第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)知識(shí)樹

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)知識(shí)樹：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，很榮幸能夠參加今天的研課標(biāo)、說教材大賽。我今天研說的教材是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)。青島版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材憑借內(nèi)容豐富多彩、情境有趣生動(dòng)、形式活潑多樣等諸多特點(diǎn)，在實(shí)踐中顯現(xiàn)出它的價(jià)值和生命力。我的研說流程，包括三部分：說課標(biāo)、說教材、說建議。說課標(biāo)包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材包括本冊(cè)的編寫特點(diǎn)、編寫體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的立體整合；說建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用。

一、一、說課標(biāo)：

首先，說一下第一點(diǎn)：說課標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于義務(wù)教育學(xué)段的劃分，九年義務(wù)教育分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（1～3年級(jí)）、第二學(xué)段（4～6年級(jí)）、第三學(xué)段（7～9年級(jí)）。二年級(jí)屬于第一學(xué)段，新課標(biāo)從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)不同的維度對(duì)本學(xué)段提出了不同的要求。

在知識(shí)與技能這一維度

1、主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)以及時(shí)分秒的計(jì)算方法。

2、會(huì)用自己的語(yǔ)言描述出長(zhǎng)方形、正方形的特征。

3、會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，并會(huì)進(jìn)行單位間的換算。

4、會(huì)用合適的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步學(xué)會(huì)分段統(tǒng)計(jì)。

在數(shù)學(xué)思考這一維度

1、主要是讓學(xué)生在具體的情境中探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的過程中，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。

3、在探索三位數(shù)加減法的計(jì)算中，形成估算意識(shí)。

4、在探索長(zhǎng)方形正方形的特征中，發(fā)展空間觀念。

5、在收集和整理數(shù)據(jù)的過程中，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

在解決問題這一維度

1、主要是讓學(xué)生會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法解決問題。

2、會(huì)用分段統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決問題。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)策略的多樣性。

在情感與態(tài)度這一維度

1、主要是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的練習(xí)。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中克服困難、體驗(yàn)成功、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3、能在他人的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下面我從數(shù)學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域研說新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)的基本要求。在“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域安排了有余數(shù)的除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

（一）、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）、混合運(yùn)算和時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)六個(gè)單元，這六個(gè)單元主要是讓學(xué)生掌握數(shù)的基本運(yùn)算、理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

在“圖形與幾何”這一領(lǐng)域安排了千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)和圖形與拼組這兩個(gè)單元，這兩個(gè)單元主要是建立學(xué)生的空間觀念。

在“統(tǒng)計(jì)與概率”這一領(lǐng)域只安排了分段統(tǒng)計(jì)這一個(gè)單元，主要是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在數(shù)學(xué)中的價(jià)值。

在“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域安排了戶外活動(dòng)和奇妙的動(dòng)物世界這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

其中有余數(shù)的除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(一)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(二)、圖形與拼組是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)、千米、分米毫米的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教材：

接下來我從教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的立體整合三方面說教材：

編寫特點(diǎn)：本冊(cè)教材以新穎的編排，引人入勝的圖畫，生動(dòng)有趣的情境，鮮活真實(shí)的問題深深地吸引著學(xué)生，讓學(xué)生迫切地想與教材對(duì)話、交流。

1、素材內(nèi)容新穎、豐富

如，體現(xiàn)學(xué)生生活的素材—“野營(yíng)”、“手拉手”、“甜甜的夢(mèng)”、“我鍛煉 我健康”、“戶外活動(dòng)”、“奧運(yùn)在我心中”；反映家庭生活的素材—“去姥姥家”;認(rèn)識(shí)大自然的素材—“奇妙的動(dòng)物世界”、“勤勞的小蜜蜂”、“田園小衛(wèi)士”；反映社會(huì)生活的素材—“做鳥巢”、“慶元旦”。通過選取學(xué)生身邊熟悉的、新穎且感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、合理

為了便于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，本冊(cè)教材徹底改變了以往教材普遍采用的“小步子”編排方式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，例如傳統(tǒng)教學(xué)中，將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算和口算放在一個(gè)單元將相關(guān)的估算放在其他單元，人為地將筆算和估算分開，不利于學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)思想方法和掌握解決問題的多種策略。本冊(cè)教材在知識(shí)安排上，將口算、估算和筆算有機(jī)的結(jié)合在一起，便于學(xué)生在體驗(yàn)策略多樣性的同時(shí)，更好的掌握數(shù)學(xué)的基本技能。

3、知識(shí)與技能同步發(fā)展

本冊(cè)教材不受嚴(yán)格的知識(shí)體系束縛，把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。如長(zhǎng)方形和正方形知識(shí)的學(xué)習(xí)，主題圖呈現(xiàn)的信息是小朋友欣賞鳥巢的情璄，教材沒有直接問長(zhǎng)方形有哪些特征，而是在學(xué)生解決教材中提出的“怎樣做”或解決學(xué)生自己提出的其他相關(guān)問題的過程中，通過思考發(fā)現(xiàn)需要探索各方面的特征，然后通過學(xué)生的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。在認(rèn)識(shí)了特征之后又根據(jù)特征進(jìn)行課后制作鳥巢的活動(dòng)，使學(xué)生把解決問題能力與基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)融合在一個(gè)過程中。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

