第一篇：10《ao ou iu》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

10《ao ou iu》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

巨家中心小學(xué) 王曉蘭

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母“ao ou iu”，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲拼讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生用各種方法來(lái)學(xué)習(xí)拼音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能正確握筆、端正坐姿，能注意聽(tīng)別人講話。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母，并且能直呼這三個(gè)復(fù)韻的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，學(xué)會(huì)復(fù)韻母的發(fā)音方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、拼音卡片、課本圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、課前檢測(cè)

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀六個(gè)單韻母：ɑ o e i u ?.2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的三個(gè)復(fù)韻母：ɑi ei ui.回憶復(fù)韻母的發(fā)音方法。

三、明標(biāo)激趣

1、能在四線三格中正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)ao ou iu。三個(gè)復(fù)韻母。

2、能熟練掌握三個(gè)復(fù)韻母四聲的讀法。

3、會(huì)用多種方法來(lái)學(xué)習(xí)拼音。

四、自學(xué)交流

（一）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。（1）、看圖片說(shuō)話引出ao。

（2）、范讀ao的讀音。（讀ao這個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候，嘴巴張大先發(fā)ɑ的讀音，接著慢慢的向o滑動(dòng)，口型慢慢收小，最后發(fā)出ao的讀音。）（3）、老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（4）、學(xué)生為ao編一編順口溜來(lái)記住它？（5）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶ao音的詞語(yǔ)或者句子。（6）、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀ao的四聲練習(xí)

（二）、教學(xué)復(fù)韻母ou（1）、看圖片說(shuō)話引出ou。

（2）、范讀ou的讀音。（讀ou這個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候，應(yīng)該先發(fā)o的讀音，接著慢慢的向u滑動(dòng)，最后發(fā)出ao的讀音。）（3）、學(xué)生個(gè)別讀，小組輪讀。

（4）、學(xué)生為ou編一編順口溜來(lái)記住它？（5）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶ou音的詞語(yǔ)或者句子。（6）、試著給ou帶上四個(gè)聲調(diào)，練習(xí)讀一讀。（7）、學(xué)生練習(xí)讀一讀。

3、和學(xué)生一起做休息操。

（三）、教學(xué)復(fù)韻母 iu。（1）、看圖片說(shuō)話引出iu。

（2）、范讀iu的讀音。（3）、學(xué)生個(gè)別讀，小組輪讀。（3）、學(xué)生為iu編一編順口溜來(lái)記住它？（4）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶iu音的詞語(yǔ)或者句子。

（5）、學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的“帶調(diào)歌”，試著給iu帶上四個(gè)聲調(diào)。（6）、學(xué)生練習(xí)讀一讀。

五、引領(lǐng)達(dá)標(biāo)。

1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

1、老師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)，老師糾正指導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)。

4、糾正學(xué)生的坐姿和站相，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、布置作業(yè)：

1、回家后把今天學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、制作ao ou iu三張拼音卡片。

板書(shū)設(shè)計(jì)： ao ou iu

（貼相關(guān)的圖片）

新人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)

《ao ou iu》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

單 位： 巨家中心小學(xué)

教 者： 王 小 蘭

時(shí) 間： 二O一一年九月

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)的最高境界是不教，在aieiui一課之后教學(xué)本課，重在復(fù)習(xí)發(fā)音方法和標(biāo)調(diào)方法。要努力提供平臺(tái)，讓學(xué)生自己反饋出已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。⒉借助圖讀懂兒歌的內(nèi)容。

3.了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠?qū)W會(huì)聲調(diào)標(biāo)注規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)鞏固激趣導(dǎo)入

1、孩子們，天天鍛煉身體好，我們都做完廣播操了，單韻母沒(méi)鍛煉呢！我們請(qǐng)單韻母和我們一起做發(fā)音準(zhǔn)備操，好不好？ P:aoeiuü 學(xué)生齊讀。（口型到位，聲音響亮，準(zhǔn)備操完成得真出色?。?、6個(gè)單韻母一起做游戲，你看，他們變變變，變出三個(gè)復(fù)韻母。P:aieiui（1）齊讀

（2）誰(shuí)還記得，我們是怎樣發(fā)出ai的音的？eiui呢？ 從a快速地滑向i,a重i輕，就是ai.（口型滑動(dòng)得非常標(biāo)準(zhǔn)。）從e快速地滑向i,e重i輕，就是ei.從u快速地滑向i,u重i輕，就是ui.（3）我們一起來(lái)，讓老師看到你口型的滑動(dòng)。記住這個(gè)發(fā)音小竅門(mén)，今天課堂上，我們還要用到它。

二、師生互動(dòng)，趣讀韻母

過(guò)渡：?jiǎn)雾嵞咐^續(xù)做游戲，變個(gè)花樣，又有三個(gè)復(fù)韻母朋友： P:aoouiu 誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？指名讀。他的發(fā)音到底準(zhǔn)不準(zhǔn)？我們請(qǐng)書(shū)本上的插圖來(lái)幫忙吧。

