第一篇：《奧斯維_辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇不像新聞又飽含歷史反思的震撼心靈的作品，作者以情感體驗(yàn)為突破，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生把握作者通過描寫傳遞情感的方法，重溫歷史，反思?xì)v史，關(guān)照現(xiàn)實(shí)，從而準(zhǔn)確而全面的理解課文。關(guān)鍵詞：《奧斯維辛沒有什么新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解新聞寫作將感情蘊(yùn)涵于敘事之中的寫作方法。

2、細(xì)心領(lǐng)悟側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解奧斯維辛集中營的歷史，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。教學(xué)重點(diǎn)：

羅森塔爾是如何通過參觀者的動作、神態(tài)及語言來傳達(dá)他們的內(nèi)心感受，表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味本文富有意蘊(yùn)的句子的含義，把握文中的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、“戰(zhàn)爭”話題導(dǎo)入：大家覺得戰(zhàn)爭的到來到底意味著什么？

戰(zhàn)爭似乎離我們很遙遠(yuǎn)，出生在和平年代的我們沒有真正接觸過戰(zhàn)爭，但其實(shí)戰(zhàn)爭又離我們很近，國與國之間任何摩擦似乎都能觸發(fā)世界性的大規(guī)模戰(zhàn)爭。那么戰(zhàn)爭的到來意味著什么呢？是軍事實(shí)力的正面對抗，還是大國間的利益權(quán)衡？似乎都不是，其實(shí)真正帶給我們心靈震撼的，或者說最讓全人類無法面對的就是兩個字：死亡。

2、出示幻燈片，了解奧斯維辛小鎮(zhèn)：

就在第二次世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)場，有這樣一個地方：這里沒有戰(zhàn)場上的彌漫硝煙，但卻被死亡的陰影深埋；這里是一座平靜的小鎮(zhèn)，卻成為最恐怖的死亡工廠；這里見證著人性的墮落，也凝結(jié)著一個民族的苦難；這里是人類歷史上無法跳過的一頁，這里就是奧斯維辛。今天，讓我們共同走進(jìn)那個歐洲小鎮(zhèn)，走進(jìn)羅森塔爾的新聞名作《奧斯維辛沒有什么新聞》。

二、背景及作者

1、背景知識介紹：說到奧斯維辛這個地方，大家對它有多少了解呢？ 奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內(nèi)，距離省會克拉科夫60公里，這樣一座名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)能夠聞名于世與奧斯維辛集中營有極大的關(guān)系。1940年4月27日，德國法西斯頭目希姆萊爾下令在此修建最大的殺人工廠，從此德國納粹慘絕人寰的殺人政策就此展開。（展示兩張外景圖片）

2、作者簡介：

羅森塔爾是美國著名的記者，1960年憑借這部作品獲得了美國普利策獎的國際新聞獎?！捌绽擢劇笔敲绹侣劷绲淖罡擢勴?xiàng)，也往往代表著國際新聞界的最高成就。這則新聞題為《奧斯維辛沒有什么新聞》，既然沒有新聞，那作者又為何寫下這則新聞而且還獲得了美國新聞界最高獎項(xiàng)呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們定能解答這個疑惑。

三、結(jié)構(gòu)分析

既然這是一則短新聞，那它肯定有新聞的基本結(jié)構(gòu)。這則新聞的基本結(jié)構(gòu)是什么呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，找出這則新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語、背景、主體、結(jié)尾，并說明每部分都寫了什么。明確：

導(dǎo)語（現(xiàn)狀）1-3 背景（過去）4-5 主體（參觀）6-15 結(jié)尾（現(xiàn)狀）16

四、深入分析

1、通過理清文章的結(jié)構(gòu)我們會發(fā)現(xiàn)，主體是占全文篇幅最大的一個部分，也是最能體現(xiàn)作者情感的部分，下面請大家再次閱讀新聞的主體6-15自然段，思考： a參觀順序是什么？

b作者筆下的奧斯維辛集中營給你一種怎樣的感受呢？ c這種感受你有事如何獲得的呢？

明確：a空間順序（毒氣室——焚尸爐——女牢房——不育試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室）b恐怖

c作者通過對參觀者的動作表情進(jìn)行描寫向我們傳達(dá)了奧斯維辛集中營的可怕場景。

2、下面請同學(xué)們在文中標(biāo)出這些描寫參觀者動作表情變化的句子。找同學(xué)讀一下。明確：（毒氣室、焚尸爐）——“開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的。”“他們不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”。

（女牢房）——“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”。（實(shí)驗(yàn)室）——“參觀者慶幸他沒有打開門進(jìn)去，否則他會羞紅了臉的”。（絞刑室）——“感到自己也在被窒息”“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字”“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了”。

