第一篇：火燒云隨課微寫教案

火燒云

——隨課微寫作

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生隨課學(xué)會(huì)用不同的構(gòu)詞形式寫表示顏色的詞，并仿寫一段話，寫出火燒云的顏色多、變化快。

2、隨課研究寫法，按照火燒云出現(xiàn)、樣子、變化、消失的順序?qū)憣懟馃七€會(huì)有哪些變化。注意把看到的和想到的融合在一起，用上一些表示時(shí)間變化快的詞。教學(xué)重難點(diǎn)：隨課練習(xí)寫一寫火燒云還會(huì)有哪些變化。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、圖片引入

欣賞火燒云的圖片，看看不同顏色、不同形狀的火燒云，讓學(xué)生用一個(gè)詞說說火燒云的樣子。

二、1、展示課文第三自然段，請(qǐng)女生讀，看看這一自然段寫了什么？ 學(xué)生交流

師小結(jié)：寫了火燒云的顏色多、變化快。

引導(dǎo)學(xué)生畫這些表示顏色的詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞形式不同并仿寫詞語。

課件展示老師整理的不同形式表示顏色的詞。

1、除了寫顏色多，還寫了什么？ 學(xué)生交流

師小結(jié)：變化快。從哪兒看出來的？

2、引導(dǎo)學(xué)生用一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……的句式說一說火燒云的顏色多、變化快。

一、練習(xí)寫一寫火燒云還會(huì)有哪些變化

1、展示課文第4—6自然段學(xué)生讀片段，師引導(dǎo)學(xué)生研究寫法 學(xué)生交流

2、師總結(jié)

（1）、把看到的和想到的融合在一起。

（2）、寫作順序：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。（3）、用上了表示時(shí)間變化快的詞。

三、練習(xí)寫作

1、請(qǐng)同學(xué)們想象一下，火燒云可能還會(huì)有哪些變化？

2、學(xué)生交流，時(shí)適時(shí)引導(dǎo)。

3、展示范文片段。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

五、展示并講評(píng)學(xué)生習(xí)作片段

六、總結(jié)，送名言

七、板書設(shè)計(jì)

火燒云

——隨課微寫作

火燒云的變化﹛

顏色（多、變化快）形態(tài)（出現(xiàn)-樣子-變化-消失）

趕場(chǎng)鎮(zhèn)小學(xué) 萬麗華

第二篇：火燒云人教版四上 隨課微寫

課題：小學(xué)語文四年級(jí)上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

教材分析：本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作。

學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握理解詞語、句子的一些方法。但在仿寫能力上依然存在一定問題，基于這樣的原因，我選取了本課來開展隨課微寫的練習(xí)，并著重培養(yǎng)學(xué)生隨課仿寫的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生隨課學(xué)會(huì)用不同的構(gòu)詞形式寫表示顏色的詞, 并仿寫一段話,寫出火燒云的顏色多、變化快。

2、隨課研究寫法,按照火燒云出現(xiàn)、樣子、變化、消失 的順序?qū)憣懟馃七€會(huì)有哪些變化。注意把看到的和想到的融合在一起,用上一些表示時(shí)間變化快的詞。

教學(xué)重難點(diǎn):隨課練習(xí)寫一寫火燒云還會(huì)有哪些變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：制作課件、微寫互評(píng)單 2.學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文 3.教具：課件、題單

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、圖片引入，激發(fā)興趣

欣賞火燒云的圖片,看看不同顏色、不同形狀的火燒云, 讓學(xué)生用一個(gè)詞說說火燒云的樣子。

二、品讀文章，初學(xué)寫法

（一）1.展示課文第三自然段,請(qǐng)女生讀,看看這一自然段寫了什么? 學(xué)生交流

師小結(jié):寫了火燒云的顏色多、變化快。

引導(dǎo)學(xué)生畫這些表示顏色的詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞 形式不同并仿寫詞語。課件展示老師整理的不同形式表示顏色的詞。

2、除了寫顏色多,還寫了什么? 學(xué)生交流

師小結(jié):變化快。從哪兒看出來的?

3、引導(dǎo)學(xué)生用一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì) 兒……的句式說一說火燒云的顏色多、變化快。

4.練習(xí)寫一寫火燒云還會(huì)有哪些變化

（二）展示課文第 4— 6自然段學(xué)生讀片段,師引導(dǎo)學(xué)生研究寫法 學(xué)生交流 師總結(jié)

(1)把看到的和想到的融合在一起。

(2)寫作順序:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。(3)用上了表示時(shí)間變化快的詞。

三、小試牛刀，練習(xí)寫作

1、請(qǐng)同學(xué)們想象一下,火燒云可能還會(huì)有哪些變化?

