第一篇：一年級(jí)分與合教案

類(lèi)別：2013年“湖南省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果”評(píng)選參評(píng)論文

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)三單元《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

郵編：410312 單位：瀏陽(yáng)市大瑤完全小學(xué) 姓名：劉雨林 職務(wù)：教師 職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)教師

聯(lián)系電話：*** 詳細(xì)地址：瀏陽(yáng)市大瑤鎮(zhèn)大瑤完全小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)第一冊(cè)教材第21-22頁(yè) 三維目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師:今天很多老師來(lái)聽(tīng)我們小朋友上課，我們來(lái)歡迎一下? 生:(齊)歡迎!歡迎！熱烈歡迎！(師生鼓掌)師:謝謝你們的掌聲!師:我們鼓掌時(shí)兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書(shū)課題：分與合）

二、探究新知． 1．教學(xué)4的組成

師：（課件）大家看看這里有幾個(gè)籃子幾朵花??？ 問(wèn)題：把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，怎樣放？

操作：誰(shuí)來(lái)幫我擺一擺，看看會(huì)有幾種情況。（叫學(xué)生上來(lái)動(dòng)手操作）看一看與我們分的怎么樣？（課件）

4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？

４分成１和３，還有３和１這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？（１）還有一個(gè)相同的數(shù)字幾？（３）它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法。

帶讀4的分成與合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。

3和1可以合成4；2和2可以合成4。

（同時(shí)用手勢(shì)表示分與合）

2、教學(xué)5的組成

師：李奶奶家的屋檐下掛著一些玉米（課件），大家看看有幾個(gè)?。?問(wèn)題：5個(gè)玉米棒放在兩個(gè)盤(pán)子里，怎樣放？

操作：請(qǐng)大家用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報(bào)。

看一看與我們分的怎么樣？（課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。

師：你有什么好的方法能記住5的組成呢？（學(xué)生交流匯報(bào)）教師領(lǐng)讀5的分與合：5可以分成1和4；5可以分成2和3；

1和4可以合成5；2和3可以合成5。

3、教學(xué)3的組成

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲：老師這里總共有三粒棗子，我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)做游戲。（學(xué)生上來(lái)）

我的三粒棗子全部要給了他們兩個(gè)人，如果男孩有兩粒，那么女孩手里有多少粒？ 總結(jié)3的組成。

教師領(lǐng)讀3的分與合：

3可以分成1和2。

1和2可以合成3。

4.直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.三、實(shí)踐應(yīng)用

（1）小鳥(niǎo)回家。

5只小鳥(niǎo)要飛回我們剛剛搭好的房子，每個(gè)房子能飛進(jìn)同樣多的小鳥(niǎo)嗎？（2）游戲公平嗎？

一年級(jí)的小朋友在上體育課，他們?cè)谶M(jìn)行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？

四、本課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有什么收獲？

五、課后反思 ：

2到5的分與合是學(xué)習(xí)6、7的分與合的基礎(chǔ)，而每一個(gè)數(shù)的分與合都有他的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生理解和掌握。2的分與合是讓學(xué)生掌握分和合的概念，3的分與合是解決成對(duì)的問(wèn)題，4的分與合是有序、結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，5的分與合是初步的用結(jié)構(gòu)，6、7的分與合是熟練的用結(jié)構(gòu)，8、9的分與合就是要全面放開(kāi)，讓學(xué)生自己去操作、探索，所以經(jīng)過(guò)這一個(gè)單元的教材分析，就知道學(xué)生在每一節(jié)課上要掌握什么，每節(jié)課要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，而不是把絕大數(shù)已經(jīng)懂了的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。

在教學(xué)2到5的分與合之前，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)（在幼兒園

學(xué)過(guò)），但不是太清晰，而且學(xué)生沒(méi)有有序、成對(duì)的意識(shí)，所以教學(xué)的重心應(yīng)該放在幫助學(xué)生形成成對(duì)、有序的意識(shí)上。

這節(jié)課從總體上把握得過(guò)關(guān)了，完成了教學(xué)任務(wù)。我對(duì)本課的重點(diǎn)理解是通過(guò)操作、合作讓學(xué)生自己探索2、3、4、5的分與合，而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說(shuō)。重點(diǎn)的把握我覺(jué)得很好的一點(diǎn)是我讓學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)很多，每一個(gè)環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習(xí)，都很注重說(shuō)。課上學(xué)生的反映也很好，基本都能說(shuō)完整。