3、在這里，我們看到，作者沒有直接寫集中營的恐怖，而是采用了從另一個角度寫人們的這些表情神態(tài)變化，那這種描寫方法叫什么描寫呢？ 明確：側(cè)面描寫

4、作者為什么采用這種描寫方法呢？

明確：在這里作者采用了側(cè)面烘托的手法，不直接寫集中營恐怖，而讓讀者從參觀者的表情來體會他們的所見，感受奧斯維辛集中營的恐怖，給人的感受更真切。

5、以上我們分析了文章的側(cè)面描寫的部分，為了更好的感受奧斯維辛集中營的恐怖氣氛，我們再用一組圖片來從感性層面認(rèn)識一下。（幻燈片圖片展示）

五、細(xì)節(jié)鑒賞

發(fā)生在奧斯維辛集中營的這些慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，但為何，一個如此有名的記者還要寫下這篇早已不是新聞的新聞呢？作者的寫作意圖是什么呢？下面就讓我們帶著這些問題一起分析這則新聞的細(xì)節(jié)描寫。

1、首先來看導(dǎo)語部分：找同學(xué)為大家讀一下第一二自然段： 作者說這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，又連用四個“不該”，為什么作者要這么說呢?難道作者不喜歡這么美好的一切? 有哪位同學(xué)愿意談?wù)勛约旱目捶▎幔?明確：a、寫作手法：對比

b、歷史與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對比讓作者無法接受 c、以此告誡讀者毋忘歷史

啟發(fā)：a、美好的景色與歷史形成強(qiáng)烈的對比，作者一踏進(jìn)集中營，看到和平美好的景色，這讓他一時(shí)無法接受

b、雖然歷史已經(jīng)翻開了嶄新的一頁，但我們不能因此忘記曾經(jīng)的苦難，作者借此告訴讀者毋忘歷史

2、再看新聞的主體部分，有這樣兩個句子： a、第八段：“在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?b、第十四段：“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方?！?明確：a、“雛菊花在怒放”，在我們現(xiàn)在的生活中，這是本該是個很細(xì)微、很不起眼的地方吧！可是作者為什么又特意把他提出來，做這樣一個細(xì)節(jié)描寫呢？把雛菊花和“毒氣室”、“焚尸爐”聯(lián)系在了一起，一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對納粹的諷刺:納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程，生命會永不止息的頑強(qiáng)抵抗下去，暗示生命是不會被徹底摧毀的，正義必定戰(zhàn)勝邪惡。

b、在西方，作禱告，無非是為了求得上帝的諒解或是求得上帝的保佑。但是在這個“人間地獄”里，作禱告的地方是沒有的，德國納粹是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為納粹刀俎上的肉，無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑，同時(shí)也說明在集中營的這片土地上，到處都是血腥和罪惡，毫無凈土可言。

六、拓展探究

以上我們分析了側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫這兩種描寫方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了“對比”的寫作手法，下面我們回到最開始提出的問題：這篇新聞報(bào)道的題目是《奧斯維辛沒有什么新聞》，那么為什么既然沒有新聞，但這位記者還要去報(bào)道？報(bào)道后還獲得了普利策新聞大獎？大家可以互相討論。明確：

1、“沒有什么新聞”：奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。人們已經(jīng)了解了它很多東西。對于追求新聞時(shí)效性的記者來說，的確是沒有什么新的東西可供報(bào)道了。

2、但為什么又要寫，報(bào)道了這篇新聞？（啟發(fā)：第6段）但作者還是要寫，因?yàn)樗藭r(shí)已經(jīng)不只是一個記者，更是一個被深深震撼的參觀者，感到一種非寫不可的使命感。這種感情驅(qū)使作者必須為它寫一點(diǎn)東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。

3、突破“客觀敘事和零度寫作”（出示頒獎詞）

七、結(jié)語

歷史在不斷向前發(fā)展，歲月也可以沖淡一切，但有些東西卻是永遠(yuǎn)無法忘記的。雖然二戰(zhàn)早已經(jīng)過去，但奧斯維辛的慘劇就像一幅幅畫面，永遠(yuǎn)定格在我們每個人的腦海里，默默地提醒著我們——毋忘歷史，珍惜和平。電影推薦：《辛德勒的名單》《鋼琴師》《浪潮》 布置作業(yè)

寫一段文字，可以寫人也可以記事，注意加入側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫，500左右。

第二篇：《奧斯維新沒有新聞》公開課教案及反思2016匯總

《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解文中關(guān)鍵語句，把握文章主旨。

2、以史為鑒，珍惜和平，反對暴力和戰(zhàn)爭。教學(xué)重點(diǎn)

參觀者參觀的地方及參觀者的反應(yīng)，了解側(cè)面描寫的方法 教學(xué)難點(diǎn)

