第一篇：作文審題訓(xùn)練教案

作文審題訓(xùn)練教案

（一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過數(shù)種實(shí)例講解，提升學(xué)生審題能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、利用多媒體展示訓(xùn)練材料；

2、組織學(xué)生參與競爭，充分調(diào)動他們的積極性；

3、五則材料三則課堂點(diǎn)撥、講解，二則課后練習(xí)；

三、教學(xué)安排：

二課時：第一課時當(dāng)堂訓(xùn)練，第二課時評講練習(xí)，布置寫作訓(xùn)練

四、教學(xué)過程：

1、利用多媒體展示近年來高考作文審題失誤的比重，以及偏題作文的得分情況，提醒大家著重提升作文審題能力。

解說：作文審題是作文創(chuàng)作的首要環(huán)節(jié)，許多同學(xué)寫作水平不低，但審題能力不夠強(qiáng)，從而導(dǎo)致在許多大考中寫作得分偏低。

2、明確教學(xué)目標(biāo)：今天我們進(jìn)行作文審題專題訓(xùn)練，其目的為提升學(xué)生審題能力。希望通過幾節(jié)課的訓(xùn)練，我們能夠突破作文審題這一瓶頸。

3、明示授課程序：重點(diǎn)訓(xùn)練三則材料，根據(jù)要求解答，男女學(xué)生競爭，看看男生與女生有多大差距。

4、多媒體展示三則訓(xùn)練材料，激勵男女生搶答：

（1）、給標(biāo)題的作文審題

請以《美麗的錯誤》為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：除詩歌以外，文體自選。不能套作，不得抄襲?！锢蠋熖釂枺赫垎栐鯓永斫鈽?biāo)題的意思？如果寫作，你會怎么做？

（2）、給主題的作文審題

請以“讀書的苦與樂”為主題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：寫自己的真實(shí)生活，有真情實(shí)感；除詩歌以外，文體不限；不能套作，不得抄襲不能透露個人地區(qū)、學(xué)校的相關(guān)信息。

★老師提問：請問怎樣理解這個主題？文章怎么寫？

（3）、給話題的作文審題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有人問一位盲人：“你生活在黑暗之中，覺得痛苦嗎？”盲人回答說：“我痛苦什么？和聾子相比，我能聽見聲音；和啞巴相比，我能說話；和癱子相比，我能走路?！币粋€盲人面對黑暗世界尚且如此，而有些身體健全的人生活中遇到點(diǎn)坎坷卻痛苦不堪?？梢娍鞓坊蛲纯嘀赐鶃碜浴氨取?。

請你根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、認(rèn)識，以“比”為話題寫一篇文章。所寫內(nèi)容必須在“比”的范圍之內(nèi)。

注意：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字。

★老師提問：請擬出能夠顯示文章主旨的標(biāo)題，請舉例解說。

▲及時評價學(xué)生們的回答，引導(dǎo)他們獲取正確思路。

▲為了激勵他們，將每個回答較好的學(xué)生名字寫在黑板右側(cè)，稱之為“青板留名”。

點(diǎn)評結(jié)束，在屏幕上逐一展示老師點(diǎn)撥，并適當(dāng)解說： ★點(diǎn)撥1：：命題作文審題時要緊扣字眼，本題中心詞是“錯誤”，限制語是“美麗”。錯誤是人人所不樂意發(fā)生的，那錯誤為什么會美麗呢？因?yàn)殄e誤所產(chǎn)生的結(jié)局是美麗的！所以選材要圍繞結(jié)局的美麗來寫。

★點(diǎn)撥2：主題確定的文章，關(guān)鍵是對主題的理解要正確，同時注意選材上的靈活性。“讀書的苦與樂”關(guān)鍵是理解“讀書”一詞：可以寫求學(xué)經(jīng)歷的苦與樂；也可以寫所讀書的內(nèi)容與讀者（自己）產(chǎn)生共鳴，從而品嘗到苦與樂。

★點(diǎn)撥3：材料作文的審題要求較高，一定要準(zhǔn)確理解材料的內(nèi)在傾向。雖說是話題作文，但由于出現(xiàn)了有明顯傾向的材料，所以審題一定要兼顧材料。這則材料最后一句話說“快樂與痛苦之源往往來自?比?”，而這個“比”又是選準(zhǔn)參照物來比的，不是隨心所欲地比較；因而材料的主題可以確定為：只有選準(zhǔn)參照物，才能比出幸福與快樂來。

4、布置課后練習(xí)——多媒體展示以下材料

▲要求：

一、認(rèn)真審題，明確材料深層含義，確立主題

二、擬出顯示文章主旨的作文標(biāo)題

三、列出寫作提綱（既要有框架，又有作文素材）

（4）、給范圍的作文審題

閱讀下面的材料，根據(jù)材料提示的要求作文。

古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時?！北憩F(xiàn)了對放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨？是新年的爆竹，還是夢中的短笛？或者，那是……

文章不少于800字，不要寫成詩歌，立意自定，題目自擬，不得抄襲。

（5）、給材料的作文審題

閱讀下面一則寓言，根據(jù)要求作文。秋天，一頭牛嚼完一把枯草后，瞇起眼睛，反芻起來，一臉幸福的樣子。一只養(yǎng)尊處優(yōu)的狗見了，不解地問：“牛大哥，一把枯澀的干草，用得著來回地嚼嗎？你這不是吃二遍苦，受二遍罪嗎？”

牛微微地睜開眼睛，說：“有些苦，多嚼幾遍，就能從苦中嚼出甜來?！?/p>

要求：自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容與含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

解說：

材料4的審題提示：要弄清楚材料內(nèi)容的并列性質(zhì)，它其實(shí)是給出范圍的材料。審題時應(yīng)抓住“哪一種才是真正牽動你內(nèi)心深處的呢”這句話，而這句話的前提是聲音。因此我們可以確定本材料的選材范圍是“牽動你內(nèi)心深處的聲音”。至于主題可以是父母愛的聲音，也可以是親人的詠嘆聲，既可以是材料中所提供的，也可以是生活中偶遇的；等等。

材料5的審題提示：最后一句話“有些苦，多嚼幾遍，就能從苦中嚼出甜來”是審題的關(guān)鍵，分析理解其中意思可以有兩點(diǎn)理解：一這是比喻性材料，二材料談的是磨難與成功、成長等等的關(guān)系。因而我們可以確立其主題——苦難是一種養(yǎng)料、苦難背后是成熟、品嘗苦難珍惜眼前等等

