高興壞了，在海邊到處跑。呀，腳下什么東西，原來是一大堆螃蟹，熊二數(shù)了數(shù)，一共有9只。熊二打算把見到螃蟹事告訴熊大，正往回走，又看到了幾只烏龜正從海里爬出來，熊二看到了，就蹲在那里，一只一只的看烏龜爬出來，并嘴里數(shù)著：“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，一共有十只烏龜?！?“熊二，熊二，快來，這邊有好多小魚，我們抓起來燒烤吧”熊大大聲的說到。熊二看了眼烏龜對著熊大回了聲：“來了”，然后就走到熊大面前，熊大說：“那我們開始捕魚吧”，熊大有技巧一會就抓了6條，熊二毫無章法一會才抓到3條，最后6條比3條多，所以，熊大勝利了。熊二很不服氣，又說：“這次不算啊，我們在來，這次我們比抓蝦”熊大沒有辦法，只好又和熊二比。這次熊大和熊二抓的差不多，然后兩人就自己數(shù)抓的，熊大11條，熊二也11條。平局。熊大熊二對視一眼都開心的笑了?！秾ふ蚁У墓忸^強》

——認(rèn)識圖形

星期天的早晨，熊大去光頭強家發(fā)現(xiàn)光頭強不在家，桌上只有光頭強留下的幾張紙條。可是熊大很著急找光頭強，就說我一定要找到消失的光頭強。

熊大先拿起第一張線索圖，嗯，底是圓圓的和正方形的。底是圓圓的話，是垃圾桶，還是花盆?底是正方形的話，是魚缸，還是玩具箱子?這些東西都在呀，如果光頭強能拎走的話，那一定是有把手的東西!對，就是這個!

在有把手的東西中底是正方形的是光頭強的釣魚包，在有把手的東西中底是圓形的是光頭強的魚竿包，光頭強去釣魚了。

接著，熊大拿著第二張線索圖，這么小的我要從上面往下看這么大的建筑物，要去很高的地方才行哦。熊大爬樓梯來到樓頂眺望，大建筑看起來都像箱子一樣小。

小的長方形，大的長方形??都是長方形，那么現(xiàn)在只要找到圓形和三角形就行了。從上面看是圓形、三角形和長方形的地方!熊大終于找到光頭強出發(fā)的地方了。

智娜拿著第三張線索圖，長方形、圓形、長方形??但是這里建筑物也太大了，找不到啊。我到最旁邊的建筑物那里去看看吧。

長方形、圓形、長方形??終于找到了!哇，這里是好玩的游樂場，光頭強正在朝我揮手：“我就知道你一定能找到?！? 《養(yǎng)蠶》

——（1—5的認(rèn)識和加減法）“啊切，天氣越來越冷了，我得想辦法做件衣服?！毙艽笮睦镞@樣想著，“可是做衣服，得用絲線呀，看來我得先養(yǎng)蠶?！闭f著熊大高高興興回到家，并把這件事都告訴了森林里的伙伴們，伙伴們都紛紛的表示支持，并且都分別把自己家養(yǎng)的蠶都送了一些給熊大，小松鼠蹦蹦特別大方，一下子就給熊大送了3條小蠶，翠花見了也特別慷慨，送了5條小蠶，小猴子跳跳送了2條，吉吉送了1條小蠶，圖圖送了 4條小蠶。熊大見了，可別高興，連連道謝。這個時候，熊二跑出來了，看著大家手上都拿著拜拜的蟲子，以為是好吃的。迅速跑到翠花面前拿起了她手里5條小蠶中的2條，一口吞到肚子里。翠花貼別生氣的看著自己手里還剩下的3條，正準(zhǔn)備對著熊二大吼，這個熊二已經(jīng)跑到圖圖面前抓著圖圖手里4條小蠶其中的3條，一口吞了進去，圖圖哭笑不得的看著手里還剩孤零零的1條小蠶，怕在被熊二吃了，馬上就把手里剩下的一條，給了旁邊的吉吉，這個時候手上就有2條小蠶了。這個時候熊大大吼道：“熊二，這些小蠶是給我們做衣服用的，在吃，冬天你就沒得穿了?！?........《逛商店》

——認(rèn)識人民幣 “叮鈴鈴，叮鈴鈴”“喂，誰啊，什么，李老板，李老板您說，木頭，再多兩天行嗎？不行？喂，喂，李老板，喂”沒有木頭就沒有錢，哎，這日子怎么過啊。有了，可以在森林里開個商店呀。說著光頭強在網(wǎng)上買了很多很多的東西，把商店在森林里開了起來。