文中重點(diǎn)語句的理解 課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們看我手中拿的是什么？（生答肥皂）對，肥皂。那同學(xué)們知道它的主要成分是什么嗎？（生回答油脂）我們現(xiàn)在用的肥皂主要成分是動物或植物油脂。在二戰(zhàn)時(shí)期德國有一種“人體香皂”，它是用人的油脂熬制并提煉出來的。有同學(xué)皺眉頭了，不僅如此，當(dāng)時(shí)德國家庭用的床頭燈罩是從猶太人身上活剝下來人皮做的。地上踩的地毯是用猶太人頭發(fā)編織的。這些慘絕人寰、令人發(fā)指的事情就曾經(jīng)發(fā)生在奧斯維辛集中營里。今天我們一起跟著作者羅森塔爾走進(jìn)這個民族的苦難營……

二、整體感知

1、快速瀏覽課文，說說奧斯維辛是一個什么地方？（用文中的詞語回答）

人間地獄、殺人工廠

這是我們整體的一個感知，哪位同學(xué)補(bǔ)充一下關(guān)于奧斯維辛集中營更詳細(xì)的一些材料？（生根據(jù)查找資料補(bǔ)充）2、1000多座集中營，400萬遇難者，這么慘絕人寰，為什么說奧斯維辛沒有什么新聞呢，沒有新聞作者為什么還要寫？（用文中語句回答）

沒有新聞：“從那時(shí)起，奧斯維辛的慘狀被人們講過了很多次”

還要寫的原因：“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感源于一種不安的心情，在訪問這里之后，如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！?/p>

3、作者羅森塔爾源于一種內(nèi)心的不安和記者的使命感，跟隨著參觀者走進(jìn)了集中營，那參觀者參觀了哪些地方？他們又有哪些反應(yīng)呢？（在文中找一找）

參觀地方： 毒氣室、焚尸爐、死囚牢房、女牢房、實(shí)驗(yàn)室、照片墻、絞刑室 參觀者反應(yīng)：毒氣室：特別恐怖、終生難忘

焚尸爐：表情茫然

死囚牢房：不由自主停下腳步、渾身發(fā)抖 女牢房：驚懼萬分、張大嘴巴想叫叫不出來

實(shí)驗(yàn)室：慶幸、羞紅了臉

照片墻：引人注目、發(fā)人深思

絞刑室：窒息、跪下禱告、“夠了”

同學(xué)們找的很好，那從第一個地方到最后絞刑室，參觀者的反應(yīng)比較一下，我們發(fā)現(xiàn)越來越怎么樣？（生答強(qiáng)烈）。文中直接描寫毒氣室什么樣子了嗎？直接寫死囚牢房和絞刑室的樣子了嗎？（生答沒有）那通過什么讓我們感覺到它們的陰森、恐怖了呢？（生答參觀者的反應(yīng)，）對也就是參觀者的神態(tài)和動作，這種通過描寫彼事物來反應(yīng)此事物的特點(diǎn)屬于什么描寫？（生答側(cè)面描寫）

三、合作探究

作者羅森塔爾跟隨著游客們的腳步參觀了毒氣室、焚尸爐、死囚牢房、女牢房、實(shí)驗(yàn)室、照片墻以及絞刑室，整個過程讓我們感覺到壓抑、沉重，那么文章中有沒有一抹亮色讓我們感到溫暖和希望呢？

（根據(jù)學(xué)生找的情況，先讓學(xué)生說為什么這個句子有亮色，蘊(yùn)藏希望，然后一起分析句子）

重點(diǎn)理解：“在德國人撤退布熱金卡炸毀的毒氣室和焚尸爐的廢墟上，雛菊花在怒放。”

對比：毒氣室和焚尸爐是戕害生命，怒放的雛菊花是勃勃生命的象征，將兩種反差極大的兩種事物放在一起，形成強(qiáng)烈的對比。

諷刺：任憑納粹多么罪惡，依然阻擋不了生命的綻放 控訴：多少如花一樣的生命被納粹戕害毒殺

反思：不能再讓如花一樣的生命成長在罪惡和戰(zhàn)爭的環(huán)境里，不能再讓如此的悲劇重演

“這里陽光明媚、綠樹成蔭，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲……”

這是一幅祥和歡樂的畫面，這個句子和文中哪一段相似呢？（生找第一段）我們具體來看看，它們的意思一樣嗎？第一段有“居然”兩個字，難道“陽光明媚、綠樹成蔭、白楊樹婆娑起舞、孩子追逐游戲”這些畫面不美嗎？為什么作者說“不該”呢？哦，因?yàn)槿缃竦漠嬅媾c奧斯維辛沉重的歷史不相匹配，因?yàn)榇蠹覍W斯維辛過去的慘絕人寰早就有所耳聞，看到如今畫面感覺有點(diǎn)不搭調(diào)。