本冊(cè)教材沿用前三冊(cè)教材編排特點(diǎn)，通過含有豐富信息的綜合情境圖讓學(xué)生提出問題。不同的是，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知變化和能力的逐步形成，綜合情境圖中的信息逐漸增多，提示性的數(shù)學(xué)問題逐步減少。如第二單元的5個(gè)信息窗，通過對(duì)話、信息牌、統(tǒng)計(jì)表等形式呈現(xiàn)了大量到有關(guān)數(shù)的信息，而沒有出現(xiàn)提示性的教學(xué)問題，只是以“你能提出什么問題”的提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，通過探索解決問題。編寫體例：

本冊(cè)共九個(gè)單元，每一個(gè)單元都設(shè)置了信息窗，你問我說，自主練習(xí)，我學(xué)會(huì)了嗎？豐收?qǐng)@這樣相同的欄目，有的單元中還會(huì)有拓展延伸部分，每一單元的信息窗，包含大量的數(shù)學(xué)信息，由此引出情境串，形成一系列相對(duì)獨(dú)立又有一定邏輯關(guān)系的問題串。將整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，充滿幻想、富有童趣的畫面，吸引著學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

“你問我說”的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。在信息窗后的卡通問號(hào)和你問我說后的問題口袋，突出問題意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的足夠空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的興趣。

自主練習(xí)通過說一說、想一想、填一填、算一算等多樣化練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。

我學(xué)會(huì)了嗎？通過數(shù)學(xué)游戲、情境圖呈現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)、操作活動(dòng)等形式，讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，然后做出自我評(píng)價(jià)。

豐收?qǐng)@這個(gè)欄目的設(shè)置，讓學(xué)生初步的從四維目標(biāo)的達(dá)成上全面評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力。

拓展延伸部分的信息直通車有利于學(xué)生進(jìn)一步了解課外知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，聰明小屋意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。內(nèi)容結(jié)構(gòu)的立體整合：

本冊(cè)教材共安排了九個(gè)單元，剛才研說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時(shí)已經(jīng)從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行了闡述，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，教材首先安排了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上相繼安排了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

（一），萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）以及混合運(yùn)算。相對(duì)來說，長(zhǎng)度單位同學(xué)們見得比較多，所以教材把千米、分米毫米的認(rèn)識(shí)安排在了開學(xué)初期，時(shí)間單位相對(duì)同學(xué)們來說，比較抽象。所以教材把這一部分安排在學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域立體整合：

本領(lǐng)域?qū)W習(xí)的有余數(shù)的除法，這是除法豎式的第二次學(xué)習(xí)，它包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)、有余數(shù)除法的筆算和解決問題三個(gè)方面的內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了二年級(jí)上冊(cè)的除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后續(xù)學(xué)習(xí)三年級(jí)的兩三位數(shù)除以一位數(shù)作了知識(shí)準(zhǔn)備。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，它包括千以內(nèi)數(shù)、估算、比較大小近似數(shù)、整百整千加減法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)五個(gè)方面。它是在學(xué)習(xí)了一年級(jí)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)本冊(cè)四、五單元的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)計(jì)算和三年級(jí)上冊(cè)的萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)作了知識(shí)準(zhǔn)備。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，這是整數(shù)加減計(jì)算教學(xué)的最高階段，它包括不進(jìn)位、不退位，一次進(jìn)位、一次退位，連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位，驗(yàn)算估算四個(gè)方面的內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了二年級(jí)上冊(cè)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算和本冊(cè)第二單元的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)三年級(jí)的乘數(shù)是兩三位數(shù)的乘法和高年級(jí)的大數(shù)目加減計(jì)算作了知識(shí)準(zhǔn)備。

混合運(yùn)算是整數(shù)加減混合運(yùn)算的完成階段，它包括含有小括號(hào)的運(yùn)算、加減混合運(yùn)算和解決問題三個(gè)方面的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)兩步以上四則混合運(yùn)算作了知識(shí)準(zhǔn)備。

時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，它包括關(guān)系、讀寫和計(jì)算三方面的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了一年級(jí)的認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)三年級(jí)的年月日的認(rèn)識(shí)作了知識(shí)準(zhǔn)備。

圖形與幾何領(lǐng)域整合：

千米分米毫米的認(rèn)識(shí)，這是常用長(zhǎng)度單位的完成階段，它包括進(jìn)率、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位、單位換算三個(gè)方面。它是在學(xué)習(xí)了一年級(jí)下冊(cè)的長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)的面積單位和四年級(jí)上冊(cè)的體積單位作了知識(shí)準(zhǔn)備。

圖形與拼組，它是幾何圖形學(xué)習(xí)的繼續(xù)，它包括認(rèn)識(shí)、特征和拼組三個(gè)方面的內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了一年級(jí)上冊(cè)的長(zhǎng)方體正方體等立體圖形和一年級(jí)下冊(cè)的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)的平面圖形周長(zhǎng)和三年級(jí)下冊(cè)的平面圖形面積作了知識(shí)準(zhǔn)備。