1、p圖片

（1）你看到了什么？

（2）棉襖的ao是今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的第三聲，讀成第一聲誰(shuí)會(huì)念？指名讀。

（3）從a快速地滑向o,a重o輕，就是ao.請(qǐng)大家注意看老師的口形，注意聽(tīng)老師的發(fā)音（師范讀：ao），誰(shuí)能讀？（4）指名讀，齊讀。（你的聲音真響亮！你的口型滑動(dòng)真標(biāo)準(zhǔn)！我看到了你口型的變化！）

2、p圖片海鷗叫

（1）一（6）班孩子整齊響亮的讀書(shū)聲，把一個(gè)朋友吸引來(lái)了。它是誰(shuí)？（海鷗，點(diǎn)聲音）還有邊飛邊夸你們坐得端正，學(xué)得認(rèn)真呢！

（2）你能從海鷗身上找到今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（3）你是怎樣發(fā)音的？從o快速地滑向u,o重u輕，就是ou.（4）海鷗也在夸你呢！作為獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)你做小老師，大家看好小老師的口形，注意小老師的發(fā)音。指名讀，齊讀。

3、p圖片

（1）你知道穿著棉襖的小姐姐，快樂(lè)的海鷗在看什么嗎？你看，運(yùn)動(dòng)員在游泳。游泳的iu,是這個(gè)復(fù)韻母的第二聲，第一聲怎么發(fā)音？自己練一練。（2）指名讀，齊讀。

（3）孩子，你們真棒，朱老師還沒(méi)教，你們已經(jīng)讀得怎么標(biāo)準(zhǔn)了。你是怎樣發(fā)iu的音的？ 原來(lái)，是復(fù)韻母的發(fā)音方法幫了大家的忙??！真得好好謝謝這位學(xué)習(xí)上的朋友！

4、p整張圖片。

（1）三個(gè)復(fù)韻母就藏在這張畫(huà)里面，誰(shuí)來(lái)找一找？（2）跟讀兒歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健將不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（3）復(fù)韻母家族真熱鬧！我們一起來(lái)歡迎新成員。齊讀打亂讀aoouiu

5、區(qū)分iuui復(fù)韻母家族又添新成員，大家多高興啊！可是，他們卻遇上了難題。Piuui（1）他倆長(zhǎng)得真像，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（2）你有辦法區(qū)分他們嗎？

又是復(fù)韻母的發(fā)音方法幫了忙啊！他可真是我們學(xué)習(xí)的好幫手，不僅幫我們記住復(fù)韻母的讀音，還幫助我們記住復(fù)韻母的樣子呢！

三、學(xué)生為主，活學(xué)四聲 貼：復(fù)韻母

1、其實(shí)，今天aoouiu的四聲姐妹也來(lái)了。可他們說(shuō)，我們要完成他們提的三個(gè)問(wèn)題，才出來(lái)和我們見(jiàn)面。要不要接受他們的挑戰(zhàn)呢？

（1）誰(shuí)記得復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)歌。貼齊讀

（2）你能給三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上第一聲呢？指名標(biāo)調(diào)。（3）為什么這樣標(biāo)呢？齊讀標(biāo)調(diào)歌。那ui呢？（4）在書(shū)本上給aoouiu標(biāo)上第二第三聲。ao有a找a, ou沒(méi)a找oe, iuiu并列標(biāo)在后。ui?

2、aoouiu的四聲姐妹來(lái)了，打開(kāi)書(shū)本，自己用手指著讀兩遍。

3、指名看書(shū)按序朗讀四聲?？磒齊讀四聲。

4、挑選ao帶調(diào)韻母，朗讀組詞，其余同學(xué)跟讀。聽(tīng)老師讀ou組的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，學(xué)生猜帶調(diào)ou.aoou兩個(gè)復(fù)韻母可以單獨(dú)成為音節(jié)，為漢字注音。挑選ou帶調(diào)韻母，朗讀組詞，其余同學(xué)跟讀。

5、打亂順序，找小老師。

6、打開(kāi)書(shū)，跟老師指讀書(shū)。

四、學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)好字母

1、p:（1）用心觀察ao,住在四線三格的哪里？怎樣把復(fù)韻母寫(xiě)漂亮了？（2）教老師范寫(xiě)，生描紅。

2、用心觀察ouiu,住在四線三格的哪里？怎樣把復(fù)韻母寫(xiě)漂亮了？

答案不說(shuō)，描紅，握筆，在書(shū)本上描紅，描紅的時(shí)候，要想著把復(fù)韻母寫(xiě)漂亮。

3、教老師寫(xiě)（課題）。說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)才漂亮。（ou住在四線三格的中格，o和u要靠攏，u的第二筆是豎。寫(xiě)滿格子）住在中上格；兩個(gè)字母要靠攏；；a的第二筆是豎，i先豎再點(diǎn)。