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，例題選擇的是分向日葵教學(xué)4的分與合、分玉米棒教學(xué)5的分與合，我沒(méi)有用教材上的例題，而是選擇了自己剪的花和磁扣，學(xué)生既熟悉，又方便操作。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，2—5的分與合已經(jīng)不陌生了，大部分在幼兒園已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以讓他們用小棒去分，似乎已提不起他們的興趣。在教學(xué)4、5的分與合時(shí)，我在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了補(bǔ)充，即引導(dǎo)他們有序地歸納為一個(gè)總的分合式，我覺(jué)得這也是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)的一種意識(shí)和能力。在這一環(huán)節(jié)上，我不是很滿意，覺(jué)得自己引導(dǎo)的成分多了一些，原因是：

1、孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的分與合就是分開(kāi)的分合式，已形成定勢(shì)，不愿再去接受一種新的形式；

2、怕孩子的歸納能力達(dá)不到，沒(méi)有怎么放手。每學(xué)完一個(gè)分與合，及時(shí)通過(guò)游戲地形式加以鞏固。在之后的練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生先讀題，再審題。在全課總結(jié)時(shí)，一位孩子的表現(xiàn)讓我眼睛一亮，他準(zhǔn)確地說(shuō)出了這節(jié)課的主要內(nèi)容，有條不紊。舉個(gè)例子，看到5可以分成4和1，就應(yīng)該想到5也可以分成1和4，而在這個(gè)時(shí)候，前面5分成4和1，可以借助圓片來(lái)擺，5也可以分成1和4，就不需要學(xué)生擺圓片，這是借助學(xué)生的推想，屬于從形象思維過(guò)度到抽象思維，思維的深度提高了，如果再讓學(xué)生借助小圓片來(lái)擺，有把他拉到了形象思維階段，反而限制了學(xué)生思維的發(fā)展；其次，像2和3的分與合，可以嘗試讓學(xué)生看圖寫(xiě)出分與合來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。

從教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練上，說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得一年級(jí)的孩子，一個(gè)月不到的時(shí)間，絕大部分同學(xué)已做得不錯(cuò)（也許我的要求不是太高），因?yàn)楹⒆舆€小，一堂課40分鐘能基本坐住已很不容易了。從聽(tīng)課習(xí)慣上來(lái)講，我注重培養(yǎng)孩子的聽(tīng)課習(xí)慣，如傾聽(tīng)，眼睛跟著老師轉(zhuǎn)，等等，當(dāng)然這需要假以時(shí)日，我相信會(huì)越來(lái)越好其實(shí)在課前我已單獨(dú)做過(guò)他們的思想工作，不知他們是希望表現(xiàn)自己，還是希望引起老師的注意，或是已養(yǎng)成的一種壞習(xí)慣，這個(gè)情況還比較特殊，因?yàn)橐话愫⒆釉诶蠋煹慕逃露贾郎险n舉手發(fā)言，更何況是這樣旁若無(wú)人地在課堂上隨便說(shuō)話，這值得我去思考，找到一些解決辦法。

我的困惑：

1、一年級(jí)孩子大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都在幼兒園已經(jīng)學(xué)過(guò)，如何更大限度地調(diào)動(dòng)孩子上課聽(tīng)課的積極性，是值得我研究的一個(gè)話題。

2、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何放手，有時(shí)覺(jué)得自己把握不住。如擺學(xué)具，他們會(huì)把學(xué)具盒掉地上，讓他們整理好學(xué)具時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，這樣有時(shí)完不成教學(xué)任務(wù)。

3、有的孩子坐不住，而且會(huì)影響別人聽(tīng)課，該如何調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性？

第二篇：分與合教案[范文]

2-5的分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，能夠掌握2-5的分與合，并有效地滲透有序的思想。

2、有初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。本節(jié)的重點(diǎn)：掌握4和5的分與合，初步建立學(xué)生數(shù)感。本節(jié)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練的說(shuō)出4和5的分與合。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：4朵向日葵，3顆糖，課件，卡片

