第一篇：八年級(jí)物理《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

平面鏡成像的教學(xué)設(shè)計(jì)不平衡目標(biāo)：n1，知識(shí)和技能（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并了解平面鏡在實(shí)踐中的應(yīng)用。（2）了解虛像的概念，知道如何虛擬圖像形成。（3）初步研究利用光路研究幾何光學(xué)成像問(wèn)題.2，工藝和方法（1）通過(guò)平面鏡成像特征的探究，進(jìn)一步把握科學(xué)探究的各個(gè)方面。（2）通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀(guān)察能力.n3，情緒，態(tài)度和價(jià)值n（1）探討平面鏡成像體驗(yàn)在精彩和諧的物理現(xiàn)象中的特點(diǎn)，成功的喜悅。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是和團(tuán)隊(duì)精神的科學(xué)態(tài)度.3，情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)日常生活中的平面鏡，生產(chǎn)，科技，范圍的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，進(jìn)一步了解科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。n教學(xué)重點(diǎn)：n經(jīng)驗(yàn)探究平面鏡成像的過(guò)程，并可利用平面鏡成像特征分析解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。難以教學(xué)：n如何組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，并建立虛擬形象概念.n教學(xué) 準(zhǔn)備：nFlat玻璃片，完全相同的蠟燭2，平面鏡面，匹配，支架，規(guī)模，大白一。檢查方法：n實(shí)驗(yàn)查詢(xún)，觀(guān)察和討論n小時(shí)n 2小時(shí)n教學(xué)過(guò)程：n轉(zhuǎn)換成不朽蠟燭不合理的蠟燭視頻，為什么蠟燭傾吐不朽？（學(xué)生啟發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，試圖找出真相，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)可以欣賞玻璃板而不是平面鏡和蠟燭燃燒成像的好處下一步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。首先，平面鏡面光滑平滑鏡面稱(chēng)為平面鏡面：鏡面在物理學(xué)的表面是平面鏡面;鏡子外面鏡子稱(chēng)為物體;鏡子里面的不朽的蠟燭叫喜歡。問(wèn)題：觀(guān)察平面鏡前的圖像，并提出平面鏡成像的概念。n1，人們或物體在鏡子中的形狀與原來(lái)一樣大小相同嗎？n2，人或?qū)ο笤阽R子前的移動(dòng)，鏡子如何移動(dòng)？n3，鏡子和孔是否與屏幕上的屏幕外觀(guān)相同？n本課，我們一起探討飛機(jī)的特性鏡像成像。第二，合作 探討平面鏡成像的特性探討一：與物體尺寸的關(guān)系n1，提出問(wèn)題：平面鏡成像，物體的大小和物體的大小與大小有什么關(guān)系？物體的圖像變化當(dāng)物體越遠(yuǎn)離平面鏡（越接近）？n2，猜測(cè)和假設(shè)：___________________________________________________ n3，開(kāi)發(fā)規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)n①在實(shí)驗(yàn)中，如果你可以觀(guān)察物體的圖像，你可以更多容易確定圖像的位置，應(yīng)使用玻璃板（可選的平面鏡或玻璃板）。在實(shí)驗(yàn)中，為了研究物體與兩根蠟燭的尺寸之間的關(guān)系，有什么要求？（兩根蠟燭是完全一樣的）n4，試驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)：n（1）白紙平鋪在桌面的水平，在白紙中間畫(huà)一條直線(xiàn)，用平面玻璃代替在這條直線(xiàn)上豎立平面鏡.n（2）在玻璃板前放置一支點(diǎn)燃的蠟燭，記錄蠟燭的位置（3），找出蠟燭的具體位置，記錄蠟燭的位置like.n（4）比較蠟燭和蠟燭就像大小的關(guān)系會(huì)是 它以位置1.n的相應(yīng)形式填充。（5）沿離開(kāi)平面鏡的方向移動(dòng)蠟燭2次（或沿平面鏡的方向移動(dòng)兩次），然后重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟2，3和4，并填寫(xiě)相應(yīng)的位置形式2,3 in.nn5，分析和驗(yàn)證：n從上表中可以知道：n6，溝通與合作：n（1）實(shí)驗(yàn)，我們使用平板玻璃代替平面鏡子做實(shí)驗(yàn)，你知道whyn（2）我們使用_______方法來(lái)找到具體的位置，這更有利于更像大小與material.nExploring對(duì)象和imagen1之間的關(guān)系的大小，猜測(cè)：像從物體到平面鏡的距離怎么樣？與平面的連接和平面鏡之間的關(guān)系是什么？n2，實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：n（1）取出蠟燭，取出玻璃板，取出壓制的白紙.n（2）注意每次蠟燭和連??接的位置，用一個(gè)刻度來(lái)測(cè)量它到玻璃板（平面鏡）的距離，然后線(xiàn)和平面鏡之間的角度量之間的鏡子之間的角度。