4、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。點(diǎn)評(píng)

5、完成作業(yè)

五、布置作業(yè)

給自己今天上課的表現(xiàn)打個(gè)分吧！P老師給你的評(píng)價(jià)：優(yōu)秀。

帶有復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)，藏在你的故事書(shū)里，古詩(shī)文誦讀里，今天回家找一找，明天來(lái)介紹。

六、板書(shū)： aoouiu ao有a找a, ou沒(méi)a找oe, iuiu并列標(biāo)在后。ui? 教學(xué)反思：

第一課時(shí)，我作為亮相課展示了。整體環(huán)節(jié)清晰，層層推進(jìn)，孩子在課堂上，運(yùn)用復(fù)韻母發(fā)音方法和標(biāo)調(diào)方法，學(xué)習(xí)了aoouiu的發(fā)音，以及標(biāo)調(diào)，在第二課時(shí)反饋時(shí)，效果較好，除了朱佳熙，孩子均能準(zhǔn)確地發(fā)準(zhǔn)音。這堂課上，嘗試著從自主學(xué)習(xí)入手，較為成功。

發(fā)音時(shí)間較長(zhǎng)，老師語(yǔ)速較慢，時(shí)間安排不太合理，寫(xiě)字環(huán)節(jié)，只落實(shí)了教，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)了

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠看圖說(shuō)一句話。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

（二）引出新課，提出要求。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡?。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買(mǎi)油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛(ài)幼。

（四）鞏固練習(xí)。

1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？

2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

（二）拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

（三）學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

（四）游戲。

1、做“購(gòu)物”的游戲。

我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西？

教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō)：“我要買(mǎi)手表?！比绻x對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表?！?/p>

2、做“摘星星”的游戲。

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來(lái)，表示他登上了月球。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面 的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結(jié)。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

漢語(yǔ)拼音ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準(zhǔn)音，記清形正確書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu 組成的兩拼音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準(zhǔn)音，記清形正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 發(fā)音及四聲認(rèn)讀，記清形。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音字母卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音字母卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：藍(lán)貓從太空旅游回來(lái)了，給大家?guī)?lái)了禮物?？炜纯窗桑。ǔ鍪菊n件，滿天星）這么多漂亮的星星誰(shuí)想把它摘走啊？（復(fù)習(xí)拼讀ai ei ui組成的音節(jié)拼讀）音節(jié)中共有的朋友a(bǔ)i ei ui，回想一下他們是由哪幾個(gè)單韻母組成？那么我們?cè)趶?fù)韻母發(fā)音時(shí)是怎樣發(fā)的？（復(fù)習(xí)復(fù)韻母發(fā)音方法）啊，真聰明，藍(lán)貓很高興認(rèn)識(shí)你們這群可愛(ài)的小朋友，他呀，要介紹三個(gè)新朋友給你們認(rèn)識(shí)。（出示課題ao ou iu）翻開(kāi)書(shū)28頁(yè)

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

1、呀，藍(lán)貓這次還有個(gè)重要事情，他要去參加一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)。（屏幕出示奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，展示五環(huán)圖案。）[展示畫(huà)面時(shí)學(xué)生立即說(shuō)出奧運(yùn)會(huì)]奧運(yùn)的奧這個(gè)音就是我們今天第一位新朋友a(bǔ)o的第四聲。（出示拼音卡片帶讀）它由哪兩個(gè)單韻母組成？因此我們發(fā)音時(shí)嘴形從（）向（）快速滑動(dòng)。（指名讀，男女讀，全班齊讀）說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字母的？韻母都有四聲調(diào)帽子,ao的聲調(diào)帽子戴在誰(shuí)的頭上？你支持a戴聲調(diào)帽子還是支持o戴？看到書(shū)上的四聲，帽子誰(shuí)戴？你說(shuō)對(duì)了嗎？說(shuō)對(duì)的小朋友一起說(shuō)說(shuō)為什么給a戴？帶讀四聲，開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀四聲。

2、藍(lán)貓這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參加了兩個(gè)項(xiàng)目，我們看看是什么？第一個(gè)是搬蓮藕。藕就是我們今天第二位朋友ou的第三聲。出示拼音卡片）那么根據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法你自己試試。

指明讀相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。（齊讀，小組讀）你能編兒歌記住ou嗎？根據(jù)標(biāo)調(diào)歌ou的聲調(diào)帽子誰(shuí)戴？你會(huì)讀四聲嗎？（小老師讀，帶讀）

3、第二個(gè)比賽是什么呢？（出示課件，游泳）游呀就是第三個(gè)新朋友iu的第二聲。同桌間說(shuō)說(shuō)新朋友的名字叫什么，聲調(diào)帽子給誰(shuí)戴，四聲怎么讀，你怎么記住新朋友的？[同桌討論學(xué)習(xí)]下面我們玩?zhèn)€小游戲，小耳朵。[師帶讀iu中任意聲調(diào)，臺(tái)上生指出韻母]再次帶讀。