2、學(xué)生交流,時(shí)適時(shí)引導(dǎo)。

3、展示范文片段。

四、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)

（出示習(xí)作要求，以及采用星級(jí)評(píng)定）

五、學(xué)生匯報(bào)，互評(píng)展示

（抽兩三個(gè)學(xué)生到臺(tái)上讀一讀自己的習(xí)作，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。）

六、課堂總結(jié)、鞏固學(xué)法

作業(yè)設(shè)計(jì)：聯(lián)系生活，生活中常見的不同的天氣里，云朵又會(huì)有怎樣的變化，繼續(xù)完善習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

火燒云 ——隨課微寫作

形態(tài)(出現(xiàn)-樣子-變化-消失)火燒云的變化 ﹛ 顏色(多、變化快)

教學(xué)反思：本堂課在設(shè)計(jì)方面，對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)過少，以及教學(xué)流程不夠清晰，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和最終達(dá)成的效果，還有很大差距?？傊?，還需完善及歷練。

第三篇：火燒云微課教案

西師大四年級(jí)上微課教案

《火燒云》

韓營(yíng)集佳希望小學(xué)

谷永文

2015年8月2日

《火燒云》微課教案

韓營(yíng)集佳希望小學(xué)

谷永文

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，體會(huì)火燒云的顏色和形狀的變化。

2、學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法。重點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法。

教具

多媒體課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們，大家首先來觀察一組美麗的圖片。（課件展示）2.這些照片都是描繪火燒云的美麗景色。（出示題目）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有感情朗讀課文，自讀思考： 1.課文從哪些方面描繪了美麗的火燒云？ 2.你最喜歡哪些句子？為什么？

三、精讀解疑

1、課文從兩方面來描繪火燒云的：一是火燒云的顏色變化；二是火燒云的形狀變化。

2、分析火燒云的顏色變化。(課件出示)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

A分析：作者在描繪火燒云時(shí)，用紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰，梨黃，茄子紫來說明火燒云的顏色多。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來說明火燒云的變化快。

B拓展訓(xùn)練：

文中寫道天空中“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！笨梢娀馃频念伾?。請(qǐng)同學(xué)們模仿下面這些詞語說一說，天空中還有哪些顏色？

半（）半（）

半（）半（）

半（）半（）

半（）半（）

3、分析火燒云的形狀變化 A分析：火燒云不僅顏色變化多端，而且形狀千姿百態(tài)，“像馬、像狗、像大獅子……”

在寫每個(gè)形狀時(shí)，又姿態(tài)不一，活靈活現(xiàn)。例如寫馬時(shí)“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了?！?課件出示)

在寫火燒云像大狗時(shí)是這樣描繪的“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小

狗不知哪里去了，大狗也不見了?！?課件出示)把大狗和小狗的奔跑描繪的淋漓盡致。在寫火燒云像大獅子時(shí)是這樣描繪的“接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了?！?課件出示)把獅子的動(dòng)作和神態(tài)逼真的描繪出來。

B：拓展訓(xùn)練：

除此之外“一時(shí)恍恍惚惚，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！?課件出示)也寫出了火燒云的形狀多，變化快。那么火燒云還會(huì)有哪些形態(tài)變化？你來寫一寫吧。

四、拓展

怎樣寫好自然現(xiàn)象？

五、作業(yè)布置

認(rèn)真觀察一種自然現(xiàn)象，并生動(dòng)地描繪下來。

第四篇：《翠鳥》隨課微寫

《翠鳥》隨課微寫教學(xué)設(shè)計(jì)

花橋小學(xué)

祝清

【一】教材分析：《翠鳥》一課是三年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，其中對(duì)于翠鳥的外形描寫（靜態(tài)描寫）、活動(dòng)描寫（動(dòng)態(tài)描寫）等非常具體生動(dòng)。這樣的優(yōu)秀范文，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似情節(jié)的描寫，具有非常好的作用。

【二】學(xué)情分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，習(xí)作總是有些力不從心，閱讀量小，積累不豐富，無話可說，無話可寫。于是就應(yīng)以課本中的優(yōu)秀篇目來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，從作者的寫作方法上汲取經(jīng)驗(yàn)，從仿寫到自主寫作，隨課微寫，很有幫助?！救拷虒W(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的動(dòng)物進(jìn)行靜態(tài)描寫。

2、在寫作過程中能按照一定順序進(jìn)行描寫，及正確使用表示顏色的詞語及運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)從文本中提取有益素材，隨課微寫的習(xí)慣。