一、初步體驗(yàn)、激趣鋪墊

師：小朋友看，老師手上拿了幾顆糖??？（3顆）。好現(xiàn)在我要把它們分兩個(gè)手拿，而且每個(gè)手都要有，你們猜，我是怎么放的？自己先想好，再告訴大家。師給小朋友看結(jié)果。師：剛才哪些小朋友猜對(duì)了呀？真厲害，一猜就對(duì)了！沒(méi)有猜對(duì)的小朋友不要急，我們?cè)賮?lái)一次，這次只有兩顆糖了，你們猜我左手幾顆糖，右手幾顆糖？ 師：其他小朋友呢？為什么呀？

二、動(dòng)手操作、探求新知

1、教學(xué)4的分與合

小朋友們瞧，老師在黑板上畫(huà)了兩個(gè)框，老師這有幾朵向日葵？（4朵花）老師想把這四朵向日葵花分到這兩個(gè)框里，每個(gè)盒子都要有向日葵。你們會(huì)分嗎？請(qǐng)小朋友們用你的小手來(lái)擺一擺、分一分。學(xué)生操作。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？

生：可以左邊放1個(gè)，右邊放3個(gè)。

師：根據(jù)你的分法，你能說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？（4可以分成1和3）貼出4的分成的式子。師：還有不同的分法嗎？請(qǐng)你回答的時(shí)候也和剛才的小朋友那樣先說(shuō)怎么分，再說(shuō)4可以分成幾和幾。

學(xué)生說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的分法貼出另外兩個(gè)。

師：從你們不同的分法中我們可以發(fā)現(xiàn)4有3種不同的分法，一起來(lái)讀讀，請(qǐng)你再用你的手勢(shì)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，看看有沒(méi)有什么方法能一個(gè)不漏地記住它。師：小朋友一起來(lái)觀察一下，是不是有這樣的規(guī)律？ 師：還有誰(shuí)也想來(lái)試試的。（教師按他們的說(shuō)法移動(dòng)4的分成的式子）師：剛才小朋友的分法真好，其他小朋友你也能按他們的順序來(lái)把4的分成說(shuō)全嗎？

師：小朋友學(xué)會(huì)了4的不同分成，那么幾和幾合起來(lái)是4呀？你是怎么知道的。學(xué)生說(shuō)。

剛才小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，下面我們來(lái)輕松一下，玩一個(gè)拍手游戲。規(guī)則：一共要拍4下，我先拍，你們拍剩下的。

師1，小朋友3。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾，幾和幾合起來(lái)是4？）每次都請(qǐng)小朋友說(shuō)4的分成和合成。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2、教學(xué)5的分與合

講述：小朋友真棒！剛才你們用小手研究了4的不同分法，那么5呢？5可以分成幾和幾呢？我們?cè)賮?lái)用你的小手來(lái)擺一擺、分一分。學(xué)生說(shuō)5的不同分成，老師貼出相應(yīng)的式子。師：誰(shuí)能按一定的順序來(lái)排一排?。?/p>

師：那么幾和幾合起來(lái)是5呀？學(xué)生回答。

講述：我們?cè)賮?lái)玩拍手游戲，這次要拍5。師2，生3，老師說(shuō)：5可以分成2和3，你們說(shuō)合成。生說(shuō)。再一次，師4，生1，師：5可以分成4和1，生：4和1合起來(lái)是5。下面同桌來(lái)玩這個(gè)游戲。3、2和3的分與合（課件出示）

3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨，說(shuō)3的分成與合。2顆草莓，說(shuō)2的分與合。

4、揭題：小朋友，我們今天學(xué)了什么呀？（分與合）學(xué)會(huì)了哪些數(shù)字？（2、3、4、5）

板書(shū)：2—5的分與合

三、鞏固深化，應(yīng)用新知

1、課件出示、講述：小朋友看，卡車(chē)上的數(shù)還沒(méi)有填完呢，卡車(chē)不好開(kāi)，你會(huì)填嗎？先填一填，再說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾，幾和幾合起來(lái)是4。

師：后面還有一量車(chē)，我們來(lái)比一比，誰(shuí)先填好填對(duì)可以開(kāi)走。

2.完成練習(xí)紙（在練習(xí)紙中也有類(lèi)似卡車(chē)的題目，我們來(lái)看看是第幾題）總結(jié)評(píng)價(jià)

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？

第三篇：分與合教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（二）過(guò)程與方法

經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫(xiě)出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、板書(shū)貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）4的組成 1．提出問(wèn)題。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友，同學(xué)們看一看。（1）黑板上你能看到哪個(gè)數(shù)字朋友？（2個(gè)筐和4個(gè)桃子），猴子喜歡吃桃子，聰明的小朋友，能不能幫助小猴子分一分？