4、剛剛有的小朋友在說(shuō)誰(shuí)戴聲調(diào)帽子時(shí)就已經(jīng)把聲調(diào)兒歌說(shuō)出來(lái)了真棒！那么我們鞏固一遍，再帶著小動(dòng)作唱一遍標(biāo)調(diào)歌吧。明天可還要用呢！[老師帶學(xué)生齊唱標(biāo)調(diào)歌]

5、下面看書(shū)28頁(yè)的音節(jié)，還記得音節(jié)拼讀怎么拼嗎？（復(fù)習(xí)拼讀要領(lǐng)）那么你們趕快自己試著拼讀，不會(huì)可以問(wèn)會(huì)的同學(xué)也可以問(wèn)老師，馬上我們就要參加游泳比賽了，要好好準(zhǔn)備啊。[自己探索拼讀]下面我宣布游泳比賽馬上開(kāi)始（課件出示有關(guān)無(wú)聲調(diào)音節(jié)，小組、個(gè)人、男女拼讀）

6、真不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我請(qǐng)小朋友們吃水果吧?。ㄕn件出示摘水果拼讀有聲調(diào)音節(jié)）

7、ao ou iu也累了要回家了，小朋友誰(shuí)愿意把他們送回家？請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)。同時(shí)復(fù)習(xí)格式內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)。

三、小結(jié)

今天我們和藍(lán)貓一起參加了奧運(yùn)會(huì)，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，相信我們會(huì)在以后的拼音競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)的。

ao ou iu 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠看圖說(shuō)一句話。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

（二）引出新課，提出要求。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡尽＃┏鍪荆篿u。

（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買(mǎi)油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛(ài)幼。

（四）鞏固練習(xí)。

1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？

2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

（二）拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

（三）學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？（介母i）

用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

（四）游戲。

1、做“購(gòu)物”的游戲。

我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西？

教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō)：“我要買(mǎi)手表?！比绻x對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表?！?/p>

2、做“摘星星”的游戲。

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來(lái)，表示他登上了月球。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結(jié)。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

浙江省義烏市私立群星學(xué)校 謝贛鶯

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。【教學(xué)難點(diǎn)】

“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)?！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導(dǎo)入

1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請(qǐng)學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。

2．做“找朋友”游戲。

老師：“同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼?！背鍪締雾嵞缚ㄆ╝、o、e、i、u、?），請(qǐng)學(xué)生齊讀。

老師：“誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說(shuō)話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老師導(dǎo)入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書(shū)課題“10 ao ou iu”。

二、初步認(rèn)形

老師：“請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)‘漢語(yǔ)拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？”指名請(qǐng)學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)“10 aoouiu”。

三、讀準(zhǔn)音

1．老師：“這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？”指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音。

2．老師：“不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音?！币龑?dǎo)學(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，它是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

3．聽(tīng)錄音跟讀、同桌互聽(tīng)互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音。

4．結(jié)合四聲拼讀。

（1）自由讀、同桌指讀韻母。

（2）師任意寫(xiě)“ao”的四聲，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。（3）生標(biāo)“ou”的四聲，并以不同方式讀。

（4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

5．做聲調(diào)手勢(shì)，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。6．做“比耳朵”游戲。

師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出相應(yīng)韻母。如果指的對(duì)，其余學(xué)生拍3下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；如果錯(cuò)了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。

四、課中操

學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫(xiě)生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’?！?/p>

五、音節(jié)練習(xí)

1．老師：“‘a(chǎn)o、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開(kāi)火車(chē)拼讀。

2．老師：“它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它們找找朋友，好嗎？”開(kāi)展游戲“智力大比拼”。（1）根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)，并給說(shuō)對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。（2）小組互相交流自己找到的朋友，大家根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“智力星”。

3．老師：“同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？”出示三拼音：

指名拼、同桌互拼、標(biāo)聲調(diào)拼，并請(qǐng)學(xué)生選一個(gè)音節(jié)組詞、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀、書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)（要靠攏、要?jiǎng)蚍Q、寫(xiě)在格子中間）。2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)要正確。

七、擴(kuò)展練習(xí)

開(kāi)展“做音節(jié)卡片”游戲。要求：

1．要求學(xué)生給今天所學(xué)的韻母戴上帽子，幫它找個(gè)聲母朋友，組成一個(gè)音節(jié)，寫(xiě)在音節(jié)卡片上。2．寫(xiě)完音節(jié)卡片后，可以在卡片四周畫(huà)上花邊或自己喜歡的畫(huà)。3．完成上述環(huán)節(jié)后端端正正坐好。

4．匯報(bào)交流。先請(qǐng)小組代表把卡片貼在黑板上，再領(lǐng)讀音節(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)走出座位拼音節(jié)。

八、總結(jié)

老師：“今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？”請(qǐng)同學(xué)交流。

第二篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第一單元例1、2加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算

