第一篇：橫折的書寫及運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)-臨泉楊橋高級職業(yè)中學(xué)

橫折的書寫及運(yùn)用

臨泉縣楊橋高級職業(yè)中學(xué) 李付濤

教學(xué)目標(biāo)

1、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)橫折的寫法，掌握“賈”字結(jié)構(gòu)。

2、認(rèn)識目標(biāo)：通過觀察分析橫折形態(tài)以及“賈”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和模仿能力。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)橫折和“賈”字的寫法，培養(yǎng)學(xué)生對書法運(yùn)筆之美的審美能力和對書法藝術(shù)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)橫折和“賈”字的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

橫折折部的書寫。

教學(xué)方法：

演示法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、墨汁、毛邊紙、硯臺、氈子、水、鎮(zhèn)紙 教學(xué)過程：

一、課前操練——組織教學(xué)，練習(xí)坐姿

師：首先請大家隨著這緩緩、動聽的音樂安靜地坐好?！坝沂种糜谧笫稚?、頭正、身直、足平、挺胸、面對黑板”，今天看到同學(xué)們?nèi)绱硕苏淖?。我相信同學(xué)們接下來一定能寫出如音樂般典雅、優(yōu)美的線條。

二、學(xué)習(xí)新知

導(dǎo)語：書法藝術(shù)博大精深，要想學(xué)好書法必需從簡單的筆畫練習(xí)開始，逐漸過渡到結(jié)構(gòu)，章法。今天我們來學(xué)習(xí)橫折與“賈”字

（一）學(xué)習(xí)橫折的寫法

1、理解橫折的外形

（5分）

大家都知道學(xué)書法必須要臨貼，臨貼我們得要先讀貼：那么就讓我們先從橫折的外形上來讀一讀，看他在形狀方面有什么特征。

師：投影出示——橫折的形狀。

生：回答。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：橫輕豎重、不成直角、橫稍向右上傾斜；折部形方、略高于橫部，大而外突；豎部稍向左傾斜……。希望同學(xué)們今后在學(xué)書法時，事先也要細(xì)心觀察，然后才動筆書寫。

2、學(xué)習(xí)橫折的用筆方法（2分）

通過剛才同學(xué)們的細(xì)心觀察，相信大家對橫折的形態(tài)特點(diǎn)有了一定的了解，那么接下來我們就根據(jù)橫折的形態(tài)一同來分折一下書寫橫折的用筆方法，看我們用筆怎樣來體現(xiàn)出它的這些特點(diǎn)。（1）投影出示：橫折的用筆方法圖

（2）師生一同分折。

（３）學(xué)生嘗試書寫橫折（1分）

通過大家對橫折運(yùn)筆的分析，相信同學(xué)們一定有一種書寫的欲望，那么下面就請同學(xué)們先嘗試書寫一張橫折。（強(qiáng)調(diào)握筆姿勢：指實(shí)、掌虛、腕平、掌豎。）（４）觀看老師書寫橫折。

（５）學(xué)生再次書寫橫折（3分）ａ.先練習(xí)4遍，自評：挑出寫得最漂亮的1個橫折，說說好在哪兒?（展示）

ｂ.再練習(xí)4遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的1個橫折。

3、教師點(diǎn)評，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指出有典型缺陷的作業(yè)問題所在，如：

ａ.鶴膝

(二）、學(xué)習(xí)“賈”字的寫法

1、投影出示“賈”字，分析它的形狀有什么特征。

ｂ.圓角 ｃ.塌肩

（如：上下結(jié)構(gòu)、上寬下窄、布白均勻……）２、教師示范書寫“賈”字。

３、學(xué)生練習(xí)。４、教師點(diǎn)評。

（三）、作品點(diǎn)評 1.張掛優(yōu)秀作品

2.學(xué)生評（提示先找優(yōu)點(diǎn)，后提出不足）3.老師評。

三、課堂小結(jié)——梳理重點(diǎn)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2、送給學(xué)生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望同學(xué)們能養(yǎng)成細(xì)心觀察，做事認(rèn)真的好習(xí)慣

四、課外作業(yè)

書寫帶有橫折的字５個，每個字一張毛邊紙。（賈、尹、名、唐、書）

教師示范：

五、課后反思：

第二篇：楊白楊《橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品味，深刻感受老漢的高尚人格與崇高的精神。

2．積淀情感，結(jié)合音樂讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，達(dá)到情感上的升華。