第二篇：“作文審題訓(xùn)練”教案

“作文審題訓(xùn)練”教案

武漢市光谷第二高級中學(xué)

陳學(xué)富

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對此項(xiàng)考查的要求。

2、了解高考作文審題原則。

3、掌握高考作文審題的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握高考作文審題的技巧。【教學(xué)方法】講練議結(jié)合 【教學(xué)過程】

一、審題方略

考場作文的審題一般從題目(或話題)、材料、提示和要求四個方面人手，重點(diǎn)在于把描寫作范圍、寫作重點(diǎn)，掌握作文限制，找出寫作意圖和寫作的切人點(diǎn)。

方略一：從題目或話題中把握寫作的著力點(diǎn)。

高考作文中的題目或話題是對考場作文內(nèi)容的嚴(yán)格限制。因此，審清題目或話題，就可輕而易舉地把握住寫作的著力點(diǎn)。

1、如果題目或話題是一個字或一個詞語，就要搞清這個字或這個詞語的含義以及它所涉及的范圍。

如2005年北京卷作文題：以<說“安”)為題寫一篇作文，“說”表明讓寫的是議論文體，“安”的范圍很廣，如“安定?‘安分”“安靜”“安寧”安逸”“安譴”“安樂”“安全”“平安”??在眾多的帶“安”的詞語中，選出一個自己有話可說的詞語，進(jìn)行分析議論，這就是寫作的著力點(diǎn)。

又如：2005年重慶高考作文·自嘲”，其含義是自己嘲笑自己，寫作范圍只能是自己，而不是他人，是對自身缺點(diǎn)和自身不利處境的富有智慧和幽默感的認(rèn)識，這就是文章的著力點(diǎn)。

2、如果話題或題目是一個偏正詞組，除搞清中心詞的含義外，還要注意其限制成分所限制的內(nèi)容，而且限制詞就是寫作的著力點(diǎn)。

如2005年山東試題<雙贏的智慧)，它的著力點(diǎn)不在“智慧”上，而在“雙贏”上。所謂”雙贏”，就是雙方互相主動幫助他人、互相受益的事情。

3、如果話題或題目是一個或幾個并列概念，那么辨明概念之間的關(guān)系是寫作的著力點(diǎn)。

如2005年全國卷Ⅱ以《位置與價值》為題寫一篇作文，二者之間是相互聯(lián)系、對立統(tǒng)一的關(guān)系：找準(zhǔn)自己的位置有利于實(shí)現(xiàn)自己的價值，如對自己缺乏認(rèn)識，找不準(zhǔn)自己的位置，就很難實(shí)現(xiàn)自己的價值。明白了這種關(guān)系，也就知道了寫作的著力點(diǎn)。

4、如果話題或題目是一個動賓(動補(bǔ))詞組或一個句子，著力點(diǎn)在動詞(或謂語)上。

如2005年天津卷作文題：(留給明天)，“留”就是文章的著力點(diǎn)，到底留什么給明天呢?放飛的理想，可以寫許多內(nèi)容。又如2005年遼寧卷作文題：《今年花勝去年紅)著力點(diǎn)在“勝”上，可以運(yùn)用對比方法寫出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉(zhuǎn)好。

5、如果話題或題目是一個問句，著力點(diǎn)在疑問詞上。

如”歷史豈容篡改”著力點(diǎn)就在“豈”上，從這一“豈”字上，我們就可知道，對“篡改歷史”的行徑應(yīng)持堅(jiān)決反對和徹底批判態(tài)度。

6、如果試題是一個不完整結(jié)構(gòu)，著力點(diǎn)就在省略部分上。

如“假如給我???”究竟給我什么，這是考慮的重點(diǎn)。從“假如”來看，應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活中還未實(shí)現(xiàn)，只是自己想要得到的東西，至于這個東西是什么，我們就要根據(jù)自身的情況去填補(bǔ)。比如給我“一雙慧眼”，就可寫用它來辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣、區(qū)分好壞敵友，以整治不法之徒；維護(hù)人民和國家利益等。

方略二：從材料上把握試題隱含的信息點(diǎn)。

作文的材料不僅具有引出話題(或題目)、闡釋話題(或題目)的作用，而且它還具有提示寫作的功效。因此在寫作前，一定要搞清材料寫的是什么，隱含著什么信息，這樣才能摘清內(nèi)容上的限制。

1、故事性材料。不管是歷史故事、現(xiàn)實(shí)新聞、寓言故事、童話故事，寫作的隱含信息就在故事的寓意中。因此寫作前必須讀懂故事，理解其寓意，然后根據(jù)其寓意，由此及彼地展開聯(lián)想。

2005年山東卷作文題：

皇帝要建宮殿，召集百匠。木匠和石匠暗中競爭，木匠責(zé)備小徒弟，小徒弟心中不平，將木匠的尺于弄短了一截，用短的尺子量過的木拄就做短了，可木拄等材料都是進(jìn)貢的木材，非常珍貴，木匠和徒弟都面臨殺頭的局面。在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一決，將局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的這種方法形成了一種新的建筑風(fēng)格，沿襲下來。

這則材料說的是石匠在木匠面臨殺頭的時候，果斷地采取措施，給木匠以幫助，不僅救了木匠，也使自己的建筑形成了新的風(fēng)格，得以流傳。其寓意就是：給別人以幫助，自己也受益，雙方都可得到好處。

2、話語性材料。即所給材料是一句或一段話，讓考生根據(jù)話語進(jìn)行寫作。一般來說，其隱含點(diǎn)就在這句話或這段話的指向上。

2005年湖北卷作文題的材料是：

詩人對宇宙人生須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入平其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能改之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出平其外，故有高致。以上是王國堆(人間詞話)中的一則文字，論述了詩人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。

根據(jù)材料談?wù)剬θ松?、事物的看法。體裁不限。不少于800字。

這個命題是一個具有一定隱蔽性的關(guān)系型話題作文，要搞清寫作的指向，必須理解這則材料寫的大致意思：詩人要寫好詩歌，對宇宙、人生必須深入其中，又要跳出其外。很明顯，命題者的用意是讓學(xué)生用王國維的創(chuàng)作態(tài)度“入內(nèi)出外”來看人生、看事物。即對人生、事物既要深入其中實(shí)踐、體驗(yàn)、研究，又要跳出其外客觀觀察、分析、評價；既認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，同時又不屈從命運(yùn)；既繼承傳統(tǒng)，同時又有所創(chuàng)新；既給以自由，同時又正確引導(dǎo)等，這些都可以作為寫作的方向。

