第一篇：珍愛我們的生命教案設計

教案設計

——珍愛我們的生命

教師：匯森中學

陳雅芳

授課班級：七年五班 對應的課標內(nèi)容：

“成長中的我”中的“自尊自強”部分：知道應該從日常的點滴小事做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。

“成長中的我”中的“學法用法”部分：學習在日常生活中的自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護的意識，能夠運用法律與違法犯罪作斗爭。

教學目標：

[情感、態(tài)度、價值觀目標]

珍惜生命，熱愛生命，鍛造堅強的意志品質(zhì)，永不放棄生的希望；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意，立志提升自身生命的價值，逐步形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。[能力目標]

發(fā)展學生的交流、合作，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，創(chuàng)造能力，提高緊急情況下自我保護的能力。[知識目標]

懂得生命的珍貴。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重、善待自身和他人的生命；正確理解生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵，懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。了解一些常用的應急電話和救生方法。

教學重點和難點：

教學重點：珍愛自己的生命，善待他人的生命。教學難點：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。

教法及教具：

教法：情境體驗法、合作探究法、問答法。教具：多媒體設備。

教學過程

導入新課：

教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，世界(地球)是因生命而精彩，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳＝裉煳覍⒑屯瑢W們共同學習這個話題。展示課題：珍愛我們的生命(板書)新授課：

教師：當他人侵害我們的生命時，我們可以怎么辦？ 引導學生看書：我們的國家也制定了相關法律，保護每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。

教師：同學們已經(jīng)作了課前的預習，你覺得伐木工人身上最值得你學習的精神是什么？ 學生：永不放棄對生命的渴望??

板書：永不放棄生的希望

教師：伐木工人的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？ 生：講故事略

教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略 師小結：（投影）人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。

教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，你了解哪些急救電話和基本的救生常識嗎？

教師小結：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、110、112等

教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現(xiàn)。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。（投影）憶一憶 得結論 分組交流：你來到這個世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或 哪些人給我?guī)砟男┛鞓泛托腋?？見教材格式P30——P31 學生：討論交流

師生共同得出結論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我?guī)須g樂和幸福，（教師隨機引導學生要懂得感恩）說明什么呢？

生：每個人的生命都是有價值的。那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命，同時也要善待他人的生命（板書）（出示幻燈）。

教師：世界上沒有十全十美的生命，面對一些不幸的生命我們應該如何做呢？

（投影）：桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在美國紐約為參加世界友好運動會期間，在訓練時不幸造成頸椎脊髓重傷，使胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，上說：“別難過，我會做個對社會有用的人?！?/p>

桑蘭是怎樣對待自己生命的？我們應該怎樣對待向桑蘭這樣不幸的生命呢？

學生：桑蘭沒有放棄生的希望，而且還要做個對社會有用的人；我們應該尊重、善待像桑蘭這樣的生命。（投影）

教師：同學們，生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在量上還是存在差別的。我們來看看著名詩人臧克家是如何詮釋生命價值的：（投影）

《有的人》——臧克家

有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我有多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／??

教師：●怎樣的人死了，但他還活著? 學生：為社會為國家做出貢獻，從而使得后人受益無窮的人?? 教師：●哪些人是這樣的人？試舉幾個例子說明。學生：雷鋒、愛迪生、居里夫人、魯迅、朱自清??

教師隨機發(fā)問：朱自清情愿餓死也不要救濟糧，他是不是一個不珍愛生命的人？ 學生：不是！他是為了國家的利益才犧牲的。

教師：好，那么當我們的個人利益與國家人民的利益發(fā)生沖突時，我們該如何抉擇？ 學生：犧牲小我，保存大我。盡管生命短暫，但他死得其所。教師：非常好！●那么我們看生命的意義究竟在于什么呢？（投影、板書）：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。

教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?同學們都準備了自己的生命箴言，我們來一起交流交流吧。學生的生命箴言：略

教師朗讀自己的生命箴言：生命有限，知識無邊。我要用有限的生命將智慧的種子無限播撒?。ㄈ喙恼啤＃?/p>

（投影）要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。（學生舉例）從而要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。

小結：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？

生：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。

教師：今天的作業(yè)請大家做一件能夠體現(xiàn)你生命價值的小事，下周我們一起交流。

結束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學珍愛自己的生命，讓有限的生命綻放無限的絢麗光芒！

教師和學生一起唱歌：揮著翅膀的女孩（掌聲、歌聲中結束本課學習）

教學反思： 優(yōu)點：課件較實用，課堂氣氛比較活躍，較好的調(diào)動了學生的積極性，回答問題比較有深度，重點突出，基本體現(xiàn)了學生的主體作用。不足：課堂設問還應進一步考究，應更明確；

對同一學生盡量不要追加問題；

對學生的精彩發(fā)言應給予充分的肯定和鼓勵，以調(diào)動學生的積極性??