統(tǒng)計(jì)與概率整合： 統(tǒng)計(jì)，它包括數(shù)據(jù)收集、分段統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析三個(gè)方面的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了一年級(jí)下冊(cè)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和二年級(jí)上冊(cè)的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖和四年級(jí)上冊(cè)的折線統(tǒng)計(jì)圖作了知識(shí)準(zhǔn)備。

整冊(cè)內(nèi)容知識(shí)由淺入深，呈階梯上升，在第一學(xué)段的教學(xué)中起到了承上啟下的作用。

三、說建議：

最后，說建議,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)建議的說法，談一下我對(duì)本冊(cè)教材的幾點(diǎn)拙見：放手--允許--注重--靈活。

1、放手，信息窗是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮信息窗的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)，小組之間互相討論、探究，解決從信息窗中提出的比較簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的問題。

2、允許，在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之前，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù)，從百到萬(wàn)的跨度比較大，這就要允許學(xué)生有個(gè)接受的過程，循序漸進(jìn)。

3、注重，本冊(cè)教材每個(gè)單元都有信息窗，信息窗里含有大量的情境圖，通過觀察情境圖注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

4、靈活，在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們可以按照自己的教學(xué)思路適當(dāng)?shù)膶?duì)教材內(nèi)容的安排順序作一下改變。比如：1.在學(xué)習(xí)完了第三單元千米分米毫米的認(rèn)識(shí)之后可以緊接著學(xué)習(xí)第八單元時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗鼈兌紝儆趯?duì)單位的認(rèn)識(shí)，把它們放在一起學(xué)習(xí)會(huì)比較系統(tǒng)、條理。2.可以在學(xué)完第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后緊接著學(xué)習(xí)第四單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，首先是因?yàn)檫@兩個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容連貫性特別強(qiáng)，其次是因?yàn)榈谌龁卧追置缀撩椎恼J(rèn)識(shí)中的計(jì)算可能會(huì)用到第四單元的知識(shí)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)建議，談一下我的評(píng)價(jià)建議。評(píng)價(jià)建議要主體多元，形式多樣。主體多元包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；形式多樣包括課堂表現(xiàn)、課下調(diào)查、學(xué)情反饋以及成長(zhǎng)檔案。

這是學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)表，通過學(xué)生自評(píng)可以提高學(xué)生自我管理和自我約束的意識(shí)與能力；可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；（因?yàn)槊揩@得“一點(diǎn)點(diǎn)兒”成績(jī)，都會(huì)獲得“加分”，而“加分”就是增加“成就感”，“成就感”的增加也就意味著信心的增加）

這是同學(xué)互評(píng)的評(píng)價(jià)表，通過同學(xué)互評(píng)有利于促進(jìn)學(xué)生之間相互了解；激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中更加勤奮，在生活上學(xué)習(xí)上幫助別人。

這是老師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表，通過老師評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足；可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)；

這是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表，通過家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流；可以激勵(lì)學(xué)生在家中能夠獨(dú)立的完成老師布置的作業(yè)； 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式要多種多樣，對(duì)上課紀(jì)律好，回答問題積極的同學(xué)進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。

以月為單位，通過課下調(diào)查和學(xué)情反饋對(duì)這一月表現(xiàn)最好的同學(xué)頒發(fā)喜報(bào)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。

課程資源的開發(fā)和利用：

1、運(yùn)用生活資源

我們?cè)趯W(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，可以巧妙的結(jié)合生活，利用生活資源。比如在學(xué)習(xí)時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以利用教室后面的石英表對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，形象直觀，便于學(xué)生記憶和理解。

2、利用其他學(xué)科資源

其他學(xué)科與數(shù)學(xué)也有密不可分的關(guān)系，我們要從其他學(xué)科中開發(fā)資源，來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

3、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源 在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。比如制作ppt課件，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；

以上是我研說教材的全部?jī)?nèi)容，由于自身水平有限，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出批評(píng)指正，謝謝大家！

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)教材知識(shí)樹

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材知識(shí)體系

一、基本結(jié)構(gòu)

八個(gè)訓(xùn)練組

1、春天里的發(fā)現(xiàn)

訓(xùn)練重點(diǎn)：本組教材是圍繞春天來編排的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

精讀課文：《找春天》《古詩(shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》《筍芽?jī)骸?/p>

略讀課文: 《春的消息》

口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》，不僅要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。

我的發(fā)現(xiàn)：教學(xué)中先讓學(xué)生根據(jù)“泡泡”的提示，自主發(fā)現(xiàn)，并按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像??”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，以調(diào)動(dòng)他們發(fā)現(xiàn)的興趣。要注意兩種相似的事物之間哪一種事物像哪一種事物，表達(dá)順序可以靈活。

日積月累：“讀讀背背”積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；“我會(huì)說”讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言；“讀讀認(rèn)認(rèn)”借助詞語(yǔ)理解字義。

展示臺(tái)：展示交流本組實(shí)踐活動(dòng)的成果，讓學(xué)生在展示和交流中提高語(yǔ)文能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

寬帶網(wǎng)：拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛

訓(xùn)練重點(diǎn)：這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。因此，在朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩(shī)文，動(dòng)情地朗讀它們，主動(dòng)地背誦它們，積極地參加故事會(huì)、朗讀會(huì)等活動(dòng)。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。

精讀課文：《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《生日禮物》

略讀課文: 《卡羅爾和她的小貓》

口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際話題是《關(guān)愛與奉獻(xiàn)》，教學(xué)時(shí)要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉。