結(jié)果記錄在下表中，分析和驗(yàn)證：n從上述數(shù)據(jù)我們知道從平面鏡到平面的平面到平面的距離______（等于或不等于）的距離，如與平面鏡的連接______（垂直或平行）.n4，溝通與合作：n（1）實(shí)驗(yàn)，玻璃板（平面鏡）如果不垂直放置，影響實(shí)驗(yàn)？n（2）上述實(shí)驗(yàn)收集3次數(shù)據(jù)，一次不能？簡(jiǎn)單談?wù)勀愕膔eason.nExplore三：虛擬imagenDo一：如何使用實(shí)驗(yàn)證明平面鏡像一個(gè)虛擬形象？（帶屏幕可以承擔(dān)）n點(diǎn)：通過(guò)平面鏡進(jìn)入帶孔的圖像，陰影在亮點(diǎn)對(duì)比下，這是真的像實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚，可以使用屏幕接收?qǐng)D像，和平面鏡像不能承擔(dān)，而不是從虛擬圖像的實(shí)際光ThenSummary：平面鏡的特性imagingn（1）像一個(gè)虛像;n（2）等于對(duì)象的大小;n（3）鏡像垂直于鏡像，像物體和到平面鏡的距離相等;n（4）圖像和物體相對(duì)于平面鏡是對(duì)稱(chēng)的。ncnclassroom練習(xí)：n在平面鏡成像實(shí)驗(yàn)的特性研究，（1）用玻璃板代替平面的目的很容易找到圖像的位置（2）將玻璃板放置在垂直水平工作臺(tái)中的目的是在水平工作臺(tái)上制作圖像，使得容易確定圖像的位置和尺寸。（3）選擇兩個(gè)相同的蠟燭為了比較與對(duì)象的關(guān)系的大小。（4）鱗片和白皮書(shū)的作用白皮書(shū)上標(biāo)記的玻璃板，蠟燭和蠟燭的位置，用一個(gè)尺度測(cè)量蠟燭和蠟燭像距離玻璃板，以方便識(shí)別的東西到鏡子距離關(guān)系，像連接和鏡像之間的關(guān)系。（5）屏幕在實(shí)驗(yàn)中的作用是觀(guān)察圖像是否出現(xiàn)在屏幕上，驗(yàn)證平面鏡是否為虛擬圖像或圖像。（6）選擇薄玻璃板的原因是為了防止蠟燭通過(guò)玻璃前后兩側(cè)成為兩個(gè)虛像，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三，平面鏡成像原理光反射對(duì)于平面鏡是形成的光線(xiàn)反射，我們可以看到物體，因?yàn)楣饩€(xiàn)進(jìn)入眼睛，我們可以看到物體在平面鏡成像，成像光從哪里來(lái)？ Edgeboard畫(huà)面教學(xué)，解決，具體方法可以按照以下步驟進(jìn)行：n1，在黑板上畫(huà)一個(gè)平面鏡，先給出一個(gè)光點(diǎn)s。然后問(wèn)學(xué)生 ：n我們知道有多少光可以發(fā)出，方向怎么樣？在飛機(jī)上有多少光？事實(shí)上，s可以發(fā)送各種各樣的光在所有方向，所以射線(xiàn)的數(shù)量采取到平面mirror.n2，讓學(xué)生選擇一個(gè)入射光，并繪制其反射光，然后選擇另一個(gè)入射光，并繪制其反射光。這兩條反射光線(xiàn)是否會(huì)在傳播方向上相交？如果人眼在兩個(gè)光線(xiàn)的傳播路徑上，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)光線(xiàn)從哪里出來(lái)的問(wèn)題？并在地圖上畫(huà)一個(gè)眼睛。分析顯示：n①這兩個(gè)反射光不能相交.n②當(dāng)眼睛在反射光的路徑上時(shí)，根據(jù)光直的經(jīng)驗(yàn)，眼睛會(huì)感覺(jué)到反射光從它們的反向延伸線(xiàn)在鏡后的交叉s'發(fā)出。側(cè)邊的兩個(gè)反射光用虛線(xiàn)延長(zhǎng)鏡面，交點(diǎn)s'.n3，從我們可以看出：n發(fā)射的光線(xiàn)被反射鏡反射后的線(xiàn)反射延伸線(xiàn)的反向線(xiàn)，但鏡子實(shí)際上沒(méi)有光的點(diǎn)，所以s'稱(chēng)為虛像點(diǎn).n②對(duì)象上的每個(gè)點(diǎn)都有一個(gè)圖片點(diǎn)，所有的圖像點(diǎn)都是虛擬圖像的整個(gè)對(duì)象的組成，所以虛擬圖像不是真正的來(lái)自會(huì)聚的光.nFourth，平面鏡和applicationn1的作用，不同的反射面類(lèi)似于平面鏡面成像活動(dòng)展示，介紹古代中國(guó)鏡（如古代中國(guó)青銅鏡）n2的歷史，平面鏡在生活中的應(yīng)用：化妝鏡，練習(xí)室（自己姿勢(shì)的觀(guān)察和矯正），商場(chǎng)視覺(jué)空間）n3，在軍事應(yīng)用中：潛望鏡（觀(guān)察水面，可以用說(shuō)明性說(shuō)明來(lái)說(shuō)明，同時(shí)指示平面可以改變光透射的方向）n平面鏡成像（上海分公司版）設(shè)計(jì)4，使用多平面鏡kaleidoscopen（A）的作用平面mirrorn1，imaging.n2，改變光路.n（2）光污染n平面鏡給我們帶來(lái)了很多方便，好處，它有壞方為我們。如果平面鏡使用不當(dāng)，可能會(huì)帶來(lái)麻煩，甚至造成光污染。如：大面積的城市建筑安裝玻璃幕墻，有時(shí)損害視覺(jué)和身心健康，成為輕微污染。n本課程的概要：n你在本課學(xué)到了什么？n1，生活是常用于鏡面表面光滑，稱(chēng)為平面鏡.n2，平面鏡成像平面鏡的特性就像一個(gè)虛像，對(duì)象的大小等于對(duì)象的大小，并且從對(duì)象到平面鏡的距離是相等的，就像對(duì)象與對(duì)稱(chēng)鏡對(duì)稱(chēng).n3，可以看到虛擬圖像，但是不能呈現(xiàn)屏幕像一個(gè)虛擬的image.n4，平面鏡成像的原理.n5，應(yīng)用平面鏡成像.nHomework：n1，教科書(shū)1和3問(wèn)題.n2，課外小生產(chǎn)：n（1）使用兩個(gè)平面鏡of periscope.n（2）使用三個(gè)由萬(wàn)花筒制成的平面鏡。