3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在語言情境中，體驗(yàn)生命的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深意 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、孩子們，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個感人的故事。2013年８月１５日至１７日，撫順市普降暴雨到特大暴雨，山洪咆哮而至，災(zāi)難突然降臨。洪災(zāi)造成撫順市清原、新賓、撫順三縣２３個鄉(xiāng)鎮(zhèn)２０４個村受災(zāi)。災(zāi)害發(fā)生后，黨中央、國務(wù)院高度重視。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平作出重要指示，全力搜救失蹤人員。武警官兵趕赴救災(zāi)第一線，救下了年邁的老奶奶、可憐的阿姨、年幼的孩子。黨與人民架起了一座生命之橋。今天我們也要學(xué)習(xí)一個和橋有關(guān)的故事，（板書：16 橋）這篇課文僅用一個字“橋”做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？請自甴朗讀課文，思考本文講了一件什么事？

2、同學(xué)說文章的主要內(nèi)容。

深夜，當(dāng) 時，村老支部書記冒著，地指揮一百多號人 地過橋，最后。

二、自主學(xué)習(xí)

我們知道是暴雨的襲擊，導(dǎo)致洪災(zāi)來臨。請默讀課文，找出描寫大雨和洪水兇猛的句子。

1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。這句話寫出雨————大、急

2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。寫出山洪來勢洶洶。

三、探究感悟

看到洪水如此得肆無忌憚，人們害怕了。你能找到

1、洪水來臨，人們有什么表現(xiàn)的句子嗎？

村莊驚醒了。人們翻下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

2、驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，向四面八方尋找生路！東面有嗎？西面有嗎？南面呢？他們找到路了嗎？只有北面有座窄窄的木橋。這是唯一的生命通道。于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

3、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎樣的結(jié)果？

4、在危急關(guān)頭，年邁的村黨支部書記是怎么做？怎么說的呢？小組合作找出相關(guān)語句。句子1：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。當(dāng)村民們亂作一團(tuán)時，老漢卻像一座山似的站在指揮慌亂一團(tuán)的人群，你覺得這是一位怎樣的老漢？（沉著鎮(zhèn)定）哪些字眼讓你讀出了他的沉著鎮(zhèn)定？

面對一擁而上，亂作一團(tuán)的人們，老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”咆哮的洪水不斷淹沒他的聲音，可他仍然扯起嗓子沙啞地喊話—

可仍有人——而且是黨員沒按他的話做，老漢是怎么做的？”

句子2：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢為什么兇得像只豹子？（形式危急；小伙子是黨員，是黨員就應(yīng)該先人后己）這一段話老漢的哪一個動作給你印象最深？（揪）揪是怎樣一個動作？（生描述也可做動作）（抓住，拉住，不輕易放開）這一揪，很可能把小伙子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？（沒有）從哪里可以看出來？（突然，沖等）老漢這一揪絲毫沒有猶豫，這一揪是那樣的果斷！老漢揪出了自己至親的兒子，因?yàn)樵谒劾锶罕姷睦娓哂趦鹤拥纳?/p>

這真是一位大公無私的老漢啊！讓我們用朗讀來表達(dá)對老漢的敬意！難道他不愛他的兒子嗎？

句子：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

在生命岌岌可危的時候，他想到了自己的兒子，因?yàn)閮鹤拥纳哂谧约旱纳?，所以他用力把兒子推上了木橋。兒子愛父親嗎？

句子：小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

可一切都晚了，木橋塌了，小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，但是一個浪頭也吞沒了他。你覺得老漢會喊什么？

五天以后，洪水退了。一個老太太被人攙扶著，到這里祭奠。她來祭奠兩個人——她的丈夫和她的兒子。

四、情感升華：

老漢雖然犧牲了自己，但他救人的高大形象依然矗立在人們心中，因?yàn)椋?在洪水面前，老書記選擇了讓（）先走； 在群眾與黨員面前，他選擇了（）； 在自己與小伙子之間，他把生的希望（）； 唯一沒有想到的是（），老書記真是（）！

所以，他像一座山，一座屹立不倒的山；他像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。千言萬語都不足以表達(dá)我們此時對老支書深深的崇敬，聽——這響徹云霄的贊歌——（齊讀）

五、總結(jié)。

老書記，您是一座橋，是一座把黨和人民緊密聯(lián)系起來的橋!您和千千萬萬的子弟兵一樣，為的是我們的黨，為的是我們億萬人民群眾的幸福，他們是最讓我們尊敬的人。他們犧牲了自己，換來了我們今天幸福的生活。我們要愛黨愛國呀！