我的發(fā)現(xiàn)：教學(xué)中放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，教師稍作總結(jié)歸納即可。

日積月累：“讀讀認(rèn)認(rèn)”用減一減的方法識(shí)字；“讀讀記記”讓學(xué)生注意積累詞語(yǔ)；“讀讀背背”幫助別人的諺語(yǔ)。

展示臺(tái)：“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”

3、愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)

訓(xùn)練重點(diǎn)：本組教材是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn) 一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這組教材時(shí)，可讓學(xué)生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

精讀課文：《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》

口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際話題是《夸家鄉(xiāng)》，課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人經(jīng)及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

我的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生想想每組的兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不一樣。

日積月累：“讀讀認(rèn)認(rèn)”通過反義詞的形式認(rèn)識(shí)生字；“我會(huì)填”搭配詞語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)；“我會(huì)讀”積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

展示臺(tái)：以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題，詞語(yǔ)接龍，反映家鄉(xiāng)變化的照片。寬帶網(wǎng)：展示我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。

4、用心思考、勇于創(chuàng)造

訓(xùn)練重點(diǎn)：本組教材中的四個(gè)故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。

精讀課文：《動(dòng)手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》 略讀課文: 《一次有趣的觀察》

口語(yǔ)交際：讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的小制作。

我的發(fā)現(xiàn)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。

日積月累：“讀讀認(rèn)認(rèn)”用“合一合”的辦法識(shí)生字；“我會(huì)填”選擇近義詞填空；“我會(huì)讀”閱讀短文，增加閱讀量，積累語(yǔ)言。

展示臺(tái)：展示自己收集的郵票和名言。

5、美麗神奇的大自然

訓(xùn)練重點(diǎn)：本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。并鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

精讀課文：《古詩(shī)兩首》《雷雨》《最大的“書”》《要是你在野外迷了路》

略讀課文:《看浪花》

口語(yǔ)交際：這次口語(yǔ)交際的話題是《熱愛自然，了解自然》，通過此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生了解到更多更好的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

我的發(fā)現(xiàn)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

日積月累：“讀讀認(rèn)認(rèn)”利用熟字換偏旁的方法識(shí)字；“我會(huì)連”；“讀讀背背”《節(jié) 氣歌》使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步認(rèn)識(shí)。

展示臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。

寬帶網(wǎng)：通過閱讀開拓學(xué)生視野，了解動(dòng)植物的多樣性、趣味性，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)

訓(xùn)練重點(diǎn)：本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

精讀課文：《畫家和牧童》《我為你驕傲》《三個(gè)兒子》《特別的作業(yè)》

略讀課文: 《玩具柜臺(tái)前的孩子》

口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際的話題是《好品質(zhì)》，教師可引導(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

我的發(fā)現(xiàn)：AABB式疊詞，由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用這樣的詞語(yǔ)。

日積月累：“讀讀認(rèn)認(rèn)”利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)具有相同形旁的字；“我會(huì)填”引導(dǎo)學(xué)生通過組詞區(qū)別形近字的音形義；“我會(huì)讀”童詩(shī)，讓學(xué)生感受小女孩善良美好的心靈。

7、正確看待問題，善于思考

訓(xùn)練重點(diǎn)：本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題來組織課文的。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思考的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己。

精讀課文：《玲玲的畫》《蜜蜂引路》《寓言兩則》《丑小鴨》

口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際的話題是《自我保護(hù)》，教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。

我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的。

日積月累：“讀讀認(rèn)認(rèn)”讓學(xué)生認(rèn)讀表廚具名稱的新詞；“讀讀背背”積累成語(yǔ)。

展示臺(tái)：“填字游戲”和謎語(yǔ)展示。

8、走進(jìn)科技的世界

訓(xùn)練重點(diǎn)：本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本組的生字多而偏難。教學(xué)時(shí)可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，教師自己也融入學(xué)生中間，和他們一起識(shí)字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。如，學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ切牵粚W(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》，我們可以與孩子們一起走進(jìn)阿德的夢(mèng)，感受美好的科幻夢(mèng)境，還可以與孩子們一起“做做美夢(mèng)”，再暢談“美夢(mèng)”。

精讀課文：《數(shù)星星的孩子》《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》

略讀課文: 《阿德的夢(mèng)》 口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際是交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

我的發(fā)現(xiàn)：三句話雖然句式不同，但表達(dá)的意思是一樣的。讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)出相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。

日積月累：“選選認(rèn)認(rèn)”讓學(xué)生區(qū)別四組同音形近字；“我會(huì)讀”讓學(xué)生讀句子，積累比喻句；“讀讀背背”讓學(xué)生積累名言警句。

展示臺(tái)：展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)”。

寬帶網(wǎng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)470個(gè)字，會(huì)寫330個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

10、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

三、學(xué)習(xí)方法和策略

1、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語(yǔ)文課本以外的渠道，增強(qiáng)識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作中分享識(shí)字的樂趣。