第二篇：八年級(jí)物理《平面鏡成像》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

八年級(jí)物理《平面鏡成像》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

光的直線(xiàn)傳播

1.光的直線(xiàn)傳播：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播。

2.光是一種電磁波。光在真空中傳播速度最大，是3×108米/秒，而在空氣中傳播速度也認(rèn)為是3×108米/秒。

光的反射

3.我們能看到不發(fā)光的物體是因?yàn)檫@些物體反射的光射入了我們的眼睛。

4.光的反射定律：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)，反射角等于入射角。（注：光路是可逆的）

5.漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律。

平面鏡成像

6.平面鏡成像特點(diǎn)：（1）平面鏡成的是虛像；（2）像與物體大小相等；（3）像與物體到鏡面的距離相等；（4）像與物體的連線(xiàn)與鏡面垂直。另外，平面鏡里成的像與物體左右倒置。

7.平面鏡應(yīng)用：（1）成像；（2）改變光路。

8.平面鏡在生活中使用不當(dāng)會(huì)造成光污染。

9.球面鏡包括凸面鏡（凸鏡）和凹面鏡（凹鏡），它們都能成像。具體應(yīng)用有：車(chē)輛的后視鏡、商場(chǎng)中的反光鏡是凸面鏡；手電筒的反光罩、太陽(yáng)灶、醫(yī)術(shù)戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡。

探究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

（1）為什么用透明薄玻璃板代替平面鏡？

便于找到蠟燭A的像的位置，能夠比較蠟燭A的像與蠟燭B的大小。

（2）無(wú)論怎么移動(dòng)蠟燭B也不能和A的像重合？

玻璃板未與水平桌面垂直。

（3）怎么找到A的像的位置？

挪動(dòng)蠟燭B直到與A的像完全重合為止。

光的折射

10.光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化的現(xiàn)象。

11.光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)，折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上；折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)，折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。（折射光路也是可逆的）