3、多則材料。如果所給的是幾則材料，則需要將幾則材料進(jìn)行分析比較，同中求異，異中求同，概括出其中隱含的信息點(diǎn)。

2005年上海卷作文題：

近年來，在課堂教學(xué)之外，以下現(xiàn)象也大量進(jìn)入我們的視野，請看一組社會廣角—— 鏡頭一：武俠小說風(fēng)靡了幾代讀者，其實(shí)以俠為人格理想，是一種由來已久的精神傳統(tǒng)；言情小說則往往將花樣年華與感傷情感交織在一起，這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。

鏡頭二：中學(xué)時代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘學(xué)干的生活，幼稚與成熟、青春與成長、追求與迷茫，都是一種難解的情結(jié)，在校園的綠草地上總有它的一席之地。

鏡頭三：時至今日，廣告已成鋪天蓋地之勢，連世界名曲也進(jìn)入了某些品牌的廣告。于是，高雅的古典音樂在一些青少年的耳中成了商品而非音樂旋律。除此之外，還有各種卡通、音像制品、韓劇、休閑報(bào)刊及時裝表演等等，因此需要對當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析。談?wù)勊鼈儗δ愕某砷L正在形成怎樣的影響。

這是—個十分貼近中學(xué)生生活的話題?？次鋫b小說，唱流行歌曲，鐘愛卡通、音像制品、韓劇，把古典音樂當(dāng)非音樂旋律，喜歡休閑報(bào)刊及時裝表演等，這是每個中學(xué)生都曾有過的經(jīng)歷。然而每種文化的流行對中學(xué)生的影響是不同的，各人的感受也是不同的。審視以上相同點(diǎn)，以辯證的觀點(diǎn)分析其現(xiàn)象、原因、影響優(yōu)劣，寫出自己獨(dú)特的感受，這就是材料隱含的信息點(diǎn)。

4、想象性材料。就是考題為學(xué)生提供想象性材料，點(diǎn)出想象性范圍，讓考生根據(jù)提供的想象性材料和范圍，創(chuàng)造新的形象，表達(dá)新的思想。此類作文的隱含點(diǎn)是在材料的觸發(fā)點(diǎn)上。

1999年高考試題：

隨著人體器官移植獲得越來越多的成功，科學(xué)家又對記憶移植進(jìn)行了研究。據(jù)報(bào)載，有些國外科學(xué)家在小動物身上移植記憶已獲成功，他們的研究表明：進(jìn)入大腦的信息經(jīng)過編碼儲存在一種化學(xué)物質(zhì)里，轉(zhuǎn)移這種化學(xué)物質(zhì)，記憶也隨著轉(zhuǎn)移。當(dāng)然，人的記憶要比動物復(fù)雜得多，也許永遠(yuǎn)不會成功，但也有科學(xué)家相信，將來是能夠做到的。假如人的記憶可以移植的話，它將引發(fā)你想些什么呢? 請以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容，寫一篇文章。

這則材料提供的想象的基點(diǎn)是：記憶移植已經(jīng)具備了成功的可能性，那么考生在寫作時應(yīng)對人的記憶可以移植持支持、肯定態(tài)度，至于移植后產(chǎn)生的效果則可以進(jìn)行大膽的想象。既可以寫移植后的好處多多，也可以寫移植后引起的負(fù)面效應(yīng)。

5、圖畫性材料。即所給材料是一幅或幾幅圖畫，讓考生根據(jù)圖畫作文。對這類試題，其隱含點(diǎn)就在畫意上。只有讀懂畫意，才能找出寫作的方向。因此面對畫面，考生要仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容和畫外語言提示，把畫面內(nèi)容與畫外提示語結(jié)合起來，考慮其寓意所在。

2005年福建考題：

畫面內(nèi)容是兩個圓，一個規(guī)范，一個多角，規(guī)范圓的提示是“我規(guī)范，我穩(wěn)定，我周長短，面積大??”，多角圓的提示是“我新穎，我多變，我周長長，面積小??”，把圖和提示結(jié)合起來，可以明顯看出，這幅圖要反映的意思是：“規(guī)范”與“新穎”，“穩(wěn)定”與“多變”，兩種狀態(tài)各有優(yōu)點(diǎn)與不足。由此我們聯(lián)想到社會現(xiàn)實(shí)，可以找出許多信息點(diǎn)。如：1．世上萬物各有長短；2．人生既要穩(wěn)定又要靈活；3．圓是核心，萬變不離其宗；4．圓滑與棱角是兩種不同的人生態(tài)度等等。

方略三：從命題提示中把握寫作的關(guān)鍵點(diǎn)。

話題作文或材料作文一般在材料之后都有一段關(guān)于寫作的提示，這段提示對打開思路起著關(guān)鍵的作用。因此，認(rèn)真閱讀命題提示，則可幫助我們打開寫作的思路。找出寫文章的關(guān)鍵點(diǎn)。

2003年全國高考試題作文材料下面的提示是這樣：

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系?請以”感情親疏和對事物的認(rèn)知”為話題寫一篇丈章。

這段解說規(guī)定寫作內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中與寓言類似或相反的事例，這就告訴考生既可以寫現(xiàn)實(shí)生活中類似“智子疑鄰”的情況，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中與“智子疑鄰”相反的情況；“我們在認(rèn)識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系?”這就提示考生寫作的重點(diǎn)是在辨明二者的關(guān)系上，只要搞清這兩者之間的關(guān)系，寫作就找到了關(guān)鍵點(diǎn)。

方略四：從命題要求中把握形式上的限制點(diǎn)。

試題要求是對考試作文形式的限制。把握住考試要求，可從標(biāo)題、立意、文體、字?jǐn)?shù)上達(dá)到命題人要求的標(biāo)準(zhǔn)。

2005年重慶高考作文的要求是：

1．以<筷子)為題，寫一篇兩百字以上的說明文。2．題目(自嘲)，寫一篇除詩歌以外的任何文體600字以上的文章。

這個要求規(guī)定了寫作的文體和字?jǐn)?shù)，(筷子)一文只能寫成說明文，200字以上；(自嘲)一文不能寫成詩歌，其他文體均可，字?jǐn)?shù)600宇以上。