一天，熊大熊二還有蹦蹦，在森林里玩，突然蹦蹦發(fā)現(xiàn)，地上有一堆紅的綠的紙，上面還有一些數(shù)字，紅的上面寫的100，綠的上面寫的50，紫的上面是5，還有1和10、20的紙，蹦蹦正準(zhǔn)備把這些奇怪的紙撕了，這個時候熊大說：“蹦蹦，不能撕，這個是錢，這個可以到光頭強的商店里買好多好吃的，咋們現(xiàn)在就去吧?！庇谑?，他們?nèi)司偷搅斯忸^強的商店，看見好多好吃的，熊二眼睛就值了，連說：“我要蜂蜜，我要買蜂蜜，”光頭強說蜂蜜60元錢一罐，蹦蹦給了50元，光頭強說：“不夠不夠還差十元呢”于是蹦蹦又給了10元錢，熊大買了一盒餅干，80元錢，蹦蹦給了100元，光頭強心想：“它們一定不認(rèn)識錢，不補它們也不知道，嘿嘿”熊大等了半天，怎么沒給我補錢啊，就問光頭強：“光頭強，你還沒補我們錢呢，這樣做生意，一點誠信都沒有，以后我們再也不來買了”，光頭強一聽，急忙說：“哎呀，對不起，剛給忘了，現(xiàn)在就給你們補錢”就找了20塊錢給熊大，蹦蹦也買了一根棒棒糖，熊大熊二還有蹦蹦開開心心的拿著好吃的回了家，光頭強今天也賺了不少........《比賽》

——(比一比)今天森林里召開了一年一度的比一比大賽，森林里所有的小動物都來了，光頭強也來了?？墒仟剟钪挥幸粋€桃子，所以大家都想吃到桃子。熊大說：“我們來比誰最重，誰就能吃桃子”通過比賽，熊大最重。這個時候光頭強說:“不行不行，不能比誰最重，我們比誰最輕”通過比賽，蹦蹦最輕。光頭強又不愿意了，連說：“不行不行，我們比誰高”通過比賽，又是熊大最高。光頭強繼續(xù)耍賴：“不行不行，我們比誰跑的最快”說著光頭強就跑前去了，最后光頭強最快，光頭強就得意的說：“哈哈，我最快，桃子歸我啦”說著拿著桃子飛快的跑了、、、、、、《寶藏》

——位置

“吉吉國王，吉吉國王，我發(fā)現(xiàn)一個藏寶圖，叫上熊大熊二咋們一起去尋寶吧”跳跳興奮的對著吉吉說，吉吉說“好呀，不過不叫熊大熊二，萬一沒找到，會讓他們笑話的，我們自己去找吧。”于是他們兩個就拿著藏寶圖出發(fā)了，地圖上說。從吉吉家里直走50步，在右轉(zhuǎn)直走10步，在右轉(zhuǎn)直走100步，看到一棵大樹，然后繞過大樹，直走。根據(jù)地圖居然走到了光頭強家門口，而且寶藏就藏在，光頭強家電視旁邊的柜子里面，棉絮的下面。吉吉和跳跳趁光頭強沒在家，就進去找。不過什么也沒找到。吉吉就想，這地圖肯定是假的。然后一起之下，就把地圖在了地上。。。

《做風(fēng)箏》

——找規(guī)律

春天到了，熊大熊二從樹洞里出來，熊二對熊大說：“熊大，熊大，我們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧。”熊大說：“熊二，咋們沒有風(fēng)箏啊，我們一人做一個吧，看誰的風(fēng)箏最美”，熊大和熊二都做了一個10個小風(fēng)箏連起來的風(fēng)箏，現(xiàn)在就要給風(fēng)箏畫圖啦，熊大給第一面風(fēng)箏上畫了只蝴蝶，第二面上畫了一只蜜蜂，第三面畫了一只蝴蝶，第四面畫了一只蜜蜂，第五和第六面沒畫，第七面畫了只蝴蝶，第八面畫了只蜜蜂。第九面還是只蝴蝶，第十面一只蜜蜂。熊大就問熊二：“熊二，你猜猜我第五面和第六面應(yīng)該畫什么呢？”熊二想了想說：“第五面應(yīng)該畫蝴蝶，第六面畫蜜蜂”熊大說：“哎呀，熊二變聰明了呀?！毙艽罂戳丝葱芏娘L(fēng)箏，他的風(fēng)箏是數(shù)字1到10，然后對應(yīng)的是單數(shù)紅色，雙數(shù)綠色。熊大夸了夸熊二：“行啊，熊二，你的風(fēng)箏蠻有規(guī)律的，不錯不錯”熊二聽了熊大的話，高興的說了一句“真的呀，那我們快去放風(fēng)箏吧 ”熊二拉著熊大就去放風(fēng)箏去了。。。