光的色散

12.白光是由色光組成的。

透鏡

13.凸透鏡：對(duì)光線(xiàn)有會(huì)聚作用；凹透鏡：對(duì)光線(xiàn)有發(fā)散作用。

（1）兩倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí)。

（2）物近像遠(yuǎn)像變大。

（3）實(shí)像都是倒立的。

探究凸透鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

（1）等高共軸調(diào)節(jié)：

等高：將蠟燭、凸透鏡、光瓶三者中心調(diào)整到同一水平高度。

共軸：目的是使蠟燭的像成在光屏中央處。

（2）焦距確定：平行光源照射得到最小最亮光斑為止。

14.人的眼睛像一架神奇的照相機(jī)，晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭（凸透鏡），視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠片。

15.近視眼看不清遠(yuǎn)處的景物，需要配戴凹透鏡；遠(yuǎn)視眼看不清近處的景物，需要配戴凸透鏡。

第三篇：平面鏡成像 教學(xué)設(shè)計(jì)

《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)

成安二中 姜 波

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：

1.領(lǐng)悟平面鏡成像的原理。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的規(guī)律。3.初步了解平面鏡在生活中的應(yīng)用。1.2過(guò)程與方法

4.通過(guò)對(duì)“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力； 5.經(jīng)歷小魔術(shù)和小游戲，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；

6.通過(guò)對(duì)平面鏡成虛像原理的分析，初步掌握利用光路圖分析光學(xué)問(wèn)題的方法。1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：

7、在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1 教學(xué)重點(diǎn)

探究像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)以及虛像的特點(diǎn)。2.2 教學(xué)難點(diǎn)

理解平面鏡成像時(shí)“物遠(yuǎn)像不小”，探究實(shí)驗(yàn)中確定像的位置。

6.1 情境創(chuàng)設(shè)

【師演示】魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”(鍍膜玻璃板替代普通玻璃)

【師問(wèn)】為什么水中的蠟燭澆不滅呢？ 【生答】因?yàn)槲覀兛吹降牟皇菬械南灎T而是鏡前的蠟燭在鏡中所成的像。【師問(wèn)】平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小跟物 體的位置、大小有什么關(guān)系？

【目的】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很奇妙，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.2 新知介紹

1、探究平面鏡成像特點(diǎn) 1)【活動(dòng)一】 A．一個(gè)學(xué)生貼在鏡子上 B．兩個(gè)同學(xué)拉手貼在鏡子上

【作出猜想】

l 猜想1：像與物的大小相等； 像與物在平面鏡兩側(cè)。

l 猜想2：物體離鏡越遠(yuǎn)，像越小嗎？像與物到平面鏡的距離相等。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 1)【師問(wèn)】

問(wèn)題1：如何確定像的位置？ 問(wèn)題2：應(yīng)該選擇什么器材進(jìn)行探究？問(wèn)題3：如何比較像與物的大小關(guān)系？

【生答】

用薄玻璃板代替平面鏡便于透過(guò)玻璃板確定像的位置，避免二次成像的干擾。用另一根未點(diǎn)燃的蠟燭來(lái)替代點(diǎn)燃的蠟燭像的位置。

【實(shí)驗(yàn)記錄】

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格：

【分析論證】

結(jié)論1：像與物大小相等。(體會(huì)近大遠(yuǎn)小的錯(cuò)覺(jué))結(jié)論2：像與物到平面鏡距離相等。結(jié)論3：像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)被鏡面垂直平分。

【師歸納】平面鏡成像規(guī)律可以表述為：平面鏡所成的像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)。【師問(wèn)】平面鏡成的像跟小孔成的像有什么區(qū)別？

【思考】將一張白紙放在燒杯的位置，能承接到平面鏡中所成的蠟燭的像嗎？ 【師演示】平面鏡所成的像用白紙承接不到，平面鏡所成的像是虛像。小孔所成的像是實(shí)像。

3、平面鏡成虛像 1)

【師講解】平面鏡成像原理：

圖中，光源S向四處發(fā)光，一些光經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入了人的眼睛，引起視覺(jué)。由于有光沿直線(xiàn)傳播的經(jīng)驗(yàn)，人會(huì)感覺(jué)這些光好像是從進(jìn)入人眼光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)S '處發(fā)出的。S '就是S在平面鏡中的像。

2)【師講解】由于平面鏡后并不存在光源S '，進(jìn)入眼睛的光并非真正 來(lái)自S '，所以把S '叫做虛像

課堂練習(xí)