那最后一段是作者參觀完出來，看到孩子們追逐游戲，是真的希望奧斯維辛不要再有歷史上類似的新聞，孩子們可以在自由的天空下奔跑追逐。

第一段和最后一段，從結(jié)構(gòu)上我們說他們是？（生齊答首尾呼應(yīng)），更突出了主題——《奧斯維辛沒有什么新聞》。

“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑?！?找的非常好，二十多歲美麗的姑娘，她溫和地笑著。這是希望和夢想的象征，至于她為什么笑，我們這里暫且擱置，待會討論。

在奧斯維辛天空不應(yīng)該都是灰暗的，空氣也不該都是沉悶的，生活也不該都是絕望的，那一絲亮色，總讓我們感到溫暖，看到希望。

四、拓展延伸

面對奧斯維辛的慘狀，我們的民族遭受過哪些苦難？（生自由回答）例如：南京大屠殺、731部隊(duì)等等（師出示相關(guān)歷史圖片，直觀感知）

二戰(zhàn)時(shí)期的法西斯國家德國和日本，都對世界人民造成了重大的傷害。然而對待歷史兩個國家的態(tài)度截然不同，德國前總理勃蘭特的“華沙之跪”讓人們重新接受德國，相反我們的鄰國日本一次次美化戰(zhàn)爭，修改教科書。對待歷史周總理說過“可以原諒，但不可以忘卻”，因?yàn)橥鼌s意味著背叛。2015年是抗日戰(zhàn)爭及世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，總書記在天安門城樓上講的最后三句話是什么？對“正義必勝、和平必勝、人民必勝”。70年過去了，逝者已矣，不管是奧斯維辛集中營還是南京大屠殺都離我們遠(yuǎn)去了，可是我們的世界真的就太平嗎？戰(zhàn)爭真的離我們很遠(yuǎn)嗎？

（出示敘利亞難民偷渡時(shí)溺亡3歲小男孩圖片、敘利亞難民用手提袋裝8個月大雙胞胎女兒偷渡圖片，并作簡單的圖片講解）

這個面帶微笑的小女孩不知道她的父母為什么帶她離開故土，也不知道逃亡的路上會面臨怎樣的危險(xiǎn)，想想今天的我們可以坐在寬敞明亮的教室里一起學(xué)習(xí)，我們是不是應(yīng)該感謝國家給我們的和平安定，我們是不是應(yīng)該珍惜每一天的學(xué)習(xí)機(jī)會和幸福生活呢。

五、課堂小結(jié)

今天，我們在這里不是展覽苦難，苦難本身沒有價(jià)值，我們也不僅僅是讓大家銘記歷史，銘記本身沒有意義。我們要做的是以史為鑒，反對戰(zhàn)爭，珍愛和平，不要讓類似的悲劇重演！

六、作業(yè)設(shè)計(jì) “這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢? 現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢?”

請你寫一段60字左右的文字，描述一下她的內(nèi)心活動.板書設(shè)計(jì)

《奧斯維辛沒有什么新聞》

1、寫作緣由：使命感

2、參觀地方：毒氣室、焚尸爐、死囚牢房、女牢房、實(shí)驗(yàn)室、照片墻、絞刑室

參觀者反應(yīng)：毒氣室：特別恐怖、終生難忘 焚尸爐：表情茫然

死囚牢房：不由自主停下腳步、渾身發(fā)抖

女牢房：驚懼萬分、張大嘴巴想叫叫不出來

實(shí)驗(yàn)室：慶幸、羞紅了臉

照片墻：引人注目、發(fā)人深思

絞刑室：窒息、跪下禱告、“夠了”

3、主旨：以史為鑒、珍愛和平、反對戰(zhàn)爭

《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)反思

依據(jù)2015年是抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，因此選擇了《奧斯維辛沒有什么新聞》做校內(nèi)公開課，這篇課文跟二戰(zhàn)有關(guān)，同時(shí)又緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，有一定愛國主義教育意義。經(jīng)過反復(fù)的磨課，最后的公開試講和眾多老師的評課，我認(rèn)為自己在以下幾方面有待提高：

一、從“關(guān)注教材”到“關(guān)注學(xué)生”

起初自己的關(guān)注點(diǎn)一直在教材、教案上，資料準(zhǔn)備的很詳細(xì)，教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)修改，圖片也不停地進(jìn)行甄選、比較。指導(dǎo)教師袁洋老師一語點(diǎn)破，教學(xué)最重要的是“備學(xué)生”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)問題，循循善誘，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。后將問題重新設(shè)計(jì)，并標(biāo)注出來“找一找，用文中的詞語回答”、“用文中的句子回答”，真正做到學(xué)生參與，回歸文本。但是在學(xué)生具體參與過程中，形式略顯單一，就是單純的找出來，沒有更深入談感受。在找的過程當(dāng)中，沒有突出重點(diǎn)。此外對學(xué)生的表現(xiàn)也要有及時(shí)的評價(jià)和反饋。

二、課堂學(xué)會做“減法”