2005年全國卷(河南等地)作文的要求是：

以“意料之外和情理之中”為話題寫一篇自定立意、自擬題目、自選文體，且不少于800宇的作文。

這則要求中的“三自”，是話題作文的共同特點(diǎn)，指明話題作文在立意、文體、題目上是開放性的。它告訴考生，只要圍繞話題，可根據(jù)要表達(dá)的內(nèi)容自己來確定中心，自己擬定題目。既可以寫成記敘文，也可寫成議論文、說明文、應(yīng)用文，還可寫成散文、小說，編織故事、劇本，甚至可以寫成詩歌，但有一點(diǎn)是限制的，即字?jǐn)?shù)只能在800字以上。凡立意與話題不合，文體寫的“四不像”，沒寫題目，字?jǐn)?shù)不足800字者，均不符合試題要求。

二、審題易誤點(diǎn)

1、不解題意，倉促下筆。

2、不懂材料，胡亂引申。

3、抓住一點(diǎn)，不及其余。

4、不看要求，超出范圍。

三、名題點(diǎn)撥 1、2005年上海春季招生考題

心是一扇無形的門，有的人緊緊關(guān)閉，有的人半虛半掩，有的人全然敞開，于是心靈世界就有了不同的色彩，人生的舞臺上便演繹出各不相同的故事。

請你結(jié)合白己的感受，寫一篇1000宇左右的文章(不要寫成詩歌)，題日自擬。

點(diǎn)撥：上海市春季招生這道作文考題，與往年不同的是：只有材料，沒有明確的話題，只是讓談感受，審題的關(guān)鍵是對材料的分析，這則材料寫了“心”的三種狀態(tài)，提示了三種狀態(tài)下出現(xiàn)的不同結(jié)果，其中隱含的信息是“我們對人要敞開心扉，不能封閉，不能半虛半掩，這樣才能與人心心相印，演繹出快樂的人生”。2、2005年北京一黃岡高考沖刺預(yù)測試卷一 閱讀下面材料，按要求作文。

跳水皇后伏明霞站在跳板上微微一閉眼，平靜一下心態(tài)，然后往下一跳。那優(yōu)美的姿態(tài)，那微小的水花，那高超的技術(shù)，贏得了陣陣掌聲，、然而這一切發(fā)生在幾秒鐘的時間內(nèi)，瞬間的美麗也許更震撼人的心靈。生活中存在許多類似的情況，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了、你經(jīng)歷過嗎?你看到過嗎?你感受過嗎? 請以“美麗的瞬間”話題寫一篇文章 點(diǎn)撥：“瞬間”的含義是指時間短暫，它可能是幾秒鐘，也可能是幾個小時，可能是一次擦肩而過，也可能是一次會面，一次短暫的遭遇，一個激動人心的場面??“美麗”這個詞的限制范圍較廣，凡是可以讓人留戀和回味的，引起人愉悅情懷的人，事、物等都屬于美麗的范疇。此文讓寫的內(nèi)容應(yīng)是讓人留戀回味的短暫的一次會面、遭遇和場面等。3、2005年北京海淀區(qū)高三期中練習(xí)

陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情景中覓得了閑適淡遠(yuǎn)；王維在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿；來自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧靜和歡愉；李樂薇在“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”構(gòu)建了自己的精神家固??我們離不開大自然，大自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。請以“自然與心靈”為話題寫一篇文章。

點(diǎn)撥：從材料來看，材料中列舉的幾個事例的一個共同特點(diǎn)就是在自然環(huán)境中得到了精神和心靈的安慰，很明顯，是讓寫人在自然中的感受，話題“自然與心靈”是一個并列概念，文章的重點(diǎn)應(yīng)放在闡述“自然”與“心靈”的關(guān)系上。

四、作文審題訓(xùn)練

讀下面一則寓言，自選角度，聯(lián)系實(shí)際寫篇議論文。

有個趙國人要賣掉一匹駿馬，在集市上站了三天，卻無人問津。他要求伯樂到集市上繞馬看一看，離開時再回頭瞧一瞧。伯樂這樣做了，馬價一下子提高了十倍。

[寫作導(dǎo)引] 審讀此題需要理清事件或現(xiàn)象的參與者，清理影響事件或現(xiàn)象的參與因素，要特別注意挖掘議論對象的隱蘊(yùn)信息。例如，言其“駿馬”并無明其為“千里馬”，伯樂也不曾說三道四等。文中對“趙國人”也沒有感情傾向的暗示，我們可以肯定，可以否定。隱蘊(yùn)信息開發(fā)，給多角度立論以啟發(fā)，往往決定著文章的廣度和深度。略舉幾個角度，闡述寫作此題的立意方向。

①賣馬人自己賣不掉馬，轉(zhuǎn)而邀請伯樂，說明：善于利用外在條件/善于借助有效的幫助是成功者的訣竅之一。

②賣馬人在商品經(jīng)濟(jì)市場中迎合消費(fèi)者追求“名牌”的心理，是識時務(wù)者?？蛇x立論方向?yàn)椋鹤R時務(wù)者為俊杰。

③賣馬人邀請伯樂“出山”，是一種起用人才之舉，也是一種“廣告”意識，可立論：任用人才/提倡商品“包裝”。

④只因伯樂“虛晃一槍”便“馬價十倍”，可見買馬人盲目崇拜名人，也可見買馬人判斷馬的標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)，只追求“名牌效應(yīng)”。

⑤伯樂走馬觀花式的“相”馬，原因是——見利忘義，暗箱操作?無論如何總是一種對人對己不負(fù)責(zé)任的態(tài)度：請專家慎行。

⑥由伯樂和駿馬之間的關(guān)系可知：才能十機(jī)遇=成功。

⑦就全文看可否談經(jīng)商的規(guī)則，并引申論證競爭社會的游戲規(guī)則。

第三篇：作文審題訓(xùn)練教案

作文審題訓(xùn)練教案

備課時間：2011年8月 上課時間：2011年9月 課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)方法：問答法、討論法。課時安排：2課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明確審題的步驟。

2、通過一些方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠正確的審題。

3、多思多想才會真正的打開思路。

課時安排：二課時 授課過程：

導(dǎo)入：由學(xué)生作文中出現(xiàn)的審題問題：《我們的青春風(fēng)采》導(dǎo)入，可見，作文審題在寫作中至關(guān)重要，它決定著我們寫作的成敗，那么，如何能夠快速的把握作文要求，準(zhǔn)確地完成作文呢？下面我們就共同來探討一下。作文審題步驟:

一、審題目

（一）找題眼

1、我學(xué)會了感恩

2、溫暖的時刻

3、嘗試

提示：何謂題眼？題眼就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語。請同學(xué)們找一下這組題的題眼，再看一下它有沒有規(guī)律可循？