（2）要把這4個(gè)桃子放到這2個(gè)筐里，有幾種放法呢？（3種）2．動(dòng)手實(shí)踐。

可以用手中的花朵卡片擺一擺，把想法記錄下來(lái)。3．分享研究成果，掌握4的組成。

（1）課件配合演示，展示學(xué)生擺一擺的結(jié)果。

由學(xué)生介紹擺圖，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從無(wú)序的擺放到有序擺放。

先在左邊筐里放1個(gè)，剩下的3個(gè)放在右邊筐里；從右邊筐里拿1個(gè)放到左邊筐里，左邊添上1個(gè)變成2個(gè)，右邊少了1個(gè)也變成了2個(gè)；再?gòu)挠疫吙鹄锬?個(gè)放到左邊筐里，左邊變成3個(gè)，右邊變成了1個(gè)。三種方法一一呈現(xiàn)。（2）展示用符號(hào)表示數(shù)的分與合。重點(diǎn)理解符號(hào)表達(dá)的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分，3是另一部分。如圖所示。

從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起。如圖所示。

讓學(xué)生理解分與合的過(guò)程，理解符號(hào)化形成的過(guò)程。從上到下看是分的過(guò)程，從下向上看是合的過(guò)程。

（5）基于實(shí)踐，總結(jié)方法。

教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說(shuō)，變成順口溜。

分與合：4可以分成1和3，1和3合成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1合成4。

4．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。

（1）觀察4的組成與分解，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

①有1和3，就有3和1，就相當(dāng)于交換了筐的位置。（2）演示2和2交換位置后還是2和2?？偨Y(jié)：可以按順序?qū)?，?開(kāi)始寫(xiě)，不容易遺漏，也不容易出錯(cuò)。

（二）5的組成

1．學(xué)習(xí)5的分與合。（1）寫(xiě)出5的分與合。

小熊今天過(guò)生日，媽媽叫小熊把蘋(píng)果放在兩個(gè)盤(pán)子里，又有幾種可能呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)。（2）說(shuō)一說(shuō)。

由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)一：形成有序思考，有序表達(dá)。任務(wù)二：用符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。

任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶。（3）由符號(hào)化還原于實(shí)物圖。

有1和4，就有4和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。有2和3，就有3和2，就相當(dāng)于交換了筐的順序。

（三）鞏固練習(xí)1．基礎(chǔ)應(yīng)用。

（1）智慧城堡，根據(jù)4、5的分與合完成3、2的分與合。讓學(xué)生寫(xiě)出3的分與合，然后拍手說(shuō)一說(shuō)。2．解決問(wèn)題。（1）能一樣多嗎？

以獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的形式完成教材23頁(yè)第3題，并說(shuō)明原因。（2）怎樣就公平了？

更改23頁(yè)第4題變成6個(gè)人，左邊2個(gè)人，右邊4個(gè)人，問(wèn)題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。

【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對(duì)口令中鞏固新知，復(fù)習(xí)2～5的組成。在解決實(shí)際問(wèn)題中，突出數(shù)的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分，有時(shí)不能平均分。

（四）全課小結(jié)

教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)的分與合，你覺(jué)得在哪方面有收獲？

第四篇：分與合 教案

分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力、初步的遷移和類(lèi)推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的練習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦筋思考的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、難點(diǎn)：理解記憶5以內(nèi)數(shù)的組成。教具學(xué)具： 多媒體課件、小棒 教學(xué)流程：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣引入

師：秋天到了，天氣涼了。田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了，農(nóng)民伯伯也忙碌起來(lái)。

出示課件情境圖。

師：看，一群熱心的小朋友來(lái)到了田間，幫著農(nóng)民伯伯豐收呢！小朋友們，你們?cè)敢饧尤胨麄儐幔?/p>

出示小朋友在田間做農(nóng)活的照片。生：愿意！師：好！那今天老師就帶你們到李奶奶家，幫李奶奶勞動(dòng)，好不好？

出示主題圖。

師：李奶奶家的院子可真熱鬧！看，李奶奶在忙什么？ 生：李奶奶在給小雞喂食。

師：看到我們3班的小朋友都來(lái)院子幫忙，李奶奶高興得合不攏嘴。但是，李奶奶先要考考同學(xué)們，看誰(shuí)是最聰明的小朋友。小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：小朋友們，向日葵在哪里？有幾朵呢？把左邊的3朵向日葵圈起來(lái)。把從右邊數(shù)，排在第3的向日葵圈起來(lái)。你圈對(duì)了嗎？