1．小麗同學(xué)站在豎直放置的平面鏡前1m處，當(dāng)她靠近平面鏡時(shí)，則鏡中她的像的大小會(huì)（B）

A．變大 B．不變 C．變小 D．無(wú)法確定

2．（2014年廣元中考題）把一個(gè)高0.8m的平面鏡豎直放置，一個(gè)身高1.6m的人以2m/s的速度沿垂直于平面鏡的方向向平面鏡走近，那么他在鏡中的像（A．高度為0.8m，以2m/s的速度靠近平面鏡 B．高度變大，以2m/s的速度遠(yuǎn)離平面鏡 C．高度為1.6m，以2m/s的速度靠近平面鏡 D．高度變大，以4m/s的速度遠(yuǎn)離平面鏡

課堂小結(jié)

一、像與物關(guān)于平面鏡軸對(duì)稱(chēng) 像與物大小相等。

像與物到平面鏡的距離相等。像點(diǎn)與物點(diǎn)的連線(xiàn)與平面鏡垂直。

二、平面鏡成虛像

三、平面鏡的應(yīng)用

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、像與物關(guān)于平面鏡軸對(duì)稱(chēng)

? 像與物大小相等。

? 像與物到平面鏡的距離相等。? 像點(diǎn)與物點(diǎn)的連線(xiàn)與平面鏡垂直。?平面鏡成虛像

C）

第四篇：《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)

素質(zhì)教育目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．說(shuō)出平面鏡成像的特點(diǎn)。

2．平面鏡成虛像，簡(jiǎn)述虛像是怎樣形成的。3．舉例說(shuō)出日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。4．舉例說(shuō)出凸面鏡和凹面鏡的應(yīng)用。

二、過(guò)程與方法

1．經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。2．觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。3．通過(guò)觀(guān)察感知球平鏡對(duì)光線(xiàn)的作用。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

1．在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。2．培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3．通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。教學(xué)設(shè)想

1.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

(1)平面鏡成像的特點(diǎn)及其探究。(2)平面鏡所成的像是虛像。

(3)凸面鏡對(duì)光線(xiàn)有發(fā)散作用，凹面鏡對(duì)光線(xiàn)有會(huì)聚作用。2.課型及基本教學(xué)思路 課型：新授課。

基本教學(xué)思路：采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初步觀(guān)察，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及分析、討論來(lái)逐步認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備

平面鏡、玻璃、蠟燭、火柴、刻度尺、白紙、潛望鏡。素材儲(chǔ)備

《猴子撈月》的動(dòng)畫(huà)片、阿基米德魔鏡的故事。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)流程 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們能看到本身不發(fā)光的物體是什么現(xiàn)象?看電影時(shí)我們坐在不同位置都能看到銀幕上的畫(huà)面，為什么? 2．課前熱身

小學(xué)里我們學(xué)過(guò)“猴子撈月一場(chǎng)空”，你知道這是為什么嗎? 3．合作探究(1)整體感知

平面鏡是反射面為光滑平面的鏡子，利用平面鏡可以成像和改變光線(xiàn)的方向。

平面鏡是利用光的反射成像，平面鏡所成的像是虛像，像與物大小相等，像與物到鏡面的距離相等，像與物的連線(xiàn)跟鏡面垂直。

凸面鏡對(duì)光有發(fā)散作用，凹面鏡對(duì)光有會(huì)聚作用。(2)四邊連動(dòng) 互動(dòng)1 觀(guān)察平面鏡有什么特征。

明確：平面鏡的反射面是光滑平面，玻璃、平靜的水面都是平面鏡?；?dòng)2 練舞房的墻壁上總又一面很大的平面鏡，有什么用? 明確：平面鏡可以利用光的反射成像，練舞者可以從鏡中觀(guān)察自己的動(dòng)作糾正錯(cuò)誤。互動(dòng)3 研究平面鏡成像像、物之間的規(guī)律。

明確：通過(guò)照鏡子，猜想平面鏡成像特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己猜想是否正確。平面鏡成像的特點(diǎn)應(yīng)由學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀(guān)察中歸納出來(lái)，最后老師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)成就感。互動(dòng)4 什么是虛像？

明確：通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)可知，平面鏡所成的像屏接不到，是因?yàn)樘撓袷欠瓷涔獾姆聪蜓娱L(zhǎng)線(xiàn)相交而成的。“猴子撈月一場(chǎng)空”就是因?yàn)槠矫骁R成的是虛像?；?dòng)5 汽車(chē)觀(guān)后鏡是凸透鏡，為什么？

明確：通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)凸面鏡使平行光發(fā)散，利用它可以看到更大的范圍，所以汽車(chē)觀(guān)后鏡是凸面鏡?；?dòng)6 在11屆亞運(yùn)會(huì)上，我國(guó)藏族姑娘達(dá)娃央宗在青藏高原上是怎樣取得亞運(yùn)火種的？阿基米德的魔鏡是什么？