《翠花的一天》

―― 認(rèn)識鐘表

“翠花起床啦”熊二在翠花的家門口，扯著嗓子使勁的喊。翠花聽到熊二的叫聲，瞇著眼睛拿著旁邊的鬧鐘看了看，才6點鐘，在睡會！于是翠花又睡過去了，平時翠花的生活很有規(guī)律，早上7點起床，7.30吃早飯，8點跳瑜伽，11點做午飯，12點吃午飯，下午1點到3點睡午覺，6點做晚飯，7點吃飯，8點準(zhǔn)時上床睡覺??這就是翠花的一天??

《 熊大過生日》

――認(rèn)識11到20 今天是熊大5歲的生日，森林里的小動物們都來給熊大過生日，并且大家都紛紛的為熊大準(zhǔn)備了生日禮物。熊二說：“熊大生日大家都給熊大送生日禮物，真希望我的生日能趕快到”大家聽了熊二的話，都哈哈大笑起來。這個時候，熊大的大蛋糕被的推了進來，上面有5根蠟燭，還有很多紅色的奶油花，熊二最喜歡吃奶油了，說：“我玩吃11朵奶油花，還要吃12塊巧克力。”熊大作為壽星，滿足了熊二。蛋糕太大了，給大家分了過后還有很大一個，上面還剩下15個葡萄，17片奶油葉子，13個巧克力，??大家這一天玩得特別的開心！熊二也期待著他的生日??

《觀察螞蟻》 ――6-10的認(rèn)識及加減 “啦啦啦，啦啦啦，我是一只快樂的大熊熊，啦啦啦，啦啦啦??”熊二快樂的唱著他今天新編的歌?！鞍?，疼死我了”熊二踢到一塊 木頭上，摔了一跤！突然他看到地上有很多的螞蟻，6個一群，8、9個一堆的，不斷的往前面走！熊二想看看她們要干什么，于是順著她們走的視線望去，原來呀前面有一只死了的大青蟲，有8只螞蟻去抬大青蟲的腦袋，9只螞蟻去抬肚子，還有6只螞蟻去抬尾巴。第一次嘗試，結(jié)果后邊抬起來了！其他地方動都沒有動，這個時候，后面螞蟻有一只跑到中間去了，后面就少了一直，中間就多了一只，中間10只，后邊6只。然后又來了兩只到最前面去了，前面就有10只！第二次嘗試，還是沒有成功，頭還是沒抬起來??螞蟻們不斷的嘗試，越來越多的螞蟻來幫忙，終于把大青蟲抬起來了。不知不覺天黑了??

《光頭強的知識學(xué)堂》

――20以內(nèi)的進位加法 最近光頭強越來越覺得，沒文化真可怕，這句話說得真不錯，想起上一次用蜂蜜跟熊大熊二換水果就是淚，說了一罐蜂蜜換20顆蘋果的，結(jié)果就只換了10顆。原因是熊大熊二居然不會進位加法，數(shù)到10加一顆就是1??然后又從2開始數(shù)！光頭強頭疼得很，于是在森林里開了一所學(xué)校。教動物們一些基本的算術(shù)方法。第一天人都沒有，光頭強就跑到熊大熊二家里給他們講，告訴她們，滿十要進一位，例如5+9，5可以分成1和4，1+9=10，然后10+4=14，而不是等于4，熊大熊二聽了都懂了??光頭強又去給森林里的其它動物上課去了??

《光頭強的知識學(xué)堂2》

――20以內(nèi)的退位減法

光頭強的學(xué)堂越辦越好了，熊二熊二，蹦蹦，吉吉天天都會來聽一會，特別愛學(xué)習(xí)！今天光頭強要講的是20以內(nèi)的退位減法，光頭強給大家講了個例子，例如15-7，個位減個位不夠減怎么辦，那就先把各位減完，然后在在十位借一個來減。15-7中個位減個位不夠減，那就還差2個，就用10-2=8.十位減了1個，那就用十位上的數(shù)減上一個1就是1-1=0，十位沒有了，個位還有8，所以15-7=8??光頭強講了半天，大家都不怎么懂，結(jié)果光頭強又講了很久，大家才懂了??因為學(xué)到了知識，所以大家都特別開心。

《神奇的圖形》

――圖形的拼組

前兩天，翠花今天要去看熊大熊二，可是空著手去又不好，所以翠花決定送熊大熊二，一種沒見過的稀奇玩具，那就去一套圖形拼圖。熊二收到禮物特別高興，馬上就打開，里面有各種各樣的圖片，翠花就教熊二怎么玩，翠花取了三個三角形，一個長方形，組合成了一棵樹，熊二覺得特別有意思，就也拿起圖形組合成了一間房子！??熊大看見了，也想來玩，于是就拿了幾個圓和兩個長方形組成了一個糖葫蘆，特別得意的笑了??