之前組內(nèi)公開課，有老師提出圖片過多的問題。在具體信息的甄選過程中，不太懂得取舍，不能真正做到“簡潔語文”。例如，學(xué)生準(zhǔn)備資料卡詳細(xì)地介紹了奧斯維辛的情況，課堂上教師就可以在介紹奧斯維辛集中營的背景資料時(shí)一帶而過，之做總結(jié)或點(diǎn)評即可。教師課堂語言簡潔，不能自己說的太多，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，把課堂真正還給學(xué)生。其次課件簡潔，教師要學(xué)會篩選、提煉信息，課件信息要簡潔高效。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)重難點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間要合理分配

語文教學(xué)就是要帶著學(xué)生進(jìn)入文本，讓學(xué)生理解和感悟文本。不能文本進(jìn)入的晚出來的早。在教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該給學(xué)生更多時(shí)間去品讀、賞析文本。讓語文回歸文本閱讀。導(dǎo)入、拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)間把握好度，不能喧賓奪主，更不能讓語文教學(xué)流于形式。

四、挖掘深度，做到極致

只品讀文本、賞析文本還不夠，還要讀出作者，讀出“我”。這是一個漸漸深入的過程，深入挖掘文本內(nèi)涵，真正讓語文課成為提升學(xué)生人文素養(yǎng)的課。例如拓展延伸環(huán)節(jié)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)，但是沒有提高和“點(diǎn)亮”學(xué)生珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)機(jī)會和幸福生活。此外還要注意細(xì)節(jié)，例如錯別字、字體顏色、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等等。

以上是對校內(nèi)公開課做出的反思，在同事、指導(dǎo)教師還有各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)下，我會更努力，盡快成長起來。

第三篇：奧斯維新沒什么新聞教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。

二、過程與方法

1、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。

2、去粗取精，去偽存真，學(xué)會篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒；

2、記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

【教學(xué)重點(diǎn)】

羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情；

品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。

【教學(xué)方法】

教讀法、導(dǎo)學(xué)法、強(qiáng)調(diào)對比法、合作探究法

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

有人說過去的一百年時(shí)血腥的歷史，有人在網(wǎng)上評出了10大天災(zāi)，無論天災(zāi)的危害多大，人們只能一邊痛惜天災(zāi)造成的傷害一邊坦然承受。其實(shí)除了天災(zāi)還有人禍。第一次世界大戰(zhàn)中，死亡人數(shù)3000萬人。二戰(zhàn)中超過5000萬人。日本法西斯在中國制造了人類歷史上罕見的南京大屠殺。當(dāng)時(shí)南京橫尸遍野、血流成河，死亡30萬人。二戰(zhàn)中中國居民死傷人數(shù)超過3500萬人。同時(shí)，在歐洲，納粹德國對猶太人實(shí)行種族滅絕政策。其實(shí)，人禍要遠(yuǎn)比天災(zāi)更可怕，很多時(shí)候讓人類損傷慘重、生靈涂炭的不是天災(zāi)而是人禍。

奧斯集中營內(nèi)有5個焚尸爐，每天焚尸1萬具，堆放七千公斤頭發(fā)，35萬件女裝，500萬雙男鞋，成批的無辜百姓每天從世界各地運(yùn)到這里來，失去勞動能力和沒有勞動能力的人一下軍用火車就立即被送到集中營被殺害，德國納粹士兵從屋頂?shù)瓜滤{(lán)紫色毒藥，倒完后立即把氣孔堵上，不一會兒里面的人身上發(fā)青、血跡斑斑，直到痛苦死去。二三十分鐘后，抽氣機(jī)把毒氣抽掉，大門打開，然后尸體被一具具運(yùn)往焚尸爐。簡直慘絕人寰！

讓我們跟著羅森塔爾的新聞稿件，邁著沉重的步伐，走進(jìn)布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段慘不忍睹，令人發(fā)指的血腥歷史，去看一看今天來到奧斯維辛的人會有什么樣的感受？

二、背景知識介紹

奧斯維新是波蘭南部一個只有4萬多居民的小鎮(zhèn)。奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間（1940年4月）于波蘭建立的最大的集中營，曾關(guān)押多24個國國的平民、戰(zhàn)俘、政治犯，被稱為最大的“殺人工廠”。

1945年1月，蘇聯(lián)紅軍解放了奧斯維辛，當(dāng)時(shí)獲救的人不足7000，幾乎每人都瘦弱不堪，表情呆滯，甚至精神失常。這里簡直就是一座“人間地獄”，一個猶太人永遠(yuǎn)的“噩夢”。

1947年7月2日，波蘭會議通過一項(xiàng)法案，將原址辟為殉難紀(jì)念館，并在周圍劃定一個默哀區(qū)，以此紀(jì)念在災(zāi)難中不幸死去的無辜者。1979年，奧斯維辛集中營被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄。