板書應更美觀 評價建議：

教師課后收集學生課前查找的資料，課代表記錄學生課上的發(fā)言情況，由學生匯報作業(yè)的完成情況。

以上三方面和一，給學生優(yōu)A、或B、或C的評價。

第二篇：《珍愛生命,遵守規(guī)則》教案設計

《珍愛生命，遵守規(guī)則》教案設計

《珍愛生命，遵守規(guī)則》教案設計要怎么設計呢？想要課程講的好，備課少不了哦！以下是小編為大家搜集整理提供到的《珍愛生命，遵守規(guī)則》教案設計內(nèi)容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

《珍愛生命，遵守規(guī)則》教案設計

1、配樂播放車禍照片，震撼學生心靈。

師：同學們，你們見過這樣的畫面嗎？看了之后，你有什么感受？

2、學生談感受，體驗車禍的可怕和交通規(guī)則的重要。

生：車禍真是太可怕了！車禍奪取了人們寶貴的生命。給家庭帶來了巨大的痛苦。遵守交通規(guī)則就不會發(fā)生這么多事故了……

師：生命是寶貴的，然而又是脆弱的，一幕幕悲慘的交通事故會無情的將珍貴的生命扼殺。車禍時時警示著我們——珍愛生命 遵守規(guī)則。

1、學生自學。

師：請同學們自學課本第69頁的知識，與同桌討論：有的馬路沒有人行橫道，應該怎么過？

2、觀看課件圖片，評議哪里了違反交通規(guī)則。

師：請同學們討論，自由發(fā)言，說說照片中的人哪里做得對，哪里做錯了，可能會造成怎樣的后果。自己有沒有遵守這些交通規(guī)則？

3、師生補充一些自己知道的交通規(guī)則。

師：在生活中，稍一疏忽大意，可能就違反了交通規(guī)則，可能就會給自己或他人造成不可挽回的傷害。你還知道哪些交通規(guī)則？

生：…… 我還知道 ……

1、各小組派代表匯報 “我們身旁的交通隱患”的調(diào)查情況。

①生：。

②生：我們小組的是建議……

2、全班討論建議的合理性，教師點評。

師：你們小組建議學校路口設置行人紅綠燈，很有必要。第3小組拍下了民安南路汽車逆向行駛的照片，建議設置電子眼，好主意……

3、師小結：我們可以向交通部門提出建議，但各種交通標志的設立還需要通過有關部門的考察及鑒定。

1、生：拿出自己制作的交通標志，在教室內(nèi)設置出一個交通環(huán)境。

2、師：請各組派出一輛“自行車”或“機動車”和一位行人，在我們這個交通環(huán)境里走一走，大家看他們是否能按照交通標志及交通規(guī)則行走。

1、師：交通事故猛如虎，遵守規(guī)則真重要。交通規(guī)則不少人都明白，但由于有的人心存僥幸，才導致交通事故的發(fā)生，大家都要以此為戒。為了個人的生命安全和全家的幸福，讓我們一起來做個約定吧！

2、學生書寫“我們的約定”。

3、學生朗讀自己所訂的《約定書》，一部分粘貼在黑板上。

1、師生齊唱《交通安全拍手歌》。

師生：你拍一，我拍一，馬路汽車跑得急；

你拍二，我拍二，行車走路守規(guī)矩；

你拍三，我拍三，交通安全保平安；

你拍四，我拍四，交通標志認仔細；

你拍五，我拍五，遵守交法才幸福；

你遵守、我遵守，安全幸福最長久。

2、師小結：每個人的生命只有一次。同學們，時時處處都別忘了告誡自己，告誡你身邊的人：珍愛生命，遵守規(guī)則。

課后作業(yè)是請同學們設計交通安全標語，向自己家人和朋友宣傳交通安全知識。

第三篇：思想品德《珍愛生命》的教案設計

教學對象分析

七年級的學生對生命世界以及大自然的生物并不陌生,從小學的相關科目如自然課,到中學的生物等科目的學習中,他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認識.一方面,他們意識到生命的存在,但另一方面,他們又比較缺乏對生命領域的探索和思考。