明確：通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)凹面鏡能使平行光會(huì)聚，第11屆亞運(yùn)火種就是利用凹面鏡將太陽(yáng)光會(huì)聚取得的。根據(jù)光路的可逆性，人們還可以利用凹面鏡得到平行光。阿基米德的魔鏡就是由許多小平面鏡組成的一個(gè)凹面鏡。4．達(dá)標(biāo)反饋

(1)某人遠(yuǎn)離豎直懸掛的穿衣鏡，他在鏡中的像將(D)A．變小 D．變大 C先變小后變大 D．不變

(2)根據(jù)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)，完成下列填空：平面鏡所成的像是（虛像），像和物體到鏡面的距離（相等），像和物的大?。ㄏ嗟龋?，像和物的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)和鏡面（垂直）。(3)下面不是利用凹面鏡的是(A)A．汽車(chē)觀(guān)后鏡 B．太陽(yáng)灶 C．手電筒 D．探照燈(4)畫(huà)出圖2—3—1物體AB在鏡中的像。

5．學(xué)習(xí)小結(jié)(1)內(nèi)容總結(jié)

①平面鏡成像特點(diǎn)，平面鏡成像是反射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)形成的，初步了解虛像的概念。②了解凸面鏡、凹面鏡的應(yīng)用。(2)方法歸納

本節(jié)課采用了實(shí)驗(yàn)探究，討論歸納等方法。(二)延伸拓展 1．鏈接生活

在大城市的“丁”字形路口，常見(jiàn)立著一面大凸面鏡這一設(shè)施，試分析這一設(shè)施的用意何在? 2．實(shí)踐探索(1)實(shí)踐活動(dòng)

制作小型潛望鏡或萬(wàn)花筒。(2)鞏固練習(xí)

①在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，在桌面上豎立一塊(玻璃)作為平面鏡，實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使鏡后的蠟燭與鏡前蠟燭的像完全重合，這是為了（確定像的位置）。

②如圖2—3—2是發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡中成像的光路圖，S′是S的像，我們能看到S′是因?yàn)?D)

A．S′也是一個(gè)發(fā)光點(diǎn) B。S′發(fā)出的光線(xiàn)射人眼睛

C．S發(fā)出的光線(xiàn)射人眼睛，于是在乎面鏡中看到S′

D．S發(fā)出的光線(xiàn)經(jīng)鏡面反射進(jìn)入眼睛，逆著反射光線(xiàn)方向看到虛像S′

③我們?cè)诤舆吙吹綐?shù)木和建筑物的“倒影”和立竿見(jiàn)影的“影”，前者是由(光的反射)引起的，后者由(光的直線(xiàn)傳播)引起的。

④一個(gè)人在豎直放置的平面鏡前2 m處，則他在鏡中的像離他(4)m，若他沿著平行于鏡面的方向以1 m／s的速度運(yùn)動(dòng)了3 s，則運(yùn)動(dòng)中，像相對(duì)于人的速度是(0)，運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)像與人相距(4)m。(4；0；4)⑤用筆尖垂直地接觸平面鏡，筆尖的像距筆頭10 mm，則鏡子玻璃的厚度是(C)A．10 mm B．2．5 mm C．5 mm D．20 mm ⑥小明想拍一張手拿照相機(jī)的拍照的姿勢(shì)，請(qǐng)你幫他想個(gè)好主意。(略)⑦圖2—3—3中，P′是點(diǎn)光源P在平面鏡所成的像，試作出平面鏡。

⑧在圖2—3—4中畫(huà)出字母F在平面鏡中的像。

(三)板書(shū)設(shè)計(jì) 2．3平面鏡成像

一、平面鏡 反射面是光滑平面的鏡子

二、平面鏡成像的特點(diǎn) 1．像與物體到鏡面的距離相等 2．像與物體大小相同

3．像與物體對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線(xiàn)與鏡面垂直 4．平面鏡成的像是虛像

三、虛像

四、凸面鏡和凹面鏡 1．凸面鏡對(duì)光線(xiàn)有發(fā)散作用 2．凹面鏡對(duì)光線(xiàn)有會(huì)聚作用

第五篇：平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)

平面鏡成像

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)和技能

（1）理解平面鏡成像的特點(diǎn)。

（2）知道平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

（3）了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

2．過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。

（2）觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

（1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

（2）認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)信息，得出結(jié)論，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn) 難點(diǎn)：1.對(duì)虛像概念的理解； 2.如何確定像的位置。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