三、瀏覽課文、整體感知

1．本文的標(biāo)題是“奧斯維辛沒有什么新聞”，作者為什么說沒有新聞呢？既然沒有新聞，作者為什么還要寫這篇文章呢？這個題目取得好不好? 明確：a、奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒有什么新聞可以報(bào)道了?！坝浾咧挥幸环N非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：b、在這里訪問之后，如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！眂、取得好，充滿懸念的否定句，以欲情故縱之筆引起讀者興趣。

2．本文主要是以參觀者的行蹤路線來展開的，請同學(xué)描繪出行蹤路線。

明確：人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7到15段里尋找。這部分?jǐn)⑹鋈藗冊L問奧斯維辛博物館的過程。

3、讀了課文之后，你對奧斯維辛集中營有什么印象?是怎樣感受到的? 明確：恐怖、慘絕人寰。在作者描寫的游客驚恐、害怕的表情中感受到的。

四、研習(xí)課文

1、請同學(xué)有感情地朗讀第一、二自然段，并回答問題：文章說布熱金卡“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲?！弊髡哒f這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，為什么？難道作者不喜歡這一切？

明確：結(jié)合下文可知，作者用的是反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?，卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光，百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而作者踏進(jìn)集中營，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)兩種不相稱的東西疊合在一起，因此“可怕”。作者雖無直接控訴，卻強(qiáng)烈地表達(dá)出了自己的憤懣，讓讀者感到一種沉重感。

2．這篇文章的高明之處就在于沒有直接寫法西斯是如何殘暴。而是通過參觀者的反應(yīng)和感受來寫法西斯的滔天罪行。本文中有許多地方描寫了人們參觀時(shí)的表情以及動作變化，請同學(xué)們在書上勾畫出來，然后請一位同學(xué)說出自己的結(jié)果。并說說這種變化說明了什么?！皡⒂^者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼。” “他們的步履不由得慢了下來?！?/p>

“開頭他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的。”

“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來?！?“這時(shí)，他們感到自己也在被窒息。” “另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來。”

“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說‘夠了。’”

明確：人們的感情變化，從側(cè)面證明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人所無法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，令人發(fā)指。

3．作者為什么不直接描寫人們看見東西呢？請同學(xué)們找出其中的細(xì)節(jié)描寫，并說明有什么表達(dá)效果。

答：側(cè)面烘托，正是作者高明之處，這也是許多佳作常用之法。

細(xì)節(jié)描寫往往會成為事情的切入點(diǎn)和突破口，一篇佳作往往離不開一些細(xì)節(jié)描寫，本文也不例外，有些細(xì)節(jié)描寫耐人尋味，如：“德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！薄斑@是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑?！?/p>

4.句子賞析：“對另外一些人來說，這樣一個事實(shí)使他們終生難忘：在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?/p>

明確：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。

5.句子賞析:在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。

明確：作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人著喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。

6.第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑

木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表。這一浮雕式的特寫，引發(fā)我們許多思考。一個美麗善良，對生活充滿美好憧憬的樂觀姑娘，卻在法西斯的集中營里被戕害，反襯了法西斯的殘忍，激起讀者對法西斯的痛恨，也啟發(fā)世人反思:美和善就是這樣被踐踏和毀滅的，要永遠(yuǎn)牢記法西斯的罪惡。這兩個疑問是作者的疑問，也是給讀者提出的問題。兩個問句讓讀者浮想聯(lián)翩，顯示了文章的張力，這比由作者正面直接分析問題的效果好得多。木然”及對姑娘的描寫揭露了法西斯對美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活

（教師補(bǔ)充：奧斯維辛集中營的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動，不能有任何別的設(shè)想。不想勞動者可以自己觸動電網(wǎng)?！奔袪I的頭頭在囚犯到來的當(dāng)天就對他們說明白：“??集中營進(jìn)得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去?！保?/p>

7.試分析“夠了”兩個字包含的情感？

明確：是全文中參觀者說的唯一的一句話，這一句話臨近文章結(jié)尾，點(diǎn)到即止，卻余音裊裊。它包含著豐富的情感:對受難者苦痛的目不忍睹，耳不忍聞；對法西斯劊子手的咬牙切齒，義憤填膺；對歷史悲劇不再重演的祈望；對和平自由長存的美好祝?！@是用詞上的語簡而味永。8.最后一段反復(fù)展現(xiàn)今日布熱金卡安謐、秀麗的風(fēng)景，這是用樂景寄托對遇難者的哀悼，同時(shí)提醒人們要百倍珍惜今天的自由與幸福。

五、歸納寫作特點(diǎn)

1、文字簡練、樸實(shí)。（一般新聞的特點(diǎn)）

2、視角獨(dú)特、情感深沉。

從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實(shí)中，作者感受到平靜之下的風(fēng)暴，那就是每一個參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對立。因此，作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類新聞有別于純客觀報(bào)道人和事的新聞，被稱為“印象性報(bào)道”。