世界上,人的生命只是生命世界的一個組成部分而已,還有其他的動物,植物,它們都有生命,它們的生命也是十分重要的.甚至可以說,如果沒有它們的生命,就沒有我們?nèi)祟惖纳?因此,要通過思想品德課的學習,讓學生懂得珍愛自然界的一切生命,培養(yǎng)和樹立人與自然界的所有生命相互依存,和諧共處的生態(tài)道德觀.【教學目標】

知識與能力：

了解神奇的生命世界、欣賞生命的奧妙，感受生命之美、生命的獨特性；學會以心靈的眼睛來關注和欣賞多彩多姿的生命世界，感受世界的美好。學會從大自然以及人們的相互關系中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。

過程與方法：

通過“探究園”中的活動，觀察、分析、思考多樣、神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命，與大自然和諧相處。

通過“閱讀與感悟”中的散文《生命的光輝》，領悟生命世界息息相關，學會用心去觀察和愛惜這個美好的世界。

結合活動，研讀、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解生命。人類生命與自然界、環(huán)境保護等問題。

情感態(tài)度與價值觀：

以心靈的眼睛來關注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通過加深對人類與環(huán)境關系的認識，了解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責任意識；從小養(yǎng)成愛護自然、欣賞自然和保護環(huán)境的行為習慣，達到他人、社會、自然的良好互動關系。

教學重點：

讓學生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是獨特的。

教學難點：

培養(yǎng)學生敬畏生命、熱愛自然的情感。

教學準備：

1,歌曲《大自然之聲》或能夠反映大自然聲音的其他錄音,樂曲;

2,指導學生收集有關動植物的圖片或樣本.教學方法

體驗,感受,觀察、小調(diào)查,小組研討,講解.教學過程

歌曲導入

活動一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》.活動目的:以歌曲《大自然之聲》引入新課,讓學生展開聯(lián)想,勾畫大自然的圖畫.活動準備:歌曲《大自然之聲》以及與大自然里的各種動,植物的聲音相關的音頻都可以選用.師:同學們,在剛結束的假期里面,也許有的同學和家人一起去旅游了,領略了祖國河山的大好風光,見到了各種風土人情.現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首《大自然之聲》.

第四篇：珍愛我們的生命教案

課題 ： 珍愛我們的生命

（教材：新課標人教版七年級上冊第三課第三框）

安徽省無為縣福渡中心學校駱克寶

課標依據(jù)

本教案依據(jù)新課標“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的要求編寫。

學情分析

受社會上一些不良思潮的影響，不少學生對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感，業(yè)已呈現(xiàn)出諸多負面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育迫在眉睫。

教學目標

一、知識目標：

1、知道生命不是一帆風順的，人生中會有很多的艱難曲折。

2、知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命。

3、正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的區(qū)別，知道怎樣的生命才更有價值。

4、懂得怎樣提升生命的價值。

二、能力目標：

1、逐步提高生活適應能力。

2、培養(yǎng)學生抗挫折能力。

3、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、運用于實際的能力。

三、情感態(tài)度、價值觀目標：

1、培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達的性格。

2、引導學生積極探索人生的價值，感悟生命的意義。

3、進一步激發(fā)熱愛生命之情。

4、對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意。

教學重點

培養(yǎng)學生強烈的珍愛生命的意識。

教學難點

引導學生探索生命的意義與價值，并樹立積極的人生觀。

教與學的方法

教法：小組討論法、談話法、故事講述法、比較法、情景訓練法、訪談法等

學法：充分尊重學生的主體地位，在教師指導下，自主學習、合作學習、探究學習

教學準備

教師：搜集珍愛生命的實例資料，查找一些常用的求生知識，制作課件。

學生：搜集歌頌生命的名言，并把自己對生命的感悟?qū)懗鰜?。查找一些求生知識。

教具準備

多媒體課件

教學過程

【“舊”聞播報】

大屏幕顯示關于汶川地震的圖片和報道。

教師用低沉的語調(diào)緩緩讀出：

2008年5月12日下午14時28分04秒，四川汶川發(fā)生里氏7.8級地震（后被修正為8.0級），造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失；國務院抗震救災指揮部消息：據(jù)不完全統(tǒng)計，截至13日19時，四

川地震災區(qū)死亡12012人，9404人被廢墟掩埋，7841人失蹤，收治26206人；截至5月17日14

時，中國四川汶川地震已造成28881人死亡，受傷198347人；截至5月22日12時，中國四川汶

川地震已造成55239人死亡，受傷281066人；截至5月29日12時，中國四川汶川地震已造成68516人死亡，失蹤24949人；截至6月2日12時，中國四川汶川地震已造成69109人死亡，失

