第一篇：《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思

《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)習(xí)魚(yú)販樂(lè)觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)魚(yú)販創(chuàng)造的快樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn)：理解魚(yú)販為什么能快樂(lè)生活的源泉——把苦日子過(guò)甜。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集查閱有關(guān)派克市場(chǎng)的圖片文字資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.詩(shī)歌導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.師出示PPT陳木誠(chéng)詩(shī)——《不快樂(lè)的想法》，提出問(wèn)題，蝸牛和寄居蟹他們?yōu)槭裁磿?huì)不快樂(lè)？試著用詩(shī)中原話回答。生有感情朗讀。2.抽生提問(wèn)，生根據(jù)詩(shī)歌讀出相關(guān)語(yǔ)句。3.師：既然我們?cè)谶@里暫時(shí)沒(méi)能找到快樂(lè)，就試著去其他地方找找看吧——翻開(kāi)課本——《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》

二．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理 1.整體感知課文

自由朗讀課文，思考一下，這里快樂(lè)的源泉是什么。把自己不懂的地方標(biāo)出來(lái)。2.創(chuàng)設(shè)情境 記者采訪 師：這里是平頂山電視臺(tái)行知小學(xué)生活頻道，早就聽(tīng)說(shuō)西雅圖有一個(gè)特別的魚(yú)市場(chǎng)，這里總是充滿了歡樂(lè)。今天我們不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了大洋彼岸的這里，就要好好探究一下，為什么這里充滿了快樂(lè)！隨機(jī)選擇提問(wèn)：

這位滿面笑容的先生/女士你好，請(qǐng)問(wèn)您是來(lái)買(mǎi)魚(yú)還是來(lái)賣(mài)魚(yú)的？ 為什么喜歡來(lái)這里買(mǎi)魚(yú)/賣(mài)魚(yú)呢？ 這里一直都是這么歡樂(lè)嗎？

3.出示“五只鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了” “八只螃蟹飛到堪薩斯” 抽生用相關(guān)感情讀出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)魚(yú)市場(chǎng)的歡樂(lè)氣氛。

熟讀后，創(chuàng)設(shè)新句：如果平頂山人民想要6條鯰魚(yú)，該怎么吆喝？ 抽生回答，并用相關(guān)語(yǔ)氣讀出來(lái)。

4.魚(yú)市場(chǎng)一直都是這么歡快嗎？如果不是，之前是什么樣子的？為何變成這樣，快速閱讀課文，找出相關(guān)句子。

PPT出示該段落“不是??而是??”、“與其??不如??” 生共讀該句話，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

5.用上述兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

6.魚(yú)販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了什么？從書(shū)中找出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己話說(shuō)出來(lái)。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三．回憶前詩(shī)，升華主旨 學(xué)完了這篇課文，你還記得開(kāi)篇那一對(duì)不快樂(lè)的小伙伴嗎？你來(lái)勸勸他們吧！告訴他們什么，才會(huì)讓他們也快樂(lè)起來(lái)呢？ 抽生回答，師做總結(jié)。

課后反思

我的本次公開(kāi)課很不成功，事先的準(zhǔn)備工作未完成充分，學(xué)生讀書(shū)效果較差，對(duì)課文的理解不夠，這些因素導(dǎo)致課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的尷尬屢有發(fā)生。公開(kāi)課前已經(jīng)布置過(guò)相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，做到熟讀。但沒(méi)有硬性明確的要求，導(dǎo)致該任務(wù)完成效果不很理想。而且更要緊的是，教師本人對(duì)孩子們的了解還是不夠，只是自以為布置了這些口頭作業(yè)要求學(xué)生自主完成的內(nèi)容，卻缺乏了一定的主動(dòng)性和認(rèn)真勁。另外，本節(jié)課講解過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)教材的不熟練，導(dǎo)致正常課堂走向未按照計(jì)劃順利進(jìn)行，于是又出現(xiàn)了教師漫灌式講授，學(xué)生被動(dòng)旁聽(tīng)。學(xué)生的主體地位遭到了絕對(duì)的忽視。這以后都是我需要引以為戒的內(nèi)容，日后定會(huì)有所增進(jìn)改正，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)到成熟！

第二篇：魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)教學(xué)反思

《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、談話導(dǎo)入法，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛；

2、抓住重點(diǎn)詞句結(jié)合旁批，體驗(yàn)情感。

3、實(shí)踐法，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，構(gòu)建了開(kāi)放和諧的語(yǔ)文課堂。