【四】教學(xué)重難點(diǎn)：抓住動(dòng)物特色，運(yùn)用正確地語言進(jìn)行寫作。

【五】教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 【六】教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示翠鳥圖片，回憶我們學(xué)過的《翠鳥》的文章。

2、出示文章段落。了解靜態(tài)描寫。

（1）、齊讀這一段文字，感悟作者是怎樣描寫翠鳥的。（2）、作者描寫翠鳥的羽毛按照什么順序，運(yùn)用到了哪些修辭手法？

（3）、了解靜態(tài)描寫的概念。

3、提出寫作方法，提出本堂課的任務(wù)（《翠鳥》隨課微寫）。

二、合作探究

1、出示動(dòng)物圖片，學(xué)生觀察其外形，再仿照《翠鳥》的寫作方法進(jìn)行描寫。

（1）、出示啄木鳥圖片，讓學(xué)生觀察其外形，注意觀察順序及抓住其主要特點(diǎn)。（2）、師生交流。

（3）、小組合作交流，描寫啄木鳥。注意運(yùn)用上一些修辭手法。

（4）、學(xué)生匯報(bào)展示。

2、出示小貓圖片，學(xué)習(xí)方法同上。

三、隨課微寫練習(xí)。

1、出示可愛的動(dòng)物圖片讓學(xué)生觀察，注意抓住其主要特點(diǎn)。

2、提出寫作要求，（1）、自主選擇一個(gè)小動(dòng)物寫一段話。（2）、運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，讓你的寫話更加具體生動(dòng)。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

四、佳作欣賞，評(píng)析。

五、課堂總結(jié)。

第五篇：《火燒云》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《火燒云》讀寫結(jié)合微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

平定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 馮麗琴 教學(xué)目的：

1.在品讀中了解火燒云隨時(shí)間順序變化發(fā)生顏色、形狀變化的特點(diǎn)。

2.讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用豐富的想象力、積累文中好詞好句學(xué)會(huì)描寫景物變化的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解火燒云顏色、形狀的變化，以此作為仿寫點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、品讀火燒云顏色變化的自然段。1.請(qǐng)同學(xué)們自由快速讀第3自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色，并圈出表示顏色的詞語。

2.指名說出找到的顏色詞語。(課件配圖）

3.火燒云有這么多的顏色，你想用哪些四字詞來形容呢？

4.既然顏色這么美，我們能把它讀美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表賽讀）5.這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了？按課文內(nèi)容填空。（出示課件）

填一填：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

6.火燒云的顏色除了變化多，還有什么特點(diǎn)呢？觀察句子，找一找體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語。（顏色變化快，找出一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的排比句式)7.天空僅僅是這些顏色嗎？你還見過有哪些顏色？

課件出示：說一說

紅通通 黃澄澄 ————

半紫半黃 半金半紅 ————

茄子紫 蘿卜紅 ————

過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢？

二、品讀火燒云形狀變化的段落 1.小組合作學(xué)習(xí)第4-6自然段。

組內(nèi)互相說說你喜歡哪一個(gè)句子？為什么？你看出了火燒云形狀變化的什么特點(diǎn)？

2.小組長(zhǎng)匯報(bào)。

師小結(jié)：火燒云形狀變化多，有時(shí)候是馬，有時(shí)候是狗，有時(shí)候是獅子，而且呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。真是有趣！師：火燒云已經(jīng)變化這么多了，會(huì)不會(huì)還有更多的變化呢？

生：火燒云這么會(huì)變，變成小綿羊多好。

生：也有變成花、草、樹木……

師：火燒云形狀變化這么多，你能用知道的詞語概括出火燒云形狀變化嗎？

生：變化多端、絢麗多姿、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變…… 3.師提問：你們積累的詞語可真多！火燒云除了形狀多變，你還看出有哪些特點(diǎn)嗎？生：變化快！找一找體現(xiàn)變化快的詞語并用直線畫出來。（體現(xiàn)變化快的詞語：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼）

4.你還能說說形容時(shí)間變化快的詞語嗎？（一瞬間、一剎那、霎時(shí)）5.帶感情朗讀課文。

師：火燒云顏色、形狀的變化如此美妙，我們帶有感情地再去讀一讀吧！過渡：火燒云不僅顏色多樣美麗，形狀也豐富多變，大家一起把這美麗的景色永遠(yuǎn)留住吧！

三、仿寫練習(xí)

1.課件出示

提示：按照時(shí)間變化的順序，運(yùn)用本課積累的好詞，抓住火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)仿寫一段話。

用一用：紅通通 黃澄澄 半紫半黃 半金半紅 茄子紫 蘿卜紅

一會(huì)兒 兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼 一瞬間 一剎那 霎時(shí) 2.展示你的小作品。