蹤18627人；截至6月15日12時，中國四川汶川地震已造成69170人死亡，受傷374159人，失

蹤17427人；截至8月18日12時，中國四川汶川地震已確認69225人死亡，受傷374643人，失

蹤17923人。探究：在看了以上一組數(shù)字，同學們，你們有何感想？學生自由談感想。（學生的感想可能涉及到許多方面，教師適時點撥。）

教師做引導性小結：汶川地震，舉國同悲，逾8朵條鮮活的生命之花瞬間凋謝。

逝者已矣，勝者堅強?；礊榱α?，我們更加要珍愛我們的生命。

屏幕顯示：課題：珍愛我們的生命

【講述·聆聽】

播放音頻材料《生命的奇跡》：

下午2點半左右，生命奇跡再次上演。在一名逃出工人帶領下，一架海事救援直升機來到巴

蜀電力金河電站引水遂洞工地，救出14名被困在此的受傷工人。其中，38歲的女傷員崔昌會

獨自被困在臨時工棚附近。由于沒有食物和水，為了不連累兩名沒受傷的工友，她“逼”走

了他們。此后，她靠一個梨子、蚯蚓、野草和尿液維持生存。昨晚11點，崔昌會躺在華西醫(yī)

院骨科病房的重癥監(jiān)護室內(nèi)接受治療。她的妹妹崔昌學說，姐姐非常虛弱，但神志清醒，反

復囁嚅著“我要活下去，一定要堅持下去”。地震發(fā)生時，崔昌會和丈夫的弟弟李健軍(音)

以及另外數(shù)十名工人在位于山區(qū)的金河電站引水遂洞工地工作。李健軍說，當時，工地的3

個作業(yè)面共有43名工人，其中22人被山體滑坡和泥石流奪去了生命。其余人員被困在不同的作業(yè)面，相互不能聯(lián)系。崔昌會當時在一個臨時工棚內(nèi)，被倒塌的工棚壓住。逃出工棚的5

名工友將崔昌會救出，但其胳膊、腰等部位受傷。13日，3個工友逃了出去，劉姓工友和另

一名工友則留下來陪伴她。因為余震不斷，很多道路阻斷，他們不可能將崔昌會背出去。隨

著時間的推移，3個人都變得饑渴難耐?！霸俚认氯?，我們都得死。我不想拖累你們！”15

日，崔昌會逼著兩名工友先走，“你們先走了，還可能出去報信”。最終，兩名工友流著眼

淚離開了。工棚附近只剩下崔昌會一個人，沒有糧食、沒有飲水，她將工友留下的一個梨子

慢慢吃掉，又抓到一些蚯蚓，摘了一些野草，強咽下肚，以此充饑。極度干渴時，她就用找

來的兩張紙，蘸自己的小便，放到嘴邊舔舔。與此同時，李健軍仍被困在洞內(nèi)，但沒有受傷。

16日，他終于從洞中爬出，立即趕到紅白鎮(zhèn)的抗震指揮部。在李健軍的指引下，直升機于昨

天（21日）下午兩點半左右發(fā)現(xiàn)了崔昌會。經(jīng)過救援人員的搜尋，被困在其他作業(yè)面的13

名受傷工人也被救出。從地震發(fā)生到獲救，這些人均被困216小時。昨天下午5點25分，崔昌

會被送進成都華西醫(yī)院，其他傷員則被分別送到其他醫(yī)院治療?！拔颐刻於既ナ糙目拐鹁?/p>

災指揮部，一直沒有消息?！贝薏龝母赣H崔洪柯說，一連幾天沒有女兒的消息，家人幾乎

陷入絕望，“她一個女人家，肯定受了傷，在那里沒有吃的，怎么能撐得下去噢”。就在前

晚，一家人還抱頭痛哭。華西醫(yī)院骨科敬大夫說，崔昌會肱骨骨折、多處肋骨骨折、血氣胸，有輕微的腎功能異常，嚴重營養(yǎng)不良，目前沒有生命危險。目前，已對病人輸血、輸營養(yǎng)液，需在重癥監(jiān)護室進一步觀察治療。

探究：在生存環(huán)境惡劣的廢墟之下，216小時之后，崔昌會成功獲救。除了來自方方面面的施救之外，你認為，處在危境之中，還有什么比較重要？崔昌會的奇跡給我們哪些啟示？

師生談話。（在此過程中，學生發(fā)散思維的余地較大，教師應適時點撥，適時引導。）

教師小結：生命是脆弱的，生命又是堅強的。崔昌會創(chuàng)造了生的奇跡，超越了極限。人的生

命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。此次汶川地震，廢墟下有學生唱著歌互相鼓勵獲生；還有小學生獲