作業(yè)：

1、把這個感人故事講給家人聽。

2、請大家再搜集黨員們舍己為人的感人故事，讓更多的光榮形象大放異彩。

第三篇：《橋》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)潘楊

《橋》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 福祿鎮(zhèn)中心小學(xué)

潘楊

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級下冊第16課《橋》第二課時。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。

2、積淀情感，讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。教學(xué)過程：

一、1、洪水瘋狂而至，老漢沉著冷靜地指揮村民有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水吞沒了。就是這樣一個感人至深的故事，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《橋》，通過深刻的研讀，會感受老漢這一人物形象。請同學(xué)們拿出右手，和老師一起書寫這個課題：橫平豎直，撇捺要舒展。齊讀課題：第十六課《橋》。你們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，這些詞語你們還記得嗎？

咆哮

清瘦 勢不可當(dāng)

沙啞 狂奔而來

祭奠 呻吟

請同學(xué)們，請注意“呻吟”的吟字，右邊是今天的今，不是一個命令的令。祭奠二字有一點(diǎn)復(fù)雜，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后在本子上把這兩個詞語寫兩遍。（生寫，師巡視）

二、走近洪水，感悟洪水的可怕

1、請同學(xué)們打開語文課本，翻到78頁，快速地瀏覽課文，勾畫出描寫大雨和洪水的句子，并和同桌交流交流。（師請生起來交流）

生1生2生3

2、同學(xué)們，你們找到的是這些句子嗎？出示： 黎明的時候，雨越下越大。像潑，像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。

3、同學(xué)們找得很準(zhǔn)，請同學(xué)們自由反復(fù)朗讀，注意把這些文段讀正確，讀流利。好了，開始練讀吧?。ㄉx，師巡視）

4.師：老師看大家都練讀得非常認(rèn)真，誰愿意起來給大家讀一讀第1、2句？ 生1讀完。

師：這位同學(xué)讀得非常通順、流利。我注意聽了，他著重強(qiáng)調(diào)了“潑”、“倒”“咆哮”“狂奔而來”“勢不可當(dāng)”等詞語。聽他們的朗讀，讓我們感受到了傾盆的的大雨，以及洪水來臨時的大而猛，就是兇猛。）(板書：兇猛)誰愿意再來給大家讀一讀3、4句？ 生2讀完。

師：你也讀得非常棒！同學(xué)們，我們再來看看3、4句。不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（擬人）。對了，運(yùn)用了擬人的修辭手法，“跳舞”“獰笑聲”等詞再次讓我們感受到洪水的兇猛和可怕。

同學(xué)們，大家一起來讀讀最后兩句。（生齊讀）看來，大家都能把句子讀通順，讀流利。讓我們穿越時空的隧道，回到那個特殊的黎明，去再次感受那驚心動魄的時刻，請聽。（播放錄音），你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面，你仿佛聽到了什么，看見了什么，感受到了什么？請同桌相互交流。（生交流，師巡視）

生1交流感受。師隨機(jī)點(diǎn)評：這樣的畫面你害怕嗎？(害怕)那你帶著你的感受給大家讀一讀第一二句。

生2交流感受。師隨機(jī)點(diǎn)評: 孩子，你的感受也非常深刻。生3交流感受。師隨機(jī)點(diǎn)評。

看來面對兇猛的洪水，同學(xué)們都有自己非常深刻的感受。那讓我們帶著自己的感受，再來入情入境地讀一讀這些句子，去感受那驚心動魄的時刻吧！（生讀）

讓我們自己為自己鼓掌吧！

三、聚焦老漢，感受老漢的黨員大山形象

洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？村民們都驚慌失措（驚恐萬分、驚恐不安）地逃命，但是只有他在沉著冷靜地指揮大家過橋？大家大聲告訴我，他是誰？（老漢）

（板書：老漢

沉著冷靜）

讓我們走進(jìn)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)活動

（二），老師請一位同學(xué)給咱們讀一讀學(xué)習(xí)要求：(生讀)，聽清楚學(xué)習(xí)要求了嗎？(生回答聽清楚了，那請你們自學(xué)吧)快速瀏覽7-22自然段，勾畫出描寫老漢言行的句子。。。。。。(生勾畫，師巡視)老師看見大家勾畫得那么認(rèn)真，老師非常感動?，F(xiàn)在，誰愿意給大家交流交流，你勾畫了哪些句子？

生交流。

同學(xué)們，你們找到的是這些句子嗎？（相機(jī)出示句子）根據(jù)剛剛我們找到的句子，大家，想一想，這是怎樣的一位老漢？注意用上一段完整的話，同學(xué)們，可以運(yùn)用老師這樣的句式進(jìn)行練習(xí)。誰原來起來跟大家交流交流。