在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了三處補(bǔ)白。這三次補(bǔ)白讓學(xué)生明白了魚(yú)販們整天抱怨的原因;明白了：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂(lè)樂(lè)過(guò)好每一天；明白了：快樂(lè)的魚(yú)市場(chǎng)是每個(gè)快樂(lè)工作者勤奮工作，快樂(lè)面對(duì)生活的智慧結(jié)晶。通過(guò)三次補(bǔ)白，學(xué)生已基本把握了課文的主旨，這三次補(bǔ)白也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。

在讓學(xué)生體驗(yàn)魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗(yàn)到快樂(lè)的詞句勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)上批注，然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生的閱讀個(gè)性得到展示。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過(guò)程中，我結(jié)合課文的最后一句話“每個(gè)愁眉不展的人進(jìn)入了這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)，都會(huì)笑逐顏開(kāi)地離開(kāi)……心里似乎悟出一點(diǎn)道理來(lái)?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟出：樂(lè)觀地對(duì)待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會(huì)虧待你。

為強(qiáng)化學(xué)生積極的生活態(tài)度，我設(shè)計(jì)了“分享快樂(lè)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)出自己生活中的快樂(lè)瞬間，和同學(xué)、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生主動(dòng)積極，真正體驗(yàn)到了：樂(lè)觀地對(duì)待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會(huì)虧待你。

第三篇：《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)習(xí)魚(yú)販樂(lè)觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活體驗(yàn)魚(yú)販創(chuàng)造的快樂(lè) 教學(xué)難點(diǎn)：

理解魚(yú)販為什么能快樂(lè)生活的源泉：把苦日子過(guò)甜。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集查閱有關(guān)派克市場(chǎng)的圖片文字資料。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.、贈(zèng)送名言，質(zhì)疑激趣。

1.贈(zèng)言：今天夏老師來(lái)到咱們班上課，帶來(lái)一段名言作為禮物贈(zèng)送給孩子們，請(qǐng)看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。------普通魚(yú)販

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。

預(yù)計(jì)問(wèn)題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過(guò)甜是什么意思？普通魚(yú)販說(shuō)的話也能叫做名言？??

3.揭題：孩子們真會(huì)思考，你們的問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》。

二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理。

/ 3

（一）整體感知課文。

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

（二）釋疑悟道。

1.飯要一口一口地吃，問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問(wèn)題：以前，大家整天都在抱怨什么？請(qǐng)你談?wù)?/p>

請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞，來(lái)談?wù)劇?/p>

換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚(yú)腥味撲鼻而來(lái)，就開(kāi)始抱怨：?? 換成客人少的時(shí)候；客人不愿買(mǎi)的時(shí)候；天熱時(shí)，魚(yú)又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎？沒(méi)有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來(lái)，生活改變了嗎？想要的依然沒(méi)有，得到了糟糕的心情。4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其??不如??選擇后者。5.把苦日子過(guò)甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚(yú)腥味再次撲來(lái)時(shí)，他們覺(jué)得只有魚(yú)味，沒(méi)有腥味，這是因?yàn)??

當(dāng)顧客不愿掏錢(qián)買(mǎi)魚(yú)時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是??

當(dāng)夏天，魚(yú)容易壞掉時(shí)，他們想??

第二課時(shí)

一、.魚(yú)販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨??”

二、從“把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)”你知道他們是怎樣地在工作嗎？

三．體驗(yàn)快樂(lè)。

（一）體驗(yàn)快樂(lè)。

1.再讀課文，用筆勾畫(huà)寫(xiě)魚(yú)販與眾不同的工作方式的句子。

/ 3

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會(huì)句子的意思

A他們面帶笑容，像合作極好的??

你讀了這名話后體會(huì)到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺(jué)送句子中去讀。

B大家互相唱和??

你體會(huì)，他們?cè)谠鯓映鯓雍停繋熒榫霸佻F(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

C大伙練久了，人人身手不凡??

拋魚(yú)接魚(yú)的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來(lái)到商場(chǎng)，嗲聲嗲氣地招徠； D魚(yú)販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚(yú)游戲?? E魚(yú)販已經(jīng)習(xí)慣了給??

小結(jié)：魚(yú)販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢(xún)員。

四、小結(jié)。

魚(yú)販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來(lái)笑聲一陣又陣，引來(lái)客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張??所以說(shuō)：魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂(lè)，這奇跡是買(mǎi)魚(yú)是一種快樂(lè)的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是??（批注在書(shū)上）

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去？參觀市場(chǎng)，享受快樂(lè)；參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè)；交流談話，獲得快樂(lè)，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去。

五、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓展：（）的快樂(lè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

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第四篇：《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語(yǔ)言。

3聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解和運(yùn)用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法，感受魚(yú)販們幸福生活的快樂(lè)。

4培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法感受魚(yú)販們幸福生活的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備與課文相配的插圖。

學(xué)生：注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，最大的感受是什么？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們最大的感受是什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1自讀課文，讀通課文。