教師：老師在實(shí)驗(yàn)室做了一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)，我們來(lái)看一下視頻吧！

（播放視頻：不滅的蠟燭，待播放到水已經(jīng)漫過(guò)燭焰，但燭焰還在燃燒時(shí)，按下暫停）

教師：看到了什么？

學(xué)生：蠟燭在水中燃燒

教師：想知其奧秘嗎？ 學(xué)生：想！

教師：請(qǐng)繼續(xù)觀(guān)看！

(視頻鏡頭拉遠(yuǎn)，現(xiàn)出平面鏡)學(xué)生：（露出揭開(kāi)謎底的喜悅）教師：哦，原來(lái)這是什么造成的呀？

學(xué)生：鏡子（有的會(huì)說(shuō)玻璃，也有的同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)會(huì)說(shuō)是平面鏡）教師：鏡子在物理上我們稱(chēng)為平面鏡，今天我們就一起來(lái)探究和學(xué)習(xí)習(xí)近平面鏡！（板書(shū)：平面鏡）

二、進(jìn)行新課

1．提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想（隨時(shí)在黑板最右側(cè)寫(xiě)下學(xué)生的猜想）教師：我們平常那些地方會(huì)用到平面鏡呢？（學(xué)生討論1分鐘，會(huì)有學(xué)生說(shuō)到照鏡子）

教師：在照鏡子過(guò)程中，鏡前的物體統(tǒng)稱(chēng)為物，鏡中所成的稱(chēng)為像，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得像和物有什么關(guān)系呢？

學(xué)生：（同學(xué)可能回答出一些，如近大遠(yuǎn)小，物像一樣大）（學(xué)生可能會(huì)回答出像和物到達(dá)平面鏡的距離相等，若沒(méi)學(xué)生回答這條，就做如下提示：豎根指頭在平面鏡前，變化距離，問(wèn)學(xué)生你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答手指遠(yuǎn)像就遠(yuǎn)，手指近像就近，教師問(wèn)，那到底是手指離鏡面近，還是像離鏡面近呢？學(xué)生回答：一樣。教師：得出猜想。）

學(xué)生：討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想并嘗試讓學(xué)生說(shuō)出猜想的理由）

●像與物體是等大的；

●像是“近大遠(yuǎn)小”；

●像與物體到平面鏡的距離相等；

●像與物體對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)與鏡面垂直；

●像和物體是左右相反的；

●像是只能看不能用手去接觸的。

若猜想很多可做如下處理 教師：非常好！大家提出了很多猜想，同學(xué)們看看這些猜想有沒(méi)有一眼就能判斷出是錯(cuò)誤的呢？說(shuō)出你的理由！學(xué)生：（可能會(huì)排除一些猜想）2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師：這些猜想幾乎都離不開(kāi)物和像，物位置已確定，那么像在哪呢?（教師拿出一塊平面鏡，假裝在平面鏡后面找某物的像）

學(xué)生：在鏡子后面呢！

教師：（鏡子背面斜對(duì)著學(xué)生，鏡面對(duì)著教師自己）我的像在哪呢？（用手指著鏡子后面不同地方）這里，還是這里？

學(xué)生：（可能還會(huì)說(shuō)就在鏡子里?。?/p>

教師：但是具體的位置確定不下來(lái)啊，怎么辦呢？

學(xué)生思考：（有預(yù)習(xí)的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用玻璃板，若有就追問(wèn)怎么做，假如沒(méi)有就如下進(jìn)行）

教師：（教師拿起玻璃板對(duì)著自己，一只手指著平面鏡后面）你們用桌上的透明玻璃板試試呢，看看能不能確定像的位置。

(學(xué)生拿起桌上的半透明玻璃板嘗試觀(guān)察)教師 ：那么現(xiàn)在確定像的位置了嗎？ 學(xué)生回答方案

教師：終于可以確定了像的位置，那我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證像與物體是否大小相等呢？（明確探究目標(biāo)，然后給學(xué)生充足思考時(shí)間）。

注：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)“怎樣比較像與物的大小”感到困難，若學(xué)生不能找到合適的方案，教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)：“桌上有2個(gè)一樣大小的電池，你們有想到怎么利用它們嗎？”，再讓學(xué)生討論，使學(xué)生明確問(wèn)題的關(guān)鍵就是找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體與所成的像進(jìn)行比較。