教師點(diǎn)評：文章的題眼往往是句中的動詞，短語中的修飾語，或者是這個詞本身，題眼是文章寫作的重點(diǎn)，所以，寫作前我們應(yīng)該先找出題目的題眼所在。只有這樣才能把握文章的重點(diǎn)。

二）明限制語

1、十六歲的天空

2、我家的鐘點(diǎn)工

3、×××你誤會了我

點(diǎn)評：限制時間、地點(diǎn)、人物、事情和主題等，這是“中考”作文命題的規(guī)律之一，所以，限制性的詞語往往是文章的寫作范圍。同學(xué)們只有在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，才能不離題，不偏題，做到“下筆千言不走題”，否則“下筆千言，離題萬里”，這個失誤，你能說不是致命的嗎？

（三）思隱含義

1、成長

2、又見枝頭吐新芽

3、風(fēng)景這邊獨(dú)好

點(diǎn)評：當(dāng)遇到這類題目時，我們只有弄清了其中的隱含義，使實(shí)意（字面義）與虛意（隱含義）相結(jié)合，并側(cè)重于隱含義，才能寫出有深意的文章。

小結(jié)：審作文題目時，我們應(yīng)該仔細(xì)審視題目，找準(zhǔn)它的題眼，明確它的限制語，深入地思考它的隱含義，只有這樣我們才能把握文章的側(cè)重點(diǎn)，使寫出的文章條理清楚，詳略得當(dāng)，中心突出。

二、審導(dǎo)語 文題一：

生活中笑聲與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除??。請聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。文題二：

我們在學(xué)習(xí)生活和工作中，有很多的經(jīng)歷是難以忘懷的，例如習(xí)慣養(yǎng)成、難題探究、同伴合作、社會實(shí)踐??這些豐富的經(jīng)歷，使我們有了對人生的體驗(yàn)和感悟，獲得了成長。

請你以“我懂得了______”為題，寫一篇文章?？梢源竽懴胂?，講述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論。文題

三、日歷是生活忠實(shí)的記錄，我們的每一天都生活在這一頁一頁的日歷上。日歷具有生命感，當(dāng)你翻過一頁時，你是否已將難忘的昨日珍藏于你的生命中？當(dāng)你翻過一頁時，你是否明白鮮活的今日需要你去填補(bǔ)？當(dāng)你翻過一頁時，你是否意識到，美好的明日等待著你去創(chuàng)造？讓我們伴隨“日歷”將人生歲月譜寫成永存的詩篇。請以“日歷”為話題寫一篇文章。文題四：閱讀下面材料，寫一篇作文。

楊柳自有楊柳的灑脫，青松自有青松的壯美。生于世界上，存于宇宙間，同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，每個生命都閃耀著獨(dú)特的光輝、展示著無限的魅力。要求：自選角度，自擬題目；文體不限（詩歌、戲劇除外）；字?jǐn)?shù)在600字左右；文中避開真實(shí)的人名、地名和校名。提示：

小結(jié)： 不論是什么體裁，導(dǎo)語其實(shí)就是我們寫作文的一個引子，它的主要作用就是給我們一個情境，引起我們的聯(lián)想；拓展我們的寫作思路；在寫作內(nèi)容上給我們一些具體要求，在行文時只要我們認(rèn)真讀，仔細(xì)領(lǐng)會，就一定能明確寫作的范圍，把握住寫作的內(nèi)容及其重點(diǎn)，就一定會為我們寫出成功的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、審要求

題目一：我在父母心目中

要求：通過記敘兩三件具體的事情，表現(xiàn)家長對你的期望，以及教育的方式方法；運(yùn)用 夾敘夾議的寫法，點(diǎn)明其積極或消極的影響，表明自己的看法。字?jǐn)?shù)600左右。題目二： 忘不了您的教誨

要求： ①“您”必須是長輩或老師。如果涉及學(xué)校名、老師和自己的姓名，一律分別用劉 老師、王斌、紅星中學(xué)來代替，否則扣分。

②要寫成記敘文，具體寫出一件事來表現(xiàn)中心。

③要有語言和心理描寫，還要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。

④600字左右。題目三：我有這樣一個好。

要求： ① 在題目的橫線上寫一個自己要寫的人（例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰 居等），構(gòu)成自己的作文題目。②寫一篇記敘文，在記敘的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用議論和抒情等表達(dá)方式。③600字左右。

小結(jié)：文題的要求中交代了行文時應(yīng)注意書寫、字?jǐn)?shù)、體裁、保密、內(nèi)容的具體要求等，我們對這些要求只有服從、遵循，才能使我們寫出的文章符合要求，進(jìn)而得到高分。

四、小試牛刀

1、林語堂說：“我愛春天，但她太年輕。我愛夏天，但她太氣傲。所以我最愛秋天，因?yàn)榍锾斓娜~子的顏色金黃，成熟，豐富?！弊髡咄ㄟ^這種形象的說法，表明了他那個年齡階段的人對生活的看法，那么，作為朝氣蓬勃的年輕人，在屬于自己的季節(jié)里，你有著怎樣的人生感悟呢？請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《我的季節(jié)我作主》為題，寫一篇600字左右的文章。注意：文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。

2、我們都曾路過許多地方，如商店、市場、田壟、公園、運(yùn)動場、圖書室??等等，我們也一定有所見有所聞有所感的。請以“我從

走過”為題，先將題目填寫完整，然后寫一篇有敘有議的文章，以敘為主。

3、據(jù)說，新加坡旅游局的一位官員在向總理李光耀匯報(bào)工作時說：“我們沒有什么旅游資源，只有陽光。李光耀說：給你陽光就夠了，你還要什么？ 旅游局官員領(lǐng)悟到話中的深刻內(nèi)涵，制訂了“陽光計(jì)劃”。他們在充分利用現(xiàn)有資源的同時，加大了人文資源的開發(fā)力度?！瓣柟庥?jì)劃”的實(shí)施，使新加坡迅速發(fā)展成為環(huán)優(yōu)美、文明程度很高、享有“花園城市”美譽(yù)的旅游勝地。

材料告訴我們：只要充分認(rèn)識并合理利用身邊的條件，就能獲得成功。材料還告訴我們：陽光既是自然資源，又是文明的象征，它象征關(guān)懷、象征溫情，象征奉獻(xiàn)??