在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。

2、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

4、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

教師要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)樹

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)樹

1.數(shù)學(xué)三下知識(shí)樹 數(shù)與計(jì)算 空間與圖形 應(yīng)用題 數(shù)學(xué)廣角 位置與方向 面積 除數(shù)是一位數(shù)的除法 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 重疊 估算 筆算 加減法 大小比較 量與計(jì)量 24時(shí)計(jì)時(shí)法 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 年月日 面積單位 等量代換 商中間有0 兩三位數(shù)除以一位數(shù) 筆算 口算 口算 估算 認(rèn)識(shí)方向 路線圖 商末尾有0 長(zhǎng)、正方形面積 連乘 含義 不進(jìn)位 與普通計(jì)時(shí)法互化 計(jì)算經(jīng)過時(shí)間 單式條形統(tǒng)計(jì)圖 連除 連續(xù)進(jìn)位 解決問題 定義 計(jì)算 統(tǒng)計(jì)平均數(shù) 含義 計(jì)算平年閏年 大月小月 土地面積單位 進(jìn)率

2.初步應(yīng)用知識(shí)解決問題 用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向 初步認(rèn)識(shí) 位置與方向 發(fā)展空間觀念增加新的方向 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨別其他三個(gè)方向 知道地圖上的方向 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 會(huì)描述行走路線 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向 根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨別其他七個(gè)方向 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

3.位置與方向 基礎(chǔ)知識(shí) 能力拓展 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 利用生活實(shí)踐來幫助學(xué)生記憶方向 明確了四個(gè)方向的相對(duì)位置以后，把知識(shí)活學(xué)活用 位置與方向

位置與方向 基礎(chǔ)知識(shí) 能力拓展 熟練掌握了四個(gè)方向的相對(duì)位置以后把知識(shí)活學(xué)活用 鞏固對(duì)四個(gè)方向的認(rèn)識(shí) 能夠利用給定方向分別指出其他方向 能夠利用東南西北描述行走路線

4.位置與方向 基礎(chǔ)知識(shí) 能力拓展 熟練掌握了八個(gè)方向的相對(duì)位置以后把知識(shí)活學(xué)活用 掌握新四個(gè)方向東北、東南、西北西南的認(rèn)識(shí) 利用生活實(shí)踐來幫助學(xué)生記憶方向 能夠利用八個(gè)方向描述行走路線

第二單元知識(shí)樹 估算 筆算 兩三位數(shù)除以一位數(shù) 商末尾有0 商中間有0 口算 整十?dāng)?shù)除以一位數(shù) 整百數(shù)除以一位數(shù) 整百整十?dāng)?shù)除以一位數(shù) 余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系 驗(yàn)算 筆算 筆算 筆算 0除以任何不是0的數(shù)都得0

第一課時(shí)知識(shí)樹 口算 估算 四舍五入法 靈活 整十?dāng)?shù)除以一位數(shù) 整百數(shù)除以一位數(shù) 整百整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)

第二課時(shí)知識(shí)樹 兩位數(shù)除以一位數(shù) 最高位除盡 最高位有余數(shù) 筆算方法 每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小 除到哪一位商就寫在那一位的上面 從被除數(shù)的最高位除起

5.第三課時(shí)知識(shí)樹 三位數(shù)除以一位數(shù) 驗(yàn)算 有余數(shù) 沒有余數(shù)

6.第四課時(shí)知識(shí)樹 0除以任何不是0 的數(shù)都得0 商中間有0 簡(jiǎn)便寫法 不夠商1 0占位

7.第五課時(shí)知識(shí)樹 商末尾有0 簡(jiǎn)便寫法 不夠商1 0占位 有余數(shù) 沒有余數(shù)

8.例1橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 例2起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖 求平均數(shù) 例1平均數(shù)的含義和求法 例2用平均數(shù)比較數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況 統(tǒng)計(jì)（第三單元）簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

9.簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 例1 橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 例2起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖

10.求平均數(shù) 例1平均數(shù)的含義和求法 例2用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

11.經(jīng)過時(shí)間 年月日 小月平年 閏年 大月 求經(jīng)過實(shí)踐的方法 24小時(shí)計(jì)時(shí)法 365天 普遍計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化 年歷制作 介紹年歷 認(rèn)識(shí)月歷 制作年歷 2月28天 四個(gè)四六九冬 366天 2月29天 七個(gè)一三五七八十蠟 三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)樹下冊(cè) 第四單元

12.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位 了解有意義的日子 1949年10月1日 2008年8月8日 2008年5月12日 時(shí)28分 時(shí)、分、秒 年、月、日 認(rèn) 識(shí) 年 歷 一年有365天（閏年366天）一年有12個(gè)月 一年有4個(gè)季度 大月與小月 大月有31天（1、3、5、7、8、10、12）小月有30天（4、6、9、11）平年2月28天閏年2月29天 三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)樹下冊(cè) 年月日

閏年的特點(diǎn) 公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年 公歷年份是4的倍數(shù) 的一般都是閏年 閏年有366天 閏年2月29天平年 一年365天 2月28天 閏年的判斷 方法 用年份除以4沒有余數(shù) 整百的年份除以 400沒有余數(shù) 三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)樹下冊(cè) 年月日 了解有意義的日子.13.鐘面的認(rèn)識(shí) 里圈1——12時(shí) 外圈13——24時(shí) 里圈和外圈 的關(guān)系 記時(shí)法 12時(shí)與24時(shí)的轉(zhuǎn)換 12小時(shí)記時(shí)法（上午：AM 下午：PM）24小時(shí)記時(shí)法 24 時(shí) 記 時(shí) 法 三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)樹下冊(cè)