《摘水果》

――100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

秋天到了，樹上的水果越來越大，越來越紅。森林里的小伙伴們都相約去摘摘水果，大家覺得就這么摘很無聊，那就來場比賽，看誰摘得最多！于是大家就快速的爬上蘋果樹，一個接著一個的摘了起來，“比賽結(jié)束”熊大摘了兩框水果，熊二摘了一框多水果，吉吉和蹦蹦一起摘了2框，但是熊二的框大一些。所以這樣比賽不公平，于是大家決定數(shù)個數(shù)。熊大摘了89個，熊二摘了86個，吉吉和蹦蹦一起摘了99個??最后吉吉蹦蹦獲勝，大家拿起剛摘的水果笑呵呵的吃了起來！

《種樹》

――100以內(nèi)的加法和減法

可惡的光頭強，都快把森林里的樹砍光了，不行，我們得想辦法，種點樹。熊大想著。熊二說：“熊大，俺記得森林里以前有100顆大樹呀，現(xiàn)在被光頭強砍了56顆，現(xiàn)在還有44顆了！光頭強真是太過分了，對了，我們上次種了55顆小樹，今天在種20顆好不好。”熊大說：“好呀，這樣小樹苗就有75顆啦”在看著，光頭強，破壞光頭強砍樹??聽，有聲音，快走??我們?nèi)プ柚构忸^強砍樹??

《拜訪光頭強》

――認(rèn)識時間

光頭強生病了，熊大熊二就帶著水果去看光頭強，剛到光頭強家門口，就聽見光頭強在咳嗽，熊大熊二就敲門，光頭強在家裹著被子，問：“誰啊？”熊二就回答說：“光頭強，是我，我們來看你了”光頭強說：“你們進來吧，進來把們關(guān)上”于是熊大熊二就進了光頭強家，熊二進去了這里看看，那里摸摸，看見光頭強家好多東西她都沒有見過，就問光頭強，光頭強一一給他解釋，熊二又拿起一只手表，問這是什么，光頭強告訴他，這是手表，可以看時間的，又給它們講，一天有24小時，一小時60分鐘，一分鐘60秒，一天3600秒！熊大熊二聽了，覺得特別的神奇??光頭強把表送給了熊大熊二???

《爬山》

――統(tǒng)計

光頭強覺得一天就只有砍樹，這樣的生活太無聊了，于是決定請大家一起去爬山。首先，它畫了一個表，統(tǒng)計一下邀請多少動物參加，熊2只，猴子2只，兔子5只，地鼠3只。然后算了一下大家的平均年齡，覺得合適，于是就邀請了大家去爬山了，然后分配熊帶上些水果，猴子帶點水，兔子帶燈??然后大家還決定在山上露營，大家都特別的開心??爬到半山腰光頭強就不行了，沒有力氣了，不過看見大家都沒有停下來的意思，于是又咬咬牙，堅持的爬上去！足夠大家通過努力都到了山頂，從山頂看著山下，大家都感嘆的說：“森林多美啊，我們要保護森林”光頭強在一旁聽到了。羞愧的低下了頭??

第五篇：一年級數(shù)學(xué)繪本推薦書目

一年級數(shù)學(xué)繪本推薦書目

1、《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢？》【數(shù)數(shù)的歷史】

2、《世界上最帥的豬》【多種數(shù)數(shù)方法】

3、《讓誰先吃好呢？》【排序】

4、《真正的魔法師》【序數(shù)】

5、《鼓鼓和蛋蛋的夢想》【數(shù)的合成與分解】

6、《一起一起分類病》【分類和組織】

7、《奶奶的紅裙子》【部分和整體】

8、《汪汪的生日派對》【加法和減法】

9、《有想除掉的東西》【減法】

10、《都到我這里來》【10以下加減法】 溫馨提示：

1、書籍可以去圖書館借，也可以自行購買（書店或當(dāng)當(dāng)網(wǎng)）。

2、長假期間選讀一本，其余書目可利用課外時間自行選讀。