生：圈對(duì)了！

師：小朋友們可真棒！現(xiàn)在，李奶奶要布置任務(wù)了。找一找，院子里的竹筐在哪里？有幾個(gè)？院子里的向日葵成熟了，李奶奶還沒(méi)來(lái)得及摘，請(qǐng)小朋友們幫李奶奶把4個(gè)向日葵花盤(pán)摘下來(lái)，放在2個(gè)筐里，你會(huì)放嗎？有幾種情況呢？

師：請(qǐng)小朋友們拿出4根小棒，試一試，把他們分成兩堆，看誰(shuí)的方法多。

學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，老師巡視時(shí)適時(shí)指導(dǎo)。師：誰(shuí)愿意匯報(bào)一下自己的分法？

師：大家說(shuō)了這么多方法，可是聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得有些亂，能不能想個(gè)好方法，既能讓大家清楚的分出來(lái)，又一個(gè)也不落下呢？今天，就讓 我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)分與合的方法。（板書(shū)：分與合）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）探索4的組成

師：請(qǐng)同桌一起用4根小棒擺一擺，看看怎樣將4分成兩部分。一人擺，一人記。

學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)操作結(jié)果。

師：他的這種分法，你們同意嗎？他把4分成了幾和幾？

板書(shū)對(duì)應(yīng)的4的組成的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，告訴學(xué)生讀法及表達(dá)的意思。

師：請(qǐng)小朋友起來(lái)告訴同學(xué)們，這個(gè)數(shù)學(xué)式子表示什么意思？誰(shuí)愿意起來(lái)教同學(xué)讀一讀？

生：4可以分成1和3,1和3合成4。

師：小朋友們還有不同的分法嗎？

生：4個(gè)葵花盤(pán)，1個(gè)筐里放2個(gè)，另一個(gè)筐里也放2個(gè)。這樣，把4分成了2和2。

板書(shū)對(duì)應(yīng)的4的組成的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)式子表達(dá)的意思，然后全班一起讀一讀。

師：還有不同的分法么？。。。

板書(shū)4的三種不同分法的數(shù)學(xué)符號(hào)表示。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，4的組成有幾種？（3種）看一看，三種分法有什么規(guī)律嗎？

生：先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾。（左邊123）師：小朋友們?cè)倏纯词阶拥挠疫叄阌钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)？（右邊321）

（二）探索2和3的組成

師：小朋友們，4的幾種分法，你們會(huì)了嗎？

生：會(huì)。4可以分成1和3,1和3合成4。。

師：小朋友們太棒了，通過(guò)自己的努力，你們已經(jīng)把李奶奶家的向日葵放好了。下面，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，好不好？

生：好！

出示“猜一猜”畫(huà)面。

師：屏幕上，你看到了什么？小朋友們知道這個(gè)游戲怎么玩么？

生：小男孩一共有3個(gè)球，左手拿了2個(gè)，小女孩在猜他的右手里有幾個(gè)球。

師：同學(xué)們知道小男孩的右手里有幾個(gè)球么？老師來(lái)比，你們猜一猜！

用教具玩“猜一猜”游戲，猜一次，記一次（這時(shí)的記錄方式和例題不同）。

師：小朋友們明白游戲怎么玩了嗎？下面，同桌兩人游戲。猜一次，記一次。

男、女學(xué)生各猜一次，然后就停止，把學(xué)具放回文具盒。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)匯報(bào)，課件展示，完成填空。

板書(shū)3的組成的數(shù)學(xué)符號(hào)表示。

師:小朋友們，你們都猜對(duì)了嗎？如果老師一共有2個(gè)球，你能猜對(duì)嗎？2可以分成幾和幾？幾和幾合成2？ 板書(shū)2的組成的數(shù)學(xué)符號(hào)表示。

（三）探索5的組成

師：小朋友們，玩游戲開(kāi)心嗎？現(xiàn)在，李奶奶又要請(qǐng)小朋友們幫忙了，你們?cè)覆辉敢饫^續(xù)幫助李奶奶？

生：愿意！

師：小雞吃完食物，出去玩了。請(qǐng)小朋友們幫李奶奶把5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤(pán)子里，喂兩只大白鵝。你知道怎么放嗎？有幾種放法？