應(yīng)用 經(jīng)過時(shí)間 開始時(shí)間 結(jié)束時(shí)間 經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間 開始時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間 求經(jīng)過時(shí)間 的方法 分段法 減法計(jì)算法 經(jīng)過時(shí)間 三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)樹下冊(cè) 結(jié)束時(shí)間=開始時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間

14.制作年歷 展示年歷 觀察月歷 一月份的月歷 二月份的月歷 三月份的月歷 十二月份的月歷 2007年歷 2009年歷 2008年歷 2000年年歷 制作方法 年歷的的樣式 年歷的制作方法 1日星期日 1日是星期四 1日星期日 1日星期二 上是日期 下是星期 12張 2行6列 3行4列 4行3列

15.兩位數(shù)乘兩位數(shù) 口算整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù) 第五單元 口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù) 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）估算兩位數(shù)乘兩位數(shù) 口算整

十、整百、乘整十?dāng)?shù) 表內(nèi)乘法 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）口算整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù) 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）多位數(shù)乘一位數(shù) 20×40=800 估算兩位數(shù)乘兩位數(shù) 估算多位數(shù)乘一位數(shù) 200×40=8000 理解豎式算理即拆數(shù)法 掌握計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法 在相乘過程中哪一位滿幾十就要向前一位進(jìn)幾 20×4=80 200×4=800 2000×4=8000 298×4≈1200 21×4≈80 21×45≈1000 28×40≈1200 口算兩位數(shù)乘兩位數(shù) 正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

16.口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù) 第五單元 口算整

十、整百、乘整十?dāng)?shù) 表內(nèi)乘法 乘法口訣 例：2×4=8 只要先把0前面的數(shù)字相乘 再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0 就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0 口算整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù) 只要先把第一個(gè)因數(shù) 0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘 再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0 就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。20×4=80 200×4=800 2000×4=8000 20×40=800 200×40=8000

17.第五單元 估算多位數(shù)乘一位數(shù) 用四舍五入法把多位數(shù)看成整

十、整百數(shù) 用口算的方法進(jìn)行估算，最后要寫上約等于號(hào) 估算兩位數(shù)乘兩位數(shù) 用四舍五入法把兩個(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù) 用口算的方法進(jìn)行估算，最后要寫上約等于號(hào) 21×45≈1000 28×40≈1200 298×4≈1200 21×4≈80

18第五單元 口算整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù) 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）理解豎式算理即拆數(shù)法 正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）表內(nèi)乘法 乘法口訣 正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）理解豎式算理即拆數(shù)法

19筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）第五單元 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）鞏固對(duì)豎式算理的理解 掌握計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法 多位數(shù)乘一位數(shù) 在相乘過程中哪一位滿幾十就要向前一位進(jìn)幾

20第六單元知識(shí)樹 面積的含義 面積單位平方厘米 物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。長(zhǎng)正方形面積 公頃平方千米 知道這三個(gè)面積單位間的進(jìn)率并能進(jìn)行名數(shù)改寫平方分米平方米 知道這三個(gè)面積單位間的進(jìn)率并能進(jìn)行名數(shù)改寫 長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 正方形面積 =邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

21面積的含義 面積的含義 面積 常用的面積單位平方米 邊長(zhǎng)1米的正方形面積是1平方米。邊長(zhǎng)1分米的正方形面積是1平方分米。物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。平方分米平方厘米 邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積是1平方厘米。

22平方米 邊長(zhǎng)1分米的正方形面積是1平方分米。平方分米平方厘米 邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積是1平方厘米。邊長(zhǎng)1米的正方形面積是1平方米。長(zhǎng)度單位 厘米 分米 米 面積單位和長(zhǎng)度單位的對(duì)比 常用的面積單位

23長(zhǎng)正方形面積計(jì)算 長(zhǎng)方形面積 正方形面積 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=面積÷寬 長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 長(zhǎng)方形的寬=面積÷長(zhǎng)

24平方米 1平方分米=100平方厘米平方厘米 面積單位間的進(jìn)率平方分米 1平方米=100平方分米

25土地面積平方米 公頃 常用于描述體育場(chǎng)、廣場(chǎng)、果園等較大的土地面積。邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是公頃。1公頃=10000平方米平方千米 1平方千米=100公頃 邊長(zhǎng)是1千米的正方形面積是1平方千米。常用于描述國(guó)土、城市等較大的土地面積。

26第七單元知識(shí)樹 認(rèn)識(shí)小數(shù) 大小比較 意義 小數(shù)加減法 與分?jǐn)?shù)的關(guān)系 數(shù)位比較 小數(shù)減法 小數(shù)加法 寫小數(shù) 讀小數(shù) 區(qū)分整數(shù)與小數(shù) 名數(shù)比較法

27認(rèn)識(shí)小數(shù) 定義 小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系 百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示 十分之幾可以用一位小數(shù)來表示 像3.14、5.6等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。一位小數(shù) 兩位小數(shù) 讀、寫小數(shù)