救后對救援人員說，就知道你們會來救我的-----正是憑著這種對生的執(zhí)著信念，生命的奇

跡一次次的被刷新！

屏幕顯示：

一、永不放棄生的希望

（承轉(zhuǎn)、過渡）在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因

素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，誰能告訴老師，吞噬生命的魔鬼有哪些呢？

學生合作學習，自由回答。

預設可能的回答，大屏幕顯示：威脅生命的“魔鬼”（來自大自然方面----地震、火山、海

嘯、洪水、暴風雨、龍卷風等；來自人為方面----歹徒、毒品、戰(zhàn)爭、交通事故等）

在現(xiàn)實生活中，一旦我們的生命遇到威脅時，我們要永不放棄生的希望。同學們，你知道哪

些自救知識？

【危情時分】

求生本領大比拼-----教師：等一會，大屏幕上會有幾個特殊場景出現(xiàn)，請各小組推選代表

表演求生本領

危境

一、地震

危境

二、火災

危境

三、煤氣泄漏

危境

四、溺水

學生表演。

學生簡要評析表演的求生技巧是否正確。

教師適時補正。

教師小結：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有?，F(xiàn)在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教

訓，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會

到來。所以我們應該——永不放棄生的希望。

（承轉(zhuǎn)過渡）多媒體顯示關于全國哀悼日的文字、圖片資料（圖片為全國各地各界為死難同

胞默哀的畫面，略）

國務院公告

為表達全國各族人民對四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國務院決定，2008年5月19日

至21日為全國哀悼日。在此期間，全國和各駐外機構下半旗志哀，停止公共娛樂活動，外交

部和我國駐外使領館設立吊唁簿。5月19日14時28分起，全國人民默哀3分鐘，屆時汽車、火

車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。

在5月19日至21日全國哀悼日期間，北京奧運會圣火將暫停傳遞。

探究：對汶川地震遇難同胞的哀悼，從生命的態(tài)度角度，你們是怎么看的？

學生小組討論，合作學習。推選代表回答。

預設學生回答：敬畏生命；對逝去生命的尊重；對生命權的尊重等。

屏幕顯示：

二、尊重生命

教師：讓我們將視線投向那些在地震中罹難的兒童們，他們的生命過早的隕落，他們的家人

該有多么的悲痛啊！一個生命，從他呱呱落地的那一刻起，會給很多人帶來快樂和幸福，有

爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、姑姑、舅舅-----------而生命的逝去，又會給多

少人帶來巨大的悲慟??！于是，老師要同學們說，我-很-重-要。

【我很重要】

學生活動：畫一幅網(wǎng)絡圖，即在自己人生過程中，與自己的生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物圖，說一說人物之間的相互關系及對于對方的意義。（教師可以參考下圖，并做補充修改。）

老師家人

醫(yī)生我朋友

同學工人

軍人農(nóng)民

【關注殘奧會】

師生互動小平臺

教師：今年是奧運年，讓我們把視線轉(zhuǎn)向奧運。八月份，有多少同學看了奧運會？九月份有

多少人看了殘疾人奧運會？（舉手）看來，看殘奧會的同學遠比不上奧運會??！什么原因沒

有看？看的同學有怎么樣的體會？(采訪三至五位同學。)大屏幕出示殘疾人運動員比賽圖

片

師生談話

教師：奧運會的健兒們，依靠自己的努力為祖國爭得的榮譽，是值得我們尊重的。但殘奧會的那些健兒們呢？在一場殘奧會比賽結束后，老師看到一個金牌的獲得者，當記者采訪他，問他希望可以得到怎么樣的獎勵時，他說，不要給我們特殊的待遇，請給予正常運動員的鼓

勵和掌聲，我們就心滿意足了。然而，就是這樣并不過分的要求，我們卻沒有做到。

我想問大家一個問題，在生活，你們有沒有遇到身有殘疾的朋友？你們怎么對待他們？或者

其它的人怎么對待他們？這種做法對不對呢？（學生回答）

在生活中，我們有很多人都忽視了殘疾人的存在。更有很多人看不起，輕視他們，甚至為難

他們。因為很多人都認為他們是對社會無所貢獻的人。然而，貝多芬在耳聾之后，依靠自己

頑強的毅力克服了種種困難，最后成為樂圣。還有這些殘奧會的健兒們，我想問大家，難道，他們比不上那些奧運會的健兒們更為偉大，比不上那些四肢健全，內(nèi)心殘缺，危害人民，危