設(shè)計(jì)人：岳志芳

學(xué)校：東營(yíng)區(qū)一中

使用人： 教學(xué)內(nèi)容：

第一單元例1、2加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)、分析解決問(wèn)題等能力，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、進(jìn)學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在解決實(shí)際問(wèn)題中理解掌握加減混合和乘除混合運(yùn)算的順序。教學(xué)過(guò)程：

一、體驗(yàn)情境，導(dǎo)入新知。

師：同學(xué)們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生盡情地表述心中對(duì)“雪”的感受。）是??！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來(lái)了無(wú)窮的美麗的享受和快樂(lè)。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）你仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決嗎？（學(xué)生觀察圖后教師指名口答，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確圖中有3個(gè)活動(dòng)區(qū)及每個(gè)活動(dòng)區(qū)的人數(shù)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵(lì)，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表?yè)P(yáng)。）

師：剛才同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)了很多有價(jià)值的東西，你們是愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，現(xiàn)在我們把目光集中的在滑冰場(chǎng)上。

［設(shè)計(jì)意圖］采用這種方式導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

二、根據(jù)情境，探究新知。教學(xué)例1。

師（出示放大的滑冰場(chǎng)區(qū)情境圖，同時(shí)出示例1。）讓我們一起來(lái)關(guān)注滑冰場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題（指名讀題，再說(shuō)說(shuō)題中告訴什么，求什么）。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚱鉀Q這個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。教師巡視，再把學(xué)生的不同解法寫(xiě)在黑板上。重點(diǎn)讓學(xué)生指出解題思路和每步算式的意義，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學(xué)生讀題，再根據(jù)這道算式，同學(xué)們想一想加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

（生：從左往右按順序計(jì)算）

2、教學(xué)例2。

師：根據(jù)“冰天雪地”活動(dòng)中心的統(tǒng)計(jì)，三天能接待987人，請(qǐng)同學(xué)們幫助解決下面一個(gè)問(wèn)題。

（教師隨機(jī)出示例2，指名學(xué)生讀題，理解題意，重點(diǎn)說(shuō)明“照這樣計(jì)算”的意義。）師：同學(xué)們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。

（學(xué)生試畫(huà)，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生明確表示6天接待人數(shù)的線段的長(zhǎng)度應(yīng)該是表示3天接待人數(shù)的線段長(zhǎng)度的2倍。）

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內(nèi)同學(xué)交流，比一比哪組同學(xué)能想出不同的解法。

（學(xué)生獨(dú)立做后小組內(nèi)交流，要求學(xué)生把不同的解法寫(xiě)在黑板上，再讓學(xué)生針對(duì)黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內(nèi)交流評(píng)析，最后集體訂正，評(píng)析時(shí)讓學(xué)生

說(shuō)出解題思路，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6÷3×987的解題思路。如果學(xué)生沒(méi)有想出這種解法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：6天里有幾個(gè)3天？接待人數(shù)還應(yīng)該是幾個(gè)987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運(yùn)算順序又是怎樣的呢？

（生：從左往右按順序計(jì)算。）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的每個(gè)綜合算式有什么特點(diǎn)？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運(yùn)算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計(jì)算。）師：這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：加減法混合運(yùn)算和乘除法混合運(yùn)算。）教師出示第5頁(yè)方框內(nèi)的總結(jié)語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)具體的問(wèn)題情景學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，并且放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作的意識(shí)。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在自己總結(jié)作的基礎(chǔ)上，開(kāi)展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、鞏固新知，反饋練習(xí)。練習(xí)一第1、4題。

第1題學(xué)生獨(dú)立將結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些題目的運(yùn)算順序是是什么？

第4題先估算，在筆算，集體訂正，評(píng)析。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華： 這節(jié)課你有什么收獲？

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn),并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課堂檢測(cè) 見(jiàn)課件。

六、布置作業(yè) 練習(xí)一第2、3題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

第三篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)字寫(xiě)字：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀給予、寬裕、立即、仁愛(ài)、糖果、圣誕、逛街、分享、援助、沉默不語(yǔ)、興高采、烈如愿以償?shù)仍~語(yǔ)。能用鋼筆正確美觀書(shū)寫(xiě)“?！弊?。2.正確流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生采用找出文章時(shí)間、人物、事件的方法概括主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文等形式理解詞語(yǔ)“如愿以償、沉默不語(yǔ)”。

4.抓住“沉默不語(yǔ)，什么都沒(méi)有，”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生大膽想象，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1.概括課文主要內(nèi)容。

2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生大膽想象，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集關(guān)于圣誕節(jié)的資料。

教師準(zhǔn)備：前置學(xué)習(xí)單，制作課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一.激趣導(dǎo)入

1.說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)的快樂(lè)。（壓歲錢(qián)，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一個(gè)重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）。出示西方圣誕節(jié)圖片（配樂(lè)）欣賞，看完你有什么感想？