學(xué)生：（討論后給出方案）

教師:下面時(shí)間就交給你們了，去驗(yàn)證你們的猜想吧！請(qǐng)注意，一次實(shí)驗(yàn)有偶然性，不足以說(shuō)明問(wèn)題，至少要重做2遍，這樣得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才有說(shuō)服力。另外，為了更好的收集證據(jù)，便于后續(xù)的分析與論證，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中一定要留下痕跡 ；例如將白紙墊在下面，標(biāo)出像和物以及平面鏡的位置。

4．分析和論證：

教師指導(dǎo)各小組學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，分析數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。

結(jié)論一：像與物大小相等

結(jié)論二：像與物到平面鏡的距離相等

如需要，教師在適當(dāng)做以下提醒：

教師：你們可以再把物和像對(duì)應(yīng)點(diǎn)用筆連接，觀(guān)察一下和平面鏡是什么關(guān)系呢？

（學(xué)生嘗試連接后觀(guān)察）學(xué)生：垂直

結(jié)論三：像與物的連線(xiàn)與鏡面垂直

教師：我們?nèi)舭呀Y(jié)論一二三結(jié)合起來(lái)，你們可以得到什么結(jié)論嗎？ 學(xué)生：像和物關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)

（學(xué)生若說(shuō)不出，可結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提醒）

教師：實(shí)驗(yàn)中我們透過(guò)玻璃可以看到電池的像，你們拿張白紙放在鏡后像的位置，直接觀(guān)察白紙，看白紙上能否呈現(xiàn)出像呢？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得到結(jié)論： 不能

教師：那么同學(xué)們閱讀課本上的“信息快遞”告訴我在物理上我們稱(chēng)之為什么像呢？

學(xué)生閱讀后回答：虛像

教師：那下面我們來(lái)通過(guò)小練習(xí)總結(jié)下你們的戰(zhàn)果，我起頭，你們齊讀?。?）像的大小與物體的大?。ㄏ嗟?不相等）；（2）像到鏡的距離與物到鏡的距離（相等/不相等；（3）像與物的連線(xiàn)與鏡面（垂直/不垂直）；（4）平面鏡所成的像（能/不能）呈現(xiàn)在白紙上，是（實(shí)/虛）像；（5）像與物相對(duì)于平面鏡是（對(duì)稱(chēng)/不對(duì)稱(chēng)）的。5.實(shí)驗(yàn)反饋

教師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)歸納出了平面鏡成像的特點(diǎn)，那么在剛才的實(shí)驗(yàn)中你們遇到什么困難了嗎?你們又是如何讓解決的呢？若困難還沒(méi)解決正好說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)兔鉀Q！

學(xué)生思考后回答

注：若沒(méi)有學(xué)生回答，可做以下引導(dǎo)，1、平面鏡要垂直于桌面的問(wèn)題；

2、像不清楚的問(wèn)題；

3、對(duì)應(yīng)點(diǎn)問(wèn)題

6.平面鏡其它應(yīng)用 1）用ppt展示古人詩(shī)句對(duì)于平面鏡成像的描述

淡掃明湖開(kāi)玉鏡，丹青畫(huà)出是君山。

——李白

溪邊照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。

——辛棄疾

風(fēng)收云散波忽平，倒轉(zhuǎn)青天作湖底。

——清，查慎行

2）圖片展示舞蹈演員利用平面鏡矯正姿勢(shì)；花店利用平面鏡擴(kuò)大視野空間；牙醫(yī)利用平面鏡看清牙的背面；潛望鏡等應(yīng)用。

三、課堂小結(jié)（課件顯示）

平面鏡成像的特點(diǎn)：

（1）像的大小與物體的大小相等；

（2）像到鏡的距離與物到鏡的距離相等；（3）像與物的連線(xiàn)與鏡面垂直；

（4）平面鏡所成的像不能呈現(xiàn)在白紙上，是虛像；（5）像與物相對(duì)于平面鏡是對(duì)稱(chēng)的。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課雖然是學(xué)生分組進(jìn)行的探究活動(dòng)，但考慮到學(xué)生實(shí)際知識(shí)和能力準(zhǔn)備的情況，還是要在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下有順序地進(jìn)行。要避免放得過(guò)松，導(dǎo)致探究活動(dòng)進(jìn)行不完，同時(shí)要堅(jiān)持教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合的原則，讓學(xué)生逐步完成實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下相互交流與評(píng)價(jià)得到結(jié)論，從而完成了本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。探究過(guò)程也不必讓學(xué)生嚴(yán)格遵守探究的步驟，不要用條條框框來(lái)禁錮學(xué)生的思維，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，發(fā)展他們初步的科學(xué)探究能力。