28整數(shù)位相同，就比較小數(shù)點(diǎn)后第一位 對(duì)齊小數(shù)點(diǎn) 先比較整數(shù)位 逐位比較，得出結(jié)果 名數(shù)比較法 得出結(jié)果 然后進(jìn)行大小比較 首先化成統(tǒng)一名數(shù) 小數(shù)大小比較 數(shù)位比較法

29小數(shù)的簡(jiǎn)單加減法 小數(shù)加法 小數(shù)減法 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后相減，退一來十 對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)意義 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后相加，滿十向前進(jìn)一 實(shí)質(zhì)是相同單位對(duì)齊

30解決問題 過程與方法 知識(shí)拓展 開放題 變式題 觀察 收集信息 分析信息 解決問題 已知信息 相關(guān)問題 直接問題 類型 連除 連乘 混合 乘法 除法 主題圖 信息圖 未知信息 信息關(guān)系 乘法和加減法 除法和加減法 無括號(hào) 乘除 無括號(hào) 有括號(hào) 有括號(hào) 加減乘除

31解決問題(一）類型 過程與方法 觀察 搜集信息 分析信息 解決問題 連乘 無括號(hào) 有括號(hào) 已知的 列式意義 意義 意義 解答 知識(shí)拓展 變式題 開放題 未知的 主題圖 信息圖 分步與綜合 解答 信息關(guān)系 直接問題 相關(guān)問題 乘減 往返問題 剩余 問題 乘加

32解決問題

（二）類型 過程與方法 觀察 搜集信息 分析信息 解決問題 連除 無括號(hào) 有括號(hào) 已知的 列式意義 意義 意義 解答 知識(shí)拓展 變式題 開放題 未知的 主題圖 信息圖 分步與綜合 解答 信息關(guān)系 直接問題 相關(guān)問題 除減 雙歸一問題 除加 乘除問題

33解決問題

（三）類型 過程與方法 觀察 搜集信息 分析信息 解決問題 除加減 乘加減 已知的 列式意義 列式意義 知識(shí)拓展 開放題 未知的 主題圖 信息圖 分步與綜合 分步與綜合 信息關(guān)系 直接問題 相關(guān)問題 差倍問題 和倍問題

34解決問題

（四）類型 過程與方法 觀察 搜集信息 分析信息 解決問題 兩步混合 無括號(hào) 有括號(hào) 已知的 列式意義 意義 意義 解答 知識(shí)拓展 變式題 開放題 未知的 主題圖 信息圖 分步與綜合 解答 信息關(guān)系 直接問題 相關(guān)問題 已知幾倍，求幾倍和或差 油與桶 問題

35數(shù)學(xué)廣角 等量代換 概念 數(shù)學(xué)思想 方法 生活中的作用 強(qiáng)化練習(xí)鞏固方法 重疊問題 概念 集合思想 方法 什么是等量 如何代換 找準(zhǔn)中間量 理解 “既……又……” 強(qiáng)化練習(xí)鞏固方法 什么是重疊 研究什么 正確處理 “重疊部分”

36等量代換 方法 找準(zhǔn)中間量 強(qiáng)化練習(xí)鞏固方法 例題 概念 什么是等量 如何代換 數(shù)學(xué)思想 模仿練習(xí)拓展練習(xí)生活中的作用

37重疊問題 方法 概念 什么是重疊 如何確定重疊 求總數(shù) 求部分?jǐn)?shù) 求“重疊” 集合思想 理解 “既……又……” 生活中的意義 加“重疊” 減“重疊” 強(qiáng)調(diào)“只”的問題

38三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版總復(fù)習(xí)知識(shí)樹 三數(shù)下冊(cè)總復(fù)習(xí)小數(shù)的認(rèn)識(shí) 面積 估算 面積計(jì)算 小數(shù)含義 認(rèn).讀.寫小數(shù) 筆算 認(rèn)識(shí)東南.東北西北.西南 認(rèn)識(shí)面積單位 認(rèn)識(shí)東.南西.北 兩步連除解決問題 會(huì)看地圖方向 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)求平均數(shù)方法 解決問題 面積含義 時(shí)間計(jì)算 認(rèn)識(shí)年月日 口算 除加(減)解決問題 24計(jì)時(shí)法 了解平年.閏年 比較小數(shù)的大小 等量代換思想 會(huì)看簡(jiǎn)單路線圖 長(zhǎng)方形面積計(jì)算 土地面積單位 面積單位間進(jìn)率 整十.整百數(shù)乘一位數(shù) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)有關(guān)0 的除法 被除數(shù)是兩位數(shù)除法 被除數(shù)是三位數(shù)除法 估算 正方形面積計(jì)算 小數(shù)的計(jì)算 計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間 數(shù)學(xué)廣角 統(tǒng)計(jì) 年 月 日 除數(shù)是一位數(shù)的除法 位置與方向 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 筆算乘法 口算乘法 乘加(減)解決問題 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 兩步連乘解決問題 求平均數(shù) 等量代換 集合39總復(fù)習(xí)1 位置與方向 統(tǒng)計(jì) 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 求平均數(shù) 認(rèn)識(shí)東南西北 認(rèn)識(shí)東南西南東北西北 橫向統(tǒng)計(jì)圖 給定一個(gè)方向會(huì)看其余7個(gè)方向 年月日 認(rèn)識(shí)年月日 時(shí)間計(jì)算 縱向統(tǒng)計(jì)圖 會(huì)看簡(jiǎn)單路