害社會的人更為的值得我們尊重嗎？那我們對于這些并不完美的生命我們應該怎么對待

呢？（學生回答）

屏幕顯示：肯定生命、尊重他人的生命

小結：世界上沒有十全十美的生命。當我們自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當我們自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助

之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；請尊重每一個生命，肯定每一個生命。只

要我們活著，擁有生命，這就是一種生命的意義所在。

大屏幕出示：殘疾人火炬手金晶、殘奧會主火炬手侯斌點燃火炬的圖片和文字資料

金晶，女，27歲，殘疾人擊劍隊員，2008年北京奧運會聯(lián)想火炬手。1989年5月上三年級的金晶腳踝處生了惡性腫瘤，到醫(yī)院進行了截肢手術，一年的治療結束了又繼續(xù)學業(yè)。到了初

三按政策回到上海中考，上了中專，中專畢業(yè)實習于上海民主黨派民進黨市委機關做檔案整

理，后來經(jīng)上海市寶山區(qū)殘疾人勞動服務所推薦進了金富門酒店當總機。上海肢殘人協(xié)會青

年委員會委員。2006年參加上海東方電視臺辦的“舞林大會”決賽得主。用輪椅跳交誼舞。2001

年7月金晶參加了上海輪椅擊劍隊，成為一名輪椅擊劍隊的隊員。2002年7月第一次參加波蘭

華沙的世界杯比賽取得重劍個人第八。2002年10月韓國釜山“遠南運動會” 取得重劍個人第二，花劍重劍團體第三。2003年7月南京全國運動會上取得重劍個人第三，花劍重劍團體第二。2003年11月新西蘭世界輪椅錦標賽上取得重劍個人第三。2003-2005回到酒店上班。2005

年6月回到體校參加國家隊集訓。2005年7月南京全國乒乓球擊劍錦標賽 花劍個人第三。2005

年12月香港 世界杯花劍重劍個人第五。

侯斌1975年出生在黑龍江佳木斯市，9歲時因意外事故失去了左腿。1999年他從哈爾濱體育

學院畢業(yè)后，調(diào)入廈門市殘疾人聯(lián)合會康復中心工作。在第10屆殘奧會田徑場上，他躍過1.92

米的瞬間，讓整個世界為之震撼。在悉尼和雅典殘奧會上，他又連續(xù)獲得兩屆殘奧會跳高金

牌,讓堅強不屈的人類精神傳遍世界。2008年1月24日，侯斌成為國際殘奧委會推出的首位國

際殘奧大使。

探究：看了以上文字和圖片，你最想說什么？

學生小組交流、討論。后推選代表回答。

預設回答，學生回答可能涉及：殘疾人自強不息的精神；尊重生命；生命價值和意義等。

屏幕顯示：

三、延伸生命的價值

【感動瞬間】

教師設問：我們該怎樣活著，怎樣延伸生命的價值呢？

出示以下資料：

1、5月13日23時50分，中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中

學的坍塌教學樓里連續(xù)救出了4個學生。救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，他

們的譚老師卻永遠地去了?

人們搬開垮塌教學樓時驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展

翅欲飛的雄鷹。孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已僵硬，救援人員

只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校老師張米亞?！罢挛业某岚颍徒o你飛

翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把

守住了生命之門。

抗震小英雄林浩的圖片

探究：從他們身上，我們對于生命價值，有哪些感悟？

教師進行啟發(fā)式談話。

小結：人的生命不在于長短，而在于內(nèi)涵。我們不僅要珍愛自己的生命，也要善待別人的生

命。我們生命的存在能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為國家和社會作出貢獻，生命的價值就在于此。只有為國家、社會和他人作出貢獻，生命的價值才得以提升、延伸。這樣的人生才是無悔的人生。

【詩歌朗誦】師生齊聲朗讀臧克家的詩：《有的人》

啟發(fā)學生思考：哪些人“死了”，還“活著”？

學生自由回答。

【心理診所】

教學反饋

教師：有這樣一封來自地震災區(qū)的求救信，寫信的是一個在地震中失去親人的女孩，信上說，是解放軍叔叔從廢墟下救了她，由于被水泥板壓住了雙腿，時間太久，雙腿已經(jīng)被截肢，生

活不能自理。每每想到地震，想到遇難的父母和其他親人，想到自己的將來，她都痛不欲生，她說自己想到了死-------我們的同學，我們該怎么幫助她，讓她重新燃起生活的信心？