咱們來看看這句話。從這句話，你感受到這是怎樣的一位老漢。出示: 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。同學(xué)們，這是老漢的什么描寫？（動作）這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）請你給大家讀一讀？(他像一座山。)

哪個動作，讓你感覺到老漢此刻像一座山？（盯）此時此刻，洪水來臨，情況萬分緊急。面對如此驚慌失措的村民，老漢不說話，因?yàn)樗荒苷f太多話，但心中卻為村民的安危焦急如焚??！。他用一個盯的動作，他想讓大家盡快安靜下來。一個盯字寫出了老漢的沉著冷靜。

咱們再來讀一讀這句話。

在危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？ 出示：

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

好一句“黨員排在后邊”，誰排在前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。這一道命令中，哪一個標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意？（生：感嘆號，連續(xù)出現(xiàn)三次?。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定，像大山一樣鏗鏘有力！讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

出示句子：

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

同學(xué)們，剛剛的這位同學(xué)抓住了幾個典型的動作描寫：“沖”“揪”“吼”字。尤其是這個揪字。老漢從隊(duì)伍里揪出的是誰？（小伙子、他兒子）難道他不知道揪的后果嗎？（知道）什么后果？（死亡）對了，死亡?？墒?，明明知道是死亡，他卻依然要揪出他的兒子。父親和兒子，一個充滿親情和血緣的詞語。但是，在此時此刻，老漢的心里已經(jīng)沒有了父親和兒子，只有黨員和村民。明知生死攸關(guān)，依舊鐵面無私，好一個大公無私的老漢。

出示：

小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

同學(xué)們，咱們來看到這句話。比較一下這兩個推字，第一個推，是誰推誰？（小伙子推老漢），對，他想把生的希望留給老漢。第二個推字是誰推誰，（老漢推小伙子）。老漢想把生的希望留給小伙子，也就是自己的兒子。一個推字，讓我們讓我們看見了在死亡來臨之際，父親想把生的希望留個給兒子，兒子去想把生的希望留給父親。我們被這偉大的父子親情所感動，一起來讀一讀這句話。

通過上面的分析，我們感受到這是一位（）的老漢，這是一位（）的老漢，這是一位（）的老漢。我們懷著敬佩的心情再來感悟一下文段吧。大家和老師合作來讀一讀，比一比誰的感情深，誰讀得好。

黎明的時候，山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，一百多號人慌張的向木橋擁去。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳步，望著老漢。

老漢沙啞地喊話:”橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦的呻吟。老漢吼道：“少廢話，快走?！?/p>

他用力把小伙子推上木橋。水，爬上了老漢的胸膛。

可是，這樣偉大的父子親情卻依舊沒有阻擋洪水的來臨，悲劇還是發(fā)生了。村民們得救了，那位小伙子還沒來得及跨過木橋，洪水已吞沒了他和全村人擁戴的老漢，讓我們看看五天后洪水退卻時發(fā)生了什么事？

請同學(xué)們端起課本，看到最后幾段，讓我們懷著悲痛的心情來懷念這位老漢。（出示最后幾段）

五天以后，洪水退了。

一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。

讀到這里，我們更加敬佩這位老漢，老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊！在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；

在群眾與黨員面前，他選擇了群眾；

在自己與小伙子之間，他把生的希望留給了小伙子； 唯一沒有想到的是自己！

老漢用自己的實(shí)際行動為我們譜寫了一曲生命之歌，用自己的血肉之軀筑起了一座生命之橋。他就像一座山永遠(yuǎn)屹立在每個人的心中，大家齊讀這首詩：

一座山

我不知道 你的姓，你的名 但我知道

你有一個動人的稱呼——老漢！

讀了這首詩，你們一定有好多好多話想多老漢說，請你們寫一寫吧！1.五天過后，老太太來祭奠她丈夫，她對他丈夫說：

2.洪水退去，村民們回到村莊，面對老漢的離去，他們多么想對老漢說：

3.在抗洪救災(zāi)表彰大會上，黨委書記沉痛地哀悼老支書，他悲痛地對老漢說：

今天這次課，我們通過深刻的研讀，感受了老漢這一人物形象，讓我們把這個感人的故事永遠(yuǎn)銘記于心吧！

板書設(shè)計(jì)：

哦，老漢！你是一座山 一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐的洪水

一座剛毅的山 抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山 留下了高貴的人格 哦，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！

16、橋

老漢

洪水

村民 無私無畏 不徇私情

英勇獻(xiàn)身

兇猛

驚慌失措