線 給定一個(gè)方向會(huì)看其余3個(gè)方向 會(huì)看地圖方向 求平均數(shù)的方法 較復(fù)雜的求平均數(shù) 了解平年閏年 計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間平年閏年的天數(shù) 24時(shí)計(jì)時(shí)法

40總復(fù)習(xí)2 除數(shù)是一位數(shù)的除法 筆算 估算 口算 被除數(shù)估成幾百幾十 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 筆算 估算 口算 被除數(shù)是三位數(shù)的除法 有關(guān)0的除法 被除數(shù)估成整十整百 整十。整百除以一位數(shù) 一個(gè)因數(shù)估成整十整百 被除數(shù)是兩位數(shù)的除法 兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位 兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位 兩個(gè)因數(shù)估成整十整百 整十。整百除以一位數(shù)

41總復(fù)習(xí)3 解決問題 能力 觀察 搜集 知識(shí)拓展 類型 乘(加減)統(tǒng)計(jì) 求平均數(shù) 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 通過觀察培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力 除(加減)連除兩步 連乘兩步 通過搜集資料讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活 縱向條形統(tǒng)計(jì)圖 變式題 求平均數(shù)的方法 橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 開放題

42總復(fù)習(xí)4 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 面積計(jì)算 小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 認(rèn).讀寫小數(shù) 小數(shù)的意義 小數(shù)的加法計(jì)算 面積 面積單位 面積的意義 小數(shù)的減法計(jì)算 理解小數(shù)的意義 長(zhǎng)方形面積計(jì)算 正方形面積計(jì)算 土地面積 常用面積及面積單位進(jìn)率 理解面積的意義 比較小數(shù)的大小

第四篇：2010小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

2010小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合本校的實(shí)際條件，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、精心備課。認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的重要前提，在備課時(shí)我嚴(yán)格遵循以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參、，對(duì)學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

2、努力研究知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用，同時(shí)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點(diǎn)，思考學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。

3、研究重點(diǎn)與難點(diǎn)突破方法，確定具體教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好練習(xí)。力求做到“多備”（備教材、備教法、備學(xué)生等）。

二、用心上課。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探索中通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦學(xué)得容易、學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，鞏固知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，2、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)學(xué)生記憶力的特點(diǎn)，新授知識(shí)我努力做到當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，或根據(jù)學(xué)生掌握的情況不定時(shí)復(fù)習(xí)，以防止遺忘。同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)，課時(shí)認(rèn)真探究，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

3、做到“每小節(jié)一整理每單元測(cè)試以及時(shí)了解學(xué)生弱點(diǎn)好填補(bǔ)漏洞”，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過學(xué)生做一做、擺一擺、分一分等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問題的能力。

三、靈活批改作業(yè)。作業(yè)進(jìn)行“二次批改”。布置作業(yè)做到精讀精練。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批 改及時(shí)、認(rèn)真。點(diǎn)出錯(cuò)題、錯(cuò)處但不能打“×”，而是讓學(xué)生自己分析查找錯(cuò)誤，再進(jìn)行第二次批改，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體講評(píng)的方式及時(shí)補(bǔ)救。我發(fā)現(xiàn)這方法很有效，學(xué)生可以及時(shí)修正學(xué)習(xí)上的缺口，教師也可以具體根據(jù)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

四、對(duì)后進(jìn)生分層次要求，對(duì)于后進(jìn)生不能只用唯一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。在教學(xué)中我注意降低難度、允許他們用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重各方面能力的培養(yǎng)，不能一味的只看學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。把他積極落實(shí)新課程教育理念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

五、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。

常與家長(zhǎng)聯(lián)系，搭建良好的溝通橋梁，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)，也能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，對(duì)教師“因材施教”起到很好的作用。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，取得一定的成績(jī)，大多數(shù)的學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的的轉(zhuǎn)變，在本次期末考試中，每個(gè)學(xué)生都在原來的起點(diǎn)上有較大輻度的提高，雖然說分?jǐn)?shù)不能作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但從中也可以折射出學(xué)生審題、計(jì)算等各方面能力的提高。不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、少數(shù)學(xué)生一年級(jí)的基礎(chǔ)沒打好，難以跟上新內(nèi)容的教學(xué)步驟，導(dǎo)致造成接受能力上受影響。

2、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)生之前沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、審題、做題等習(xí)慣，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，接受能力弱。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作總結(jié)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結(jié)如下：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：

（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加），基本都能輕松地獨(dú)立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯(cuò)誤，每天的67份作業(yè)中，全對(duì)作業(yè)一般都在50份到60份之間。

（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，如插班生z，進(jìn)來時(shí)測(cè)試成績(jī)總在60分邊上，現(xiàn)在每次測(cè)試都在80分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)越來越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，總是費(fèi)盡唇舌，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通，學(xué)困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。

（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

四、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

（一）繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量；

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長(zhǎng)時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對(duì)不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。

按：以上是我在本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐中的一些真實(shí)想法和基本做法，希望各位朋友看后能留下您的寶貴意見和建議，與我同行，助我成長(zhǎng)！謝謝！