3.生交流對(duì)圣誕節(jié)的了解。（補(bǔ)充資料：接助中心、給予樹(shù)）

4.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事，板題（強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音，“予”的書(shū)寫(xiě)）指名讀，齊讀。二.初讀課文，整體感知，解決字詞。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。

2.檢測(cè)詞語(yǔ)：寬裕，立即，仁愛(ài)，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語(yǔ)，興高采烈，如愿以償。（1）出示帶拼音詞語(yǔ)，同桌互讀，糾正字音。（2）出示去拼音詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）理解“如愿以償”：愿望實(shí)現(xiàn)，找近義詞（夢(mèng)想成真）（5）出示“?！钡拇笞托∽w，師講解：左衣右食，豐衣足食（會(huì)意字）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.指名分段讀課文，正音，思考：故事里寫(xiě)了誰(shuí)？誰(shuí)給你的印象最深？為什么？

交流，板書(shū)： 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

請(qǐng)學(xué)生看著板書(shū)交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內(nèi)容的方法。三.精讀感悟，體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)。

1.師：圣誕節(jié)前夕，媽媽給每個(gè)孩子發(fā)了20美元后，孩子們買(mǎi)完禮物，回家途中有什么表現(xiàn)？默讀第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不語(yǔ)”。(1)理解“沉默不語(yǔ)”。

(2)金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？（難過(guò)，自責(zé)，害怕……）(3)透過(guò)”沉默不語(yǔ)”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，帶著你的體會(huì)讀一讀。

(4)對(duì)比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語(yǔ)時(shí)的復(fù)雜心情。

3.金吉婭為什么只給家人買(mǎi)棒棒糖，而給那個(gè)陌生小女孩買(mǎi)洋娃娃呢？請(qǐng)大家從第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是媽媽……什么都沒(méi)有?！?1)“什么都”說(shuō)明什么？

(2)想想她沒(méi)有什么？（想象說(shuō)話）(3)指導(dǎo)朗讀：讀出那個(gè)小女孩的可憐。5.孩子們，這就是給予樹(shù)上那個(gè)小女孩的卡片。（出示卡片內(nèi)容，師配樂(lè)讀）

你就是金吉婭，站在給予樹(shù)旁讀著這張卡片，你心里想什么？（想象說(shuō)話）

師：金吉婭是這樣想的,也是這樣做的,從她的做法中你體會(huì)到什么？（有愛(ài)心、同情、善良、體貼……）板書(shū)：同情，善良，體貼…… 6.升華情感，引讀最后一段話。

師：面對(duì)金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽?zhuān)覔?dān)心過(guò)，生氣過(guò)，可現(xiàn)在，我會(huì)緊緊地?fù)肀е鸺獘I（范讀）

你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會(huì)（讀）我們每一個(gè)人都會(huì)（讀）

四.總結(jié)：這個(gè)小女孩收到禮物是多么開(kāi)心呀！下節(jié)課我們來(lái)替她寫(xiě)寫(xiě)感謝的話。

板書(shū)：

31給予樹(shù)

時(shí)間 人物 事件 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕（善良，同情，體貼）洋娃娃（陌生女孩）

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶課文主要內(nèi)容

二、小練筆：替那個(gè)陌生女孩寫(xiě)感謝的話。

三、尋找文中幾處不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)，如母子之愛(ài)、手足之愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母親心情的變化以及變化的原因，進(jìn)一步體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)的難能可貴。

四、有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：糖、即

稀土高新區(qū)黃河路小學(xué)

賈妍

第四篇：《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

北團(tuán)電力希望小學(xué) 羅蔚萍

【教學(xué)背景】

每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求?！都偃纭芬辉?shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。

【教學(xué)課題】人教版二年級(jí)上冊(cè)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“良”等字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，有感情地朗讀課文?！窘滩姆治觥?/p>

《假如》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第23課。這是一首兒童詩(shī)，作者大膽采用想象的手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹(shù)以陽(yáng)光雨露，給小鳥(niǎo)以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿。這首詩(shī)共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫(xiě)法相仿。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開(kāi)始，再說(shuō)用它于什么，最后說(shuō)為什么這樣做。第4節(jié)只有一句詩(shī)“假如我有一支馬良的神筆??”使本課內(nèi)容意味悠長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好教材。

【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟；依托文本，拓展延伸；仿照課文，創(chuàng)作兒童詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】課前布置學(xué)生看《神筆馬良》的故事，交流。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎？今天老師帶你們?nèi)タ纯?。（播放?dòng)畫(huà)片）看完動(dòng)畫(huà)片，我們知道了馬良有一支神筆，畫(huà)什么就有什么，非常神奇。有一個(gè)小女孩呀，也想有一支馬良的神筆，她想用神筆畫(huà)什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如》。（齊讀課題）

二、自由讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，邊讀邊想：小女孩用神筆都畫(huà)了些什么？