請你以“陽光”為話題，寫一篇文章。所給材料可用可不用，但所寫內(nèi)容必須在范圍之內(nèi)。題目自擬，文體不限。600字左右（若寫詩歌不得少于20行）。

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)：作文“我也在努力著”。

七、板書設(shè)計(jì)：

找文眼

審題目

明限制語

思隱含義 審題方法

審導(dǎo)語:立意角度、寫作范圍、背景、情感基調(diào)等

審要求:書寫要求、字?jǐn)?shù)、體裁、內(nèi)容的具體要求等

八、課后反思：

學(xué)生作文成敗的關(guān)鍵是審題，弄不清楚要求寫什么樣的作文是寫不出高水平的作文的，筆者試圖教給學(xué)生一條簡潔適用的審題之路，為此做了一些探索和總結(jié)，從審題目、審導(dǎo)語、審要求三個方面把握寫作的限制和要求，這不是什么新的發(fā)明創(chuàng)造，這是事物運(yùn)動狀況的本來面目。審題的過程，是一個極為復(fù)雜的思維活動過程。在快迅審題過程中，人們的思維活動不可能慢條斯理，不可能按部就班，不可能一一分解得那么細(xì)地來考慮，而往往快速地從整體作審視的。所以我所采用的方法較為適合學(xué)生的認(rèn)知水平，便于學(xué)生掌握和操作。

但在教案設(shè)計(jì)過程中缺乏對學(xué)生感興趣的材料的搜集和整理，沒有很好調(diào)動學(xué)生的參與熱情，在實(shí)際操作過程中，課堂氣氛沒有預(yù)想的好。

第四篇：“作文審題訓(xùn)練”教案

編號：

課型：作文指導(dǎo)課

主備人：袁穎

時間：

月

日

“作文審題訓(xùn)練”教案

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對此項(xiàng)考查的要求。

2、了解作文審題原則。

3、掌握作文審題的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

掌握高考作文審題的技巧?！窘虒W(xué)方法】講練議結(jié)合 【教學(xué)過程】

一、審題方略

考場作文的審題一般從題目(或話題)、材料、提示和要求四個方面人手，重點(diǎn)在于把描寫作范圍、寫作重點(diǎn)，掌握作文限制，找出寫作意圖和寫作的切人點(diǎn)。

方略一：從題目或話題中把握寫作的著力點(diǎn)。

作文中的題目或話題是對考場作文內(nèi)容的嚴(yán)格限制。因此，審清題目或話題，就可輕而易舉地把握住寫作的著力點(diǎn)。

1、如果題目或話題是一個字或一個詞語，就要搞清這個字或這個詞語的含義以及它所涉及的范圍。

2、如果話題或題目是一個偏正詞組，除搞清中心詞的含義外，還要注意其限制成分所限制的內(nèi)容，而且限制詞就是寫作的著力點(diǎn)。

如2005年山東試題<雙贏的智慧)，它的著力點(diǎn)不在“智慧”上，而在“雙贏”上。所謂”雙贏”，就是雙方互相主動幫助他人、互相受益的事情。

3、如果話題或題目是一個或幾個并列概念，那么辨明概念之間的關(guān)系是寫作的著力點(diǎn)。

如2005年全國卷Ⅱ以《位置與價值》為題寫一篇作文，二者之間是相互聯(lián)系、對立統(tǒng)一的關(guān)系：找準(zhǔn)自己的位置有利于實(shí)現(xiàn)自己的價值，如對自己缺乏認(rèn)識，找不準(zhǔn)自己的位置，就很難實(shí)現(xiàn)自己的價值。明白了這種關(guān)系，也就知道了寫作的著力點(diǎn)。

4、如果話題或題目是一個動賓(動補(bǔ))詞組或一個句子，著力點(diǎn)在動詞(或謂語)上。

如2005年天津卷作文題：(留給明天)，“留”就是文章的著力點(diǎn)，到底留什么給明天呢?放飛的理想，可以寫許多內(nèi)容。又如2005年遼寧卷作文題：《今年花勝去年紅)著力點(diǎn)在“勝”上，可以運(yùn)用對比方法寫出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉(zhuǎn)好。

5、如果話題或題目是一個問句，著力點(diǎn)在疑問詞上。

如”歷史豈容篡改”著力點(diǎn)就在“豈”上，從這一“豈”字上，我們就可知道，對“篡改歷史”的行徑應(yīng)持堅(jiān)決反對和徹底批判態(tài)度。

6、如果試題是一個不完整結(jié)構(gòu)，著力點(diǎn)就在省略部分上。

如“假如給我???”究竟給我什么，這是考慮的重點(diǎn)。從“假如”來看，應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活中還未實(shí)現(xiàn)，只是自己想要得到的東西，至于這個東西是什么，我們就要根據(jù)自身的情況去填補(bǔ)。比如給我“一雙慧眼”，就可寫用它來辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣、區(qū)分好壞敵友，以整治不法之徒；維護(hù)人民和國家利益等。

方略二：從材料上把握試題隱含的信息點(diǎn)。

作文的材料不僅具有引出話題(或題目)、闡釋話題(或題目)的作用，而且它還具有提示寫作的功效。因此在寫作前，一定要搞清材料寫的是什么，隱含著什么信息，這樣才能摘清內(nèi)容上的限制。

1、故事性材料。不管是歷史故事、現(xiàn)實(shí)新聞、寓言故事、童話故事，寫作的隱含信息就在故事的寓意中。因此寫作前必須讀懂故事，理解其寓意，然后根據(jù)其寓意，由此及彼地展開聯(lián)想。

2005年山東卷作文題：

皇帝要建宮殿，召集百匠。木匠和石匠暗中競爭，木匠責(zé)備小徒弟，小徒弟心中不平，將木匠的尺于弄短了一截，用短的尺子量過的木拄就做短了，可木拄等材料都是進(jìn)貢的木材，非常珍貴，木匠和徒弟都面臨殺頭的局面。在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一決，將局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的這種方法形成了一種新的建筑風(fēng)格，沿襲下來。

這則材料說的是石匠在木匠面臨殺頭的時候，果斷地采取措施，給木匠以幫助，不僅救了木匠，也使自己的建筑形成了新的風(fēng)格，得以流傳。其寓意就是：給別人以幫助，自己也受益，雙方都可得到好處。

2、話語性材料。即所給材料是一句或一段話，讓考生根據(jù)話語進(jìn)行寫作。一般來說，其隱含點(diǎn)就在這句話或這段話的指向上。

2005年湖北卷作文題的材料是：

詩人對宇宙人生須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入平其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能改之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出平其外，故有高致。以上是王國堆(人間詞話)中的一則文字，論述了詩人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。