學生交流，自由回答。

教師啟發(fā)學生運用這節(jié)課所學知識回答。

【生命箴言】

教師：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。希望同學們在今后的都能珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價值。更希望我們的班級因你的存在而更美麗、更

精神！

在今天的學習中，你有什么收獲嗎？在這節(jié)課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感

悟，把它寫在你們的小便簽上，然后把它貼在這兩顆火紅的心上，贈給同學和朋友，與他們

一起來分享。

(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

【教學反饋】

1、嘗試寫一首贊頌生命的短詩，表達對生命的珍愛之情。

2、設計一期珍愛生命的手抄報。

板書設計：

1、永不放棄生的希望-------世界因生命而精彩

珍愛我們的生命

2、肯定生命、尊重生命-------每個人的生命都有價值

3、延伸生命的價值---------生命的意義在于內(nèi)涵

教后記：

第五篇：珍愛我們的生命

《珍愛我們的生命》說課稿

尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的題目是《珍愛我們的生命》。我的說課將從教材分析、學情分析、教法設計、學法指導、教學程序、板書設計六個方面來展開。

一、教材分析

教材分析包括教材的地位和作用、教學目標的確立及其依據(jù)、教學重難點三部分。

珍

世界因生命而精彩

生命的獨特性

永不放棄生的希望

珍愛我們的生命 愛生命

（一）教材的地位和作用

確立了以下的教學目標： 肯定生命尊重生命 延伸生命的價值地位:《 珍愛我們的生命》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框，是第三課的重點和難點部分，本框是對前兩框生命教育的延伸與升華。作用:

1、幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活，積極進取的人生態(tài)度。

（二）教學目標的確立及依據(jù)依據(jù)課標要求，結合七年級學生的知識結構和心理特點，聯(lián)系學生的社會生活實際，我知識目標：懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生方法。

能力目標：培養(yǎng)學生在緊急情況下自我保護的能力。認識、悅納自己的生命并尊重他人生命。情感、態(tài)度與價值觀：主動思索生命的意義，找出自己存在的價值與定位，造福更多的生命。具有奉獻精神。

（三）教學重難點

教學重點：肯定生命，珍愛生命。

青少年的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學重點。教學難點：延伸生命的價值。

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，整個社會的主流價值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現(xiàn)社會價值認同和自我價值認同方面的模糊認識，特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。信息時代的中學生受到各種信息的影響，如果不能對這些信息進行合理的加工與認識，可能會影響學生的自我定位與成長。生命的價值，這是一個抽象的概念，初中生來講是一個不容易理解的概念。因此，延伸生命的價值是本節(jié)課的難點。

二.學情分析

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，而青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命的問題的思考往往受到誤導或產(chǎn)生偏差。如何幫助學生正確認識生命、形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。

三.教法設計

關注認知，強化體驗。注重活動，淡化說教。這堂課讓學生通過閱讀、觀察、比較、思

考，來理解生命的涵義與價值。依據(jù)新課程標準，我將采用直觀演示法，討論歸納法等教學方法。

直觀演示法：運用圖片、音響等多媒體手段，以激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。討論歸納法：針對學生不容易概括，歸納的問題，采用分組交流、教師總結的方法，可以促使學生在討論中解決問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

四.學法指導

“學生是學習的主體，教學應授之以漁”。根據(jù)“以學生發(fā)展為本”的指導思想和本課的特點，我采用自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅和主動的學習狀態(tài)。進而學習知識，思想升華。

五.教學程序

本環(huán)節(jié)分三個步驟：

1、視頻欣賞，導入新課

首先，通過多媒體展示一則《珍愛生命永不放棄》視頻，創(chuàng)設情境，導入課題。接著我又會提出兩個問題：

一、視頻中的孩子為什么渴望生存？

二、他們?yōu)槭裁凑f“替我們好好活著”？這樣做的意圖是：激發(fā)學生探究的興趣，使學生初步感悟生命。使學生帶著問題去深入學習更可以有的放矢。從而引出本框課題——《珍愛我們的生命》

2、合作探究，導學達標

本課由三部分組成，“永不放棄生的希望”是其第一部分。我將通過兩個環(huán)節(jié)來進行教學。

環(huán)節(jié)一：閱讀教材，感悟生命

生命是珍貴的，也是脆弱的。在我們的生命旅程中可能會遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得很突然，我們幾乎沒有任何準備，讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。要求學生認真閱讀課本29頁案例。并思考：巴尼這樣做值嗎？為什么？