3、多用否定句：

使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格。標(biāo)題就是一個否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后（即6段），起了承上啟下的作用。上文說“奧斯維辛的慘狀被人們講過很多次了”，所以沒有什么新聞，但作者仍感到非寫不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應(yīng)前文，突出主題。

六、師生共同總結(jié)

1.為什么要多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？

明確：一批批的參觀者在奧斯維辛都會看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。

2.既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢? 明確：“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情，”出于一種使用命感，對死難者的悼念，對納粹的憤恨。

（記者的使命，使得作者不得不寫下該文。作者參觀后覺得不應(yīng)該讓奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過的慘案成為舊聞。《奧斯維辛，沒有什么新聞》，可引起世人的警戒。通過文章，作者希望我們牢記災(zāi)難，銘記歷史。因?yàn)橥浛嚯y就是新的苦難的開始。）

3.為什么這篇并沒有寫下什么新聞的報(bào)道會獲得美國普利策新聞獎，成為新聞史上的佳作呢？

明確：羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來定，傳達(dá)出每一個良知者的共同心聲。

4、經(jīng)以上學(xué)習(xí)討論，你覺得本文和我們平時(shí)看到的新聞有什么不同？

討論明確：新聞報(bào)道中，記者對于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說話：一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件物參與者，文章直接描寫他的所聞所感。這篇文章中作者把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)作文章的重點(diǎn)來寫，字里行間凝聚著個人的情感，也正是這一做法取得意想不到的藝術(shù)效果，可謂神來之筆。

七、布置作業(yè)：

“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這位可愛的姑娘會在想些什么呢？發(fā)揮你的想象，寫200字左右的小作文。

八、板書

本文結(jié)構(gòu)：

導(dǎo)語（1.2）議論

可怕背景(3.6)歷史，動機(jī)，心情 主體（7.15）恐怖 結(jié)尾（16）不忘歷史 寫作特點(diǎn)：

1、文字簡練、樸實(shí)。

2、視角獨(dú)特。

3、多用否定句。

九、教學(xué)反思

第四篇：奧維斯公司宣傳策劃方案

奧維斯大學(xué)生兼職宣傳策劃書

尊敬的奧維斯公司贊助商：

你好！很高興得到貴公司有意向我院提供贊助的意向。對此，我們衷心的表示感謝。

首先，我們河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所朝氣蓬勃的省內(nèi)知名職業(yè)院校，辦校十余年來為社會提供了一批又一批人才。因我院是經(jīng)濟(jì)類職業(yè)院校，我院學(xué)生有非常高的兼職積極性。所以，我們認(rèn)為，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院值得貴公司贊助。

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院（西校區(qū)）將于十二月中旬舉辦第六屆院學(xué)團(tuán)文化節(jié)，這是一個全院學(xué)生參與的重大節(jié)日，屆時(shí)將由院學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會下屬的共31個社團(tuán)協(xié)會以舉辦晚會的形式進(jìn)行表演慶祝學(xué)團(tuán)文化節(jié)，我院學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會涉外部是此宣傳活動的特定宣傳策劃活動單位，對貴公司贊助大學(xué)生活動的可行性，特別是贊助我院活動的可行性有較深入的了解，現(xiàn)在就讓我誠摯的為貴公司做此贊助可行性報(bào)告。

一、本贊助可行性分析：

1、得到了院團(tuán)委，學(xué)生處，學(xué)生會等相關(guān)學(xué)院部門的大力支持，規(guī)模大，參與人數(shù)多。

2、本活動在前期做了大量的宣傳，得到了全院師生的大力支持，娛樂性與經(jīng)濟(jì)性的雙重結(jié)合，再加上本院學(xué)生的強(qiáng)烈的高校榮譽(yù)感，對師生具有吸引力。

3、大學(xué)生充滿活力，積極參加活動，此次活動有眾多社團(tuán)協(xié)會參與，會引起學(xué)生興趣，在全校師生中具有很大影響力。

4、貴公司主要是做針對大學(xué)生兼職類的業(yè)務(wù)，我校擁有龐大的人才資源市場，通過此次活動能讓全院學(xué)生了解、熟悉貴公司，為貴公司提供大量的人才資源。

二、宣傳方式

<一>：前期宣傳

1、掛條幅,在學(xué)校顯眼的的地方懸掛本公司的宣傳條幅.(為期一周)。

2、設(shè)立宣傳板，放在學(xué)校人流量最大的廣場及晚會入口處。

3、在全院范圍內(nèi)為貴公司散發(fā)宣傳頁。

<二>：當(dāng)晚宣傳

1、晚會幕布背景宣傳，幕布固定在舞臺后面的墻壁上，給人以良好的視覺沖擊。

2、橫幅懸掛在場內(nèi)，宣傳板擺放在入口處

3、晚會抽獎可以通過讓幸運(yùn)觀眾上臺回答有關(guān)貴公司公司產(chǎn)品問題的方式宣傳，并給回答正確的同學(xué)提供貴公司提供的獎品以達(dá)到良好的宣傳效果。在抽獎結(jié)束后告訴同學(xué)在學(xué)校做展賣活動的時(shí)間和地點(diǎn)，以便同學(xué)們瘋狂搶購。