根據(jù)材料談?wù)剬θ松?、事物的看法。體裁不限。不少于800字。

這個命題是一個具有一定隱蔽性的關(guān)系型話題作文，要搞清寫作的指向，必須理解這則材料寫的大致意思：詩人要寫好詩歌，對宇宙、人生必須深入其中，又要跳出其外。很明顯，命題者的用意是讓學(xué)生用王國維的創(chuàng)作態(tài)度“入內(nèi)出外”來看人生、看事物。即對人生、事物既要深入其中實(shí)踐、體驗(yàn)、研究，又要跳出其外客觀觀察、分析、評價；既認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，同時又不屈從命運(yùn)；既繼承傳統(tǒng)，同時又有所創(chuàng)新；既給以自由，同時又正確引導(dǎo)等，這些都可以作為寫作的方向。

3、多則材料。如果所給的是幾則材料，則需要將幾則材料進(jìn)行分析比較，同中求異，異中求同，概括出其中隱含的信息點(diǎn)。

2005年上海卷作文題：

近年來，在課堂教學(xué)之外，以下現(xiàn)象也大量進(jìn)入我們的視野，請看一組社會廣角—— 鏡頭一：武俠小說風(fēng)靡了幾代讀者，其實(shí)以俠為人格理想，是一種由來已久的精神傳統(tǒng)；言情小說則往往將花樣年華與感傷情感交織在一起，這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。

鏡頭二：中學(xué)時代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘學(xué)干的生活，幼稚與成熟、青春與成長、追求與迷茫，都是一種難解的情結(jié)，在校園的綠草地上總有它的一席之地。

鏡頭三：時至今日，廣告已成鋪天蓋地之勢，連世界名曲也進(jìn)入了某些品牌的廣告。于是，高雅的古典音樂在一些青少年的耳中成了商品而非音樂旋律。

除此之外，還有各種卡通、音像制品、韓劇、休閑報(bào)刊及時裝表演等等，因此需要對當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析。談?wù)勊鼈儗δ愕某砷L正在形成怎樣的影響。

這是—個十分貼近中學(xué)生生活的話題。看武俠小說，唱流行歌曲，鐘愛卡通、音像制品、韓劇，把古典音樂當(dāng)非音樂旋律，喜歡休閑報(bào)刊及時裝表演等，這是每個中學(xué)生都曾有過的經(jīng)歷。然而每種文化的流行對中學(xué)生的影響是不同的，各人的感受也是不同的。審視以上相同點(diǎn)，以辯證的觀點(diǎn)分析其現(xiàn)象、原因、影響優(yōu)劣，寫出自己獨(dú)特的感受，這就是材料隱含的信息點(diǎn)。

4、想象性材料。就是考題為學(xué)生提供想象性材料，點(diǎn)出想象性范圍，讓考生根據(jù)提供的想象性材料和范圍，創(chuàng)造新的形象，表達(dá)新的思想。此類作文的隱含點(diǎn)是在材料的觸發(fā)點(diǎn)上。

1999年高考試題：

隨著人體器官移植獲得越來越多的成功，科學(xué)家又對記憶移植進(jìn)行了研究。據(jù)報(bào)載，有些國外科學(xué)家在小動物身上移植記憶已獲成功，他們的研究表明：進(jìn)入大腦的信息經(jīng)過編碼儲存在一種化學(xué)物質(zhì)里，轉(zhuǎn)移這種化學(xué)物質(zhì)，記憶也隨著轉(zhuǎn)移。當(dāng)然，人的記憶要比動物復(fù)雜得多，也許永遠(yuǎn)不會成功，但也有科學(xué)家相信，將來是能夠做到的。假如人的記憶可以移植的話，它將引發(fā)你想些什么呢? 請以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容，寫一篇文章。

這則材料提供的想象的基點(diǎn)是：記憶移植已經(jīng)具備了成功的可能性，那么考生在寫作時應(yīng)對人的記憶可以移植持支持、肯定態(tài)度，至于移植后產(chǎn)生的效果則可以進(jìn)行大膽的想象。既可以寫移植后的好處多多，也可以寫移植后引起的負(fù)面效應(yīng)。

5、圖畫性材料。即所給材料是一幅或幾幅圖畫，讓考生根據(jù)圖畫作文。對這類試題，其隱含點(diǎn)就在畫意上。只有讀懂畫意，才能找出寫作的方向。因此面對畫面，考生要仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容和畫外語言提示，把畫面內(nèi)容與畫外提示語結(jié)合起來，考慮其寓意所在。

2005年福建考題：

畫面內(nèi)容是兩個圓，一個規(guī)范，一個多角，規(guī)范圓的提示是“我規(guī)范，我穩(wěn)定，我周長短，面積大??”，多角圓的提示是“我新穎，我多變，我周長長，面積小??”，把圖和提示結(jié)合起來，可以明顯看出，這幅圖要反映的意思是：“規(guī)范”與“新穎”，“穩(wěn)定”與“多變”，兩種狀態(tài)各有優(yōu)點(diǎn)與不足。由此我們聯(lián)想到社會現(xiàn)實(shí)，可以找出許多信息點(diǎn)。如：1．世上萬物各有長短；2．人生既要穩(wěn)定又要靈活；3．圓是核心，萬變不離其宗；4．圓滑與棱角是兩種不同的人生態(tài)度等等。

方略三：從命題提示中把握寫作的關(guān)鍵點(diǎn)。

話題作文或材料作文一般在材料之后都有一段關(guān)于寫作的提示，這段提示對打開思路起著關(guān)鍵的作用。因此，認(rèn)真閱讀命題提示，則可幫助我們打開寫作的思路。找出寫文章的關(guān)鍵點(diǎn)。

方略四：從命題要求中把握形式上的限制點(diǎn)。

試題要求是對考試作文形式的限制。把握住考試要求，可從標(biāo)題、立意、文體、字?jǐn)?shù)上達(dá)到命題人要求的標(biāo)準(zhǔn)。

2005年重慶高考作文的要求是：

1．以<筷子)為題，寫一篇兩百字以上的說明文。2．題目(自嘲)，寫一篇除詩歌以外的任何文體600字以上的文章。

這個要求規(guī)定了寫作的文體和字?jǐn)?shù)，(筷子)一文只能寫成說明文，200字以上；(自嘲)一文不能寫成詩歌，其他文體均可，字?jǐn)?shù)600宇以上。