一、檢查生字詞

1.讀了課文，你知道小女孩用神筆畫(huà)了些什么？（板書(shū)：太陽(yáng)、谷粒、好腿）2.生字會(huì)讀了嗎？開(kāi)火車(chē)讀、指導(dǎo)讀、齊讀

3.生字沒(méi)難住大家，這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

4.指導(dǎo)：同學(xué)們，其實(shí)，詞語(yǔ)也是有感情的，齊讀紅色的詞語(yǔ)，你感到心情——（生說(shuō)：高興、開(kāi)心）。齊讀藍(lán)色的詞語(yǔ)，你的心情變得——（生說(shuō)：傷心、難過(guò)）

男女生分別讀不同顏色的詞語(yǔ)。

二、品讀感悟

1.你們不僅讀對(duì)了生字的音，而且讀出了詞語(yǔ)中的情，老師相信，你們一定能讀懂小女孩的心。

2.品讀感悟第一節(jié)

（1）指名讀課文第一節(jié)。(教師評(píng)價(jià):你讀的正確、流利)（2）指導(dǎo)讀：寒冷的冬天到了，你聽(tīng)——（課件播放北風(fēng)聲）北風(fēng)呼呼地刮著，小樹(shù)被刮的搖搖晃晃，凍的瑟瑟發(fā)抖。（指名讀）

請(qǐng)同學(xué)們起立做著動(dòng)作讀一讀（表演讀）

（3）師生情境對(duì)話：小樹(shù)，你為什么縮著脖子？（?.）小樹(shù)，你怎樣嘆息？（?）小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么？（?）

(4)瞧，小女孩用神筆送來(lái)了——（教師課件顯示太陽(yáng)圖片）（5）小樹(shù)，讓我們快活地讀一讀。（指名讀，齊讀）

3、感悟第二節(jié)（1）看圖饑餓的小鳥(niǎo)：你看到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？讀讀這句話（指名讀，教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，你實(shí)在是太餓了！/你等的真苦?。。?/p>

（2）同學(xué)們，你們有餓哭了的經(jīng)歷嗎？(學(xué)生交流)背景音樂(lè)起，教師渲染氣氛：沒(méi)有饑餓的你們是幸福的，而小鳥(niǎo)卻是可憐的，每天，鳥(niǎo)媽媽要去尋食，她飛呀飛，飛過(guò)（?）,飛過(guò)（?）,飛過(guò)（?）,飛到遙遠(yuǎn)的地方。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽在遠(yuǎn)方尋食，（女生讀句子），兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽孩子遙遠(yuǎn)的地方尋食（男生讀句子）。天黑了，小鳥(niǎo)餓了，但是還沒(méi)盼到媽媽回來(lái)（全班讀句子）

（3）、此時(shí)，神筆就在你手中，你最想干什么？

小女孩也是這么想的。（指名讀并評(píng)價(jià)：你讀出了谷粒的香甜/小鳥(niǎo)吃飽了好開(kāi)心啊。齊讀）

4、品讀第三節(jié)

（1）有了谷粒，小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，有了游戲，你們也是快樂(lè)的，看，你們?cè)谕媸裁?？（課件出示：課間游戲圖片）

（2）你們玩的多開(kāi)心啊，當(dāng)你們?cè)诓賵?chǎng)上盡情游戲的時(shí)候，有一個(gè)叫西西的男孩，只能坐在輪椅上，（看圖）想象一下：沒(méi)有一雙好腿，西西的生活會(huì)有什么不方便？（學(xué)生想象說(shuō)話）

（3）是呀，西西多想有一雙好腿啊，來(lái)，把你們的祝福送給他，指名讀課文，教師評(píng)價(jià)：謝謝你的祝福。/西西一定會(huì)開(kāi)心的。

（4）讓我們一起祝福西西早日站起來(lái)，齊讀。

5、主題升華

多動(dòng)情的朗讀啊，多美好的祝愿??！從小女孩的三個(gè)愿望中，你讀懂了小女孩的心了嗎？(板畫(huà)：愛(ài)心)小女孩對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、朋友充滿了深切的同情和關(guān)愛(ài)，真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。

五、拓展創(chuàng)作

1、親愛(ài)的孩子們，假如你也有一支馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)什么？送給誰(shuí)呢？課件出示，仿照詩(shī)歌練習(xí)說(shuō)話。

2、你們有著小女孩一樣閃亮的愛(ài)心，但是孩子們，你們知道嗎，在遙遠(yuǎn)的地方還有一些這樣的孩子，（課件出示：

一、山區(qū)的孩子

二、饑餓的孩

三、失明的孩子）你想為他們畫(huà)些什么？

3、孩子們，你們真讓我感動(dòng)，在我們共同生活的地球上，還有一些這樣的地方——河流污染嚴(yán)重，小魚(yú)紛紛死亡；樹(shù)木嚴(yán)重破壞，沙塵暴正吞并更多的城市和村莊；還有可怕的地震和戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子們，寫(xiě)下你最想說(shuō)的話，做成一首最動(dòng)人的詩(shī)。（學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)）