（1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文的情況。

（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

2細(xì)讀課文，理解課文。

（1）教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè)）你從哪里知道的？

（2）學(xué)生：自由學(xué)習(xí)課文，將自己的感受進(jìn)行批注。

（3）交流感受（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）。

①魚(yú)販們的快樂(lè)：

那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非這是多么和諧的生活，充滿樂(lè)趣和歡笑。

A指導(dǎo)朗讀，感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。

B魚(yú)販們過(guò)著和諧的生活，還可以說(shuō)過(guò)著的生活。

與其每天抱怨沉重的工作魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡。

A魚(yú)販們是怎樣把苦日子過(guò)甜的？

B一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

C采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)到魚(yú)販們樂(lè)觀地對(duì)待生活、工作的情感。

②顧客的快樂(lè)：

這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)。

A從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

B心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)，悟出什么道理？

C指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂(lè)之情。

3品讀課文，欣賞課文。

（1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。

（2）學(xué)生自己有感情地朗讀課文。

（3）朗讀交流。

三、拓展延伸

教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè)嗎？想想，哪里還有快樂(lè)？

補(bǔ)充：的快樂(lè)（學(xué)生交流）。

教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

四、作業(yè)

1寫(xiě)生字。

2仿寫(xiě)：的快樂(lè)。

第五篇：魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過(guò)程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)習(xí)魚(yú)販樂(lè)觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活體驗(yàn)魚(yú)販創(chuàng)造的快樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn)：理解魚(yú)販為什么能快樂(lè)生活的源泉：把苦日子過(guò)甜。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集查閱有關(guān)派克市場(chǎng)的圖片文字資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.贈(zèng)送名言，質(zhì)疑激趣

1.贈(zèng)言：今天夏老師來(lái)到咱們班上課，帶來(lái)一段名言作為禮物贈(zèng)送給孩子們，請(qǐng)看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。------普通魚(yú)販

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。

預(yù)計(jì)問(wèn)題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過(guò)甜是什么意思？普通魚(yú)販說(shuō)的話也能叫做名言？

3.揭題：孩子們真會(huì)思考，你們的問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》。

二．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

（一）整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

（二）釋疑悟道

1.飯要一口一口地吃，問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問(wèn)題：以前，大家整天都在抱怨什么？請(qǐng)你談?wù)?/p>

請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞，來(lái)談?wù)劇?/p>

換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚(yú)腥味撲鼻而來(lái)，就開(kāi)始抱怨：

換成客人少的時(shí)候；客人不愿買(mǎi)的時(shí)候；天熱時(shí)，魚(yú)又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。

2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎？沒(méi)有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來(lái)，生活改變了嗎？想要的依然沒(méi)有，得到了糟糕的心情。

4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。

5.把苦日子過(guò)甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚(yú)腥味再次撲來(lái)時(shí)，他們覺(jué)得只有魚(yú)味，沒(méi)有腥味，這是因?yàn)?/p>

當(dāng)顧客不愿掏錢(qián)買(mǎi)魚(yú)時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是

當(dāng)夏天，魚(yú)容易壞掉時(shí)，他們想

7.魚(yú)販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢？引讀于是，他們不再抱怨

8.從把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)你知道他們是怎樣地在工作嗎？

三．體驗(yàn)快樂(lè)

（一）體驗(yàn)快樂(lè)

1.再讀課文，用筆勾畫(huà)寫(xiě)魚(yú)販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會(huì)句子的意思

A他們面帶笑容，像合作極好的你讀了這名話后體會(huì)到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺(jué)送句子中去讀。

B大家互相唱和

你體會(huì)，他們?cè)谠鯓映鯓雍?？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

C大伙練久了，人人身手不凡

拋魚(yú)接魚(yú)的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來(lái)到商場(chǎng)，嗲聲嗲氣地招徠；

D魚(yú)販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚(yú)游戲

E魚(yú)販已經(jīng)習(xí)慣了給

小結(jié)：魚(yú)販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢(xún)員。

（二）小結(jié)：魚(yú)販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來(lái)笑聲一陣又陣，引來(lái)客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說(shuō)：魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂(lè)，這奇跡是買(mǎi)魚(yú)是一種快樂(lè)的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書(shū)上）

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去？參觀市場(chǎng)，享受快樂(lè)；參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè)；交流談話，獲得快樂(lè)，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去。

三、學(xué)寫(xiě)名言、制造快樂(lè)

一個(gè)普通的魚(yú)販說(shuō)的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說(shuō)出這樣的說(shuō)出這樣的名言來(lái)的，教師先來(lái)一句：唱著歌生活。

你行嗎？可以在落款處加上：未來(lái)的XX家XXX。