請(qǐng)學(xué)生用5根小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)，并記錄擺的結(jié)果。如：5個(gè)玉米，一個(gè)盤(pán)子里放1個(gè)，另一個(gè)盤(pán)子里放4個(gè)，可以記成。完成課本第22頁(yè)例題的方框。

學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，板書(shū)5的組成的數(shù)學(xué)符號(hào)表示。

然后用課件動(dòng)態(tài)演示有序分玉米、用符號(hào)表示的過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)

課本第23頁(yè)，練習(xí)四第3、4題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)布置

課本第21頁(yè)，做一做第2題；課本第22頁(yè)，做一做第2題。

六、課后反思

第五篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)——分與合

教學(xué)目的：１、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握１０以內(nèi)數(shù)的組成，加深對(duì)１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。２、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：共５課時(shí)２－５的分與合1.使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對(duì)１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤(pán)子、桃子等。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入今天小明帶來(lái)了幾個(gè)桃子和兩個(gè)盤(pán)子，他要分給我們幾個(gè)最聽(tīng)話的小朋友，但他看到我們這么多聽(tīng)話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

二、知識(shí)探索１、出示掛圖，結(jié)合提問(wèn)：把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣放？２、教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行：（1）讓學(xué)生把4個(gè)桃（可以用4個(gè)圓片代替）放在兩個(gè)盤(pán)子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。（2）；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。（3）讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識(shí)幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來(lái)是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。（5）可以用對(duì)口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。

三、知識(shí)應(yīng)用１、組織學(xué)生通過(guò)學(xué)具的操作來(lái)學(xué)習(xí)5的組成?？梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成試一試，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。２、想想做做的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)總結(jié)

五、拓展練習(xí)練習(xí)與測(cè)試6-9的分與合教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3234頁(yè)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。１、第一課時(shí)：

6、7的分與合以及想想做做的1-4題。２、第二課時(shí)：

8、9的分與合以及想想做做的5-8題。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合，同學(xué)們掌握了（通過(guò)實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)6-9的組成。

二、教學(xué)新知１、出示掛圖，結(jié)合提問(wèn)：6個(gè)氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？２、在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去有序地分。讓學(xué)生帶著一些問(wèn)題去看教材中的插圖并按插圖動(dòng)手操作。如：把6個(gè)氣球分在兩個(gè)手里，書(shū)上畫(huà)了幾幅圖？為什么只畫(huà)三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？３、通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。

三、鞏固練習(xí)

1、試一試的學(xué)習(xí)。7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫(xiě)出相應(yīng)的另一種組成。在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到有序和聯(lián)想上。讓學(xué)生自己分一分、說(shuō)一說(shuō)、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握7的組成。

2、想想做做要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生以對(duì)口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí)，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說(shuō)的方法要盡量肯定，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測(cè)練習(xí)與測(cè)試課后練習(xí)10的分與合教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入前面 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合，同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來(lái)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合。

二、知識(shí)探索１、教學(xué)10的組成，可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說(shuō)一說(shuō)10的組成，并從組成的一種說(shuō)法，聯(lián)想出另一種說(shuō)法。２、涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫(xiě)10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法，完整地認(rèn)識(shí)10的組成。３、通過(guò)圖中的涂色過(guò)程，你還能想到什么？

三、鞏固練習(xí)１、通過(guò)各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固10的組成，體會(huì)分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來(lái)是10、9和1組成10等等。２、想想做做的3道題目。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測(cè)練習(xí)與測(cè)試課堂練習(xí)練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3637頁(yè)的練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境前面我們已經(jīng)210的分與合，同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來(lái)玩一玩數(shù)的游戲。

二、知識(shí)的應(yīng)用１、看圖提問(wèn)：把蘑菇放在2個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？２、螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）３、卡片游戲：一個(gè)小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。４、練習(xí)有序：先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長(zhǎng)順序，然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。５、猜一猜：練習(xí)數(shù)的組成。游戲時(shí)，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對(duì)為止。還可以猜其他數(shù)的組成。６、填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫(xiě)的7的組成，答案很多，要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說(shuō)的完整、有條理的學(xué)生。７、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，也可以從數(shù)的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

三、知識(shí)的總結(jié)

四、能力檢測(cè)