4、我是小詩(shī)人，課堂展風(fēng)采。與大家分享你的精彩詩(shī)句。（學(xué)生配樂(lè)朗誦創(chuàng)作的詩(shī)歌）

5、孩子們，最后讓我們一起重溫那句話—— 人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

【教學(xué)反思】

小學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,知識(shí)水平有限，因此,要善于創(chuàng)設(shè)各種直觀情境。如在教學(xué)第一、二小節(jié)時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小樹(shù)在寒風(fēng)和大雪中受凍”,“小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)窩里孤零零地大哭”兩個(gè)情境,讓學(xué)生仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng),通過(guò)多種感官的感受,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),感受到小樹(shù)的寒冷,小鳥(niǎo)的孤單。這樣,讓學(xué)生達(dá)到如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景,深刻體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的情感。

在感知課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言文字,強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“縮著身子,輕輕嘆息”的理解,讓學(xué)生看圖后邊做邊說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在嘆息什么,讓學(xué)生邊模仿小樹(shù)冷的動(dòng)作，邊學(xué)著小樹(shù)說(shuō)說(shuō)話,讓學(xué)生感受到小樹(shù)的可憐,通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)文章的思想情感。

學(xué)了這首詩(shī),學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴",萌發(fā)了寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)，我抓住時(shí)機(jī),提供不同層次的素材，讓學(xué)生把自己的愿望說(shuō)出來(lái),寫(xiě)下來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中得到情感的升華。

第五篇：《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

23《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

城廂中心小學(xué)

林金環(huán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一小節(jié)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人的愿望。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、故事鋪墊，激趣導(dǎo)入

1、出示“筆”，引出《神筆馬良》的故事。

2、講故事，感悟“神”。

3、馬良用神筆為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）

4、揭題。

老師被大家一個(gè)個(gè)美好的愿望，一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)感動(dòng)了。有位小女孩也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望，她的美好愿望就藏在23《假如》這首詩(shī)歌里，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n題，讀題）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

1、聽(tīng)錄音范讀。

2、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、展示讀。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

①、自由讀。②、小老師帶讀。③、齊讀詞語(yǔ)。④、學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：大家的熱情把幾個(gè)淘氣的生字寶寶引來(lái)了，它們孩子摘掉帽子大家還認(rèn)得嗎？先跟它們打個(gè)招呼吧！(自讀生字)

⑤、識(shí)記字形。（大家的記性真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么記住這些淘氣的生字朋友的呢？生交流識(shí)記方法）⑥、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。

5、再讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

這些新朋友真頑皮，和我們玩起了捉迷藏，這不躲到課文里了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家再用自己喜歡的方式讀課文，并完成以下任務(wù)：①標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)；②詩(shī)中得小朋友假如有馬良的神筆會(huì)畫(huà)什么？為了幫助誰(shuí)？（生回答，師板書(shū)）

三、品讀感悟，體驗(yàn)情感 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

過(guò)渡：同學(xué)們想想：小女孩為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？

1、自讀第一小節(jié)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)。

（出示畫(huà)面，配上背景音樂(lè)，師述：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵孤零零的小樹(shù)站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。）①、你看到了怎樣的畫(huà)面？

生回答，相機(jī)理解“縮著身子”、“輕輕嘆息”。

②、指導(dǎo)朗讀第二句。

師：“呼呼”北風(fēng)一陣接著一陣，生當(dāng)小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息。生表演讀。

③、角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話。

小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？ 小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？

小樹(shù)小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心）④、當(dāng)你看到這樣的畫(huà)面，心里在想什么？

過(guò)渡：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，文中的小女孩是怎樣幫助小樹(shù)的？自讀第一小節(jié)找一找。⑤、對(duì)比理解“紅紅的”。

出示句子對(duì)比，理解“紅紅的”。你看到什么？有什么感受？指導(dǎo)朗讀（我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)）⑥、指導(dǎo)朗讀第一句。

師：冬日的暖陽(yáng)照在小樹(shù)的身上，小樹(shù)就能——快活地成長(zhǎng)。小樹(shù)不再縮著身子，輕輕嘆息，而是迎著紅日茁壯成長(zhǎng)?？吹竭@樣的畫(huà)面，你的心情又如何？

3、再讀課文，指導(dǎo)背誦。①、生自由背

②、會(huì)背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)看書(shū)美美地再讀這一小節(jié)。

4、文本拓展，升華情感。

假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)為小樹(shù)畫(huà)什么？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

小女孩想用馬良的神筆給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在寒冷的冬天里也能快活地成長(zhǎng)，現(xiàn)在有幾個(gè)生字寶寶想回家，你們用手中的筆送它們回去吧！

1、出示生字，觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么？

2、全班交流。

3、師范寫(xiě)。

4、生描紅，練寫(xiě)。