3、現(xiàn)場鳴謝主持人將在晚會結(jié)束時(shí)再次告訴參加晚會的所有同學(xué)本次晚會是由奧維斯公司友情贊助。

<三>后期宣傳

1、展板：在報(bào)欄或宣傳板對晚會現(xiàn)場照片再次展示宣傳

2、由貴公司在學(xué)校設(shè)立展臺（咨詢處），為同學(xué)們講說貴公司的概

況，并對有意向做兼職的同學(xué)辦理會員。

四、建立長期合作關(guān)系

1、經(jīng)過此次成功而友好的合作，將對貴公司打入西區(qū)市場有很大幫助.我校也將會在以后的大型活動（如：元旦晚會,運(yùn)動會）等其他節(jié)日中與貴公司再度聯(lián)手合作，以保持在我校的長期的穩(wěn)固地位。

2、此次合作結(jié)束后，如果貴公司需要，我們會長期為貴公司提供大學(xué)生資源，到貴公司做兼職工作，增進(jìn)校企之間的感情。

3、貴公司以后的一些活動，可在我院直接進(jìn)行，也可在我院發(fā)布優(yōu)惠活動信息。以便同學(xué)們知道貴公司的信息，及時(shí)進(jìn)行參與。

五、本次贊助活動的意義

1、增強(qiáng)貴公司與我院的交流與合作，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展

2、擴(kuò)大貴公司在我校以及周邊地區(qū)的影響，通過全面宣傳提

高貴公司在我院及各周邊地區(qū)的影響力。

3、通過贊助活動樹立貴公司關(guān)心大學(xué)生成長，支持大學(xué)生活

動的形象，提高貴公司的社會效益

4、真心希望能夠以此活動以契機(jī)和貴公司建立更長久的合作關(guān)系，幫助貴公司不僅在我院及各高校，而且做到在社會上最大的利益的實(shí)現(xiàn)，我們將在本次活動及以后工作中為貴公司提供更大的支持！

六、本次活動需要貴公司提供的贊助

1、噴繪背景幕布和條幅背景內(nèi)容包括：學(xué)團(tuán)文化節(jié)晚會的主題、條幅內(nèi)容：奧維斯公司預(yù)祝學(xué)團(tuán)文化節(jié)晚會圓滿成功。

2、印有貴公司產(chǎn)品的宣傳頁若干份

2、晚會獎品可以是生活用品也可以是學(xué)習(xí)用品（如：化妝品，筆記本、飾品、茶杯等）

3、資金贊助設(shè)立咨詢招聘臺：600元天晚會現(xiàn)場抽獎及鳴謝等宣傳活動：800元懸掛條幅：200元＼一周校園宣傳向來以“投資少，見效快”的優(yōu)勢被許多商家所青睞，再借以我?！皩W(xué)團(tuán)文化節(jié)”，一定會通過雙方的真誠合作實(shí)現(xiàn)共贏。希望貴公司能慎重考慮我們的建議，給我們提供寶貴的意見，所有的校園活動將有我們學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會負(fù)責(zé)，貴公司可派人監(jiān)督，我們將以最負(fù)責(zé)的態(tài)度和貴公司通力合作，共同將貴公司宣傳工作做到位，把我們的學(xué)團(tuán)文化節(jié)辦好！期待得到貴公司的肯定，期待您們的加入！

本策劃書所策劃內(nèi)容僅供參考用，具體事宜可以再商定。

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會涉外部2011年11月8日

第五篇：維斯拉瓦·辛波斯卡詩選《企圖》

維斯拉瓦·辛波斯卡Wislawa Saymborska，1923—2012 一九二三年生于波蘭小鎮(zhèn)布寧。她擅長于以幽默、詩意的口吻描述嚴(yán)肅主題和日常事物，以詩歌回答生活。是波蘭最受歡迎的詩人，也是公認(rèn)為最為迷人的詩人之一，享有“詩界莫扎特”的美譽(yù)。

一九九六年獲得諾貝爾文學(xué)獎，是文學(xué)史上第三位獲獎女詩人。

《 企

圖》

噢，甜美的短歌，你真愛嘲笑我，因?yàn)槲壹幢闩郎狭松角?，也無法如玫瑰般盛開。只有玫瑰才能盛開如玫瑰，別的不能。那毋庸置疑。

我企圖生出枝葉，長成樹叢。我屏住呼吸——為求更快蛻化成形—— 等候自己開放成玫瑰。

甜美的短歌，你對我真是無情： 我的軀體獨(dú)一無二，無可變動，我來到這兒，徹徹底底，只有一次。