這樣設計的目的是，充分發(fā)揮學生自主思考、探究學習的能力，讓學生對生命的可貴有一個正確的認知。在學生充分交流的基礎上，由教師進行總結：生命是珍貴的。珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。（板書）

環(huán)節(jié)二：感受實例，保衛(wèi)生命

巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。而當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法。通過設置幾種情景，請同學們發(fā)揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？

1.2.你所在的寢室突然失火了…正確做法是：濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119

3.這樣設計的目的是，使學生依事例作出判斷，掌握求生方法;培養(yǎng)學生在緊急情況下的自我保護能力。通過設置與學生生活、社會現(xiàn)實密切相關的情景和問題，可以及時的將鮮活的社會現(xiàn)象引入課堂，以豐富和補充現(xiàn)有教材的不足，賦予教材內(nèi)容以更新的生命和活力，激發(fā)其學習興趣，提高學生學習的主動性、積極性。真正體現(xiàn)與時俱進的教學品質(zhì)。

第二部分“肯定生命 尊重生命”是本課的重點。為突破重點，我將播放一段視頻訪錄節(jié)目 來吸引學生的注意力，帶領學生感受生命的頑強不屈。本部分教學分三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：觀看視頻，體驗頑強

在視頻中感受主人翁田子君身殘志堅的事跡，讓學生領略生命的頑強，使學生認識到天生我材必有用。即使生命有缺憾，也應該要熱愛生活，肯定和尊重自己的生命。

每個人的生命都是有價值的；幸福快樂的生活從悅納生命開始；沒有完美無缺的人生關鍵在于。。你是否懂得去尊重和珍愛生命。

環(huán)節(jié)二：角色扮演 情感內(nèi)化

通過介紹佳佳的遭遇，向?qū)W生提出角色扮演的要求：假如你是那位知心姐姐，你會怎樣勸說佳佳,讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風帆？

通過讓學生扮演不同角色，以“知心姐姐”的身份去勸解身患兔唇疾病的佳佳打消自殺的念頭，促使學生思考生命存在的積極意義，克服消極悲觀的心態(tài)，樹立健康的生命觀。

環(huán)節(jié)三：出謀劃策小諸葛

佳佳今后可能還會受到類似的傷害，同學們能不能再提點意見讓佳佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？要求學生結合自己的生活實際和所見所聞作答。

再一次將學生置身于情境之中，通過對這個問題的進一步探究，讓學生總結出：不管生命多么的有缺點，我們也應該肯定生命，珍愛生命。

這三個環(huán)節(jié)的教學，不僅使學生知道是什么，為什么，更能知道怎么做。這樣設計，體現(xiàn)了以學生為主體教師為主導的教學理念，有利于激發(fā)學生學習興趣。使學生在學習中不僅懂得生命的可貴，更要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命，突破本課重點。

第三部分“延伸生命的價值”是本課的難點。我將從2005年感動中國十大人物之一從飛的事跡作為契機，引導學生明白“延伸生命的價值”不僅是個人價值的升華，更是造福社會的壯舉。本部分分兩環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：感悟價值 情感升華

通過多媒體展示新聞采訪錄叢飛的故事，結合所學內(nèi)容，讓學生思考：類似叢飛那樣努力生活、默默奉獻的那些人還有哪些，他們身上有哪些光輝品質(zhì)，是否值得我們學習？ 通過這一輪思考，激發(fā)學生向榜樣學習的情感和動力，提升思想認識和情感價值。

第二環(huán)節(jié)：大膽剖析 加深感悟

閱讀和品味臧克家的《有的人》，讓學生討論發(fā)言：

1.你是哪種人？

2.你來到這個世界上，給他人帶來哪些快樂和幸福？他人給你帶來哪些快樂和幸福？

3.你預備以后怎么做？

在學生充分討論的基礎上，教師歸納總結：要提升生命的價值，讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。

這樣設計，能夠貼近學生，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，結合自身實際，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。從而突破難點。

2、回顧總結，課外延伸

3、回顧總結：本環(huán)節(jié)通過學生自評收獲，教師歸納總結：生命在于奮斗，生命在于奉獻。生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。要腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值。

通過總結，使整節(jié)課形成一體，讓學生的學習情感再次得到升華。

課外延伸：欣賞汪峰《怒放的生命》，感悟生命，陶冶情操。

布置作業(yè)：每小組以“如何珍愛我們的生命”為主題辦一期手抄報。

讓學生將認識深化，課內(nèi)外結合,鞏固提高。

六、板書設計

這就是我的板書設計，簡明清晰，體現(xiàn)知識點。

以上就是我今天的說課內(nèi)容，謝謝大家！