2005年全國卷(河南等地)作文的要求是：

以“意料之外和情理之中”為話題寫一篇自定立意、自擬題目、自選文體，且不少于800宇的作文。

這則要求中的“三自”，是話題作文的共同特點(diǎn)，指明話題作文在立意、文體、題目上是開放性的。它告訴考生，只要圍繞話題，可根據(jù)要表達(dá)的內(nèi)容自己來確定中心，自己擬定題目。既可以寫成記敘文，也可寫成議論文、說明文、應(yīng)用文，還可寫成散文、小說，編織故事、劇本，甚至可以寫成詩歌，但有一點(diǎn)是限制的，即字?jǐn)?shù)只能在800字以上。凡立意與話題不合，文體寫的“四不像”，沒寫題目，字?jǐn)?shù)不足800字者，均不符合試題要求。

二、審題易誤點(diǎn)

1、不解題意，倉促下筆。

2、不懂材料，胡亂引申。

3、抓住一點(diǎn)，不及其余。

4、不看要求，超出范圍。

四、作文審題訓(xùn)練

讀下面一則寓言，自選角度，聯(lián)系實(shí)際寫篇議論文。

有個趙國人要賣掉一匹駿馬，在集市上站了三天，卻無人問津。他要求伯樂到集市上繞馬看一看，離開時再回頭瞧一瞧。伯樂這樣做了，馬價一下子提高了十倍。

教后反思：作文審題要指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，講究成效，落到實(shí)處。

第五篇：作文的審題訓(xùn)練教案

作文指導(dǎo)課:審題訓(xùn)練

教學(xué)目的 繼續(xù)訓(xùn)練審題、構(gòu)思能力 教學(xué)重點(diǎn) 審題、構(gòu)思 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程 [作文題] 生活在集體之中，你一定有過與人合作的經(jīng)歷，如相互切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一起參與科技制作，分工辦班級小報(bào)，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，品嘗快樂；在協(xié)作中學(xué)會做事，分享成功。請選取你生活中的一段經(jīng)歷，以“合作”為題，寫一篇文章，表達(dá)自己的真切體驗(yàn)。[題解] 這一類題目屬于“提示與+全命題”類型，既有一定的開放性和自由度，又隱含著必要的限制和要求。寫好這類作文，必須抓住下列三點(diǎn)：

一、審題：準(zhǔn)確把握要求。

題中“請選取你生活中的一段經(jīng)歷”就隱含了兩點(diǎn)要求，一是行為主體必須是“你”（文中的“我”），必須是“合作”的雙方的一方。如果只是“合作”旁觀者，把行為主體全讓給別人，那就偏題了。二是所寫內(nèi)容必須是自己的親身經(jīng)歷，不是想象的餓。如果是寫與外星人的合作，就不行了。（如果題目換成“以‘合作’為話題寫一篇文章”，就可以這樣寫）。

“表達(dá)自己的真切體驗(yàn)”也隱含了兩點(diǎn)要求：一是寫“合作”之事不能滿足與客觀的記敘，而應(yīng)該融入“真切體驗(yàn)”，包含情感體驗(yàn)（如果提示語中的“品嘗快樂”）、審美體驗(yàn)、人生感悟（如提示語中的：“分享成功”）等。二是如果寫議論文，也應(yīng)該以“我”的親身經(jīng)歷和“真切體驗(yàn)”為立論的主要依據(jù)。

二、立意：注重“體驗(yàn)”創(chuàng)新。

“體驗(yàn)”能否創(chuàng)新，關(guān)系到立意是否深刻。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于“人無我有，人有我新”。例如，考生中寫“合作”中的尊重人，理解人，善待人，延伸到“合作”中的寬容大度、真誠奉獻(xiàn)這些人生感悟，那么你的文章就能避開撞車，閃出創(chuàng)新的色彩。

三、構(gòu)思：善于“以小見大”。

首先，“以小見大”的“小”不僅指事件的過程之簡，更指其內(nèi)容的指向性和典型性；“小”而寓旨，才能“見大”。例如寫籃球比賽中的“合作”，可以只寫終場前的兩分鐘的精彩“合作”把比分了；拉開。只要是事例典型，可議性強(qiáng)，就能“以小見大”，給人以啟迪。其次，“見大”要相機(jī)引發(fā)，自然流暢，“見大”不是牽強(qiáng)附會的說教，而是讓感悟的“活水”從“小事”的“源頭”自然流出；要給讀者行云流水般的流暢感。

例文（2002年江蘇省南通是中考優(yōu)秀作文）合作

“這次領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查，大家要好好配合老師，給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象??”就在班主任講得唾沫橫飛之時，校長尾隨幾位領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)了教室。

“ 同學(xué)們好！”其中的一位領(lǐng)導(dǎo)跟我們打招呼。

“領(lǐng)導(dǎo)好！”我們異口同聲地答到。

頓時，班主任喜笑顏開。

“同學(xué)們熱愛什么？”

“我們熱愛學(xué)習(xí)！”

其實(shí)，小A還想說她喜歡繪畫，小B還想說他愛踢足球。只是班主任朝我們瞪了一眼，誰也沒吱聲。校長沖著領(lǐng)導(dǎo)笑得仿佛滿臉只剩下牙齒。

“同學(xué)們課間喜歡干什么呢？”

“我們課后抓緊復(fù)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報(bào)母校?！?/p>

“我們課后讀文學(xué)作品，使自己的靈魂得到過濾和升華?！?/p>

“總之，大家是熱愛學(xué)習(xí)的。”班主任來了個小結(jié)。

這時，領(lǐng)導(dǎo)、校長、班主任都笑了。我也笑了，只是有點(diǎn)苦苦的味道。

“大家是怎樣對待合作這一問題的呢？”這位領(lǐng)導(dǎo)又問到。

同桌碰了碰我的肘部：“老師沒問過這個問題，我們沒排練過，怎么答呀？”

我笑而不答。

很久，教室里沒人吱聲。班主任像焉了的茄子，無精打采的，校長的臉上更是青一塊，紫一塊的。

“我相信大家不是克隆人，每一個人都有自己的看法?！鳖I(lǐng)導(dǎo)打破沉默。

我心一橫：反正 出去了！

“我們不需要如此千篇一律的作答，不需要如此天衣無縫的合作。對話本是人與人之間交流的橋梁，需要真誠，需要用心去溝通。事先準(zhǔn)備的作答是心靈的封閉的交流；越是“完美”，越是虛偽。我們無須“完美”，只要真誠！“

這時，我已經(jīng)不在乎班主任的瞪眼。看著他們青灰色的臉，我又笑了。等我回過神來，領(lǐng)導(dǎo)帶頭為我鼓掌。

“對！這個同學(xué)說得太好了！我們需要用靈魂來交流，用真誠來合作！”問話的那位領(lǐng)導(dǎo)激動地說。